小学语文教案作业规范要求2013下

小学语文教案作业规范要求2013下（共14篇）

篇1：小学语文教案作业规范要求2013下

小学语文教案作业规范要求

教案规范要求：

计划安排要合理，尤其是时间安排。课时安排应与实际课时相符。每周不少于7课时。

一、教案内容包括：

1．本学期教学计划（含全册教学目的与要求，学生情况分析，提高教学质量的具体措施和要求达到的目标）及教学进度计划表。

2.单元教学计划（含本单元的教学目的要求、重点、难点和课时划分等）。

3.课程进度计划，具体包括课题、课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等。教师应该超前备写教案，最迟要比设计上课时间提前3天以上，且不得以教参书、教案书代替教案本，坚决杜绝无教案上课的不良现象。

二、教案备写的具体要求：

书写认真，要有实用性。教案不能过于简单，教学程序应在200字以上。教案统一使用蓝黑碳素笔书写，且每个老师保持自己教案的字体、颜色前后一致。

教学目标：新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。

教学重点和教学难点要分开备写。教案装订以单元为单位，统一左上角装订。

三、作业设计应与实际内容相符合。

四、教学反思：（每学期不少于10篇，每篇不少于200字）

1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。

2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。

3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。

4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。

5、对后续教学有哪些启示和设想。

作业规范要求：

一、类别要求： 必查：

（1）、低年级： 汉字、拼音、练习册。

（2）中年级： 语文作业、作文、练习册、课课练。

二、数量要求：

课内书面作业量应保证绝大部分学生能当堂完成或在学校自习课完成。

学期作业总量1——4年级每学期至少60次。作文：每单元至少一次，一学期至少8次。

三、学生作业的基本要求

1、态度认真：学生要养成复习后作业的习惯。作业要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真对待。要养成检查的习惯，发现错误及时订正。

2、书写工整：执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。力求美观，不乱涂乱画，保持作业本整洁。

四、格式要求：

（1）、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。低年级统一用铅笔书写，中年级统一用蓝黑圆珠笔书写。

（2）、所有作业本每次作业前需写清日期、次数、标题。不得有空半页现象。

（3）、作文、写话：作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。每自然段开始 空两格。标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。

五、批阅要求：

（1）、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。有错必纠，二次批改及时。

（2）、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。

（3）、作文批阅应有眉批、旁批，错字、病句和用词不当之处要划标记，有鼓励性的评语和相应评价。

（4）、批改符号统一。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，每一小题一小钩，不能出现整篇一 “√”或“×”的现象。

（5）、评价等级统一（优、良、中）。先评价，后日期。

篇2：小学语文教案作业规范要求2013下

必查：

(1)、低年级： 汉字、拼音、练习册。

(2)中年级： 语文作业 、作文、练习册、课课练。

二、数量要求：

课内书面作业量应保证绝大部分学生能当堂完成或在学校自习课完成。

学期作业总量1――4年级每学期至少60次。

作文：每单元至少一次，一学期至少8次。

三、学生作业的基本要求

1、态度认真：学生要养成复习后作业的习惯。作业要独立思考，

不抄袭、不拖拉，认真对待。要养成检查的习惯，发现错误及时订正。

2、书写工整：执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。力求美观，不乱涂乱画，保持作业本整洁。

四、格式要求：

(1)、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。低年级统一用铅笔书写，中年级统一用蓝黑圆珠笔书写。

(2)、所有作业本每次作业前需写清日期、次数、标题。不得有空半页现象。

(3)、作文、写话：作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。每自然段开始 空两格。标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。

五、批阅要求：

(1)、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。有错必纠，二次批改及时。

(2)、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。

(3)、作文批阅应有眉批、旁批，错字、病句和用词不当之处要划标记，有鼓励性的评语和相应评价。

(4)、批改符号统一。一般的批改符号是：正确的打上“√”，

错误的打上“×”， 每一小题一小钩，不能出现整篇一 “√”或“×”的现象。

篇3：减负背景下小学语文作业的设计

一、设计趣味性强作业，让学生兴趣盎然

1.设计动口的作业

《语文课程标准》中提出：要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。在教学《快乐的节日》这一课时，我布置了让学生动口的作业——把这首歌唱给爸爸妈妈听，效果很好。

2.设计动手的作业

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……”根据这一特点，在教学《我会拼图》这一课时，我设计了这样的作业：让孩子们回家去拼图。

3.设计动眼的作业

生活处处有学问。我们要把语文学习的触角伸向学生的生活，让学生在熟悉的日常生活中获取知识。在教学《影子》这一课前，我布置了预习任务：让学生观察自己的影子。课堂上学生们绘声绘色地给我讲解影子的变化，说得非常精彩。

二、设计有选择性的作业，让学生各取所需

1.巩固型作业

如生字词的抄写、组词、按课文内容填空、背诵课文等，不要采用统一的标准，而要让学生自己选择。学优生和中等生可根据自身掌握知识的情况选做几题；而学困生则要求掌握基础知识，这部分作业必须完成。

2.能力型作业

此类作业的目的是发展学生的思维能力，培养学生的创新精神。这类作业学困生可以选择一题来做；对学优生和中等生要求应严格一些，要求其完成的作业不少于两题。

3.发展型作业

布置此类作业是为了发展学生的能力。学困生可以选择不做；其他学生可以选择几题来做。如教学《生活中的传统文化》前，我布置了如下的预习作业：（1）趣谈生活中的传统文化。（2）展示生活中的传统文化，如画一幅国画、剪纸、朗诵古诗、讲神话故事等。（3）编写一份有关生活中的传统文化的手抄报。

三、设计合作型作业，让学生各展所长

1.设计师生合作作业

此时，教师以朋友的身份出现在学生面前，为学生提供指导和建议。在教完人教版第五册“语文园地二”之后，根据学生好胜心强这一特点，我布置了这样一个作业：教师和学生比赛，看谁收集的名人名言多。这样一来，学生的兴趣空前高涨，作业比以往任何时候完成得都要好。

2.设计生生合作的作业

我有意识地把学生分成学习小组，选定一个组长，让其根据自己组员的特点分配任务，让学生优势互补，培养学生合作的意识。在教学生字时，我采用同桌互助的形式，通过学优生带动学困生的方式，帮助学生认读生字。在朗读课文时，我采用分角色朗读的方式，让全体学生参与学习，引导他们想象、体会人物的心理、情感,在读好课文的基础上,培养其朗读课文的兴趣。

3.设计父母和孩子合作的作业

父母是孩子的第一任老师，让学生与家长共同学习，有助于增进彼此的感情，同时又能对孩子的学习能起到帮助作用。因此，我经常布置一些学生和家长共同配合的作业。学习《奇怪的大石头》一文后，我让学生给父母讲有关李四光的故事，再让父母对孩子进行评价，给予鼓励。

