英语听课笔记范文

英语听课笔记范文（共10篇）

篇1：英语听课笔记范文

新概念英语第一册听课笔记-第48/49课

Lesso 49 At the butcher’s

新单词：butcher、meat、beef、lamb、husband、steak、mince、chicken、tell、truth、either

butcher：v.（为了吃肉）屠杀动物

kill：杀害 kill the time：打发时间

murder：谋杀

massacre：（大规模地对没有反抗力的人的）屠杀

band 6 六级

band 4 四级

music band 乐队

rare：比较嫩的牛排

medium：中等的，六七分熟的牛排

well-done：全熟的牛排

steak ～

tell：告诉

say：说，强调说话的内容

speak：讲话，强调说话的动作；讲某种语言

talk：谈话，侧重于交流 talk show

chat：聊天 chat room 聊天室 chitchat

discuss：讨论

debate：辩论

dialogue：对话，一般有一个固定的话题，围绕它来谈

tell a lie：撒谎

tell the truth：说实话

My mother is a teacher, my father is a teacher too.I don’t like music, my brother doesn’t like music either.★ Text

Lesson forth-nine: At the butcher’s

Do you want any meat today, Mrs.Bird?

Yes, please.Do you want beef or lamb?

Beef, please.This lamb’s very good.I like lamb, but my husband doesn’t.What about some steak?

This is a nice piece.Give me that piece, please.And a pound of mince, too.Do you want a chicken, Mrs.Bird? They’re very nice.No, thank you.My husband likes steak, but he doesn’t like chicken.To tell you the truth, Mrs.Bird, I don’t like chicken either.to的第一种词性是个介词 go to school look forward to 渴望，期望 介词后面加动词要加-ing形式to的第二种用法：动词不定式的小品词 动词不定式不能做谓语的 动词不定式可以做主语，表语，宾语，宾语补足语，定语

篇2：英语听课笔记范文

1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)

2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化

3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this―that today-that day here―there come――go these――those now-then

重点词组：

1.keep out不让......进入

2.out of style不时髦的；过时的

3.call sb.up打电话给......

4.pay for付款

5.ask for要求

6.the same as与......同样的

7.in style时髦的；流行的

8.get on相处；进展

9.as much as possible尽可能多

10.all kind sof各种；许多

11.on the one hand,......(在)一方面......

篇3：初中英语“听课·评课”之拙见

一、当前听课、评课中常见的问题

1. 听课前准备不充分

现象一:听课教师听课前未做充分准备, 甚至部分教师在上课铃响后才拿着听课笔记匆匆走进上课班级。

现象二:授课教师在课前或课后不作授课说明, 造成听课教师在听课时不清楚课堂教学目标, 不了解学生学习基础, 从而不能真正感悟授课教师独特的课堂教学设计。

2.形式化现象

大多数学校都给每位教师下达了听课任务, 少则10节, 多达几十节, 与此同时, 各个学校的“教学开放日”如火如荼, 有时同一天内几所学校“竞相开放”, 于是教师们被任务性地指派至某校听课。这样听课、评课俨然成为一种为应付任务而“多出来”的工作。尤其是在评课会场上, 部分教师也只是简单说几句敷衍了事, 这种流于形式的听课、评课不仅浪费时间, 更是对授课教师劳动成果的不尊重。

3.学科化现象

听课者“对号入座”, 英语学科的教师只听英语课, 视跨学科听课为徒劳。而且听课的范畴被不断地窄化:初中英语教师只听初中英语教师的课, 甚至初三教师只听初三教师的课。

4.听课、评课只关注教师的教

评课时, 我们习惯说“这节课授课教师准备充分, 课堂气氛活跃, 时间安排合理”等, 眼光依然盯住教师在课堂上的行为表象, 却忽略了课堂的其他元素, 尤其是忽略了课堂活动真正的主体——学生。

二、优化“听课·评课”对策

1.听课前充分准备

听课前准备是否充分, 是听课是否有效的前提。

首先, 课前授课教师要做教学说明。一般来说, 授课者可以侧重从两个方面进行说明:一说教学背景, 包括学生的学习基础 (如学生对本节课是否已有相关方面的语言储备) 、本节课的任务目标, 等等;二说自己不同常规的教学创新, 这样可以让听课者先倾听、后修订自己的教学预设, 以研究态度来理解一个新世界, 避免听课者对课堂教学的主观臆断。其次, 听课者要有一定的物质准备和理论准备。所谓的物质准备, 除了听课所需的教材和听课工具外, 还一定要有自己关于本节课的教学预设, 这样听课者既可以真正感悟授课者对教材的处理特色, 也可以有针对性地解决自己课堂上所出现的问题, 达到学以致用的目的。理论准备则指为能够客观评课而必须了解的教育教学方面的理论知识。

2.听课时全面关注

课堂是由多元素组成的, 教师、学生、教材都是课堂的重要组成部分。这就要求我们听课时全面关注。

首先关注学生的学。学生才是课堂活动的主体, 而这种主体地位主要是通过学生的学习意向与参与度来体现的。一堂课是否有效, 最终取决于学生在教师的引导下是否乐于接受具挑战性的任务, 是否积极参与课堂学习, 最后又能否最大程度地进行语言输出。

