海南省高职院校艺术教育改革与探索

海南省高职院校艺术教育改革与探索（精选9篇）

篇1：海南省高职院校艺术教育改革与探索

摘 要：艺术教育以其特有的形式在高职院校大学生素质教育过程中发挥着独特的作用，海南高职艺术教育经过十多年的发展，对于完善高等教育结构体系，促进高等教育的大众化起到了重要作用。但当前由于各种原因，海南高职院校艺术教育的发展还存在着一些问题。为了提高海南艺术教育水平本文提出一些改进设想，以求促进高职院校艺术教育的进一步发展。

关键词：高职教育； 艺术教育； 教育教学改革； 社团?

海南高职教育是2000年起步。目前，海南高职院校共有11所。其教育正是发展阶段，教育结构不完善，特别是艺术教育。虽然有的高职院校校成立艺术系，开设艺术选修课，但艺术教育理念落后，课程设置不科学，教学设施缺失，教学力量薄弱，面向全体的艺术教育很难达到预期效果。实现艺术教育在高职教育中起到应有的作用对高职艺术教育而言任重道远，意义非凡。面对海南高职艺术教育现状应采取多种措施加强艺术教育。

一、成立机构，加强艺术教育领导

学校按照党政齐抓共管、学校各方参与的原则，成立艺术教育领导小组。领导小组组长由一名校级领导担任，副组长由教务处处长担任，领导小组成员由艺术系、团委等相关部门主要负责人组成。学院将艺术教育工作摆在自己重要的工作议事日程上，将艺术教育工作目标任务同其他任务一起部署，一起检查，一起考核，层层抓落实。

二、加大经费投入，确保一流的艺术教育设备设施

要增加对教学经费的投入，增大教学经费在整个教育经费中的比例。必要的教学经费投入是深化教学改革的根本保证。近几年来，各高等艺术院校通过内部管理体制的改革，学校的整体建设有了一定程度的改善，但教学经费的投入相对不足或严重不足，在一定的程度上影响了教学改革的进程。高高职院校的各级领导必须确立教学经费的投入是战略性投资的观念，逐步从根本上改变目前对艺术教学投入不足和教学经费在教育经费中比例过低的状况。学校加大经费投入，完善设施设备。不断更新并添置与艺术教育发展相适应的各类硬件设施，保证教学活动所必需的场地及教学设备。学校应从有限的经费中安排经费，购买艺术设备，建设音乐教室、美术室、多媒体教室等艺术教学场所，以保障艺术教学。

三、面向全体学生，深化艺术教育教学改革

教学内容改革是整个教学改革的重要基础性环节。面向21世纪，面向四个现代化建设的实际，对艺术高校毕业生的知识结构、全面素质、社会适应能力等方面都提出了更高的要求。因此要加大力度深化教学内容改革，要在德智体全面发展的前提下，更加重视学生素质和能力的培养。强化素质、能力教育，力求在教学实践中把提高学生专业素质与提高学生思想道德、科学文化、身心健康等的整体素质结合起来。学校通过艺术类的声乐、钢琴、器乐、舞蹈表演、艺术设计等方向的课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动, 培养和提高学生的审美能力和文化素养。在艺术类课程的开设和教学内容的选择上多开设：《音乐欣赏》、《中外音乐史》、《形体》、《中外舞蹈赏析》、《合唱》、《舞蹈身韵》、《现代舞》、《绘画基础》、《设计色彩》、《设计素描》、《电脑绘画》、《插画设计》、《书法》等各种艺术类选修和限定性选修课程，满足全院学生的不同需求。开展艺术教学改革，实行教师学生双向择师上课，形成了竞争机制。

深入改革教学内容和教学方法。根据艺术教育的规律和高职生理心理发展的特点，创造性地组织教学。艺术教师应充分利用和开发海南文化的优势，深入挖掘红色文化艺术教育资源，并重视现代教育技术和手段的学习和应用，实现了教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。

加强艺术类课程教学评价的改革。在对学生进行艺术技能的掌握和认知的水平评价的同时，注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来。

四、加强管理，深化艺术教育教学研究

加强应用研究。学院在抓住学校艺术教育改革发展中的热点、难点问题进行深入理论研究研究的基础上，加强应用研究上下工夫。学校应设立艺术设计、声乐、理论与乐器、舞蹈等教研室，同时，设立汉语言文学教研室管理书法和朗诵的教学及研究，形成了较高水平的学校艺术教育研究队伍。确保艺术教学有专门部门管理、教学有研究有成果。

五、加强师资队伍建设

切实加强师资队伍建设。

篇2：海南省高职院校艺术教育改革与探索

摘要：我国社会迅猛发展，如何为社会培育更多的实用型高素质人才成为高职院校亟待解决的问题。要解决这个问题，教学构造应以艺术设计为主。因为艺术设计具有极强的包含性，是必修课。现代高职院校在艺术设计相关课程教授过程中一定要适当凸显本校独有的风格，将为社会建设提供大批实践型人才作为追求目标。现代高职院校要善于综合分析书本理论知识与社会实际情况，培养高素质的人才。现代高职院校只有做到这些，才能保证适应时代潮流，不被时代抛弃。所以，现代高职院校应该分析现行教育模式，发现其中隐含的弊端，对其进行修改与完善，行之有效地解决学生学习理论知识和培养个人能力、教师的授课方法等方面的问题。

关键词：高职院校;艺术设计论文;发展

现代社会各方面均飞速进步，人们的物质生活水平得到前所未有的提高，人们对精神层面的追求也不断提高，因而对教育水平的要求也随之提高。高等教育模式不断突破，高职院校的教育问题受到了广泛关注，因为这些都与我国社会建设息息相关。我国发展需要高职院校通过培养应用型人才提供支持。我国高职院校的相关构建起步较晚，还没有完全与时代潮流相契合，社会竞争力也相对较弱，要想在这样的环境中开创一条道路获得长远发展着实不易。所以，高职院校要想获得长远发展，就要完善以往的`教学方式，把重心放在培养学生的社会实践能力上。

一、高职院校艺术设计教学存在的问题

其一，现在部分高职院校由于受到旧观念和旧模式的影响，仍拘泥于书本理论知识的教授模式，忽视了对学生社会实践能力的培养。由于教学内容以枯燥乏味的书本理论知识为主，因此无法很好地调动学生的学习积极性，学生难以学到真正有用的东西，更无法学以致用了。这样过度偏向理论知识教授而忽视实践能力培养的教学模式已经在很大程度上影响学生毕业之后的就业竞争力，因为现代企业需要的不是只会背书的学生，而是有很强动手能力的人才。如果学生在校期间没有培养实践能力，就业时就会遇到问题。所以，高职院校应当把培养社会实践型人才作为艺术设计教学模式的主要内容。其二，一些高职院校一般难以把理论知识教学与实践能力培养较好地结合起来，导致理论知识与实践能力难以衔接，学生不能将所学的理论知识应用于工作实践。此外，部分高职院校没有完善的设施供学生锻炼实践能力，难以提高学生的就业率。还有部分高职院校现有的教学方式忽视了艺术设计的重要性，不重视艺术设计专业学生今后的发展。

二、高职院校艺术设计教学进行革新的必然性

其一，我国高职院校虽然不断发展，但在发展过程中仍存在一些问题。其中比较突出的问题有教学内容安排不合理、教学模式陈旧、教学方式不符合实际等。这些问题必然影响到高职院校的长远发展。高职院校的教育核心是培养大量的符合我国社会建设要求的社会实践能力强的高素质人才，这是高职院校艺术设计教育的出发点。所以，高职院校进行艺术设计教育改革是必然趋势。其二，近年来，我国高职院校的发展可谓突飞猛进，在国际大环境中也开始崭露头角，开始参与国际大环境的竞争，为社会建设提供实践型人才，为我国的发展出力。然而，部分高职院校的艺术设计教育存在教学方式与教学内容偏离主旨的现象，没能很好地践行培养学生的社会实践能力这一教育核心观念，没能达到预期的教学目标，导致一些学生空有理论知识，却无实际才干，在求职时市场竞争力薄弱。为改变这一现状，高职院校必须进行艺术设计教学革新。

