幼儿美术绘画评语

幼儿美术绘画评语（精选8篇）

篇1：幼儿美术绘画评语

1. 你是个聪明的男孩，画画认真，就是胆子太小了，要都与老师交流，大胆尝试，相信你一定会画得更好。

2. 你上课认真，画画大胆，画面大气，希望以后多观察多思考，尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更加棒了。

3. 你是一位文静的女孩，上课很认真，作画细心，如果绘画时再加点信心，大胆的绘画，那一定更加棒了。

4. 你是一个开朗的女孩，上课认真，画画细心，画面也不错，就是画面丰富性欠佳，希望你继续努力，老师期待看到你更棒的作品。

5. 你是个聪明的男孩，就是上课专心程度不够，画画有点胆小，如果大胆地尝试，相信会很棒的。

6. 你是个很懂事的男孩，上课特别认真，能积极回答老师的问题，画画大气，进步很大，相信你会继续努力的。

7. 你是个文静的女孩，上课也认真，就是胆子小了点，总不敢大胆地去尝试，希望你大胆地画出更优秀的作品。

8. 你是可爱的女孩，这次能够独立的作画，画画也进步不少，希望以后要自己大胆的尝试，相信自己会很棒。

9. 你是听话的男孩，上课认真，画画细心，只有踏踏实实地完成每一笔，一定有优秀的作品出现。

10. 你上课很认真，画画也很专心，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你绘出更棒的作品。

11. 你上课认真，画画很有想法，画画越来越棒，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你绘出更棒的作品。

12. 你很懂事，上课除了认真地听课就是细心地作画，相信你会继续努力，让老师欣赏到你更精彩的作品。

13. 你是个很懂事的孩子，上课认真，就是胆子还小了点，总不敢大胆的表，。希望你能大胆地去尝试，来一个质的飞跃。

14. 你是一位聪明可爱的女孩，画画也很不错，只是有时上课不太管的住自己与嘴，如果都能认真的画，相信你一定会很棒。

15. 你聪明懂事，也很可爱，想法很棒。还是缺点大气，要尽量把主要的内容画大画丰富，次要的少画点，相信你以后会更努力。

篇2：幼儿美术绘画评语

从你的作品中可以看出你的想法也很独特，要是能坚持那会更棒。

美术是一种快乐的游戏。老师希望你的加入。

你是一个聪明的孩子，很喜欢你的画，很有趣味性。每次的绘画你都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。

你的构思独特，想像能力强。若在涂色时再细致些，会更棒!

每次作画你都很细心，画面内容丰富，构思独特

从你的作品中可以看出你的想法很独特，如果能坚持，那会更棒!

你的画线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富。

你的画面饱满、色彩丰富，好样的!

你的美术作业干净整洁，真不错!

从你的画可以看出你是一个想象力丰富的孩子，你真棒!

你的画画得不错，要是涂色再细致些就更好了。

美术课上的你表现不错，涂色干净细致，老师喜欢你。

如果你平时多注意观察，你的画会更漂亮。

画画时你总是那么认真细致，而且还富有创意，真不错!

万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品。

每次的绘画你都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。

你每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。

作画时细致认真，想象丰富，你真棒!

你作画时不受约束，画面妙趣横生，真不错。

每次看到你认真、仔细地画画涂颜色，真让老师喜欢。

每次作画你都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。

篇3：幼儿美术绘画评语

关键词：幼儿,绘画,想象力,美术活动

《3- 6 岁儿童学习与发展指南》艺术领域中明确指出“:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式, 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会, 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力, 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美, 用自己的方式去表现和创造美。”对幼儿艺术细胞的培养, 想象力和创造力的开发也有利于以后学习其他知识。所以说幼儿绘画的引导是大脑开发的过程, 也是学习知识的桥梁。但是, 绘画对于各方面还没有完全开发的幼儿来说并不是一蹴而就的, 需要教师的耐心和细心, 真正的打开幼儿想象力, 那么在美术教学活动中就会变得很轻松。本文通过对教师引导幼儿绘画的想象力来提高美术活动的效率的措施进行研究, 也为幼儿的全面教育提供一定的借鉴。