四、设计开放性的作业，让学生开阔视野

“生活即教育，社会即学校。”我们在设计作业时，要充分利用现实生活中的语文资源，为学生提供多元的、开放的学习平台。教学中，我根据学生所在的不同生活领域的生活特点，从不同角度设计作业，将作业与唱、画、做、演等学生感兴趣的活动联系起来，变单调、枯燥、乏味的作业为生动活泼的作业。

1.设计与校园生活有关的作业

教师要积极创设和校园生活相关的语文实践机会，让学生在语文实践中用语文。教学《欢庆》一文后，我和学生们一起合作，举办有关国庆的班级黑板报和手抄报；每天开展“讲故事”活动，让每个学生讲自己喜欢的故事，并说说喜欢的原因；鼓励学生积极向学校的红领巾广播站投稿，培养他们的写作能力；还创建班级图书角，为学生提供读物，提高课外阅读的效率。

2.设计与家庭生活有关的作业

家庭生活是学生生活的重要组成部分。虽然家庭生活看似平淡无奇，但其中有很多可挖掘的语文实践的机会。教学《胖乎乎的小手》一文后，我布置了这样一个作业：回家为你的父母做一件事，让他们感受到你的孝顺。

3.设计与社会生活有关的作业

生活是语文实践的大舞台。我们的语文作业要与生活接轨，让学生在生活中学语文、用语文，使他们的语文学习充满生机与活力。如学了童话后，可组织学生观看动画片、学写短小的童话故事。

优化小学语文作业设计，可以最大限度地减轻学生的作业负担，扩展学生的课外空间，让他们乐于接受、易于完成，让他们在玩中学、学中做，从而在作业中体验成功，实现轻松作业的目标。

篇4：小学语文教案作业规范要求2013下

为积极推进素质教育，强化教学管理，提高教学质量，根据上级有关文件精神，结合我县实际，现就我校教师备写教案、批改作业提出如下规范要求：

一、教案备写

教案是事实教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科任教师均应在熟悉教学大纲，专研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完成实用的教案，无教案者一律不得上课，教案本应选用规范的16开本，封面要写清楚学校名称、科目、年级和教师姓名，注明使用年月并加盖学校公章。

科任教师要按所受科目、班级的实际和有关要求备写齐全教案。教案内容包括：

1．本学期教学计划（含全册教学目的与要求，学生情况分析，提高教学质量的具体措施和要求达到的目标）及教学进度计划表。

2.单元教学计划（含本单元的教学目的要求、重点、难点和可是划分）。3.课程进度计划，具体包括壳体、课型、教学目的、教材分析、教学方法、教学要点、教具准备、教学过程、板书设计、课堂小结等。上述各环节中，小学要侧重教学过程的设计，中学要侧重教材分析。教师应该超前备写教案，最迟要比设计上课时间提前3天以上，且不得以教参书、教案书代替教案本，坚决杜绝使用旧教案、借教案、甚至无教案上课的不良现象。

要建立教案检查审阅制度

审阅教案不少于3次，各基层学校及教导处，教研组负责人每学期检查审阅教案不少于6次。教案检查后，检查人员应提出改进意见并签名盖章，标明检查时间，检查教案不仅要看教师是否按规定要求备写，实际教学课时与原计划教学进度是否一致，而且还要通过听课等途径，检查了解课堂教学时间和教学过程与教案是否一致，对教案备写和检查审阅情况，县教委每学期要进行检查或抽查，对不按时备写教案、使用旧教案、或无教案上课的教师和不按时检查审阅教案的学校、学区领导进行通报批评和必要的处罚。

二、批改作业

批改作业是教师的基本职责和义务，也是教师了解课堂教学效果的重要途

径，必须严肃认真地对待。

1.作业的数量和难易程度要适当，教师布置作业要筛选出具有典型性和代表性的题目，并充分考虑学生完成作业所需时间，避免季节重复的作业对学习基础差异较大的学生应提出不同层次的作业要求。

2.批改作业必须及时认真，做到全收全改。严禁只收不改或让学生、家长代为批改。

3.批改作业要保证质量，坚决杜绝纰漏、错批的现象。对作业中反映出的普遍性错误，要认真分析原因，及时指导学生予以纠正。批改作业要肯定成绩，指出不足，提出要求和希望，不得以为完成作业为由对学生进行任何形式的处罚。

4.批改作业要兼顾数量，完成批改次数。一学期内，各级各类学校批改次数应达到：

中学：数学英语作业至少在60次以上。物理化学作业至少在40次以上，政治语文和其余课程作业至少在30次以上。作文8次以上。

5、批改作业要规范、语言要简练、字迹要清晰工整，给学生做出示范。作文批改应眉批与总批结合，划出错别字、病句并加写评语。

6、学生各类作业本使用完毕后，任课教师要回收保管，以备检查，学期终由学校、学区检查统计后方可发给学生。

篇5：小学生作业规范要求

1、作业本封面上要写明科目、班级、教师、学生等事项，一律用中文填写，且字迹工整，排列匀称。每栏先从两端排，每端除5毫米写。如有两个练习本则在封面第一栏上端正中写上序号，如：

（二）。

2、作业本应整洁，角无皱折。

3、每本作业本的第一页和最后一页不写；横格本每行两端距边线4毫米书写，每次作业之间只能空两格，每页背面不能打草稿，更不能乱写乱画。

4、字的大小占该行上下距离的五分之四，且靠下线写，字迹工整，匀称，整洁不出格。写错了或不要的字用一条斜线或用框框上。

5、作业只能用黑色铅笔、黑蓝色钢笔（圆珠笔）书写。每次作业前应用红色钢笔（圆珠笔）改正上次作业中的错误。

6、其它具体格式按老师要求写。

7、语文：每次作业要写明课题、作业题目、日期。课题写于该格正中，日期在课题下格右角。

8、作文：第二页写作文目录，第三页起写各次作文，每次作文另起一页写。

9、数学：每次作业要在该行正中写明练习几，题目番号不应写在边线外；每次作业前应改正上次作业中的错误。

篇6：费县小学作业规范化要求

作业的布置与批阅是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进课堂教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要重视并认真进行作业的布置和批阅，切实注重实效。

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学合理设置。

1、语文

一年级上学期设汉语拼音、田格拼音、写字练习册、活页写字四种作业；下学期设田格拼音、写字练习册、活页写字三种作业。

二年级设田格拼音、写字练习册、活页写字，另外设周记、诗配画。三～六年级设语文作业、习作、写字练习册、活页写字、小练笔、读书笔记、日记、手抄报。

各单位也可将语文基础训练作为语文作业处理，不再设专门的语文课堂作业本。将语文基础训练作为家庭作业或课堂练习处理的，可组织学生规范互批，但教师要从整体把握学生完成作业情况。

