建构游戏教案

建构游戏教案（共10篇）

篇1：建构游戏教案

活动目标：

1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。

2、指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。

3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。

材料准备准备：

1、教师布置好游戏场景。

2、结构材料：雪花片、立体建构积木、软塑小精灵等。

若干辅助材料：鹅卵石、皱纹纸、硬板纸、罐子等。

游戏过程：

一、儿歌导入

1、复习儿歌《秋风》。

2、秋天的公园会有些什么呢？

二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造

1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。

2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。

三、交代建构要求：

（1）我们走路时在哪儿走？

（2）碰倒了别人的积木怎么办？

（3）建构时声音要小点，完成了要学会收拾。

2、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。

四、幼儿建构，教师指导。

五、游戏评价

1、今天你用什么材料，完成了什么作品？

2、师幼共同介绍美丽的公园。

篇2：建构游戏教案

1、能够积极主动地参与建构游戏。

2、会熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

物质准备：漳州的建筑之华阳体育馆视频、图片。

活动过程：

一、以参加运动会引题，参观华阳体育馆。

师：小朋友们，今天要参加运动会了。瞧，这是哪里？（华阳体育馆）。

二、介绍漳州是个美丽富饶的家乡，漳州的名建筑很多，有华阳体育馆、中山公园等。

师：漳州是个美丽富饶的地方，漳州也有许多的有名的建筑，有华阳体育馆、八卦楼、南山寺、比干庙等。

三、引导幼儿认真观看视频，了解八卦楼的外形特征。

师：请小朋友认真看看华阳体育馆的视频，华阳体育馆都有哪些外形特征？

四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。

师：请小朋友分成四组，找到自己的小伙伴先试试怎么拼建华阳体育馆。

五、幼儿互相参观各组作品，并作出评价。

师：我们来选出谁的作品最有特点，最好看。

六、教师点评，有序收拾玩具。

师：天快黑了，我们赶紧坐上公交回家吧。

活动反思：

篇3：建构游戏教案

“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动,我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们,并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间,又是撞车,又是堵车,孩子们玩得不亦乐乎。

每次投放新材料的时候,我们并不告诉幼儿材料如何使用,而是任由他们自己去探索发现。小汽车作为一种新的玩具材料投放到建构游戏当中,孩子们对它的使用是未知的。因此,留给他们足够的时间和空间去探索是相当有必要的。

二、坏掉的小汽车引发游戏危机

随之而来的问题是,不少孩子发现自己钟爱的小汽车坏掉了。进入“小小工地”的孩子慢慢减少了,孩子们逐渐对小汽车丧失了兴趣。

孩子们自发的玩小汽车的方法过于简单,时间一长,自然满足不了他们已经发展的游戏水平。再加上有些小汽车坏掉了,这也阻断了孩子们继续游戏和探索的兴趣。

我把那些坏掉了的小汽车找出来,问孩子们:“为什么小汽车坏了那么多?”孩子们纷纷说了起来:“玩时太使劲了!”“我这个汽车是纸做的,不能压!”“乐乐老是撞我的车!”……“我们该如何保护自己的小汽车呢?”我接着问道。孩子们想到了很多方法:“给小汽车建一个停车场。”“开车时注意不撞车。”“给小汽车修条宽马路。”……

坏掉的小汽车引发了孩子们的游戏危机。为了使游戏继续深入,我采用了设置问题情境的方式,引导孩子们把已有的生活经验和游戏相结合,以唤起孩子们对小汽车材料使用和探索的兴趣。

三、保护小汽车引发的主题建构

★公路

宝宝带领一群小朋友找来很多以前用来搭高的长条板,一个一个依次排起来,成了一条弯弯长长的小路。然后,他们把所有的小汽车小心翼翼地放在修好的路上。

长条板以前在建构游戏中的使用频率并不很高,一般都用来做搭高板使用。长条板作为带状的公路造型是具体形象的,这和孩子们的已有生活经验相符。

亮亮使用了刚投放的材料——玻璃彩砖,他先把一块玻璃彩砖放在地垫上,又去拿另外一块平行放在旁边,接着又拿了一些长条板,一块玻璃彩砖与一条长条板间隔着摆放整齐,形成两条带状的“公路”。然后取了一些小汽车,一个紧挨着一个地放在两条彩砖路的中间。

随着孩子们游戏能力的增强,长条板已逐渐不能满足他们游戏的需要了。于是,我增加了类似的条状材料——玻璃彩砖。教师不仅要提供大量充足的材料来满足幼儿操作的欲望,还要提供丰富多变的材料来引导幼儿不断创造。

★大街

今天到“小小工地”的孩子比较少,玲玲选了中间的一大块场地开始了游戏。她取来玻璃彩砖和长条板,一块彩砖一块长条板这样有规律有间隔地摆放成宽宽的两条带状的公路。修好两边后,她又用竹板在公路中间围成了一个圈。婷婷笑着问:“玲玲,你修的是什么啊?”“妈妈带我上街,我在春熙路上看见的大街就是这样的!”玲玲答道。“公路中间修的是什么啊?”

“是绿化带,那里面种着花和小树!”玲玲一边骄傲地说,一边在圈里面放上花、草、树。最后,她取来小汽车,分成两个方向摆在车道里。

幼儿的游戏是对原有知识经验的练习和巩固,从中获取更为丰富的经验的过程。玲玲运用平时观察街道景观等所积累的生活经验来进行修建大街的活动,不仅强化了已有的生活经验,而且还丰富了自己的知识经验。

★停车场

童童和波波在玩具柜前修起了他们最喜欢的“花园小区”,他们先在地垫中间的位置摆上了自制的草坪、小树和花朵,然后抱来一些纸箱摆在花园旁边做楼房,很快就建成了“花园小区”。这时,玲玲的马路修到了“花园小区”,小汽车也一路开到了“花园小区”门口。童童和波波停下手中的工作,看了看玲玲的作品,脸上流露出羡慕的神情。他们走过去跟玲玲商量:“我们也可以玩小汽车吗?”“可以啊,但是你们那边没停车的地方!”“我们修一个吧。”三个孩子说干就干,他们把凌乱的楼房依次摆在了靠近地垫边的地方,这样楼房和花园之间就有了较大的空隙,他们就在这块空隙上修建起停车场。

房屋修建游戏对孩子们的能力已构不成挑战,而小汽车材料的呈现激发了他们创造和改变游戏的愿望。“花园小区”虽然没有可以使用小汽车材料的空间,但他们通过对“花园小区”的改造来解决了这个问题。孩子们之间的相互影响也是改变的关键,他们通过商量、讨论、模仿等,把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。

亮亮和淼淼在“小小工地”里争执起来,我忙过去看看究竟。淼淼委屈地说:“亮亮抢我玩具!”我转向亮亮:“你抢他玩具了吗?”亮亮指着拱形积木说:“我只想用几个那种的,他不给我,他全部都拿走了!”淼淼马上摇头说:“不行,我要修大房子的!是我先拿到的!”我问亮亮:“你可以告诉淼淼,你要那些积木来干什么吗?”亮亮说:“我告诉他了,修个隧道,把玩具篮里的小汽车都开到里面去!”淼淼看了看篮子里的小汽车,有点动心,嘴上却不服输:“不,我不修隧道,我修个停车场,就可以放车子了!”亮亮说:“那你修停车场,我修隧道,车就可以直接开到你的停车场里了,不过你得给我积木。”淼淼高兴地把积木给了亮亮。

