扬起爱的风帆为成长保驾护航

扬起爱的风帆为成长保驾护航（精选7篇）

篇1：扬起爱的风帆为成长保驾护航

扬起生命的风帆 为企业保驾护航

各位领导，同志们，大家好！

我演讲的题目是：扬起生命的风帆 为企业保驾护航

人，最宝贵的是生命。人类的延续，事业的辉煌，世界的灿烂，都因为有了生命的存在才得以成为可能和现实。不懂得珍惜自己或者他人的生命，这一切都将无从说起。对于生命的个体来说，每个生命都是唯一的，值得我们去善待。而且个人的生命又往往与家庭、企业乃至整个社会息息相关。“三不伤害”这样的安全意识，应该成为一种基本的人生态度。大家知道，《电业安全工作规程》总则第二条明确规定：“安全生产，人人有责”，说明了安全生产对我们每个人的重要性。其中“责”我把它理解为“责任心”、“安全职责”、“安全思想认识和安全管理是否到位”等。

可是在实际工作中，我们的电力职工，有的如小和尚念经——有口无心，他们为逃过安监人员的安全监督和处罚而庆幸，甚至从反面“总结经验”，使某些错误的、有害的违规行为绕过安全监督而在工作中潜伏并更加隐蔽的存活下来，殊不知，隐蔽更深的违规行为也是终究不会逃避事故发生的必然结局。从国网公司转发的事故通报中分析目前所有的安全事故，绝大多数是违章操作，违章指挥，习惯性违章 1

所引起，也就是一切的根源出现在我们的思想上，安全意识不足，凡事掉以轻心！这主要体现在以下几个方面：第一，对安全的思想认识不到位，实际行动不一致。说的多，做的少，片面的安全学习与考试是不够的。如2011年10月15日，丰润区电力管理局（原为趸售县，2010年9月上划唐山供电公司）火石营供电所在10千伏黄昏峪522线路停电检修更换耐张杆施工过程中，发生一起倒杆事故，职工赵××（男，26岁，2005年参加工作，丰润区电力管理局长期合同工，高级工资格，配电营业工）被砸伤，经医院抢救无效后死亡。其结果不仅仅是1人死亡啊，我想更是一个家庭的悲剧！第二，学习不够，业务不精！“半桶水”现象严重，工作责任心欠缺！2011年12月28日新疆超高压公司进行750千伏巴州变电站220千伏Ⅱ母线失压的事故，我想大家是知道其发生的根本原因的。现在受大环境的影响，不少职工已经习惯于下班就摸麻将，斗地主，而少有潜心研读书本的。第三，安全考核、管理不到位！比如去年六月正在进行安全生产月活动中，甘肃海石湾电业局三号楼公变接地装置进行线路检修时，人在变压器台上工作，没有采取任何安全措施，且接地装置未接地，被电业局局长发现了。这是发生在安全生产月中的事啊，那么可想在平时的工作中呢？“习惯成自然”到底存在不存在，可以想象平时会是什么情况！这充分说明平常的管理和考核没有到位！无督促，所以不闻，所以不

做！谈近点公司近年发生的倒塔致人死亡、清理通道致人伤残、维修线路倒杆伤人、翻车等事故，无不是因为安全意识单薄，安全措施不力所引起。

翻开厚厚的事故案例，一幕幕悲剧在我们的心灵深处形成强烈的震撼，令人触目惊心。事故一次次敲响生命的警钟，更让人们关爱生命，关注安全。大家也都深深体会到：“安全第一，平安是福”。

对于电力人，平安就是工作顺利，身体健康，家庭和睦，同事间相互关心，朋友间相互帮助；就是电网安全运行，职工思想稳定，管理不断提升，效益稳步增长；是我们实现人生价值的前提和保障。只有每一个电力人都平安，电网才能平安，只有电网平安，电力人才能幸福，经济才能发展，社会才能进步。电力企业争取的就是多发多供，减少消耗，只有保证安全，企业才能发展。所以保证安全，是电力企业的生命线！

要保证安全，人的因素是第一位的。只有人人牢固树立“安全第一，预防为主”的指导思想，安全工作才能有可靠的保证。中国国家足球队前主教练米卢伴着议论离开了中国，但他留下的一句名言却值得国人咀嚼和回味“态度决定一切”。引申到我们安全领域来讲，对待安全的态度也决定了安全的一切后果。为什么习惯性违章屡禁不止？为什么非要等到无法挽回时才后悔不已？那一件件的事故，无时无刻