一、了解美术活动的目的, 正确定位教师角色, 肯定幼儿的个体差异

不管是在什么样的教学领域, 教师都应该对自己有明确的定位, 特别是对于幼儿教师来说, 在幼儿的心路开发历程中更应该以引导者、建设者的身份带领幼儿进行美术创作, 让幼儿通过绘画表达内心情感。任何一种形式的美术活动的展开, 并不是简单地达到学生学会绘画的目的, 而是在这一过程中, 提高幼儿的想象力, 丰富幼儿的感性经验, 注重幼儿通过绘画达到情感的外露。幼儿的思维和想象空间, 往往会给成人带来灵感, 所以说, 某一程度上美术活动的展开也是老师从幼儿绘画过程中灵感和内容的获得。而且, 教师在引导幼儿绘画的同时, 要注重幼儿的个性差异, 根据每一个幼儿的特征激发幼儿的潜能。锻炼幼儿大胆创作的能力, 创造自由、愉快的氛围维持幼儿绘画的兴趣。不仅仅会提高美术教育活动的效率, 也有利于幼儿对生活和对艺术的热爱。为幼儿丰富知识, 开阔眼界提供很好的支撑。

二、在绘画活动中提高幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师, 特别是对于幼儿而言, 当孩子对于要做的事情没有兴趣, 就算是强行逼迫也不会有用, 反而会适得其反。这样一来, 教师就要采取相应措施, 培养幼儿的绘画兴趣。首先, 要选用合适的绘画材料, 不同时期的智力开发, 也需要配合与之相适应的内容, 绘画也不例外。幼儿绘画也需要适合幼儿的内容。老师应该选择幼儿感兴趣的, 易于表达或是印象深刻的事物, 当然, 这些事物也应该是美好的, 积极地, 向上的, 利于提高幼儿想象能力的。在这一过程中采用多种形式的教学方法和手段做引导, 幼儿就能在快乐的活动中得到发展。其次, 鼓励幼儿增强自信心也是必不可少的。幼儿由于理解能力有限, 动手能力也不是很强, 而且这一时期的幼儿更多的是希望得到周围人的注视和肯定。教师要懂得抓住幼儿的心理进行教学。让他们有更多的勇气进行创造、勇于表达。当然教师的表扬和鼓励不仅仅是通过语言的也可以是肢体的或是眼神的。也不能够只是笼统的赞扬“你很棒!“”你画的真好!”之类, 要把表扬具体化, 因为针对的幼儿是差异性是的群体, 语言和肢体的结合是最好的。一旦让幼儿认识到自己的长处, 他就会就会逐渐养成坚持下去的习惯, 审美能力也会慢慢提高。

三、要充分培养幼儿的观察力

在绘画活动中, 我们想要充分发挥孩子的想象能力, 培养他们敏锐的观察力就是重要的一步。教师要有目的地引导幼儿对图形或是画面进行观察、分析。例如:在教授《毛毛虫》这一教学活动中, 让幼儿画毛毛虫时, 可以先用毛毛虫玩具或是动画等形式, 吸引幼儿的注意力, 给幼儿带来视觉上的冲击, 接着引导幼儿观察毛毛虫的特点, 具体分解头、身体、脚等来加深幼儿的印象。期间, 小朋友们可以踊跃发言, 发挥想象, 在画的过程中涂色、线条, 教师要引导幼儿独立创作, 画出自己眼中的毛毛虫。当幼儿意识到思维不受限制, 这时对他们来说绘画时也会容易很多。

总之, 绘画是一种综合性的活动, 也可以说是对幼儿综合能力的培养。美术教育活动的实施也是对幼儿各方面塑造的重要形式。它对幼儿智力的发展、个性的形成和情感的健全都有着重要意义。这就需要教师转变教育理念, 真正做到引导幼儿想象力, 注重与生活的结合, 进一步丰富幼儿绘画的内容, 增强幼儿知识。还有就是不断激发幼儿的好奇心, 保持对绘画的兴趣, 通过鼓励幼儿来提高幼儿的自信心, 只有这样才能使得幼儿的绘画更有效率, 更有能力, 但又不拘泥于固有的思维模式里。

参考文献

[1]教育部基础教育司.艺术课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2002.