其次要关注教师的引导。教师是课堂活动的参与者和指导者, 一堂课的好坏, 学生的思维火花能否被点燃, 和教师巧妙的引导是密不可分的。从实际课堂教学来看, 授课教师如何将各环节巧妙过渡, 是听课教师特别是青年教师应该关注的问题。

3.联合听课

所谓的联合听课, 即打破学科界限, 提倡教师跨学科听课。比如英语教师可以多听语文课、音乐课或美术课等, 甚至可以涉足理科领域。

这样做, 一方面有利于不同学科教学设计的相互借鉴;另一方面, 在其他课堂上, 尤其是在所授同一班级的其他课堂上, 你会发现某些“英语问题生”在其他课上会有闪光点, 有助于你深刻、全面地了解一个学生。

除上述三点外, 听课教师在听课过程中要学会科学、灵巧地进行记录, 听课笔记不能只是授课教师教案的再现, 必要时听课教师要注上简略的文字, 便于自己课后评课与反思。

三、课后积极评课、议课

“评课”实为“议课”, 因为议课更能体现听、评对象的平等地位。献课不是为了展示, 而是提供一个平等交流的平台, 以研究和解决教学实践问题。

评课、议课可以从以下几个维度进行:

1.教学目标

新课程要求体现“知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观”这一三维目标, 三个方面缺少任何一个, 都可能导致学生的“畸形发展”。但传统课堂教学以知识为本位, 过多注重“知识与技能”, 忽视“情感、态度与价值观”。例如某教师在上人教版初中英语《If you had a lot of money, what would you do》时, 设置了这样一个问题:If you were a millionaire, what would you do?学生的回答很多, 如“I would travel around the world”, “I would buy a big house and a nice car”, 等等。教师对学生的答案都予以了肯定, 但该教师却忽视了对学生价值观的引导。而事实上, 教师如果继续发问: “Apart from the things we need to enjoy our life, do you think it a good idea to give away some money to help others in trouble?”通过学生对该问题的讨论以及教师的正确引导, 则可实现情感态度与知识技能的有机融合。

此外, 教学目标还必须符合学生的实际, 以学生为行为主体, 且有具体的可操作性。例如某教师把初中英语Unit 4 What would you do的教学目标制定为:①Master the new words and expressions;②Develop students’reading skills;③Inspire students to learn positive qualities from Helen Keller.仔细分析这三个教学目标, 会发现有可取的地方——渗透了情感、态度与价值观教育。但这三个教学目标的主体并不一致, 第一个的行为主体是学生, 第二、三两个行为主体却又变成了教师, 并且第二个教学目标设置得过于模糊——阅读技能有很多种, 仅仅通过一堂课, 学生难道要掌握所有技能吗?

2.教学内容

分析一节课, 不仅要看教学目标的制定和落实, 还要看教师对教材内容的组织。新课程下的英语教材一个共同点是容量大。许多教师抱怨教材编排太散, 内容太多。在有效课堂教学里, 教师必须根据学生和考试大纲的需求, 在备课时对教材进行删减、置换, 即对教材进行整合处理。我校某教师在上英语某单元时, 把本单元末作为知识补充的Reading放置导入部分, 既丰富了学生的语言储备, 同时又为学生更顺利地听懂听力材料奠定了基础。该教师这种依据知识的逻辑顺序对教学内容进行重新调整的做法, 更好地体现了知识的系统性和完整性, 同时也更加符合学生的认知特点。

3.教学设计

科学合理的教学设计是有效教学的重要手段。议课者在分析授课者的教学设计时, 一要看教学设计是否符合学生实际;二要看教学设计是否新颖独特, 能够让学生一直都有很高的参与热情;三要看授课者所设计的教学思路是否层次分明、脉络清晰, 分配给学生的任务是否由易到难, 让学生在教学各环节中都能吸收、消化相关知识, 最后输出。

因此, 在实际评课时, 不能仅仅关注幻灯片的美轮美奂, 而要更多地注意教师所创设的语境是否符合学生的实际, 是否能够调动学生参与的积极性, 是否能让学生享受自主学习的过程。

4.教学方法

教学方法提倡多样性。兴趣是最好的老师, 如果上课程序进入了一个固定模式, 学生必定产生疲劳感。在一节艺术性的课堂里, 授课教师一定要运用多种教学手段和方法, 如:运用多媒体、投影仪、图片等, 开展小组活动、复述、竞赛、情景短剧表演等, 来激发学生对课堂学习的兴趣。无论采用哪种方法技巧, 作为教师应十分清晰地意识到:只有学生的学习兴趣得到启发, 才能使学生真正喜爱学习, 从而主动实践, 最后走向成功。

除此之外, 议课者还可以从课堂环境、教学媒体、教学事件等方面进行讨论。

总之, 听一堂好课, 是一种美的享受;评一堂好课, 也是一种美的享受。但是, 只有会听、会评, 才能得到这种享受。要做到会听、会评, 有两个基础:一是要有教育理论的学习基础, 二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础, 再加上自己的教学经验积累, 就会有听课、评课水平的飞跃。

摘要：怎样听课、评课是一项十分有研究价值的科研课题。本文从初中英语教学的角度出发, 从当前英语课听课、评课环节中存在的一些问题出发, 结合实际情况, 提出一些个人的观点和认识。

关键词：英语,听课,评课

参考文献

[1]刘大春, 熊生贵, 刘益民.评好课新理念新方法[M].天津:天津教育出版社, 2010.