共2页: 上一页12下一页

摘 要：三、高职院校艺术设计教育革新的具体措施 其一，要设计一套完善的教学模式，详细规定整个教学过程中需要注意的事项。我国高职院校艺术设计教育开展时间不长，还尚未成熟，所以设计完善的教学模式可以帮助教学工作有

关键词：艺术设计论文

三、高职院校艺术设计教育革新的具体措施

其一，要设计一套完善的教学模式，详细规定整个教学过程中需要注意的事项。我国高职院校艺术设计教育开展时间不长，还尚未成熟，所以设计完善的教学模式可以帮助教学工作有序进行。要想为社会建设提供社会实践型人才，就要求高职院校合理安排教学内容，不仅要教授学生必备的理论知识，还要注重培养学生的实践能力，要把理论知识教学与实践能力培养很好地结合起来，让学生对学习产生较高的热情，积极学习，自主培养自身能力，以便在毕业之后找工作时能够有一定优势。其二，高职院校应当合理安排艺术设计的教学内容，多给学生锻炼动手能力的机会，扩大学生的知识面，让学生多了解社会，感知社会的发展变化，提高综合实力，凸显自身魅力。高职院校不仅要在校园内配置一些设施供学生锻炼实践能力，还要让学生走出校园多进行社会实践，不要局限于校园那一方天地。这样可以让学生在步入社会之前先进行实践体验，以便毕业之后更好地融入社会。结语高职院校艺术设计教育在进行革新的过程中应根据社会建设的相关要求，针对社会发展要求配置授课内容，重点培养学生的社会实践能力，同时应当招聘大量高素质教师，完善师资力量配置。笔者相信，做到这些一定可以改善高职院校艺术设计教育的现状，为社会培养更多优秀的实践型人才。

参考文献：

[1]万力宁.试论当前高职院校美术教育存在的问题及改革路径的选择.青年文学家，(7).

篇3：海南省高职院校艺术教育改革与探索

一、艺术类学生廉洁文化缺失的表现

大学生廉洁教育的实质可以看做是一种“岗前”的职业道德教育, 其根本目的是引导大学生树立廉洁自律、爱岗敬业的职业观, 进而形成正确的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感, 促使他们走上工作岗位后能时刻不忘以坚持廉政意识为指导, 成为廉洁奉公勤政爱民的典范[2]。结合实际, 目前高校大学生已全面迈入“90后”一代, 生活条件和学习环境都较为优越, 以独生子女为主的这一代人, 有不少为家中的“宠儿”, 缺乏艰苦奋斗、自立自强的意识。而高职艺术类学生由于文化基础相对薄弱, 人文修养相对欠缺, 进而对于廉洁文化的认识便显得较为苍白, 廉洁意识较为淡薄。

(一) 学习:缺乏诚信精神

作业的抄袭司空见惯, 小到一份课堂作业, 大到最终的毕业设计, 一些学生缺乏应有的责任感, 将别人的设计作品拿来使用;一些学生平时不注重专业的学习和训练, 毕业设计时无从下手, 花钱请人代做;期末考试前想方设法跟老师套近乎、诉衷肠, 以期获取题目并在阅卷时希望老师“高抬贵手”。考试作弊屡禁不止, 带小抄、雇“枪手”, 特别是在对于大部分艺术类学生头疼的英语等级考试中, 总能抓到一些“以身犯法”者。

(二) 生活:缺失勤俭精神

不少学生从小即为家里的掌上明珠, 父母给予过多的宠爱, 进而在生活上不懂得勤俭节约, 缺乏吃苦精神, 导致每个月的生活费总是早早花光, 甚至提前“透支”。吃穿上互相攀比, 盲目追求名牌以获得虚荣。而一些父母怕孩子受苦, 一有要求便会及时将费用打来[3]。另外, 艺术类专业学费相对于普通类专业较为昂贵, 学习期间需要购买的一些用具用品往往也价格不菲, 但是一些学生不以为然, 甚至将学费用来购买笔记本电脑或手机等电子产品, 恶意拖欠学费。而请客吃饭也成了奖助学金发放后最常见的事情。

(三) 做事:缺乏实干精神

新生入学初的军训必修课上, 请假成了一些学生逃避军训的手段。宿舍卫生、教室卫生的打扫也成了一些暑假期间的社会实践活动漠不关心, 即将开学时急忙找人在实践鉴定表上盖章以便应付。在专业课程的实践和就业的选择上, 挑肥拣瘦, 眼高手低, 缺乏踏实肯干的作风。

二、艺术类学生廉洁文化建设的途径

盐城纺织职业技术学院艺术设计系是学院历史悠久、特色鲜明的系部, 设有服装设计、广告设计、装饰设计、环景设计、动漫设计等多个专业方向, 近年来在推进学生廉洁文化教育的同时, 充分考虑学生特点, 紧密结合学生专业, 有效发挥学生所长, 使得廉洁教育走出了一条创建特色的道路, 取得了良好的成效。

(一) 紧密联系广大教师, 发挥引领作用

教书育人是广大教师的神圣职责, 也是大学的第一要务。大学教师对大学生的影响是潜在的、持久的、立体的, 教师在教会学生如何学习的同时, 也教会他们如何做人。因此, 在教师中开展廉洁教育, 加强廉洁文化建设和师德师风建设, 不断增强自身的道德修养便显得尤为重要[4]。具体表现在培养教师爱岗敬业、刻苦钻研、严谨治学、诲人不倦、为人师表的道德情操以及倡导严谨治学、廉洁从教、诚实守信、遵纪守法的优良教风, 使广大教师真正做到“学为人师、行为世范”。

高职院校由于自身的定位及特点, 往往更加注重“双师型”教师的培养与发展, 强调教师的一专多能与实践能力, 因而教师职业素养的高低也决定了人才培养水平的好坏[5]。加强教师的专业能力提升以及师德师风建设一直是学院及系部十分重视的工作, 目前系部已有三分之二以上的教师利用业余时间刻苦钻研, 获取了和专业相关的职业资格证书, 如广告设计师、景观设计师、工艺美术师及服装高级工等等, 进而也直接带动了学生踏实肯学、不断进取的优良学风。

在学院创先争优及示范创建活动中, 通过积极开展丰富多彩的师德师风建设活动, 廉洁文化的示范引领作用得以有效显现。系里每一位教师结合自身实际认真完成师德建设承诺书并公开于系部, 随时接受他人监督;大力开展“三育人”先进个人的评选及学习活动, 引导广大教师树立强烈的事业心和责任感;在课堂上, 充分利用艺术类小班授课的特点, 实施教、学、做一体化教学模式, 学生在练习的同时能够接受教师更为细致的辅导和示范;交流中, 及时发现学生各种问题, 第一时间进行疏导和教诲;在各类比赛及主题活动中, 广大教师率先参与, 进而有效带动学生踊跃尝试, 特别是在校园廉洁文化活动周中艺术系各专业教师在第一时间创作完成了诗词、海报、摄影等廉洁文化作品近二十幅, 在学生中引起强烈反响。另外, 在学生大三顶岗实习前, 系部也会组充分发挥教师的引导作用, 使学生树立正确的理想信念及道德观念, 在工作中努力做到爱岗敬业、诚信守法, 为自身将来的发展打好基础。

