大专生赴日留学方案

大专生赴日留学方案（精选13篇）

篇1：大专生赴日留学方案

大专生赴日留学方案

021-62883001转841QQ：1735238340 上海威久留学日本部

通过日本语言学校（推荐）

申请条件：大专毕业生，离开学校时间不超过5年。

方案介绍：传统的留学模式，此方案适用于所有大专生。

——根据学生日语水平以及自身条件、意向选择日本语言学校学习半年至2年不等。通过语言学校的日语学习、升学辅导，参加日本留学生统一考试，进入日本大学或专科 院校。在此期间可以自主进行专业学习，或者打工。既可以丰富在日社会经验，又能为自己将来就读大学积攒学费，减轻家庭负担。

在此期间有多种发展途径可供选择：

方案一：专升本——作为编入生插读日本大学 在大专学分获得认可的前提下，大专生可选择将自己的学分转到日本学校，并直接插班就读其大学本科二年级或三年级。这种形式主要适合具有三年制学历，并且专业对口的学生。目前，对象包括外国人的有插班制度的大学，国立31校、公立13校、私立152校，总计196校。但是，其中实施留学生特别插班考试制度的大学仅63校（绝大部分是私立大学）。由于数目有限且招生人数较少，大部分情况下，插班留学生必须同日本人插班生应试相同的考试。而且即使接收插班生，也不一定每年都招收，各大学情况各异。

方案二：专升本——重新选择专业

对目前专业不满意，或者想选择就读更好专业的学生，我们可以不受限制的申请日本的大学和专业，对于有能力有志向的学生来说，这无疑是一次改变自己人生的大好机会。

方案三：专升硕——直接参加考试读研

要求：接受满相当于日本的16年教育。

由于日本大学院比较特别，并没有全国统一考试，是以导师制为特色的，一般来说导师是通过面试和校内考试来录取学生，先给予“研究生”资格(即硕士课程前期的准备阶段)，然后再通过校内的资格考试，被录取为正式院生，就读硕士课程。

方案四：专升硕——就读大学预科 没有日语基础的学生需先一年研究生预科后，参加硕士研究生的校内资格考试，进入正式修士课程，学制2年然后拿到硕士学位。

方案五：就读日本专门学校、短期大学

日本的专门学校不同与国内的大专，在专业培养和实践操作上更加有针对性。往年就业率的统计数据都显示出一个趋势，那就是专门学校的毕业生更加受到企业的青睐。有志于在日本就业的学生就可以选择这个方案。

篇2：大专生赴日留学方案

1)大专生日本留学之续本(在日学习时间 4-5年)

此种情况较适宜该学生想考虑换专业的学生。由于重新续本的话时间会比较长，并且还需要通过在日本的语言学校的辅导课程，参加留学生考试，再提交参加各大学的入学考试，对专业没有任何要求，优点在于学生可重新换专业，重新考入一所期望的大学。

2)大专生日本留学之编入制 (在日学习时间：2年～3年)

国公私立大学的学士课程的编入制度，外国人也可以参加。申请的对象是有日本高等教育的学历或是取得海外大学等学校的学分或是学历的人。

统招国内大专的学生在日本升学，可考虑大三编入或是大二编入，是否可编入的条件在于学生的条件以及学校的要求，因学校的不同，专业的不同，其要求编入的要求也会有区别，但是，总归大部份学校接受外国留学生编入都会设有单独的选拔，有的学校还要求提交留学生考试。每年各个大学会把自己的编入名额和要求登在学校的网站上，一般要求就是达到日语二级，然后通过留考过是学校的校考。就可以申请编入。

但是这种方案亦存在一定的局限性。目前直接来国内招收专升本的大学可谓少之又少，专业选择面窄。如果申请者本人在国内具备相当的基础学历，可以通过读语言类学校过渡，去日本后升学。

3)大专生日本留学之专升研(在日学习时间2年半～3年)

篇3：大专生赴日留学方案

一、指导思想

1、坚持以马列主义、毛泽东思想, 邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 认真贯彻党的路线、方针和政策, 提高学生的政治素质。

2、坚持党的教育方针, 坚持社会主义办学方向, 充分发挥学院各方面优势, 调动各方积极性, 增强质量意识, 优化教育环境, 创造教育品牌。

3、认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》精神, 坚持德育工作的首要地位, 发挥德育工作和思想政治工作的优势, 全面提高学生的综合素质。

二、系统教育的实施目标

1、总体目标:

(1) 、使学生逐步树立起科学的世界观, 正确的人生观和价值观, 树立起为社会主义建设事业和民族振兴无私奉献的主人翁意识。

(2) 、通过加强对学生的基础道德教育和法制教育, 不断提高学生的纪律意识, 民主意识, 法律意识和自律意识, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。

(3) 、逐步培养学生自觉学习、刻苦钻研的学习意识, 勤于思考、广开思路、敢为人先、开拓创新意识, 不断提高认识世界和改造世界的能力。

(4) 、培养学生团结协作, 相互关心, 相互学习, 共同奋进的团队意识和正直无私的诚信意识。

(5) 、培养学生不怕困难, 不畏艰难, 坚定信心, 勇敢进取的竞争意识和良好的心理素质, 为适应社会, 做生活的强者打下良好的思想基础。

2、阶段目标:

按照大学生求学期间不同阶段的思想特点和心理特征, 遵循德育工作和思想政治工作教育过程渐进性这一基本规律, 在总体目标的基础上, 确立的学生德育工作和思想政治工作的阶段目标是:

