台阶初中作文

台阶初中作文（共16篇）

篇1：台阶初中作文

书房里，我拿着惨不忍睹的月考卷发呆，思绪飘到了一个半月前的庐山。

“不到三叠泉，不为庐山客。神秘的三叠泉，我来了!”那日，庐山脚下，仰望着云雾飘渺的人间仙境，我喋喋不休地说了起来，难以掩饰内心的兴奋。

“儿子，三叠泉有无数个台阶要爬，你少说话，保存实力!”老爸见我又蹦又跳，好心地劝说着。

“不就是无数个台阶么，你看，我能跳着走!”说完，我脚底生风，两级台阶并作一级，飞快地向高处爬去。

“真是年少轻狂，不知天高地厚。”老爸望着我的背影，摇头感叹道。

“我们蛋蛋后是最棒的，不信，走着瞧。”我偏不信邪，哼着小曲把老爸甩在了后面。一路上，风光真的好美，溪水哗哗地拍打着石头。我伸出手想捧几滴山泉，“哇!好一个透心凉。”我尖叫道。

渐渐地，我的脚沉了。我喘着粗气，脚步慢了许多。“哎呦喂!”我脚底一滑，摔了个嘴啃石头。好在，老爸的大手一把把我拉住，要不然，我的大门牙不保了。

“爸爸，你怎么就在我后面呀?”我尴尬地问道。

“小伙子，爬台阶和学习一样，要踏踏实实。你看，你两步并作一步，和我一步一个脚印，也是同样的速度嘛!你还摔了跤，我可好着呢。”爸爸的话在那时很刺耳。

“你是军人，我不和你比。”我嗤之以鼻，继续爬上，只是我吸取了教训，一步一步地迈着台阶。

“老爸，我爬不动了，我在这里等你们吧!”爬了一半，我开始打退堂鼓。

“冲锋号都吹响了，你这是临阵逃脱，战场上我可以把你当逃兵枪毙。”老爸真的是三句不离本行。他想想这个比喻不恰当，又说：“蜗牛爬金字塔，白天爬了晚上还会下滑，可它用坚持还是到达了别人都无法到达的塔顶，你是不是要学学蜗牛精神呀?”

在爸爸的鼓励下，我们听着清脆的鸟鸣，闻着一路花香来到最高处。望着气势磅礴的瀑布，我情不自禁地吟起诗来：“飞泉三叠下，龙走碧潭渊;一径飘寒雨，千林散绿烟;雷声震峡谷，玉碎洒磐川;疑入凌霄境，银河挂九天。”大自然的神来之笔真让人迷恋。整个过程，留给我深刻印象的就是庐山的俊秀。

而此刻，我才恍然大悟。如果我早明白爸爸说的踏实，也不会在数学计算的时候三步并作两步，造成不必要的失分。这次月考，我像爬三叠泉一样，狠狠地摔了一跤。“啊!多么痛的领悟。”这句歌词形容我再恰当不过了。

此刻，我终于明白：台阶再高，唯有踏实和坚持才能登高望远。

篇2：台阶初中作文

人固有一死，对父亲来说，他也死而无憾，死得其所了。相比其他人为梦想付出的惨痛代价，父亲付出的这一点点是微不足道的，他能亲眼见证自己的成功，更是幸运的。

哥白尼的志向是当一名天文学家，当他提出日心说时并没获得别人的认可，死后也还遭受反对，直到他死后多年才被人们接受。邓稼先在实验中不顾生命危险研究设计了和，最终因病逝世。更有那千千万万为国牺牲的共产党员、爱国人士前赴后继，为坚持自己的信仰长眠于世。

这些都是值得的，他们的努力没有白费。哥白尼志愿达成，受人纪念，“日心说”成为天文史上一颗璀璨的明星，如果当初他被现成的学说蒙蔽，没有坚持，人们恐怕会活在错误中。邓稼先制成、，实践了他的夙愿“为了它就算是死也愿意”，死后被追授两弹一星，成为中国原子武器的奠基人。爱国人士用一已之力，献出热血青春，从而使中国解放，新中国成立。如果当初他们没有坚持自己的梦想，世界不会如此丰富多彩，历史不会如此灿烂辉煌。

没经历过磨难的梦想，算不上梦想。

篇3：台阶初中作文

一、高、初中物理知识“台阶”的阶梯性

高、初中物理知识的“台阶”主要表现在三个方面的知识阶梯上:一是物理概念上的阶梯, 二是物理规律上的阶梯, 三是研究方法上的阶梯。

1、物理概念上的阶梯是高中生较难跨越的第

一级“台阶”。

高中物理有许多相近的物理概念, 它们既有联系, 又相互区别, 具有不同的本质属性。如果学生对它们的物理意义理解不透, 区分不清, 就容易混淆。如标量和矢量中的路程和位移、速度和加速度, 这些概念对刚上高中的一年级学生来说都具有很大的阶梯性, 学生往往感到困难较大。初中学生只懂得代数运算, 仅能从数值上判断一个物理量的变化情况, 但进入高中后, 不仅要求学生会用矢量法则———即平行四边形法则进行运算, 还要会判断矢量是否发生变化。当要判断某个矢量是否发生变化时, 不仅要注意判断此矢量的大小是否发生变化, 而且还要注意判断此矢量的方向是否发生变化, 不能只看数值上的变化。

