2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计（共12篇）

篇1：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

中公宁夏教师考试网

宁夏教师招聘考试——历史课堂教学设计

来源：宁夏教师招聘网

新课程改革以来，全国大面积的在开展新课程理念下的历史教学工作，从各省至地方都在考虑教学创新问题。当然，作为历史课程也不能例外。这形势下，对于教师招聘考试来说，除了笔试当中教学设计的应用，在面试中也越来越重视设计历史课堂的兴趣性与创新性。即使是考试中的10分钟的说课或试讲也要体现课堂的设计性和创新性。因此，中公讲师郭英楠在这里给大家介绍下历史课堂教学设计过程中应考虑的几个方面。

一、课堂教学设计要有层次性

在进行备课教学内容设计时，教师必须有一种“用”教材、“用”史实的观念，即依据教材内容所呈现的历史现象，发掘内涵，设计问题。

例如，初中历史《洋务运动》一课，关于洋务派在前期以“自强”为口号最先兴办军用工业，其中引用了李鸿章的一段话“查治国之道在于自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵以制器为先。”通过对这段话的理解，教师可以提出这样的问题：

1、洋务派为什么最先创办军用工业?所创办的军用工业资金都来自哪些方面?

2、洋务派为什么要从“自强”转向“求富”兴办民用工业?

3、这样兴办民用工业给中国带来哪些影响?这样，可以加深教学内涵，培养学生自主探究的能力，增强学生对于洋务派创办近代企业的理解和认识，为学生评价洋务运动提供一个方面的依据。

这样，充分发挥兴趣与提问方式的重要性，激发学生好奇心、求知欲的精当问题，引发学生的主动思考，让学生主动地去质疑、探究、发现，并从中获取知识、经验、方法。也只有巧妙地提问，方能激发他们探究问题的兴趣，激励他们主动、自觉地参与到课堂的学习中，从而找到课堂教学的突破口，使整个教学活动达到事半功倍的效果。从而创建真正高效的课堂。

二、课堂教学设计联系前后知识

历史不同于其他学科是因为他本身所具有过去性的特点，这个特点使它不能像其他学科知识那样的复制。历史由远而近的发展规律与学生由近及远的认识规律相悖，使学生对历史学科的兴趣受到负面影响。因此，在设计教学时，注重历史与现实的联系，历史知识的前后联系，使每部分历史知识的学习都能够与中外史相结合，探求现实问题的历史渊源，进行历史反思，为解决现实问题提供思路。

三、课堂教学设计要符合学生心理特征

不止是幼儿园的小朋友在课堂上要设计符合幼儿年龄特征和认知特点的教学设计，对于初高中的学生也是一样的。在历史教学过程中依据初中学生的心理情感特征，发挥教师“主

中公宁夏教师考试网

导性”作用，有针对性地创设良好的教学情境，充分调动学生的积极性，从而达到提高中学历史教学有效性的目的。

例如：如学习美国《1787年宪法》时，我先给出一幅奥巴马神情沮丧地抽烟的图片，问道：“大家想象一下，这是两百多年前奥巴马的前生，为何他如此寂寞沮丧”学生大笑回答：“两百多年前的黑人与妇女、印第安人一样没有得到《1787年宪法》保证的政治权力，不能与白人有平等地位。”接着显示一幅奥巴马当总统后风流倜傥的照片，问道：“现在的奥巴马又会如此的有型?难道他只是传说?”学生看到照片后狂笑说：“奥巴马是美国第一位黑人总统!”学生运用时事热点知识回答历史问题，激起了学习历史的兴趣，也比较充分地体现了美国人民的政治智慧，从而掌握了相关的知识要点。

因此，我们在10分钟所要体现出来的是能够让人眼前一亮的，对课堂的把握和设计是精准的，这就需要在备课的时候要充分考虑历史学科的特性与学生思想性的统一。

中公讲师郭英楠解析

宁夏中公教育教师考试事业部提供

篇2：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

宁夏教师招聘考试之面试教师技能篇:教学内容的设计

来源：宁夏教师招聘网

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。具体来说，完成研究与分析教学内容任务的过程，也就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教学内容，科学地设计和安排教学内容并在课堂教学过程中的表达或呈现的过程。对教材中的知识内容和知识结构，必须经过教师的再选择、再组织、再加工，这个过程中教师的核心工作是激活和活化教材的知识，通过这个激活和活化的过程，使教材中表面上看是死的知识变成教学过程中生动的、活泼的知识，这个激活和活化知识的过程同时也是教师对教材知识的内化过程，即把教材的知识内化成为教师自己的知识，这应该是教师在教学设计过程中完成研究与分析教材任务的灵魂。

