浅谈高中班级管理的有效方法

浅谈高中班级管理的有效方法（精选8篇）

篇1：浅谈高中班级管理的有效方法

浅谈高中班级管理的有效方法

副班主任:杨大勇

一、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

二、正面影响，以身作则

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

三、发挥学生主人翁作用

班主任把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。

四、发扬协作精神，配合任课教师工作

这个道理我相信每位班主任都很清楚，因为一个班级是一个整体，教育教学工作也是一个整体。它离不开全体任课教师的努力。因此要想使班级管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求的老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。

五、搞好家访工作

多数家长总爱说这样一句话：“孩子总是听你们老师的，我们说的他不听”。究其原因，一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单

一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护他们的虚荣，顾他们的面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生的情况，有的放矢，实施有效教育。

篇2：浅谈高中班级管理的有效方法

[摘要]班级管理工作是落实我国教育方针，完成教育教学任务实现教学目标的重要保证。在学校一切管理中，班级管理是核心。而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的作用。

[关键词]班级有效方法

从我踏上三尺讲台到如今已快十年，五年的班主任工作，使我感觉到这是一项较繁琐、棘手的工作。在他们的生活和学习中我就犹如一位保姆一样给予无微不至的关怀，虽无大的成就，但我却见证着他们一点一滴的健康快乐成长。为了更好的做好班主任工作，我主要从以下几个方面入手。

一、建立一支班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此建立一支核心的队伍是培养班集体的一项重要工作。建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务、团结同学并且具有一定管理能力的学生干部。其次，教师应该把对积极分子的使用与培养结合起来。既要鼓励积极分子独立开展工作，又要创造机会耐心帮助他们提高工作能力，同时，要尽量在同学面前树立和维护他们的威信，对他们严格要求，既要肯定他们的成绩，又要指出他们工作中的不足。使他们尽快成长成为班主任的得力助手。

如今我班的班长经过我一个学期的培养，已经是我的左臂右膀，班上的一切小的事情根本不用我插手，他都会处理好，我在学校和不在学校班级管理都一个样，有些班主任就很纳闷，你是怎么管理学生的呢？其实最主要的就是要建立一支得力的班干部队伍，这能使班主任工作起到事半功倍的效果。

二、充分发挥班主任的非权力因素

班主任在班级管理中既要发挥好权利因素的作用，又要充分发挥非权力因素的作用，即班主任要通过自己的人格魅力、知识能力和丰富情感去影响学生。

（1）班主任高尚的人格魅力感化作用。“教师的人格就是教育的一切”。这句话告诉我们教师对学生有着最直接、最深刻的影响。“德高为师，身正为范”是对教师职业道德的诠释。育人必先育己，其身不正，虽令不从。作为一名班主任要求学生做到的，自己首先必须做到，说话做事讲信用，在学生面前许下的诺言一定要兑现。这样在学生面前才能树立一定的威信。因此一名班主任应对自己的高尚人格等方面有更高的要求，这样在实施教育管理的过程中才会得心应手。

（2）班主任过硬的专业本领会对班级管理起到推动的作用。在所有的任课教师中，班主任会给学生留下深刻的影响，作为一名班主任，不仅要把自己的班级带好，更应带好自己的课程，管理水平和教学水平双管齐下，这样会给你的班级管理起到一定的推动作用。

（3）班主任丰富情感的陶冶作用。高中的学生身心迅速发展，他们对情感的需求也越来越强烈，而激烈的学习和生活竞争中，他们面对的压力也会越来越大，在心理上也必然会出现各种情感矛盾。他们所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真诚的。因此班主任丰富的情感可以引导他们产生巨大的内心动力去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