游戏中经常出现幼儿之间因想法不同而产生的冲突,教师适时的介入和引导是必要的。一个相当有效的手段就是把矛盾的焦点集中到游戏内容上,而不是聚焦于幼儿违反了哪些常规。修“大房子”到修“停车场”的改变源于亮亮和淼淼的冲突,而小汽车则促成了他们在修隧道和修停车场思想上的统一。

★洗车场

一走进“小小工地”,亮亮就对淼淼和玲玲说:“我们一起修个洗车场吧。”淼淼和玲玲点了点头。三人用积木、积塑和奶粉筒围起了一个很大的四方形,围墙算是修好了。淼淼拿了一个纸筒树干倒放在墙上面做水管,亮亮取了两块积塑,叠起来放在场地中间,又在上面一横一竖地放上两个纸筒树干,高兴地说:“你们看,我的水龙头可以转!”玲玲则在拱形积塑边上放了两个拉罐,并在中间修出一个草坪,自豪地向同伴比划着说:“这两个是收费的,车从花园这边进去,从那边出来。”接下来,三人把小汽车一个一个地分别摆在墙边的“水管”下面,洗车场就算完工了。

幼儿在修建前就确定了要修建的主题内容,而不是像以前一样修出一定形象后再为作品进行命名。这种修建前对主题的确立,避免了游戏中杂乱无章的现象,有利于幼儿在联合游戏中进行商量、分工、合作直至成功完成游戏。在活动中幼儿创造性地使用了积木、积塑和易拉罐等熟悉的材料,使得材料的使用方式变化多样起来,这表明他们“以物代物”的游戏水平在游戏中得到了丰富和发展。

★加油站

今天游戏一开始,淼淼就率先提出想法:“昨天我们一家出去玩,汽车没油了,爸爸就把车开到加油站去加油。我也想修个加油站。”他的想法很快得到了伙伴们的认同。孩子们开始忙着修建起来,不一会儿,一个加油站就初步地显现出来了。我见他们把彩瓶横着放,便过去把它立了起来说:“油存在下面的油筒里,这样放油就不会倒出来了。”“我们的加油机是不能直接这样去加油的。”淼淼笑着取下我放的彩瓶,把瓶口对着小汽车作加油状说,“加油是要连一个管子才可以的。”“那你们快给加油机装上管子加油吧。”我笑道。孩子们仔细寻找了材料,最后选择了平时用作拼插大树的树枝,一头接在彩瓶口,一头连在车身下面,给小汽车都“加上了油”。把主体工作完成后,他们开始装饰:在大门两边用牛奶盒修了收费器,用玻璃彩砖修了进出的通道,还加上了路灯,种上了花草。

篇4：好奇 游戏 建构 创造

一、提供丰富的刺激，帮助幼儿积累建构游戏的经验

建构游戏与绘画、语言及其他游戏活动不同，它是一种幼儿通过动手操作，形成诸如数量和空间概念、对称、均衡、色彩和谐等造型能力和其他一些相应简单技能的活动。要想让幼儿在建构游戏中最大程度地表现出创造力，就必须先丰富幼儿的生活，扩大幼儿的眼界，增长幼儿的知识，让幼儿能够运用自己的眼睛去观察生活中的各种物体。为此，教师应多带幼儿参观、游览，多引导幼儿接触周围生活环境，并引导幼儿学会区别物体各部位的名称、形状、结构特征以及物体的组合关系与色彩搭配等。例如，在组织“住宅小区”建构活动之前，教师先要求幼儿在家长的带领下，参观家庭所在的社区，知道楼房、体育活动场地、绿化带、商场等建筑物或公共设施的名称，并仔细观察每一个物体的艺术造型、色彩搭配、空间组合等。构建活动开始时，教师先鼓励幼儿把自己看到或了解到的信息与同伴交流分享，如共同观看自己拍摄的照片等，以丰富孩子们的经验。结果，孩子们搭建出来的住宅小区充满了创意。比如，楼房的形状有圆柱形、金字塔形、长方形等，结构有对称的，也有不规则的。艺术造型和风格非常丰富，有城堡式、别墅式、宝塔式等。色彩调配更是各具特色，没有一件作品是和其他作品一个样的。可以说，之前丰富的经验积累，有效激发了孩子们的想象，从而让孩子们发挥出了强大的创造力。

二、鼓励幼儿自由操作，在实践中勇于探索和创造

幼儿的思维具有直观形象性的特点，且与动作体验紧密联系，建构游戏充分体现了这个特点。动手操作并不是单纯的模仿，惟妙惟肖也不是评价幼儿建构能力的主要标准。陶行知先生曾说：“创造力最能发挥的条件是民主。”为此，我们在组织幼儿开展建构游戏时，总是让幼儿自主确定活动主题，并让他们自由组合，自主选择游戏所需的材料，以创造性地表现物体的造型。例如，在搭建“飞机”时，幼儿按照他们自己的经验和想法，设计飞机造型，动手搭建，各组创作的作品都表现得大胆、夸张、新颖、独特。如，有的把飞机的机翼做得又大又长，有的把机舱做得很宽，有的给飞机加上了螺旋桨，体现出了成人难以企及的表现力和想象力。游戏结束后，教师组织幼儿将他们创作出来的各种各样的“飞机”摆放出来，供大家欣赏，并请幼儿把自己的创意告诉大家，既丰富了幼儿的审美和生活经验，也促进了幼儿社会性的发展。在活动组织过程中，我们投放了充足的“邦宝”积木建构材料，还鼓励幼儿大胆想象，探索多种材料的综合使用，如，创造性地利用废旧物品。为此，有幼儿把饮料瓶当成了车轮，有幼儿则拿来做楼房柱子、火车车厢、邮局信箱甚至家庭用的垃圾桶等。

三、激发幼儿强烈的好奇心和学习兴趣，促使幼儿创造的动力经久不衰

建构游戏是创造性游戏，不同年龄的幼儿在建构游戏中都会表现出旺盛的创造力和求知欲，而好奇心是这一切的钥匙。从小班开始，我们就努力通过建构游戏培养幼儿持久的学习兴趣和好奇心。例如，小、中、大班都有建造房子的建构游戏，但小班幼儿由于建构经验较少，游戏水平较低，开始搭房子时，往往会把积木一块一块地往上放，结果没垒多高就倒下来，幼儿因此常常会对搭房子这个建构游戏失去兴趣。为此，我们带小班幼儿去观看中班幼儿建造房子。当小班幼儿看到中班幼儿把房子搭出很多花样且越搭越高时，个个露出羡慕的神色。“他们的房子怎么搭那么高都不会倒下来呢？”带着这个疑问，教师再让幼儿尝试搭建，这时幼儿的搭建水平有了明显提高。到了中、大班，教师常引导幼儿观察各种事物，例如，欣赏世界各地著名建筑的图片，感受不同的建筑风格，以进一步激发他们的好奇心和学习兴趣，并引导他们把这种好奇心和学习兴趣转化为参与建构游戏的兴趣和持久探索的动力。这种强烈的好奇心所支持的兴趣通常能持久，而持久的兴趣能激发幼儿不断探索、创造的欲望，增强克服困难、解决问题的能力，进而在建构游戏中获得更多关于艺术造型、空间组合、数形概念、色彩调配等方面的朴素经验和动手操作能力。