在2012年下半年新生班主任的配备选择上, 认真慎重, 党员教师班主任的比例达到了90%, 充分发挥和调动党员的示范引领作用, 在新生入学当晚就及时召开第一次主题班会, 介绍专业知识、介绍学校、解答学生疑虑, 并详细介绍大学入党的流程, 扎实做好新生思想政治教育工作。在随后的新生军训中, 广大教师充分利用课余时间深入军训场地, 与教官及时交流, 对学生从严要求。个别学生以身体不适为由想逃避军训, 教师都逐一进行核实, 与学生本人及家长进行了认真仔细的沟通, 告知军训条例, 明确军训目的, 确有不适的学生军训期间也要穿好军训服装按时到达场地, 在旁观看学习, 最大限度地杜绝学生怕吃苦、生活懒散的不良作风;军训后到学生宿舍与学生亲切交流, 深入了解学生学习生活上的问题, 第一时间予以化解。正是由于广大教师的认真负责、有效带领, 新生各个班级秩序井然, 常规管理取得了一定的成绩, 通过入学的各种教育, 艺术类学生自立自强、踏实肯干、积极上进的优良品质得以培养和锻炼, 廉洁文化教育迈出了有力的一步, 并为班级今后创建良好的班风学风奠定了坚实的基础。

(二) 紧密联系所学专业, 创作廉洁作品

高职艺术类专业课程多为阶段性设置, 学生在学习中专业情节浓厚, 对于专业技能的训练更加注重。艺术设计系在狠抓教风学风的同时注重教学成果的展示, 并将廉洁文化教育的点点滴滴融入到日常的成果展示之中, 创作了一大批与自身专业紧密结合的廉洁文化作品, 充分展示了艺术类学子的风采, 廉洁文化教育也在专业创作中收到实效。例如, 每门专业课程结束时都会在系大厅进行相关课程作品展示, 毕业设计作品在答辩前也必须进行展示, 接受广大师生的“审阅”, 一方面有效杜绝学生抄袭等缺乏诚信的不良行为, 另一方面也使好的作品得以传扬, 学生有了一定的成就感, 学习积极性不断提高, 进而促使良好学风的形成。

廉洁文化教育在系部的开展, 也正是与学生所学专业紧密结合, 并巧妙融入平日良好学习氛围的营造中, 使学生在专业作品的创作中得以熏陶, 寓教于乐。广告专业的学生在制作相关课程作业及毕业设计时, 反腐倡廉及其他公益类的题目都会成为选择课题, 以此设计制作出相关的系列海报作品, 例如2008级广告专业的学生毕业设计中“反腐倡廉”公益海报设计就是一个课题, 每个学生完成一个系列三幅作品;动漫专业的学生利用手绘或电脑软件创作出廉洁相关的漫画作品, 动漫911班级创作的以“千手官印”为代表的一系列反腐倡廉动漫作品形象有趣又极具讽刺意味;室内设计专业的学生在作品创作及专业实践过程中, 引导他们立足本职, 做到注重施工工艺, 严把工程质量, 倡导绿色低碳, 树立责任意识, 部分学生在实践老师带领下深入楼盘进行验房及测量工作, 主动接触和了解房屋出现的一些问题, 为今后的学习和工作起到了良好的督促和警示效果;服装设计专业的学生在学院各类文艺表演中不断创新, 例如在迎新晚会中充分利用塑料桌布、废旧报纸等材料制作成特色时装, 倡导勤俭节约、绿色环保的理念, 受到师生广泛好评。

(三) 紧密联系主题活动, 营造廉洁氛围

各类主题教育活动的开展在大学校园文化建设中是必不可少的, 廉洁教育与各类主题活动紧密结合, 能够营造出更加浓厚的校园廉洁文化氛围, 而高职院校艺术类学生在各项主体活动中更应走在宣传阵地的前沿。

近年来, 系部充分围绕学院党建迎评、示范院校创建及第二轮人才培养水平评估工作, 在学院的领导下开展了大量主题鲜明的校园活动, 而廉洁文化教育的开展也及时跟进, 与各类主题活动紧密结合, 取得了显著的成效。2011年来, 先后在学生中开展了法制宣传教育活动, 学习蔡杨波同学助学成才典型事例活动, 开展“身边榜样, 前行力量”优秀学生评比活动、优秀毕业生事迹报告会、大学生辩论赛、学雷锋日、青年志愿者活动、读书月、书香雅室、最佳团日、最佳党日等多种形式的主题活动, 倡导学生树立爱国守法、勤俭节约、自强不息、乐于助人、洁身自好、诚实守信的思想道德观念。活动的开展对于思维活跃和较为个性的艺术类学生而言, 思想和心灵受到了洗礼, 一些学生通过学习, 在感动和激励中甚至留下了泪水。在2011年的校园廉洁文化活动周中, 艺术类学生踊跃参与, 创作和上交了近百幅作品, 最终选出24幅作品打印装裱, 在校园内进行展出, 引起强烈反响。在最佳党日活动中, 艺术系师生以“扬正气、促和谐”为主题开展了反腐倡廉文化建设, 先后完成反腐倡廉广告作品近70幅, 诗词12首, 摄影作品10幅, 漫画作品8幅。活动的开展, 有效促进了师德师风建设, 培养了学生崇廉敬德的思想品质、营造了良好的育人环境、打造出了具有鲜明廉政文化特色的高校校园文化, 同时对于构建和谐系部、和谐校园起到了积极的推动作用。

(四) 紧密联系地方文化, 创新廉洁教育

盐城因盐而得名, 盐阜革命老区因新四军而名扬四方, 铁军文化已成为盐城红色文化的特色资源。中国海盐博物馆的参观使得学生们感受到了历代劳动人民的辛勤, 见证了城市发展的历史缩影;新四军纪念馆的瞻仰体验使学生在缅怀革命先烈, 牢记革命传统的同时, 不断鞭策自己, 在今后的学习和生活工作中发扬铁军精生党员团员及学生干部的培训中, 前往地方红色文化基地学习已成为必修科目, 各个班级也会根据不同活动需要适时组织前往参观。廉洁教育与地方文化的有机结合, 寓教于乐, 使得学生在身心放松的状态下, 能够深切体验和主动接受, 自身更易受到震撼和洗礼, 从而产生强烈的认同感和责任感, 切实提高了廉洁教育的实效性。

三、艺术类学生廉洁文化教育的成效

近年来学院及系部通过廉洁文化教育的不断探索与实践, 在充分结合专业特色的同时, 把廉洁文化教育的引导作用通过学生喜闻乐见的形式积极有效地发挥出来, 办学特色不断增强, 艺术类学生班风学风明显改善, 涌现出身残志坚、拾金不昧、助学成才等大量励志典型, 多人获得省市三好学生优秀学干等荣誉称号;2010级艺术类学生计算机等级考试一次通过率达92%, 部分班级一次100%全部通过;专业技能有效提升, 近二十人次在省内外举行的设计竞赛中获奖;近三年的一次就业率均在98%以上。据麦可思数据有限公司2011年度调查报告显示, 学院毕业生就业竞争力在省内59所公办高职院校中排名第6位, 创新能力掌握水平排名第2位。通过不断探索, 学院提出了培养具有“为人诚实、专业扎实、工作踏实、生活朴实、心态平实”特质人才的“五实”育人目标, 与学生廉洁文化教育所要达到的效果紧密结合。2010年学院以优秀等级通过省委教育工委党建工作考核, 2011年学院成为盐城唯一一所省级示范高职院校建设单位;艺术设计系党总支在学院2011年校园廉洁文化活动周中获得最佳组织奖, 另获个人一等奖三项, 二等奖两项、三等奖三项, 并于同年在省委教工委组织的江苏高校最佳党日活动中获得优胜奖, 其中廉政摄影作品获省一等奖;2012艺术设计系教工党支部获得江苏省高校创先争优先进集体。

摘要：针对高职院校艺术类学生廉洁文化缺失的现状, 提出了依托专业、创建特色的廉洁文化教育途径, 并从紧密联系广大教师、紧密联系所学专业、紧密联系主题活动、紧密联系地方文化等四个方面分别予以阐述, 进而不断创新廉洁文化教育的形式, 充分调动学生的积极性, 增强廉洁文化教育的实效性。

关键词：廉洁文化,高职院校,艺术类学生

参考文献

[1]胡振东.在高职院校开展廉洁文化教育存在的问题与对策研究[J].当代教育论坛综合研究, 2010, (8) .

