黔东劳教所成立各类兴趣小组

黔东劳教所成立各类兴趣小组（精选3篇）

篇1：黔东劳教所成立各类兴趣小组

黔东劳教所工会成立各类兴趣小组

为进一步丰富全所民警的业余文化生活，拓展休闲娱乐活动的空间，满足不同兴趣爱好民警的精神文化需求，倡导健康积极的生活方式，促进民警间交流与合作，我所工会组织将成立以音乐小组、球类小组、棋牌小组、书画小组、摄影小组、钓鱼小组、车友小组等七个兴趣小组，并制定了《关于成立各类兴趣小组的通知》。

通知要求，一要加强组织管理。要求各支部要高度重视，吸收相关兴趣爱好的民警参加业余兴趣活动，特别是要鼓励广大青年团员积极参与，养成健康向上的娱乐方式；二要坚持业余为主，各兴趣小组负责人要根据小组实际，制定全年活动计划，开展学习培训、体会交流、竞技比赛等丰富多彩的活动。活动时间以业余为主，尽量安排在周末节假日或晚上等非工作时间。同时《关于成立各类兴趣小组的通知》还规定了兴趣小组的职责和报名方式。兴趣小组的职责是：开展日常练习与学习交流，定期或不定期组织活动和参加其他单位的联谊活动及经验交流，积极参加本系统及县内外比赛等。报名以民警兴趣爱好和身体状况，采取自愿报名和各支部推荐相结合的方法，吸收具有兴趣特长的民警参加各类兴趣爱好小组活动。每位民警可参加多个兴趣小组，政治处根据参与人数情况确定成立兴趣小组。

通过各类兴趣小组的活动，不仅丰富了民警的业余文化生活，还提高了民警的履职能力，缓解了民警工作压力，进一步维护了场所的稳定。

篇2：黔东劳教所成立各类兴趣小组

一、初级中学科学教育现状分析

1.随着新课程改革的深入,农村中学重新回到了应试教育的怀抱,教师们忙着练习训练。就以我校为例,由于教师的不注重,学生实验操作技能低,而且没有专业的实验员又缺少时间钻研、学习有关知识。

2.科学课内容较多、知识点又复杂多样,包含的范围又广,即使教师有意做教学拓展,也常常因时间关系、条件问题而不得不“草草了事”,于是常有些“意犹未尽”的学生,下了课还追着老师问这问那。

面对以上现状,学校、教师可以做到的,就是利用课外活动兴趣小组来满足那些追问不休的孩子们。让他们更好地学习科学知识,激发他们的求知欲望。

3.学校实验室严重不足,三个年级27个班级就只有三个实验室,开出实验往往需要一周才能轮到,更不要说创新实验了。

4. 学校实验教学仪器配备还比较低。上好一节科学课的一个重要内容就是要做好课堂上应有的实验,以及进行必要的演示实验。但是实验仪器不足直接导致实验开出率大大降低。演示实验变为看图口述,学生实验改为小组实验、演示实验是常有的事。学生的动手操作能力、观察能力、探究能力很难得到培养。学有余力、好奇心强的学生更是无法满足。

二、如何有效开展兴趣小组活动

1.指导老师精心做好活动计划。精心做好计划是开展活动的首要环节。指导师要根据学生的年级和能力水平,开展合适的体现学生主动性和创新能力的小组活动计划。如低年级段(七年级)开展科学课外活动时,第一步先确定小组活动的人数,而后根据人数确定活动的时间和地点。寄宿学校可以安排在周末。第二步准备好有效的教学工具。准备《生活中的科学》一书,激发七年级学生的学习兴趣,促进他们学习科学的热情。第三步开展小组活动,首先提问灯为什么会发光,然后让学生阅读《生活中的科学》中有关电的知识,从中找到生活中最常见的科学知识,感受科学无处不在,明白学习科学的重要性和必要性。第四步检验本次活动的成果,让学生将活动的感受和收获表达出来,在学生的心得体会中检验本次活动的效果。

2.寻找符合学生认知特点活动内容。活动内容是否符合学生的心理,认知特点是影响活,动效果的重要因素,活动内容太难或者学生根本就对活动内容毫无兴趣,那么活动就无法实施或者无法提高学生的活动积极性。所以教师要根据学生的学情,开展适当有意义的小组活动。

3.走进生活,走进自然。组织小组去认识学校中的植物,去分清它们的科属,了解它们的开花期,对学生了解植物开拓知识都很有裨益。在周末还可以带领学生走入山林去接触大自然,去认识大自然,领会科学和自然的关系,从而喜欢上科学兴趣小组。利用学生对科学的爱好,引导他们不断去创新,去学习实践,从而达到小组活动的预设目的。

三、科学兴趣小组活动的建立对促进学生全面发展的意义

建立小组活动后,在几次兴趣小组活动中,学生们活动兴趣愈加浓厚,主动参与到小组活动的组织和设计当中来。根据小组成员的反映和需求,找出最有价值的项目,向老师提出建议,而后共同设计,寻找材料,查找不足,不断改进。在这一系列活动中,学生的潜力得到前所未有的开发。逻辑思维能力、观察能力、创新能力、动手能力以及组织与合作能力等都得到了培养和提高。一些学习成绩差的学生从中找到了自信,看到了自己的闪光点,从而带动了其他科目的学习。

