苏教版高中语文必修一默写

苏教版高中语文必修一默写（精选6篇）

篇1：苏教版高中语文必修一默写

苏教版语文必修一、二复习——默写练习

班级 姓名

《沁园春· 长沙》 1．独立寒秋，湘江北去。

2．看万山红遍，；漫江碧透。

3．，万类霜天竞自由。，问苍茫大地，4．携来百侣曾游。恰同学少年，；，指点江山，激扬文字。曾记否，？ 《劝学》

5．君子曰：学不可以已。青，；冰。6．，其曲中规。，不复挺者。故木受绳则直，君子博学而日参省乎己。7．，不如须臾之所学也；，不如登高之博见也。8．，非利足也，；，非能水也，而绝江河，善假于物也。

9．故，；不积小流，无以成江海。，不能十步；，功在不舍。，；锲而不舍，金石可镂10．蚓无，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。《师说》

11．师者，所以。12．吾师道也，？

13．，道之所存，师之所存也。

14.是故。圣人之所以为圣，__________________，其皆出于此乎？ 15．，或师焉，或不焉，吾未见其明也。

16.位卑则足羞。

17．巫医乐师百工之人，今其智乃反不能及，其可怪也欤！18．孔子曰：“。”

19．是故。闻道有先后，如是而已。《赤壁赋》

20．壬戌之秋，七月既望。

21．，水波不兴。举酒属客。22．少焉。23.白露横江，水光接天。。

24、，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立。

25、客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然；，如泣如诉。，不绝如缕。。26．况吾与子。

27.驾一叶之扁舟。，渺沧海之一粟。28.，羡长江之无穷。，抱明月而长终。29.知不可乎骤得。”

30.惟江上之清风，与山间之明月，，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也。” 《六国论》

31、与嬴_________ ______。五国既丧，齐亦不免矣。

32、是故燕虽小国而后亡，_________________。至丹以荆卿为计，_______________。

33、向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，________________，良将犹在，______________，存亡之理，______________，或未易量。

34、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，____________________，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

35、悲夫！有如此之势，___________________，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！《阿房宫赋》

36．六王毕，四海一，阿房出。

，隔离天日。37．长桥卧波，未云何龙？

，？ 38．嗟乎！一人之心，千万人之心也。

，人亦念其家。39.使天下之人，______________，独夫之心，_______________。40.，函谷举，楚人一炬。

41．秦人不暇自哀，；

，亦使后人而复哀后人也。

《念奴娇·赤壁怀古》

42．大江东去。故垒西边，人道是。43．

，卷起千堆雪。

，一时多少豪杰。

44．遥想公瑾当年，小乔初嫁了。

，谈笑间、。

45.故国神游，多情应笑我。人生如梦。《永遇乐·京口北固亭怀古》

46.千古江山，,，舞榭歌台，___________,雨打风吹去。

47.，人道寄奴曾住.想当年。48.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年。

49、可堪回首，佛狸祠下，！凭谁问：

，？ 《荷塘月色》

50、叶子出水很高，_________________。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，_________________，_____________________；正如一粒粒的明珠，______________，____________________。微风过处，送来缕缕清香，______________________________。

51、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，_____________________________。

篇2：苏教版高中语文必修一默写

备课人:高一语文组 时间：2016年1月 班级: 编号： 姓名：

苏教版高中语文必修二名句填空默写

1、《六国论》的中心论点是：________，______，______，________。

2、《六国论》的两个分论点是：（1）____________，________________。（2）__________。__________，__________。

3、然则诸侯之地有限，__________，________，__________。

4、古人云：“______，______，______，______。”此言得之。

5、向使三国各爱其地，________，________，________，则胜负之数，________，________，或未易量。

6、以赂秦之地封天下之谋臣，______________，并力西向，____________。

7、苟以天下之大，________________，______________。（《六国论》）

8、______，______。______，阿房出。

9、五步一楼，______ ；______，______ ；各抱地势，______。

10、长桥卧波，______ ？复道行空，________？

11、______，______ ；______，风雨凄凄。

12、明星荧荧，______；______，______ ；______，______；______，焚椒兰也。雷霆乍惊，______ ；______，杳不知其所之也。

13、使负栋之柱，________ ；架梁之椽，________ ；钉头磷磷，________，瓦缝参差，__________ ；直栏横槛，________ ；管弦呕哑，__________。

14、灭六国者，____，____。族秦者，______，________。

15、秦人不暇自哀，________；__________，__________。（《阿房宫赋》）

16、大江东去，____、________。

17、________，________，卷起千堆雪。

18、羽扇纶巾，______、____________。

19、故国神游，__________，__________。

20、人间如梦，______________。（《念奴娇•赤壁怀古》）

21、________，________，雨打风吹去。

22、________，________，人道寄奴曾住。

23、________，__________，赢得仓皇北顾。

24、凭谁问：__________，________ ？（《永遇乐•京口北固亭怀古》）

25、以地事秦，_______________，____________，___________。

26、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，_______________________。

27、苟以天下之大，___________________，____________________。

28、以赂秦之地封天下之谋臣，___________________，并力西向，____________________。

29、六王毕，_____________，蜀山兀，_____________。

30、五步一楼，_____________；廊腰缦回，______________；各抱地势，______________。

31、长桥卧波，______________？复道行空，_______________？_____________，不知东西。

32、歌台暖响，______________；舞殿冷袖，______________。

33、明星荧荧，______________；______________，梳晓鬟也；_____________，弃脂水也；_____________，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘漉远听??，____________________。

34、一肌一容，_____________，______________，而望幸焉。鼎铛玉石，______________，________________，秦人视之，亦不甚惜。

35、使负栋之柱，_____________________；架梁之椽，__________________；钉头磷 磷，__________________；瓦缝参差，_________________；直栏横槛，________________；管弦呕 哑，___________________。

36、戍卒叫，_____________,楚人一炬，_______________。

37、________________，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，_______________________。

