2018考研英语阅读中错误选项如何排除

2018考研英语阅读中错误选项如何排除（精选3篇）

篇1：2018考研英语阅读中错误选项如何排除

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

2018考研英语阅读中错误选项如何排除

在考研英语中，我们会发现，阅读在整个试题中所占的比重之高、分值之大，是任何一个题型都无法比的。正可谓：“得阅读者得英语”。在做英语阅读时，我们一般建议考生要认真研习真题中的正确选项，以使我们的思路更贴近出题人想法。那么，英语阅读中的错误选项，我们该如何处理呢?

1.偷换概念。

这是考研英语阅读中常见的偷换逻辑的伎俩。其表现方式一般是混淆概念中的所指对象、适用范围、或者是修饰语。即将原文中某句话的短语或者某个关键词换成了另一个词汇。考生只要将选项中的句子和文中的句子做对比分析，很容易就能找出差异所在。

2.扭曲事实。

在分析考研英语阅读时，我们时常会有这样的疑惑：“这个选项没问题啊，为什么正确答案却不是它?”其实，这就是我们常说的考题中的：单看选项，其本身是正确的，但细看，却不符合事实。所以，做题的同时，考生也要有必要的常识判断。

很简单的办法：把错误选项带到原文中，很容易就会发现出题人是如何把文中作者意图与事实歪曲的。考生可以多分析几篇真题，等真题做多了，自然也就有了题感。大概就能猜出选项是哪里有问题了。

3.以偏概全。

即将原文中所指对象的范围扩大，对考生进行迷惑。文中明明是只适用于部分情况，在选项中却表现为适用于全部情况。中公考研提醒考生注意选项中的单个词汇或者修饰语，这个词汇的属性是泛指还是特指。

4.无中生有。

即原文中根本没有提及或者推导不出来的内容，选项中却出现了。

5.因果倒置。

即选项将文中的因果关系颠倒，原文中的结果却变成了选项的原因。考生只要将选项与原文做对比，就会很清晰发现错误所在。

中公考研指出：考研英语阅读中的错误选项也有其必然的规律。通过分析其错误原因，我们就会很容易找到题中的陷阱一般是怎样设置的，这样才可以让我们刻意的去避免这些错

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误，提高做题效率!所谓：知己知彼，百战不殆。所以，考生们分析考研英语阅读中的错误选项，也是很有必要的!

综上就是小编给大家提供的高分技巧，技巧就是牢固的知识点和强悍的答题思路，预祝所有考生2018考研有个好成绩。凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻

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苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。

篇2：2018考研英语阅读中错误选项如何排除

2.选项中意思完全相反的选项，其中有一个是对的。

3.用文章举例的句子来作为选项，直接排除。

4.文章里某某人说的话，或者是带引号的句子，一定要高度重视。很有可能就是某个问题的同义替换。

5.一篇文章中一般会有5、6个长难句，而且一般总会在这里设问题，所以，长难句必须要掌握!

6.若文章首段以why为开头，这里如果设置问题的话，选项里如果有because的，往往就是正确选项，(这种题型很少)。

7.注意问题的主语是谁，它和原文题眼的主语原则上是一致的。主语不一致，一般来说，都是错的。

8.如果某个问题是特别长的一个句子。一定要看清问的是什么，别打马虎眼，这是做题需要留意的地方。

9.中国人出的题，多是总-分结构，或者是总-分-总的结构。所以每段的开头和结尾要特别注意，(如果中间出现转折，另当别论。

10.However后面的句子一定要重视。一般会是题眼，看到这个词一定要敏感一些。

11.选型中出现only的一般都是错误的。

12.凡是举例子的，都是为了说明观点的，那么这个观点，一般来说，会在举例子之前就表达了，但有时候也在举例子之后。

13.文章一般都是按顺序出题的，如果你做题的时候觉得顺序不对你就要注意了，这个时候多半是你做错了。

14.一般时候some people表达的是作者不认同的观点，few people表示的是作者观点。

15.一定要注意文章中句子的宾语成分，特别是长难句中主干的宾语。前面提到了，考研英语大都是在长难句中设置问题。而长难句中，最可能出题的就是句子里的主干部分，主干的主语、宾语是什么。

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篇3：2018考研英语阅读中错误选项如何排除

阅读的目的是尽可能地通过文字的信息, 理解作者想要表达的东西。阅读是学习语言极为重要的一种方式, 是语言输入的一个重要环节。要想学好一门语言, 或者说精通一门语言, 大量的阅读是必不可少的。阅读能够使我们更深层次地理解语言内在的东西。学生在学习英语时会花费大量的时间在阅读中, 然而有些学生的阅读能力并不好, 考试时老是抱怨自己理解错了, 或哪个单词从来没见过……其实这是对阅读这种学习方式的误解。阅读的学习更多是在阅读过程中, 阅读的理解方式、思维方式, 以及自身的相关知识储备都会影响阅读的能力。阅读不在于数量, 也不在于速度, 最重要是质量。分析阅读时容易出现的一些浅显的错误, 能提高我们的阅读效率。