[2]查海华, 徐敏.在“听课”中成长——浅谈小学英语课“听课”的艺术[J].中小学英语教学与研究, 2007 (8) .

[3]任美琴.从九个维度谈英语有效课堂教学[J].中学外语教与学, 2010 (2) .

篇4：听课笔记：我成长的摇篮

身为普通的一线教师，外出听课的机会不多。因此，我很珍惜身边的听课机会。这些年，我潜心研究自己的听课笔记，尤其是校本教研公开课的笔记，从中摸索出了一些教学的门道，感受到了边教边研的教育幸福。

一、用心听课，感受幸福

每次听课时，我都会用红、黑两支笔齐上阵。红笔记录大的条条框框、板书以及听课中自己的一些想法。黑笔记录课堂教学的细节，小到学生的反应，教师的过渡语、课堂评价及一些精彩的课堂生成。笔记越详细越好，因为这是我今后研究教学的第一手资料。通常我听课时比较专注，记录的速度也很快，让笔记尽可能地展现课堂的原貌。

如徜徉于我校的“窦桂梅”——张红萍老师的课堂，真是令人身心愉悦。她的校本教研公开课《葡萄沟》《盘古开天地》《颐和园》等，都让我赞叹不已。她那灵动的课堂评价浸润着学生的心田，饱满的教学激情点燃着学生的智慧，巧妙的语言训练促进了学生的发展，真实的教学情境启迪着学生的思维。我想：做张老师的学生真是幸福！孩子们那一张张自信满满、笑容灿烂的脸，就是课堂上最美的风景。

二、课后回味，回望幸福

每次听完课后，我会习惯性地翻一翻听课笔记。对于一些比较精彩的课例，尤其是校本教研公开课的课例（如艾芳菲的《小动物过冬》《笋芽儿》《蜗牛的奖杯》，徐海燕的《卖木雕的少年》，姚璐的《渔歌子》等），我都会反复研读，体会其设计的精妙，并沉下心来思考：为什么会想到这样设计？这样对提高学生的语文素养有什么帮助？并在笔记中做上批注，以便我在自己的教学中进行迁移运用。对于部分课例中有待商榷的环节，我也会反复思量：课堂上效果为什么不够好？怎样改进可以让效果更好？如果是我，这个环节会怎样处理？之后，再诚恳地向执教老师提出自己的建议。如被采用且效果不错，我会倍感欣慰。听课笔记经过如此这般的整理，虽说没有亲自上阵，但似乎也在公开课上走了那么一个来回。正所谓“它山之石，可以攻玉”，我收获良多。

三、研读笔记，分享幸福

每个学期快结束时，我都会将自己的听课笔记进行整理，在每本封二的位置编个目录，写上序号、课题及执教者，并在比较精彩的课例序号上做上记号，便于以后查找。每次写论文前，我都会翻看自己近几年的听课笔记，反复研读其中的精彩课例，从中捕捉到一些写作灵感，文思便如泉涌。我的多篇省、市级获奖论文都是立足于课堂，尤其是校本教研公开课的课堂，在听课笔记的启发下写成的。我觉得多年积累的听课笔记是我的一笔宝贵的精神财富。它促我成长，给我启迪。

四、反思借鉴，展望幸福

由于所听课的课型不同，执教者的风格迥异，因而我在借鉴的过程中经常反思，有所选择。我始终推崇一句话：“适合的才是最好的。”

闲暇时，我也会上网看一些名师的教学视频，并做好记录。我很欣赏窦桂梅老师的激情四射，王崧舟老师的诗情画意，但我更愿意迁移薛法根老师的朴实高效，因为这比较适合我的风格，学起来就得心应手。

当然，我研究得最多的还是身边精彩课例的听课笔记。教师是熟悉的同事，学生的情况也相差无几，易学适用。有时备课时，我会不由自主地想起某节课上的做法，立即查找笔记，看此处是否可用。课中，我有时学习别人灵动的教学评价，有时借鉴他人扎实的教学方法，有时巧妙捕捉精彩的课堂生成……在反思听课笔记的过程中，我选择适合自己的，并力求在借鉴中创新。

如近几年我执教的几堂市、县级公开课《小鹿的玫瑰花》《秋天的雨》《女娲补天》，在开始的几次试教中，都存在着不少的问题。经过领导、同事们的帮助，我一遍遍地反思，查找可供借鉴的听课笔记，一次次地修改教案、试教，终于取得了成功。我的这些课例得到了市、县教研室专家的好评。在磨课的过程中，我不仅虚心听取他人的建议，而且细心汲取笔记当中的营养，享受着与学生共同成长的幸福滋味。

“追求教育解放，增值教育幸福”是我们余江一小的办学理念。十几年研究听课笔记的经历，促使我不断成长，让我享受着教育的幸福。

篇5：小学三年级英语听课笔记

听 课 记 录

Step

1、Warming-up

1、Greetings.2、Revision

教师出示图片并运用：What’s this? 来提问，引导学生用：It’s a …It’s…来回答。

Step

2、Presentation

1、Leading-in

出示多媒体，教师创设Lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题)