38、大江东去，______________,_______________________。

39、故垒西边，人道是、___________________。

40、乱石穿空，____________,__________________。江山如画，一时多少豪杰。

41、遥想公谨当年，______________,雄姿英发，______________,谈笑间、______________。

42、故国神游，________________，__________________。人间如梦，_________________。

43、千古江山，英雄无觅，________________。舞榭歌台，____________，______________。

44、斜阳草树，_____________，________________。相当年：_____________，______________。

45、元嘉草草，_____________，___________________。

46、可堪回守，佛狸祠下，________________。凭谁问：廉颇老矣，________________

高一语文学案 第二课时

备课人:高一语文组 时间：2016年1月

班级: 编号： 姓名：

苏教版高中语文必修一名句填空默写

1、______，风华正茂；书生意气，______。______，______。（《沁园春•长沙》）

3、青，取之于蓝而青于蓝；____________。

4、木直中绳，______。

5、故木受绳则直，______，____________，则智明而行无过矣。

6、吾尝终日而思矣，______________ ；__________，不如登高之博见也。

7、______，______，而致千里；______，______，而绝江河。

8、__________，善假于物也。

9、积土成山，______ ；______，蛟龙生焉；______，______，圣心备焉。

10、故不积跬步，__________，________，__________。

11、______，不能十步；________，功在不舍。

12、锲而舍之，______ ；锲而不舍，________。（《荀子•劝学》）

13、师者，所以____________。

15、闻道有先后，__________________,如是而已。

14、人非生而知之者，________？惑而不从师，________________。

15、吾师道也，____________________？是故无贵无贱，__________，________，________，____________。

16、古之圣人，________________，______________；今之众人，____

________，____________。

17、________，______，______，______，小学而大遗，吾未见其明也。

18、位卑则足羞，______________。

19、是故弟子不必不如师，________。______，______，如是而已。（《师说》）

20、________，水波不兴。

21、举酒属客，__________，__________。

22、少焉，______________，徘徊于斗牛之间。

23、纵一苇之所如，__________。

24、__________，而不知其所止，____________，羽化而登仙。

25、桂棹兮兰桨，____________。渺渺兮予怀，____________。

26、____________，泣孤舟之嫠妇。（比喻、对偶）

27、“________，________”此非曹孟德之诗乎？

28、______，______，______，______，此非孟德之困于周郎者乎？

29、驾一叶之扁舟，__________。寄蜉蝣于天地，__________。

30、哀吾生之须臾，__________。挟飞仙以遨游，__________。

31、________，而未尝往也；________，而卒莫消长也。

32、盖将自其变者而观之，__________ ；自其不变者而观之，__________。

33、惟江上之清风，与山间之明月，________，________，________，________，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。（《赤壁赋》）

34、意有所及，__________。

35、____________，而莫得其涯；____________，而不知其所穷。

36、__________，__________，四望如一。（《始得西山宴游记》）

37． _____________，_____________,苏子与客泛舟，游于赤壁之下。38.诵明月之诗，________________。39.纵一苇之所如，_________________。40._________________，而不知其所止； 41.__________________，倚歌而和之，42.其声呜呜然__________,____________；余音袅袅，不绝如缕； 43.舞幽壑之潜蛟，______________。

44.西望夏口，东望武昌。____________,___________； 45.舳舻千里，旌旗蔽空，_____________,____________； 46.况吾与子渔樵于江渚之上，_____________________ 47.挟飞仙以遨游，_______________ 48.知不可乎骤得，_______________。

49.盈虚者如彼，_______________。_________________,则天地曾不能以一瞬； 50.苟非吾之所有，___________________, 51._____________，用之不竭。52.________________，不知东方之既白

53___________，水波不兴。举酒属客，___________，__________。

54少焉，_______________，________________。白露横江，水光接天。______________，_____________。________________，而不知其所止；______________，羽化而登仙。55客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然，_____________，_________；余音袅袅，不绝如缕。______________，______________。

56方其破荆州，下江陵，顺流而东也，__________，__________，__________，____________；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子，渔樵于江渚之上，_____________，驾一叶之扁舟，______________。

57________________，__________________。_______________，羡长江之无穷；______________，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

58盖将自其变者而观之，________________；自其不变者而观之，________________，而又何羡乎？

59惟江上之清风，与山间之明月，_______________，_____________，___________，用之不竭，_____________，而吾与子之所共适。

60客喜而笑，__________，_____________，____________。___________，不知东方之既白。

61、月出于东山之上，_________________。白露横江，____________。纵一苇之所如，_________________。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；_______________，___________________。

62、_________________，而未尝往也；盈虚者如彼，________________。63、取之无禁，___________，是造物者之无尽藏也，___________________。64、挟飞仙以遨游，_________________。65、举酒属客，诵明月之诗，________________。66、月明星稀，_____________。

67、方其破荆州，下江陵，顺流而东也，_____________，旌旗蔽空，酾酒临江，___________，固一世之雄业。

68、幽泉怪石，无远不到。_________________,倾壶而醉。________________,卧而梦。意有所及，_____________。觉而起，起而归。

69、引觞满壶，_____________，不知日之入。______________，自远而至，_________________。

70、心凝形释，与万化冥合。____________________，游于是乎始。

篇3：苏教版高中语文必修一默写

当前,高中语文教材必修和选修并存、课内教材和课外读本同在,各类教材以知识能力、文体特征、人文主题等不同标准进行单元的组成或专题的设计,这给教师在单元(或专题)教学实施时选教选学课文带来了诸多不便,甚至茫然。基于对这个问题的思考,笔者以“语文养成教育”思想为指导,探索出单元选教选学课文策略,即从语文学习不同层面的目标出发选教,依语文学习规律为据选学,立足点在于培养学生热爱母语的情感、关注语文的敏感、领悟语言的语感,从而逐渐提升学生的语文素养、语文品质,帮助学生养成良好的语文学习习惯。

兹以“苏教版”必修五专题一“科技之光”课文选教选学为例加以解说。

一、语文学习不同层面的目标决定语文课堂选教的课文和怎样教课文

语文学习不同层面的目标是语文课堂选教选学课文的行为引导。

“语文养成教育”认为语文学习有3个层面的目标:小而言之,是掌握一种终身使用的工具,能顺利应对中考、高考及将来的学习、工作与生活;中而言之,是为一生打下精神的底子,使自己成为一个快乐的读书人,拥有丰富的精神世界;大而言之,是传承民族的文明,固守民族的根本,让民族的血液永远流淌,并使自己成为未来文化的创造者。3个层面的学习目标为语文单元选教选学课文提供了切入的角度和展开的方向,可以以其一统其二,或着力于其一点,或兼顾其两点等。“语文养成教育”为未来的学习、发展奠定基础,为一生的发展储值,特别注重语文学习的可持续性,注重自觉学习习惯的培养,不追求毕其功于一役。单元选教选学课文要体现这一教育追求。

语文教材有其编写特征。语文教材的编写特征是指语文教材组材的标准和方式,大致有以能力为标准,以文体为标准,以人文主题为标准等几种。不同的组材方式恰恰是语文学习目标不同层面的不同展现。语文课堂选教选学什么样的课文应该以此为导向。从“语文养成教育”3个层面的学习目标来看,语文的某种组材方式应该理解为学习目标不同层面的某一方面,这个方面与其它层面是以一统多的关系。能力、文体、人文主题都是教学中应该关注并且需要学生综合螺旋式认知和掌握的东西,选教选学课文应该是综合思考这多个方面的过程,而那个用来统多的“一”,是教学的主题,是教学的统率,更是教学的线索,起到统而贯穿的作用,使教学变得简约明了,被统者在其统率之下,以一而贯多,而被统之多恰是对这个一的演绎,对这个一的表现,二者之间的关系是相辅相成的关系。教师必须认真分析这种关系,并且在课堂上把这种关系呈现出来。