2、物理规律上的阶梯是高中生较难跨越的第

二级“台阶”。

概念上的阶梯必然导致规律上的阶梯。高中物理规律的数学表达式明显增多, 学生的理解难度明显加大。 (1) 对公式物理意义的理解不清。例如学生学了波速、波长和频率的关系V=a·f后, 误认为同一介质中波速与波长成正比;学习了电场强度定义式E=qF后, 理解为电场中某点的场强大小与电荷在某点受力大小成正比, 这说明学生对公式中各物理量关系单纯从数学的角度去理解, 没有注意其物理意义。 (2) 数学表达式的矢量化。例如:牛顿第二定律F=ma, 动量定理Ft=m V1-m V0等都是矢量式, 在运用其解题时应注意各量的矢量性以及正确理解正、负号和方向问题的关系。

3、研究方法上的阶梯是高中生较难跨越的第

三级“台阶”。

初中物理重在浅表的定性研究, 所研究的现象具有较强的直观性, 而且多数是单一的、静态的, 教学要求以识记为主;而高中物理所研究的现象比较复杂而且抽象, 多数用定量的方法进行分析、推理和论证, 教学重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。

(1) 从定性到定量的研究。初中物理中很多内容只是对物理现象的定性说明和简单的定量描述, 而进入高中后, 要对物理现象进行模型化抽象和数学化描述, 这必然使学生感到难度变化大。

(2) 从一维运动到二维运动的研究。初中只研究简单的匀速直线运动, 而在高中不仅要研究匀变速直线运动、还要研究二维的曲线运动。

(3) 图像法的应用。这种方法解题简便, 但学生不易掌握。

(4) 引入平均值的方法。这个方法对于研究非均匀变化的物理量的规律是很重要的科学简化法。如:分子的平均动能、变力做功等。以上这些方法对学生来说都是很抽象和很难理解的, 但是一旦跨越这个台阶对学生今后的学习就会带来很大的好处。

二、跨越高、初中物理知识“台阶”的措施

1、排除学生的心理障碍。

由于知识的阶梯, 使刚上高中的大多数学生都产生畏惧心理, 为了学生能顺利跨越这个“台阶”, 教师在开阔学生思路、活跃学生思维、激发学生的兴趣的同时, 要重视心理教育, 加强心理辅导, 克服学生的畏难自卑心理, 提高学生的心理素质。

2、排除学生思维定势的干扰。

在初中学生已学习部分的物理知识, 具备了一定的思维方法, 但初中所学的知识比较有限, 进入高中后, 对物理问题的理解不能只停留在初中的水平上。如初中所学的路程指的是物体的实际运动路径, 是标量;而高中所学的位移是位置的变化而产生的, 是矢量;学生如果不加区分, 就容易把位移和路程相混淆。

3、排除先入为主的生活观念形成的思维障碍。

例如:许多学生会认为静止的物体, 用力推动它时, 它才会运动, 力停止作用时, 它就会停下来;踢出去的球向前运动, 是因为受到向前的作用力。这种错误是属于生活中的错误观念形成的。教师应该帮助学生分析事物的本质, 使他们从经验及想当然中脱离出来。

4、培养和提高学生的阅读能力。

有些问题即使课堂上讲了, 学生也练了, 但一考查起来还是不懂, 这说明只有教师的讲是不够的, 还必须有学生的独立思考, 自己消化才行, 这就要求教师要多培养和提高学生的阅读能力。

5、培养和提高学生的理解能力。

理解不能只停在字面上、停留在符号上、停留在表面上, 而应弄清概念、规律产生的背景、事实和过程, 应多角度、全方位、系统化地加以理解。

篇4：自主，让初中地理教学迈上新台阶

【关键词】自主预习 研讨交流 对比分析 自主学习

新课程一直倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其中“自主”性学习是践行“合作学习”“探究学习”的基础和保障，更是落实学生主体性学习策略的基本路径。对于初中地理而言，学生在自身生活积累和阅读经历中，已经形成了一定的认知基础，这就为初中地理教学实施“自主性学习”奠定了基础。那如何在初中地理教学中践行自主学习方式呢？笔者结合《我们的大洲—— 亚洲 自然环境》这一部分的教学，谈谈自己在落实学生自主学习的实践做法。

