中考英语复习教案四

中考英语复习教案四（共9篇）

篇1：中考英语复习教案四

中考总复习教案(四)

七、中考模拟 现代文阅读总复习(24-35课时) (一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (二) 现代文阅读试题答题方法 1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：(读文章共两遍) 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用： (要从两方面考虑) 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 ⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意： 本段(概括或具体)写了“谁――干什么”。(或“什么――怎么样”) ⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 ⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 ⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 第二十四――二十六课时 记叙文阅读 一、中考关于“记叙文阅读”的要求 阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。 二、“记叙文阅读”复习要点 1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语 2、弄清记叙的六个要素 3、明确记叙的顺序和人称 4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次) 5、记叙文中的表达方式 6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用 7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较 三、记叙文基础知识 (一)记叙文的特点 1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要 内容的文章。 2、分类： A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。 B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。 (二)记叙的要素和人称 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 A、时间：一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。 B、地点：单一地点，事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。 C、人物：有主要人物和次要人物之分。 主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整 的情节，并对主要人物起衬托作用。 D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头(倒叙) E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。 F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。 记叙的人称： A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物， 文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。 B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情 的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。 C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的 经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。 (三)记叙的顺序 记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。 1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。 用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间 推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。 2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果， 使首尾呼应。其注意点： ①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆; ②开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事; ③追述部分仍按时间顺序写。 插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的.事件。 分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。 插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。 (四)记叙的中心与材料 1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活 的看法。 2、中心的把握： (1)、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。 (2)、方法： 抓具体材料: 写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手;叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手;写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。 抓文章题目 抓开头结尾 抓议论抒情语句 记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。 抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度感情.记事为主的材料主要有：事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度.写景状物为主的材料有：①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情 抓关键性词句 (五)记叙的详略 确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。 详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。 略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。 (六)记叙文中的表达方式 记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。 1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。 2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。 3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。 4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。 5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。 (七)记叙文的写作特色 选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。 (八)记叙文的语言特征： ①具体生动、形象鲜明 ②合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。 四、中考模拟 第二十七――二十九课时 议论文阅读 一、复习目标 1.使学生明确考试要求。 2.了解议论文的文体知识。 3.把握议论文的阅读方法。 4.能够较顺利地完成议论文阅读。 二、复习思路和内容 1.交待考试要求并作简要说明。 2.明确议论文的文体知识：(1)议论文的概念; (2)议论文三要素; (3)议论文的论证方式; (4)议论文的种类; (5)议论文的结构; (6)议论方法; (7)议论文的语言特征。 3.进行完整的议论文语段综合训练。 三、教学过程 1.按照课程改革试验区初中毕业考试说明中提出的考试要求，向学生交待现代文阅读的九点要求。 2.明确议论文的文体知识。 (1)记叙文的概念： 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。 议论文是以理服人。 (2)议论三要素： 论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。 ①论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。 如何找中心论点呢? A.看文章的标题。议论文的标题有论点型和论题型两种类型，此法适用于论点型议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》。 B.在正文中找体现作者主要观点的句子，此法适用于论题型的记叙文。议论文的中心论区一般在开头部分，如《谈骨气》。开篇就是“我们中国人是有骨气的”便是全文的中心论点;有的中心论点在结尾，如《纪念白求恩》号召大家学习白求恩同志“毫不自私自利的精神” ，是结论，也是论点;还有少数议论文的中心论点在文中，如《想和做》一文先针对生活中常遇到的现象“空想”和“死做”提出论题，进而提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。 ② 论据：是支撑论点的

篇2：中考英语复习教案四

表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词;表示顺序的数词叫序数词。

一、基数词

1)基数词写法和读法： 345 three hundred and forty-five;

2)基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

a. 与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连 用，如scores of people 指许多人;

b. 在一些表示“一排”或“一组”的词组里;

如：They arrived in twos and threes. 他们三三两两的到达了。

c. 表示“几十岁”;

d. 表示“年代”，用 in +the +数词复数;

e. 在乘法运算的一种表示法里，如：3 x 5 = 15 Three fives is (are) fifteen.

二、序数词

序数词的缩写形式： first---1st second---2nd thirty-first---31st

三、数词的.用法

1)倍数表示法

a. 主语+谓语+倍数(或分数)+ as + adj. + as

I have three times as many as you. 我有你三倍那么多。

b. 主语+谓语+倍数(分数)+ the size (amount，length…) of…

The earth is 49 times the size of the moon. 地球是月球的49倍。

c. 主语+谓语+倍数(分数)+ 形容词(副词)比较级+ than…

The grain output is 8 percent higher this year than that of last year.