[2]吉克跃林.加强高校廉政文化建设的理性思考[J].西南民族大学学报:人文社会科学版, 2006, (5) .

[3]何评.关于加强当代大学生廉洁文化教育的探讨[J].教育与职业, 2011, (18) .

[4]张国臣.论廉洁文化建设在高校发展中的作用[J].学校党建与思想教育, 2010, (19) .

篇4：海南省高职院校艺术教育改革与探索

关键词：高职学生；公共艺术教育；职业能力；培养模式

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0155-02

一、本课题研究的目的和意义

公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。

习近平总书记2014年6月23日在全国职业教育工作会议中强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的重要职责，要树立正确的人才观，培养和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。

作为一名高职学生如何在掌握专业技术技能的同时，通过适当的艺术课程的学习实践，如学习艺术课程鉴赏艺术作品、学习艺术理论，参加艺术活动等树立正确的审美观念、培养高雅的审美品位，提高人文素养，很好的去学习了解并学会尊重、热爱自身所从事的工作，如何灵活有效的通过公共艺术的学习手段来促进专业技能的掌握并提升自己的思想、道德、心理、人文等综合素质，将职业技能与职业精神高度的融合，实现人生更好的出彩是本研究的目的所在。

北京社会管理职业学院作为民政部直属的高等院校，以培养各地区基层民政服务人才为己任，校内各专业也极具民政服务特色，随着各地区学生招生规模日渐扩大，学生生源构成多元化趋势的不断加强，社会对专业服务类人才要求的不断提高，针对本校学生今后所从事的部分行业的特殊性，要求学生对所从事工作应具备的基本素质，除了应有的专业知识外，还需要极具爱心、耐心、包容心和责任心。

因此，本研究以北京社会管理职业学院为例，结合学院服务社会的宗旨，依托众多特色专业要求从业者必须具有较高的思想道德素质和人文素养的需求出发，随机抽取在校的各系部学生、如老年服务专业、儿童服务专业、民政服务专业、殡仪专业的部分学生，为主要观察对象，结合学生的家庭、学习背景，今后的就业需求、对学生入学后的课程选择，对公共艺术课的兴趣、参加频率，从专业学习和校园生活两方面出发，了解学生对公共艺术教育的理解及接受程度，并比较不同专业课程中对艺术教育的利用普及以及推广。探讨进一步推进校园公共艺术教育的方法及思路。提升学生的职业综合素养。

二、调查方案的设计

关于北京社会管理职业学院对多元文化理解教育开展情况的调查，编制有关“北京社会管理职业学院对公共艺术教育开展活动”的问卷，抽取北京社会管理职业学院的部分教师及各系部的学生作为研究对象，根据各系各民族学生的分布情况，专业特点进行问卷调查。

本研究采用定量分析和定性分析结合的方法，集中开展了对学生的针对性访谈和开放性问卷调查。为确保实地访谈和问卷调查的操作性及调查数据的科学性、真实性，本研究的调查对象涉及本校近百名学生，其中包括了如老年服务专业、儿童服务专业、民政服务专业、殡仪专业的各年级及各地区的学生，主要是大一的新生和大三毕业生，选取他们做调查对象在一定程度上可以比较客观地反映不同时期学生群体对在校开展公共艺术教育课程的认识现状。

三、调查结果与分析

（一）生对公共艺术课程学习意识的调查。学生对艺术课程的学习意识体现了各系部学生对其所学习的专业文化的了解、对艺术学习认识、向往、尊重以及积极的学习心态。

（二）各系部学生入校前是否接触过艺术教育的调查。调查显示95℅的学生在就读大学前并没有接触过专业的系统的艺术学习，学校教育主要以文化教育课程为主，部分学生小学以后就没有上过音乐课。70℅的边远地区的学生从来没有学过任何艺术类的相关课程，没有任何相关的学习基础和学习经验，对艺术课程充满着好奇和兴趣，同时有一些紧张和害怕。

（三）同系部的学生群体在公共艺术课程学习理解方面的调查。

1.不同性别学生的差异。在调查中发现男生女生由于性别的差异在对待公共艺术方面存在一定的差异，在主动学习艺术领域课程方面，努力练习学习技能上，展示学习效果，传播艺术课堂所学，灵活运用在学习活动中，女生的意愿较强，比率略高于男生。

2.不同系部群体学生的差异。调查发现，不同系部群体学生在很多方面都存在着明显的差异，首先在艺术课程学习方面，各系部生都有着较强的艺术学习意愿，但不同系部的学生对学习课程的开设，在结合自己的专业所学时存在较明显的差异，如90℅的儿童服务专业的学生在专业学习中已经涉及到音乐、舞蹈、绘画等课程的学习，但仍然对学校是否开展歌曲、舞蹈、绘画、手工等公共课程的开设有着较高的期待和热情。93℅以上的老年专业、民管专业、殡仪专业的学生在日常学习中对插花、化妆、书法、礼仪、服装设计及搭配的兴趣表现的较为明显。其中民管系婚庆专业的学生在对艺术类课程的传播热情上较之其它专业学生更为积极热情。

3.系部在课堂教学中对艺术教育课程开展的力度。课堂教学内容的单一化及没能有效利用艺术教育资源这一结果与教师的艺术文化教育意识及课堂教授课程内容有着一定的关系。高职教育中，教师在教学中更应注重课堂教学内容与学生的学习背景，学习特点及学习实际需求出发，以培养学生良好的道德情操，丰富学生的情绪情感体验和强化学生专业技能为主要工作任务。

四、总结

对于高职院校中公共艺术教育的现状、探索与实践----以北京社会管理职业学院为例进行的调查研究中发现，如何灵活有效的通过公共艺术教育手段来促进学生专业技能的掌握，并提升自己的思想、道德、心理、人文等综合素质可以从以下方面来进行：

（一）公共艺术教育融入校园文化建设。校园作为各民族地区学生交流学习的场所，校园文化的包容性，开拓性，创新性影响和指导着每一个学生的发展，作为民族学生较多的高职院校，学校首先可以充分利用学生来自于各地区各民族的这一丰富的资源，鼓励民族地区的学生进行民族文化、民族活动的展示，如在迎新年的活动中，各个民族都有其独特的方式，如藏族学生在庆祝藏历新年的时候就用其独特的庆祝形式，吸引了很多学生的关注和喜爱。具有强烈的民族特色的服饰、歌舞、乐曲、表演都是同学们有兴趣希望能够了解的知识文化。在公共艺术交流活动的同时也可以加深学生间相互交流、理解和沟通的机会。不同民族的艺术都有其独特的魅力与内涵值得大学生们在学习之余相互交流。公共艺术教育融合校园文化建设促进了学生校园生活内涵的丰富多样。

（二）提升教师公共艺术教育的教育意识，丰富课堂教学内容。如《儿童舞蹈教育》《儿童音乐教育》《婚礼手绘技巧》《婚礼插花》等课程中，教师邀请各民族各地区的学生以小组或个人的形式对本民族，本地区的婚俗文化、音乐舞蹈进行实际的展示，讲解、教授。艺术及文化理解教育相结合的课堂运用，既拓展了课堂教学内容，提升了学生的学习积极性也锻炼了学生，学生在任务筹备、组织、完成的过程中获得了职业能力的提升。教师在学生的展示过程中对学生有了更深的了解，课程的设计也更好的符合了学生的发展水平，课程更加受学生的欢迎。

（三）学生对公共艺术理解教育的提升。教育不仅担负着人类文明传承的责任，更强调不同文化的相互借鉴和吸收，要创设有利于文化传承的学习情境。学生作为社会的未来，学生的需求、提升学生职业素养职业，适应现代化高职学生的发展要求，通过共同的学习手段来促进专业技能的掌握并提升自己的思想、道德、心理、人文等综合素质，是学生在校园学习中应该掌握的。各地区、各专业的学生在学习过程中应该在知识技能掌握的同时，把弘扬民族文化艺术作为自己的责任。做到有着过硬的职业技能、高尚的品德情操、良好的情绪行为、高雅的兴趣爱好，为就业发展及自身的长期可持续性发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]孟祥玲.提升高职生就业软实力路径探析[J].中国职业教育杂志，2014.