“苏教版”高中语文教材是以“人文主题”组织专题的,本专题以“科技之光”为主题,包括“探索与发现”“奇异的自然”“美丽的创造”3个板块。单元教学在“科技之光”人文母体的统率下进行教学规划和选择教学行为。

“探索与发现”有两篇课文,我们选教了《物种起源绪论》这篇传统篇目。教学立足于了解科学家的工作方式和思维特点,用语文学习不同层面的其它目标落实这个立足点(下具体阐述);“奇异的自然”选教《斑纹》一课,《斑纹》相比于《南州六月荔枝丹》更具思维的深度和思想的温度,更能激发学生把目光转向神奇的自然界,理解自然界的丰富多彩和绚丽多姿,并且去领悟思考人与动物、人与自然的关系;第三板块“美丽的创造”,以《足下的文化和野草之美》为教学课文,引导学生去认识科学的实践精神,说明科学与美的内在联系。

根据语文学习不同层面的目标选教特定的课文。语文学习不同层面的目标是教材编者对教材教学引导的不同方向。不同特征的教材只是一个凭借,其特征是选教课文进行教学的立足点,对教材的处理即选教课文在这个立足点之上要去实现的是语文学习不同层面的目标,但选教选学课文时,一定要注意抓住语文教学的中心任务,作为阅读教学而言,应该是学生阅读素养的养成,学生学会阅读,完成语文阅读教学的不同层面学习目标的知识生成和能力养成,尽管这种生成和养成是螺旋式不间断进行的。

二、语文的学习规律决定单元教学课堂选教选学什么样的课文

根据语文学习规律的引导设计选教选学课文的课堂学习活动,在语文学习习惯的养成中促进语文素养的提高。

“语文养成教育”认为语文学习有四大规律:熏陶渐染是语文学习的规律;积淀涵养是语文学习的规律;感悟体验是语文学习的规律;运用提升是语文学习的规律。熏陶渐染和积累涵养语文学习规律指明了单元选教选学课文必须有长期的活动规划;感悟体验和提升运用语文学习规律则显示了语文课堂设计学习活动方案的重点和难点。

熏陶渐染和积累涵养让我们明了注重单元选教选学课文意识具有长期性,要有长期的活动规划和活动计划,要注意必修和选修的结合,课内教材与语文读本的融合,单元与单元的配合,一般在学期初就要求教师俯察本学期的所有教学内容,提前做好基本的规划和打算。

感悟体验和运用提升显示出语文课堂教学要回归语文性,切实提升学生的语文素养。选教选学课文课堂语文学习活动是学生感悟和体验语文以及运用语文和提升语文能力的学习活动。语文素养是在语文感悟体验活动下培养的,语文能力是在语文运用学习活动中不断提升的。具体而言,是在对语言和文章的分析把握中,在语文的听、说、读、写、思活动中长期螺旋式完成这些任务的。我们对3篇课文作出如下的课堂学习活动设计。

《物种起源》绪论,通过本课的学习,主要进行两个语文学习活动:本文写作思路的学习以及本文重要信息的筛选,这是以了解科学家的工作方式和思维特点作为教学目标的教学需要,实现教学目标时开展的是遵循语文学习规律的语文式学习活动。

《斑纹》一文,是一篇能够唤起人们沉睡记忆的文章,它让人想起许多远逝的鲜活事物,让生命的目光关注最初遭遇的哲学命题。因此,依据本文的文体特征,进行段落的细致鉴赏,从对字词、句子、句群,甚至几个段落、全文的细致鉴赏中去理解以上两个方面。“语言”是语文的最核心内涵,本文以“语言”品味为核心的语文学习活动设计也正呼应了语文的本质特点和价值追求。

《足下的文化和野草之美》是一篇理解科学和美的关系的文章,这种理解不应是浮光掠影口号式的理解。文本有对“足下的文化和野草之美”的内涵的阐释,对内涵的理解我们定位于对文本段落层次关系的思考。而理解有关“足下的文化和野草之美”艺术设计特色,则是段落内部层次关系的思考了。语文学习活动围绕单元人文主题展开,选教选学课文让学生体悟人文母体,受到人文母体的熏陶,决不能是一种口号式的强制灌输教学,而应该是对语文文本的感悟体验活动。

单元选教选学课文时开展写作活动,研讨《物种起源》绪论,构建“立论的科学性”写作专题,从“科学技术说明”“道德修养”“中外英杰”等方面进行写作素材积累和立论训练;研讨《斑纹》,构建“描写的鲜明性”写作专题,从“自然奇观”“本土风光”“动物世界”“植物王国”等方面进行写作训练;研讨《足下的文化和野草之美》,构建“实用类文体”写作专题,关于“本土名胜古迹的开发思考(常州淹城的启示)”,关于“本土科技和人文的发展融合(常州嬉戏谷和中华恐龙园的启示)”,关于“本土人文与经济的思考(常州召开第八届全国花博会观感)”等……

三、热爱母语的情感、关注语文的敏感与领悟语言的语感是单元选教选学课文时课堂学习的面貌展现点

热爱母语的情感、关注语文的敏感与领悟语言的语感是单元选教选学课文时课堂学习的面貌展现点,而这是建立在以上两个单元选教选学课文策略基础之上的。

“语文养成教育”之道贵在“三感”,即情感、敏感、语感。“情感”,是热爱母语的情感。“敏感”,是关注语文的敏感,即对语文有强烈的反应,有极高的关注度。“语感”,就是对语言敏锐的感受力,能够领会语言的表层意思和内在含义,分辨出语言表达的真与假、美与丑、优与劣,不能误读语言,也不错误地传达不合实情的信息,表达并非真实的情感。

学生的学是教的基础,学生的基础是教学的起点。教材无非是个例子,选教选学课文一定要顾及到学生热爱母语的情感、关注语文的敏感与领悟语言的语感。在单元教学选教选学课文时,要顾及学生的实际情况和学习基础,要积极的关注和重视学生的“三感”,用“三感”作为语文课堂学习的面貌展现点。这是一种以学定教、以学为主、使学生在语文学习中发挥积极作用并且运用了“语文养成教育”学习方式的,追求“语文养成教育”不同层次目标实现的“语文养成教育”式教育活动。

《斑纹》教学,训练学生很好的朗读素养以及对语言极强的品味能力。可引导学生去诵读关于“蛇”的描写,读出字词和语句的语气、语调和感情,因为汉字的表意性决定了字词有其特有的感情色彩,语句的语境性也体现着作者感情的好恶。这既是对学生热爱母语情感的尊重,也进一步培养了学生的表达能力。