[2]教育部.3-6岁儿童学习和发展指南[M].北京:首都师范大学出版社, 2012.8

篇4：幼儿美术绘画评语

【关键词】 幼儿；绘画；想象力；美术活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中明确指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”对幼儿艺术细胞的培养，想象力和创造力的开发也有利于以后学习其他知识。所以说幼儿绘画的引导是大脑开发的过程，也是学习知识的桥梁。但是，绘画对于各方面还没有完全开发的幼儿来说并不是一蹴而就的，需要教师的耐心和细心，真正的打开幼儿想象力，那么在美术教学活动中就会变得很轻松。本文通过对教师引导幼儿绘画的想象力来提高美术活动的效率的措施进行研究，也为幼儿的全面教育提供一定的借鉴。

一、了解美术活动的目的，正确定位教师角色，肯定幼儿的个体差异

不管是在什么样的教学领域，教师都应该对自己有明确的定位，特别是对于幼儿教师来说，在幼儿的心路开发历程中更应该以引导者、建设者的身份带领幼儿进行美术创作，让幼儿通过绘画表达内心情感。任何一种形式的美术活动的展开，并不是简单地达到学生学会绘画的目的，而是在这一过程中，提高幼儿的想象力，丰富幼儿的感性经验，注重幼儿通过绘画达到情感的外露。幼儿的思维和想象空间，往往会给成人带来灵感，所以说，某一程度上美术活动的展开也是老师从幼儿绘画过程中灵感和内容的获得。而且，教师在引导幼儿绘画的同时，要注重幼儿的个性差异，根据每一个幼儿的特征激发幼儿的潜能。锻炼幼儿大胆创作的能力，创造自由、愉快的氛围维持幼儿绘画的兴趣。不仅仅会提高美术教育活动的效率，也有利于幼儿对生活和对艺术的热爱。为幼儿丰富知识，开阔眼界提供很好的支撑。

二、在绘画活动中提高幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师，特别是对于幼儿而言，当孩子对于要做的事情没有兴趣，就算是强行逼迫也不会有用，反而会适得其反。这样一来，教师就要采取相应措施，培养幼儿的绘画兴趣。首先，要选用合适的绘画材料，不同时期的智力开发，也需要配合与之相适应的内容，绘画也不例外。幼儿绘画也需要适合幼儿的内容。老师应该选择幼儿感兴趣的，易于表达或是印象深刻的事物，当然，这些事物也应该是美好的，积极地，向上的，利于提高幼儿想象能力的。在这一过程中采用多种形式的教学方法和手段做引导，幼儿就能在快乐的活动中得到发展。其次，鼓励幼儿增强自信心也是必不可少的。幼儿由于理解能力有限，动手能力也不是很强，而且这一时期的幼儿更多的是希望得到周围人的注视和肯定。教师要懂得抓住幼儿的心理进行教学。让他们有更多的勇气进行创造、勇于表达。当然教师的表扬和鼓励不仅仅是通过语言的也可以是肢体的或是眼神的。也不能够只是笼统的赞扬“你很棒！”“你画的真好！”之类，要把表扬具体化，因为针对的幼儿是差异性是的群体，语言和肢体的结合是最好的。一旦让幼儿认识到自己的长处，他就会就会逐渐养成坚持下去的习惯，审美能力也会慢慢提高。

三、要充分培养幼儿的观察力

在绘画活动中，我们想要充分发挥孩子的想象能力，培养他们敏锐的观察力就是重要的一步。教师要有目的地引导幼儿对图形或是画面进行观察、分析。例如：在教授《毛毛虫》这一教学活动中，让幼儿画毛毛虫时，可以先用毛毛虫玩具或是动画等形式，吸引幼儿的注意力，给幼儿带来视觉上的冲击，接着引导幼儿观察毛毛虫的特点，具体分解头、身体、脚等来加深幼儿的印象。期间，小朋友们可以踊跃发言，发挥想象，在画的过程中涂色、线条，教师要引导幼儿独立创作，画出自己眼中的毛毛虫。当幼儿意识到思维不受限制，这时对他们来说绘画时也会容易很多。