2、Listen and answer.多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。

3、Look、listen and say.(1)、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：There is a T-shirt.But it’s too big for him.There is a football.Can he play football? No, it’s too hard for him.(2)、板书：It’s…for… 并带读。

4、利用图片学习句型。

教师出示课件，学生根据课件表达句子：Lingling buys a red cap and a dress for her friends.2、Game.请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：It’s…for…来表达。

3、生一起朗读，师板书。

Step

5、Homework

板书设计

Module 5 Book 6

Unit 2 It’s too big for you.It’s…for…

1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。

2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。

篇6：英语听课笔记范文

Lesson 17 How do you do? 你好！

employee n.雇员

hard-working adj.勤奋的sales reps 推销员/5seilz-5reps/

man n.男人

office n.办公室

assistant n.助手

employ／employment 雇用

I need to employ some people to help me do this work.employer 雇主

employment 工作

一个动词后有-ee，是被这个动作影响的人；一个动词后有-er，是做出这个动作的人。-ment名词后缀

hard-working／hard-work／work hard

hard-working adj.勤奋的 Sophie is a hard-working girl.hard-work 艰苦的工作 This is a hard-work.work hard 努力地工作

diligent adj.勤勉的man也可以表示“人类“的意思。

Old man!

man-to-man defence 人盯人防守

face-to-face

office building／office clerk／office hours／office worker／office assistant

办公大楼／办公室职员／上班时间／上班族／办公室的助手

assistant 助手

assist 援助

篇7：英语听课笔记范文

Lesson 34 What are they doing?

新单词：sleep、shave、cry、wash、wait、jump

B Write questions and answers.Example:

the children/looking at the boats on the riverWhat are the children doing?

They’re looking at the boats on the river.1．the men/cooking a meal

2．they/sleeping

3．the men/shaving

4．the children/crying

5．the dogs/eating bones

6．the women/typing letters

7．the children/doing their homework.8．the women/washing dishes

9．the birds/flying over the river

10．they/walking over the bridge

11．the man and the woman/waiting for a bus

篇8：英语听课笔记范文

（一）要读两遍，第一遍先做有把握的，第二遍再蒙。注意：历年的完形填空的答案分布规律是5个A、5个B、5个C、5个D，一共20个题，每小题0、5分，如果全蒙A、B、C、D四个选项中的任何一个选项都可以对5个，也就是最少可以得5·0、5=2、5分。所以，对于完型填空，我们的策略是能够根据下列

（三）中的明确控制因素可以明确判断出来的选项先选出来，对于那些不会的全选与已经选择出的选项不同的选项，这样得分就可以维持在5—7分之间，不会影响最终得分了。另外要注意做题的顺序，一般最后做完形填空，即使先做完形填空也要把时间控制在20分钟左右。

（二）精读首句，把握主旨

（三）明确控制因素

1，逻辑关系词：

（1）表示转折关系的词：

1）However（一般选这个）

2）Although（只用于句首）

3）Though（可用于句首，句中，句末）

4）While（当···的时候，同when;转折，然而）

5）Whereas（只用于句首，表转折）

（2）表示举例关系的词及词组：

1）for example（后面既可跟句子，也可跟短语、名词、动名词等）

2）For instance（后面只跟句子）

3）Such as（后面只跟名词、短语、动名词等）

4）Consider sth（以sth为例子）

5）Take ····for example（一般出现在文章中，很少作为题目考查）

（3）表示强调关系的词：

1）indeed（意思是“确定”，出现在句子中一般是后一句对前一句的强调、解释和进一步的说明）

(4)表示类比(compare)关系的词：

1)Likewise（相同的是）

2)Similarly（相同的是）

(5)表示对比（contrast)关系的词：

1)on the contrary（相反的是）

2)Byin contrast

3)Contrarily

4)Instead

（6）表示因果关系的词：

1）Because

2）So

3）So that

4）Consequently

5）Therefore

6）As a result

7）Since

8）As

9）For

10）On the grounds that

11）By virtue of

12）In view of

(7)表示假设的词：

1）If

2）Unless

3）Not···until

4）Given

5）Suppose

6）Supposing

7）Provided

(8)表示递进关系的词：

1）Morever

2）Furthermore

3）What`s more

(9)表示解释说明的词：

1）Obviously

2）It is obvious that

3）Obviously,···

（10）表示并列关系的词：

1）Simultaneously

2）In the meanwhile

3）At the sametime

(11)表示总结关系的词：

1）generally,in

2）General,at length

3）Finally,eventually

4）Last but not least

2,词语搭配：

（1）动词搭配：（把···作为···）

1）regard as

2）Consider(to be)