《物种起源》绪论教学,对课文整体把握时,引导学生理解文本内容,面对学生的无所适从,尊重学生基础,让学生“能够确定哪一段的内容说哪一段”,让学生以少聚多的掌握整篇文章的基本结构和大概内容,这既是教学给学生以轻松和民主的体现,也培养了学生关注语文的敏感和领悟语言的语感。

《足下的文化和野草之美》,训练学生极强逻辑分析能力。引导学生分析段落内部层次的逻辑,引导学生发挥联想和想象,进行更符逻辑的设计和思考,进一步提升学生对语言、对文章、对母语的“三感”。

四、结论

“语文养成教育”单元选教选学课文策略是寄希望于教师成为课程的建设者和实现者角色的一种使用和应用教材进行教学选择的教学策略,这种策略是发挥教材的教学凭借价值、资源价值、示例价值和积累价值作用的一种策略选择。这种策略有个永远不可更改的目就是它要实现“语文养成教育”的不同层次的课程目标,遵循语文的学习规律,通过对学生的“三感”的涵养,培其根,俟其实,协同渐进地提升学生的听、说、读、写、思等素养与能力,并养成学生终身学习的良好行为习惯。

参考文献

[1]赵克明.语文教育,贵在养成[J].语文教学通讯A刊,2014-12“开卷”栏目.

篇4：苏教版高中语文必修一默写

一、教学中存在的疑难问题

1教学内容多，时间紧

“教学内容多，课时紧张”这个问题随着新课改的推行一直困扰着我们。特别是在高一学生刚进校，还不适应高中的语文学习模式，矛盾就尤为突出，以致在教学中出现了赶进度完成教学任务的现象。

如必修一第四专题第二板块《赤壁赋》和《始得西山宴游记》两篇古文，学科指导意见上课时的分配是5课时，但是对于高一的学生来说，古文字词的理解、文意的疏通有一定的难度，如果在课堂上帮助学生排除一些词类活用、特殊句式以及典故的障碍的话，课时明显不够，但如果不讲解透彻，学生对课文内容的理解就会云里雾里，根本没有办法落实教学目标，造成尴尬局面，使教师和学生都异常郁闷。

2课后练习多，落实难

高一两本教材提供了很多的“文本研习”“积累与应用”“问题探讨”“活动体验”等课后练习。但课堂时间紧，教师几乎无一例外地将它置于教学末尾环节，甚至是漠视，更无法引导学生深入展开讨论。有的教师直接把教参的答案说给学生；有的教师不忍心，干脆把课后练习作为书面作业，课堂上不讲，让学生课后完成。无论教师采取哪种方式，都造成课后练习的完成过程过于简单甚至流于形式。这样一来，教材中很重要的一个教学资源的使用效率大打折扣，不仅起不到对课堂知识接受程度的检测回馈的作用，同时在无形中加重了学生的负担。

比如必修一第三专题第三板块“月是故乡明”第70页的“文本研习”。这样的问题如果放在新课后来讨论，可能要花很多时间，因为这需要在文本的具体理解中通过教师的循循善诱和学生的深入感知来体会。很多教师跳过学生的情感体验，自己简单地表述一下答案，这样的练习讲解缺乏实际意义。

3文言文多，学生畏

文言文教学一直是高一学生比较头疼的事情。一是因为时隔遥远，学生缺少和作者情感上的共鸣；二是因为初中升高中衔接的问题，学生在初中阶段对于文言语法一点都不知道，特别是词类活用和文言特殊句式学生根本弄不懂。这就导致学生在学习古文时兴趣不高，甚至有很多学生感到学习古文很吃力，常有囫囵吞枣之感。

高一古文到底该怎样教学？例如必修一第四专题，集中了学生学习中畏难情绪表现最为突出的，也是教材中典型的难教篇目《赤壁赋》《始得西山宴游记》，而剩下的古文虽说没有多少字词障碍，但是经过学习能够了解作者的立场并领悟情感的学生寥寥无几，这在一定程度上给教学带来了困难，大多数学生就只停留在对字词的识记层面。

二、解决策略

1篇目有所侧重，为教学省时间

讲读篇目课上精讲，自读篇目指导学生课外自学，这是缓解课时紧张的一种理想方法。特别是在讲读课文的教学中，应该“有所侧重，注重单篇”。“有所侧重”是指教师结合对教材的理解，兼顾每个专题每个板块的教学要求，挖掘每一篇文章的亮点，而不必面面俱到。特别是新老教材都收录的一些篇目，适当增加学习时间。“注重单篇”是在树立板块意识、专题意识和整体意识的前提下，扎扎实实地落实好单篇课文的教学。

新教材侧重于搭建展现知识的平台，侧重于启发诱导学生学习兴趣和学习能力的培养，选择好符合要求的篇目并通过对所选篇目课文的解读，一来可以节省时间，二来可以给学生搭建一个思维的阶梯，积累学习方法，以一带十、以十促百，从而达到理想的学习语文的状态。例如必修二专题精讲《最后的常春藤叶》，教学时可以围绕贝尔曼这一人物，让学生通过讨论分析这一人物，不仅掌握了分析人物、概括小说情节和探究小说主题多元化的方法，又领悟了欧·亨利小说语言的特色。这样既理解了板块精神支柱这一主题，又可以掌握小说中人物形象、情节概括以及主题多元化探究的方法。这些方法又可以迁移到《祝福》《林黛玉进贾府》等小说篇目上。同时在读本中很多篇目的鉴赏中又能举一反三地使用。

2以活动为主线，为教学方式觅成效

新教材对知识的呈现方式做了重大改革，在教学中我们可以直接感受到教材对学生自主合作探究能力的重视和培养。例如必修二第二专题“和平的祈祷”“问题探究”要求学生通过合作探究，自己归纳总结，进而实现“发现问题、分析问题、解决问题”的能力提升。为解决“教学方式效果不佳”这一困惑，教师应转变教学观念，在实现师生平等的基础上鼓励学生多动脑、勤动手、善提问，当然最主要的还是要多创设一些情景活动，引导学生从被动接受知识改变到主动地探求知识中来，要让学生切身感受到体会到在主动探究知识过程中得到的“好处”，然后学生会愿意思考且勇于发表自己的见解。

例如第一专题第二板块“生命之歌”中的《鸟啼》这篇文章，很多教师都认为这篇文章很难讲好，学生很难理解向死而生的道理。教师如果采用下面的方式来解读文章，一定能取得意想不到的效果。方法如下：第一课时“让诵读做主”，第二课时“让问题引领研习”，主要是课后“文本研习3”的改编，在研习文本的过程中改编课后练习。