三年级阶段的学生有其共同点:一是都具有了一定的认识问题、分析问题和解决问题的能力, 思想上开始趋于成熟, 综合能力有了很大提高。二是多数学生学习意识比较强, 并且已开始掌握了较为正确和适用的学习方法, 专业思想相对稳定, 由于理论与实践的相结合, 已具备较强的解决实际问题的能力, 并掌握了一定的专业技术技能。三是心理状态大专学生面临毕业, 开始考虑个人前途, 对人生命运开始担忧, 绝大多数学生心理状态正常, 但有少数学生甚至部分学生对即将走向社会产生一定的畏惧心理。大部分学生有着正确的择业观, 但相当一部分学生好高骛远, 眼高手低。四是三年制大专学生这个时期开始出现松垮现象, 尤其是毕业学期, 由于多种主客观原因存在, 对学校各项制度和规定产生厌烦情绪。因此, 对三年制大专学生而言, 这一阶段, 思想问题和心理问题相对较多。

根据大专三年级学生的思想特征和心理特点, 这一阶段的教育目标是:

(1) 进一步帮助学生坚定社会主义信念。注意启发学生的奉献意识和团队意识。要根据这一阶段学生的思想和心理特征, 通过各种形式的教育活动。重点增强他们的社会竞争意识、自我挑战意识, 增强自信心。

(2) 激发学生树立远大的人生理想和启发他们在实践中继续学习, 立志成才。引导学生树立正确的成才观, 把个人成才和发展与祖国昌盛、民族振兴紧密相连, 增强为民族的振兴自觉学习的意识。

(3) 帮助学生确立全心全意为人民服务的高尚情操, 树立正确的社会价值观, 帮助学生确立正确的择业观, 正确处理个人理想和国家需要、事业需要的关系

(4) 通过各种教育活动, 进一步提高学生运用辩证唯物主义观点认识问题、分析问题、解决问题的意识和能力。注意培养学生独立思考, 诚实敬业, 求真务实的科学精神和工作态度。应加大职业道德教育力度, 以便为尽快适应和驾驭社会打下良好的思想基础。帮助学生增强社会竞争意识, 增强自信心, 培养学生健康的心理和高尚的人格。

三、系统教育的内容

按照学生德育工作和思想政治工作在教育内容上应讲求层次性这一规律和人的思想理念及世界观形成的一般规律, 结合学院学生德育工作和思想政治工作的实际, 学生德育工作系统教育的内容是:

主题1:实践教育:加强实践技能, 增强社会竞争力

主题2:心理素质教育:增强学生自信心教育和增强社会竞争意识

主题3:就业、创业教育:摆正心态、了解政策、培养应试技能、增强学生自主创业意识

主题4:感恩教育:学会感恩、与爱同行, 铭记恩情、心系你我、感恩从心开始

主题5:职业道德教育:职业修养和诚信是为人之根本。

四、系统教育的形式和方法

遵循学生德育工作和思想政治工作在教育方式上多元化这一规律, 学生思想教育工作应采取开放性、民主性、多元性、实效性的方式, 具体内容有:

1、实践教育以下列形式和方法进行:

(1) 组织进行假期社会调查; (2) 组织一定数量的校园劳动, 以增强大学生对学校的感情, 尤其是进行值周活动; (3) 根据专业学习情况, 有计划的安排技能实习和顶岗实习; (4) 结合专业学习, 组织各项以提高大学生科技意识的活动; (5) 请专家做“科技兴国与民族振兴”报告会; (6) 组织大学生开展以小发明, 小创造, 提高专业技能为内容的科技竞赛或科技节活动。

2、心理素质教育以下列形式和方法进行:

(1) 结合这一时期学生心理特点, 有计划、有针对性的对学生进行心理素质教育, 其主要内容是增强学生自信心教育和增强社会竞争意识教育, 进行心理素质板报比赛; (2) 每周进行心理异常情况排查, 每月进行心理状况统计和总结, 注意学生心理信息的了解和掌握, 在分析研究的基础上找出共性的东西, 及时对学生进行心理调适和疏导。

3、就业、创业教育以下列形式和方法进行:

(1) 就业心态教育:A、“面对社会摆正我们的心态”的讲座;B、“社会需要与自我价值实现”讨论会;C、“理想、社会、人生”辩论会;D、“社会竞争与人生心态”研讨会。

(2) 就业政策学习:A、通过板报和网站进行就业政策宣传;B、开设就业指导课。

(3) 应试技能技巧的能力培养;A、充分利用第二课堂组织艺术讲座;B、管理心理学讲座;C、行政管理基本理论讲座;D、商务谈判和公关技巧讲座等。

(4) 自主创业意识的教育:A、“如何摆正就业择业创业的关系”讨论会;B、“就业、择业、创业——人生事业的三部曲”的讲座;C、老毕业生来校做人生三部曲的成功人生报告会等。

4、感恩教育以下列形式和方法进行:

(1) 文明离校教育; (2) 组织“献给母校的爱”公益活动; (3) 组织“我为母校留下什么”的主题班会; (4) 组织毕业生留念或签名活动; (5) 组织“师姐师哥的期望”全院联谊活动或文艺演出; (6) “学会感恩社会”的辨论赛。

5、职业道德教育以下列形式和方法进行:

A、职业道德修养讲座;B、组织职业道德素质教育的活动;C、诚信教育讲座等。

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见

[2]中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见

[3]青岛大学高职学院, 应用技术学院, 软件技术学院.学生德育工作系统教育纲要

[4]彭清宁.大学生德育工作现实性管窥.中国教育报.2006年12月23日第三版

[5]李国建.新时期高校学生管理工作的实践与思考[J].西北医学教育.2005, (01)