四、在建构游戏中加强个性品质的培养，促进幼儿情商与创造力同步发展

未来社会所需要的创造型人才，不仅要有丰富的创造力，也要有良好的个性品质，也即所谓的情商。为此，我们要求教师在组织幼儿开展建构活动时，重视幼儿间的互动与合作，以培养幼儿良好的团队合作精神和个性品质，为其创造力的发展提供良好的心理条件。首先，我们要求教师在幼儿开展建构游戏时，尊重幼儿的自主性，即让幼儿自己动手，大胆探索、想象，独立解决遇到的困难，相信幼儿自己一定能做好。这样，幼儿大胆、独立、自信的品质就在活动中逐渐培养起来了。其次，我们强调幼儿合作精神的培养，在设计和指导幼儿的建构游戏活动时，注意分解任务，提出协作要求，以引导幼儿学会分工合作，并分享团队成果。再次，我们时时注意鼓励幼儿不怕困难，不断尝试解决困难，既注重引导幼儿明白创造的过程是艰辛、曲折的，也帮助幼儿充分体验成功的快乐，以促使幼儿养成百折不挠、坚定不移的品质。

篇5：大班建构游戏教案

1.以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。

2.在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。

3.在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

活动准备：

1.经验准备：

层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，讨论游乐设施的种类。

层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索各类游乐设施的设计和创造性建构。

层次三：设计嘉年华布景图，讨论游乐设施的整体布局。

2.物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花(剪刀)、音乐《好日子》

3.环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。

活动过程：

1.创设情境，引出建构主题

(1)激发创作热情。

师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年华’乐园。”

(2)讨论建构常规。

教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星(轻走，不碰撞)、黄色——合作之星(遇到问题，与同伴交流解决)、绿色——环保之星(减少噪音和垃圾污染)，建构结束后，各组进行自我评价，评选星级设计队。

2.建构乐园，体验创作乐趣

(1)幼儿分成“摩天轮”、“过山车”、“观光缆车”、“旋转餐厅”、“冷饮店”、“旋转木马”、“水上乐园”、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。

(2)教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上注意整体协调，并提醒幼儿注意相互之间的合作、注重色彩的搭配、整体效果等。

(3)幼儿自我评价，评选出星级设计队。

3.庆祝开业，享受成功喜悦

(1)开业剪彩，欢庆盛典

师：“现在，我们的《嘉年华》正式建成了，我们一起来庆祝开业!有请礼仪小姐，欢迎两位嘉宾为我们剪彩，乐队奏乐。”

4.参观游玩，拓展延伸

师：“嘉年华”正式开业，我们迎来了第一批迷你小游客，小导游们，带着你们的小游客一起去看一看、玩一玩吧!”

5.教师小结，活动延伸

篇6：建构游戏教案

设计意图：

本班幼儿对结构材料和简单的形象比较感兴趣，在老师的指导下，有了初步的合作意识，以及能够协商分工进行。在设立结构活动主题时，幼儿基本能有目的，有步骤围绕游戏主题进行搭建。但在运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，意愿分工合作共同搭建物体的表现力还不够，时常还以单个自由搭建及争吵现象，没有形成较好的组合搭建。因此这将是本学习学习的一个重点引导。其次，引导幼儿根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，及辅助材料也是本学期的一个指导要点。活动目标：

1． 幼儿会运用排列、组合、连接、拼檫、镶嵌等技能搭建较复杂的物体或进行主题构建。

2． 培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。

3． 学会较客观的评价自己和同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。活动指导：

1、指导幼儿观看范例，让幼儿了解用什么形状的积木构造，引发幼儿对建构游戏的兴趣。

2、教师示范建构的方法，要求幼儿观看教师用逐级增高的积木堆建阶梯，边选用相同的材料进行构建。

3、幼儿分组建，教师提醒幼儿爱好积木，轻拿轻放，用一块一块拿,要爱护自己和同伴的作品,懂得体验成功的喜悦.4、指导能力强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建,并引导幼儿搭建不同的滑滑梯。

5、收玩具时,要求幼儿整理积木,按要求摆放整齐.游戏结束：

现场评价幼儿作品，表扬认真搭建、爱护玩具、在搭建中有创新的幼儿。

观察推进:本班幼儿对建构游戏特别感兴趣,能认真观看教师示范.在幼儿搭建中大部分幼儿能按照老师提出的要求来完成,有的幼儿用不同的材料搭建出的房子很有特点。活动指导：

以PPT的形式让孩子了解房子的外形，多了解不同形式的房屋，丰富孩子的经验。

1、示范搭法，幼儿分组选取材料拼插，幼儿人数较多的与幼儿协商轮流拼插，观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建，协调各组的关系。

2、游戏结束：指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

篇7：小班建构游戏教案【简单】

1一、运动目的1.让幼儿知道游戏的名称,引发幼儿的爱好,在西席的勉励下能到场建构游戏运动。

2.让幼儿对建构质料感爱好，感知特性，熟习质料操纵要领。

3.经由过程先生的勉励、资助，开端进修插、搭高、拼的技巧。

二、运动预备

积塑、插塑，带幼儿熟习幼儿园的情况以及屋子图片。

三、运动历程

1、导入

小朋友们,本日先生要请各人来当小小修建师,帮幼儿园盖屋子。

2、不雅察表示图，引诱幼儿说出外型特性

(1)、幼儿园有哪些屋子？他们是什么外形的？

(2)、围墙是什么样的?高不高?

(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)、我们要建幼儿园的哪几个部门?

3、教师树模搭建屋子的技巧和要领

先生按次序搭出屋子的外形，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构请求

(1)、要搭出屋子的重要布局,可以自由选择质料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要敬服玩具,失到地上要实时捡起来,不要把别人搭建的屋子碰倒。

(3)、要准确收放质料(轻拿轻放、按标志归类摆放)

5、幼儿运动,西席引导

(1)、对搭建本领低的幼儿,可引诱其模拟西席或看屋子图片举行建构。

(2)、引诱他们从搭平面屋子过渡到搭立体屋子。

6、观赏作品

你们以为哪个屋子搭的最美丽?为什么以为它美丽?

7、评价总结

我们本日搭了什么?你是用什么质料来搭的?你还会搭哪些和先生纷歧样的屋子?