2、数学

一～六年级都设数学作业(一二年级用32K，三～六年级用16K)，另外一、二年级设“动手做”，三至六年级设数学周记、数学手抄报等实践性作业。基础训练（伴你成长）：低年级，不宜设书面作业的单元，要把基础训练的内容作为书面作业进行认真的布置与批阅，除此之外的内容，可以作为辅助作业，教师可以指导学生做，并进行全批，原则上不让学生批阅；中高年级，不宜设书面作业的单元，要把基础训练（或伴你成长）的内容作为书面作业进行认真的布置和批阅，除此之外的内容，可以在教师指导下练习，也可以作为家庭作业使用，但是要进行全批，确保教师能了解学生的学习情况。

3、英语

三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母书写、口头作业，四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业，如收集生活中的字母，调查同学们的生日，制作菜单，制作英语小书，制作英语小报等。各单位可结合自主性活页作业及市教科研中心编写的《基础训练》来布置作业。

4、美术：用配套材料(美术本平时练习用)

5、单元检测题：语、数、英三科每个单元分别设置一套单元检测题。

6、小论文、小发明、小制作：各单位每学期要组织一次学生的小论文、小发明、小制作评选。

说明：“另外”设置的作业(读书笔记、日记、周记、动手做、手抄报)不作为重点检查之列。教师可以适当浏览，采用展评的形式，重在培养学生的兴趣，以鼓励为主。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，安排并控制好学生的家庭作业量。

5、各科具体要求

⑴语文：课堂作业：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。

一、二年级作业不低于30次/学期，三至六年级不低于24次/学期。每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题。各年级活页写字每周不少于一页，每次低年级一般不超过3行，高年级一般不超过4行。习作要结合教材训练要求灵活安排，不少于8次/学期，小练笔不少于8次/学期。日记要引导学生注意观察生活中的人和事，要有内容，有情趣。鼓励学生每周至少1篇，每学期至少15次（二年级不少于10次），养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片段，写读后感，图文并茂，每学期不少于30页。手抄报、诗配画每学期不少于4次，可让学生利用课余时间或星期天根据自己的爱好设计、创办，教师可以给以适当的指导和鼓励，手抄报内容既可搜集摘抄，也可自己编写。

⑵数学：每学期课堂作业次数不少于：一年级上学期40次、下学期35次；二年级上学期40次，下学期35次；三年级上、下学期各35次；四年级上、下学期各35次；五年级上、下学期各40次，六年级上、下学期各35次。

一、二年级数学作业每页做1～2次，学生自评、小组评和教师评每页组织一次，三～六年级数学作业每页2～3次，教师要全批全阅。数学周记每周一篇，每学期不少于16次，数学手抄报每月1次，每学期不少于4次，动手做每学期不少于4次，主要让学生养成良好的习惯。

⑶英语：四、五、六年级书面作业每单元4次，每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听说后按书面的提示完成。

⑷美术：用配套材料。

⑸单元检测：语文、数学、英语三学科，每学完一个单元后要及时进行单元检测。

⑹其他学科各单位根据实际情况自行安排。

三、作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三～六年级一律用钢笔书写（数学作图可用铅笔）。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。

4、格式要正确

⑴语文作业及其它小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。

⑵习作书写：题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

⑶数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习×”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。三～六年级学生要在每次作业的最后写上“书写：”。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号、冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。

四、作业批阅

1、教师批阅一律用红笔。

2、教师批阅要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

3、作业批阅使用ABCD进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。

4、作业批阅要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

5、对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

6、多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，充分利用好作业本设置的多元评价专栏，但不必过于拘泥于次数。

7、习作的批阅。习作必须全批全阅。

8、单元检测题教师要全批全阅，实行等级评价，教师做好单元检测题分析，做好过程性学习评价，及时进行补教补学。

9、读书笔记、日记、小练笔可组织学生规范互批，教师从整体上把握指导学生的完成情况及批改质量。

篇7：新课改下小学语文作业革新探究

关键词：小学语文；作业实施；革新

当前，在新课改的影响下，小学语文作业出现了很多变化，作业少了些，花样多了些，可在升学压力面前，小学语文作业的设计依然刻板、重复、量大。学校、教师、家长在学生多一些快乐与多一些作业方面难免困惑，学生在作业压力面前疲于应付，机械重复，甚至苦不堪言。随着新课改的深入，作为小学语文教学基本环节之一的作业，也必然要进行变革。

如何能让小学语文作业变得科学合理，变成课堂教学的有益补充；如何能让“作业”与“快乐”共舞，变成学生乐学的“净土”，有待我们教育工作者进行创新和变革。

一、从作业设计入手革新

1.注意作业设计的趣味性

教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”新课改对于作业的要求之一就是要能引起学生的兴趣，结合小学生的兴趣爱好设计作业。学生只有不认为作业是一种负担，才能愿意主动去完成，乐于去完成。

作业设计的趣味性当然也包括多样化的作业，避免单一的“写”的形式。如，可以将最基本的“写”作业与说、听、画、唱、表演等形式结合，形成内容新颖，形式多样，既符合小学语文教学，又符合学生的兴趣特征。例如，教学《枫桥夜泊》后，我首先要求的不是让学生去背诵或者默写课文，而是根据课文的描述绘画枫桥、霜叶等景色。这样，学生不仅兴趣得到提升，更能通过绘画景色加深对诗文的理解和记忆。

2.注意作业设计的目标性

小学语文作业的设计要以语言训练为导向：设计课堂练习，目标、要求的确定和选择要从以语言训练为导向的基本设计理念出发。也就是在小学语文作业设计上也要避免以前的随意性，不能教师想怎么留就怎么留，留多少自己也不知道，根本就不考虑科学性与适应性。要明确目标，到底设计作者的初衷和出发点在哪里，要达成什么样的效果？都需要教师在设计中考虑。

3.注意作业设计的层次性

小学语文作业设计的层次性包含两个方面的内容：（1）在学习目标上要分层次，注意知识、技能、智力的综合训练；（2）尊重学生的个性差异，因材施教。

从以往的小学语文作业中，我们可以看到学生的作业主要是“生字写20次，背诵此首诗”等等，作业的设计主要集中在知识层次。在知识、技能、智力三个训练层次中，二、三层次学生相对薄弱，学生的学习方法和思维能力得不到锻炼。

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳先生认为，每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。为此，教师要在了解学生差异的基础上，根据不同的学生学情布置不同的作业，达到最终训练的目的。

二、从作业实施入手革新

1.注重作业实施中的阶段性

无论学生还是家长都认为，作业就是课后作业，就是对每天所学内容的练习和巩固。这样做没有将小学语文作业分阶段实施，作业的形式认识上也过于单一。其实作业可以分作课前作业、课堂作业、课外作业。课前让学生预习，收集本课资料为上课做准备都是作业；课堂作业是对课文及所学知识的训练，教师发现学生对本课所学知识、感悟的不足，及时进行修正和强化；课外作业除了极少数对知识的巩固外，更多的则应该是学生认识的延伸，并学习与实践的联系。