[6]赵文秀.新形势下如何做好高校辅导员工作[J].昆明大学学报.2005, (01)

[7]吴太胜.高校班级德育管理的组织结构模式设计.内蒙古师范大学学报.教育科学版

篇4：大专生留学澳洲策略分析

很多人意识到，个人的发展是需要终身学习的。于是近年来，越来越多的人怀着对异国他乡的憧憬，离开父母的庇护，离开自己熟悉的环境，走出国门到海外求学，弥补自己在国内未获得的学位。

在国外，大学里的一个班级通常是由不同肤色、不同年龄的人组成的，大家文化背景不同，思维方式不同，这样更有助于开阔思路、拓展视野。

留学澳州申请方法

对于希望到澳洲继续求学的大专学生，各自不同的条件在留学申请方面也应当采用相应的策略。下面就具体分析一下不同的学生的申请方法：

01、2年制大专少于5年工作经验：

留学策略：这样资历的学生选择面相对较窄，他们只可以申请相关专业本科，但是有利之处是可以获得相应学分的减免，也可转学其他专业。

学习年限：2—3年获得学士学位，加读1年可获硕士学位。

02、2年大专有5—10年工作经验：

留学策略：如果工作经历合适，部分学生可以申请硕士学位。

特别提醒：根据以往的经验，申请难度较大，相关工作经历决定着申请的成败。申请者也可以采取申请本科2年级，毕业后继续申请硕士学位的路线。

03、3年制大专少于3年工作经验：

留学策略：申请对口专业，可免预科课程，直读大学，在校可申请豁免本科1年的课程。

学习年限：1－3年获得学士学位，加读1年可获硕士学位。

04、3年大专3年以上工作经验：

申请策略：如果工作经历合适，部分学生可以直接申请硕士学位，或者转学其他专业本科。

特别提醒：根据以往的经验，相关工作经历决定着申请的成败。申请者也可以采取申请本科2年级，毕业后继续申请硕士学位的路线。

留学澳洲特别提醒

足够的本专业工作经验，是申请研究生成功的重要砝码，可以抵充学位低、学术能力不足的弱点；如果万一失败，也可采取豁免课程的办法，读取本科，然后，进入研究生学习课程。

大专毕业读本科

大专生在选择了自己喜欢的专业和学校以后，脚踏实地从本科一年级重新开始，这对今后的就业和发展都是很有利的。因为在澳大利亚就业体系中，当地培养出来的本科学生比硕士学生更容易寻找到就业的机会。这是因为澳大利亚的本科教育，把实践课程和书本知识紧密结合，学生在三至四年的学习过程中将有相当多的机会走向社会，从而更容易被企业认可。而减免学分对于想继续在对口专业深造的大专生而言，是一种比较经济的选择。澳大利亚的教育质量相对平均，每个大学都有其强势专业。因此，在选择时可以根据专业来选择最适合自己的学校。

大专毕业读硕士

直接申请硕士，在目前的大专毕业生中具有一定的代表性：花最少的时间、最少的费用达到高学历的目的。对于没有工作经验的大专生来讲，若想直接申请硕士学位，他们选择学校和专业的范围相对会小一些。目前，针对这类学生敞开方便之门的澳大利亚大学包括：纽卡斯尔大学、西悉尼大学、巴拉瑞特大学IIBIT分校区、科廷科技大学、塔斯马尼亚大学、中央昆士兰大学、天主教大学等。

篇5：大专生赴日留学方案

1.留学生在语言学校经过9个月的学习，语言水平达到一定程度后，可以进入西班牙的公立大学进行硕士的学习。

2.留学生在语言学校经过9个月的学习后，通过转学分的方式到西班牙的公立大学进行本科的学习(转学分的要求是学生必须和国内所学的专业完全符合)。

3.留学生在语言学校9个月的学习后，进入西班牙的公立大学进行校硕+官硕的连读课程，取得双学位的文凭。

西班牙公立大学硕士学位对学生的基本语言要求是需要达到B2的中级水平，校级硕士是由每个公立大学和西班牙贸易协会联合举办的硕士项目，专业的毕业时间为1年。校级硕士有较强的实践性，并且会为学生提供实习的机会。官方硕士的毕业时间为2年，学科主要以理论知识为主，被全世界高度认可。

大专生留学西班牙转专业问题

大专生在留学西班牙的时候，如果希望毕业转专业，可以先入读当地的语言课程，进行为期9个月到一年的语言学习，这样不仅可以帮助留学生解决语言问题，更重要的是在当地更加亲身了解理想院校的情况，从而有更加多的选择机会。并且在申请硕士成功后，学生可以向校方申请奖学金，2010-2011年，中国留学生申请西班牙公立大学奖学金成功的比例已经高达74%。

篇6：大专生日本留学

申请1 如果日语能力达不到进入大学学习的能力，即日语能力考试2级未到者，一般需要先到日本的语言学校就读，深度学习语言，为今后升入大学作准备，度过语言关后方可进入大学学习。