一、学习对象分析

学生是教授的对象，学习的主体。教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、学习中思想和情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。

(一)学习对象分析的目的

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

学习过程是学习者主动认识的过程，学习者是学习活动的主体。教学所确立的目标能否实现，关键在于学习内容是否完全针对学习者的特征。作为学习活动主体的学生在学习过程中是以自己的特点来进行学习的。分析学习者的目的在于为学习者提供合适的教学内容和选择运用恰当的教学策略。这对教育者来说，可以做到因材施教;对学生来说，可以做到有准备的学习。

(二)学习对象分析的内容

学习对象分析主要包括以下几方面内容∶学习需要分析、起点能力分析、学习者背景知识的分析、一般特征分析以及认知风格分析。

1.学习需要分析

新课程强调“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师必须研究学生的需要，了解学生现有的知识水平与情感，根据不同学生的个性特点和认知水平进行分层教学，从而实现学生全面发展，提高教学整体效果。

学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。只要分别了解期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况，就可得出二者的差距，而这个差距就是学习需要，这个分析过程就是学习需要分析。

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

设计一∶在“送教下乡”活动中，根据农村中心校学生已经掌握了自然数、分类、奇数、偶数、约数等背景知识’首先让学生把班级同学的学号数一1～16根据奇数与偶数进行分类。接着让学生找出2～16各数的所有约数，并根据约数个数的特征把这些数分成两类。在此基础上，让学生尝试概括这两类数的特征，进而在教师的不断追问下，师生共同概括出什么叫质数，什么叫合数。

设计二∶在校际交流活动中，根据县实验小学学生已经掌握的背景知识，首先让学生把班级同学的学号数——1～59根据奇数与偶数进行分类。接着让学生找出1～59各数的所有约数，并根据约数个数的特征把这些数进行分类(应该分成三类)。在分类的基础上，让学生通过独立尝试概括、讨论交流、汇报辩论，揭示出质数、合数的概念，明确“1既不是质数也不是合数”通过对“质数与合数”_课不同教学设计的分析，我们认识到，正确地分析学习者的背景知识，是进行有效教学设计的重要基础。

4.一般特征分析与学习风格分析

一般特征是指学习者个体的学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括年龄、性别、知识背景、个人对学习的期望、学习兴趣与动机、工作与生活经历、文化背景等。学习者的一般特征只是影响学习的背景因素，即便如此，这些因素还是对学习者学习新知识起着促进或妨碍的作用，并影响教师对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。学习风格是个体在理解、储存、转换和利用信息过程中所偏好的相对稳定的态度和方式。有的学生善于想象、善于逻辑推理，有的学生善于形象思维……作为教师要通过各种渠道，了解学生的学习风格。

(三)学习对象分析的方法

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

1.自然观察法

自然观察法指教师在自然状态下，通过对学生的行为表现进行有目的的观察与分析，从而了解学生基本情况的方法。这是了解学生最常用的方法。

2.书面材料分析法

书面材料分析法是指教师通过阅读、分析有关学生情况的书面材料(包括档案资料、班级记录资料和学生个人作品、作业等)来了解学生的方法。这种方法能够全面地了解学生的历史、现状、发展、变化极其未来的发展趋势。

3.谈话法

谈话法是指教师根据一定的目的要求，通过与学生口头交谈的方式，了解学生内心活动。这种方法有利于教师了解学生的情况，也有利于师生双方的情感交流。

4.调查研究法

调查研究法是指借助一定的方法和手段，对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的、全面系统的考察，从而了解学生，发现问题并研究解决问题。这种方法有利于深入了解学生的情况，发现各种关系和联系。

5.测验法

通过诊断性(摸底性)测验了解学生的学习水平和存在的问题，并对测试结果作出分析。这种方法可以面向全体，也可以针对部分学生和个体。以.上方法可以交错运用，但一定要讲究实效。

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

二、教学内容的分析

教学内容是为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。教学内容分析是要根据总的教学目标规定的教学内容的范围和深度，揭示出教学内容中各个组成部分之间的联系，以实现教学的最优化。教学内容分析的结果需表明∶学习完成之后学生必须知道什么、能做什么;学生为了达到这样的目标，需要哪些先决知识、技能和态度，以及学科内容的结构及最佳的教学顺序等。经过教学内容分析，教师对选择何种教学策略就会心中有数了。