不在提醒我们要注意安全。

安全工作就像一个圆，没有起点和终点，是永无间隙、永无止境的工作，必须常抓不懈，警钟长鸣，不能忽冷忽热、时紧时松，存有丝毫的侥幸心理和麻痹思想。就像人们常说的“拳不离手、曲不离口”，安全意识也必须渗透到我们的血液里去，朝朝夕夕，相伴你我。这样才能真正实现由过去“要我安全”到现在“我要安全”的根本转变，才能做到见微知著、防微杜渐，才能发现安全工作方方面面存在的薄弱环节，特别是那些隐藏较深的隐患，及时提出必要的防范措施，实现超前控制。

安全就是生命，安全就是效益，安全就是一切工作的重中之重。而正是“安全生产”保持着我们利川电力事业的健康发展，也正是“安全生产”让我们利川电力不断走向发展壮大！公司常以春秋安全大检查、安全生产月为契机，加大安全隐患排查，落实安全隐患整改，针对工作中发现的安全问题，及时指导、督促，并认真落实，保证了我们利川电力各项工作的正常开展，有力地推动了公司的安全生产工作，为生产经营的稳定发展提供了良好的前提条件。同时，公司在 2011 年以开展“安全班组行”活动为载体，开展了一系列的安全知识和劳动竞赛活动，通过积极组织全体职工参与竞赛活动，不断增强全体职工的安全生产意识和自我防护能力，努力提升公司系统的安全生产整体素质和安全文化底蕴，采取

悬挂横幅、张贴标语和举办安全规范学习考试等形式，组织全体职工开展安全生产、消防、劳动保障等法律法规知识的宣传教育与竞赛，进一步拓展“我要安全、幸福平安”的主题内涵，并通过组织大型安全生产宣传教育活动，努力提高全体职工的遵章守纪意识，切实实现安全生产。

归根结底，安全是我们电力发展的根本保障。我们大家要在各自的工作岗位上，干好自己的本职工作，在工作上真正树立安全第一的思想，遵章守纪、严格把关，竭尽全力的把事故堵在门外。为利川电力筑牢安全防线，推动利川的发展。

同志们，电力巨轮正扬起风帆，在急流险滩中向理想的彼岸全速航行，不管你是水手还是舵手，请伸出你的双手，虔诚地祈祷：我要安全、幸福平安！

谢谢大家！

篇2：为留守儿童扬起爱的风帆

谢升升一向是个聪明伶俐、活泼开朗的女孩。上课时, 她思维敏捷, 发言积极;活动时, 她最爱组织, 尽显风采。哪里有她, 哪里就有欢笑。老师和同学们都亲热地叫她“开心果”。不知为什么, 最近一段时间, 她沉默寡言、抑郁寡欢;上课时无精打, 神情恍惚, 成绩急剧下降。对“开心果”的变化, 我十分纳闷?

利用课余时间, 我侧面询问了几个和谢升升要好的同学, 她们都说不知道底细, 还说好几回看见她偷偷掉眼泪哩。我找她, 谁知刚开口, 她就一连几个“不知道、”“没什么”搪塞我。我想她一定有解不开的心结。

一天放学后, 我把她叫到办公室, 拿出最近的单元测试卷和语文作业本关心地问:“升升, 最近怎么啦, 成绩下降这么快, 是病了, 还是有什么心事?”升升支支吾吾地回答:“没什么, 是我自己不努力。”可泪水夺眶而出。我急忙拿纸巾帮她擦眼泪, 拉着她的小手温柔地说:“当老师声音嘶哑时, 你组织同学们悄悄买来金嗓子含片;当老师手指上残留着批改作业而留下的红墨水时, 你组织同学们买来钢笔悄悄地放在办公桌上……你平时不是常说我是你最好的朋友吗?怎么, 今天有困难, 有委屈就不告诉我这个知心姐姐啦?”一席话刚完, 升升不住地抽噎, 我把她揽入怀中说:“哭吧, 哭出来会好受些。”我一边帮她擦眼泪一边安慰她“升升, 坚强点, 能把你的困难、痛苦让老师分担吗?”她终于忍不住了, 边哭边道出了原委:前不久, 升升的父母到深圳打工去了, 于是寄放在外婆家。而舅舅和舅妈也外出打工了, 于是, 升升和外婆还有四岁的小表弟生活在一起。而外婆文化低, 重男轻女, 对小表弟百依百顺, 细心呵护。而对升升态度冷漠, 有时恶语伤人, 什么“带外孙空点灯”“女孩读那么多书干吗?”外婆的言行深深地刺伤了升升的心。她感到孤单, 她沉默, 她想念远方的爸爸妈妈。听了升升的诉说, 我的心一阵酸楚:她也只有十岁呀, 就成了留守儿童, 外婆的冷言冷语, 得不到亲人的关爱, 她能像以往那样开心吗?我看看升升, 喉咙像塞了棉花似的, 哽咽着说:“外婆确实不对, 但是你想想, 外婆这么大年纪本该安享晚年, 还带两个小孩, 难道不辛苦吗?”升升点头回答说:“辛苦, 每天早起晚归。”“对了, 你作为五年级的学生, 也应做些力所能及的家务, 为外婆分忧, 不让外婆为你操心。你说对不对?”升升不住地点头。