申请2 日语水平在2级以上者，可进入相关专业3年级续本，也可以就读专门学校，如动漫 IT技术等。

申请3 直接从日本大学一年级开始就读，重新选择专业。

申请4.研究生：日本部分大学招收大专生读研，特别是IT专业。

申请一般要求材料为：毕业证书及认证JLPT考试四级或J-TEST考试F级证书经济担保人在职证明经济担保人收入及纳税证明二十万元以上银行存款证明亲属关系证明等。

不管怎么来说，从各个角度看大专生日本留学都不是一件很容易的事情。所以大专生留学日本一定要注意以下三点。

第一，就是有一个好心态，类似于抱有日本大学排名较高的，或者非东京，大阪不去的这类大专生日本留学。还是尽早的换个决定吧。

第二，资金证明。资金证明不管去哪个国家都是非常的重要的。相对于美国加拿大澳洲而言。日本的二十万资金的证明相对是算低的，可是审核也是十分的严格。接下来一步就是想好自己的打算如何去，如果本身的语言能力不错的话，经济条件较好并且自己本身的沟通能力不错可以直接去。但是东京大阪这类大城市对于三校生的审核是相当严格的，有很高的拒签率。想去的同学要做好心理准备。开始准备您的面试，这个面试大多是问一些比较简单的问题。都是学校想看看留学生的日语的程度还有学习欲望。有的还要和学生家长沟通交流，其目的是了解家庭经济收入的问题，有的可能要考笔试。不过学校的种类不同会有不同的面试的方法。0通过的话接下来就要准备二十万的资金证明和一百五十小时以上的学时证明等来办理留学资格了，这些证明大概需要在三个月内。并且要避免自己的落款日期为周末。就此来看最好不要过早办理。在留资格下来之后就可以办理护照，等护照办下来之后就可以去办理您的签证。顺利的话就可以订机票了。这个过程十分的漫长。

篇7：大专生英国留学途径

全国独家推荐大专生插读42所英国大学开设的商科、计算机、旅游与酒店管理、会计金融、物流、艺术与设计等学科，258门课程的本科最后一年，涵盖所有热门专业，让您在一年之内获得英国名校的本科学士学位。

硕士预科

大专生可升读英国排名前30为的大学所开设的硕士预科，如埃克塞特大学、谢菲尔德大学、纽卡斯尔大学、利物浦大学等等，可以确保您在完成课程后直接升读该大学硕士学位，同时还可以帮您争取到名校录取的更多机会。

硕士

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英国留学小编提示：HND是英文Higher National Diploma的简称。在英国本土分为BTEC HND 和SQA HND，其中文译名分别为“英国国家高等教育文凭”和“英国高等教育文凭。该课程凭借高质量的课程体系、先进的教学理念、灵活而又严格的教学管理体系，享誉全球。

篇8：培养大专生的心理健康

进校两年后, 自身的问题已经全部暴露, 根据学生各自的家庭条件, 对于即将就业的心理压力已经崭露头角。有些学生家庭条件较好, 自以为出去工作有父母照应, 学习已经不是不重要。而另一部分学生家庭条件较差, 对于学习的态度却不是想象中那么积极, 他们总认为成绩没有赚钱重要, 甚至很多学生想申请提前实习出去赚钱, 而不想抓紧在校期间的学习的宝贵时光。

当然这两年期间还有很多问题值得关注, 比如说学生的早恋问题, 上网问题, 对待父母的问题等等。如果这些问题得不到班主任的及时疏导很如意导致学生心理问题, 严重的要影响学生的学习和生活。

下面对于学生的心理健康问题提出自己的几点建议:

首先, 自然是加深师生之间的交流沟通。可以从学生档案中教师的鉴定等书面材料、掌握学生的第一手情况。大专院校在学生心里的认同程度低, 和他们心里的本科院校的预期值有差距, 于是, 他们易导致一种自卑、压抑的心理, 对学习、生活缺乏信心和勇气, 甚至对生活缺乏积极性和热情。可以借助丰富多彩的大学社团活动平台, 让学生积极地融入大学生活。开展一些让学生感兴趣的活动, 在活动中充分发挥学生的优势, 建立一种自信与乐观。

其次, 在学生有问题的时候, 不论是生活还是学习上的问题, 不能一味地指责学生, 应从问题的本质入手, 教导学生找出解决问题的解决方法。在与学生交流的时候要营造师生平等的氛围。让学生感到自己的想法和意见能得到尊重, 形成温馨和睦的交往氛围, 要使学生感悟到教师的诚意, 形成师生间的信任, 那么工作就容易在学生之间开展。

我班有名学生在大二上学期时已经有七门不及格, 并且已经有了放弃学习的态度, 一度想退学, 为了使他认识到学习的重要性, 我经常到他宿舍找他谈心。初期他态度恶劣, 心想反正都要退学了都无所谓, 我耐心和他解释, 并且从我自身谈起, 没有学习没有知识以后想干什么都一无所成。慢慢地他的态度开始改变, 再加上我和他父母的沟通, 一起劝解他, 并且在学习上我帮助他找出症结, 不允许旷课。最后这名学生补考成功, 并且慢慢融入群体, 也不再厌学。

另外要做好任课老师与学生的桥梁。与任课老师相比, 班主任对本班学生状况有更细致、更全面的了解。作为班主任, 为了提高全班学生的整体素质, 一定要充分发挥好桥梁作用, 把全班学生对学习方面的问题和需求以及一些特殊情况及时反映给任课老师以便利用教师群体力量, 全方位对他们进行教育, 从而真正做到因材施教。而任课老师对学生的要求班主任也应该及时掌握并适时传达给学生, 使学生更好地配合任课老师的教学工作, 从而形成一种积极和谐的学习氛围。所以这就要求班主任一方面要积极主动地去征询任课老师的意见, 另一方面又要耐下心来倾听学生的心声, 多做疏导工作, 只有这样, 才能使双方达到真正的理解和支持, 从而使任课老师与学生之间的沟通变得更为顺畅, 更为融洽, 进而激发起任课老师的教和学生的学的极大乐趣。