一、凸显自主预习，在提纲引领中自主学习

初中生已经形成了较好的学习自觉性，对于陌生的知识能够自主选择适切的方式进行阅读吸收，加之很多学生对地理方面的知识有着较为浓厚的兴趣。因此，教师可以紧扣学生这些已经具备的认知能力，借助预习环节，为学生自主学习的落实奠定平台。

如在教学《亚洲自然环境》这一内容时，教师就从教材的核心内容出发，为学生设置了这样的预习提纲：（1）一个大洲的地形特点可从哪些方面来说明？（2）亚洲的地形有何特点？（3）亚洲的地形特点对河流有什么影响？三个提纲，分别从三个不同的维度对学生的自主性预习进行了指导：第一个问题旨在从方法维度为学生的自主预习提供方向，第二个问题直接指向亚洲环境的最核心因素，第三个问题将思维关注点聚焦在地形对亚洲形成的影响上。随后，教师则要求学生在自主预习的基础上，尝试完成练习题：（1）亚洲地形复杂多样，山地、高原面积广，其中山脉是世界最高大的山脉，高原是世界上最高的大高原。（2）从地势看，亚洲地面起伏很大，既有世界最高峰____峰，也有世界陆地最低点____。

这样的预习有提纲性引领，有练习的反馈尝试，让学生在自主学习的基础上深化检测效果，将自主性预习落实在实处。

二、强化研讨交流，在协同分工中自主学习

自主与合作应该成为初中地理教学两种最为基本的方式。其中，自主学习是落实合作交流的基础，而合作交流又是自主性学习的延伸与拓展。教师只有真正深入、全面的自主学习的概念与内涵，才能在初中地理教学中将这一学习贯彻始终，从而为促进学生认知能力的发展奠基。

如在教学“亚洲地形”時，教师则引领学生看看亚洲有哪些基本地形？结合地形图上的颜色、图例和注记，观察亚洲的地形在地面起伏上有何特点？而这一问题的解决相对具有一定的难度，需要小组成员之间彼此协作，相互交流才能完成。因此，则将这一要求进行适当的分解：（1）读图《亚洲的地形》，找出青藏高原、帕米尔高原，说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。（2）读图《亚洲的地形》，找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，分别说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。（3）从亚洲的地形类型和各类地形占的比例看，亚洲的地形有何特点？引导学生彼此分工协作，形成自己的价值认知，并在小组交流的过程中，能够将自己的研究所得和认知体验与其他学生进行分享，从而顺势解决了先前提出的核心问题。

在这一案例中，教师紧扣学生自主基础上的合作研讨与交流，强化了学生的基础认知，历练了学生的自主合作意识，为后续的地理学习奠定了基础。

三、结合对比分析，在深入探究中自主学习

有人曾经说过：一个民族的希望就在于他们的未成年人是否具有鲜活的探究欲望。很多教师对于初中地理学科存在着一个严重的误区：他们总是认为地理是一门以知识吸收与积累为主的课程，地理教学就应该引领学生机械地识记。其实，真正的地理学习是融合了知识性和思考性为一体的教学，需要引领学生在掌握知识、内化知识的基础上，引发深度思考，从而为历练学生的认知能力奠定基础。

如在教学《亚洲自然环境》这一部分时，为了引领学生了解亚洲复杂多变的气候，教师引领学生认真阅读《亚洲的气候类型》和《亚洲四地年内各月气温或降水量》的示意图，并进行探究分析：（1）亚洲主要有哪几种气候类型？（2）找出亚洲分布最广的气候类型，说出它的范围以及气温和降水的季节变化特点。（3）小组讨论：看看30°N附近地区的气候，你能从中发现什么问题。借助这三个问题，将学生的关注力聚焦在对亚洲气候的认知上。随后，教师则引领学生对比哈尔滨和乌兰巴托两地的降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因，最终对亚洲气候具备的特点进行归纳与感知，并了解这种季风气候产生的原因：东亚背靠世界第一大陆——欧亚大陆，面向世界第一大洋——太平洋，海陆热力差异大，故季风气候最显著。

在这一案例中，教师并没有将教学的价值点局限在所谓的知识上，而是引领学生在不断深入的过程中以知识促探究，将学生自主探究的学习方式真正落到实处，真正了解和洞察了学生的认知能力，促进了学生探究能力的不断发展。

总之，我们要以自主性学习为出发点，逐步向合作、探究学习迈进，真正赋予学生的主体性地位，将学习的主动权交还给学生自己，从而更好地促进学生核心素养的不断提升。

篇5：人生的台阶初中作文

——题记

台阶能让人通往高处，人生的台阶则能让人走向成功。一步一个脚印，登上高处，走向成功。登上人生的台阶，走向成功的殿堂。

人生的台阶，让我们一起一步一步地往上爬吧。。。 。。。

登上人生的第一层台阶：梦想。梦想就像在茫茫大海中的指路标，指引着船驶向目的地。梦想就像大沙漠中的指南针，指引着迷路的人走出沙漠。没有梦想的人，空有一副躯壳，行尸走肉，没有确定的目标，迷迷糊糊的过日子，那样的人注定是平庸的。