三、走进学生心理，成为知心朋友

高中学生正处于身心迅速发展时期，而且每个学生的心理素质都不一样，作为一名优秀的班主任必需洞察不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教中有的放矢，对学生进行思想教育。俗话说：“教育天大事，用心做小事”。当学生心理上出现不适时，班主任应及时帮助寻医问药，当学生生活上有困难时，班主任应热情的伸出自己的援助之手，这就是说，对学生的得与失、冷与暖、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且更要落实在行动上，事无具细，时无长短，只要对学生的成长有利，班主任都应用心、耐心的去做。学生正处于身心成长阶段，由于阅历浅，经验少，偶尔犯错也是难免的，我们应允许学生犯错误。孔子曰：“错而能改，善莫大焉”。对学生的教育不能一棒子打死，而应成为他们人生路上的引路人。当学生犯错误了，我们要耐心、细心的帮助、指导，让他们从心理上接受这个现实，容纳在这个班集体中，使他们感觉在学校生活是快乐的，在这个集体生活是幸福的，只有这样，师生之心就会紧紧地连在一起。

四、善用批评技巧，切近学生心灵

批评是班级管理中必不可少的一个环节，批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生之间感情的目的，我们应注重批评技巧，批评并非需要大声呵斥，它可以是微笑的，也可以是和颜悦色的，目的是达到预期的效果。

中学生都有很强的自尊心，他们把教师的肯定看作是一种精神需要，一种上进的动力，我们班主任应力求满足学生这一心理需要。具体方法有：①通过批改作业写评语的形式、个别谈话的形式悄悄的批评教育学生，一般情况下，不把学生请出教室，带到人多的地方训斥。②不在学生家长的面前剖析学生的不足，面对学生家长，应充分肯定其优点，之后轻轻地带出美中不足的地方，然后和家长一块儿探讨教育孩子的方案，这样做既不让家长损面子，也调动了家长配合学校教育孩子的积极性。更重要的是让学生认为班主任够朋友，心甘情愿的听从教师的教导。

五、家校互通，促进学生健康成长

教育分为家庭教育、学校教育、社会教育，在社会教育缺失的这种情况下要使学生健康快乐的成长，必须建立家校互通交流关系。因为家长评论学校会从班主任开始，班主任和学生接触是最多的。家长的评价认可程度，对教师、学校却有很大的影响，所以与家长建立常态化的联系是非常有必要的。班主任向家长诉说学生在学校做的任何一件事情，家长都会感到你对他孩子的关心；这样他们就能尽最大的努力来配合学校的管理，从而使得“力往一处发，劲往一处使”。对那些顽劣的学生仅靠学校教育是不够的，必须把双方结合起来，这样就不会出现对学生教育的空档期（学生往往犯错误都是在监管的空白区），使他们没有思想意识走偏的机会存在。同时对学生的教育做到晓之以理、动之以情，才能使学生从心理上认可班主任，愿意融入到班集体中，愿意接受班主任的管理。

六、有效利用班级管理日志

生命中的记忆是有限的，在这有限记忆当中有很多精彩的瞬间和片段都是值得我们一生珍藏回忆的。高中生活是学生时代最苦最累也是最充实的三年，这个年龄段的学生感情也最丰富，同学之间的友谊也最纯正。所以我想让学生用笔来记录生活中的点点滴滴，体会校园的酸甜苦辣，感受同学之间的纯正友谊，走进他们的内心世界，所以我在班上创立了班级日志。

（1）班级日志使我对生活和学习中的学生了解的更全面、更客观

每天放学后由当天负责记录班级日志的学生给我送到办公室，能让我在第一时间了解学生的所作所想，这样使我多了一只耳朵了解他们的心声，多了一双眼看他们所做的每一件事。翻阅着学生所记的点滴，觉得和他们的距离更近了，对他们的生活更了解了。

（2）班级日志为学生学习减轻压力，互相鼓励提供了一个平台

高中学生由于身体发育的特点，情绪波动较大，再加上很多学生认为校园生活是枯燥乏味的，学习生活压力大，平时与父母有无法沟通，有时遇到一些事情很难控制自己，因此通过班级日志给他们提供一个交流的平坦，互相倾诉情感，互相鼓励，互相交流心得体会。有一次学生这样写着：“这个周好累呀！咱们班又要学校值日了，而且要求把学校操场的尘土扫干净，同时本周末又是学业水平考试，这也是一次小高考呀！兄弟姐妹们，不要怕，不经历风雨怎见彩虹，让我们一起共同努力迎接挑战。Come on!当我看到这一幕，我心里了美滋滋的，这已达到我的初衷。