3）Look on as

4）View as

5）See as

6）Envision as

7）Passion as

8）Dream as

9）Matain as

10）Interpret as（翻译作）

11）Define as（定义为）

12）Accept as

13）Recognize as（把···视为）

14）Label as

15）Dismiss as（解雇；解散；把···蔑视为···）

（2）名词搭配：（工作、职业）

1）Work

2）Work ethic

3）Job

4）Job satisfaction

5）Employment

6）Employment rate

7）Employment pressure

8）Employment prospect（职业前景）

9）Career

10）Career planning

11）Career decision

12）Career woman

13）Occupation

14）Occupational orientaton（职业定位，其中—oriented是以···为导向，以···为中心的）

15）Vocation

(3)形容词搭配：

1）depend on

2）Be dependent on

3）Be dependent of

4）Be subject to(受···支配，倾向于，容易做某事）

5）Be subjected to（受到）

（4）介词搭配：

1）in turn

2）At the expense of

3）Other than

4）Rather than

5）In the way

6）On the way

7）In one way

8）In no way

3,句型结构

二，阅读理解A部分：

（一）此部分共4篇阅读理解，每篇有5个题目，共4·5=20个题目，每个题目2分，所以，共20·2=40分。

（二），宫东风老师采取的做题顺序是：

1，先从第二段的段首句开始，之所以跳过第一段是为了避免让第一段误引导读者偏离主题。2，然后是第三段段首句、第四段段首句、第五段段首句等直到最后一段

3，然后是看题目，分析题目，到原文找到答题区间

（三），八大题型：

1，理解主旨要义

2，理解文中具体信息

3，理解概念性涵义

4，进行有关判断、推理和引申

5，根据上下文推测生词词义

6，理解文章的总体结构及上下文之间的关系

7，理解作者意图，观点和错误

8，区分论点和论据

三，阅读理解B部分（即新题型部分）：

（一），此部分共5个小题，每小题2分，共5·2=10分。得分情况是与完形填空持平，比翻译稍好一点。

（二）共有四种题型，最近几年的题型基本固定下来了，做题的方法是：

1，将每段的段首段尾句划出来；

2，将段首句中有承上的词划出来，将段尾句中的承下的词划出来；

3，将已经固定段落的段首段尾句划出来并仔细研究；

4，先是两段两段的结成一组，最后再推敲全部排列。

四，阅读理解C部分（即翻译句子部分）：

（一），注意事项：

1，一共5个小题，每小题2分，共5·2=10分，是整张考试卷中得分最低的一个题目。答题时，每一个小题用时5分钟，共用时5·5=25分钟。

2，通过引导词的分割将每小题中的句子分为若干个小句子，答题时也尽量将这若干个小句子分别翻译出来，这样可以得小分。最好不要试图整合成一句，这样，若翻译对了，则得全分，若翻译错了，则得不到分，不划算。

（二），句法考点：

1，定语从句

2，状语从句

3，名词性从句

4，被动句

（三），四步翻译法：

1，将句子中的全部谓语全部找出来；

2，将句子中的引导词找出来，进行断句；

3，将断出来的句子分别翻译

4，将翻译后的一个个小句子进行整合梳理，填到答题纸上。

五，作文：

（一）小作文部分：

1，作文分为大作文和小作文两部分，其中小作文占10分，大作文占20分。

（1）小作文：根据英语大纲规定，应用文主要有两种考查形式：书信和告示。纵观历年真题，书信考查过8次，属于重中之重，告示考查过一次，因此我们复习的大方向还是要以各种书信写作为主。

（2）书信类写作只需要写称呼、正文部分、结束语和签名四大部分，实际上降低了难度。

1）称呼：

称呼是书信的开头，具体是指写信人对收信人的称谓敬语，具体位置放在应用文写作的第一行，顶格来写，后面加逗号。

注意：务必看清楚题目要求：按照题目要求来写，比如dear bobeditormr wang。如果给不熟悉的人、团体或组织写信，比如dear sirdear madamdear sir or madamto whom it may concern

2)正文部分：

第一段：开门见山，直接表明身份与写作意图。

自我介绍：

As a student fresh into college majoring in World Economyi am a freshman sophomorejuniorsenior from the Department of Physics in Peking Universityas a regular reader of your prestigious newspaper

表明写信意图：

I am writing this letter to voice my dissatisfaction with a electronic dictionary i purchased in your store last Tuesday.I venture to send you this email to invite you to serve as the judge for our approaching campus—wide English speech contest.第二段：主要针对题目中给出的Directions进行展开写作，一般提示为三点，需要写出具体的事情、过程、缘由、条件以及提出的建议。写作的时候要注意信息要点一定全面，并且将细节描述清楚，语言尽量正式多变。

第三段：主要是表达感谢并期待回信。

Your prompt attention to this letter would be highly appreciated.I would be most grateful lf you could reply to me in due course.结束语：