放飞梦想，让梦想在天空中自由的飞翔，扬起梦想的帆，驶向成功，踏上人生的第一层台阶，跨出成功的第一步。放飞梦想。

登上人生的第二层台阶：意志。意志是人生之船的浆，能把人生之船划到对岸。意志是人的精神支柱，支持着人们走出危险，走出困难，重燃希望之火。没有意志的人是如软弱的，是没用的。没有坚强的意志的人注定是失败的。只有坚强的意志，才能走向成功。意志是人生的动力，能激发人的潜能，提高人的战斗力，激发人的豪情万丈，勇往直前。

激发意志，让人的一生都充满意志，攀向人生的高峰。拿起意志的浆，把人生的之船驶向成功。登上人生的第二层台阶，跨出成功的另一步。

登上人生的第三层台阶：拼搏。爱拼才会赢。人生之船在大海里需要与狂风大浪拼搏，才不会被狂风把人生之船打翻，才不会被大浪把人生之船吞噬，才能活着到达对岸。在茫茫的沙漠中需要拼搏，同飞沙走石拼搏，才不会被黄沙所淹没，才能活着走出沙漠。在人生之旅中，需要同困难，挫折，失败，孤独拼搏，只有拼搏，才能走向成功。

顽强拼搏，激起千层浪。人生处处需要拼搏，拼搏，拼出自己的天地。人生事事需要拼搏，拼搏，拼出自己的优势。人生时时需要拼搏，拼搏，拼出自己的空间。

登上人生的台阶，走向成功。留下了一排脚印：梦想，意志，拼搏。。。 。。。

登上人生的台阶，就是成功的殿堂;登上人生的台阶，就是辉煌的成就;登上人生的台阶，就是科学的顶峰。

篇6：“初中作文三级台阶训练”初探

[作者]  重庆／王世群

[内容]

“初中作文三级台阶训练”包含三个大阶，九个小阶：

第一大阶，即在初一年级进行“写得出”训练， 包括三个小阶：1.有内容可写；2.写出基本框架；3.有明确主题。

第二大阶，即在初二年级进行“写得快”训练，包括三个小阶：1.快速审题；2.快速构思；3.快速行文。

第三大阶，即在初三年级进行“写得好”训练，包括三个小阶：1.有新的立意；2.有新的构思；3.有新的材料。

“写得出”训练

九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）语文教材有一个最大的特点，就是根据“语文与生活的关系”，按照“生活内容”编选文章，组成单元。这就为我们进行作文“写得出”训练提供了方便。

我们知道，文章是现实生活的反映。只是文体不同，反映的方式有别：记叙性文章，是现实生活的`形象反映，是通过记人、叙事、写景、状物和抒情来形象地反映现实生活；议论性文章，是现实生活的理性反映，是通过摆事实讲道理来理性地反映现实生活；说明性文章，是现实生活的逻辑反映，是通过有条理地解说事物事理来逻辑地反映现实生活。不论什么文体、什么方式，都是现实生活的反映，即使写的是神仙鬼怪，也是现实生活的曲折反映。因此，要让学生作文“写得出”，必须让学生揣摩作文与生活的关系，积累生活素材。为此，我们对学生一开始进行的训练，是“有内容可写”训练，即第一小阶训练。

第一小阶训练，又分为三步实施：第一步，结合课文教学让学生明白作文与生活的关系。初中语文第一册八个单元，无不与生活密切相关：1.家庭生活；2.学校生活；3.社会生活；4.革命生活；5.自然生活；6.经济文化生活；7.科学生活；8.想像生活。通过各个单元的教学，让“文章是现实生活的反映”这一意识在学生的头脑中深深扎根，消除学生怕写作文的心理障碍，杜绝作文胡编乱造的思想念头。第二步，在学生认识到“文章是现实生活的反映”的基础上，倡导学生写“观察日记”和“生活笔记”，把日常生活中的所见所闻所感所想和在报刊上、电视广播里看到听到的生动材料写下来，积累生活素材，以备写作之需。第三步，在作文出题时充分考虑学生的实际，绝不出大而高、远而泛的作文题，使学生无法捉摸、无法写出，而是

篇7：初中七年级下册语文《台阶》教案

2.深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

一、导入新课

播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。

二、教学新课

目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容

1.请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2.请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。

文章结构层次

开端

(1—9段)

第一层

父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。

第二层

父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。

发展

(10—16段)

第一层

讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。

第二层

描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。

高潮

(17—24段)

第一层

描述父亲造新屋的过程。

第二层

描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。

第三层

描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。

第四层

描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。

结尾

(25—32段)

第一层

讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶层，却感觉不自在。

第二层

描述父亲挑水上台阶闪了腰。

第三层

讲述父亲失去了往日生机，感慨自己的衰老。

3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。

明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。

目标导学二：细读文章，分析人物形象

在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。

明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。

(2)我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的!