(3)班级日志是一面镜子，让我在工作中适时调整自己的教育方法

有句古话说得好：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。班级日志就是班主任很好的一面镜子。因为在日志中也记录有对老师的意见和建议，这也是教师评价自己工作的一把尺子，用好这把尺子对教师改进自己的教学方法有很好的帮助作用。因为学生毕竟还是比较单纯的，即使对老师的埋怨，对老师的要求，对老师的期待，这都会对教师的工作有很大的帮助，使教师及时调整自己的教育教学方法，使学生在和谐融恰的环境中健康快乐的成长！

总之，班主任工作是一件十分繁琐的却又必不可少的重要工作，我想只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一份尊重，多一份理解，多一份宽容，善待每一个学生，相信学生的未来就会在我们无限热爱中不断实现；以上几点只是本人在管理班级中的一点小小体会和总结，只希望在管理学生的征途上我们能风雨同舟，共同分享那成功的育人经验和见证那育人路上的七彩虹。

参考文献：

1、《中学生班主任之友》

篇3：浅谈普通高中班级的有效管理

1.身教言教并重。

当代教育家叶圣陶先生说:“身教最为贵, 知行不可分。”班主任的一言一行都在有意无意地影响着学生, 学生不仅听其言, 而且要观其行。所以, 我特别注意用行为感化他们。如我每次进教室要做的一件事就是环视地面、讲桌、黑板是否干净, 若有垃圾肯定要亲自捡起或拿起抹布擦拭干净, 并提醒学生捡起脚边的垃圾。一开始, 学生不理解, 甚至抵触。我就从学生健康出发, 循循善诱, 并告诫他们坚持下去。久而久之, 我班学生养成了随时随地保持班级卫生的好习惯。

2.树立良好班风, 维护科任老师 威严。

教师的威信及良好的班风都是管理好一个班级的基础。平时我注意与各科老师紧密配合, 树立科任老师在学生心中的地位。我会让学生看到科任老师身上的优点, 让他们以拥有这么一群优秀的教师而感到骄傲自豪。我平时特别注意教育学生要尊重科任教师, 在课堂上禁止出现顶撞老师的现象。如果出现, 就要为自己的行为承担责任。我班有一名男生在一节科任课上多次乱说话, 扰乱课堂秩序, 屡劝不改并对老师出言不逊。后经我多次教育引导, 这名男生自愿提出在此课上站立听课, 直到任课老师原谅为止。

3.及时与家长沟通。

家庭教育可以成为学校教育的助力, 也会成为学校教育的阻力。我注重与家庭的联系, 让家长理解任何时候严格要求都对学生有利, 老师的批评教育是对孩子负责, 表扬是爱、批评更是一种爱。家长对学校教育的理解、帮助和支持, 可以达成教育的共识。在学生面前, 我从来都说家长的好话, 让学生感受到老师很尊敬他们的父母, 我还在家长会上感谢家长对班主任工作的支持, 同时向家长提出要求:理解学校、老师的做法, 引导孩子热爱自己的学校和老师。

本学期开学时, 我班从外地转来一名男生。刚来时, 他身上毛病一大堆:上学迟到、课上说话、不听讲、不完成作业、逃避劳动、顶撞老师等等, 老师和周围同学都对他有意见, 我多次做他的思想工作, 并把他的座位从前面一步步移到了后面, 但收效甚微。我当时心中很恼火, 很想放弃他或撵走了之, 但教师的使命感和责任心让我最终选择了教育他、挽救他。我多次通过电话或面对面与其家长沟通, 向家长告知孩子在校的种种不良表现, 要求家长积极配合老师, 正确教育引导孩子。尽管他现在仍未完全改正身上的缺点, 但他上学不随便迟到了, 作业按时交了, 对老师也礼貌多了。