最后要运用家庭和学校的力量共同教育学生, 使学生明白成人的责任和义务, 以及学习的重要性。与家长及时沟通, 使学校教育与家庭教育方向一致。作为成年人都希望有自己的隐私, 很多学生认为在学校的表现有很大一部分是不愿意自己父母知道的, 所以在实际工作中应将这方面的因素考虑到其中, 以免在学生、家长和教师间形成隔阂。

在学生面临着在校最后一年的学习和即将就业的问题的时候, 首先, 要正确引导学生自我评价, 对自己的所学专业、工作能力、爱好特长、优势劣势有一个完整的把握。这样才能在就业中克服劣势, 发扬优势, 找到自己较满意的职业。其次, 要引导学生降低择业标准。大学生在择业过程中, 要不断调适自己原有的不切实际的就业取向, 使自己的心理定位与择业目标要求相适应。再次, 要训练和提高学生经受挫折的心理素质。由于找工作不如意、不顺利, 许多大学生情绪低落, 甚至产生自暴自弃的心理, 需要引导这部分学生不断增强心理品质。

摘要：时代在发展, 大专生的心理健康问题日益成为大专生日常生活中至关重要的突出问题。本文就本院的大专生心理健康问题做个简单的分析, 并且针对所出现的问题结合自身的管理经验给出几点建议。

关键词：大专生,心理健康,解决,建议

参考文献

[1]薛德钧, 田晓红.大学生心理与心理健康[M], 北京:北京大学出版社, 2007。

[2]王秋华, 大学生心理健康问题透视及对策探究[J], 科学咨询, 2008. (3) 。

篇9：自考生、大专生留学看过来

近年来，我国自学考试的考生中准备出国留学的人数与日俱增。据对北京地区的一项调查显示，去年到北京市自考办办理出国盖章手续的自考生约400人，这些人的学历以专科、本科为主，也有少部分在读的专科生和本科生，他们中90％的考生年龄在30岁以下。从考生的专业分布来看，以财会、英语专业人数最多，其余依次为计算机软件及应用、国际贸易、金融、商业经济管理、法律、中文、新闻、旅游管理、护理、工业经济管理、建筑工程、日语、哲学、无线电、统计学、档案管理、中医、工艺美术设计等。从他们申请的国家来看，赴美国和加拿大的考生人数最多，其他依次为澳大利亚、英国、新西兰、日本、法国、德国、新加坡、瑞士、荷兰、瑞典、爱尔兰、奥地利、南非等。据了解，目前世界上有21所大学正式认可我国高等教育自学考试，如美国的内华达大学、休斯顿大学、实用中心大学和英国的利物浦赫普大学学院、澳大利亚的新南威尔士大学、加拿大的蒙特利尔大学等。这些院校承认我国自学考试学历证书，允许持有学历证书或单科合格证的自考生进入本校攻读学位或免修、减修部分课程。据已出国留学的自考生反馈的信息，目前澳大利亚、英国的高等学府基本上认可我国的自学考试，美国、加拿大等国只有少部分高等学府承认中国的自学考试。德国的高校不太认可我国的自学考试。

我国自学考试成绩尚未被国外高校普遍认可的主要原因是，国外的高校还不太了解中国的自学考试，他们对自学考试委员会是一个什么样的机构，既然是自学考试为什么还会有主考学校，自学考试委员会与主考学校是什么样的关系等问题抱有疑问。

据了解，目前还没有世界一流学府承认我国的自学考试成绩。国外一流大学非常重视申请人的成绩，而我国的自学考试极为严格，因而考生成绩普遍不高，从而使其留学申请受到影响。为此，国内今后应加强对自学考试的宣传工作，特别是对外宣传，如制成外文的宣传资料、在国际广播电台上开辟专栏等，从而使我国的自学考试更加国际化，同时也为自考生出国留学提供更多的机会。

大专申请研究生成功指数

申请澳洲研究生

对于希望申请攻读澳洲研究生的人士来说，各自不同条件在留学申请方面也应当采用相应的策略。

一、2年大专少于5年工作经验：

成功指数：不可以申请。

留学策略：这样资历的学生选择面相对较窄，他们只可以申请相关专业本科，但是有利之处是可以获得一年课程豁免，也可转学其他专业。

学习年限：3年获得学士学位，加读1年可获硕士学位。

二、2年大专有5-10年工作经验：

成功指数：可以申请，但难度很大。

留学策略：如果工作经历合适，部分学生完全可以申请工商管理硕士MBA或者国际商务硕士MIB、信息技术、IT专业的硕士。

特别提醒：根据以往的经验，申请难度较大，相关工作经历决定着申请的成败。当然申请者实在不行，也只能采取申请本科2年级，毕业后继续申请硕士学位的路线。

三、3年大专且少于3年工作经验

成功指数：不可以申请。

留学策略：申请对口专业，可免预科课程，直读大学，在校可申请豁免本科1年的课程。

学习年限：3年获得学士学位，加读1年可获硕士学位。

四、3年大专3年以上工作经验

成功指数：可以申请

申请策略：如果工作经历合适，部分学生完全可以申请工商管理硕士MBA或者国际商务硕士MIB、信息技术、IT专业的硕士。或者转学其他专业本科。

特别提醒：根据以往的经验，申请难度较大，相关工作经历决定着申请的成败。当然申请者实在不行，也只能采取申请本科2年级，毕业后继续申请硕士学位的路线。

特别提醒：

足够的本专业工作经验，是研究生申请成功的重要砝码，可以抵充学位低、学术能力不足的弱点；如果万一失败，也可采取豁免课程的办法，读取本科，然后，进入研究生学习课程。

申请英国研究生

一、3年制大专生，具备合格的英语考试成绩；

成功指数：肯定符合申请英国大学的硕士学位研究生课程的条件。

成功评价：有很多大专生顺利进入英国大学直接就读硕士研究生。其中包括一些著名的大学，如Nottingham,Reading,Essex,OxfordBrookes等等。所获学位包括MBA，MSC,MA等等；专业有计算机、电子商务、国际贸易、管理学等等。如果申请攻读MBA学位，必须具有3年以上的相关工作经验。