表彰能勇敢建构、勇敢缔造的幼儿。

8、天然竣事。

小班建构游戏教案

2设计意图

自从开展在结构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。根据中班年龄特点为此设计了《汽车》这次活动。

活动目标：

1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种内型的汽车。

2．在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。

3．能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。

活动准备：

各类汽车款式图片、各种积塑材料等。

重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插

活动过程：

1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。

谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！

2、观察图片，了解汽车的特征。

重点观察：汽车的形状和颜色。

3、提出游戏时的要求：

（1）选图片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽车是要注意的汽车形状和颜色。

（4）游戏时的常规要求。

4、幼儿建构，教师辅导。

幼儿需要帮助时，教师进行帮助。（指导幼儿观察图片颜色、形状）

5、指导要点：

1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。

2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。

3、结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。

4、介绍游戏材料，提出游戏要求：

（1）选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。

（2）要爱护玩具，轻拿轻放玩具。

6、幼儿游戏，教师指导。

鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。

7、游戏结束评议。

（1）请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用。

（2）幼儿互相欣赏作品。

篇8：建构游戏材料投放的探究

当今各示范生态村建设越来越好, 常常听到孩子们一起交谈:“星期六, 爸爸妈妈带我去了龙门, 坐了竹排, 可好玩了。”“我也和爸爸妈妈一起去玩了, 南坑生态园很漂亮呢!”……孩子们对于此类谈话津津乐道, 这是一个很有利的教育契机, 既能增长幼儿的见识, 又能加强幼儿对家乡新面貌的了解, 形成幼儿学习的新动力, 于是我们提出了建构“美丽乡村”这个设想。

2.游戏情景描述

在建构主题的开展之前, 先对幼儿进行了摸底调查。然后召开了家长会, 请家长在双休日带幼儿到景点游览, 引导幼儿观察, 并留下影像资料;家长收集各种废旧材料, 如:塑料油桶、各种纸箱、竹片、干树枝等物。

在谈话中确定了此次建构的子主题为:古城丁屋岭、童坊镇的彭坊古街、南坑生态园、庵杰风光—龙门。

情景一:古城丁屋岭、童坊镇的彭坊古街。幼儿尝试用各种木块、木墩搭建木房, 搭建木房的过程是不断尝试创新的过程, 刚开始时房子搭不高、不稳, 容易倒塌, 孩子们在不断摸索中发现:选择的木墩高矮不一致;铺上去的木板没有放平整;房顶搭成尖顶时, 底部由于没有挡板拦住, 放上去的木块一不小心就滑下来了。改进后发现搭成的房子稳了, 爱动脑筋的孩子还发明出了多种不同的搭法, 甚至有些孩子在搭建彭坊古街时使用了梯子等替代物, 在梯子上搭建, 迅速又有效地搭建好了美观的古街区。而在丁屋岭增加了斜坡的搭建, 体现了山高路陡的建筑物特点。

情景二:南坑生态园是个较有现代气息的乡村, 孩子们用木凳、鸡蛋盒子等物搭建了现代别墅, 用竹棍搭建成了葡萄园, 还搭建了池塘、亭子等休闲场地。在搭建水车的过程中也体现了良好的合作和创新精神, 水车要搭得大又圆, 且还能平稳直立是一个很艰难的建构过程, 这组孩子在不断尝试拼插、拆掉、重新拼插, 直到正确找出水车的中轴, 才得以完成大水车的建构。

情景三:庵杰风光—龙门。龙门有着较为特色的高山, 高山上有寺庙, 母亲河的源头就是从龙门缓缓流出, 龙门有竹排, 游客接待中心等。大家讨论怎么建构龙门?用什么材料来?第一次, 小朋友们用纸箱搭建, 效果不好, 怎么办呢?你一言我一语:用什么材料才能弯成门洞呢?一幼儿说:我家的花架用铁丝弯成的让藤爬过去。老师说:那我去找找吧!第二次游戏, 找来铁丝网, 小朋友们一起把它固定弯成门洞。

3.对建构材料投放的思考

多种多样的材料是幼儿游戏活动的前提和基础, 有了必备的材料, 才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。《幼儿园教育指导纲要》中也明确地指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料, 制作玩具, 美化幼儿的生活, 开展其他的活动。”因此, 在材料的选择上不仅有积木等基础性材料, 还可以有具有可替代性和发展性的半成品、废旧物品, 这一类材料给孩子们的自由发挥创造了机会, 大大提高他们的积极性, 满足他们的成就感。

(1) 材料针对幼儿的年龄特点、兴趣投放。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一, 尤其是幼儿, 兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动, 思考各种问题, 从而发展各种能力。教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要, 才能使材料投放更具有针对性。依据大班幼儿的年龄特点与兴趣, 我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料, 如, 纸杯制作的树、花草;动物、车子等实物玩具;纸盒等。

(2) 材料针对目标、幼儿不同能力差异投放。材料的选择应服从于目标, 目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据, 也是教师观察、指导、评价幼儿活动的依据。每次的开展游戏, 教师应该做到心中有计划、有目标, 明确此次建构活动的进行, 孩子们能掌握怎样的建构技能, 从而有针对性、有目的地投放相应的建构材料。如, 在“美丽的乡村”主题建构中, 我们的目的就是让幼儿学会构建各式各样的房子。为了让能力不一的幼儿更好地建构各种房子, 我们为幼儿提供不同的材料, 引导幼儿通过观察学会构建, 从而掌握一定的建构技能。

(3) 材料针对主题式情境性投放。在多年的游戏指导经验中, 我们不难发现, 幼儿在建构游戏中往往是无目的、无计划的。因此, 我们确立了“美丽的乡村”为主题, 激发幼儿的想象和创造, 调动幼儿的游戏积极性。幼儿持续一段时间后, 他们不再有新的创意出现, 这时, 我们在建构游戏区再次讨论“美丽的乡村”的设计图, 很快游戏又掀起了一个新的高潮, 幼儿的认知经验和动作技能也在游戏中得到了充分的发展。

摘要：皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”丰富多样的材料不仅能激发幼儿的积极性, 更重要的是能充分发挥幼儿的想象力和创造力, 在投放材料时, 教师要有针对性地选择、配备、投放各种建构材料, 力求使材料能够满足幼儿当下的发展需要。

篇9：建构游戏教案

“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动。我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们，并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间，又是撞车，又是堵车，孩子们玩得不亦乐乎。

每次投放新材料的时候。我们并不告诉幼儿材料如何使用，而是任由他们自己去探索发现。小汽车作为一种新的玩具材料投放到建构游戏当中，孩子们对它的使用是未知的。因此，留给他们足够的时间和空间去探索是相当有必要的。

二、坏掉的小汽车引发游戏危机

随之而来的问题是，不少孩子发现自己钟爱的小汽车坏掉了。进入“小小工地”的孩子慢慢减少了，孩子们逐渐对小汽车丧失了兴趣。

孩子们自发的玩小汽车的方法过于简单，时间一长，自然满足不了他们已经发展的游戏水平。再加上有些小汽车坏掉了，这也阻断了孩子们继续游戏和探索的兴趣。

我把那些坏掉了的小汽车找出来，问孩子们：“为什么小汽车坏了那么多?”孩子们纷纷说了起来：“玩时太使劲了!”“我这个汽车是纸做的，不能压!”“乐乐老是撞我的车!”……“我们该如何保护自己的小汽车呢?”我接着问道。孩子们想到了很多方法：“给小汽车建一个停车场。”“开车时注意不撞车。”“给小汽车修条宽马路。”……