3加强整合，为课后练习找出路

教材中课后练习的安排设计蕴含了编者的良苦用心。“它或是点明了需要掌握的基础知识点，或是提示了教学和教学训练的重点难点，或揭示了理解课文的思路，或渗透了教法和学法。”总之，它与课文相辅相成，是教材的有机组成部分。针对“课后练习多，难落实”这一现状，教师可以将课后练习巧妙地整合到教学环节中，让学生在学习课文的同时轻松地完成课后练习。

一是把课后练习用作课前预习的依据。课前预习是语文的一个重要环节，预习也是培养学生学习能力的一条途径。我们可用课后练习作为预习的思考题。

二是把课后练习用作整体感知文本的纲领。例如必修二第二专题第51页第一题：两篇小说都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对的两个阵营，一个为了保家卫国而战，一个为了法西斯卖命。研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，他们各自是从什么角度表现主题的。以这道题目为纲领，让学生进行比较阅读。

三是把课后练习用作课堂讨论的主线。例如必修二第四专题第123页课后练习“活动体验”中第一题：阅读全文，以“太不公平了”作为开头说一段话，谈谈你初读作品的感受。

四是把课后练习用作课外写作的引子。例如必修二第四专题课后练习“活动体验”中第二题：阅读是一种个性化、创造性很强的审美活动，他往往需要进行审美想象。

五是把课后练习用作语文实践活动的提示。在教材的课后练习中，也有一些和课堂有关的语文课外实践活动。例如必修二第二专题课后练习“积累与应用”第三题：搜集“战争与和平”题材的图片或照片，班级举办“渴望和平图片展”。选一幅你认为最有震撼力的图片，向没见过这幅图片的人做口头介绍。这样的练习在教学中往往被我们忽视，但恰恰是这样的练习能培养学生的语文实践能力。

4以活动强化知识，为古文教学寻突破

新课标特别强调将语文课堂的主体位置还给学生，让学生在体验和鉴赏中感受中国文化的独特魅力。鉴于学生在文言文课堂上一言不发，而在其他尤其是他们喜欢的题材上表现活跃的现象，教师要解决“文言文多，学生畏难”的困惑，可以在文言文课堂上多让学生体会到一些成就感和胜利感，让他们乐于学习文言文，多一些学习的主动性。基于这样的认识，教师可以在文言文教学中把课堂由原来的灌输式变为生动活泼的形式，由学生被动学习变为主动学习，引导学生去寻找学习文言文的成就感，并借此通过一些活动来强化这种成就感，进而激发他们的学习兴趣。

如在必修一和必修二的文言文教学中，针对新课标关于文言文教学的要求之一，即强调文言实词、文言虚词、文言句式的意义或者用法的落实，且注重在阅读实践中的运用，可采取这样的做法。高一文言文的学习重在语感的培养。文言文的阅读规范是：要求研习的文本都在课前读十遍：第一遍读通文字（注音释字），第二遍读懂文字（尝试翻译），第三遍读疑文字（提出问题），第四至第十遍读到口熟。做好课前预习活动，有意识地培养学生对古文的热爱，同时在课堂上引导学生掌握分析词性来推敲词意的方法，让学生学有所成，打破以前学习文言文零碎、繁琐、耗时、死记硬背的刻板印象，取而代之以系统化、方法化、灵活化的教学方法，然后在文言文教学的课堂上适当开展一些活动让学生尝到运用这些规律的好处，尝到解读文言文的甜头，乐意去学。

例如学习《师说》这篇古文，考虑到篇幅不是很长，文章不难，在落实字词方面我们可以设置一个让学生讨论交流自己来找文中重点字词的活动，学生在预习的基础上你说几个，我说几个，为什么“圣人无常师”的“师”字应是特殊用法，为什么“则耻师焉，惑矣”的“惑”需要关注，讨论完字词后还可以讨论文章，比如韩愈为什么要给一个名不见经传的小孩子写篇文章？你认为师生之间应该是怎样的关系？在交流中学生的思维会逐渐被调动起来，会联系到自己积累的有关文言知识，会思考哪些字词句在文言文中应该被关注，然后慢慢地形成一些规律性认识，而这些规律对于寻找文言文翻译的得分点很有帮助。总之，要多为文言文教学创设一些学生感兴趣又不落入俗套的活动，从而激发学生学习文言文的兴趣。

新课改施行后，特别是面临第二次深化课程改革，语文课该怎样上，怎样教，按什么样的方式教，朝向哪个方向教，教到怎样的程度，这实在是语文教师应该思索的问题，也是语文教学的要义所在。而语文教学本身又是一个动态生成的过程，语文教师面对疑难问题“上下而求索”才是上策。

篇5：苏教版高中语文必修一知识整理

惆怅：伤感、失意。

不屈不挠：屈服。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦。

迂回：环绕。

狂妄：极端的自高自大。

似水流年：像水一样流逝的光阴。流年，光阴。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。

其乐融融：形容和睦快乐的样子。

炫耀：照耀；夸耀。

沉湎：沉溺。

摭拾：拾，拣。文中指袭用现成的词语。

焦灼：非常着急。

自艾自怜：自己怜惜悔恨自己。

怨天尤人：尤，抱怨上天推及到他人。

入不敷出：收入不够开支。

刻薄：（待人、说话）冷酷无情；过分地苛求。

落寞：寂寞；冷落。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

鬼迷心窍：比喻受到迷惑。

妄自菲薄：毫无根据地看轻自己。指自轻自贱，自暴自弃。

恪尽职守：严格遵守自己的职责。

完美无瑕：完善、美好，没有缺点。瑕，缺点。

瞠目结舌：瞪大眼睛说不出话来。多形容吃惊或窘迫的样子。瞠：瞪眼睛。

冥思苦想：深沉地思索。冥，深深地。

举棋不定：拿起棋子不能决定怎么下。比喻做事犹豫不决。棋，主意，主张。

势不两立：敌对双方矛盾尖锐，其势不能并存。也比喻矛盾不可调和。势，形势。

苟延残喘：勉强维持一线生命。也比喻其他事物勉强存在下去。苟延，勉强延续；残喘，临死前残存的喘息。

百无聊赖：喻指思想感情没有依托，非常无聊。聊，依靠。

水落石出：喻指事情真相大白。

一如既往：完全跟从前一样。既，已经。

则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。揉使之然也：“揉”通“煣”，火烤。

君子生非异也：“生”通“性”，天赋，资质。师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”，教授。或师焉，或不焉：“不”通“否”。