4.了解学生, 因材施教。

如今大多数教师总体上比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。我在重视“感化式”教育方式的同时, 也常常会运用“震撼式”教育方法。因为我们普通高中中班有很多“问题学生”。他们的不良习惯是长期养成的, 他们已经形成了一种比较稳定的心理结构。许多和风细雨的教育对他们收效甚微或几近无效。这时, “震撼式”教育方式如果运用得当, 反而能取得较好的效果。因为, 人在心灵受到强烈震撼的时候, 那些恶习顽疾才可能崩溃, 新的道德规范才能更好地建立。

篇4：浅谈高中班级管理的有效方法

【关键词】高中班级管理 以身作则 师生沟通 激励机制

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0211-01

一、正面影响，以身作则

要想做好一名班主任，首先应该从自身做起，需要具备良好的素质，才可以胜任班主任，育好学生。教师应该用优良的师德风范、为人师表和精湛的教学艺术去为学生们开启智慧之门，用教师的执着信念默默付出，用教师的道德风范去感化学生，进而一步步的激发学生们把外在的道德规范转化为自己的内在道德观点，学生们学习的直接内容就是教师的良好素质。班主任要想使自己的学生具有高尚的品格，就必须努力的加强自己的道德修养，提高自己的自身道德水平。俗话说，教书育人是教师的天职，而对于班主任来讲，最关键的则是引导学生如何更好的学会生活，学会如何真正的做人。现在的班主任就应该具有优良的品质，如关心他人、助人为乐、热爱集体、团结协作等等。同时，班主任一定要具有诚实守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知识的精神。班主任要做到在言行中教育学生、感化学生、以身作则，从各方面给学生做表率。

二、说理施教，师生沟通

班主任在说理时，一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人，用自己的真情实感来感化学生，让学生们从心灵上产生共鸣。这就需要班主任不但要做到一碗水端平，还要有母亲的慈爱，父亲的严格。同时班主任应该做到平时多和学生进行接触，多和学生进行思想沟通，随时清楚和了解学生们在想些什么，做些什么？经常和他们在一起活动的是一些什么样的人？在他们的想法不现实和不正确时，需要做到因势利导，并讲究批评和教育他们的方式方法。尤其在对学习基础相对较差的学生，应该多注意他们的发光点，在给予鼓励和肯定的基础上严格的指出他们的不足之处，并清楚的让他们知道问题存在的危害性和严重性。对于违纪的学生，班主任一定要做到对其进行严格的教育，而处理要宽严适度，在处分前讲清道理，让他们有心理准备接受处分，从而避免了学生产生逆反心理。再处分后，班主任也要经常的对他们关心，了解他们的改进情况，班主任不能用“带色”的眼光去看待他们，更不能让他们对生活产生阴影，而是应该让他们树立奋进的信心和目标。

三、培养班级管理的激励机制

学校中最基本的单位就是班级，而班级的管理是学校管理中最重要的部分，有效的班级管理是保证正常教学秩序和教学质量及实现育人目标的重要保障。多年的班主任亲身经验显示，在日常的工作中，如果能够充分的挖掘一切的激励因素，创造激励的情景，将会为班级管理注入新的活力，从而可以更好地对班集体进行建设。为此，在高中开学初期，班主任们可以摸清学生的基本情况，并结合班级实际情况，制定引导学生奋斗目标的实施方案，然后可以在全班范围内组织学生进行讨论，认真研究，并提出修改意见。最后可以通过表决的方式形成全班共同认可的班集体目标，并通过张贴在教室最醒目的地方。从而可以来实现学生自我调整，自我激励，自我监督的作用，这些都可以使班集体更加有团队精神，并引导学生们朝着正确的方向前进！