2.注重实施中学生的过程体验

新课改的要求之一就是要注重学生学习过程的体验、感悟，小学语文作业的实施同样要注重学生语言实践的过程与体验。语言文字训练的过程应该是一个理解语言文字和理解课文内容相统一的过程。这个过程由两个相互联系、不可分割的阶段构成：第一阶段是借助语言文字理解课文的思想内容，第二阶段是在理解内容的基础上，体会课文的思想内容是怎样用语言文字表达出来的。小学语文作业实施中一定要注意学生语言知识的体验、感悟过程。

3.实施中注意教师的引导

在小学语文作业实施中，教师不是不管不顾，而是要切实起到引导的作用。在课堂作业中教师适时、恰当地介入，巧妙地进行师、生、文本三者之间的互动对话，既全面又很有层次地重点训练，非常有利于学生把思维过程用规范得体的语言表达出来。

三、从作业评价入手革新

作业评价是小学语文作业实施的最后一个环节，也是起到反思和反馈的重要环节。以前的作业评价，教师一个人参与，一个人完成，既累又效率不高。新课改下的作业评价应该倡导多员参与，如，学生、家长、朋友等等，这也是作业多样化后所必需的。如，我们布置了一项社区问卷调查作业，如果没有社区人员的参与，这样的评价是不完整和不公平的，也无法达到训练学生，让学生将所学用于实践的目的。

总之，新课改下的小学语文教学要求发展学生思维，重视学习兴趣，重视学习过程的体验和感悟。小学语文作业作为课改的重要内容，也必须革新。为此，教师必须从作业设计、作业实施、作业评价等几方面入手创新方法，让学生的作业与快乐同行，发挥语文作业的实效。

参考文献：

[1]李雪峰.浅谈新课改下小学语文作业的变革.都市家教：下半月，2013（02）.

[2]薛小莉.小学语文新课程改革浅谈.陕西教育：行政版，2008（Z1）.

[3]张琰.浅谈新课改下的小学语文作业设计.成才之路，2009（33）.

篇8：小学语文教案作业规范要求2013下

制定学生数学作业规范格式以及要求

为严格执行教学常规要求，推进基础教育课程改革，全面提高教学质量，结合学校实际，制定以下有关作业要求：

一、作业本的种类设置：

课堂作业本、草稿本——数学专用（课堂练习的过程中规范学生作业格式）、纠错本等。

二、学生作业要求：

总体要求：

1、作业格式要统一，教育学生要爱护本子，学生作业要整洁、规范，字迹要工整，作业本角不要卷起。

2、学生作业要适量，作业训练题型要多样化，减少学生机械重复的作业。

3、一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔，各年级学生作业均不得使用红笔

4、做错的题，不要用橡皮擦擦掉，而是在错误答案的旁边写一个“改：”，然后把改正后的答案写在后面

（一）课堂练习

1、做在数学课专用草稿本上，在做课堂练习的时候规范学生作业格式

2、草稿本每页划分为左右两个部分，一个部分做练习题（格式规范），另一部分做草

稿演算。（此项对于中高年级较适用，低年级段可不划分）

（二）课后作业

1、标明课题：每次作业应在第一行居中标明练习几；分列项目：作业的序号和名称

靠左顶格写，占一行；一题中如有几道题目，要写明第几小题，小题一律按竖排编排序号，做完一题要空一行再解另一题。

2、课后练习作业一定要抄题，防止学生因为粗心出错

3、第二次作业要在上次作业老师批改的等级和日期下面空一至两行

三、教师批改作业的要求：

1、教师要及时批改作业，错的作业要求学生及时订正，各类作业订正在作业本上都要体

现，并有批改；要尽可能使学生及时获得作业的反馈信息。

2、不出现错批漏批现象。学生错题改正后要及时批改。每一道小题目都要打上一个钩，体现老师的精批细改。每次批完作业打的等级也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

3、教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业，一本作业本，前后批改用笔要一致。①“√” ：表示解答完全正确。

②“×” ：表示全错。主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路

性错误。

③“○” ：表示部分错误。在计算题中，如果数字或题目抄错，在抄错的题目上

画“○”并写上正确题目；如果是在计算过程中，得数算错就在错误的得数上用“○”指明；在作图题中，在错误部分画“○”（或写指

导性批语）；在解决问题中，用于列式正确但计算错误和单位名称错

误；填空题、选择题、判断题错误的也在错误答案上画“○”指出。

4、对学生作业的评价分“5☆、4☆、3☆、2☆、☆”等评定；对优秀作业可用 “5☆”表明，给予表扬。错误达70％可让学生重写。等级日期打在作业结束后的右下角。日期如：9.10。等级在左，日期在右格式。尽量打在作业本的右下角。

5、批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录，以便指导今后的教学工作。

篇9：小学语文教研组教案、作业要求

一、教案的要求：

1、制定好教学计划，写好双基。一学期总课时够。每周备7课时，周一审阅，有签字。

2、六年级除外，其它年级一律用黑色钢笔书写教案，教案要求适用。

3、教案中必须有：教学目标，教学重难点，教学时间，教学过程，教学反思，板书设计。在教学过程中应设计出导语，每个环节的过渡即问题，而且还要有小结。

教学目标的制定应根据学生实际知识水平，设计出知识目标、方法与过程目标、情感目标。

教学反思：语文课每一篇课文有一篇反思，反思自己的成功之处，不足之处。

二、作业要求：

1、一、二年级田格、拼音合起来一天一页，在右下角批阅，作业不能重复；写话格式应按高年级作文要求，字数不限，批改方法与高年级作文、周记相同。（一年级从期中考试以后写写话）。

2、三到六年级作文、周记批阅要求：

（1）学生用蓝色钢笔书写，格式正确

（2）错别字用统一符号修改，头顶上打“b”“c”,学生更正错别字时，先写“更正错别字”，另起一行写“错字——正确字（组词）造句，有教师评语的一页在下次誊写时要翻页。

3、写字要求

一周一次，教师打出错字，好字上画圈，评定等次，学生的错字一定要改正。

4、大楷要求

大楷、描红一周一次，教师批阅时评出等次。

5、练习册的要求

教师全收全改，一、二年级学生统一用铅笔填写，三到六年级学生用蓝色钢笔填字，凡教师指出的错误之处要求学生用不同颜色的笔改正，每课批阅一次，评出等次。

6、所有作业的评定分：甲、乙、丙，作文周记在批阅评语后的下一行右下角评等次，再写批阅日期。

篇10：小学六年级语文学生学习规范要求

要求学生主动、及时进行课前预习，进一步强调预习在课堂学习中的重要性。预习要求（建议配合学习参考书进行预习）

1．认真初读课文，对文中不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘录。

2．了解课文内容，理清并概括课文大意，学会分段并概括段落大意。

3．理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边）4．搜集课文相关的资料。

二、课堂听讲要专注

听讲应全神贯注，全情投入学习活动中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。（学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟）