（2）古今异义

君子博学而日参省乎己：

非蛇鳝之穴无可寄托者：

金石可镂

师者，所以传道受业解惑也： 今之众人，其下圣人也亦远：

古之学者必有师： 是故弟子不必不如师：

吾从而师之： 小学而大遗：（3）一词多义

1）绝

忽然抚尺一下，群响毕绝（终止）

以为妙绝（到了极点）率妻子邑人来此绝境（隔断）

佛印绝类弥勒（非常）假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡）

2）强

挽弓当挽强，用箭当用长（有力的弓）蚓无爪牙之利，筋骨之强（强大）策勋十二转，赏赐百千强（有余）乃自强步，日三四里（勉强）

3）假

以是人多以书假余（借）

君子生非异也，善假于物也（凭借）

假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳（假如）

乃悟前狼假寐，盖以诱敌（不真）

4）望

吾尝而望矣，不如登高之博见也（向远处看）

日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）先达德隆望尊（名望）

适冬之望日前后（农历每月十五）

5）闻

顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（听见）

博闻强志（见闻、知识）不能称前时之闻（声誉、名声）

6）师

古之学者必有师（老师）

吾从而师之（以„„为师）

巫医乐师百工之人，不耻相师（乐师；学习）

犹且从师而问焉（老师）道之所存，师之所存也（老师）

于其身也，则耻师焉（从师）

7）传

师道之不传也久矣（流传）

六艺经传皆通习之：（解释经书的著作）

8）从

惑而不从师（跟随）

见渔人，乃大惊，问所从来（介词，自）

9）焉

积土成山，风雨兴焉（兼词，于之）

于其身业，则耻师焉（句末语气词）肉食者谋之，又何间焉（句末语气词）

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉（句末语气词）

10）乎

生乎吾前，其闻道也固先乎吾（介词，相当于“于”，“在”；介词，“比”。）夫庸知其年之先后生于吾乎（语气词，用于句末，表示反诘语气。）嗟乎，师道之不传也久矣（与“嗟”组成固定结构，表示感叹。）圣人之所以为圣，„„其皆出于此乎（句末语气词，表示感叹。）

11）其

今之众人，其下圣人也亦远矣（代词，代指“中人”）

圣人之所以为圣，„„其皆出于此乎（句中语气词，表揣测）爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉（代词，他/他们）

授之书而习其句读者（代词，代“书”）

其可怪也欤（指示代词，“这”）今其智乃反不能及（代词，指前文的“君子”即“士大夫”）

12）于

青，取之于蓝而青于蓝（从；比）

君子生非异也，善假于物也（丛）„„而耻学于师（向）

于其身也，则耻师焉（对于）师不必贤于弟子（比）

不拘于时（被）

13）也

师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣（句中起舒缓语气作用，“啊”或不译。）先生不知何许人也（用于一般陈述句或语气轻微的感叹句句末，表示认定，“啊”。）

孔文子何以谓之文也（用于句末，与疑问代词“何”呼应，表示反问，“呢”。）

14）则

于其身业，则耻师焉（连词，表转折，“却”。）

三人行，则必有我师（连词，表条件与结果的关系，“就”。）

此则岳阳楼之大观也（副词，用在谓语前面，帮助表示判断，“就是”。）

15）所以

师者，所以传道受业解惑也（用来„„的）圣人之所以为圣（„„的原因，“以”作“因”讲。）

16）者

假舟楫者（„„的人）此数者用兵之患业，而操皆冒行之（代词，„„的情况）

子瑜者，亮兄谨也（表判断）

17）而

青，取之于蓝而青于蓝（表转折）君子博学而日参省乎己（表并列）锲而舍之（表承接）知明而行无过矣（表并列）

吾尝终日而思矣（表修饰）臂非加长也，而见者也（表转折）积善成德，而神明自得（表因果）登高而招（表承接）

18）故

故木受绳则直，金就砺则利（所以）明知故犯（故意）

温故而知新（原来的东西）（4）词类活用

假舟楫者，非能水也，而绝江河（水，名词用作动词，游泳。）

君子博学而日参省乎己（日，名词作状语，每日。）

上食埃土，下饮黄泉（上、下，方位名词作状语，向上、向下。）（5）特殊句式

师者，所以传道受业解惑也（判断句）

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉（宾语前置句）

青，取之于蓝而青于蓝（介宾短语后置句）

冰，水为之而寒于水（介宾短语后置句）

蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置句）

以为轮（省略句）

二、文学常识

（1）荀子，（约公元前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人，他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的

和车轮制作的方法为喻说明“学不可以已”的道理。设喻说理紧密结合，形式多样：有的寓道理于比喻中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”等；有的反复设喻，说明道理，如连用“而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”五个比喻，引出“善假于物也”的道理。设喻方式富于变化，把道理说的更加具体明白；有的正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”等；有的正反设喻，如“骐骥”和“驽马”，“锲而舍之”和“锲而不舍”，“蚓”和“蟹”等。

2、《师说》讲的是从师而学，就是“说说关于从师的事”。

濡染(rú)

铩羽而归(shā)低徊(huí)

檀香山(tán)

桑梓(zǐ)

逃遁(dùn)

贫瘠(jí)

酥骨(sū)

抛锚(máo)

什刹海(chà)渗浸(shân)

烙印(lào)恬淡(tián)

匝数(zā)缔造(dì)

侘傺(chà)(chì)谪居(zhã)发轫(rân)翘首(qiáo)别墅(shù)奇诡(guǐ)游泊(bï)按捺(nà)丰子恺(kǎi)粘合(nián)烟垢(gîu)欷嘘(xī)(xū)方兴未艾(ài)蕞尔(zuì)

熠熠闪光(yì)悲怆(chuàng)迁徙(xǐ)

颠簸(bǒ)

崔颢(hào)

辜负(gū)

打夯(hāng)

根深蒂固(dì)含辛茹苦(rú)翰苑(hàn)

静谧(mì)

矫饰(jiǎo)

戈壁(gē)

惶惑(huáng)廿七(niàn)

菜圃(pǔ)

憔悴(qiáo)(cuì)

三、中心内容及写作技巧

1、《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊7周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情结升华为爱国主义的思想情感。

上”，图中的人们正在离家或曾经离家，从而引出下文。

一、字词。

1、读准下列加点的字。

煮茗(míng)蛰(zhã)居 乌桕(jiù)喷薄(bï)

闽粤(mǐn)(yuâ)

丰腴(yú)

赭(zhě)色

远阜(fù)诳语(kuáng)阴霾(mái)攫来(juã)

惊骇(hài)雾霭(ǎi)混沌(dùn)瘴气(zhàng)剔(tī)透 粗犷(guǎng)奔放不羁(jī)千峰万壑(hâ)咆哮(páo)(xiào)壬(rãn)戌 举酒属(zhǔ)客 窈窕(yǎo)(tiǎo)冯(píng)虚御风 棹(zhào)扣舷(xián)袅袅(niǎo)酾(shī)酒