[2]邹文开，冷泉.公共服务类高职教育的需求、特色及发展策略研究[J].中国高教研究，2012.

[3]望月重信.日本最新教育キーワード137（M）第十二版.时事通讯社，2007.

[4]郑娅.民族高校开展多元文化理解教育探赜——基于对少数民族学生多元文化意识的调查[J].

篇5：海南省高职院校艺术教育改革与探索

高职院校公共基础课程教学改革的探索与实践

高职公共基础课承担着培养学生基本素质和可持续发展能力的.重要任务.分析了高职公共基础课的作用和教学存在问题,开发基于工作过程的高职公共基础课学习领域,合理设计学习情境,培养学生自主学习能力,探索了行动导向的公共基础课程的教学模式.

作 者：杨凤翔 王祥林 陈忠 作者单位：黑龙江农业工程职业学院,黑龙江哈尔滨,150088刊 名：辽宁农业职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING AGRICULTURAL COLLEGE年，卷(期)：11(4)分类号：G712关键词：公共基础课程 教学改革 学习情境 行动导向 探索

篇6：海南省高职院校艺术教育改革与探索

一、高职院校环境艺术设计专业的教育教学现状及存在的问题

1.人才培养方式与培养目标脱节，高职特色不够突出

高职院校中的环境艺术设计专业是以培养综合型高级工程技术人才为目标的，人才培养的方式应该以就业为导向，重视学生的实践能力，以培养出应用型而非研究型人才为培养方向。然而，许多院校在进行教学安排时，却并没有突出高职特色，教学体系仍旧是偏向于理论教学，教学设置重理论而轻实践;在教学方法上缺乏新意，仍旧照搬老一套的教学方法，教师讲课缺乏激情，学生的学习兴趣不高;许多教师为了保证教学进度，不惜将教学内容压缩，许多知识并没有讲透，学生听的也是一头雾水;在课堂教学中，仍旧以“教师台上讲，学生台下听”为主，学生被“牵着鼻子走”,缺乏和教师之间的交流、互动，无法培养他们独立运用知识解决问题的能力。

2.教学内容滞后于专业知识的`更新速度

环境艺术设计专业是一门与时俱进的学科，它受市场发展变化的影响，知识的更新速度和推陈出新的速度比较快。而且它作为一门边缘化的学科，课程涉及的领域广，诸如艺术设计学、景观学、植物学、工程控制学、建筑学等都是该专业课程包含的内容，因而，任何一个领域的更新都需要环境艺术设计专业做出相应的知识调整。然而，受教学条件和教材本身的限制，大多数高职院校并不能在教学中及时更新教学内容和教学设置，因而落后于市场发展额需要;再加上许多教师自身的能力有限，习惯于采用单一的授课模式，课件内容无法及时更新，案例设计也比较陈旧。这就导致了学生在毕业找工作时遇到了困难，许多用人单位也抱怨应届毕业生的工作能力不强，知识水平不高，因而不愿意录用。

3.实践教学流于形式

实践课是环境艺术设计专业教学中的重要环节，这在以培养应用型人才为主要目标的高职院校中就显得更为重要。合理的实践教学安排和设计，有利于让学生在真正的实践和动手操作中提高他们解决问题的能力，让所学的理论应用于实践，同时还能加深他们对知识的理解和认识，()促进学生专业综合能力的提高。然而，在实际教学中不难发现，许多院校虽然都安排了实践课，但授课的效果并不理想。教学条件有限，模拟出来的实践环境与真实的环境相差很大;任课教师自身的能力有限，教学方式传统，实践课的授课内容也与现实脱节;学生在设计方案时，过多地看重艺术表现力，而忽视了实用性和可行性，仅凭感觉对待设计任务，因此设计出来的作品出现许多常识性错误，漏洞百出。

4.教师构成单一，不能满足学科融合的需要

教师队伍的素质对教学的成功与否起着极为关键的作用。在高职院校中环境艺术设计专业的教师大多数都是从高等院校毕业的本专业人才，虽然他们具备了一定的理论水平，但是缺乏相关的从业和实践经验。他们也许在理论知识的讲授上还比较如鱼得水，但是到了实践课的时候，就会面临经验不足的问题。除此以外，由于这是一门边缘化的学科，许多时候，科班出身的教师在讲授一些有关建筑方面的课程时，远远不如建筑专业的教师讲得透彻。师资队伍的构成也是高职院校环境艺术设计专业教育急需解决的另一个问题。

二、改进高职院校环境艺术设计专业教学现状的对策

1.确立以就业为导向的人才培养观

确立以就业为导向的人才培养观，需要教师创新教学方法，确立一切为学生服务的教育观。在教育方法上，改变以往的程式教学，变填鸭式的教学为探究式教学，注重激发学生作为学习主体的探索精神;给予学生充分的自由进行创新探索，在教师提供引导和帮助的前提下，让学生自行设计实践方案;在课堂上要给予学生思考和发问的机会，尊重他们的不同想法，让不同思想在讨论中交锋，最终得到真理性的认识。除此以外，教师还可以通过组织竞赛的形式多给学生创造一些展示自己的机会，让他们的才能得以施展和发挥，同时培养他们对本专业的好感和学习热情。更要鼓励学生参加一些国家级、省级的赛事，以开阔他们的眼界，通过和优秀的专业人才进行比赛，收获更多的实战经验。

2.注重教学内容联系专业实际发展状况

为了降低由于教材内容更新滞后带来的损失，培养符合社会需要的专业人才，教师应该在教授课本的同时，充分利用图书馆资源或者网络资源更新自己的知识库;制作课件切忌懒惰，不能讲陈旧的内容重复使用。为了保证学生所学内容满足时代发展的需要，我专门订阅了一本适合高职学生阅读的环境艺术设计专业的学刊。每一期的学刊我都会认真地研读，并且将其中能够被学生理解的、符合教学需要的文章复印出来，分发给学生阅读。这样，通过阅读相关的专业期刊，就能够弥补教材内容滞后的缺陷。

3.建立健全的实践课程体系

为了让实践课程有实质性的进展，我校专门与一家专业公司联手，为环境艺术设计专业的学生开设了校外实践教学基地，目的就是让学生能够在真实的环境中收获实战经验。这样，学生每隔一个月就有机会到该公司参观学习，并且在学期结束之后还会安排学生去该公司实习，由专门的人员带领。学生通过向这些在专业岗位上奋战多年的工作人员交流和讨教经验，渐渐学会了许多在课堂上学不到的东西，学生的实践能力大大加强。

4.优化教师队伍

要不断优化师资队伍的建设，在教师录用时，可以适当录用一些诸如建筑专业、艺术设计专业出身的教师，这样能够增强教师之间的互补性。同时，教师不仅要具备扎实的专业水平和过硬的理论知识，还要具备一定的教学水平，能够选用恰当的教学方法来讲解知识。不仅如此，教师的专业实践经验也十分重要，这是由环境艺术设计专业自身的特点所决定的。因为这是一门实践性和应用性很强的学科，教师只有自己具备一定的实践经验才有能力上好实践课，才有能力教好学生。因此，不妨聘请一些行业高级从业人员来担任教师。必须指出的是，任何一门学科都是不断变化发展的，没有一成不变的知识，因此，教师也要时常参加一些研修班来丰富自身的专业水平。

综上所述，本文主要从高职院校中的环境艺术设计专业的教育现状入手，总结了在教育教学过程中存在的主要问题，并且有针对性地提出了一些解决办法，希望能够对专业教学提供一些帮助，培养出适合社会需要的综合型的高素质人才。

参考文献：

[1]李砚祖。环境艺术设计的新视界[M].人民大学出版社，.