三、课堂笔记要精确

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

四、作业完成要质效 作业类型：

1．预习作业（根据预习要求完成）

2．写字：学习每课后认真及时地完成《习字册》，3．词语本：用于抄写每课重点词语和词语默写。

4．知识与能力训练：随堂按学习篇目完成《补充习题》、《名师助学》等语文练习册，认真完成，不拖拉，上交老师查阅后，及时订正。

5．采蜜集：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。

6．习作本：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，另备一本本子完成每周的小练笔。7．坚持每天阅读，每月进行一次班级阅读交流活动并做好阅读记载，写一篇读后感。

五、课文背诵应强化

要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长严格督促。

六、阶段复习要自觉

每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。

七、诵读经典诗词

篇11：小学语文教案作业规范要求2013下

一、新课程理念下小学语文作业设计的原则

1. 适量原则。

新课程对小学语文的教学目标进行了整体的改革，其教学目标由知识的结构性学习改革为促进学生学习观的形成，在这个背景下的小学语文作业布置要保证“质”，而不能一味地追求“量”。要重在对课堂教学的知识拓展，这种知识拓展对社会经验还不丰富的小学生来说无疑是困难的。学生在完成知识拓展作业时，单个题目所耗费的时间相比于传统作业题目更多，因此，在进行作业布置时教师要把控好学生完成作业的时间，始终坚持适量原则，让学生有充足的时间完成教师布置的知识拓展任务，保证作业完成的质量。

2. 开放性原则。

新课程理念下的小学语文教学更重视对学生思维的培养，尤其重视学生发散性思维的培养。因此，新课程理念下的小学语文作业要满足开放性原则，这就要求教师在布置作业时不能停留在字词句的练习上，而是应该结合所能利用到的资源，对作业进行开放性设计，激发学生的自学兴趣，让学生能够运用课堂上所学习的知识进行自主的训练，拓展知识面。

3. 灵活性原则。

主要是指作业布置的方法要灵活。比如，教师可以利用互联网建立一个小学生作业平台，将作业的布置和完成转移到学生喜爱的互联网，通过教师在社交平台上的提问、引导，实现在课下对学生的知识拓展和教学任务的完成。这种灵活多变的作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的自学能力，发展学生的思维。

二、新课程理念下小学语文作业设计的策略

1. 关注小学生的思维特质，提高作业的趣味性。

小学生正处于对外界事物充满好奇的年龄段，对强制性作业容易厌烦，这也是导致传统语文教学作业完成质量不高的原因之一。新课程的实施，摆脱了知识结构教学的传统语文教学目标。新的教学目标给教师的作业设计提供了巨大的空间。教师在进行作业设计时，可以摆脱传统的作业本、练习册或者背诵作业的模式，设计出学生更喜欢的作业，比如说将作业改为引导学生排练课本剧等。小学生对事物有比较强烈的模仿需求和欲望，因此课本剧能够有效地调动小学生的参与兴趣，在课本剧的排练中学会对人物的分析、描写的运用以及人物刻画和故事叙述的方法。

例如，在人教版五年级下册《晏子使楚》一课教学时，就可以利用课本剧的形式给学生布置作业。《晏子使楚》课本中的人物有晏子、楚王、城门卫兵、武士、礼仪大臣五个。教师在布置课本剧作业时，先和学生一起梳理内容，进一步认识人物形象，再让学生自由选择角色，按照角色配成“小剧组”，要求在课下自主进行排练。当第二天进行课本剧表演的时候，教师会惊奇地发现，即便是平时成绩比较差的学生也出色地完成了表演任务。为了强化教学效果，师生可以在表演完后对课本剧展开点评，设立 “最佳剧组”“最佳演员”“最佳动作”“最佳语言”等一系列奖项并进行评选表彰。学生通过演课本剧，进一步加深了对课文内容的理解和感悟，还锻炼了语言表达能力、表演能力、分析能力，实现了对思维的拓展。

2. 重视学生的个性发展，实现作业的多元化。

每个人都有各自的特质，不只是思维习惯不同，爱好也各不相同，小学生也是如此。因此教师在进行语文作业布置时，应该实现作业的多元化，以保护学生的个人特质，引导学生健康发展。实现作业的多元化，主要指提高作业的开放性，让学生能够根据自己的理解和喜好按照自己的方式完成作业，从而实现对学生个性的保护和健康引导。多元化作业不仅能够帮助教师实现教学目标，还能够满足每一位小学生完成作业后的成就感，从而提高小学生的作业完成效率。

比如，教学人教版四年级下册《桂林山水》，为了满足学生的个性需要，迎合不同学生的不同喜好，笔者就采用了多元化的作业布置方法，为学生提供了多种可选的作业方式。喜欢朗读的，可以选择优美的音乐，进行配乐朗读，读出对大自然的赞美和热爱之情；喜欢画画的，可以用五彩的笔描绘出桂林山水的美景；喜欢写作的，可以写一篇导游词，以导游的身份向游客介绍桂林山水的美；喜欢写诗的.可以吟一首小诗，表达自己的感受。以上作业融音乐、美术、朗读、写作于一体，学生可根据自己的爱好和特长，选择最感兴趣的一种作业形式来完成。

3. 利用好互联网教学技术，布置互动作业。

互联网的普及，给小学语文的作业布置提供了新途径。小学生接触电脑比较早，互联网作为自由的大众信息交流平台，其在小学语文作业布置上也具有显著的优势。利用互联网建立小学语文教学平台，能够让教师、家长和学生都参与到小学语文课后作业的完成与评价中。 比如，教师可以针对课文的字、词、句的教学设计一个问答小游戏，利用教学平台，让学生在课后参与到竞技游戏中，从而实现课下在教师的带领下全班同学一起完成课后作业。再如，教师可以设计亲子互动比赛活动，在教完李白的《独坐敬亭山》这首诗歌后，利用教学平台的语音聊天室，让家长领着孩子背诵李白的其他诗歌，并按照背诵的多少进行有益的奖惩，促进孩子在家长的陪同下完成课后作业。

综上所述，新课程理念下的小学语文作业设计，要秉承适量、开放、灵活的原则进行，运用趣味性游戏设计、多元化作业设计、计算机互联网设计等策略进行作业设计，提高作业的设计水平，让学生在完成作业的过程中更好地拓展知识，形成能力，发展思维。

篇12：小学教师教案备写规范要求

教师教案、导学案备写规范要求

教案、导学案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案、导学案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案、导学案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《崔家头中心小学教学常规管理》，特制定本要求。

一、封面名目齐全

教案封面名目包括科目、年级、教师姓名等项。

二、结构内容完备

（一）教案

教案在结构内容上包括：教学内容（课题）、教学目标、教学重难点、课型、教法学法、教学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思（1）、教学内容（课题）

（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）

（3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

（4）、课型（新授课、自读课、复习课）

（5）、教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）

（6）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）（7）、课时安排（说明用几课时完成）

（8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

（9）、作业设计（作业内容、作业提示、要求）

（10）、板书设计（简洁、直观、形象再现教学内容的图文）（11）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