今年比去年粮食产量增加8%。

d. 还可以用by+倍数，表示增加多少倍

The production of grain has been increased by four times this year.

今年粮食产量增加了4倍。

2)分数表示法

构成：基数词代表分子，序数词代表分母。分子大于1时，分子的序数词用单数，分母序数词用复数：

1/3 one-third ; 3/37 three and three-sevenths.

3).a/an+数词-量词(单位)-(...的)+名词

Eg :He is a 16-years-old boy.

数词 +名词+形容词.EG : He is 16 years old.

篇3：中考数学四段复习法

第一阶段:全面复习基础知识, 加强基本技能训练

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握数学基础知识, 提高基本技能, 做到全面、扎实、系统, 形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。

1. 重视课本, 系统复习

中考命题仍然以基础题为主, 后面的大题虽“高于教材”, 但还是教材中题目的引申、变形或组合, 所以第一阶段复习应以课本为主。应把书中的内容进行归纳整理, 使之形成结构。

2.重视对基础知识的理解和基本方法的指导

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系, 形成整体的认识, 形成知识体系, 并能综合运用。

3.重视对数学思想的理解及运用

复习时应设计几道典型的题目进行分析, 让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何出现的和如何转换的。

第二阶段:打破章节界限, 实行大单元、小综合、专题式复习

第二轮复习是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。复习的主要任务及目标是:完成各部分知识的条理、归纳、糅合, 使各部分知识成为一个有机的整体, 以数学思想、方法为主线, 学生的综合训练为主体, 减少重复, 突出重点。狠抓重点内容, 适当练习热点题型。

第三阶段:这是知识、能力深化巩固的阶段, 复习资料的组织以中考题及模拟题为主, 回归教材, 查缺补漏, 进行强化训练

1. 基础知识查漏补缺

经过前两轮的复习, 学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了, 但总有些知识还没掌握好, 解题思路不清晰, 因此要督促学生进行自查, 抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白, 决不要轻易放弃。

2. 战前练兵, 模拟中考

在基础知识和重点内容复习完后, 要做些模拟试题检查复习效果, 让学生调整心态, 适应中考, 教师要认真分析试卷, 找出学生存在的问题加以解决, 并加强练习。

3. 总结反思

对于每次的检测结果, 要求学生进行总结反思, 将反思的内容写在试卷上, 不懂的题或重点题标注上记号。教师在评讲试卷时可自己精讲, 也可让学生当“小老师”, 一张试卷让不同层次的学生来讲, 哪怕是差生也可试试, 这是他们获得成功的最好途径。

第四阶段:此阶段是采用一些技巧和方法, 让学生回味训练, 以提高效率

1.回味训练

在中考前1～2周, 对学生在练习中存在的问题进行回味练习, 特别是历年来中考中出现的常规题 (如计算题) , 让学生扫清盲点, 加强记忆。

2.复习策略

教师应在整个复习过程中把握“培养优生, 抓中等生, 不弃差生”这一策略。注重对尖子生的培养, 在解题过程中, 要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意, 注重逻辑关系, 力求解题完整、完美, 以提高中考优秀率。

3. 心理战术

篇4：英语中考复习策略

一、听力部分

1）采用多种形式培养学生的听力兴趣

学生对听力能否感兴趣，在很大程度上制约学生的听力水平。因此，培养学生对听力的兴趣，既是英语教师的责任和义务，也会达到“消除学生对听力的恐惧意识，帮助教师消除对听力教学的畏难情绪”双重功效。依据对听力教学的长期考察，笔者认为以下几个方面值得借鉴：（a）应有意选取与中学生学习生活密切相关的听力素材，以吸引学生的关注；（b）不但应该利用传统的磁带放音听力教学模式，还要引入难度适中的英语视频来吸引学生的眼球；

2)采用多种途径帮助学生了解西方文化知识

通常情况下，听力素材会或多或少地涉及到西方文化知识，因而教师应该选取一些谈论教育、习俗、聚餐、约会、饮食、服装、宗教等能反映西方文化的素材，以帮助学生更好地了解西方文化，提高听力水平。