坏掉的小汽车引发了孩子们的游戏危机。为了使游戏继续深入，我采用了设置问题情境的方式，引导孩子们把已有的生活经验和游戏相结合，以唤起孩子们对小汽车材料使用和探索的兴趣。

三、保护小汽车引发的主题建构

★公路

宝宝带领一群小朋友找来很多以前用来搭高的长条板，一个一个依次排起来，成了一条弯弯长长的小路。然后，他们把所有的小汽车小心冀翼地放在修好的路上。

长条板以前在建构游戏中的使用频率并不很高，一般都用来做搭高板使用。长条板作为带状的公路造型是具体形象的，这和孩子们的已有生活经验相符。

亮亮使用了刚投放的材料——玻璃彩砖，他先把一块玻璃彩砖放在地垫上，又去拿另外一块平行放在旁边，接着又拿了一些长条板，一块玻璃彩砖与一条长条板间隔着摆放整齐，形成两条带状的“公路”。然后取了一些小汽车，一个紧挨着一个地放在两条彩砖路的中间。

随着孩子们游戏能力的增强，长条板已逐渐不能满足他们游戏的需要了。于是，我增加了类似的条状材料——玻璃彩砖。教师不仅要提供大量充足的材料来满足幼儿操作的欲望，还要提供丰富多变的材料来引导幼儿不断创造。

★大街

今天到“小小工地”的孩子比较少，玲玲选了中间的一大块场地开始了游戏。她取来玻璃彩砖和长条板，一块彩砖一块长条板这样有规律有间隔地摆放成宽宽的两条带状的公路。修好两边后，她又用竹板在公路中间围成了一个圈。婷婷笑着问：“玲玲，你修的是什么啊?”“妈妈带我上街，我在春熙路上看见的大街就是这样的!”玲玲答道。“公路中间修的是什么啊?”

“是绿化带，那里面种着花和小树!”玲玲一边骄傲地说，一边在圈里面放上花、草、树。最后，她取来小汽车，分成两个方向摆在车道里。

幼儿的游戏是对原有知识经验的练习和巩固，从中获取更为丰富的经验的过程。玲玲运用平时观察街道景观等所积累的生活经验来进行修建大街的活动，不仅强化了已有的生活经验，而且还丰富了自己的知识经验。

★停车场

童童和波波在玩具柜前修起了他们最喜欢的“花园小区”，他们先在地垫中间的位置摆上了自制的草坪、小树和花朵，然后抱来一些纸箱摆在花园旁边做楼房，很快就建成了“花园小区”。这时，玲玲的马路修到了“花园小区”，小汽车也一路开到了“花园小区”门口。童童和波波停下手中的工作，看了看玲玲的作品，脸上流露出羡慕的神情。他们走过去跟玲玲商量：“我们也可以玩小汽车吗?”“可以啊，但是你们那边没停车的地方!”“我们修一个吧。”三个孩子说干就干，他们把凌乱的楼房依次摆在了靠近地垫边的地方，这样楼房和花园之间就有了较大的空隙，他们就在这块空隙上修建起停车场。

房屋修建游戏对孩子们的能力已构不成挑战，而小汽车材料的呈现激发了他们创造和改变游戏的愿望。“花园小区”虽然没有可以使用小汽车材料的空间，但他们通过对“花园小区”的改造来解决了这个问题。孩子们之间的相互影响也是改变的关键，他们通过商量、讨论、模仿等，把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。

亮亮和淼淼在“小小工地”里争执起来，我忙过去看看究竟。淼淼委屈地说：“亮亮抢我玩具!”我转向亮亮：“你抢他玩具了吗?”亮亮指着拱形积木说：“我只想用几个那种的，他不给我，他全部都拿走了!”淼淼马上摇头说：“不行，我要修大房子的!是我先拿到的!”我问亮亮：“你可以告诉淼淼，你要那些积木来干什么吗?”亮亮说：“我告诉他了，修个隧道，把玩具篮里的小汽车都开到里面去!”淼淼看了看篮子里的小汽车，有点动心，嘴上却不服输：“不，我不修隧道，我修个停车场，就可以放车子了!”亮亮说：“那你修停车场，我修隧道，车就可以直接开到你的停车场里了，不过你得给我积木。”淼淼高兴地把积木给了亮亮。

游戏中经常出现幼儿之间因想法不同而产生的冲突，教师适时的介入和引导是必要的。一个相当有效的手段就是把矛盾的焦点集中到游戏内容上，而不是聚焦于幼儿违反了哪些常规。修“大房子”到修“停车场”的改变源于亮亮和森森的冲突，而小汽车则促成了他们在修隧道和修停车场思想上的统一。

★洗车场

一走进“小小工地”，亮亮就对淼淼和玲玲说：“我们一起修个洗车场吧。”淼淼和玲玲点了点头。三人用积木、积塑和奶粉筒围起了一个很大的四方形，围墙算是修好了。淼淼拿了一个纸筒树干倒放在墙上面做水管，亮亮取了两块积塑，叠起来放在场地中间，又在上面一横一竖地放上两个纸筒树干，高兴地说：“你们看，我的水龙头可以转!”玲玲则在拱形积塑边上放了两个拉罐，并在中间修出一个草坪，自豪地向同伴比划着说：“这两个是收费的，车从花园这边进去，从那边出来。”接下来，三人把小汽车一个一个地分别摆在墙边的“水管”下面，洗车场就算完工了。

幼儿在修建前就确定了要修建的主题内容，而不是像以前一样修出一定形象后再为作品进行命名。这种修建前对主题的确立，避免了游戏中杂乱无章的现象，有利于幼儿在联合游戏中进行商量、分工、合作直至成功完成游戏。在活动中幼儿创造性地使用了积木、积塑和易拉罐等熟悉的材料。使得材料的使用方式变化多样起来，这表明他们“以物代物”的游戏水平在游戏中得到了丰富和发展。

★加油站

今天游戏一开始，淼淼就率先提出想法：“昨天我们一家出去玩，汽车没油了，爸爸就把车开到加油站去加油。我也想修个加油站。”他的想法很快得到了伙伴们的认同。孩子们开始忙着修建起来，不一会儿，一个加油站就初步地显现出来了。我见他们把彩瓶横着放，便过去把它立了起来说：“油存在下面的油筒里，这样放油就不会倒出来了。”“我们的加油机是不能直接这样去加油的。”淼淼笑着取下我放的彩瓶，把瓶口对着小汽车作加油状说，“加油是要连一个管子才可以的。”“那你们快给加油机装上管子加油吧。”我笑道。孩子们仔细寻找了材料，最后选择了平时用作拼插大树的树枝，一头接在彩瓶口，一头连在车身下面，给小汽车都“加上了油”。把主体工作完成后，他们开始装饰：在大门两边用牛奶盒修了收费器，用玻璃彩砖修了进出的通道，还加上了路灯，种上了花草。

篇10：第二阶段建构游戏教案

第一阶段：2013年2月27日--2013年3月22日 第2周—第5周 游戏内容（预设）：变形金刚 游戏目标：

1．在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2．学会按简单的命题和围绕主题进行有目的建构变形金刚。4．积极主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。