明确：文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。

(3)父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

明确：父亲由于长年从事劳作，脚上积了许多沙泥，表现出父亲的创业艰苦，“唿嗒唿嗒地走回来”不仅是带水草鞋的厚重，也是他脚步的厚重，这里以细节描写刻画出一位踏实的劳动者形象。

(4)他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

明确：虽然一无所有，但是知道积少成多的道理，两个“捡”字与一个“塞”字，是无数个日月重复的动作，父亲是一名以坚韧不拔的毅力创业的朴实者形象。

(5)父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

明确：父亲专注的目光，表达了他的决心。他有志气，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有长远的目标，丝毫不会动摇。

(6)许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

明确：这一系列动作描写，看似写出了一个滑稽的形象，实际上是写出了父亲骨子中深藏的朴实与安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低调朴实却又让他显得局促不安。

分析总结：父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲也是老实厚道的农民。他用辛勤的劳动兴家立业，不怕辛苦，身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

目标导学三：揭示“台阶”意义，深刻理解主题

“台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。请同学们根据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。

1.“三级台阶”意味着什么?请结合文本分析。

“三级台阶”是父亲从很远的山上背下的三块青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台阶。父亲为此感到十分自豪。平时，母亲一边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台阶上玩耍，父亲累了，就在青石板上休息，因此，“三级台阶”承载着一家人的平静和睦生活。

2.“高高的台阶”对父亲来说意味着什么?

“高高的台阶”对父亲来说，是人生的目标，是赢得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一砖一瓦地积累材料，呆呆地望着别人的高台阶出神。“高高的台阶”也是血肉之躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，更是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。

3.“九级台阶”建成之后，对于父亲有着怎样的意义?

一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。“九级台阶”，是父亲的人生杰作，他当天就坐在一级上抽烟，这看起来不经意的一坐，却是半生的渴望。然而“九级台阶”的建成并没有让他真正感到了地位的提升，骨子中的朴实反而让他觉得十分不自在，不止如此，当这的愿望达成之后，他便不复人生目标，很快失落了，这个不服老的人，真的老了。

目标导学四：读懂结局，升华情感

父亲经过了日积月累的努力，终于筑起了“九级台阶”，倘若文章就此带着父亲的幸福戛然而止，那不过，但作者却延续笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢，父亲老了”结尾，虽不是悲剧，但却如同有悲剧一般的力量令人哀伤。对于作者如此结尾，请你谈谈自己的理解。

参考素材：在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，“我”只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

明确：即便是在农村人心中，也同时藏着物质的梦想与精神的梦想，但是物质生活的改善与精神生活的改善并不是同步的，作者也许正是窥见了这一点，才安排如此结局。

拓展：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

三、板书设计

台阶——父亲——

(线索)(劳动人民)执着吃苦耐劳

勤劳朴实

善良敦厚

有志气有理想

谦卑坚韧不拔

写作特色细节描写

对比手法

篇8：台阶初中作文

关键词 初中语文;多媒体教学;课程体系

中图分类号：G633.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）21-0120-02

初中语文课堂的传统教学模式是以教师作为中心的，黑板加粉笔则是主要的教学工具，学生在整个语文课堂上只是一个被动的知识接受者与倾听者。这种教学模式显然无法充分调动起学生的学习积极性与主动性。为了改变学生被当成灌输对象的状况，教师应充分利用现代化的教学辅助手段——多媒体教学手段。不仅可以为教师提供更为多样化的教学课堂，还可以让学生获得多种感官刺激，对于学习初中语文知识有很大的帮助。

然而，多媒体教学手段在初中语文教学中的利用也出现一些误区和问题，在很大程度上影响到教学效果的进一步增强，甚至有时会影响到初中语文课堂教学氛围。因此，应该一分为二地看待多媒体教学手段，要扬长避短，让其真正在初中语文教学过程中体现出更多积极的作用，为学生开辟出一个更为生动活泼的初中语文教学课堂。

1 多媒体教学的主要优势

可以最大限度激发出学生的学习兴趣  初中语文教学中的教材内容有不少与学生的实际生活之间有着较大的差距，很多缺乏类似生活经验的学生在学习过程中会遇到不少困难，很难做到真正透彻地理解。虽然很多初中语文教师费尽心思来帮助学生理解，但是传统的教学方法仍然很难做到。多媒体教学手段可以让初中语文教师进行一些声情并茂的图文展示，把原本较为遥远的语文知识拉近到学生眼前，这样就可以充分调动起学生的学习兴趣，并可以大大增强对于语文知识的理解。

