梦中魔法幻童话故事

梦中魔法幻童话故事（精选3篇）

篇1：梦中魔法幻童话故事

小学生作文梦中魔法幻

一天深夜,我已是睡意重重,但还是舍不得放弃正在看的魔法影碟片,我勉强睁着睡眼,斜躺在冰凉的沙发上。

渐渐地,渐渐地……我忽然变成了一位翩翩起舞的魔法小仙女,穿着粉红色的小衣裙,梳着小辫子,穿着水晶鞋,拿着一根魔法棒,在空中轻盈地飘舞着，小鸟在我身边欢乐地歌唱，云彩轻轻地掠过我的脸颊。突然,我听见远方大山中传来了朗朗的读书声，我往下一望,原来是一所破旧的小学，学校房屋倾斜，桌椅破旧。小巧玲珑的我飞进了这破烂简陋的教室，静静地飘在半空中。看!本来充满着响亮读书声的教室,突然出现了我这个小仙女，一下子变得鸦雀无声，同学们个个咧着“O”型大嘴，呆若木鸡地坐在那儿，两手僵僵的，像定了型似的。老师们也不例外：他们瞪大了眼睛,有眼镜的还抬一抬，看看是否看错了。10分钟后，才有个同学怯怯地说：“你，你是谁?”我神气地甩甩魔法棒，自豪地说：“我是魔法王国小仙女，来看看你们人间凡景。”同学们听了，这才纷纷围过来，羡慕地拉拉我的粉色裙子，摸摸我的魔法棒，禁不住大声赞叹，连连拍手，我也被围得团团转。

“小仙女!”一位拖着鼻涕的小男孩突然问道：“你能把我们的.衣服变好看些,把学校变……”他话还没说，我便喃喃地念起了咒语，一边快速挥着魔法棒，一边目不转睛地盯着他们。只见他们露出了从未有过的惊讶和佩服：衣服光鲜漂亮了，学校和教室变得崭新了，电灯闪着奇异的光亮，桌、椅闪闪发光，好像都在庆祝我的到来。同学们看了，兴奋极了，纷纷向我鼓起掌来。我看了，扭过头去偷偷地笑着，心想：我就施了这么一点小魔法，就把他们高兴成这样子!这时，所有的老师和同学都不知不觉地在我身旁围成了一圈，和我一起高兴地跳起了舞，他们一边拍手，一边仰着头，很有节奏地喊着：“小仙女，真好!小仙女，真神奇……”我乐不可支，在同学们的欢呼声中得意地挥舞着魔法棒。

“啪!”我被一声巨响震醒了。原来我一边做着奇妙的魔法梦，一边手舞足蹈，结果滚到了沙发下。啊!真是一个美好的梦，真希望我的梦中魔法幻想成真!

篇2：学生童话故事魔法训练初探

如何组织童话故事作文教学, 我们在进行魔法作文训练的过程中, 有如下探索:

一、引导阅读经典童话, 体会童话的美妙

心理学认为“兴趣是最好的老师”。让学生喜爱童话, 亲近童话, 首先要让学生走进它、了解它。我们向学生推荐一些文质兼美的童话读物, 如《哈利·波特与魔法石》系列、《郑渊洁童话故事集》、《西游记》等让学生广泛地阅读, 体会到童话的魅力与基本写法。在具体操作中, 可以试用以下方式:

1、故事诱导法

故事人人爱听, 一听说老师要讲故事, 学生肯定都迫不及待地想一听为快。随后老师娓娓到来, 把孩子们带入悬念百出的故事情节里。正当孩子们听得津津有味, 期待结局的时候, 老师戛然收声, 随之告诉孩子:后面的更精彩, 想要知道后面内容, 请自读原文。这样让学生在感受故事情节所带来的奇妙境界中感受到童话故事的诱惑。主动进行阅读, 效果比任何说教都有用。

2、感受激趣法

经常向学生讲述自己阅读读物后的收获和体会, 用现身说法激起学生情感上的共鸣, 使学生产生强烈的阅读欲望。

3、梗概激趣法

老师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断, 激发学生“欲知详情, 请看原文”的欲望。

二、引导学生感受童话的特点, 开展想象思维训练

想象、夸张、拟人是童话写作的最大特点, 我们要经常性引导学生进行相关训练。魔法作文认为, 学生的写作素材来自三大空间:生活空间、知识空间、想象空间。童话创作主要在知识空间和想象空间驰骋。平时就可以利用一点空闲时间经常性进行想象思维训练。如:假如有一天, 你一觉醒来, 发现自己长了一双洁白、有力的翅膀, 你会用它来做什么呢?