总之，绘画是一种综合性的活动，也可以说是对幼儿综合能力的培养。美术教育活动的实施也是对幼儿各方面塑造的重要形式。它对幼儿智力的发展、个性的形成和情感的健全都有着重要意义。这就需要教师转变教育理念，真正做到引导幼儿想象力，注重与生活的结合，进一步丰富幼儿绘画的内容，增强幼儿知识。还有就是不断激发幼儿的好奇心，保持对绘画的兴趣，通过鼓励幼儿来提高幼儿的自信心，只有这样才能使得幼儿的绘画更有效率，更有能力，但又不拘泥于固有的思维模式里。

【参考文献】

[1]教育部基础教育司.艺术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]教育部.3-6岁儿童学习和发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.8

篇5：幼儿园美术绘画教案

求异、好奇是儿童的重要的心理特点之一。一成不变的绘画材料，会使孩子们感觉到索然无味。在美术活动中，我们通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔等，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运用多种绘画工具，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画活动的兴趣。

棉签画，是本学期我们班级的特色活动。小小的棉签，在孩子的手中成了绘画工具，创作出富有童趣的作品。在本活动中，我为孩子创设了一个故事情境，让孩子带着兴趣愉快地参与整个美术活动，激发他们对绘画活动的乐趣。

活动目标：

1.在创设的故事情境中，观察范例，复习对一些装饰线条的认识。

2.正确使用棉签，学习用简单的线条图形装饰小鱼的身体。

3.激发参与绘画活动的兴趣，发展想象力。

活动准备：

1.知识经验准备：已经认识一些简单线条和图形。已初步欣赏过音乐《水族馆》。

2、物质准备：范例，幼儿操作材料，颜料，棉签，音乐《水族馆》

活动过程：

一、创设故事情境，观察了解装饰小鱼的方法。

1.欣赏音乐《水族馆》

教师：小朋友听，谁来了？

2.创设情境教师： 在一个碧水荡漾的池塘里，柔软的水草在水底摇摆着。一群快乐的小鱼游来了。小鱼今天穿的衣服可真漂亮，我们来看看它们的新衣服是什么样的？

3.观察范例，巩固复习对一些线条和图形的认识。

4. 教师：原来，今天小鱼穿那么漂亮的衣服想去干什么呢？原来小鱼们要去参加一个快乐的聚会。可还有很多小鱼都没有自己的新衣服，让我们来帮助小鱼。用棉签给小鱼换上一件美丽的新衣。

二、讲解作画要求，学习使用棉签装饰小鱼。

1.讲解要求2.幼儿作画，教师指导。

三、展示幼儿作品，分享交流。

1.将幼儿作品展示在背景图上。

2.评价作品。

教师：我们一起来找一找，哪条小鱼的衣服最漂亮？（重点鼓励由自己想象，独特创作的幼儿）

篇6：幼儿园美术绘画教案

1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。

2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性?。

3、体验创造、变化的快乐。

4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

水彩笔、颜料、画纸、PPT。

教学重点、难点

重点：手形添画的方法。

难点：手形添画的内容。

活动过程

一、激发幼儿兴趣。

1、谜语导入：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

(打一器官) (手)

2、师幼共同玩摆手势游戏。

师：其实，我们的手不仅能做事情，还能变换出很多的手形来，请小朋友一起和老师来玩摆手势的游戏。

3、继续探讨

请幼儿看一看、说一说、玩一玩自己的小手，看看自己的小手做出的小动物像什么?

二、欣赏画家的手形画，引导幼儿进行观察，想象添画组成整体物像。

1、观看各种手形画，提问是什么样子的，让幼儿照着图形试着摆弄自己的手形。

2、观看范画。提问：这是什么?我们的手形变成什么?