在教案备写中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节：（1）导入新课（导入的方式和内容），要简洁明快，新颖别致，激情引趣。

（2）讲授新课（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（3）巩固练习（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

（4）归纳小结（小结的内容和方式），要精当，灵活，上下关联。

（5）作业安排（作业的内容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

（二）导学案

导学案在结构内容上包括：教学内容（课题）、教学目标、教学

重难点、教学具准备、课时安排、教学过程、课后反思（1）、教学内容（课题）

（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）

（3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

（4）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）（5）、课时安排（说明用几课时完成）

（6）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

（7）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

在导学案的备写中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节：

（1）自主预习：学生能自主独立完成

（2）合作探究：（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（3）达标检测：（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

三、备写规定 1、1-2年级各学科都要备写教案； 3-6年级除语、数、英、思

品、社会五科备写导学单外，其余学科均备写教案；3-6年级作文教案可使用电子打印稿。（40周岁以下教师的导学案必须使用打印版，40周岁以上的教师可使用手写板）

2、教案、导学案要在课前一周备写。

3、教案、导学案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上备写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。

4、教案、导学案要文面整洁，字迹工整，格式规范。

5、教案本要专用，切忌随意记写其它内容。

6、语文学科教案或导学案的备写需根据课时安排(精读课文2课时，略读课文1课时), 要求每课时备写一次；数学学科教案或导学案的备写需根据课时安排，要求每课时备写一次；英语学科导学案要求每课备写一次；1-2年级的思品根据课时计划,要求一课时1次，3-6年级的思品导学案要求一课1次；3-6年级的科学导学案要求一课1次；其他副课教案均根据课时安排，每一课时备写1次。

四、检查

1、教务处开课两天前下发教案本。

2、每学期开课前一天教务处要集中统一审批各学科教学计划，签署意见，加盖校印。

3、每周开课前教研组长要签审本周各学科教案、导学案。

4、每一月教务处对各学科教案、导学案签审一次。

篇13：小学语文教案作业规范要求2013下

一、备课（100分）：

1、一年级到认一认2；二年级到1课；三、四、五、六年级到练习一。

2、作文：三～六年级各1篇（含讲评），二年级写话1次。备课要求：

1、课时备课每缺一课扣3分；

2、写话、作文备课每缺一篇扣5分；

3、质量要详实、工整，质量差的酌情扣5～20分。

二、作业（100分）：

1、一年级～六年级作业均查配套《练习册》或《新课堂》，内容随教学进度。一～六年级语文作业要全批全改，有批改记录，作文讲评在备课本上体现。

2、二年级写话1次；三～六年级大、小作文各1篇；三～六年级学生均有日记或读书笔记（读书摘抄亦可），每周至少2次。

3、一～六年级均有写字作业，内容随教学进度，每课一次。作业要求：

1、按作业种类，每缺1课扣5分，每缺1人扣1分；

2、作文每缺1次扣10分，每缺1人扣2分；

篇14：小学语文教案作业规范要求2013下

《大学语文（C）》课程作业

姓名：

年级： 雍智彬 2013年春 学号： 学习中心： 7*** 合肥学习中心 —————————————————————————————写作要看清题目和体裁要求，包括字数的要求。要扣题写，要有真情实感，有细节会更好。不用担心写不了，老师不会出和大家生活离得太远的题，肯定是人人都有话能写，不过各人写得好不好会有差异而已。不限时又可修改，自已一定会写得不错。

大语C写作命题与教材六个单元内容密切关联, 一般是某一单元授课时引语推出一个话题作为命题, 请你思考并抒发真情实感选择一个命题写成一短文。

1.文学是我们精神的家园，诗意的栖居之地。它让你我体验生命的缤纷多姿，得以置身其间享受人生的种种美好，从而抚慰我们在现实中遭遇的匮乏、挫折与烦躁，一享生命的浪漫激情与诗意愉悦。在文学的土壤里，我们孕育梦想,渴望自身的解放和完善,奔向幸福的明天。

请以《我学大学语文C》为副题, 自拟正题写一短文，抒写学习之感悟。

理想的实现需要坚定的信念

———我学大学语文C

最近抽空又把语文课本翻阅了一遍，倒不全是为了写那篇短文，将那些以前遇到过的有感悟的事物再次细细品味一番已成为我由来 已久的习惯，突然想起自从离开了校园，我早已将用文字记录下思想 片段这另一个好习惯给弄丢了，也许是在社会历练多年想法太多，也 许是微博等新兴事物迎合了我们这种人从而纵容了我的惰性，但是，我觉得真的该抓住这个机会写点什么了！

《长沮桀溺耦而耕》是我比较喜欢的一篇文章，这个小故事表现 了孔子四处碰壁而志向不改，走投无路却毫不懈怠的崇高精神境界，如果孔子也跟长沮、桀溺这些人一样不满当时的黑暗现实但也不与统 治者斗争，只选择逃避以求洁身自好，从而放弃自己的信念，那么，他也就不会取得现有的成就，中国历史上又会少了一位圣人。

信念是人的动力源泉，是一种强大的精神寄托，是一个人的骨骼，是照进现实的理想，人的一生不可能一帆风顺，处处得到亲朋好友般 的照顾，信念就能使你从困境中走出来，从而在理想的山峰上越攀越 高。马云说过，今天很黑暗，明天会更黑暗，后天就会很光明，但大 部分人死在了明天晚上，马云正是有了后天会很光明的信念，才会一 直坚持到后天，从而成为了中国电子商务的领军人物。浙江大学毕业 的朱敏1991 年在美国创业之初，当地人哪里看得起他，但他坚持下 来了，在 16 年来一直有一个信念，就是把 WebEx 做好，所以他

成 功了。茅以升在“没有不能造的桥”这种坚定信念的支撑下潜心钻研 国内外

各种桥梁建造技术，终于成为了一名伟大的建桥大师。积极的信念需要正确的思想做支撑，信念，属于意识层面的范畴，行动，属于物质层面的范畴，两者

可互相转化，撒切尔夫人说过，我 们想的是什么，就会成为什么样的人。积极的信念应该来源于长期的 社会实践，一味地沉迷于自己的世界里产生的信念无

异于闭门造车，难免脱离社会的需要，我们应该多跟优秀的文学作品接触，多

拿积极 的思想武装自己、指导实践，从而形成自己坚定的信念，进而转化为 黑

暗中的火把，这样，理想才有可能照进现实。

2.人非草木，谁能无情？在人生的道路上,友情是风，亲情如灯，珍惜你身边无私的亲情与同伴的友谊吧，别对它们视而不见，不与理睬。它们是风中的声音，需

要你倾听, 更需要你呵护。

请以《亲情(或: 友情)一瞥》为副题, 自拟正题写一短文，抒写亲情(或: 友情)