生活空间:你最想做什么?比如像鸟一样在天空翱翔、到世界各地旅游……

知识空间:你爱看课外书吗?电视、电影呢?比如:和哈利波特比飞行速度、和孙悟空在云朵上游戏……

想象空间:你也可以乘着想象的风帆, 启程远航, 去一个遥远无边的世界, 宇宙、外星球、沙漠、海底……

三、引导写作, 体验倾吐快感

这是正式开始写作了, 在这一环节中可以有以下方式:

1、续编、改编童话故事

小朋友都很喜欢读童话故事, 有的童话让他们读后意犹未尽, 老师可以把阅读和作文融为一体, 让学生在阅读的基础上, 展开合理的想象, 对童话内容进行深加工, 或对童话的情节进行延伸拓展。比如学习《松鸡和乌龟》一文后, 让学生思考, 如果自己是松鸡和乌龟, 你会怎么做?学完《丑小鸭》这篇故事, 学生个个学得兴致勃勃的, 可以要求学生编写一篇《丑小鸭变成天鹅以后的故事》。通过续写童话, 不但让学生对课文蕴涵的哲理有更深刻的领会, 还可以丰富学生的想象力, 提高他们的创新思维。

2、创编童话, 展示自己的个性

创编童话可以从以下几方面来做:

(1) 看图写话。图画虽然是平面静态的, 无声的, 但这能给欣赏者一个广阔的想象空间, 学生可以大胆的想象, 赋予图画中的事物以生命力, 想画前、想画中、想画后、把它们写活。在练习时要引导学生先从多幅画开始, 因为多幅图画提供的内容较多, 有较完整的故事内容, 只要一幅幅编下来, 并加以想象, 肯定能编出一个完整的童话故事来。当学生用多幅图编童话较为熟练之后, 就尝试让学生用单幅图来编童话。

(2) 结合几种物体编故事。可以这样引导学生:看看自己书桌上的文具, 铅笔、橡皮、书本、身边的太阳、月亮、鲜花、小草等物品, 发挥想象, 如果它们都会说话, 会说些什么呢?它们之间会产生什么有趣的故事呢?可以把自己所想的用拟人化的方式写下来, 赋予物体以人的思想、动作、神态、语言、心理, 这样就成了一篇童话故事。

四、回归生活, 让孩子们写出童真童趣

童话故事写作的最终目的就是要学生根据自己的生活实际创编成童话故事, 提取生活中的现象, 围绕学生感兴趣的热点, 围绕某个事件, 用童话故事的形式将它记下来, 这样的童话故事也更能反映出每个孩子的个性特点, 反映出当代孩子们对待生活的态度, 反映出孩子们的童真童趣。

如引导从学生身边找题材:让学生在观察落叶飘零活动后让学生发挥想象写一写《落叶旅行记》, 将落叶在旅行中的见闻描写下来, 就是一篇很好的记事文。这里训练的时候要确保有一个明确的主旨, 也就是写作目的, 扬什么, 贬什么, 要有的放矢, 不能陷于低级趣味。构思时还可以考虑让弱小的战胜强大的, 让事情的发展并非一帆风顺, 困难重重, 这样情节曲折, 耐人寻味。我们每学期提供50个题目组建自由梦幻创作园, 供学生自由练笔参考, 效果很好。

篇3：植物的“致幻魔法”

有一种称作墨西哥裸头草的蘑菇，体内含有裸头草碱，人误食后会肌肉松弛无力，瞳孔放大，不久就会情绪紊乱，对周围环境产生隔离的感觉，似乎进入了梦境。但从外表看起来仍像清醒的样子，因此所作所为常常使人感到莫名其妙。

传说，墨西哥的魔术师有一套非凡的戏法，能将人们的灵魂引导进入“天国”，进行一次令人神往的遨游。魔术师会给受试者吃一小包“神药”，不一会儿受试者眼前便会出现各种离奇的景象：变幻莫测的湖光山色、色彩斑斓的建筑物、光怪陆离的奇珠异宝、不可名状的飞禽走兽……