3）重视学生语言基础的训练

听力能力的高低与学生语言基础的好差密不可分。因而教师在听力教学时应该对学生语言基础的训练有所侧重。这些训练应该包括：（a）语音关、词汇关的训练，因为语音和词汇在很大程度上制约学生的听力水平；(b)基本句型的训练，因为总体看来英语表达离不开几种基本句型，如S+V, S+V+O, S+V+P,SV+O+O、S+V+O+C；(c)基本语法的训练，这些语法训练应该围绕以下内容展开：从句、分词、冠词、形容词、副词、比较级与最高级、时态、语态、短语以及一些固定句型等。通过对学生语言基础的训练，能极大地提高学生的语言基本功，为听力水平的提升打下坚实的基础。

4）加强听力技巧的训练

在相当程度上学生听力水平的高低取决于他们对听力技巧的掌握。因此，教师应从多个方面培养学生的听力技巧：(a)帮助学生调整听力考试前的心态。比如考前深呼吸、听音乐、聊天以及做一些娱乐活动等；(b)帮助学生养成听录音前浏览听力试题的习惯。听力考试不同于其他考试，因为在这种考试中，学生能否正确做出反应在相当程度上取决于学生短时间内如何对看不见的信息进行处理。一般情况下，如果学生能在听录音前多次浏览相关试题，做到预先猜题、熟悉材料，就可以更好地做好对号入座。（c）帮助学生提高捕捉重要信息的能力。英语听力考试试题的设置往往与重要的信息设置紧密相连，这些重要信息往往涉及：时间、地点、人物、人物关系、数字、事件、语气、是非判断、逻辑关系等。教师在进行听力教学时，应该帮助学生学会快速捕捉这些信息，处理并加工这些信息，以便在大脑中快速形成合乎逻辑的判断；（d）帮助学生学会记录信息的能力。由于听力试题的信息瞬间即逝，这就要求教师在日常听力教学中养成“培养学生快速记录”的习惯。

二、语法基础知识

1）语法知识的梳理应该秉承逻辑性、合理性的原则

所谓逻辑性，就是指教师在梳理语法点的过程中要重视语法知识的客观规律性，要能借助推理、判断等形式，在给学生讲解时能揭示语法的本质属性。所谓合理性，就是指教师在梳理语法点的过程中要注意所选内容能突出重点、难点，能实现教学大纲的意图。逻辑性与合理性的结合可以使得梳理的语法知识以清晰而又科学的方式传递给广大学生。

2）语法知识的讲解应当遵循生动性、具体性的原则

所谓生动性，就是要求教师对语法知识点的讲解要抛弃枯燥乏味的既有观念，代之以活泼的、轻松地、幽默的、甚至是诙谐或者调侃的方式进行，而不能过于死板和教条。所谓具体性指教师在讲解语法知识时要摈弃抽象而空洞的教学方法，代之以具体例子对每一个语法现象加以说明，使语法现象变得具体起来、生动起来，实现抽象到具体的转变。

3）语法知识的巩固应该坚持前后贯通、内外结合的原则

在很大程度上，英语学习的过程也可以看作是与遗忘作斗争的过程。就英语语法教学而言，为了帮助学生更好地、高效地掌握语法知识点，教师有必要坚持前后贯通、内外结合的原则。前后贯通的原则要求教师在进行语法知识的教学时要做到前后照应，新旧衔接，把知识点串联起来，达到巩固的目的。内外结合的原则要求教师能把课本内的语法点与课本外（如来自英语报刊、杂志及其他英语读物）的知识点相结合，通过适当讲解课本外的知识点，进而达到对课本内语法点的深刻理解。

三、阅读理解

1）培养学生的阅读兴趣

对广大学生来说，阅读是一件艰苦的工作。这就需要教师在阅读教学时高度重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生以潜移默化的方式喜欢上阅读，使其不再把阅读当成负担，并在无意识的状况下保持充沛的体力、活跃的思维、和持续的关注力。

2）培养学生的信息查找能力

（a）提醒学生针对不同的文章采取不同的阅读策略；（b）提醒学生注意文章中的关键词或信息词，尤其注意那些与文章主题相关的时间、地点、人物、数量词、字体被特殊处理的词等；（c）提醒学生密切关注一些特殊句型，比如强调句、倒装句、虚拟语气句、反义疑问句等，因为这些句式往往包含与主题密切相关的信息。

3）提高学生对西方文化的认识能力

英语阅读文章往往与西方文化紧密相关，但我国初中学生因为种种原因对西方文化缺乏深入的了解，这是学生英语阅读能力不高的一个重要因素。据此，教师应该在进行英语阅读教学时，有意识地选取那些能反映西方文化的文章。