这是写信人对于收信人的谦称，具体位置写在正文位置的右下角，第一个词的开头字母要大写，末尾以逗号结尾。

Yours sincerelyYours respectfullyYours cordiallyYours faithfullyYours 签名：

Li MingZhang Wei

(3),告示类小作文：

告示类应用文含有标题、日期、正文和署名四部分：

1）标题：announcementnotice

2）日期：写在标题下一行的右侧，右端与右边线对齐。常见写法比如“January 14 ,2013”等。

3）正文：一般使用现在时或将来时

4）署名：根据题目要求 Postgraduate Association

（二）大作文部分：

1，写作的核心必备词汇

2，写作的核心句型

3，积木作文法练习：

（1）第一步：写出简单句；

（2）第二步：添加定语、状语等修饰成分；

（3）第三步：替换掉“平淡无奇”的用法；

（4）第四步：使用从句将简单句连接成复合句。

4，高分要求：

（1）书写工整，将语法、拼写、标点符号等低级错误降至最低，达到字数要求；

（2）用词用句准确地道，表达恰当；

1）是否长短句交叉；

2）是否会使用插入语；

3）句型使用是否准确、地道、用词是否多样、准确、形象；

4）适当用被动语态替换主动语态；

5）闪光词汇及主题词的替换；

（3）几点说明：

1）英语一和英语二的区别在于，英语二是在职研究生等考的，英语二大作文考的是图表，而英语一大作文考的是图画；

2）作文不需要写标题；

3）严禁抄写当年的题目中的词句；

4）在规定的区域作答；

5）作文即使偏了题也不要紧，只要语言流畅就好。

（4)英语一大作文中常出现的几种漫画类型：（写作思路分析）

1）优良的精神、品质、道德、素养等：

第一段：主要在于图画的描述

第二段：寓意阐述+重要性阐述+举例说明+重申观点

第三段：发表评论

2）不好的社会想象或事物：

第一段：图画的描述

第二段：寓意阐述+原因分析（内部逻辑：主题句+扩展句）+影响

第三段：解决措施（一般从政府、立法、教育、开展活动等方面）

3）好的社会现象或事物：

第一段：图画的描述

第二段：寓意阐述+背景介绍+重要性分析+举例说明

第三段：发表言论（继续重申重要性）+展望未来

4）社会想象或事物：

第一段：图画的描述；

第二段：寓意阐述+背景介绍+利弊分析

篇9：英语听课笔记范文

Lesson 46 Can you…?

新单词：lift、cake、biscuit

Lesson 47 A cup of coffee

新单词：like、want、fresh、egg、butter、pure、honey、ripe、banana、jam、sweet、orange、Scotch whisky、choice、apple、wine、beer、blackboard

like：喜欢（人、东西）

love：爱

fancy：（不正式的用语中）喜欢

adore：热爱（程度较深）

care for：喜欢（更多在书面用语中）

be fond of：喜欢

be keen on：喜欢

take to：开始喜欢

cherish：珍惜（长时间喜欢）

like prep.像

重点语法：

一般现在时：

1．表示现在的事实或是状态。

It is very hot today.She lives in Paris.2．表示现在的习惯或反复的动作。

She gets up at 7 o’clock every day.3．代替一般将来时。

Do you come tomorrow?

结构：

1．主语＋be动词 疑问句要把be动词提前，主语放后；

2．主语＋动词原形 否定句要借助于don’t 第三人称单数要借助于doesn’t 疑问句do加主语，后面是动词原形；does加主语，后面是动词原形

（回答时：be问be答、do问do答、does问does答、can问can答――用什么问用什么答）

I like music.I don’t like music.Do you like music.Yes, I do./ No, I don’t.What do you like?

动词加s（es）规则：

一般动词直接加-s

辅音字母加y结尾，要变y为i加es

s, x, sh, ch, z结尾的单词加-es变化（如：wash、pass、fix、watch、buzz）

频率副词：

often

sometimes

always

usually

never

1．在句子中用在be动词之后。

2．用在行为动词之前。

3．如果是否定句或是疑问句用在助动词和行为动词之间。

4．为表示强调频率副词可以放在句首或者是句尾。

表示时间的词：

一天中的一段时间

in the morning

in the afternoon

at night

every引导的词：every year、every day、every month、every Monday、every Sunday、every week

★ Text

Lesson forty-seven: A cup of coffee

Do you like coffee, Ann?

Yes, I do.Do you want a cup?

Yes, please, Christine.Do you want any sugar?

Yes, please.Do you want any milk?

No, thank you.I don’t like milk in my coffee.I like black coffee.Do you like biscuits?

Yes, I do.Do you want one?

篇10：918申论听课笔记

文章的分析

重在翻译材料中的话为机关工作的语言 合并同类项 归纳

材料1 山西省煤炭生产的现状

山西是煤炭大省关系国家能源安全在他的煤炭生产特点是多、小、散、乱，主要为中小煤矿回收效率低浪费严重自然经济资源流失。开采秩序混论，滋生腐败，脱逃税款，国家利益遭受损失

精简压缩中小煤矿企业的规模和数量，通过整合提高开采效率，提高经济效益

如果有解释说明的语言，事例可以简单地看，简单分析

翻译 会出现“拉郎配”（采取行政手段强制兼并重组）、“国进民退”（国有企业大幅度进入相关领域，挤占民营企业）等问题 违反市场经济规律，挤占民企发展空间

第一题 争议

1.是否保证全国煤炭供应符合国家需要 2.评估产和补偿的是否合理

3.在执行过程中是否尊重市场经济社会发展的客观规律，过度采取行政干预，挤占民企生存发展空间

4.是否违反行政法，是否存在侵犯了投资者的合法权益

第二题

1.整合重组只是手段，目的为了提高炭业生产力水平和可持续发展能力。实现了煤炭经济效益的稳定，结束了山西省煤炭多、小、散、乱，以中小煤矿生产企业为主的煤炭生产格局

2.保证了国家的煤炭供应，能源安全，提高了煤炭企业的经济资料，增加了财政贡献

3.使煤炭安全生产形势趋好，提升了党和政府的形象，保障了资源、环境协调

一．1.整合重组只是手段，目的为了提高炭业生产力水平和可持续发展能力。实现了煤炭经济效益的稳定，结束了山西省煤炭多、小、散、乱，以中小煤矿生产企业为主的煤炭生产格局，2.保证了国家的煤炭供应，能源安全，提高了煤炭企业的经济资料，增加了财政贡献