篇7：海南省高职院校艺术教育改革与探索

摘 要：在VB课程教学中，如何改进教学方法，提高教学质量，一直是广大教师努力探索的课题。文章针对目前的教学现状，结合自己在工作中的实践经验，从激发学习兴趣、提高实践教学质量、改革课程考核方式等几个方面进行了探讨。

关键词：VB ;程序设计;教学改革

1.引言

《Visual Basic程序设计》课程是计算机类各专业的一门核心基础课，目的在于培养计算机软件程序员、数据库管理员、信息系统管理员、网站设计、网络管理等专业方向学生基本的程序设计能力。

VB语言比较枯燥、难以理解，学生在没有相应的知识背景下，对课程缺乏兴趣，甚至有恐惧心理。这就要求教师在教学中分析、摸索出一些行之有效的教学方法，才有可能激发学生对程序设计的兴趣，培养学生程序设计能力。

2.VB课程的教学现状分析

程序设计课程是一门实践性很强的课程。在传统的教学模式中，《Visual Basic程序设计》课程采用理论教学和实践教学相结合的方式，课时比例大致安排为1:1。

理论教学过程中，教师大多数是按教材的章节编排，循序渐进进行VB程序设计思想和语言规则讲解。即使采用了多媒体教学手段，也是按照教材上的章节安排做成PPT课件，把书本上的案例和习题进行演示分析。在讲述理论的同时，也尽可能引导学生思考，通过例题、案例的分析，培养学生自己分析问题的能力。但是，这样的课堂教学往往是很抽象、枯燥的。

实践教学是课堂教学不可缺少的环节，实践教学质量的好坏直接影响到课程的整体效果和质量。因此，在教学过程中会安排学生上机实操，进行编程训练，然后调试。目前实践教学一般是在教师的指导下，由学生完成章节性的习题，布置的实训项目一般是教材上的例题或者是课后练习题。如此实践教学只能称之为验证性实验，缺乏创造性。

在传统的教学模式下，教师始终处于主导地位，由教师向学生介绍程序设计的思想，介绍语言规则和使用方法，学生处于被动学习状态，始终跟着老师的思路，没有学习主动性。在教学过程中，笔者也发现，学生学习理论知识好像并不十分困难，听老师讲解例题、习题也能够明白。但真正让学生动手操作解决实际问题时，却无从下手。

因此，教师受传统教学模式的影响，在教学中重理论、轻实践，课堂讲授只注重教材中基本语法和语句的讲解，不注重学生实际编程和程序设计能力的培养，授课形式以教师讲学生听为主，没有学生自主思考、设计、实现的`过程，学生被动接受教师所授内容，产生枯燥厌学的情绪，从而导致学生学习积极性不高，动手能力差，课程结束后还不能用所学知识解决实际问题。

3.改革VB课程教学的方法探讨

3.1教学方法要有多样性

在讲解的过程中，力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，尽量采用常规化的语句，避开一些不容易理解的概念、方法。比如，在利用文件操作对数据录入以及把录入的所有数据输出时，我们可以避开利用Type语句定义自己的数据类型的使用，因为釆用Type语句定义，有多少个字段，就会产生多少个相关的成员，在这种情况下同学们就很难想得到这个成员代表的是什么，它的作用是什么，这样就把程序复杂化了，其实我们完全可以采用简单的文本框来进行输入，然后用Input函数输出就轻松完成了。

3.2理论教学环节注重提高学生学习兴趣

有关VB的教科书，前两章内容一般都是介绍VB程序设计概述以及VB编程歩骤。如果直接照本宣科，对每个窗口每个菜单进行全面理论性的讲解，让学生在毫无知识背景的情况下，要他们理解什么是事件驱动、什么是对象和类、什么是属性方法等等，势必枯噪乏味达不到较好的教学效果，还会使学生对本门课程产生一定的消极情绪因此应当抛开晦涩难懂的概念和语法，结合例子进行讲解，在VB程序设计的第一堂课上，一般先不讲理论，而是选择在计算机机房进行教学。先将自己课前用VB设计的符合学生专业性质的内容给学生看，引起了学生极大的好奇心，然后在用一个简单的例子进行演示，一步一步的带领学生完成，最后在归纳总结与之相关的内容，使学生在享受成功的时候，轻松地了解VB的界面以及编程歩骤，达到良好的教学效果，激发学生的学习兴趣。

比如在讲解“高级界面设计”这一章节时，由于涉及“菜单”设计、“工具栏”设计、“图像列表框”应用及“通用对话框”编程等，不仅内容多且互相紧扣。在具体教学时，准备了一个“文本编辑器”的综合案例，先演示给学生看， 分析该案例实现了哪些功能，分别由什么“部件”实现的，然后介绍该案例的“界面设计”， 需要添加哪些元素，如何引用等，接着介绍“代码设计”，为所添加的“部件”编写相应的代码， 最后剖析还有哪些可以在功能上加以完善，并作为本次课堂教学相配套的实践教学环节的内容。学习的目的在于应用，“光说不练假把式”，通过鼓励学生自己去琢磨程序设计的思路和方法，激励创新。

3.3实验教学环节激发学生动手能力和实践能力

学生的自主学习很重要，有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动学习知识解决问题，实验课的教学恰恰是学生自我发挥的地方，我们的最终目的是让学生能够自己分析问题解决问题，如何让学生自主学习，就要激发学生动手能力和实践能力不要让学生把书上的例题或理论课上所讲的例子依葫芦画瓢地输入，最后得到结果就算实验完成，我们给学生的题目一定要有扩充性。通过分组，讨论和抢答的形式激发学生的能力，这样在竞争中学习，使学生处于积极的学习状态，势必会获得好的学习效果。

3.4协作学习

对于同学之间而言，鼓励他们自由组合成一个个“软件开发小组”，成员相对固定，模仿企业运作的管理模式，进行组内的角色分工，比如有小组长、小组秘书等职，通过组内的合作讨论，相互交流信息，取长补短。特别是当遇到设计比较大的题目时，以协作的方式来完成实训项目，既增强了同学们的团队精神，也能充分发挥各自的特长。

3.5充分利用网络资源

在网络技术日益普及的今天，开发基于校园网的课程网站，并以校园网为中心，逐步完善网络教学资源，才能满足现代教育的需求。有了丰富的网络教学资源，同学们可以在自己方便的时间、合适的地点，按照自己的需求和方式进行自主学习，有助于提高学习效率。

目前，我院正在大力推进信息化建设，空中课堂建设就是非常重要的工作之一。《Visual Basic程序设计》课程空中课室已初步建成，空中课堂提供了多媒体课件下载、教材案例下载、教材推荐、站推荐、网络答疑等诸多功能，并定期对网站数据进行更新。

3.6改革课程考核方式

根据教学目标，程序设计类课程在考试时，应重点考核学生解决实际问题的能力。以前的考试完全采用笔试，有些学生尽管在考试中成绩优秀，却做不出一个像样的程序。因此，我在教学中采用笔试和机试各占一定比例的方法。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试;机试考核主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度。笔试和机试的结合能促进学习与考试的有机结合，真正起到相互关联、相互促进、互为补充、相得益彰的功效。事实证明，这种考核方式很好地解决了“会考试”与“会学习”的矛盾。

4.结语

以上是笔者对《Visual Basic程序设计》课程教学改革做的一些研究，通过对该门课程教学改革的探索，为培养学生的创新意识和自主能力以至提高整个教学质量作了一些尝试。程序设计课程的教学改革是一项艰巨而长期的任务，我们将根据实际情况，从教学的各个环节对该课程做进一步的研究和探讨。

参考文献：

[1]苏海英.程序设计教学改革与探讨[J]. 广西教育学院学报，(1).