4）提高学生对文章的整体把握能力

学生对文章的整体把握能力高低也是决定阅读正确率的重要因素筆者认为教师可以从以下几个方面入手：（a）告诫学生注意全文而不是个别段落的基调；(b)提醒学生注意首尾段的照应；(c)要求学生梳理每个段落的关键词，从中寻找到逻辑关系。

四、写作

1）明确不同体裁的写作策略

通常来说，不同体裁的作文，应该有其对应的写作策略，这是写作的一个重要特征，因而，教师在教学时应该指导学生辨别写作体裁，从而可以根据不同的体裁明确写作策略，达到写作目的，避免跑题或偏题。

2）多途径拓展学生的写作能力

学生写作能力的提高不是一朝一夕就可以实现的事，这就需要教师在不断提高自身写作水平的前提下，设法采用多种途径提高学生的写作能力。依据对英语写作规律的了解，笔者认为可以从如下几个方面着手：(a)要求学生背诵一定数量的范文和例句。背诵范文和例句可以培养学生的语感，提高学生的语法能力，大大减少了写作错误。(b)要求学生改写或者复述课文。教师要提醒学生注意句子的时态、语态、情态、词语搭配、句式特点、以及可能涉及的其他语法点。(c)布置一定数量的命题写作，让学生熟悉不同方面的写作内容。这些命题写作的内容可以与课文密切结合，也可以与现实生活有所关联。

总之，中考英语复习在初中阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。

篇5：人教版英语中考复习教案

1. Now letslook at the words in the three boxes.

Let some Ssread the words in the boxes.

S1: the,this, that…

S2: yellow,green, purple…

S3: T-shirt,hat, trousers…

2. Now can you make sentences in the chart with thewords in the three boxes? You should pay attention to the single or plural formof the words. First, you can make ten sentences.

Ss ask questions using the words in the boxes thenwrite down the words in the chart.

3. Let some Ss read their questions. Then check theanswers.

4. Let Ss say the rules:

① the/this/that + 表的颜色形容词 +名词单数

② the/these/those +表的颜色形容词 +可数名词复数

5. Now letsmake another ten sentences on your workbook.

Ⅴ. Practice

1. Look at the pictures in 3b. Theyre nice things. Doyou want to buy them? Suppose you are a sales boy or girl your partner wants tobuy them. Ask and answer about the prices about these things in pairs.

2. Who can make a model? Pay attention to the sentencestructure:

① How much + is + the/this/that(等限定词) + 表颜色的形容词 + 名词单数?

② How much + are +the/these/these(等限定词) + 表颜色的形容词 + 可数名词复数?

S1: How muchis the hat?

S2: Its fivedollars.

S1: How muchare the socks?

S2: Theyrethree dollars.

3. OK. Now first ask and answer about the prices aboutthe thing in the picture. Then write the sentences in the chart.

4. Ss write the sentences on the chart. The let someSs read their questions and answers.

Ⅵ. Pair work

1. Work with your partner. You look at the pictures in3b for a minute and then close your books. Your partner asks you questions andyou try to answer his/her questions.

2. Ss work in pairs. Ask and answer about things inthe picture.

Homework

1. Review the Grammar Focus after class.

2. Make six questions and answers about the schoolthings you have.

篇6：XX人教版英语中考复习教案

人教版英语中考复习教案

Ⅰ.Warming-up and revision

1.Showstudents some colors on the screen.T: These are different colors.What colors are they?

Ss: They are black, white, red, green, blue, yellow,brown and purple.(Showsome clothes on the screen, or show some clothes pictures)

T: How much is the T-shirt?

Ss: Its ten dollars.T: How much are the socks?

Ss: They are three dollars.Now ask and answer the price of the clothes your partnerwears.S1: How is your hat?

S2: It s five dollars.S1: How much are your trousers?

S2: Theyre 30 dollars.Ⅱ.Grammar Focus.1.阅读指导：询问物品的价格常用特殊疑问词how much来提问，根据主语的不同分两种类型的句式结构：

① How much + is + the/this/that(等限定词)+ 表颜色的形容词 + 名词单数?

② How much + are + the/these/these(等限定词)+ 表颜色的形容词 + 可数名词复数?

2.根据汉语提示完成下列句子。

①那顶帽子多少钱?____ _____ is that hat?

②五美元。_____ five ______.③这件T恤衫多少钱?是七美元。____ _____ __ this T-shirt?

④是七美元。Its ______ ______.⑤那件棕色的毛衣多少钱? ____ _____ is that _______ ______?