3.使煤炭安全生产形势趋好，提升了党和政府的形象，保障了资源、环境协调

二．大型化、集团化发展，实现产业集中、高效生产，是当今煤炭工业发展的趋势，解决我国煤炭企业集中度过低的无序竞争的重要手段，是尊重经济社会发展的客观规律，是科学发展的重要组成部分

三．同时很多企业把资金投向阳光产业，不仅取得了良好的效益，也提升了山西企业和企业家的形象，更提升了山西省的整体形象因此，山西省的做法值得全国推广下一步煤炭发展中，我们要在布局、产业结构和技术结构上加以改造（340）第三题

1.存在低价收购，暗箱操作

2.出售价格低于市场价值, 在煤矿权属、企业性质存在争议的情况下就进行了改制

3.对煤炭实际价值估算的评判标准存在争议

4.国家法律、政策不明确，给转让执行操作带来困难

再提对策

提高自主创新能力，建设创新型国家

是国家战略发展的核心，是提高综合国力的关键

1.认真落实国家中长期科学和技术发展规划纲要，加大对自主创新投入，着力突破制约经济社会发展的关键技术。

2.加快建设国家创新体系，支持基础研究、前沿技术研究、社会公益性技术研究

3.建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化

4.深化科技管理体制改革，优化科技资源配置，完善鼓励技术创新和科技成果产业化的法制保障、政策体系、激励机制、市场环境 5.保障知识产权。充分利用国际科技资源 6.人才

提高自主创新能力，建设创新型国家

是国家战略发展的核心，是提高综合国力的关键

因此，我们要把增强创新能力，贯彻到现代化建设的各方面

目前企业的生产方式还在通过对资源的粗放消耗实现 科技进步，劳动者素质提高，创新方式转变

目前工业企业面临的问题，大而不强，自主创新能力不足 振兴装备制造业，因为它决定了民族的未来，要淘汰落后产能

全国一盘棋任仲平

第二晚的

第一题（这题因为我没听到，就没有整理出来的答案 只有提纲）

争议

1.是否保证全国煤炭供应符合国家需要 2.评估产和补偿的是否合理

3.在执行过程中是否尊重市场经济社会发展的客观规律，过度采取行政干预，挤占民企生存发展空间

4.是否违反行政法，是否存在侵犯了投资者的合法权益

第二题的答案

大型、集团化发展，实现产业集中、高效优质生产，是当今煤炭生产发展的趋势。以拥有先进开采技术，管理经验、资金优势的大企业为主力军，是此次煤炭资源整合的突出特点，解决了山西省煤炭生产多、小、散、乱，以中小煤矿生产企业为主的煤炭生产格局，保证了国家的煤炭供应及能源安全。煤炭企业经济效益稳定，增加了财政贡献，煤炭安全生产形势趋好，保障了资源、环境协调，是坚持科学发展的重要途径。同时，在整合重组中，许多企业抓住机遇，将资金投入新的发展市场，不仅取得了良好的经济效益，也提升了企业、企业家和山西省的整体形象，是转变经济发展方式的重要思路。山西省的做法，是解决我国煤炭生产集中低、无序竞争的重要手段，值得借鉴。（300）要注重内在的逻辑关系和层次感 一步步的去推

1.大势所趋，2.主力军3.解决了什么问题，4保证了什么5.提升形象6.值得借鉴

第三题

论坛上3个人的不同答案

2011-beidouyi容傲 说：2011-01-09 20:52:21 东梁煤矿低价转让的事例体现了煤矿整合重组时会出现的一些问题： 1，存在低价收购，暗箱操作的问题；

2，出售价格低于市场价值, 在煤矿权属、企业性质存在争议的情况下就进行了改制

3，对煤炭实际价值估算的评判标准存在争议

4，国家法律、政策不明确，给转让执行操作带来困难。要解决这些问题，我们要做到：

1，建立健全的监督体系，煤矿转让的过程中做到公平，公正，公开； 2，确定好煤矿的权属，以及企业的性质；

3，要建立专业，科学，统一的价格评估标准，转让之前要调查资产实际价值和附加价值，做好准确合理的估价；

4，建立相关的法律法规，做到有法可依，有法必依。（268）三等的答案

2011天字+涅槃 山东 小贺同志 说：2011-01-09 20:52:34 一是煤炭企业低价收购，暗箱操作。要建立健全收购法律制度，保证按照公平公开公正的原则进行交易，依法依制规范交易流程；拓宽监督举报渠道，丰富监督举报形式，防止违法违规交易。

二是煤炭企业价值评判标准存在争议。评判标准要公开征求收购双方、权威评估机构和相其它关利益方的意见，建立起各方认可的公正、客观、科学的评估标准体系。

三是出售价值低于市场价格的煤矿权属，企业性质存在争议的情况下就进行交易。企业所有单位要明确企业权属、企业性质，要符合市场经济规律、遵守法律政策、科学评估企业实物资产和无形资产，确保按价值规律交易。