二、3年工作经验以下的大专生，不具备英语成绩。

成功指数：难度很大

申请策略：可以先修一年大三，或一年硕士学位预科班课程，第二学年正式进入硕士阶段学习。一般情况下，此类学生不能申请攻读MBA学位。

三、3年或3年以上工作经验的大专生，不具备合格的托福和IELTS成绩。

成功指数：可以申请

申请策略：可以先申请6个月至一年的硕士预科课程（含3个月至6个月的英语课程），通过两至三门硕士预科考试之后，直接进入硕士阶段学习。

四、2年制大专。

成功指数：不可以申请

留学策略：年龄在21-25岁之间，可以申请就读本科课程。

特别提醒：

根据以往的经验，由于与本科在专业知识上的差距，中国大专生在一年时间内修完8至10门研究生课程，往往比较吃力；所以，大多通过延长半年至一年的时间来完成硕士课程，最终获得硕士学位。而提前3个月左右进入英国，强化英语水平，是一个不错的建议。

申请新西兰研究生

一、2年制大专生

成功指数：不可以

留学策略：可以申请赴新西兰修读各种专业的学士学位课程，然后申请就读研究生课程。

二、3年制大专

成功指数：可以申请

申请策略：可以尝试申请私立大学的研究生，但若要申请国立大学，则必须从本科插班读，因为国立大学的研究生课程要求申请者在国内完成本科课程并获得学士学位。

大专生能否申请国外奖学金

英、澳、新奖学金难上难

英国、澳洲、新西兰的教育体制比较一致，均把教育作为产业出口。因此就举英国来说明。英国专为国际学生设立的奖助学金很少，即使是本科出国也很难得到奖学金。能够得到奖学金的大多数为公派出国和出国进行博士阶段研究的人员。澳洲和新西兰也如此。

英国对大专生申请硕士学位的规定

1.应届大专毕业生或工作时间在三年以内的大专生，如果没有合格的托福(580分以上)或IELTS(6.5分以上)成绩，可以去英国先修一年大三的课程，或学习一年的硕士学位预科班课程，从第二学年开始正式进入硕士阶段学习。具有这种条件的学生，一般情况下，不能申请攻读MBA(工商管理硕士)学位。

2.对于具有三年或三年以上工作经验的大专毕业生，如果没有合格的托福(580分以上)和IELTS(6.5分以上)成绩，可以先申请六个月至一年的硕士预科课程(含三个月至六个月的英语课程)，通过两至三门硕士预科考试之后，直接进入硕士阶段学习。

3.对于具有合格的托福(580分以上)和IELTS(6.5分以上)成绩的大专生，可以直接申请英国的一般大学攻读硕士学位课程。但是如果申请攻读MBA学位，必须具有三年以上的相关工作经验，申请其他类型的硕士学位，对工作经验没有特别的要求。这种情况下，申请英国的名牌大学往往成功率比较低。

4.英国政府没有对于英国大学研究生招生作出硬性规定，各学校，甚至各专业的规定也不一样。因此，如果您不能确定您是否符合相应学校、专业的入学资格，最好亲自试一试。

美、加奖学金、资助机会多、要求高

美国、加拿大对国际学生有丰富的奖学金及助教、助研机会提供(针对申请研究生阶段的学生)。

加拿大对大专生申请的要求

1.大专或大学在校生：能支付留学费用或者能找到强有力的经济担保人，可以不提供托福成绩，可以来加拿大读私立学院的大学学位课程职业证书课程或MBA等硕士课程。

2.大专毕业生：能支付留学费用或者能找到强有力的经济担保人，可以不提供托福成绩，来加拿大读私立学院的大学学位课程或职业证书课程或MBA等硕士学位，有工作经验更好。

但是，颁发奖学金的条件有如下几点：

1.较高的托福、GRE成绩；

2.科研能力强；

3.专业成绩好；

4.教授推荐信

就目前的情况，奖学金绝大部分都给理工科学生，如果专业为英语或社科类，很难得到奖学金。

美国大学

美国大学对奖学金申请者的学历要求比较灵活，能否获得奖学金主要看个人素质：英语成绩、文体特长、社会活动能力、科研能力等。

篇10：大专生怎样准备荷兰留学申请

大专生怎样准备荷兰留学申请

1、学历：专科学生需要证明毕业于中专或者职业高中，以及在校所有的成绩单。值得一提的是，不可在这方面作假，被查明，有可能限制申请或者是当场取消资格。

2、证书：需要有大专或者高职毕业证，此成绩单必须有效且经过了教育部门的公证。

3、语言：申请荷兰高校的课程，雅思成绩需要达到6.0到7.0之间不同专业会对学生的雅思成绩做不同要求。英语水平相当于雅思4.5分、已经获得高等教育文凭、完成三年高等教育的学生。

4、现状：虽然后主要招收的是通过了国内三年教育的大专学生，但是荷兰开设这类专科学生申请的目的主要是为了，让学生们通过这类课程的教育，学习到如何独立的完成任务以及在该领域里面能把自己能力和知识结合起来运用，希望学生们最后能够胜任管理类的工作。因此，有一点隐形的要求就是，如果专科学生本人，具有一定的工作经验，那么就会被优先考虑申请通过。