四、做好家访工作

学校的教育应该和家庭的教育有机结合，因为学生在学校和家庭是处在两个不同环境中进行学习和生活的，接受的教育方式也是不同的。因此总会听到一些家长常常会说：“孩子们最听老师的，我们说的他们都不听”。但真正的原因是，第一家长和学生相处的时间长，学生们听家长的教育时间多，而接受教育的方式比较单一或是重复；第二是家庭是个小集体，班级是个大集体，在家里受到批评，不会使他们感到虚荣受损，而在班级上则就不同。所以学生们往往不是在怕老师，而是在维护他们的虚荣心，在顾全他们的面子；第三是教师的教育方法比家长更加适当。因此，班主任应该做到常和家长保持联系，力求做到全面地了解学生。

五、充分发挥班、团干部作用

良好的班风形成，班干部起到功不可没的作用，班干部作为班级的核心力量，是班级形成良好班风的骨干。因此，班主任在认命班干部职位时，一定要选择品学兼优且有号召力和组织能力的学生担任。班主任应该对班干部进行严格的要求，使他们做到模范带头的作用，真正的成为学生的表率，成为班主任的得力助手。班主任一定要重视在班级管理工作中班、团干部的协作。同时在他们的工作中，班主任也应时常给予指导和帮助，随时的倾听和采纳他们的合理建议和意见，充分的发挥他们的协作作用。

六、管理规范，稳定班风和学风

班级管理是一门学问，管理得当，学生就会随着你转；否则，你就会被学生气的转。所以，作为一个班级得组织者和领导者，就必须用班级的制度、条例和规范把学生的行为管理起来，让每一个学生都未实现班级的管理目标而发挥自身的作用。现在的学生中，独生子女的占大部分，他们缺乏养成教育，这给班集体的管理目标增加了一定的难度，所以在班级管理的工作中一定要加大养成教育的力度，让每一个学生制定目标，在实现目标的过程中，对自我进行严格的要求，使学生们具有良好的品德和意志。虽然班主任的工作千辛万苦，但是对于班级管理要持之以恒，在要求学生的同时必须先严格的对自己进行要求，规范化的班集体对班级的长期稳定和搞好班级工作起到非常重要的作用。

七、投注真情，营造温馨的气氛

关心和爱护学生是每一位教师，尤其是班主任的职业道德体现，同时也是做好学生思想工作的前提。班主任爱护学生不但要做到坦诚无私，而且还要做到了解和贴近学生的思想，只有做到这些才可以被学生所接受和理解。

八、结语

总而言之，当班主任难，当好班主任更难。所以，要想做好班主任，首先必须要做到爱班主任的工作，这也是做好班主任的前提，还要做到热爱学习，这也是做好班主任工作的核心目标。其次，班主任应该做好学生思想的领路人，对学生的学习进行指导，规范学生的行为，管理班级工作，落实学校政策，做好学校和家庭的沟通。再次，班主任还应该加强自身的师德修养，做好学生的楷模。

参考文献：

篇5：探索科学有效的班级管理方法

——班主任交流稿

从事班主任工作，曾经因为没有经验，不免有过困难，有过忧愁，但靠着自己对班主任工作的执着和不断地探索，总是坚信有耕耘，就定会有收获，才积累了一些管理方法。是想把自己的一点积累，分享给大家。

首先，我认为班主任工作一定要明确目标。

任何事情都应该有一个明确的目标和方向，这样恐怕才不会陷入盲从和迷乱。我想，“凡事预则立，不预则废。”该是这样的道理。我一直以为，班主任工作重要，重要的是它关系到学生的习惯、涵养、团结意识的养成；它关系到师生之间关系的融洽与否；关系到学生能否实现全面发展，以塑造出良好性格，甚至关系到能否推动教学相长。我明确了这样一个目标：做班主任，管理既要能轻松，又要能高效，能游刃有余地处理并形成友好的师生关系，进而形成健康活泼、团结向上的班风，做到让领导放心，家长舒心，学生开心，我想这样话，起码是一个合格的班主任。