过了几天, 我又前往升升外婆家进行家访。我从升升最近的学习情况谈起, 谈她的思想状况, 并要求家校结合, 培育孩子健康、快乐成长。劝告外婆注意身体力行, 孩子如刚出土的幼苗, 需要精心呵护, 在语言和行动上要给予关爱……经过长达两小时的沟通, 外婆表示一定要改变过去的做法和看法, 好好对待升升。我也向外婆保证:升升是个懂事的孩子, 一定会自立起来。

回到学校, 我打破惯例, 阅读课不上而开展主题班会:“父母不在家以后……”同学们想办法、说感想、谈做法、表决心。大家七嘴八舌, 认识到爸妈不在家要自理、自立、自强。一个星期后, 升升主动找到我, 不好意思地说:“谢谢你, 严老师, 这几天我仿佛长大了许多, 明白了许多道理, 是你让我学会自立起来。”从此以后, 五 (一) 班又能看到开心果那灿烂的笑脸, 听到她银铃般的笑声了。

二、分析与反思

当今农村大部分青壮年外出打工, 家里留下的是老弱病残的人。就拿升升这个班来说:全班有56人, 其中就有48个同学的父母出外打工。这部分留守孩子不是被长辈们溺爱, 就是长辈对他们放任自流。这给教育提出了许多新问题。怎样教育留守学生, 才不会贻害一代人呢?我们每位教育工作者只有采取行之有效的教育方法加以补救才行!

1. 多心眼。

在学生开学报到时, 班主任就要多一个心眼, 观察、了解本班留守学生的基本情况。如:父母到什么地方去了, 托给谁的, 寄放家庭的基本情况等等。教师要认真做好记录, 做到心中有数。

2. 多爱心。

没有爱就没有教育, 留守孩子缺乏父母的爱, 他们更需要用“爱”培育。班主任要用慈母般的疼爱了解他们, 接近他们, 关心他们, 帮助他们。哪怕上课时一个鼓励的眼神, 一个慈祥的微笑, 下课时摸摸他的头, 拍拍他的肩, 他们都能感受到爱的存在。这样才能感化他们, 使他们从感情上亲近老师, 信任老师。

3. 多谈心。

班主任要做这些留守孩子的朋友, 选准时机对他们进行广泛的观察和询问, 开诚布公, 促膝谈心。心中的委屈、想法、建议、高兴事和烦恼都可以交谈。教师要因势利导, 把握他们的心理状况, 对症下药, 通过耐心、细致、循序渐进的谈心过程, 把所要表达和反映的思想, 慢慢渗人到学生的心灵中, 为其所接受。从而达到教育的目的。

4. 勤家访。

对于留守孩子, 家里都是些老弱病残的人, 他们在教育上不可能与学校同步。因此, 我们必须和家庭经常取得联系, 深入留守孩子的家庭, 沟通与留守孩子家长的关系, 从指导家教入手, 端正家长的思想认识和教育态度。建立起“家校联系簿, 形成共识, 齐抓共管, 做好“留守孩子的教育”。

5. 注重集体力量的教育。

篇3：为学生成长保驾护航

【关键词】辅导员 日常管理 排查帮扶

一、排查帮扶工作的对象

本文中的“排查帮扶”的对象是指学习目标不明确、没有学习动力，缺乏自觉性；在高中阶段由于压力过大造成心理疾病者；人际交往适应性差，自我封闭，不愿与人交往；沉迷于游戏；恋爱心理困惑，情绪起伏很大，情绪和情感不稳定；特殊家庭学生，意志力不坚定学生。

二、排查帮扶工作的对象的分类

（一）心理危机型学生

大学生在刚经历了高中时期的学习紧张、压力重大、背负全家人的期望的压力时期，由于心理发展不成熟、情绪不稳定，心理冲突时有发生，很容易被周围的各种因素所影响产生适应不良，导致了他们在身心两方面的发展很不稳定，从而出现各种心理问题。

（二）家庭问题学生

现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生都会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构对以后的心理发展影响深远。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。大学生中的各种心理问题和各种行为活动都会反映出家庭影响的印迹。