[2]谭浩强.Visual Basic程序设计[M].北京：中国铁道出版社,(12).

[3]张建臣，宋秀芹，张学军.非计算机专业VB课程教学改革与实践[J].福建电脑，(7).

[4]王栋.Visual Basic程序设计实用教程[M]. 3版.北京：清华大学出版社，2007， 24(11):231- 245.

篇8：海南省高职院校艺术教育改革与探索

关键词：高职院校,民族曲艺赏析,艺术素养

一、开展艺术教育的必要性

心理学家认为, 人的想象力、创造能力源于形象思维。著名科学家爱因斯坦在从事科学研究的同时, 艺术造诣也很高。他曾说“想象力比知识更重要, 知识是有限的, 而想象力是无限的, 是社会进步的源泉。”在我国清华大学艺术教育被誉为培养学科带头人的“加速器”。艺术教育对培养学生的想象力, 挖掘学生的创造力具有深远的意义。

目前高职院校的专业设立以工科技术类为重, 注重学生职业技能的培养, 而工科学生在艺术素质培养方面尤其欠缺一些。理工类学生接受艺术教育可以与本专业形成互动, 达到双赢, 在普通高职院校中开展艺术教育非常重要。

艺术是一门既独立存在又涵涉社会人生多方面多层次知识与技能的宠大科学体系。高职院校的艺术教育应该是一项系统教育工程, 面向全体学生。以我院为例, 每学期都会开设许多公共艺术拓展课程供学生们选修。

二、民族传统艺术教育的重要性

戏曲艺术是中国民族传统文化中的重要组成部分, 让民族曲艺走进校园, 是本文的主要观点, 也是具体的艺术教育实践。

1、学生民族文化的底蕴的缺失

以应试教育为主的中小学教育和以学以致用为目标的高等教育导致当代大学生缺乏良好的民族文化底蕴, 对于民族文化精粹了解较少导致大学生思想意识、价值观不成熟, 自我辨别与分析能力较差。

民族文化底蕴的缺失, 使得当代大学生相当一部分缺乏民族精神、民族情感, 充斥在他们精神世界里的只有流行文化、青春的莽撞和不成熟的情感。

2、民族文化的教育功能

中国的民族文化形态比较丰富, 民族文化深厚的内涵, 为大学生提供了丰富的学习内容。艺术是最美的, 而艺术教育又是一种实践化的教育活动, 是一种经过美化的素质教育。大学生通过接受包含民族文化的艺术教育, 其气质、情感、形貌、言谈举止等方面都会更加高雅, 内心充实的民族情感都在艺术的世界中得到充分体验。

高职教育是希望培养出学生的综合职业能力, 它是专业核心能力。民族艺术的经历和熏陶是对他们专业能力的人文促进和提高, 使其认知、学习能力更加全面、成熟。

三、民族曲艺赏析对学生的艺术影响

我国的戏曲文化源远流长, 是具有悠久历史的中国民族艺术的代表。她积淀着我们中华民族的传统美德、民族智慧和艺术精神, 集中地包含着浓郁的民族审美情趣。戏曲进入大学校园不仅有理论意义, 更有实践意义。

2008年第一学期, 笔者首次在学院开设民族曲艺拓展课, 选修的同学人数超过了多媒体教室的最大坐席数, 学生的热情给了笔者极大的鼓舞。我认为只要付出努力, 青年大学生会喜欢民族戏曲。

1、民族曲艺是世界经典艺术

中国戏曲的种类众多, 京剧、昆曲、越剧、黄梅戏、豫剧、评剧等等, 大大小小多达上百种地方曲种, 但每一种都是艺术奇葩, 世界独一无二。对于这样美丽而高雅的艺术类型, 作为炎黄子孙的大学生有必要去领略它丰富的内在美。尽管是高雅的, 但并不意味着它远离生活, 远离大众。

“艺术源于生活”, 这句经典的概括用于中国民族戏曲再适合不过。不论是国粹京剧, 还是“百戏之祖”昆曲, 源远流长但都源于生活。随时光的流逝, 它们也都经受了历史及观众的检验, 最终上升为高雅艺术。简单的例子, 比如大家都很熟悉、喜欢中国的世界名曲《二泉映月》及小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》, 考其历史, 《二泉映月》是当年盲艺人阿炳边走边奏的街头小曲, 而《梁祝》的音乐素材也来自地方戏曲, 但它们都成为了今天的高雅艺术。由于较早走入校园, 己被广大的青年学子喜爱。因此, 当代学生完全可以很好地了解、甚至喜欢民族曲艺。

2、民族曲艺应该走进校园

欲使民族戏曲走进校园, 首先应正视一些教师与同学对戏曲的疏离现实。在经济大潮到来的初期, 各种新文化形式尤其是外来文化, 一时间一起涌到我们面前。人们争相先睹为快, 这是正常的。当人们从浮躁中冷静下来, 会重新把目光更多的投向我们的民族艺术, 因为我们的民族艺术家、我们的民族艺术也在与时俱进。大学校园, 既是改革创新的园地, 也应该是保存、弘扬传统文化的殿堂。

青年人与戏曲的疏离, 既有戏曲自身的问题, 也有戏曲的审美经验在年轻人中间失落而形成的原因, 这些都是戏曲进入校园能够解决的。

3、让学生被民族戏曲吸引

从2008年开始, 我们就在学院开设了《民族曲艺赏析》拓展课程。该课程一共30个学时, 为学生系统地介绍民族曲艺的知识, 包括说唱类艺术、戏曲艺术类。

课程中为学生放越剧戏曲片《梁山伯与祝英台》。放映之前, 我们为学生具体地讲解剧本的故事背景, 戏曲程式的组合方式及审美特点。放映中, “十八相送”“楼台会”等经典唱段, 演员表演的程式组合, 出神入化地表现了梁山伯与祝英台之间纯真的爱情从害羞、喜悦到最终的悲剧结果, 同学们看到了人物百感交集的内心世界, 都为精彩的艺术表演叫好。

再如观看现代京剧《智取威虎山》, 其中杨子荣“打虎上山”时的舞蹈设计, 不仅展现了人物特殊场合的情怀, 也展现了民族舞蹈的造型美。杨子荣在威虎厅初见群匪的一场戏, 舞台上的表演更精彩。坐山雕见到了杨子荣, 急于想知道“先遣图”的下落, 为了表现此刻的情态, 他在太师椅上连做了一组高难度“猴戏”的程式组合动作, 活灵活现地外化了坐山雕此刻坐立不安, 抓耳挠腮, 心绪烦乱的情态。这些程式组合的运用, 展示了戏曲诗化的演剧方法。在拓展课中, 我们对学生看到的这些剧情、表演进行相应的讲解, 帮助他们细致地欣赏每一个表演动作、语言;在这个过程中他们的欣赏力得到提高, 而同时也增加了对戏曲的理解, 从而被表演打动、深深吸引。