可以帮助学生获取语文知识并提高学习效率  初中语文教学在传统模式下很难激发出学生的学习兴趣，这也就大大影响到学生的学习效率与效果。多媒体教学手段可以为学生提供多种感官刺激，从而让学生获得更多的语文知识信息来源，这显然比传统的教学手段更为高效。

可以构建一个更为开放且活跃的语文课程体系  根据语文课程标准，语文课程也应该面向社会和世界，更要面向未来。这说明语文课程具备开放且活跃的特性。因此，在多媒体教学手段的辅助之下，初中语文课程教学完全可以不再局限于传统的教材与课堂，而是可以进一步延伸到社会与网络世界当中去，真正让学生体会到处处皆语文的感觉。这样不仅可以增加学生的语文知识，还可以充分体现出大语文的教学氛围，提升他们的语文综合表达与实践能力。

2 初中语文多媒体教学现状及其问题分析

虽然说多媒体教学手段在初中语文教学中优势多多，但是并不意味着多媒体教学是完美的。事实上，多媒体教学手段在语文教学中的应用仍有一些误区和问题，导致整体现状不容乐观。

多媒体过度应用  在一些初中语文教学过程中，片面追求多媒体手段，把图像与声音当作初中语文课堂中的全部内容，反而把语文教材中的一些语言文字大大忽略了，从而疏忽了学生的传统文本阅读习惯。由于对多媒体的过度解读与应用，让初中语文教学成为喧宾夺主的课堂，反而会影响到初中语文教学效果。

限制了学生想象力的发展  在初中语文多媒体教学过程中，很多语文教师只是片面地用图像与画面来吸引学生进行学习，却放弃了语文教学重点，而且没有进行对语言文字的深入且细致的解析，使之变成一种抽象的活动。这并不利于学生很好地进行语文学习，并严重抑制了学生想象力的发展。

教学流程过于程序化  初中语文教学课堂本应是充满活力的，语文教师应该根据课堂教学氛围与变化情况来进行及时的调整。但是，多媒体为语文教学增加生动性的同时，由于过度重视教学流程，反而让初中语文课堂教学陷入机械化与程序化，学生的发散性创造思维能力被压抑，而且片面重视人机对话，忽略了师生以及生生之间的交流活动，整体的教学效果不显著。

3 让初中语文多媒体教学迈上新台阶

适度使用多媒体，进一步优化初中语文教学过程  初中语文课程标准中明确指出，语文教学过程中应该根据学生的实际情况以及不同教学内容来使用合适的教学策略，从而促进学生语文素养的全面提升。现在，在多种教学策略中较为重要且有效的就是多媒体辅助教学手段。初中语文教师必须跟上时代发展的潮流，充分利用好各种现代化的教学手段，比如说多媒体教学手段，要根据实际的教学内容与学生的学习特点，选择合适的教学素材，尤其是要在初中语文教学过程中适当运用多媒体教学手段，而不是盲目、过度使用。这就需要初中语文教师在多媒体辅助教学下发挥自身的教学主导地位与作用，有效控制多媒体教学进度与频度，努力实现语文课堂上教师、媒体、学生三者的互动，从而真正调动起学生学习的积极性与主动性，营造出一个良好的多媒体教学氛围。

不能完全摒弃传统教学，而是应该把现代技术与传统方式有机结合在一起，发挥其综合教学效应  在初中语文课堂教学过程中，语文教师在运用多媒体教学手段的时候，应该充分认识到现代技术与传统方式的有机结合问题，尽可能实现二者的优势互补。这就需要初中语文教师能够把多媒体教学手段灵活运用起来，把一些抽象的语文知识变得更为形象与具体，可以借助于多种图形与视频等为学生创设出身临其境的教学情境。这样不仅可以大大增加语文教学的信息量，还可以进一步拓展学生的学习视野，让整个语文课堂变得更为生动活泼。教师还应该重视在语文课堂上通过多媒体教学手段突出教学重点，突破教学难点，促进学生语文思维能力的发展与进步，让现代与传统两者结合起来，更好地发挥出综合的教学效应。

根据语文学科的具体特征来设计出好的多媒体教学方案  初中语文教师在运用多媒体进行语文辅助教学的过程中，应该根据语文的学科性质与特点，充分体现出语文的工具性与人文性的双重特征。这就要求语文教师能够在应用多媒体的过程中，根据不同的语文教材内容，并立足于不同的教学目标，精心制订多媒体教学方案，采取灵活多变的教学方法来实现教学内容与形式的紧密统一，真正培养学生的听说读写能力，让学生回归到语文学习的本真状态之中，培养他们的语文素养。换句话说，在初中语文多媒体教学过程中，语文教师应做好“编导”工作，为学生提供优秀的教学方案，让计算机成为教师的教学参谋，选择并使用最佳的教学媒体手段，从而让初中语文教学在语文教师、电脑教师的联袂作用下，取得最佳的教学效果。■

参考文献

[1]刘忠志.初中语文教学中多媒体技术运用的误区分析及对策思考[J].中国信息技术教育，2010（24）.