其次，要做到班级的管理能够井然有序，我做到了两方面：一是作为班主任要勤快，二是班级制度必须稳定、明确。

我是一名班主任，班级管理的实践告诉我，“勤”字当头，不仅仅是初中班主任管理班级的法宝，对高中班主任、乃至大学辅导员来说，管理班级也是非常有益的。因为“勤”能够使我们更多的了解到班级的情况变化，在无形中会让学生感觉得到我们对班级工作的重视，在无意中会不断接触到更多学生的言谈举止，然后自然而然地与学生多了一些交谈，进而会增进师生的彼此了解，一步一步增进师生情感，使之更加融洽。有了了解，有了沟通，师生间的默契就可能形成，信任就可以产生，作为班主任就容易实现“一呼百应”那样的效果。到了这样的地步，就更加有利于班级管理，更加有利于班主任“号令”的执行。管理实践证明，这些效果都可以用做到一个“勤”字来实现。大家不妨试试：当你工作劳累的时候，转到班里看看；当你想安静一会儿时，去班里转转，一定会有效果，我觉得这是劳逸结合、闲中见勤，工作更有效果。

管理班级每天都会有很多事务需要做，但日常性的事务始终是固定要做的。譬如拿我来说，要安排卫生什么时候打扫、打扫哪些区域，强调做操、集会上下楼纪律，考虑课间活动的安全问题，甚至关注学生在校外的行为、言语是否文明等等，这些看似都很微小的问题，但要是积累在一起，我知道就不会只是小事、小问题了，可是我们班主任都事无巨细地询问、跟踪，既不现实也不科学，效果定会事倍功半。经过积累，我把这些相关的注意事项制定成班级规定，在班里口头宣布，学生们互相监督执行。“不以规矩、不成方圆”有了稳定详细的规定，遵照执行，还有什么问题？我的经验是：班级一定要有固定的规定，且不可盲目管理，一定要让学生深刻明确什么事该怎么做不该怎么做。宁可教条，都不能随意。

第三，我们勤快了，制度确立了，学生管理才是班级管理的核心问题。我在具体班级管理中，特别重视的是用感化来管理、塑造学生。

我们知道，现在的学生更需要得到尊重，更加的富有有个性。怎么办？我给他充分的尊重，满足他的个性需求，我尽量不去直接批评学生，给予他真正的关爱，我用实践证明这并不是娇惯和放任。我一直提醒自己“人无完人”，况且对学生来讲，他在成长，成长中就一定会犯错，作为班主任，理智的做法是不应当怕学生犯错，重要的是如何帮助他改错，不要让他一错再错，错上加错。学生已经犯了错了，难道他自己心里真的好受？我想没有人愿意犯错，犯错后他已经很不好意思了，心里肯定会很难受，不该是直接去批评，应该抚慰他、帮助他，让他的的确确感到一种温暖，而不是无助，真正感受到老师是在支持他、帮助他认识错误，帮助他明确究竟错在何处、怎样改错？我想，这难道不算是一种对学生进行情感上的投资吗？如此做法，结果是学生更加的信任我，我在学生面前说话就更有了分量与力度，因而学生才真正地喜欢我，信任我，所以我管理起来才这样轻松，这样有效。

思想是行动的先导，我原本是想举一些自己具体的班级管理案例供大家分享，但我怕“一叶障目，不见泰山”，一个个案例，再多的举隅，也还是会带有片面性，不如分享一下我班级管理背后的理念，可能会对班级管理更有效果。

篇6：浅谈班级管理的有效策略

浅谈班级管理的有效策略

作为一名山区教育工作者我首先感到的是自豪，因为我从事的是天底下最光辉的职业也是最强调艺术性的工作，它不是一般意义的劳动，而是融合了艺术与美的特殊形式的劳动。我们的劳动对象是有思想、有情感、有主观能动性的学生，我们劳动的成果不是产品，不是高楼大厦，而是创造社会财富、推动社会发展的人才。所以我也深感肩上的责任重大，在担任小学班主任工作的几年里，我一直努力探索、寻找能够提高班级管理有效性的策略，因为学校就是社会，而班集体是学校的基本单位，是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，下面我就自己的工作经验来谈谈如何提高班级管理的有效性。