荷兰的院校，大体是三种类型，分别是研究型、应用型和国际教育机构，由于每个学生的情况不一样，所以会看自的实际情况去选择，当然，研究性的含金量会更高一些。

申请流程

拿到学校的申请表之后，记住按照要求准备材料，接着递交个人的申请，学校给予审核如果通过，大家是需要根据受到的回信，在最近的考试地点去接受笔试和面试。

有热门的专业或者是院校，他们的笔试甚至要比面试更难，这是因为想要提前选出优秀的学生，所以建议大家早作准备，以防止错失自己喜欢的专业或者是院校。

1、时间方面

由于荷兰的院校申请时间这方面会比较早，而且跨的范围很长。一般都是从每年的九月到了来年的五月才会结束申请。所以在这里建议大家一点，可以提前做准备申请，要考虑周到，像有些非常热门的专业或者是院校，他们的申请时间会更加早，并且更加繁琐。

比如：国际商业管理、法学和建筑学这些专业的报名申请人数，每年都远远超乎想象中的数量。请大家要早作准备，因为机会也是会分先来后到的，如果你先到就有可能先得。

2、大学不同要求各异：正如国内大学一样的的，不同的大学对于学生的要求也不一样，当然申请的资格专科学生是具备的，但是一般来说，研究型大学要求要高一些，通常要求语言这方面，比如说雅思的成绩最低是要超过5分以上，如果申请的 是热门的专业，那么分数会达到5.5分以上，还有些热门的院校需要通过面试的考量(面试时间的通常情况与报名时间相互同步。)

以上审核如果都通过了，自然就收到校方的录取，接下来大家确认之后，就可以准备签证这一方面的程序和材料，并且后续把学费这些汇给自己的院校。

大专生到荷兰留学有哪些优势

1.大专生到荷兰留学，不需要经济担保。并且学费相对较低，几万元人民币即可完成学业。另外，大专生有更多的国外留学机会，可以接收到更高水平的教育。

2.到荷兰留学所需时间较少，选择公立大学只需要两年就能学完课程。毕业后，可以有更多的学习机会或用来实习，这是荷兰留学的一大优势。

3.荷兰的学历是全球认可的，学生可以拿荷兰本科证书到其它国家申请硕士学位。

篇11：大专生赴韩国留学全解析

很多学生想毕业后继续深造，大专生想去韩国留学的同学也正在考虑和着手准备去韩国留学继续深造的事情，那么大专生韩国留学可以插班到大几呢?如果对之前大专时的专业不太如意，想去韩国换专业可不可以?是不是要从大一读起或是插班到大几?这些问题都是大专生们对于韩国留学问的最多的一些问题。下面小培将向你一一解答。

韩国大学可换专业，无需从大一重新开始读，从大二开始即可，因为韩国大学在大一时都以教养课为主，大二才正式分专业，并学习专业课程，韩国大学对于学生，大二本来就是可以有一次换专业的机会的，中国学生在申请时会容易一点，韩国学生如果想换专业，则需教授或系里的同意，且要上一学期的成绩很好才可以。如无韩语基础或者韩语没达到进入专业课的水平，则需先在大学里的韩国语学院学习韩语，韩语合格后继续进行升本的专业课课程。大多的韩国大学要求韩语达到中级水平就可以。

排名很好的优秀韩国大学，每年插班生也是有名额限制的，同学们在选择的时候要咨询大概的录取人数，建议条件允许的情况下，同时报两、三所学校。

篇12：大专生留学新西兰申请指南

大专生新西兰留学申请条件全面介绍如下：

语言要求：

赴新西兰读证书/大专类教育的学生，雅思成绩总分不低于5.0-5.5分的学生可以直接就读主课。雅思总分不低于要求的学生需要在主课开始之前选修一段时间英语课程，完成语言课程并通过内部测

试后可进入相应的主课学习。

资金要求：

赴新西兰读证书/大专类教育的学生，申请人提供的担保金如果为银行存款的话，则其中的每一笔存款都必须是在其申请签证前的6个月就已经存入银行，活期和定期都可以。担保金可以是在申请人、配偶、父母、祖父母/外祖父母的名下。这些资金必须是存在银行账户上的可利用的现金，股票，基金等理财产品不可被接受。在签证评审期间这些资金必须保留在银行帐户上。

担保金的计算方法：每年以15万计算，如学生就读新西兰两年制的大专，担保金为30万元。

篇13：大专生赴日留学方案

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整体抽样的方法, 选取中国医科大学2009级 (一年级) 、2008级 (二年级) 的统招护理大专生为调查对象, 共581人, 其中一年级293人, 二年级288人, 年龄17岁~22岁, 平均 (19.68±0.99) 岁。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

采用Schaufeli等人编制的学习投入量表[1]进行评估。量表由17个条目组成, 归为活力、奉献、专注3个维度, 其中活力维度包括6个条目、奉献维度包括5个条目、专注维度包括6个条目, 采用Likert 7点计分法, 其中每条从“从来没有”到“总是如此”, 分7级评分, 分别赋值0~6分, 分数越高表明学习投入的程度越高。中文版该量表经过信度和效度检验, 已广泛使用[2]。本次测量中上述3个维度和学习投入总表的Cronbachsα系数分别为0.857、0.696、0.817、0.921。

1.2.2 测试方法

对抽取的受试者以班级为单位在教室集中施测, 统一指导语, 受试者不记名独立完成问卷, 测试时间为20min, 调查问卷当场收回。共发放问卷595份, 回收有效问卷581份, 调查问卷的有效回收率为97.65%。