[2]陆洋.在语文教学中如何利用多媒体初探[J].文理导航，2010（8）.

篇9：台阶初中作文

教学目标 ：

1.把握父亲形象的特点及意蕴。

2.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

4.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴。

课时安排：1课时。

教学流程：

一、入境生趣

我国是一个农业大国，有9亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

二、生字

三、自学生疑

1.学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。

2.教师提示阅读要点：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）新屋造好了，父亲怎么样？

3.学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

4.教师针对学生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

5.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

四、学习释疑

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

（3）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

五、点难拨疑

（1）因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

（2）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

（3）这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

（4）父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

六、中心

篇10：数台阶作文

数台阶作文

太仓市科教新城南郊小学 二（1）班 沈铭艺

一天，妈妈一本正经地对我说：“孩子，妈妈今天要考考你。”我信心十足地说：“好，你就考吧！”

妈妈问我：：“上一层楼有十二级台阶，上三楼要走多少级台阶？”我不假思索回答：“不就是12乘3等于36吗，36级台阶！”妈妈说：“走，我们一起去走一次吧！”

我和妈妈边走边数，到了三楼，这才发现：上三楼走了两段楼梯，应该是12乘2等于24。

看来，生活中也有很多数学知识呀！

指导老师 杨 萍

篇11：新台阶作文

五年级上半学期开始的时候，我参加了田径队。我一开始觉得，只要在上自习的时候，在操场随便跑几圈就可以了，这样既不用上自习，又不会太累，真可谓“一举两得”。没有料到，第一天进行训练的时候，我就发现我的如意算盘打错了。

那一天，只听老师一声哨声就把我们集合在一起，随后便下达了指令：“十分钟之内，绕操场跑十圈。”听到这句话，我们突然觉得如同晴空霹雳一般。但是后悔已经为时已晚，我们一个个跑得面红耳赤，汗流浃背。

还没有等我们休息过来，老师又下达了新的指令：“每人蛙跳50米，预备――!开始!”

……

至于接下来，还进行了哪些项目，我已经累得记不得了。

就这样一连几天下来，从来没有受过如此高强度锻炼的我，觉得实在坚持不住了，我和妈妈说我想退出田径队。但是妈妈这一次没有和以前一样支持我，却鼓励我坚持下去，不要一遇到困难就想着退缩，还说坚持就是胜利。

第二天，我硬着头皮又去训练，更糟糕的是，天空正好又下起了雨。冰冷的雨水不断地打在我的脸上，但是我心里一想到妈妈说过的“坚持就是胜利”，我就咬紧牙坚持着，最后我完成了全部的训练项目。从那以后，我再也没有缺过训练。

篇12：台阶初中作文

一、泛读

泛读是“台阶式教学法”的第一步，也是确保该方法价值最大化的保障。所以，在英语教学过程中，我们首先要引导学生带着目标进行泛读，以提高泛读质量，使学生获得良好发展。

例如，在教学“Why dont you get her a scarf？”时，我引导学生带着下面几个问题对“Why dont you learn to sing English songs？”这部分进行阅读，即How can singing English songs help your English？Why dont you learn to sing English songs？组织学生带着问题进行泛读，以帮助学生了解该文本中的大意。

二、發疑

发疑是培养学生探究能力的基础，也是培养学生英语思维的重要方面，所以在该环节中，教师要相信学生，要鼓励学生去提出问题，进而保护学生的学习兴趣，使学生获得良好发展。还以教学“Why dont you get her a scarf？”为例，学生泛读结束后，我鼓励学生将自己在泛读中遇到的问题提出来，其中可以包括：重点词汇应用的不理解；理解不了的句子等，目的就是要帮助学生养成自主提问的习惯。

三、释疑

释疑的过程是对学生发疑过程中提出的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨和讲解，一来能够帮助学生释疑；二来能够强化学生的理解。还以教学“Why dont you get her a scarf？”为例，我针对泛读过程的问题以及教材中“Reading strategy”的问题以及学生疑问进行了有针对性的点拨，以确保高效英语课堂的顺利实现。

综上可以看出，学生在台阶式教学方法中不仅能够锻炼能力，同时，也能确保高效英语课堂的顺利实现。

参考文献：

闫娟.浅析主体性在初中英语教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2012（86）.