横槊(shuî)匏(páo)尊 相与枕藉(jiâ)嫠(lí)妇 愀(qiǎo)然 山川相缪(liáo)舳舻(zhú)(lú)蜉蝣(fú)(yïu)衽(rân)席 箕踞而遨(jī)(jù)施施(yí)(yí)而行

攒蹙累积(cuán)(cù)斫榛莽(zhuï)(zhēn)

引觞(shāng)满酌

无尽藏(zàng)鳘鱼(mǐn)驯服(xùn)

僇(lù)人 垤(diã)

颢(hào)气

焚茅伐(fá)涟漪(lián)(yī)鼬(yîu)蓊郁(wěng)酢(cù)追溯(sù)嗥叫(háo)忧悒(yì)

迸发(bâng)艾蒿(hāo)毛骨悚然(sǒng)蜿蜒(wān)(yán)湍急(tuān)饿殍(piǎo)

4、文言文字词。（1）通假字（例）

1）举酒属客（通“嘱”，劝酒）

2）浩浩乎如冯虚御风（通“凭”）

3）山川相缪（通“缭”）

4）僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。

5）趣，通“趋”，往。意有所极，梦亦同趣.（2）古今异义（例）

而未始知西山这怪特

攒蹙累积

然后知吾向之未始游

游于是乎始

醉则更相枕以卧

到则披草而坐

颓然就醉

故为之文以志

古义 未尝

今义 没开始

今义 积累

古义 重叠、积压

古义 这样以后

今义 转折连词

古义 从此，从这时

今义 递进连词

古义 更换交替

古义 拨

古义 接近

古义 从前

古义 记

今义 更加

今义 覆盖在肩背上。

今义 就是

今义 朝

今义 志气、志向

今义 判断动词 然后知吾向之末始游

是岁元和四年也

（3）一词多义（例）

1）如

古义 代词，这

A 纵一苇之所如（往）

B水石相搏，声如洪钟（好象）

D 如期完成（按照）

B 属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）C 孰视之，自以为不如（比得上）

2）属

A 举酒属客（通“嘱”，劝酒）

C 十三学得琵琶成，名属教坊

3）固

A 固一世之雄也（本来）

B 雍州之地，yao函之固，自若也（险固）

D 汝心之固，固不可彻（顽固）

B 余自齐安舟行适临汝（到）C 固国不以山溪之险（使动）

4）适

A 而吾与子之所共适（享有）

C 贫贱有此女，始适还家门（女子出嫁）D 少无适俗韵，性本爱山丘（适合）

E 适得君府书明日来临汝（刚，才）

F 适大病，不能行（适逢）

5）逝

A 逝者如斯，而未尝为也（流逝）

B 逝将去女，适彼乐土（通“誓”，发誓）

C 淑尔远逝，往来翕忽（去，消失）

D 时不利兮骓不逝（跑）

6）曾

A 天地曾不能以一瞬（副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连„„都„„”）

B 曾不知老之将近（副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连„„都„„”）

7）苟

A 苟非吾之所有（假如）

8）虽

A 虽一毫而莫取（即使）

9）异

A 始指异之（称奇）

10）特

A 而未始知西山之怪特（特别）

11）为

A 余自为像人（成为）

B 然后知是山之特立（超出一般）

B 故为之文以志 [为（表目的）]

B 欲苟顺私情（假如）

B 虽无丝竹管弦之盛（虽然）

B 以为凡是州之山有异态者（独特）

12）而

A 觉而起，起而归（表顺承，译为“就”、“然后”）

B 其隙也，则施施而行，漫漫而游（表修饰，译为“地”、“着”）

C 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？（表因果，译为“因而”、“所以”）

13）乎

A “月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？（表反问语气，译为“吗”、“呢”）

B 洋洋乎与造物者游，而不知其所穷（形容词、副词词尾，译为“的”、“地”）

C 知不可乎骤得，托遗响于悲风（用于句中，起调节音节的作用，不译）

（4）词类活用（例）

1）西望夏口，东望武昌（名作状）

2）顺流而东也（名作动）

3）侣鱼虾而友麋鹿（意动）

（5）特殊句式（例）

1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（状语后置）

2）何为其然也（宾语前置）

3）而今安在哉（宾语前置）

三、课文内容

（一）中心、结构、写作特点

篇6：苏教版高中语文必修一默写

1、下列加点的成语使用正确的一句是B

A、尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的音乐仍深得．．．．

观众喜爱。

B、干旱的夏日，我站在地头，焦灼地盼望南来的风吹来凉爽的雨滴。那是怎样的望眼欲穿．．．．啊！

C、重庆市各级领导干部，积极做好三峡库区农民外迁工作，安土重迁，使移民高兴的搬进．．．．

了新家。

D、我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐的快乐程度。我现在闭着眼睛都能看到自己一面．．．．