教师完成研究与分析教学内容任务的过程，就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教学内容，科学地设计和安排教学内容并在课堂教学中表达或呈现的过程。

(一)全面领会教材

研究教材，不仅要研究每一个具体的教学内容，而且要研究每一个内容在本册、本年级、本学段、本学科中的作用。教师在深入研究时，不能教什么，眼睛里就只看到什么。研究教材，不仅要研究某一个知识在本版本的编排思想、编排顺序，还要研究其他版本教材对此知识的编排思想、编排顺序。选择适合学生学习的科学的编排方法。总的来说，首先要通读教材，分析教材的编写特点，了解教材的编排体录，领会编者的意图。其次要学习课程标准，弄清楚应该具有的教学理念，弄清具体的标准和要求……这样才能够统观全局、理清主线，避免只见树木、不见森林，避免发生一叶障目的问题。

(二)深入钻研教材

教师在全面了解教材内容的基础上，需要进一步研究教材。1.全方位把握教材内容的，内在特征: 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

(1)把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用，以及这段教学内容对后续学习的影响’这段教材对形成学生认知结构，训练技能和发展能力，培养品德的作用。

(2)分析知识结构和特征。①分析结构关系，即这段教材与前后教材知识结构的逻辑关系、来龙去脉、层次脉络。②分析类型特征，即分析这段教材所包含的知识类型(陈述性知识、程序性知识或策略性知识)。③分析教材所涉及的技能和能力(思维价值)，一方面指分析这段教材内在地包含哪些技能和能力，另一方面指分析通过这段教材的教学，训练了学生的哪些技能和发展了学生的哪些能力。

(3)教学的具体要求。确定每段教材的教学目的，一方面必须按照课程标准、教科书和学生的实际情况

确走每课时的教学要求。另一方面又要有发展的观点，即同样的内容在不同教学阶段其要求是不断提高的。

2.要正确把握教材中的重点、难点和关键点

重点是指课程标准中或由教师根据教学目标而确定的反映在教材中最基本、最重要的学生应掌握的教学内容。难点包含两层意思。一是学生难以理解和掌握的内容，二是学生易错或混淆的内容。但难点又不是绝对的概念，学生的情况不同，难点也有变化。教师应了解学生实际，精心策划解决难点的教学活动。关键点是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同获得一把钥匙，其余的内容便会迎刃而解。重点、难点和关键点三者虽有区别，但又是相互联系的。有些内容既是难点，又是重点还是关键点。但有的内容只是难点，而不是重点，也不是关键点，因此在教学策略上，要突出重点排除难点∶抓住关键点。常用的解决难点的方法有∶分散难点，各个击破;创设情境，联系实际，激发思维;运用直观方法加强感知。

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

3.灵活地运用教材，不可过分地拘泥于教材教师必须从学生的实际出发，对教学内容有选择性地进行再加工、再创造。

在课堂实际教学中，面对不同的学生，教学重点、难点会有变化。教材内容是教学内容的一个组成部分，但不是全部，教师在设计教案时，在领会教材意图，完成教学任务的前提下，应该敢于分析教材的不足，敢于调整教学顺序，敢于重组教材内容。对于一些不切合学生实际的教学内容应作调整、修改和补充，不必照搬教材。

篇3：历史教师如何设计课堂问题

一、知识性的问题

1.直观设问法。即直截了当、浅显明白的发问。如“五四运动的口号有哪些？”“第二次世界大战开始的标志是什么？”提问的目的在于检查和强调应该记忆的基础知识。

2.综合归纳法。让学生将相关、相似内容或纵向或横向，分门别类一一说明，达到编织经纬，表现全貌的目的。如“中国古代有哪几个政治清明的统治时期？”“近代中国人民是如何寻求救亡图存的道路的？”这种提问多用于归类复习或专题训练，其纵横交叉，是建立知识结构的基础。

记忆性与总结性的问题是源自于历史学科的知识，在课本中可找到，是封闭性问题，难度不大，可让学习不太好的学生多多回答。

二、开放性的问题

开放性问题为培养学生的发散思维能力、发展学生个性提供了广阔的空间。在设计这类问题时，要求教师关注史学界的研究动态，了解各种观点，以保证问题设计的质量以及思路点拨的恰当、到位。