之感悟。

亲情一瞥

医院的产房里，随着一声婴儿的嘹亮的啼哭，一个家族欣喜地迎来了一个新

成员；病榻前，当亲人隐忍的泪水终于如暴雨般倾泻，一个家族悲痛地送走他们的亲人。从生到死，永存不衰的，只唯有亲情。

镜头一：

三岁，我站在窗前挂着的一块小黑板上，用稚嫩的手，摹画出两个汉字--我的名字。爷爷站在我身后，轻轻地指点我哪儿“画”得不像，还不时把住我的手，语气里满是慈爱。

当年我画出的字，形状早以忘记了，忘不了的，惟有那只温暖的粗糙的透出

沧桑的手，里面握着我的小小的手。

在春天早晨暖和的阳光下。

镜头二：

十岁，我和表妹、姨妈一起上街。我留在了书店里，而她们去逛商店。

一个小时后，我如约来到书店的门口，我看到：

熟悉的绿意正浓的法桐下，表妹轻舞着一截装在塑料袋里的甘庶，犹如小仙

女轻舞着手中的魔杖。

“在公园门口她嚷着要吃甘蔗，还一定要我也买一份给（她的）姐姐。”姨

妈笑着解释。

在春天下午轻柔的微风中。

镜头三：

十四岁，我背着沉重的书包，骑车回家。路灯已然亮起。因为是初春的缘故

罢，天暗得很早。橘黄色的灯光洒向地面。在玉带路边的不知是第几颗柳树旁，我习惯性地拾眼向左上方一瞥。啊，那盏楼梯间的灯已亮起，妈妈已经回来了。

我顿时感到暖暖的，一种无法用言语形容的踏实感涌上心头。那盏灯，那点黄晕，是家的感觉。但那时，我只道是寻常。

后来，妈妈出差。那两天，再没有人为我开启那盏灯。一阵失落。终于感到

那盏灯的份量。

纵然世间有千百盏精美的华灯，我仍然只钟情于这一盏。

那天，我忽然明白了，什么是亲情。

一种从生到死相随一个人的情感，一种时时能让你想起的情感，一种超乎寻

常的耐心，一种让人踏实的感觉„„在点滴里流露着。

在春天傍晚朦胧的暮色里。

3.大学是深深的海洋。浙江大学校歌首句“大不自多，海纳江河”，开篇明义地阐

释了大学的特征，大学是知识之洋、学术之海、思想之库，容纳千江万河，浩翰

而永不自满。

大学以育人为本。大学是一种肩负特殊使命的人类社会组织，育人是其根本的价值追求。

请以《我上了浙江大学》为副题, 自拟正题写一短文,抒写上浙大之感悟。

我上了浙江大学

学校的大门——不须那么宏伟，但要别具一格。这里的建筑，不必那么现代，也许某一角落静静地坐落着中国古代大屋顶式的文庙，也许还有一排中西合璧的‚红楼供人流连。这里的校园应该是草如茵，松如盖，风为裳，水为佩——一草

一木都蕴藏着人文内涵和历史底蕴，一砖一瓦都显现出无形的感染力和传承力，令我们沉思之际能发‚思古之幽情。昂首阔步之时又可‚追今之潮流，把时代精神

和历史积淀融为一体。

浙大的校训是，求是，创新。

所谓求是，不仅限为埋头读书或是实验室做实验。求是的路径中庸说得最

好，就是‘博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。’单是博学审问还不够，必须审思熟虑，自出心裁，独著只眼，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于

心，然后尽吾力以行之，诸葛武侯所谓‘鞠躬尽瘁、死而后已’。成败利钝，非

所逆睹。

创新(即创造)精神，严格地说，它已包含在求是精神之中。由路甬祥校长主

持的校务会议决定以‚求是创新为新时期浙江大学校训。这是浙江大学为了适应

迅猛发展的现代科技和社会需求做出的正确决策，是对求是精神的发扬光大。浙

江大学要办得有中国特色和自身特点，培养一大批具有献身、求实、创新、协作

精神的社会主义建设人才和接班人，必须十分重视创新精神的提倡，并且形成良

好的群体意识，坚持正确的社会主义方向和原则，坚持开放，改革创新。创新

是时代的要求，也是科技和教育发展的规律。

务求实学、存是去非、求实是基础。要有无穷的求知的欲望，要做踏实的功

夫。就是我心中理想的浙大。

4.请以《生命云霓一瞥》为副题, 自拟正题写一短文,抒写读教材所选沈从文之

作(也可教材所选莫言或金庸或王小波或海明威之作)的感悟。

生命云霓一瞥

《边城》所展现在我们面前的就是这样一副画面：“有一小溪，溪边有座白色

小塔，塔下住了一户单独的人家，沈从文作品读后感。这人家只一个老人，一个

女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河，人若过

溪越小山走去，则一只里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近

有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙

不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”在如今，城镇的物质

建设虽然显得腾飞发达，但是在建设的背后又显露出另一方面的破坏。就像自然

环境，是那样的污染不堪：树木被伐、空气干躁、噪声不断、垃圾成堆。这样的环境，使人的身心受了严重的压抑。所以，人又是那么向往农村那种清静、舒畅的生活空间。或许这也是《边城》作者的思路。

并且在现今的时代中，人与人之间的关系显得是那样的陌生和功利。为了自

身的利益，大家似乎都卷入你争我夺的潮流当中。在建筑物空间越来越狭小的同

时，人与人的心灵同样显得狭窄；在交通便利的今天，人与人来往的途径是那样的便捷，但人的沟通却是那样的艰难。一道墙，不单是隔绝了人与人之间的居住

场所，也同时隔绝了人心灵的来往；一扇防盗门，似乎避免了外人的闯入，但同

时也囚牢了自己与外界的联络。

而在《边城》里面让我们看到的是人的淳朴、勤俭、友善、和平的景象。“管

理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这溪边，五十年来不知把船来去渡了多少年。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不

许他休息，他仿佛不能够同这一分生活离开，他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。”在写到主人公翠翠的时候是：“自然

既长养她且教育她，故天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头

黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌人对她

有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。”文章在写到掌管水码头

顺顺时说：“这个大方洒脱的人，事业虽十分顺手，却因欢喜交朋结友，慷慨而

又能济人之急，„„明白出门人的甘苦，理解失意人的心情„„为人却那么公正

无私„„既正直和平，又不爱财”。在说到两位年青人的时候，又写得是那样受

人欢迎：“结实如小公牛„„豪放豁达，不拘常套小节„„和气亲人，不骄惰，不浮华。”而更让人称奇的那只小狗也格外显得乖巧、懂事：“有时又与祖父黄狗

一同在船上，过渡时与祖父一同动手，船将岸边，祖父正向客人招呼：‘慢点，慢点’时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。”

“美丽总是令人忧愁”。《边城》作者在给我们展现这一幅人与自然相得相融，优美和谐图画的同时，却又流露出一副面对人生悲凉命运的无奈与困惑的面孔。本应该是圆满美好的家庭，在母亲与父亲相聚不得志而前后离世下，翠翠从