三、学习绘画手形画

1、教师示范画《梦幻城堡》这幅画的手形画。

(1)摆一摆(先用手摆出一个造型)

(2)描一描(用笔，把手形描完整)

(3)想一想(要变成城堡，还要添上哪些东西)

(4)添一添(把画添完整)

(伸出小手摆一摆)先把自己变换的手型放在纸上不动，(然后用笔描一描))用握笔的手沿手的外形轮廓画，(开动脑筋想一想)要变成城堡，还要添上哪些东西。(添笔涂色组成画)然后再根据你画出的图案进行添画。

2、请幼儿总结画画的顺序并把它编成通俗易懂的顺口溜。(伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，开动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画添笔涂色组成画)

四、幼儿自由选择材料进行手形画创作

1、教师指导绘画组幼儿进行多种手形尝试绘画、添画。

2、教师指导印画组幼儿印画并添画。(把小手擦干净，保持画面整洁)

3、指导幼儿运用线条把手形图组合到一起拼一拼摆一摆共同创作出一幅大的艺术作品。

五、结束部分

请幼儿大胆介绍自己的手形画。同伴之间互相说说喜欢谁的画，为什么?

六、活动延伸

小朋友的手形画画的真不错，能不能把今天学到的知识教给你身边的人呢?

教学反思

本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。

1.活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。

2.活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。

3.重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。

4.如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。

篇7：幼儿园美术绘画活动教案

1.结合自己对动物的了解创编“动物是我们的朋友”宣传画。

2.能大胆构思宣传画内容并丰富情景(如保护动物的场景、人们向动物学习的本领等等)，并用自己的语言讲述宣传。

3.愿意向同伴进行保护动物的宣传，引发热爱动物、保护动物的美好情感。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备：

经验准备：了解动物面临的危机，知道保护动物的方法

物质准备：人与动物的关系的课件

活动建议：

一、谈话交流“保护动物从我做起”，引发绘画兴趣。

1.提问：动物是我们的好朋友，你们知道它们可以帮助人类做哪些事情?或者我们看到动物身上的特点发明了什么东西?

2.幼儿自主回答，教师小结。

二、幼儿交流动物与人类之间的关系，初步构思宣传画内容。

1.教师运用课件丰富幼儿的已有经验，如：导盲犬帮助盲人走路、动物身上的`皮毛可以做成衣服让人类保暖、猪的鼻孔很大，人们利用这个发明了防毒面具等

2.师幼共同观看保护动物宣传画课件，理解宣传画传达的内涵。

3.幼儿大胆想象，请幼儿表达分享自己想表现的宣传内容和表现方式，师幼共同讨论并提出改进建议。

三、自主创编绘画保护动物宣传画。

1.确定自己创编的宣传画内容。

2.提出绘画要求：

(1)绘画自己设想的保护动物的内容;线条要流畅，均匀涂色。

(2)正确握笔、安静作画。

四、幼儿绘画，教师巡回指导

1.针对个体需要以及难点部分可进行简单的示范绘画。

2.调整幼儿握笔姿势跟坐姿。

五、评价分享

同伴间分享交流宣传画内容，教师引导幼儿运用完整清晰的语言进行表达。

活动延伸:

篇8：幼儿美术绘画评语

一、给予物质空间, 奠定基础

1. 创设室内情境进行绘画活动

教师适当地创设一些美的教育环境, 可以激发孩子的兴趣, 丰富他们的创作源泉。如玩具的合理布局、植物角的绿色生机、教室墙面有趣的壁画、美术角的作品展等, 都会使幼儿随时受到美的熏陶。例如, 要求幼儿用圆形组合成各种形象时, 教师可以在活动室里多放一些由圆形组合起来的玩具, 在墙面上多布置一些由圆形组合成的物象, 让孩子在这种情境中产生丰富的联想, 幼儿自然会逐渐形成独特创作的习惯。