篇7：浅谈如何实施有效的班级管理

细数匆匆流去的岁月，我已经当了二十多年的班主任。就以六年级学生来说，他们的心理、生理上都在悄悄发生着变化。这个时候，身为班主任，应更加关心他们的身心问题，洞察他们的内心世界，教育方式也要有的放矢，对症下药。同时要晓之以理、动之以情，与学生建立起良好的沟通与信任，方能进行有效的教育和管理。我的具体做法是：

一、在勤奋学习中提升班级管理能力

要做好班主任工作,就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会及时作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。

我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。我曾无意间发现在同事的桌子上放着一本魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我便如获至宝，向同事借来后，便如饥似渴地读了起来，这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育教学管理指导思想，事例与方法震撼心灵。

对我的班主任工作给与了很大的启示。我也在班级中开展“无零食周”、“无批评日”、“学习高效日”、“班级管理员”等活动，孩子们的积极性高，班级管理有条不紊。尤其是给那些在学习上不占优势的孩子提供了许多受表扬的机会，在一点一滴的鼓励中，他们渐渐变得学习主动、兴趣浓厚，学业成绩也因此提高，家长、孩子、老师都获得了一份快乐。

二、在为人师表中提升班级管理的正能量

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先要做到，而且要比学生做得更好。

“已所不欲，勿施于人”，教师的推己及人让孩子们如沐浴露。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操，自习课上从不做与工作无关的事情，大扫除时，我亲自动手和学生一起擦玻璃。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。我成了孩子们的榜样。就是在这些小事中酝酿了我和学生之间深厚的感情。

三、在关爱学生中凝聚班级管理效能

班主任爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。无论家庭是富足的，还是贫困的。作为一名班主任，应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，尤其是后进生、贫困生，更要倾注爱心。

有些教师一味偏爱学习成绩好的学生，反而会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使他们与其他同学产生一种对立的情绪。我们常常会在马路上碰见自己曾“倍加呵护”的优等生，却连招呼都不与老师打一下，而被视为“学困生”的，却对老师非常的客气和礼貌。

因此要平等地给班级学生以爱心和包容，只有这样，在你的班级，学生们才会觉得人人都是你心爱的学生，从而便于我们更好地开展班主任工作。

校园里的角角落落，都有我和孩子们共同成长的花絮：操场上，有我跟孩子们融为一体，为班级的拔河比赛、接力赛而疯狂，而跳跃；班会课上“安全在我们身边”、“感恩的心”、“该不该吐这一口痰”、“最受欢迎的男生”、“帮助别人，快乐自己”、“绰号好不好”、“我选择与诚实握手”等主题引领孩子们在健康快乐中长大。

我觉得老师不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，更应该是善解人意的。在集体舞的排练中，我发现有不少孩子人小心大，讲究多，男女生不拉手。针对这些问题给学生进行心理辅导，较多地采用游戏和故事，让孩子们的心理上消除障碍。

游戏是孩子们最喜欢的，心理辅导最常用的就是游戏，在游戏中渗透道德教育，自然而深刻。在学校的接力赛结束后，孩子们因为没得第一哭成了一片，我便以此为教育契机，对学生进行了心理教育，一个小小的游戏可以让那么多学生浅显地明白一个深刻的做人道理。

功夫不负有心人，辛勤的汗水总会结出丰硕的果实。由于注重班级管理实效，我所带的班级无论是学习成绩，还是班风班貌、学生行为习惯的养成教育，均在同年级前列。

教育工作是美丽的，作为一名班主任，在学习和教育实践中提升自己，不断提高班级管理实效，与学生一起成长，共同感受班集体的荣誉，见证他们的成功与进步，我感到很快乐。

篇8：浅谈高中班级管理的有效方法

为了能够更加有效地促进理科学生的全面健康发展, 下面就探究一下在理科班级中如何开展高中政治有效教学的方法。

一、激发学生的兴趣

当前很多理科学生在高中政治的课堂上要么是解答数理化习题, 要么是温习英语单词或者是语文课文。基本上很少有学生是认真在进行高中政治的有关学习的。出现上述的情形很重要的一个原因就是学生对高中政治学习的兴趣不强, 导致学生对高中政治的学习形成了不端正甚至是错误的认识。