小就过着与爷爷相依为命的生活，他们的孤单与悲凉时不时的涌流心头。“黄昏

来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烧成桃花色的薄云”、“听着渡口

飘来那生意人杂乱的声音，心中有些几薄薄凄凉。”、“他在日头升起时，感到生

活的力量，当日头落下时，又不至思量与日头同时死去的，是那个伴在他身旁的女孩子。他唯一的朋友为一只渡船与一只黄狗，唯一的亲人便只那个女孩子。”

其中，还让我们看到不幸的是，作为“水鸭子”的大老却在水中淹死；以歌声让

翠翠的心飞翔的二老却离家出走；与翠翠朝暮相处、形影不离的爷爷，又在雷鸣

夜晚中悄悄离世„„这一切的发生，犹如一个个巨石压抑着翠翠幼小的心灵。在《边城》结尾，作者想通过二老“也许明天回来”来点燃翠翠心灵的一时希望。

但“这个人也许永远不回来了”又岂不是给她一种无限的困惑、迷茫。一个从小

就遭受人生悲惨命运的心灵，本想寻得一处关爱、拯救的归宿，却一直得不到实

现。这也岂不成了许多人的写照？

5.经典华彩依然，你不妨触摸一下。请以《我与经典亲密接触》为副题, 自拟正

题写一短文,抒写读教材所选莎士比亚之作(也可教材所选列夫•托尔斯泰或钱钟

书或李白或杜甫之作)的感悟。

关于阅读莎士比亚作品

《仲夏夜之梦》读后感

——我与经典亲密接触

《仲夏夜之梦》一个如梦如幻的名字，是英国剧作家威廉·莎士比亚青春时

代最为成熟的喜剧作品，同时也是威廉·莎士比亚最著名的喜剧之一。它讲述了

一个笑料百出、喜剧意味极为浓郁的爱情故事。这个故事将现实和幻想、人间和

仙境、精灵和世人同时呈现眼前，呈现出了一幕幕浪漫的人间喜剧，故事中快乐的人们和精灵们品尝着他们自酿的生活美酒，也让读者品尝了一杯生活的美酒。通过查找资料发现，此剧约在1595-1596年间完成，虽然可能只是为一般大众而

写的通俗剧，但也有部分学者认为是因应某节庆或某贵族婚礼而写就演出，所以

充满希望和欢娱气氛。现代历法的仲夏指的是六月二十四日，但剧中提及五月节

庆，所以故事发生的时间可能在五月。在早期，只有夏秋冬三个季节，夏天包含

春天，所以仲夏便落在五月初，但确切的时间背景，莎士比亚在文中并没有明白

点出。整个故事从始至终充满了欢乐的气氛，在欢乐、轻快的节奏中，反映出莎

士比亚对婚姻和爱情的深刻思考，这也是欧洲文艺复兴运动高扬人文主义的本质

反映，承认人性的正常需要，歌颂和赞美俗世的庸常幸福生活，在这部《仲夏夜

之梦》中表现得尤为突出和明显。

6.忧患意识是对国家生存和人民生命的关怀，是对个体和整个人类生命存在的命运、未来变化的责任和使命意识的表征。

“我们过去不过是洞庭湖边的麻雀，现在却要做太平洋上的海鸥了。”

——袁隆平一次在大海边对邓哲（他的妻子）说

请以《从“麻雀”到“海鸥”》为副题, 自拟正题写一短文,抒写读教材所选鲁迅

之作(也可教材所选艾青或余秋雨或司马迁或胡适或杜甫之作)的感悟。

读《野草》有感

——从“麻雀”到“海鸥”

有谁不珍爱自己的青春 星,月,蝶,杜鹃,虚无的名利,红颜的静女„„然而,对

于一代文豪鲁迅先生而言,这一切却又是多么地“悲凉缥缈”!

人的生命,如蜉蝣般短暂,芦苇般脆弱,与浩大的世界比,人只是一粒微小的尘埃而

已.人世的辛酸,国家的不幸,终归只是一个梦,而在那战火连年的时代,人们总习惯

在梦中生活.鲁迅先生审视了生命的本体,并且无情的剖析,最终看到了生命本质的阴郁而

冰冷的面目.《野草》中处处弥漫着神秘的情趣,鬼怪的气氛,整个儿好似一个变形

梦魇的世界.欢乐,恐怖,青春,死亡 „„一切都使人透不过气.那阴阳两极的沟通,人鬼之间的交流,让我们听出了生命的悲歌,对于常人来说,这就像是在伤口上撒

盐,难以忍受.鲁迅先生是那旧时代的先行者.他孤高,他苦闷,他时时忍受着折磨,死亡意志的咬噬, 他目睹着人变兽,兽变人的残酷现实.他是用带血的头颅,一次次去撞击那

地狱之门,最终让那生命之树绽放出美丽的花朵.鲁迅,他站在人类文化的高原上,他呼传统之风,吸外来之雨 ,中西熔铸,取其精义,从而使《野草》成为了一座不可企及的丰碑.“对于宇宙而言,我是微不足道的,而对于我自己,我却是一切.”辛涅科尔是这么说的.一只蚂蚁显示出来的力量和一只大象所显示出来的力量,难道在本质上会有什么不同吗 既然精卫能填海,夸父可以追日,那么这世界上又有什么不能做和不可以做的事情呢 就算人生是幕悲剧,也要有滋有味,有声有色地演好它,以不失其情致和乐趣,壮丽与快慰!

我们是明日,虽然我们现在安逸,但须知居安思危.我要以那苦难的时代为戒,为鉴,要如地狱中运行的火,一俟溢出必会复苏,燃烧,成为通红的慧星 ,成为炎炎升腾的火柱,从而夷尽一切黑暗,让世界变得通明透彻.要求：1.诗歌除外，文体不限, 仅限文字表达；

2.字数限500-800字,字数不及或超限均扣分;

3..抄袭或”粘贴”他作可扣至0分(报章书刊与网络均在列)。

4.立意不高、过于平淡、结构混乱、错字病句多将判不及格。

评分标准：观点明确，论证清晰，言之成理，语言顺畅；或主题明确, 叙述清晰，语言顺畅，有真情实感；均可打80分以上。

记事写人的, 点点滴滴, 与名作大家亲密接触, 物我两忘, 柴米油盐, 梦想现实, 均可挥洒, 但一定要与所学的作家作品关联, 切不可上网乱点粘贴。有真情实感, 有积极意义的主题,或有趣的、或感人的、或浪漫的、或令人震撼的并值得与大家分享的均可。有亮点、有情感、有细节可打80分以上。

议论评说的, 一定要从所学的作家作品出发,针对一事或物来发表自已的观点或见解.能自圆其说即可。言之有物,给人启迪,言之成理,令人信服.言之有序,逻辑性强,可打80分以上。