5．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等发面的知识经验。

6．在小组集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。7．学习受拾整理玩具。

第一次指导：2013年2月15日 第二周 星期三 下午 结构游戏：变形金刚

（一）活动目标：

多渠道获取有关变形金刚的信息，感知变形金刚的外形特征及用途的不同，并用绘画的形式表征自己设计的变形金刚。活动准备：

1、分享区：“我知道的变形金刚”。

2、亲子活动：亲子收集有关机器人的图书、图片、玩具等有关材料。

3、环境创设：师幼共同收集“变形金刚”玩具、模型、网上下载的图片，创设“各种各样的变形金刚资料”展示区，及时分享幼儿当日带来的变形金刚的资料。活动过程：

1、出示变形金刚玩具，引起讨论。

（1）你知道什么叫“变形金刚”吗？人们为什么要叫它们为“变形金刚”？（了解变形金刚的定义。）

（2）你知道有哪些变形金刚？它有什么本领？

2、组织幼儿观看网上下载的变形金刚图片。

（1）你知道这个变形金刚叫什么名字吗？它有些什么本领呢？（2）组织幼儿简单地欣赏变形金刚VCD。

有：《铁臂阿童木》、《奥特曼》、《变形金刚》、《弹珠宝宝》。

3、引导幼儿用绘画的形式表征自己设计的变形金刚。评价：组织幼儿互相欣赏、介绍自己设计的变形金刚。观察与推进：

孩子们在感知、欣赏、交流时，我发现男孩子对变形金刚的认识热情、程度，明显高于女孩子。从观察中可以发现，由于孩子们对变形金刚的观察较粗浅，对变形金刚的经验不足，因此在绘画时其想象就不够丰富，很多作品只能进行基本构造设计，并存在互相模仿的现象。其次，幼儿对本次的活动很感兴趣，能边设计边积极地交流。而且在评价中孩子们能发现自己设计的不足之处，因此，我们将围绕“变形金刚都是一样的吗？”与幼儿继续收集资料、图片、模型等，引导幼儿进行有针对性的观察，鼓励幼儿大胆想象，并请家长配合共同拓展孩子的知识面、丰富经验，感受变形金刚对人类的特殊贡献，并与孩子们再次用绘画的形式设计“变形金刚”，以推动游戏的开展。

第二次指导：2013年2月20日 第三周 星期一 下午 结构游戏：变形金刚

（二）活动目标：

能尝试用多种的材料制造、表征自己设计的变形金刚。活动准备：

1、孩子们的准备：孩子们第二次绘画设计变形金刚，并据第二次设计的作品图样收集制作的材料。（如，各种瓶子、易拉罐、纸箱、纸盒、纸杯、吸管、光碟、塑料碗、碟、废旧玩具、粘纸、胶水、剪刀、线等。）

2、老师准备的辅助材料：班级内的花片、螺丝及螺丝母、废旧小玩具的零件、各种各样的纸、透明胶、浆糊、剪刀等。活动过程：

1、出示孩子们第二次设计的作品，启发交流，引入活动。（1）你这次新设计的变形金刚与上次的变形金刚有什么不同吗？有哪些地方不同？你为什么要这么设计呢？（你新设计的变形金刚有什么新本领呢？）

(2)你打算用些什么材料来制造你设计的变形金刚呢？你的材料收集的够吗？

2、提出制作规则、要求：

(1)可单人制造，也可合作制造“变形金刚”。(2)用剪刀时要注意安全，不可手持剪刀站起或走动。(3)自己的材料要保管好，并即使收拾散落的材料。(4)需要的话可以用老师或其他小朋友收集的辅助材料。

3、幼儿分组制作，师巡视指导。

师要提醒幼儿遵守规则、要求，关注幼儿是否能合理、富有创意地运用材料进行制作。

4、活动评价：

相互欣赏作品，介绍自己变形金刚的本领，发现制作中的问题，共同商讨解决问题的方法。观察与推进：

孩子们第二次设计的变形金刚其外形、结构、本领、颜色等都很丰富、漂亮。有的孩子说：“我的变形金刚是个漂亮的舞蹈家，能和人一起跳舞的。”有的孩子说：“我的变形金刚是勇士，它有很多的武器，可以作战。”。。。

孩子们已具有较强的想象力，以及根据自己设计的作品进行收集所需的材料。只是在颜色的搭配、材料多样性的收集方面较欠缺，导致后来手工制作的机器人不够“耀眼”、“丰富”。我想在多方的感知后，接下来应该让孩子们用建构材料来进行实战练习了。

第三次指导： 2013年2月27日 第四周 星期一 下午 结构游戏：变形金刚

（三）活动目标：

1、尝试运用建构材料建构变形金刚。

2、初步探索、创造性地利用辅助材料的，创造、美化自己的建构物。活动准备：

1、把孩子们的建构变形金刚的设计图粘在建构室的墙壁上。

2、各种塑料瓶子，辅助材料（纸筒、电线、易拉罐、透明胶、剪刀等）。活动过程：

1、幼儿互相欣赏建构变形金刚的设计图，说说自己设计的变形金刚的本领。

2、分组建构。

（1）引导幼儿运用垒高、铺平、围合、接插、组合、延长等结构技能及平衡的结构知识，建构变形金刚。

（2）鼓励幼儿大胆想象，关注幼儿对机器人本领的表现。

3、游戏评价：

相互欣赏作品，介绍自己变形金刚的本领，发现游戏中的问题，共同商讨解决问题的方法。观察与推进

幼儿对变形金刚的设想十分活跃，但拼插出的形态不够丰富。孩子们已经具有较强的想象力，能根据变形金刚的“工作性质”大胆想象机器人要有的装备，并能用语言进行表达。但是，我也发现在拼插中孩子们想法很多，却没有把自己想象中的变形金刚的本领拼插出来，出现了“言行不一”的现象。我认为孩子们是受到有限的拼插技能，和较简单的建构材料的影响。而且，我认为，孩子们要将想法付诸实现还需要有个渐进的过程。在接下来的活动中我们将丰富建构材料，探究如何表现变形金刚的本领，克服建构成中的困难，提高孩子们的建构技能。第四次指导：2013年3月9日 第五周 星期五 下午 结构游戏：变形金刚

（四）活动目标：

1、对建构不同形态的变形金刚感兴趣，探究利用材料的不同形状，创造性地表现不同形态的变形金刚。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆想象、合作建构，体验合作建构的快乐。活动准备：

1、感知、经验准备：不同形态的变形金刚的造型玩具；请家长与孩子共同探究不同造型变形金刚的手臂与腿的建构方法；我来表演XX本领的变形金刚；我给不同形态的变形金刚拍照（设计）。