吃饭一面读书的“迷样子”。

2、下列加点的成语使用正确的一句是D

A、我回想起上周听的音乐会，那悠扬的旋律、铿锵的节奏一切历历在目。．．．．

B、如果你不脚踏实地地努力，那么一些理想都只可能是空头支票。．．．．

C、每次和爸爸下棋，我总是在他凌厉的攻势下举棋不定，最后一败涂地。．．．．

D、《岳阳楼记》千百年来之所以脍炙人口，是和作者的博大胸怀分不开的。．．．．

3、下列加点的成语使用正确的一句是B

A、南京的小吃，多种多样，风味独特，耐人寻味，令很多外地游客赞不绝口。．．．．

B、一些明星言行无忌，而追星族却对他们的不雅行为不以为意，依然痴迷和疯狂，这透露．．．．

出道德瓦解的隐患。

C、近年来，家乡建设取得了巨大的成效，与过去相比，真是面目全非。．．．．

D、由于长期缺乏锻炼，刚跑完500米，我就步履踉跄，蹲在跑道上苟延残喘。．．．．

4、下列加点的成语使用正确的一句是C

A、对比赛的胜出，他本来极有把握，听到自己惨遭淘汰的消息，如醍醐灌顶，半晌说不出．．．．话来。

B、这场拔河比赛，已经到了最关键时刻，大家一定要全力以赴，功败垂成，在此一举了。．．．．

C、我们也曾有约，无论谁先走，剩下的那人都要一如既往地好好活着。．．．．

D、这棵老银杏树，枝繁叶茂，根深蒂固，这场龙卷风对它来说不算什么。．．．．

5、下列加点的成语使用正确的一句是A

A、今天是星期天，高一（8）班王小亮一上午都在篮球场上打球，下午刚一到家，便狼吞．．虎咽吃了起来。．．

B、在金融危机的冲击下，虽然他的厂子陷入了困顿，但他做事非常有主见，往往自以为是，．．．．得到职工的称赞。

C、他那怡然自得，不可一世的傲慢样子，让所有村民都很痛恨他。．．．．

D、迅速的反映现实生活，高奏时代主旋律，为人民群众提供最好的精神食粮，这是文艺工

作者，责无旁贷的职责。．．．．

6、下列加点的成语使用正确的一句是 C

A、月光透过玻璃轻泻在镜面上，而后又回光返照到墙壁上。．．．．

B、《劳动合同法》实施在即，某些企业领导总是不以为然，觉得只要自己不克扣员工工资，．．．．

签不签合同无所谓。

C、她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，．．．．盛气凌人。

D、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。．．．．

7、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是 D ．．．

A、世界上的美好事物林林总总，可老师只让选择最宝贵的五样东西，这就如同进了超市却．．．．

只拿了一个小小的货筐。

B、尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。．．．．

C、人生会面对很多种选择，有选择就有遗憾，有选择就有痛苦。著名作家毕淑敏将人们的这种心态在《我的五样》一文中表达得淋漓尽致。．．．．

D、读一读《青年在选择职业时的考虑》，对照马克思崇高而又伟大的人生追求，自私自利、患得患失的人足以斯文扫地。．．．．

8、下列各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是B

A、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌。．．．．

B、但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是鞭长莫及﹗ ．．．．

C、“赢在中国”开播两年来，广大电视观众对评委马云直截了当、言必有中的评点赞不绝．．．．

口，央视还将其结集成书。

D、一向数学成绩好的他，竟然数学没及格，真是“阴沟里翻了船”。．．．．．．

9、下列加点的成语使用正确的一句是D

A、听到班集体在田径运动会上总分名列第一的好消息，同学们无不欢呼雀跃，拍手称快。．．．．

B、目前中超联赛激战正酣，鲁能泰山和上海申花已成鼎足之势，陕西中新、北京现代也冲．．．．

入前列。

C、暮春时节，群峰碧绿，春风得意，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝．．．．

桠上翘，新芽竞长，欣欣向荣。

D、中国足协联赛部前主任郎效农认为，2008年亚冠联赛的这场胜利告诉我们，韩国人没什么可怕的，可怕的是我们妄自菲薄。．．．．

10、下列加点的成语使用正确的一句是B

A、球赛开始了，场外的拉拉队则作壁上观，大声为运动员加油鼓劲。．．．．

B、看着那多姿多彩、五光十色的陈列品，一定会感到赏心悦目。．．．．

C、清晨我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情是我感同身受，心潮澎湃。．．．．

D、他也不得不去陪客户，说一些无动于衷的闲话。．．．．

11、下列加点的成语使用正确的一句是D

A、现在高校有部分大一新生，刚进入大学，显得无所适从，整天到处游逛，不求进取，一幅百无聊赖的样子。．．．．

B、今年全国报考研究生的人数多达 39.2 万，人们在叹为观止的同时，不免产生一丝忧虑。．．．．

C、元旦联欢会的节目十分精彩，看到王依木和严艺表演的哑剧，连一向严肃的班主任也忍．俊不禁地笑起来。．．．

D、有人说“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时”，虽然太极端，但绝不是耸．人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知！．．．

12、下列加点的成语使用正确的一句是A

A、译本粗制滥造者很多，往往是一个译者一个译法，随心所欲，叫读者莫衷一是。．．．．

B、大家认为王新同学的发言的确是抛砖引玉，具有独到的见解。．．．．

C、在挑战主持人的节目中，芳芳被淘汰出局，她怨天尤人地说：“都怪自己没有发挥好。” ．．．．

D、为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往学生自然目无全牛。．．．．

13、下列加点的成语使用正确的一句是C

A、李老师根据班上同学良莠不齐的现状进行分层教学，同学们很满意。．．．．

B、你是否能够站在一个客观的立场，身临其境地为他想一想？ ．．．．

C、他们咒骂了一阵，但也无济于事，棕色的十字架仍清晰留在玫瑰色的墙上。．．．．

D、当“斯韦斯林杯”再一次回到我们怀抱的时候，运动员们奔走相告，弹冠相庆。．．．．

14、下列加点的成语使用正确的一句是C

A、他给杂志社的稿子退回来了，大家取笑为不刊之论。．．．．

B、今天楼上人家装修，电钻声振聋发聩，搅得我一整天看不进书，明天考试怎么办啊？ ．．．．

C、儒家传统中，孔孟总是形影相随，有大成至圣，则有亚圣，有《论语》，则有《孟子》。．．．．

D、陈寅恪先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关，文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云。．．．．

15、下列加点的成语使用正确的一句是B

A、你平时不好好积累，临到考试竟然还不认真复习，考试结果自然差强人意！．．．．

B、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。．．．．

C、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室

蓬荜生辉。．．．．

D、参观了革命历史陈列馆，我由衷感怀，作为莘莘学子，我要珍惜现在的学习机会，努力．．．．

奋斗，不负先烈的牺牲！

16、下列加点的成语使用正确的一句是A

A、他做事认真，作画忘我。他的执着精神是聪明人的苯精神，这种东西恰是当今浮躁而急．功近利的社会所缺乏的。．．．

B、他站在门口微笑着说：“李铁同志，你连着几天几夜通宵达旦地忙活，可要注意身体啊。” ．．．．

C、这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上，畏首畏尾是干不好工作的。．．．．

D、翘首西望，海面托着的就是烟波浩渺的蓬莱仙阁，烟云缭绕，或明或暗，真是巧夺天工。．．．．

17、下列加点的成语使用正确的一句是C

A、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。．．．．

B、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。．．．．

C、菲律宾总统埃斯特拉达终于因为种种丑闻陷入四面楚歌，黯然辞职了。．．．．

D、她爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平时耳闻目睹，多方接触，所以她也爱好音乐。．．．．

18、下列加点的成语使用正确的一句是 A

A、公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。．．．．

B、每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。．．．．

C、水晶玻璃雕“中国奥运冠军璧”，在中国体育博物馆展出后，前往参观的人不绝如缕。．．．．

D、“环保问题”已成为近年来一个炙手可热的论题。．．．．

19、下列加点的成语使用正确的一句是 C

A、想到一边喊“为人民服务”，一边用公款填饱酒囊饭袋的所谓公仆，不由你不生气。．．．．

B、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者，在历史上汗牛充栋。．．．．

C、这五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、．．．．忘我工作是密不可分的。

D、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生、美轮美奂。．．．．

20、下列加点的成语使用正确的一句是 B

A、当时满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉三个小时赶到了大坝。．．．．

B、我们现在的学习、生活条件和父辈们比起来真是不可同日而语了。．．．．

C、为了救活这家工厂，新上任的厂领导开展市场调查，狠抓产品质量，真可谓处心积虑。．．．．