四是国家转让法律、政策不明确，给执行带来了困难，并可能造成国有资产的流失。依据实际不足建立健全法律法规和相关转让政策，确保企业转让各环节各流程有法有制可依；建立责任追究制度，明确主体责任，依法追究造成国有资产流失相关责任人的责任 二等的答案

浙江涅磐-泡泡糖como 说：2011-01-09 20:52:44 从材料中东梁煤矿被低价转让的事件中反映出山西煤炭在资源整合中暴露的各种问题，我们应该吸取不足之处，从以下几方面加以完善，防止类似事件的发生。

1、企业在改制转让过程中不能急于求成，应先理清好煤矿权属关系以及企业性质等问题，避免出现“东梁煤矿”事件。

2、3、应制定统一的煤矿价值估算标准，正确衡量煤炭明确煤矿转让的具体内容，否则会偏离煤矿本身价值，防止在资源整合中出现争议。价值，使国家蒙受损失。四等的答案

第三题比较标准的答案

一是明确煤炭市场主体地位，对于煤炭企业的出售、兼并要按照市场定价方式解决，可以由上级与国资委等相关部门共同招标拍卖，媒体报道、公众参与，纪检监察单位负责监督，财务部门负责审计，保证在阳光下运行。

二是对于出售企业价值的判断，应该采用国家或者省政府制定的评价标准，由独立权威第三方资产评估单位进行资产评估，评估不能明显高于或者低于其他同等规模企业出售的价格，最后报请国资委审查、备案。三是对于煤矿权属、企业性质存在争议的转制企业，应坚持先明确产权权属，后进行改制出售的原则。

四是对于没有法律、政策标准明确规定的企业进行转让，应先请示国家、省政府的相关单位，得到明确批复后，按照上级指示，给予转让。（296）

题目

四、围绕“给定资料2”提到的“朔州途径”，写一篇议论文。（40分）要求：1.参考给定资料内容，自选角度，自拟标题； 2.观点鲜明，分析深刻，逻辑严谨，表达流畅； 3.总字数1000-1200字。

全卷77分 这篇大作文大概28-30（这篇是考场写的）

坚持科学发展 学习山西模式朔州途径实现辽宁全面振兴

2008年山西地方政府以壮士断腕的决心，开启了煤炭资源整合重组的序幕，通过产业聚集实现煤炭生产规模化。此次改革重组，引发了行业内外普遍的争议。许多人担心山西作为全国主要煤炭能源生产基地，是否因为改革造成国家煤炭供应困难影响损害国家能源战略一盘棋，有的学者认为山西省以行政命令指派下级政府，企业‚拉郎强配入洞房‛实行行政强行整合，是否违反了社会主义市场经济的一般规律，侵犯了投资者的合法权益，妨碍了企业的自主经营，造成了国进民退，阻碍了民间资本的发展，形成了诸多经济社会问题。

一年过去了，实践证明此次重组煤炭产业生产是正确的，是符合国家经济发展战略的。2009年，山西省煤炭生产恢复到历史最高水平。在国际金融危机的大背景下，国内外煤炭需求减少，煤炭企业经营效益却十分稳定，对财政的贡献率进一步提高。通过整合资源，山西省完成了节能减排任务，实现了煤炭安全生产，保护了矿区生态环境。对于山西省整合煤炭生产企业的做法，前国家发改委主任马凯评价道：‘山西省是坚持科学发展，兼顾国家、地方、企业三者利益。坚决不要带血的GDP，是实现经济又好又快的发展最好的榜样。’

促进经济又好又快的发展，是党的十七大重要的思想内容。山西省在经济发展中坚持‚好‛字当头，贯彻中央精神，创造出了山西模式朔州途径。在煤炭生产中他们将拥有先进开采技术、管理经验和资金优势的大企业兼并整合,那些生产技术水平低、管理经验差，缺乏资金保障，容易造成安全生产问题的中小煤炭企业。结束了山西当地因为历史原因，形成的多、小、散、乱的煤炭生产局面。不仅提高了经济效益，降低了资源开采浪费，治理并改造了塌陷区，保护了矿区生态环境和煤矿的安全生产，更保证国家能源战略安全，提升了党和政府的形象。山西模式朔州途径，值得借鉴！

实现辽宁全面振兴，我们需要借鉴山西模式朔州途径，需要学习山西人转变经济发展方式的决心，直面改革发展中深层次问题的勇气。坚持以改革者的决心与勇气，建设辽宁沿海经济带，打造中国沿海新的经济增长极；坚持科学发展，‚好‛字当先的工作思路，建设沈阳经济区，探索中国特色新型工业化道路。辽宁的发展需要我们改革创新，推进经济结构战略性调整，提升节能环保水平，提高经济整体素质和国际竞争力，这样才能真正实现辽宁的全面振兴。

这篇文章的点评 ：角度 好 ——结合省情 属于2类上、一类下的文章 立意高 符合中心 科学发展 转变经济发展的方式实现国民经济又快又好发展

全文大气

问题 ：结合省情 就是要提到所考的省吗？是的

穷则思痛，痛则思变，变则思富，富则思进，进则思源