2. 利用大自然的美景进行绘画活动

著名教育家苏霍姆林斯基说:“大自然的美使知觉更加敏锐, 能唤醒创造性的思维。”美丽富饶的大自然可以熏陶幼儿的情操, 发展幼儿的审美能力。教师和家长应多让孩子走出教室, 走出家门, 有目的地带领幼儿到大自然中去观察、感受美丽的春天、可爱的夏天、金色的秋天、银色的冬天等。感受喜、怒、哀、乐, 了解、体验各种情感。幼儿在大自然中不断丰富感知, 扩大视野, 兴趣自然会被激发, 想象也随之迸发, 创作的欲望也随之被打开了, 在美景中逐步树立起联想、构思与绘画的自信心。

二、给予观察空间, 辅以途径

观察是认识世界的重要途径, 它有助于丰富幼儿的知识, 提高幼儿的审美能力, 同时也是发展幼儿智力的前提。在培养幼儿绘画的观察能力时, 教师首先应给幼儿一定的时间进行独立欣赏, 要尽可能让他们以视觉器官为主的各种感官感知物体的特征, 不要操之过急, 讲得太多, 要让幼儿畅所欲言, 尽量不打断他们的讲述, 充分发挥他们的观察力、想象力和表达能力。在幼儿需要帮助时, 教师可以用启发的方式, 提出问题的形式给他们以启迪, 引导他们对事物的特征进行细致的观察, 了解它的组合特征, 使幼儿获得初步的感性认识。

三、给予言论空间, 掌握方法

学简笔画要让幼儿了解并掌握线, 如辅助线、直线、曲线、弧线、波浪线等;让幼儿了解并掌握基本形状:让正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形、三角形等。然后, 在幼儿了解掌握基本笔法的基础上, 通过讨论从理论上弄懂绘画的方法和步骤, 并进行一些尝试性的练习。

四、给予展示空间, 表现自我

幼儿绘画的创作离不开教师的指导, 经过长期教学实践, 我认为把握以下的指导策略会使绘画教学取得较为理想的效果。

1. 启发幼儿挖掘绘画的内在规律

根据能力形成原理, 只有掌握了知识规则, 才能举一反三、触类旁通, 进而实现知识的迁移。所以, 在绘画教学中不仅要进行绘画方法的教学, 还要启发幼儿挖掘绘画的内在规律, 引导幼儿体验绘画的艺术韵味。这样, 幼儿不但绘画学得快, 而且记忆深刻。要经常让幼儿对所学知识和绘画要领进行概括总结, 强调在掌握绘画规律的基础上练好绘画技能, 培养幼儿细致观察、勤思考、求创意、苦练加巧练的学风。由于心中有数, 幼儿学起来轻松, 接受快, 记得牢。

2. 不断提出疑问

幼儿作画常采用某种造型形式时, 教师可提出疑问让幼儿改变考虑思路, 以避免形成一种僵化的思维模式。如当幼儿用蓝色画云时, 老师可再提问:“云都是蓝色的吗?”当幼儿选用白色表现云时, 老师可再问:“其他颜色可不可以用来画云呢?不同的天气情况, 云朵的形状和颜色都会有什么变化呢?”

3. 帮助幼儿建立求新立异的创作思路

老师大都要求幼儿画的不要跟老师范画一样, 跟别的小朋友也应有所不同, 但这样的要求常使部分幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”, 就是要求幼儿创新, 使作品超出自己掌握的方法。如学画树时, 我不但鼓励幼儿画出日常所见的树, 也鼓励幼儿发挥想象, 画出具有神奇功能的树。有幼儿按自己的想象, 画了一棵奇异的树。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望, 由此带来的惊喜和成就感便成为他们继续进行创作的动力。

在绘画活动中培养幼儿的创新能力, 并非要让他们达到最高峰。即使在普通的生活中, 创造也能让幼儿的未来变得更加丰富。“创新”不应该具有职业的“意味”, 而应该是源自他们生活的本身。让幼儿在自由、广阔的天空下展开想象的翅膀, 在创造的海洋里遨游吧。

参考文献