1.贫困家庭学生。据《中国青年报》报道：宁夏大学对在校经济困难大学生的心理状况进行了一次调查，调查结果令人震撼：73.27%的经济困难学生对生活状况不满意，64.51%的经济困难学生体会不到生活的幸福，52.53%的经济困难学生存在抑郁状态或者抑郁倾向。

2.家庭关系不良。这类大学生在情感上无法与家庭正常的沟通，家不再是心灵停靠的港湾，不能满足爱的需要，容易造成自卑、自闭、叛逆、痛苦、拘谨内省、人际关系敏感、敌对性较强、心理健康水平较低。

3.家庭教育不当。家庭教育有溺爱型、过渡保护型、严厉型。溺爱型家庭通常会使孩子以自我为中心，任性，无法与人进行正常的人际关系。过渡保护型会导致孩子产生强烈的依赖、与社会脱离等内心倾向。严厉型会导致孩子胆怯、懦弱、不自信、不灵活和对家庭社会的冷漠。

（三）恋爱学生

目前大学生恋爱在高校中越来越普遍，而且呈低年级化，大一新生进校，恋爱率一般就已达到30%左右，其中有50%为异地恋。在这一阶段的大学生恋爱存在着不稳定性和不成熟性，思想单纯，社会阅历浅，大学生首先对自己的未来都没有明确的目标与规划。

（四）游戏学生

由于社会的进步，网络的发达与普遍性，游戏成为了缺乏自制力大学生最大的诱惑。据统计在大学生中大概有3%的人是沉迷于游戏的。

（五）学习困难学生

大学的学习方式主观能动性很大，更具有研究和探索的性质，面对这些自由广阔的天地，学生缺乏自制力，懒惰、逃课、游戏、睡觉成为了大学生活的主题，这导致大学生无法完成一些学科， 甚至不能完成学业。

（六）突然的变故与不幸

当代大学生从小在父母的呵护下成长，缺乏独立承受挫折的心理能力，当变故与不幸突如其来时，他们束手无策。心理负担过于沉重，表现出焦虑、烦恼、自卑、痛苦等不良心理。

三、排查帮扶工作的策略

（一）排查阶段

1.辅导员。辅导员在大一新生刚进校时，需要抓住时机多调查多预测多预防，及时掌握学生状态，勤于走访学生寝室，多参与学生活动，和学生打成一片，沉到学生中去，了解学生的性格、家庭情况爱好、特长、生活习惯、对大学的适应性，以及和同学的相处情况，对了解到的信息进行认真分析，及时发现问题，通过谈心对话、劝诫、情感交流等方法进行启发，引起学生的共鸣，防患于未然。

2.依靠班级干部的力量。依靠各班级寝室长、班长、团支书、党员对班级同学的学习、生活进行及时的了解与关注，每周进行辅导员与班干部“一对一”谈心对话，将班上每个同学近期的情况都向辅导员仔细描述。辅导员通过班干部的描述，认真分析同学的情况作出有效的判断。

（二）帮扶阶段

1.用“三心”去关怀学生。这里的“三心”主要是指的爱心、耐心、责任心。在排查出需要重点关注和帮扶的对象后，对待这类型学生，辅导员就扮演了知心朋友的角色，从学生的内心深处获取学生的信任，这就需要辅导员必须有爱心、耐心、责任心去与学生交朋友。生活上关心学生，让他们感觉到温暖，建立良好的师生互动机制，与学生建立互信关系，掌握学生的心理发展动态。

2.遵循规划，有针对性的进行帮扶。辅导员要能总结规律，不同时期的学生，面临的问题也是不同的。比如大一刚入学的学生，主要是刚离开了家，对陌生环境的不满，或者感觉到成绩落差大的压力等问题结合在一起，学生就会产生压抑的情绪，容易产生心理问题。对待这类学生，辅导员的主要作用就是让新生感觉到学校这个大家庭的温暖，对学校产生归属感。到了高年级，学生就可能更加对就业、情感等问题感到焦虑，辅导员需要激励他们，同时可以为他们组织一些指导未来的讲座，使他们能有个明确的方向。

3.建立学生干部“一帮一”帮扶机制。学生干部是辅导员的助手，同时也起到在同学之中的“眼睛”和“耳朵”的作用。对于心理问题学生、情感问题学生需要班干部随时密切关注需要重点关注并及时上报相关的情况，对于人际交往困难、学习困难的学生更需要班干部同学一对一的帮助。