此外,通过小组活动,大家利用农村容易找到的一些材料,诸如稻秆、种子、贝壳、水产品等做了许多小制作和动植物标本,丰富了实验室的标本储存。还有一些自制学具、教具以及科技小制作为教学提供了方便。在发掘作品的科技含量方面,我们师生共进退,制作的电动车、船模型得到全校瞩目,进而科技小发明、小制作也崭露头角,在一年一度的文化艺术节中多人多次获奖。虽然与大城市孩子的先进航模、专利发明之间还有很大的差距,但是学生们看到了希望,不再认为那只是一个遥不可及的梦,为他们进入高中时多创了一条可以选择的道路。同时也丰富了他们获得知识与快乐的途径。

篇3：化学兴趣小组成立的必要性探讨

【关键词】 化学学习 兴趣 小组合作 团队精神

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-081-01

一、兴趣是第一老师

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是說一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因此，我认为培养学生的兴趣比教会学生一些知识更为重要。化学有“魔术学科”之称，因为奇妙的化学反应会创造出另一个奇幻的世界，因此，要想激发学生对化学学科的学习兴趣，并不是一件非常难的事。教师可以在课前准备一些生活中常见的例子，拿到课堂上现场演示来例证化学在生活中的妙用，例如：在许多影视作品的破案情节中，会经常看到专家从案发现场的器物上提取犯罪嫌疑人的指纹，借以寻找破案线索，这其中就是利用了碘溶于有机物质可以变色的原理。

教师可用一张报纸，按上一个指印，然后把白纸上按过指印的地方对准装有少量碘的试管口，然后用酒精灯加热试管底部，使得升华紫红色的碘蒸气接触到白纸，这样指纹就显现出颜色来了。然后再讲明其中包含的化学原理：人的手指表面有油脂和汗水，当手指接触器物时，指纹上的油脂和汗水就会将指纹印在器物表面，人的肉眼轻易是很难看出来的，但是如果利用碘蒸气熏，由于碘容易溶于油脂等有机物质并显示出一定的颜色，因此是器物上的指纹显现出来。学生的好奇心一旦被勾起来了，学习探究的热情自然高涨，接下来的课程安排自然是不遗余力的完成。每节课课前一个小实验，可以有效地调动学生学习化学的积极性，让学生每天都期待上化学课，爱上化学课。也可以让学生自由组合化学兴趣小组，让学生自己去发现准备课前的小实验，然后在课前演示，这样既能发挥学生的聪明才智，让学生可以自由创新，又可以调动学生探究的热情，让学生自己感受化学的奥妙和实验成功的喜悦，还可以活跃课堂氛围，可谓是一举三得。只要学生愿意花心思在化学学习上，还愁化学学不好吗？

二、培养学生团队合作精神

随着社会的发展，市场竞争的日益激烈，现在的企业更加强调团队精神，强调员工建立群体共识，以达到更高的工作效率。特别是每当遇到大型项目时，想要凭借一己之力去取得卓越的成果，可能是非常困难的，这就预示着单打独斗的时代已经结束了，取而代之的只能是团队合作！化学兴趣小组的建立，可以培养学生的协调精神。每当有任务时，各个小组成员分工明确，相互协调，合作才能圆满完成任务，可以让学生学会与其他的同学相互扶持，相互促进，共同提高，这也是应对目前市场经济大潮形势下的学生发展方向的必然选择。

三、尊重差异，取长补短

早在春秋时期，孔子就已经说过“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”主张“因材施教，因人而异”。学生的差异性是普遍存在的：性格上的差异、智力上的差异、思维方法的差异等等，面对这些差异，教师不能采取“一刀切”或“全盘端”等整齐划一的方法，这样忽略学生之间的差异性，注定是要失败的。而化学小组的成立就弥补了这个缺陷，让个性迥异的学生组合成一个独立的小组，可以让他们取长补短，优势互补；让反应快的学生带动反应慢的；让细心的学生提醒粗心的；让优秀的学生帮扶基础差的，学生之间没有代沟，没有交流的障碍，更容易沟通请教。如果一个人解决不了的问题，可以几个人一起商量着解决，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”当然，并不是说让学生自己解决所有的问题，学生再怎么聪明，所学的东西毕竟有限，遇到小组合作解决不了的问题也是很正常的，这时候就需要教师给予适当的引导，用启发式的语言为学生指明思维的方向。关注学生的差异性，采取化学小组教学可以发掘每个学生的潜能，有效地调动一切积极因素，让全体学生都能有所进步，有所提高。

四、小组竞赛式学习更容易取得进步

竞争作为引领整个时代的潮流，无处不在。让学生采取小组竞赛式的学习方法，在自主学习，小组合作的基础上，评比出优秀的学习小组。“谁英雄，谁好汉，竞赛当中比比看！”好胜心谁都有，谁会愿意承认自己会比别人差呢？可是小组竞赛又不同于个人之间的比拼。它不仅仅是靠某一个人的智慧取胜的，采用小组的形式，考验的并不是个人智慧，而是各个小组成员之间的精诚合作，彼此协调，取长补短以及小组的凝聚力。因此取胜的关键在于小组成员之间准确地定位。这样小组竞争力不是单单以个人能力的单纯相加的和取胜，而是以“1+1>2”的不等式形式出现，大大增强了竞争的激烈性。有竞争才会有进步，尤其是在化学课堂上采取小组合作的形式学习，可以有效地促进各个成员学习的积极性，发挥小组成员的个人优势，增强小组的凝聚力。

五、结语