⑥是八美元。______ eight ________.⑦这些袜子多少钱? How much_____ _____ _____?

⑧两美元。_____ two dollars.⑨那黑色的裤子多少钱? ______ _____ are those ______ _________?

⑩ 是九美元。_______ nice ________.3.Check the answers with the class.Ⅲ.Presentation

T:(Showing a white T-shirt priced nine dollars on thescreen)What color is this T-shirt?

Ss: Its white.T: Yes.How much is this white T-shirt?

Ss: Its nine dollars.(Write “this whiteT-shirt” on the Bb)

(Showing a pair of black socks priced two dollars onthe screen).T: What color are those socks?

Ss: Theyre two dollars.T: Yes.Those black socks are two dollars.(Write“those black socks” on the Bb)

Note: the/this/that/these/these(等限定词)+ 表颜色的形容词 + 名词

人教版英语中考复习教案

Ⅳ.Practice

1.Now letslook at the words in the three boxes.Let some Ssread the words in the boxes.S1: the,this, that…

S2: yellow,green, purple…

S3: T-shirt,hat, trousers…

2.Now can you make sentences in the chart with thewords in the three boxes? You should pay attention to the single or plural formof the words.First, you can make ten sentences.Ss ask questions using the words in the boxes thenwrite down the words in the chart.3.Let some Ss read their questions.Then check theanswers.4.Let Ss say the rules:

① the/this/that + 表的颜色形容词 +名词单数

② the/these/those +表的颜色形容词 +可数名词复数

5.Now letsmake another ten sentences on your workbook.Ⅴ.Practice

1.Look at the pictures in 3b.Theyre nice things.Doyou want to buy them? Suppose you are a sales boy or girl your partner wants tobuy them.Ask and answer about the prices about these things in pairs.2.Who can make a model? Pay attention to the sentencestructure:

① How much + is + the/this/that(等限定词)+ 表颜色的形容词 + 名词单数?

② How much + are +the/these/these(等限定词)+ 表颜色的形容词 + 可数名词复数?

S1: How muchis the hat?

S2: Its fivedollars.S1: How muchare the socks?

S2: Theyrethree dollars.3.OK.Now first ask and answer about the prices aboutthe thing in the picture.Then write the sentences in the chart.4.Ss write the sentences on the chart.The let someSs read their questions and answers.Ⅵ.Pair work

1.Work with your partner.You look at the pictures in3b for a minute and then close your books.Your partner asks you questions andyou try to answer his/her questions.2.Ss work in pairs.Ask and answer about things inthe picture.Homework

篇7：中考英语总复习教案集粹三十四

浙江文艺出版社出版

语法重点：动词不定式(三)

难点突破：动词不定式用作主语和表语的用法

知识目标：通过操练、专项练习等方式复习“动词不定式”结构以达到熟练运用的目的

复习步骤设计：

(一)词汇复习revision of the words and phrases learnt in unit sixteen, dictation of some main words and phrases learnt in this unit(此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查)。

(二)对话操练(dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about what’s your job?—my job is to clean and tidy the whole garden./ i think to give is better than to receive. what do you think ? etc.(此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与)

(三)语法复习：动词不定式作为句子中的主语常常因为较长而用形式主语it代替并后置为it……to do sth. ，不定式用作表语时则放在联系动词的后面。

例解：

1、_____ healthy is very important and necessary.

a. keep b. to keep c. keeping d. both b and c

(此题由励耘精品之《无敌中考》p.44例1题改编而成)

此题应该选用d项。从整个句子结构中可以看出“保持健康”是句子中的主语成分，故应该用动词不定式或分词短语构成，故应该选用“to keep和 keeping”。此句同样可以说“it is very important and necessary to keep healthy.”

1、 it’s kind ____ you ____ so.

a. for, to say b. of , to say c. for, saying d. to, to say

(此题由励耘精品之《无敌中考》p.44例3题改编而成)

此题应该选用b项。从“it’s kind ”中可以看出是形式主语的句子结构，后面应该用动词不定式连接， 而“ you”应该是“kind ”的逻辑主语，即“you are kind to … ”，故应该选用“of , to say ”。

2、 my wish is _______ a great scientist in the future.

a. becoming b. to become c. to be become d. become

(此题由励耘精品之《无敌中考》p.45例3题改编而成)