篇4：心中扬起爱的风帆

一、爱就是多给学生一份平等, 一份和谐

当我看到伟大的人民教育家陶行知的“爱满天下”四个大字时, 陶先生的博大胸怀时时在我眼前浮现, 时时教育着我用爱去激励学生的成长, 用爱去温暖学生的心田。正如先生所认为的“爱是一种伟大的力量, 没有爱就没有教育”。在与孩子的接触过程中, 我越来越感到:“爱才能激励、唤醒和鼓励孩子的进步, 爱就是给学生多一份平等, 多一份和谐。”在教育中我能站在孩子的立场上, 去体验孩子的真实感受, 用尊重与宽容、接纳与信任、关怀与呵护铺设我与学生之间的心灵桥梁。尤其是行动上特殊的孩子, 更需要给他们多一份平等, 多一份和谐。三年级五班的张一航可是全校闻名的孩子, 对于三年级的孩子来说, 校长是谁他们或许不知道, 但张一航是谁却无人不知、无人不晓。可见这孩子的“威力”有多大。“威力”之一:上课乱喊乱叫, 让老师无法上课;“威力”之二:哭功夫天下无敌, 他能从第一节课哭到放学, 老师根本无法上课。针对他这一功夫, 我开始确实有点手足无措, 但后来我发现他的哭有特点, 在自己的东西没有了之后, 他会没命的哭, 但东西找到之后, 立刻就会不哭, 还会给你一个灿烂的笑脸。我看着张一航哭个没完, 喊个没完, 我很心疼。我决定改变他, 要让他像正常的孩子平等地生活在和谐的班级里。这一天他的笔丢了, 哭戏又上演了, 我连忙问:“你的笔是什么样子?”他指着他后面的同学的一支笔说:“就像他的那样。”这时候, 我灵机一动地说, “你先保证不哭, 老师也保证帮你把笔找到。”这样, 我才安稳地上了一节英语课, 下课了, 他追着我要笔, 让我帮他找笔。这可怎么办?我把和张一航有着同样笔的那位同学叫出来, 让他把笔借我一用并说:“以后老师给你买一支一样的笔。”那位同学善解人意地把笔悄悄地给了我, 我在教室装模做样地找张一航的笔, 忽然, 我大声地说:“找到了, 我找到了!”张一航一看, 马上抢过去, 紧紧地握在手中, 他无法分辨手中的这支笔是真是假, 但他会给你一个笑脸。然后我对他说:“以后丢东西了, 首先保证不要哭, 老师帮你找到。”张一航的笔找到了。另一位同学的怎么办?我放学后, 马上到小卖部买了一支一模一样的笔, 第二天送给那位同学。那位同学很不好意思, 说那支笔他用了好长时间, 老师这么守信的给他买支新笔, 他很感动。后来张一航的东西一丢, 我就会给他找回来, 他哭得次数越来越少了。有时, 即使找不着, 他也不哭了。他特别相信我, 因此也很听我的话, 上课也不乱喊乱叫。他终于像其他孩子一样正常地生活在大集体中了。

二、爱就是多给学生一份幸福, 一份感动

冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础, 是老师教育的源, 有爱便有了一切。”踏上三尺教台, 我为实现这一切而努力着。我带着一颗为学生服务的心走上讲台, 就像一位妈妈一样对孩子嘘寒问暖, 不仅关注他们的学习, 也关注他们的生活, 我也经常提醒学生:“要劳逸结合, 活而不乱, 注重效率。”学生犯错了, 老师与之谈心;学生有难了, 老师帮助解决。我不断地向学生“提醒幸福”, 而我的学生也不断地感受到幸福。记得有段时间三年级六班的宋晨的妈妈到上海考研究生, 他的爸爸也出差去了荷兰。临走前给他找了一个大学生做保姆, 负责他的生活和学习。没妈的孩子像根草, 宋晨承受着难以言表的痛苦。平时, 我找他谈心, 鼓励他要坚强, 有困难一定要找老师。晚上我便打电话给他, 询问他吃饭了没有?大姐姐去没去啊?害怕吗?早上我便捎一份早餐给他。这样一直坚持到他爸爸回来。记得有一天晚上, 我打电话给宋晨问他怎样。电话中觉得他有点不对劲, 一问才知道他发烧了, 很不舒服地说:“大姐姐今晚也有事。老师我很想妈妈。”当时我的泪就流下来了, 我一边安慰他, 一边告诉他我一会就到。我连忙搭车到他家, 领着他去了烟台毓璜顶医院。打针退烧、挂点滴, 忙到半夜才把他送回家。他的大姐姐已在家, 我嘱咐了这位保姆一番才回到家。第二天他不发烧了, 接着我又带他打了几天点滴。当他完全康复以后, 他心中的感动已表现在学习上。后来他的妈妈实在忙不过来, 要给他转学到寄宿学校, 他无论如何都不去, 说:“有杨老师在, 我哪个学校也不去。”他妈妈没办法才没有给他转学。我听说以后, 心中的感动油然而生, 我只是给了孩子一点爱, 得到的是孩子的信任和依恋。