二、语义错误分析

汉语是一种分析型语言, 一个词语在不同句子中的意思完全基于推理。而英语则是一种合成的语言, 她的词语意思的解析是基于不同部分之间的逻辑关系。这两种语言逻辑的不同, 使得语义错误在学生的英语阅读中极为常见。在阅读的过程中, 通常我们都会分析单词和句子结构的联系。在大多数情况下, 在阅读过程中, 一些长句和难句总是会让我们产生理解上的困难。因此, 只有我们深入地了解句子结构, 特别是那些有复杂的结构的长句子, 才有可能去除语义上及理解上产生的歧义。很多理解错误是因为我们对句子结构本身的剖析不够清晰。许多学生不善于使用具有连接作用的介词像by、of、for等, 对从句的重要作用也知之甚少。但如果我们利用常识推理和仔细分析语法结构, 就可以解决这个问题。为了解决句子歧义或者句子难以理解这些问题, 适当的语法分析是必不可少的。这就要求学生要具备扎实的语法知识并能灵活运用。如果能够在阅读的过程中有意识地分析语法结构, 总结语法规律, 那么随着阅读量的增加, 语法知识的丰富, 语义错误会大大减少, 也就不会再感觉无从下手, 也不会再一味地抱怨“为什么每个单词都认识, 怎么还是不懂这句话!”

三、词汇错误分析

英语的词汇总量是很大的, 高中毕业一般要求达到3000至4000。但阅读过程中真正让学生头痛的不是词汇量的多少, 而在于对词汇的理解和应用。在阅读中, 一些比较生疏的词汇可以依据上下文的语境来猜测其大致的含义, 但像imaginary以及respective和respectable这类的词却经常被误解或误用, 因为在我们的母语中根本就没有这种词尾的曲折变化, 这种变化让学生有时感到很茫然。另外, 在阅读的过程中, 学生很容易在冠词以及介词的理解上出错, 因为这两类词在汉语中是找不到对应的词类的。比如:

(1) I am never at a loss for a word, and he isnever at loss for the word.

(2) A woman without a man is like a fish without a bicycle.

说第一句话的人是为了表明“”说话时对于措辞非常精通, 而“I”对于说话则是非常随意。At a lossfor a word和at loss for the word的差异容易让学生产生一种错位的感觉。第二句话的意思是“就像鱼儿不需要自行车, 女人也不需要男人”。这种类比句使中国学生在阅读时可能更会感觉到很茫然, woman与man、fish与bicycle的关系让部分学生感觉摸不到头脑, 而这句话的关键在于对关键词“like”的理解。如果不能抓住关键词并给出适当的解释, 在语意理解上就会“差之毫厘, 谬以千里”。汉语是一种分析性很强的语言, 学生们长久的汉语阅读习惯和对汉语字词的熟悉使得他们在英语阅读中必定会产生上文提到的种种不适;英语是一种合成性很强的语言, 句子不同部分之间的关系需要对相关的词汇以及句型结构的正确分析。

四、思维方式错误分析

以汉语为母语的中国人和以英语为母语的英美等国人有截然不同的思维方式和表达方式, 这种成因可以归咎于他们各自的文化传统、社会现实和地理环境等。有些专家曾说, 英语学习最难的既不是语法, 也不是词汇, 而是思维方式。我们习惯了中式思维, 而当用中式思维去阅读英语时, 问题相对就比较多了, 即便学生对英文文本能够做出字面意思的理解, 但因为他们没有相应的语言使用经验, 就很难有深层次的正确理解。其实, 不仅是语言, 人的情绪和认知也是如此。一个典型的例子是英文双重否定的形式。我们经常遇到的是肯定的形式, 在汉语中也很少使用否定, 更不要说是双重否定了, 但在英语阅读中, 否定的的形式有时也可以表示肯定的含义, 即双重否定等于肯定。例如:“Nobodyin my class don’t take part in this party.” (全班同学都参加了这次派对, 即全班没有一个同学不参加这次派对。) 这种思维方式会给我们理解制造很大的障碍, 唯有用英式的思维方式才可以更好地理解这类句子的真正含义。培养英式思维, 需要我们接触更多的英语文化, 而不单单停留在文字的学习上。

五、总结