此题应该选用b项。从“my wish is…”中可以看出是连系动词后面的表语成分，故应该用动词不定式 连接，故应该选用“to become”。

篇8：中考英语复习教案四

一、既要全面,也要深入

中考命题既依据课标又紧扣课本,许多源于教材例题、习题的中考试题都是通过变换命题的视角和策略,进行编拟而成。或将图形的结构进行改变,或是变换教材习题的条件和结论,或是将教材的例题、习题结论从特殊向一般拓展、推广等。这就要求复习中教师要用好教材,学生要学好教材,真正发挥教材的作用。复习时,既要重视知识点的全面复习,降低起点,回归教材,又要注意面向全体学生,特别是学困生。回归课本,就是要引导学生针对自己的学习状况重新翻看教材,把零散的知识串联成一个有机的系统,把条条框框编织成网络,在总体上把握教材,明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用。回归教材还要做到深入细致,对一些不太重要的知识点,对一些易错点,都要多加注意。

二、既要精讲,也要精练

初三学生最大的困惑是没有自主看书的时间,时间都在不知不觉中被没完没了的模拟考试和教师的讲解占用了。每天都在被动地做题,没有思考的时间。因此,复习时,既要精讲也要精练。精讲不是逐个题都讲,而是讲重点、难点、方法。讲重点难点就是把习题涉及到的重难点与教材主干知识点结合起来进行适当拓展、延伸;精讲,要把共同的问题总结出来,拿到课堂上去讲。精练就是在有限的时间里,让学生做经过教师精选的练习题。

三、既要紧扣命题热点,又要重视基础知识

近年来,创新试题已成为初中数学中考命题的热点。解决这些热点问题的相关难点知识必须讲清楚,而且还要挖掘。同时还要重视问题的变式训练,挖掘复习知识点中的动态素材,进而有效地提高学生解决开放、探究性问题的能力。例如,圆中比例线段的有关证明,这是近些年一直考查的知识点,也是学生学习的难点所在。在复习中,教师要引导学生逐步实现从直接证法到间接证法的过渡,要逐一讲清楚换相等线段、换相等乘积、换相等比三方面的题,再到线段的和差问题,最后才能讲压轴型的代数与圆相结合的综合题。只有避免知识间的脱节,才能更好地突破难点,这就需要学生要具有扎实全面的基础知识。基础知识的复习要求做到系统化,使概念更清晰,脉络更分明,更要讲究方法。

四、既要重视理论知识,又要重视数学应用

中考试题往往紧扣“双基”,贴近生活,题目起点较低,难度分布比较合理有序,又有比较明显的区分度。因此,中考复习时,应引导学生立足教材,把重点放在对基本概念的理解以及对基本技能的掌握上,并注意各部分知识在各自发展过程中的纵横联系,理清脉络,抓住知识主干,构建知识网络;同时着力引导学生自己回顾以知识点为载体的练习题。教师应尽可能地精选或编制系统、典型的练习题,让学生通过做习题,沟通知识、技能间的联系,从而使学生的基础知识、基本技能形成“块状”结构、“网状”体系。

近年来,中考试题的呈现形式举措,内容丰富多彩,尤其数学应用类题型大量出现。因此,日常教学和复习时,教师应该引导学生关注生活中的数学,关注身边的数学。同时还应重视变式教学与一题多解教学,使学生在掌握基本数学思想方法的基础上去解决实际问题。当然还要鼓励学生主动参与,勤于动手,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我探究、自我反思,变被动学习为主动学习,从根本上理解所学知识,进而提高复习效率,达到较好的效果。

篇9：中考英语复习策略

一、制定和调整复习计划

同学们要制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。初中三年需要掌握的单词约1500个，词组200-300个，有用句型近100个。如果没有计划性，很难在短时间之内复习周全。同时，制定复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行，或者可以稍微提前一点，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可完全偏离老师的复习进度。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1．吃透课本，抓住要点

每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能默写。词组也可以归纳复习，例如：与动词take有关的短语有：take care of, take…to…, take(it) away, take turns, take an active part in, take place等。

2．加强语法归纳与练习

语法知识是谴词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

3．重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识

新课程指导下中考英语试卷强调突出语境，注重交际，在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、单项选择、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能，培养自己的跨国文化意识。

三、针对弱项进行重点训练

通过对试卷中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的词句为写作做好准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。

1.听力训练

听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们之间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。

2.阅读能力训练

中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：1.略读，了解文章大意。2.带着问题，在原文中寻找答案。3.对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。4.再次回顾文章内容，确保万无一失。

3.书面表达的训练

中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行缩写、改写、看图写话、按文中提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。

四、针对中考题型进行重点训练

选做符合中考题型的练习，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。