教师拥有爱就拥有充实的人生, 我始终相信:只有教师的爱心, 才能培养学生的爱心。当教师把真诚的爱给予了那些需要特殊关照的学生, 用师爱去补偿学生生活中失去的东西, 把教师的爱连同集体的温暖送到学生们的心里, 不仅会得到他们对教师的爱戴和尊重, 而且还会使学生具有爱心, 自觉产生爱人、爱家、爱国的情感。同时教师对学生的爱能使师生在心理上更接近, 能在师生间架起一座互相信任的桥梁。

篇5：为学生健康成长“保驾护航”

一、 爱是建立师生友谊的桥梁

卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”教师首先要有爱心,才能细心塑造学生。师爱是深沉的,它蕴含在我们为学生所做的一切事情中。学生只有感受到老师的爱,才会有动力。爱是老师与学生成为朋友的桥梁。师生一旦建立了深厚的情谊,教育就会变得轻而易举了。上学期,我接任的是一个“乱班”。经观察,我锁定了三个富有号召力的“头”。然后一一找来谈话,再挖掘出各自身上的闪光点,在班里大加赞赏,还分别任命他们为小组长。得到老师的信任,又有了“用武之地”,他们干得挺出色的。在工作中遇到困难,能主动找老师商量。渐渐地,他们与我成了好朋友。可见,信任是一种富有魅力的爱,班主任应毫不吝啬地施舍给学生,学生才会更信任你,从而接受你对他的教育,健康地成长。

二、能力是教育工作成功的“利剑”

班主任不光要有爱心,还要努力改变自我,提高育人的能力,从而提高工作的效率和效果。

1. 多改变自己,少埋怨“乱班”

哪个班主任不希望自己接到的新班级是个好班级,可多数情形下,都是“希望越大,失望越大”。面对班风班纪糟糕的班级,面对调皮捣蛋、不思进取的学生,我也曾抱怨过,灰心过。埋怨、灰心的结果,往往是学生越来越难教,自己的脾气也越来越暴躁。深刻的教训提醒了我:埋怨学生难教育,说明教育方法少。与其埋怨学生,不如面对现实,千方百计改变、充实自己的教育方法,提高育人能力。只有这样,才能把“乱班”改变成“如意班”。

2. 多读书进修,少闲聊耗时

每天晚上我很少看电视或找人闲聊,而是埋头读书。我先后阅读了大量古今中外有关教书育人的书籍,如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,卢勤的《 写给年轻妈妈》,朱新平的《教书育人之道》和魏书生的《班主任工作漫谈》等,积极参加“班主任论坛”等多种培训班,并把学到的新理念应用到教育实践中去。我还坚持写班主任工作日记,不断总结育人的得与失。这样的学习与实践相结合,不仅大大提高了工作效率,,使新接班级的班风在短期内得到明显的改观,也使自己的育人能力有了很大的飞跃。

三、策略是教育工作成功的关键

班主任要教育好学生,只有爱和能力是远远不够的,还要讲究教育的策略,才能收到理想的效果。

1.德才兼备,德为首

新课标要求“促进学生良好品德形成,使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民”。一直以来,我都把培养学生良好品德与行为习惯放在首位。我要求学生做到: 1、明辨是非良莠,做好德育笔记。通过品德课和国旗下讲话,结合班会、语文等课程,让学生明确哪些是好品德好行为;哪些是不良的、丑恶的行为,并记下来,一一去实践。2、坚持道德长跑——写日记。日记能使学生记住经验教训,解剖自己、改造自己,使心灵求真、向善、爱美。我常常教育学生要有道德,守纪律,爱老师,爱同学……尤其要爱自己的母亲。因为一个连自己的母亲都不爱的人,怎能去关心同学,帮助他人?将来又怎能服务人民、报效祖国呢?因此,我常引导学生写《妈妈,我爱你》、《妈妈,你歇歇吧》、《“三·八”节那天,我为母亲梳头》等日记,读给妈妈听。这样做旨在引导学生从心灵深处爱自己的母亲,爱自己身边的人,爱一切为自己付出过爱的人——母亲、老师、同学……让他们在幼小的心灵里,播下爱的种子。

2. 多赏识,巧批评

赏识,需要教师具有广阔的胸怀,客观而理性地对待学生的优点和缺点。每个人都希望得到别人的赏识。正如詹姆斯所说:“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”大人如此,小孩亦然。哪怕表面再不在乎的学生,内心都会有强烈的赏识需要。他们多么渴望教师善于发现自己身上的闪光点,赞赏自己,为自己呐喊加油。因此,班主任不要吝惜自己的真诚赞美,要适度地放大学生的优点,让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵,让每个人的脸上都洋溢着自信的微笑。