2、物质、材料准备：提供表演变形金刚的音乐；据所设计的不同形态变形金刚的造型来收集建构材料（包括辅助材料）；增添新的建构材料。活动过程：

1、律动引入：表演变形金刚，在音乐结束时定型，互相欣赏，介绍自己表现了变形金刚的XX本领。

2、小结上次建构情况，提出本次建构要求：（1）可合作或单人进行建构。

（2）爱护玩具，及时收拾散落的玩具、材料。

（3）用不同形状的材料（包括辅助材料），较创造性地表现不同形态的变形金刚。

（4）建构时不争、不抢玩具，可小声地交流，要爱惜建构作品，注意别碰倒变形金刚

3、幼儿分组拼插，师重点观察：

（1）启发幼儿巧妙地利用材料的不同形状来表现不同形态的变形金刚。如，三维插塑中的半圆形材料适合表现战斗变形金刚弯曲着的手臂，（2）师观察孩子们建构情况，及时记录孩子们在建构中出现的困难和问题。

4、分享评价：(1)幼儿自由欣赏交流各自的作品，介绍自己的变形金刚与众不同的形态。观察思考：还可以选择利用什么材料来表现变形金刚的XX形态。

(2)师根据游戏的记录，引导幼儿共同讨论游戏中的问题和困难，初步设想解决方法。阶段反思：

从游戏中我们可以明显地发现幼儿学会自主地选择材料，并且创意地使用材料，进行有目的、有主题的建构，幼儿能够通过游戏，朦胧地再现自己看过的或生活中的事物，教师要引导幼儿挖掘生活经验，学会在模仿的基础上加以完善、再现，逼真地表达生活经验，并进一步激发幼儿的拼建欲望。经过这次的建构，我发现幼儿对建构的能力有了进一步的发展，很多幼儿能根据自己的经验，想象进行建构变形金刚，独立拼插成立体物。在拼搭变形金刚中碰到了几次困难，通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。

第二阶段：

游戏时间：2013年3月25日—2013年4月19日 第6周—第9周 游戏内容：《幼儿园》 游戏活动总目标：

1、对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行建构。

2、让幼儿学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。

3、让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的造型。

4、培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。

5、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。

6、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。

第一次指导：2013年3月25日 第六周 星期一 下午

结构游戏：《幼儿园》

（一）游戏目标：

1、对建构产生兴趣，能根据自己的意愿搭建。

2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见的转转椅的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种转转椅的图片、转转椅的模型。游戏的过程：

1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特征。

2、回班后请幼儿回忆转转椅的形状及特征。（圆形、上面能够坐人）

3、出示转转椅的简单示意图，帮助幼儿回忆。

4、示范搭建转转椅。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。

（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。

7、讲评幼儿的作品。观察与推进：

在本次建构活动——转转椅中，幼儿的兴趣较浓尤其是陈晗曦能用不同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增进幼儿对建构的兴趣。

第二次指导：2013年4月1日 第七周 星期一 下午

结构游戏：《幼儿园》

（二）游戏目标：

1、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。

2、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见的滑滑梯、跷跷板的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种滑滑梯、跷跷板的图片和滑滑梯、跷跷板的模型。游戏的过程：

1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特征。

2、回到班级请幼儿回忆滑滑梯、跷跷板的特征。

3、师出示滑滑梯的简单图，帮助幼儿回忆。（中间有一个中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一个中心做支撑，两边直直的椅子）

4、师示范讲解搭建滑滑梯的方法。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。

7、讲评幼儿的作品。观察与推进：

在本次活动中，相对个别幼儿较难，如李羽宸等，在下次活动中我将为这些幼儿安排手工制作，帮助她们的树立自信心。

第三次指导：2013年4月8日 第八周 星期一 下午

结构游戏：《幼儿园》

（三）游戏目标：

1、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。

2、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见的路灯、树、花、房子的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具，彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种路灯、树、花、房子的图片和路灯、树、花、房子的模型。游戏的过程：

1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有各种大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等）

2、师介绍材料并讲解制作的方法。

3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。

4、交代搭建是的常规。

（1）不要争强辅助材料。

（2）要爱护制作好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。

5、讲评幼儿的作品。观察与推进：

本次活动中，幼儿对手工制作的“绿化组”特别感兴趣”，根据上几次的活动情况，我将下次的活动安排为~~~~《幼儿园》 将上几次的大型器械和“绿化”进行组合。

第四次指导：2013年4月15日 第九周 星期一 下午

结构游戏：《幼儿园》

（四）游戏目标：

1、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。

2、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见的路灯、树、花、房子的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种玩具、辅助的材料、图纸。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种幼儿园的图片。游戏的过程：

1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？还有做了哪些的小建筑物？

2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。

3、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己感兴趣 进行搭建或建构。

4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。

5、请幼儿参观我们的幼儿园。

6、讲评幼儿设计。

观察与推进：

在本次活动中选取了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主题，让幼儿 在活动中对器械的搭建产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建构，个别幼儿能够利用不同的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时兴趣更浓。但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱护中还有待加强。

第三阶段：

游戏时间：2013年4月22日-2013年5月13日 第10周—第13周 游戏内容：《桥》 活动目标：

1．在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2．加深幼儿对各种桥外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等发面的知识经验。

3．运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。

4．培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励 幼儿 主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

活动准备：

为幼儿提供适合活动的场所以及足够的活动时间。建构材料：花片、大型结构材料、若干辅助材料。教师的辅助材料：平面图等。

第一次指导：2013年4月22日 第十周 星期一 下午 活动过程：

1．以谈话的形式引入，激发幼儿建构的欲望。

师：小朋友们，你们看见过桥吗？你们知道它是什么形状的吗？它有什么特征？

2.根据幼儿的思路，设计建构图。

师：是这个样子的吗？对吗？我们今天就来比比哪个小组建构的最棒。我们可以用什么来建构桥？

3．讨论：“如何合作建构”，师幼共同提出游戏要求。师：要怎么做才能很快建构好呢？（要分工合作建构，有的建构桥面，有的建构引桥。。）

师：建构时要注意什么呢？（要按照设计图建构，建构时声音要小，掉到地上的插塑要及时拣起来、要爱护同伴的作品。）现在让我们一起来建构桥吧。

4．幼儿分组建构桥，教师根据幼儿建构的情况指导。

5．引导幼儿相互欣赏、交流，鼓励幼儿找出需要改进或困难的地方，大胆提出自己的想法或解决问题的方法。

师：你今天建构得开心吗？和同伴合作搭了什么？你们觉得哪里还需要怎样的改进呢？桥的桥面如果不够宽，车辆能不能通过？ 活动反思：

孩子第一次拼桥完成的不够好，只有少数的幼儿能拼出简易的桥。幼儿在对桥面与桥身的连接处存在困难，在下次的活动我将重点引导幼儿连接的方法。

第二次指导：2013年4月29日 第十一周 星期一 下午 活动过程：

1．回忆上次建构的桥，引导幼儿说一说它的形状。2．指出不足的地方，进一步改进，教师设计建构图。

师：现在老师要用花片来拼一座拱桥，你们看一看，看看我是怎么拼的？想一想要怎么样把你见过的拱桥拼出来。3．教师提出要求。

师：在拼的时候小朋友们要安静的完成自己的作品，不要把花片倒在桌上以免掉在地上，不要跑来跑去。3．幼儿分组拼插，教师指导。

师：现在请小朋友们也来拼一拼，记住在拼的时候要把桥面和桥身用围合连接法连在一起。

4．将幼儿建构的拱桥摆放在展示区，让幼儿互相欣赏评价。师：现在请小朋友们把你们拼好的放在桌子上，待会儿我们一起来看看谁拼的最好。活动反思：

今天在拼插活动时，我引导幼儿说说自己最喜欢什么颜色的桥？并引导幼儿互相与同伴进行交流，在交流活动中幼儿的积极性很强，活动中幼儿能按愿意选择自己喜欢的颜色进行拼插，有一部分幼儿没有按照教师的斜插的方法拼插桥身，而选用垂直的拼插方法，第三次指导：2013年5月6日 第十二周 星期一 下午 活动过程：