以通信学院51022X班学生为例, 笔者利用2011-2010-1学期的《民族曲艺赏析》课程, 让51022X班学生欣赏了民族的曲艺艺术。首先要充分掌握好学生的心理状态, 有步骤有选择的引导学生看戏, 才能逐步使他们爱上戏曲艺术。要让学生对戏曲基本知识有初步的了解。要看戏, 先要能看懂戏。例如, 要让学生了解剧种之间的差异, 与其向学生介绍说“昆曲是融合北曲与弋阳腔、海盐腔等南曲诸腔于一炉, 以曲牌体为主”, “京剧是在徽戏和汉戏的基础上, 吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。”等等, 这样解释京剧和昆曲的区别, 倒不如更直接, 更浅显地告诉学生, 最容易区分昆曲和京剧的方法就是看伴奏乐器, 昆曲主要用笛子伴奏, 而京剧用的伴奏乐器主要是京胡、锣鼓。对于从未接触过戏曲的学生来说, 能够了解到这些也就够了。其次, 要有选择的让学生看戏。让学生看戏目的是为了让学生喜欢戏曲, 故在挑选戏曲方面就要充分考虑到学生的心态, 注意学生的兴趣。第三, 要让学生学会怎样看戏。中国戏曲区别与西方话剧最大的特点就是它的写意性, 因此, 教会学生怎样看戏也是让学生主动走近戏曲的重要因素。

课程中我选择特定的剧目与学生所了解的历史事件相结合, 这样不仅介绍了戏曲, 还让学生从另一个侧面丰富了历史知识。如《贞观盛世》、《瘦马御史》、《春秋霸主》、《蔡文姬》、《东坡宴》、《桃花扇》等等, 这些剧目, 歌帝王之兴衰, 抒将相之情怀, 以现代人的眼光来俯瞰历史, 又以历史的依托来对照现实, 其中很多都是精彩、精致的笔墨, 是对历史事件的集中提炼, 又相当具有可看性。

这些对于工科的学生来讲, 是不可多得的丰富知识、视野的机会。

在本次拓展课程结束以后, 51022X班的学生很明显地对民族艺术产生了浓厚的兴趣, 课间、休闲时间, 流行音乐不再是他们的唯一选择, 相当一部分愿意静心地去欣赏一出样板戏, 或是听一段经典唱段。在课余时间他们还主动跟老师交流、沟通, 想要了解更多的曲艺知识。这样的效果, 是笔者一直欣然期待的。

四、结论

而大量成功经验证明:艺术素养的形成、人文素质的积累, 将有助于培养学生的持续发展能力, 使学生在职业生涯中终身受益。

在高职院校教育中开设民族艺术选修课程, 同时开展相关文化艺术活动等, 既有利于学生在校进行直接的审美实践和艺术品的创作, 也有利于帮助学生提高专业技能。这种文化艺术素养的不断积累和提高、艺术爱好个性的张扬发展, 将对整个职业生涯产生正向影响。

因此, 在专业教育中加入民族艺术的教育, 对于学生是莫大的艺术营养之源。

参考文献

[1]申淑征:《浅谈艺术实践活动在理科大学校园文化中的作用》, 《四川戏剧》, 2003, (6) 。

[2]黄丽娜、余育新:《试论公共艺术教育对构建和谐校园文化的作用》, 《教育与职业》, 2007, (36) 。

[3]孙美兰:《艺术概论》, 高等教育出版社, 2002年。

[4]成文光:《艺术教育与大学校园文化建设探析》, 《科教文汇》, 2009, (8) 。

[5]王仁清:《职业技术教育应注重学生综合职业能力的培养》, 《教育与职业》, 2004 (11) 。

篇9：海南省高职院校艺术教育改革与探索

【关键词】艺术类高职院校改革探索

【中圖分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0081-01

正文:高职院校的艺术类学生是英语教学中的一个特殊群体。因为以往的教育理念的影响，艺术类院校在教学上更多地注重知识专业技能的培养，在文化素质教育方面很薄弱，这就形成了艺术类高职院校在英语教学上的一个难题: 学生的文化素质较低，没有长期的英语学习的积累，难以接受高等教育的英语教学。这就要求我们探索具有针对性的大学英语教学方法,在课堂教学与设计中,突出艺术类专业学生的特长与特点,以取得良好的教学效果。

一、艺术类学生的英语教学现状

（一）英语基础较差，学习动力不足

学生入学时英语基础较差，艺术类学生英语基础差制约了大学英语的学习。多数学生仅仅达到初级阶段的水平，不能掌握基本的技能。另外，艺术类专业学生的课程安排主要以专业课为主,再加上艺术类学生对文化课不够重视，学习积极性不高。艺术专业的学生一般从小就开始学习其专业，大都非常热衷于自己的专业。他们花费大量的时间和精力投入在专业学习上。这就容易导致他们文化课知识面较为狭窄。在艺术类专业学生中，很多人没有养成良好的学习习惯，这些都成为他们学习英语的障碍，造成他们不能积极主动地学习英语，因此他们的英语水平远达不到大学英语学习阶段的要求，毕业后这种状况很难达到社会需求的标准。

（二）传统的教学方法和教材不适应当今的艺术类学生

在课堂教学中，传统的以教为主的方式剥夺了学生在教学中的主体地位，不能调动和发挥学生的学习主动性和积极性。也不利于提高学生的综合运用能力。传统的课堂教学，没有教学艺术，也很枯燥，使得学生逐渐丧失对英语的学习兴趣。艺术类学生本身英语基础差，教材也没有艺术专业特色，与他们所学专业不相关。另外，他们所用的教材对于艺术类学生难度偏大，没有结合艺术类学生的实际水平，难以让学生接受。

二、艺术类英语教学改革探索的几点设想

（一）教学方法的创新

在现代社会中，随着计算机技术和网络技术的发展，长期传统的"以教为主"的教学方式和有限的文化课教学对于艺术院校学生群体来说，枯燥乏味的课堂气氛和教学模式使得他们失去了英语学习的兴趣和积极性。多媒体教学的应用，能增加授课的趣味性，拓展授课的知识面。有利于提高学生学习的综合能力，并有利于解决当前大学英语教学中存在的一些问题。 利用网络课堂可以为学生提供一个优良的语言学习平台，使得学生更容易得到所需要的各种资源。教师还可以利用电子邮件等与学生进行交流，以此来激发他们对英语学习的热情,帮助他们树立起学习的自信心,使他们在英语学习过程中能够发挥综合语言运用能力。网络作用于课堂，对传统的英语教学无论是在知识面上还是教学模式上都产生了重要的影响。利用多媒体和网络技术，改变传统的教学模式，适用艺术类学生。他们对文学和艺术有强烈的求知欲和感悟力。利用多媒体教学给他们提供一个良好的语言学习环境，了解不同的文化，开拓课程以外的视野，加强自主学习，发展综合语言应用能力。

（二）教学内容的拓展

英语的学习是一个长期积累的过程，但是，课堂上的学习时间毕竟是有限的，所以对于艺术类学生而言英语课主要是为了激发他们学习英语的动力。老师要善于挖掘学生的特长，可以组织学生进行一些有意义的课外活动，如：英语短剧，英文歌曲大赛等，为艺术院校学生创办一个展示英语应用的空间和舞台。英语的学习也是一个多层次多方面的文化学习过程。要选用合适的教学内容，应富有时代感，艺术性，内容丰富多彩。教材的内容可以涉及到科技，文化，教育，历史以及日常生活方面的。这样既达到了原有教学计划中的目标，又能激发学生对英语学习的兴趣以及提高英语学习的主动性和创造性。总之，正确地选择教材是艺术英语教学成功的前提。

虽然艺术类高职院校的英语教学存在诸多的问题。但作为教师应从学生的特点入手，观察他们在英语学习上的表现，不断探索英语教学规律，激发学生学习的主动性，提高他们的热情和信心，创造一个良好的互动课堂。通过加强学生的语言学习能力，提高艺术类高职院校的英语教学质量。

参考文献：

[1]商学君,许林林.艺术类专业大学英语教学模式探究[J].吉林广播电视大学学报,2007,(4)

[2]王振平,陈建生.艺术类学生大学英语教学的现状和对策[J].中国轻工教育——调研报告,2005.3

[3]首都师范大学大学英语教研部 《大学英语教学与研究》 [M].首都师范大学出版社

[4]周新令 《艺术类学生英语学习兴趣培养之我见》[J].科技信息，2007年第28期