赞赏容易批评难。因为批评要讲究技巧。如该委婉含蓄时,切忌直接地“夏雷发聩”; 有时则只需暗示即可,“此时无声胜有声”。 然而更多时候宜“先扬后抑”。卡耐基曾经说过:“听别人对我们的赞赏,再听到批评心里往往会好受得多。”所以,在对学生进行批评时,我首先肯定其优点,然后指出其不足,最后进行适当的激励。这样,学生更容易接受,更利于错误的改正,还会增添前进的信心。

3.善倾听,少责备,多疏导

多年的经验告诉我,班主任找学生谈话,不要一见面就来个“下马威”,因为这样会导致学生缄口不言或对抗顶撞。因此,如果学生欲言,老师不妨停下来,先让学生尽情地把心里话说出来,即使他不诚实或者为自己辩解,我们也要认真倾听。然后晓之以理,帮他们分析错误的根源,使其心悦诚服地接受教育,这是对学生人格的尊重,也有利于学生下决心改正错误。

任何人都不喜欢别人责备自己,哪怕自己百分百地做错了什么。学生也不例外。因此,我牢记魏书生老师的话:“不要轻易责备学生不该这样,不该那样,而要引导学生去干这样,干那样。”在学生犯错时,极少指责他们;在学生与同伴发生摩擦时,常常疏导他们,教会他们如何与别人好好相处,团结互助。我常让学生熟记如下名言:“尊人者,人尊之”“若要人敬己,先要己敬人”“责己严,待人宽”“滴水之恩当涌泉相报”。我还引导学生写《妈妈,我错怪你了》、《助人真快乐》、《让班里充满爱》、《老师,我能为您……》等作文。這样做,有助于学生养成尊重人、理解人、原谅人、帮助人的好品质。

篇6：为孩子的成长保驾护航

【关键词】3-6岁 儿童 学习与发展 《指南》 落实 理解

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0221-02

幼儿教育是我国学校教育的重要组成部分，是从基础上引领幼儿加强对事物、社会的认知、情感和行为为主要内容的教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是从社会领域从两个维度提出的：一是社会关系的维度，二是心理结构的维度。从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习和发展展开论述的。通过对《指南》一书的深入学习，并反思平时工作中的具体实践，我深深提认识到：要想真正成为一名优秀的幼儿教师，就必须真正的走近孩子，走进孩子的心灵深处，为孩子的成长负责，为孩子的未来奠基。《指南》就是指导幼儿实际教育工作的明灯。根据实际的工作經验，我有如下理解和体会，仅供参考：

一、捧一颗真诚的心，为孩子一生的成长护航

老师要关爱孩子，关注每一个幼儿的具体发展情况。教师要了解孩子的当前状态，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。比如，为幼儿制定成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的行为特点，擅长与不擅长的内容，做实施教育的记录者。全方位了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见，做实施教育的整体掌控者。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水，做实施教育的思想者。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些特别的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心，做个别幼儿的辅导者。教师要支持和引导每个幼儿向更高的能力水平持续、均衡、平稳发展。

二、擎一盏健康之灯，为孩子的一生奠基

有了强健的体魄，一切行动才变成有可能，所以，作为幼儿教师要特别关注孩子的生长发育，从小帮助他们塑造健全的人格，养成良好的愉悦情绪和生活习惯，发育良好的身体，培养广泛的兴趣和基本生活能力，这也是一个健康幼儿的重要标志。我们所说的健康包括身体健康和心理健康两个重要的方面，幼儿阶段是身心发展的重要时期，决不能忽视。因此为孩子擎一盏健康之灯，引领孩子健康快乐的生活使我们为师者义不容辞的责任和义务。那就让我们为孩子营造一个宽松、愉悦、适合孩子们成长的生活学习环境，不吝啬我们的表扬和微笑，伸出我们爱的双手，敞开我们爱的怀抱，拥抱这个含苞待放的花朵，让孩子再闷的精心呵护下快乐嬉戏、安全玩乐、健康成长。我想，我们为孩子能做到很多，只需要我们细心一点儿，再细心一点儿。