长期以来，人们无法知道墨西哥魔术师所用药粉的奥秘，直到19世纪末，植物学家通过不断的研究和探索，才揭开了这个谜。原来，魔术师的神奇药粉是用当地生长的一种伞蕈科的蘑菇制成的，它的名字叫墨西哥裸盖菇。经过化学家的分析，使人产生幻觉的成分是“裸盖菇素”和“裸盖菇生”两种生物碱。其实，早在3 000多年前，生活在南美洲丛林里的印第安人就发现了这种蘑菇的神奇作用，并对它产生了崇拜的心理，称它为“神之肉”。每当举行宗教盛典时，他们便将这种蘑菇浸泡在酒里，给参与祭祀活动的人饮用，以共享遨游“天国”的乐趣。

还有一种古巴裸盖菇，也可制成魔术药剂。人们服用后，会瞳孔放大，心跳缓慢，浑身发抖、出汗，15分钟后便进入幻境。有的人表现出极度愉快，狂歌乱舞；有的人表现出抑郁烦躁，哭笑无常；有的人甚至行凶杀人或自杀，不能自我控制。

印度有一种菌盖非常艳丽叫做毒蝇伞的蘑菇，它含有的致幻成分为毒蝇碱，人食用一刻钟后便会进入幻觉状态，浑身颤抖、如痴如醉、傻态可掬，往往做出一些令人捧腹的滑稽动作。不仅如此，食用者所看到的东西也会被放得很大，普通人在他的眼里会变成顶天立地的巨人，使之产生惊骇恐惧的心理。有的被激怒进而发狂，直到极度疲倦，才昏然入睡。有趣的是，据试验表明，猫吃了这种蘑菇后，也会因慑于老鼠身躯的巨大，而不敢捕捉。因此，医学上将这种症状称之为“视物显大症”。

华丽牛肝菌和我国云南山区生长的小美牛肝菌具有与毒蝇伞相反的作用，人食用后可产生“视物显小幻觉症”。当人们进入幻觉状态后，便会看到四周有一些高度不足一尺的小人，他们穿红着绿，举刀弄枪，上蹿下跳，时而从四面八方蜂拥而来，向患者围攻；时而又飘然而去，逃得无影无踪。吃饭时，这些小人争吃抢喝；走路时，有的小人抱住腿脚，有的小人爬到头顶，使患者陷于极度恐惧之中。

在我国北方粪堆上生长着一种名叫狗屎苔的伞菌，人们误食后，会手舞足蹈、狂笑不止，故称之为“舞菌”或“笑菌”。这种菌在我国古代书籍中就有记载，《清异录》中说：“菌有一种，食之人干笑者，士人戏称为‘笑手矣’。”在日本的古书中，还记载着一个有关“舞菌”的故事：有几个迷了路的樵夫，看到一群尼姑不停地跳舞，姿态十分好笑。忽然，又见到路旁有些煮熟的蘑菇，因各个饥肠辘辘，便美美地饱食了一顿。结果，他们也不由自主地加入到乱舞的行列，几个小时后才清醒过来。

除了真菌植物以外，巴西有一种豆科植物，它含有蟾蜍色胺，也具有致幻作用。当地人常把它碾碎后做鼻烟，闻后不久便会失去知觉。当知觉恢复后，人们会感到四肢发软无力，所看到的东西和景物都是倒立的，并产生种种荒唐而离奇的幻觉。

南美洲北部有一种金尾科植物，含有哈尔朋或类似的有毒成分，巫师们用它制成占卜用的“神药”，当地居民常用它来制作麻醉剂饮料。人们食用后，能产生愉快的感觉或出现知觉障碍，皮肤不敏感。在幻觉中，人们觉得周围景物在作波浪式运动；闭目遐想时，人们眼前会出现各种漂浮不定的神奇景象。

还有一些仙人掌科植物的肉质茎中含有一种叫“墨斯卡灵”的生物碱，只要口服少量，就能使人恶心、颤抖、出汗，1～2小时后便进入幻梦状态，往往做出许多令人捧腹的动作或荒诞无稽的事情。