教师在进行高中政治教学的时候, 就要注意不要像在文科班进行教学那样过分地注重知识的灌输。相反, 可以将这门课程当成一个养分补给站, 教师对有关的内容进行讲授也侧重于拓宽学生的视野而不是让学生对某些问题有一个深刻或者是独到的见解。这样的课堂提供给学生的是一个轻松愉快的氛围, 学生在这样的气氛中感受到了快乐的同时也觉得非常轻松。这样就能够让学生愿意投入到课堂之中, 进而帮助学生更好地完成有关学习。

在学习“我国的民族区域自治制度”这一部分内容的时候, 教师就可以先征求学生的意见, 是先进行相关知识的介绍还是先播放有关的纪录片, 从而对我国的民族区域自治制度有一个准确而形象的认识, 然后再进行课程的学习。

这样的方式就能够让学生感受到自己的主体性地位的基础上, 在影视教学资料的协助下, 激发出学生对有关教学内容的兴趣, 进而激发出他们对高中政治的兴趣, 并逐步扭转学生对高中政治的态度。

二、知识讲述紧密结合时代发展

由于在理科班讲授高中政治的目标定位是培养学生正确的人生观、价值观、世界观, 并且让学生充分地了解我国的国情以及发展和建设。所以教师在开展教学的过程中, 在讲述有关知识点的时候应该充分结合相关的时代背景和有关的时政新闻进行教学。这样的教学方式不仅能够有效地将知识点形象化、生动化, 同时也能够在充分调动起学生兴趣的基础上, 让学生与时俱进。具体的教学开展可以借助时政新闻来进行。

如, 进行“我国的人民代表大会制度”这部分的内容讲解, 教师就可以这样来开展教学。

教师:同学们, 经常在新闻中听到人大代表、全国人大、人大主任等词汇对不对?

学生:嗯, 是的。

教师:大家最近在吃饭的时候有没有发现新闻里最近总是提到一个词?

学生1:十八大。

教师:对!那大家在新闻里边有没有听到什么好玩的事情或者是听到一些有趣的新闻, 和十八大有关的呢?

学生2:最近新闻里总是会提到一个十八大代表人物风采录。

学生3:还有新闻里好像有一个栏目是专门介绍这些年我国经济文化的发展, 是向十八大献礼。

教师:大家都说得很对!而大家刚才在讨论中提及的相关内容也都是我们在今天的学习中要学习的内容。今天我们的学习任务是对我们国家的人民代表大会制度进行学习。学习的目标是了解人民代表大会制度的相关含义、性质、形成的过程、建立的意义, 同时还要关注我国的人民代表是如何产生, 具有哪些权利。下面我们开始今天的学习。

通过这样的方式来开展教学, 能够有效地融洽课堂的气氛, 提升课堂教学的效率。

三、课后交流总结

在课堂教学结束后, 教师可以让学生自己对所学的内容进行一个总结, 同时也可以让学生自己对已经学习的知识进行一个小结。这样的方式一方面能够有效地锻炼学生的语言表达能力和总结能力, 同时也能够让学生对自己所学习的知识有一个系统化的清楚认识。通过总结, 能够更好更快地实现有效教学的目标。

学习完了“我国的政党制度”这部分内容后, 教师就可以自己对课堂教学的内容进行一个总结和归纳:今天, 我们学习了我国的政党制度, 也清楚地知道了我国是一个社会主义国家, 是一个在以共产党为首的执政党的领导下, 实行多党合作政治协商的国家……