篇13：读台阶有感作文

在江浙一带，许多人为了造出高高的台阶，不惜花费半生精力，因为他们相信高台街代表高地位。而作为农民，谁不想借此来为自己增加自信呢?在《台阶》一文中，父亲耗费多年去积攒着修新屋的材料。让人看完既觉得佩服又觉得可怜，难道台阶高了地位就高了吗?别人就会仰视自己了吗?我不这样认为，“父亲”就是个例子。他坐惯了低台阶，坐在高台阶上与别人说话都感到很不适应，只能一级一级往低处坐。父亲修了高台阶，内心虽然自信了些，但本质上与之前并无区别，他的地位依旧很低，做的这些对于他的自卑来说毫无用处。但父亲倾其半生的精力去实现自己的目标，这种奋斗的执着精神值得我们学习。

篇14：读台阶有感作文

台阶，写的是一个父亲为了修建新房和高楼梯的故事，文中父亲修楼梯是否值得引来了争议。

我认为父亲所做的是值得的。首先，从父亲开始准备起，从父亲已经开始“今天捡回一块砖，明天有捡进一片瓦”起，就可以看出父亲的认真，再到后来他同匠人们一起干活，晚上又一个人筹划材料，就可以看出他为了建房子的开心，最后，文章结尾一句“怎么了呢，父亲老了”但是父亲是老了，房子也因为台阶高而不习惯，但是这一切却也象征了父亲的所做没有白费，至少他做到了。

篇15：台阶作文600字

你抬起脚，望望漫长的路，有些胆怯：我现在处于如此卑微之处，想攀到顶峰，岂不是难于上青天?

你有没有想到道尔顿呢?家境贫寒，生活条件恶劣，却并没有使他他自暴自弃，15岁时便离开家乡自谋生路。在给一个学校校长当助理里，一边工作，一边读书。“午夜方眠，黎明即起”，正是这样的学习态度使他积累了大量的科学知识，创立了“道尔顿原子学说”。他的杰出贡献，被恩格斯的高度赞扬为“近代化学之父”。看看，哪一个伟大的事业不是从微不足道的第一阶一步步爬起的呢?哪一个人是生来站在一个高的台阶上呢?

你笑了，拔开腿来，二步一阶地向上跃起。“哈哈哈”，你笑着：“这样不是更快一些吗?不是更快吗?”

不要这么着急，请慢下来!成功哪能是一触而就的呢?过于急功近利，怎能坚持到最后呢?大跃进时期，我们向往着共产社会，但不可否认的是，我们过于心急了，我们追求工业的繁荣，追求经济的发达，我们在追求发展的台阶上一步二阶三阶的跃着。因为炼铁，古树倒下了，土地荒废了，带来的却是严重的饥荒、经济的萧条。这也许会带来所谓的繁荣，然后呢，我们在台阶上摔倒了下来。一步一台阶，踏实稳重的人生才能不朽。

你眉头微蹙，点了点头，一步步向上爬着，不知过了过久，你有些倦了，你望望前面，露出几分怀疑的神色。

请向脚下望一望吧!也许你未曾觉察，但你真的与终点近了一阶，又近了一阶。袁隆平的成功源于他扎根在田间;郑渊洁的知名在于他专注于笔下;《越狱》的男主角米勒在成功出演该剧前有过500次的试镜经历。一步一台阶，每一阶，不论多么不起眼，都在为你的登顶奠定着基础。不要怀疑，不要放弃，请一步一步继续向前走。

篇16：台阶作文600字

今天我的心情格外的好，为什么呢?嘻嘻，今天可是期中考试成绩出榜的日子啊!叫我怎么能不开心!我乐滋滋的在成绩榜上找到了我的名字：语文，103;英语，90;数学，120……哈哈，看到数学打了满分时，我乐的不知道该如何表达我的激动了。我的手指继续往下滑，突然，手指嘎然停在了历史的分数上：49。我此刻的心情立刻从云端的飘飘然降落到了山谷。虽然我在考试之后就预料到了历史会考的很差，但没想到连格都不能及。这样的分数让我如何和家长交代啊!我失魂落魄的回到了自己的座位上，之前打满分的喜悦立刻烟消云散。

放学的铃声准时响起，但听在我的耳朵里却是格外的刺耳，我慢腾腾的走在回家的路上，天空仿佛失去了色彩，四周的一切也失去了活力。我低着头，心里沮丧急了，但不管我有多慢，我还是走到了家，我深吸一口气，推开门走了进去。妈妈已经回来了，她关切的问我考的怎么样，我简单的汇报了一下自己的成绩，然后走进了自己的房间。我躺在床上，眼泪还是忍不住的掉了下来，于是我放下书包，在床上大哭了一场。就在这时，妈妈进来了，她对我说：“你这次的历史的确考的很不好，我的确很生气，但现在生气还有什么用呢?考都考完了，分数也出来了，不管我再怎么生气，你再怎么哭，都是改变不了你的成绩的啊!现在你不应该伤心，你应该去找找为什么你会考这么低的原因，而不是在这里不停的哭啊!你要化悲愤为动力嘛!”

我抬起头来，水汪汪的大眼睛里尽显迷惘。化悲愤为动力?化悲愤为动力，化悲愤为动力!对啊，我不能退缩，我不能放弃，我应该化悲愤为动力!终于，我的心中再一次燃起了学习的斗志!