1．引导幼儿回忆生活经验，引起幼儿 愉快情绪。师：你们还见过什么桥？

2．引导想象，鼓励幼儿自由创造。

3．布置建构任务，选择自己喜爱的建构材料进行建构。拼的时候小朋友们要在自己的那组不可以跑来跑去，你们想要用什么材料建构呢？

4． 幼儿 建构，教师指导。

师：现在请小朋友们用你们喜欢的材料来建构各种各样的桥吧，拼的时候遇到问题应该怎么办？材料不够应该怎么办？ 展示 幼儿 建构成果，组织评价。

师：拼好的小朋友就把你们的作品放到展示台，待会儿我们一起来看看谁拼得好，拼得像。活动反思：

幼儿对本次的活动很感兴趣，能边设计边积极地交流。而且在评价中孩子们能发现自己设计的不足之处，因此，我们将围绕“生活中的桥都是一样的吗？”与幼儿继续收集资料、图片、模型等，引导幼儿进行有针对性的观察，鼓励幼儿大胆想象，并请家长配合共同拓展孩子的知识面、丰富经验，感受桥对人类的特殊贡献，并与孩子们再次用绘画的形式设计“桥”，以推动游戏的开展。

第四次指导：2013年5月13日 第十三周 星期一 下午 活动过程: 1．以谈话形式引入，引导幼儿回忆上周拼桥的情况。师：小朋友们，上周我们拼了什么？那拼的怎样啊？ 2．请个别幼儿谈谈自己拼的作品。3．幼儿分小组讨论。

师：现在请小朋友们想一想，你们见过的大桥都有什么？今天我们要用大的积木和积塑来拼，你要用什么材料拼？ 4．幼儿自由建构，教师提出要求。5．幼儿自评，教师评价。

师：待会儿我们一起来看看谁拼得又漂亮又好用。小结：

在游戏中孩子们使用辅助材料方面还不够大胆，在今后的游戏中应培养幼儿大胆利用废旧材料当替代物，且应继续发展孩子的手指动作，在剪、贴、折这些方面的能力应有所加强，继续发展创造性思维。

我认为在今后的结构游戏中还应侧重引导每个幼儿发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来，而老师更应该充分分肯定孩子的每一个闪光点，让每个孩子都在游戏中充分体验到游戏的乐趣和建构成功的喜悦。只有这样，才能让每个孩子在轻松愉快的游戏氛围中获得发展！

第四阶段：

游戏时间：2013年5月20日--2013年6月14日 游戏主题的由来：

幼儿在建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。电器随处可见，幼儿对电器也比较感兴趣，所以我选择了这个主题。但我班的自己动手能力还不够，在活动中还不能主动创新，这学期的幼儿各方面都有待加强和提高。游戏活动的总目标：

1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。

2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。

3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。

4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。

5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏内容：《电器城》

第一次指导：2013年5月20日 第十四周 星期一 下午

结构游戏：《电器城》

（一）游戏目标：

1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。

2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见电视的外形、功能等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种插塑玩具等。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种电视的图片、电视的模型。游戏的过程:

1、请幼儿观察班级电视的外型特征。

2、幼儿回忆转转椅的形状及特征。（长方形的、有四条边、有天线）

3、和幼儿一同设计电视的示意图，帮助幼儿回忆。

4、示范搭建电视。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。

7、讲评幼儿的作品。观察与推进：

幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的方法搭建电视，很多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：高艺含用纸张剪了几个小圆点来当电视 的开关，罗练还将剪好的小人放在搭好的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。第二次指导：2013年5月27日 第十五周 星期一 下午

结构游戏：《电器城》

（二）游戏目标：

1、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。

2、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。

游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见电话的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种插塑玩具等。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种电话的图片、电话的模型。游戏的过程:

1、出示电话请幼儿欣赏参观、电话的外形特征。

2、请幼儿回忆电话的特征。

3、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。（中间有一个中心做支 撑，两边有听筒和话筒）

4、师示范讲解搭建电话的方法。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。

7、讲评幼儿的作品。观察与推进：

本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转积塑来建构电话，形象又逼真，雅欣、相萍等几个幼儿一建构还电话就与同伴进行《打电话》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还不够，有些幼儿还处于无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的游戏常规。

第三次指导：2013年6月3日 第十六周 星期一 下午

结构游戏：《电器城》

（三）游戏目标：

1、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。

2、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见音响的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种插塑玩具、雪花片等。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种音响的图片、音响的模型。游戏的过程:

1、引导幼儿回忆家里音响的外形特征。

2、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。（长方形中间有喇叭）

3、师示范讲解搭建音响的方法。

4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

5、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。

6、讲评幼儿的作品。观察与推进：

幼儿较好的运用围和、垒高的方法搭建音响，本次的活动对于幼儿来说有些简单，因此在下次活动时引导幼儿来搭建《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提升幼儿已有的经验。

第四次指导：2013年6月10日 第十七周 星期一 下午

结构游戏：《电器城》

（四）游戏目标：

1、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。

2、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见电器的外形、功用等已有初步的认识。

2、材料投放：

各种玩具、辅助的材料、图纸等。

3、环境创设：

在活动室的一角展示各种电器的图片、电器的模型。游戏的过程:

1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？都有哪些电器？

2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。

3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进 行搭建或建构。

4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。

5、请幼儿参观我们的幼儿园。

6、讲评幼儿设计。观察与推进：

在本活动的中，通过观察发现孩子们能够掌握拼插的技巧，但是对拼插的造型不是很丰富，作品的内容不是很多。所以这次活动，教师仍旧使用了先展示后操作的教学方法。

在活动中，幼儿能够积极参与活动，体验拼插活动的乐趣，多数幼儿能够安静地进行游戏，但是在游戏十分钟后，有几名幼儿的自控能力比较低差，不时地喜欢到处乱走，操作的习惯和耐性不是很强，需要加强引导。

第五次指导：2013年6月17日 第十八周 星期一 下午

结构游戏：《电器城》

（五）游戏目标：

1、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。

2、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏准备：

1、经验准备：

幼儿对常见电器的外形、功用等已有初步的认识。

3、材料投放：

各种玩具、辅助的材料、图纸等。

4、环境创设：

在活动室的一角展示各种电器的图片、电器的模型。游戏的过程:

1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？都有哪些电器？

2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。

3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进 行搭建或建构。

4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。

5、请幼儿参观我们的幼儿园。

6、讲评幼儿设计。小结：