1.2.3 统计学处理

数据统计用SPSS 12.0统计软件完成。

2 结果

护理大专生的学习投入特点见表1。大专生的学习投入程度处于中等水平 (中间值为3) , 其中奉献、专注维度的分值较高, 活力维度的评分最低。

经两样本的t检验, 一年级和二年级护理大专生的学习投入总表及各维度间差异无统计学意义 (P>0.05) 。

3 讨论

本研究发现, 在学习投入的3个维度评分中, 活力维度的评分较低, 其条目均分低于3分。活力是指个体具有充沛的精力和良好的心理弹性, 自愿为自己的工作付出努力而不易疲倦, 并且在困难面前能够坚持不懈[3]。该维度的评分低, 表明护理大专生的学习积极性和动力不足。孙曙青[4]对护理大专生的学习动机调查显示, 护理大专生由于热爱护理专业而选择报考的仅占全部调查对象的12.1%, 而50.5%的大专护生的学习动机是为了方便将来就业。这也就解释了护理大专生学习动力不足的原因, 大部分护理大专生对护理专业缺乏了解, 在报考时选择学习护理专业更多的是受到了就业市场调控的影响, 其选择专业的主要驱动力是护理领域的巨大人才缺口, 而非职业兴趣。由于缺乏充足的职业认同感和职业归属感, 一旦进入护理专业的学习中, 受社会对护士社会地位认同程度的影响以及本身对护理工作的辛劳体验便会萌生思想动摇;加之随着高校以及大专院校的扩招, 毕业生人数的逐年增加, 护理专业就业竞争也日趋激烈, 使大专护生对未来的职业目标日趋迷茫, 因此表现为学习活力降低、学习积极性不足。

一年级和二年级护理大专生的学习投入水平差距不大, 主要是由于两个年级学生的教育环境相同、学习负担相似、年龄差别不大、面对的就业形势和职业压力也基本相同, 因而表现出相似的学习投入程度。

从表1的调查结果可以看出, 护理大专生的学习投入处于中等水平, 说明大部分学生对学习的付出不足。分析其可能原因: (1) 在繁重的学习负担压力下, 学生产生厌学心理。按耶尔克斯-道德森定律, 学习动机强度与学习课程的难易程度有关, 在学习比较容易的课程时, 学习效率有随动机强度的提高而上升的趋势, 但在学习比较困难的课程时, 学习效率反而随动机强度的提高而下降[5]。护理大专生的在校学习时间为3年, 其理论知识学习时间较短, 仅有两年, 由于医学专业的理论知识博大精深, 学习难度大, 授课学时较多, 留给学生复习和思考的时间较少, 学生的学习负担较重, 加之护理专业教学有别于中学的学习内容, 注重操作能力与理论知识并重, 部分学生尚未掌握高效的学习方法, 常出现学习不适应。在繁重的学习压力下, 学生容易自暴自弃, 产生厌学心理。 (2) 大部分护生的学习兴趣不足。教育心理学认为, 在学习动机的各因素中, 兴趣是学习的主要动力之一。对某一领域感兴趣的个体, 在学习或工作中愿意投入热情和努力, 并能高效地完成任务;如果对所研究的领域不感兴趣, 即便有聪明的头脑, 也难以投入到其中。由于大部分学生在选择专业时较为盲目, 填报志愿时并非出自本身的职业兴趣, 造成很多护理大专生对学习护理专业不感兴趣, 因此, 很难实现高水平的学习投入。 (3) 护理大专生的就业形势日趋严峻, 工作待遇低。随着高等院校的扩招, 护理大专生的就业压力较大, 而大部分毕业生的职业定位较高, 期望留在一线城市的三级甲等医院, 而这些医院在接收该层次毕业生时大多签约为编外聘用合同制护士, 其工资待遇同比较低, 工作压力大, 而发展空间较为狭窄。这些因素使得护理大专生的职业前景不乐观, 萌发了消极的职业心态[6], 致使其学习的信念不足。

基于上述调查结果, 笔者认为, 护理教育者和管理者应充分重视护理大专生的学习投入情况及学生的心理状况, 可以从改变教学方式、优化课程设置、加强心理疏导、完善就业指导和服务体系、提高护士待遇和地位等方面入手, 从根本上解决护理大专生的实际困难, 使其更好地投入到学习中去, 圆满地完成学业, 成功地实现就业, 更好地服务于护理工作。

摘要：目的:调查护理大专生的学习投入情况, 分析影响护理大专生学习投入程度的因素。方法:使用学习投入量表对581名护理大专生进行调查, 并对结果进行分析。结果:护理大专生的学习投入程度处于中等水平, 一年级和二年级护理大专生的学习投入程度不存在显著差异。结论:护理教育者和管理者应加强对护理大专生学习投入情况及学生心理状况的重视, 采取综合有效的措施帮助他们提升学习投入程度。

关键词：学习投入,护理专业,大专生

参考文献

[1]SCHAUFELI W B, SALANOVA M, GONZA R V, et al.Themeasurement of engagement and burn out:a two sample con-firmatory factor analytic approach[J].J Happiness Stud, 2002, 3 (1) :71-92.

[2]方来坛, 时勘, 张风华.中文版学习投入量表的信效度研究[J].中国临床心理学杂志, 2008, 16 (6) :618-620.

[3]张信勇, 卞小华, 徐光兴.大学生的学习投入与人格坚韧性的关系[J].心理研究, 2008, 1 (6) :72-76.

[4]孙曙青.护理大专生对护理事业的认识与分析[J].现代护理, 2006, 12 (2) :188-189.

[5]刘鲁蓉.大学生心理卫生[M].北京:科学出版社, 2006:83.