三、点一盏阅读的火把，为孩子的一生前程照亮

在平时的教育教学实践中，我们发现很多幼儿不会画、不会剪，这或许是因为我们幼儿教师平时过于包办的结果，忽视了孩子们动手操作能力的培养，或许为了有利于管理，担心孩子的安全，不敢放开手，这其实是对孩子权利的剥夺，无形中孩子动手操作的机会被扼杀掉了，长此以往，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去锻炼。幼儿是语言发展的重要时期，特别是口语发展，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。所以，在幼儿园要上当开展“让阅读融入生活”这样的活动，引领孩子们走进经典，阅读经典，在“听、讲、画、编、演”五大行动中，让书香弥漫在孩子的左右，让阅读滋养孩子们的生活。

四、张一双知识的双手，为孩子的一生启智明慧

《指南》中明确地把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五大部分，只有这五部分都得到了预期的发展，那么孩子就成为了一个健全的人，一个高尚的人，一个适应社会的人。目前幼儿园的学习内容是非常广泛的，所以，教师要广泛地培养孩子的兴趣和爱好，而不能重视某一项方面内容的教授和能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是要全面、全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。这对教师的要求是很高的，比如，在社会领域的教学，教师既要把握好教学目标与要求，熟悉教学内容，又要做到与实际生活结合，通过生活化的教学让幼儿的社会交往能力具备初步的、稳健的根基。因此，作为幼儿教师，自身要加强修养，关注科学知识，开拓视界，丰富动手能力，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。

《指南》让我清楚地认识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，根据教学规律对幼儿进行科学合理教学。孩子的童年稍纵即逝，又不会有重来的机会，孩子的心就像一张空白的纸，在纸上画上什么，就会留存什么，所以，我们为师者不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。

另外，爱孩子不要过于溺爱，关注切不可拔苗助长，爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。同时，幼儿教师要率先垂范，“言传莫过于身教”，要求孩子做到的，老师自己先要做到。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。

多年的班主任生涯，我收获了太多太多：走近孩子，亲近孩子，关爱孩子，我原想收获一缕春风足矣，没想到，孩子们却给了我整个春天——一个姹紫嫣红、百花齐放的春天。在今后的工作中，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，继续细致、扎实地开展教育教学工作，和孩子们一起成长。

参考文献：

[1]张英莉.谈西方以幼儿发展为本的学前教育课程的发展[J].辽宁师专学报（社会科学版）；2007年05期

[2]龙红芝.尊重幼儿多样化的学习方式[J].教育导刊.幼儿教育；2003年Z2期

[3]杨晓玲.浅谈学前儿童的家庭教育策略[J].魅力中国；2009年28期

篇7：为学生的健康成长保驾护航

配备专职的心理辅导教师，给中小学生提供个别辅导和团体辅导，帮助他们疏导并解决学习、生活中出现的心理问题，排解心理困扰和防范心理障碍，是目前学校亟需做好的一项工作，尤其是随着农村留守儿童日益增多，中小学生心理健康辅导显得愈发重要。

当前我国的农村中小学，特别是偏远地区农村学校，其实都很缺教师，不单体现在教师总量上，更体现在年龄结构、学科结构上：老教师多，年轻教师少；基础文化课教师多，艺体、心理教师少。很多学校尽管名义上配有心理辅导教师，但往往名不副实。有些心理辅导教师没有发挥应有的作用，学生不愿找教师倾诉，教师也不会积极主动关心学生，久而久之，这一岗位就形同虚设。某些地区对心理辅导教师的培训时间过短，培训效果不理想。许多学校，包括心理咨询室在内的九大功能室都建起来了，但往往使用效果不佳，很大一部分原因在于这些功能室的指导教师专业技能跟不上。

师者，所以传道授业解惑也。在信息化时代，教师在知识上的解惑功能正在逐渐减弱，但面对成长中的青少年学生，教师为他们解心理之惑、情感之惑的功能却在不断增强。当前，我国青少年的心理状况不容乐观，尽管全国层面尚未开展大规模的权威的心理调查，但从各地的调查来看，青少年心理问题发生率远比公众想象的要高。2014年公布的《浙江省2013年青少年心理健康状况的调查研究报告》显示，浙江小学生常担心自己做错事情，感到焦虑、寂寞、没人疼爱，中学生心理压力更大，超过48%的人存在心理问题，心理问题发生率比2001年时上升了一倍多。2013年发布的《哈尔滨地区中学生心理健康状况调查》同样显示，有49.43%的中学生存在心理健康问题。广西目前尚未有相关的权威数据公布，但广西多数市县都有大量留守儿童，也凸显了心理健康教育的重要性、紧迫性和艰巨性。

各地、各校一定要充分认识《指南》的重要意义，在资金、场地、人员等方面给予心理辅导室更多的支持，尤其要积极开展心理健康教育培训，不但要培训专职的心理辅导教师，还要对班主任、各学科教师进行必要的心理教育培训，努力让广大教师掌握更多的心理健康教育知识和技能。