1.层层剖析法。由浅及深，由表及里，步步深入，层层发问，以理解问题的来龙去脉，揭示历史的本质。例如“面对民族危机，张学良、杨虎城将军采取了什么行动？他们为什么这样做？后来又如何处理的？对中国的时局有什么影响？”这样提问，事情的前因后果表象本质就一层层理清，有助于对重点问题的掌握。又如：围绕抗日战争进入相持阶段中国抗战形势的变化这一史实，提出一连串问题：“抗日战争进入相持阶段的标志是什么？抗日战争为什么会进入相持阶段？”“抗日战争进入相持阶段后，日本的侵华政策有何变化？”“日本侵华政策的变化对中国抗战形势有何影响？”这样经过四步设问，加上教者的进一步点拨、引导，学生的思维步步深入，他们就会得出有关结论，因而教学难点就迎刃而解了。

2.逆向思维法。从问题的反面发问，以突出正面事物发展的必然性，进而揭示历史的本质规律。例如：讲完戊戌变法后，可设计问题让学生讨论。“假如光绪帝是一个有才能的皇帝，戊戌变法能不能成功？”这一问题，能引起学生的不同看法。通过设问，激起了学生的积极讨论，教师总结时，不要求唯一答案，只要有理有据就行。

3.对比区别法。将相类似或相反的事物进行比较，找出异同，以加深对事物本质特征的认识理解。例如“西安事变与皖南事变有何异同？”“国民党正面战场与共产党敌后战场的抗战有何异同？”这种提问多用于理清易混淆的概念或事物。要确定好对比项，才能理清脉络、去伪存真，达到解疑析难的目的。

4.深入讨论法。历史不能假设，但在历史教学中，为了形象、深刻地分析一个历史现象，我们不妨作点假设。例如，在教学“西安事变”时，我设计了这样一串问题：“假如你是当时普通的老百姓，你的愿望是什么？假如你是张学良、杨虎城，你有何打算？假如你是以毛泽东为首的中共中央，你有何主张？”通过回答这些问题，学生由被动接受老师分析国内各阶层的主张转变为以当事人身份主动探究时局，便于学生充分发挥想象力，理解西安事变的性质与和平解决西安事变的重大意义。

5.联系现实法。抗日战争是中日关系史中的重要部分，学完这一内容后，我作了这样一段开场白：“目前，日本国内的右翼势力一再抬头，军国主义势力复活，他们否认侵略罪行，否认历史，文部省甚至通过了歪曲历史的初中历史教科书，这极大地伤害了包括中国在内的亚洲人民的感情。请同学们运用史实，谈谈自己的感想。”这几句话一下子就将学生引入了对“日本对中国犯下的罪行”的控诉之中，但是，教师要适时引导学生，中国已不是当时的中国，国际形势也发生翻天覆地的变化，因此，我们既要感性认识历史，更要理性认识当今中日关系，你能为如何处理当今中日关系发表高见吗？这样，学生不仅学到了历史知识，更重要的是体验了探究性的学习过程，加强了历史学以致用的目的。

篇4：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

宁夏教师招聘考试之面试教师技能篇:教学方案的编写

来源：宁夏教师招聘网

“不谋全局者，不足谋一域。不知整体教材者，不能教好一节课。”每一节课教案的教学内容(也称为课题)要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。有时此项名称为了明显地与科研“课题”名称区别，以免造成混淆，还是写成“教学内容”为好。(科研课题也不是一节课时间就能轻易地完成的)。教学设计最终要形成实践性教学文本，即写成教学计划，也叫教学方案。写好教学计划是教学设计成果的展示，也是教师的一项基本功。教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。课时教学计划也叫做教案，教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶，是课堂教学的主要依据。

一、教案的内容

教案的内容一般包括∶(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容。(3)教学目标。(4)课型与课时。(5)教学方法。(6)教具准备。(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配。(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要。(11)教后反思。

教学过程的设计是重点，一般包括∶复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。当前，根据课程改革的需要，教学过程中还经常安排自学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计，即“做什么”“何时做”“怎样做”都要计划清楚。

二、教案编写的步骤与要求

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

(一)教案编写的步骤

第一步∶确定目标。在钻研课标、教材的基础上，确定本节课的教学目标。

第二步∶确定重、难点及关键点。在钻研教材的基础上，明确本节课内容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键点。

第三步∶选择方法 第四步∶选择教学媒体

第五步∶设计教学全过程的程序及时间安排 第六步∶设计课堂练习与课外作业 第七步∶设计板书 第八步∶教后反思(二)教案编写的要求 教案编写的要求包括∶ 1.实现以人为本

把学生放在第一位，根据学生发展的需要，确立教学目标。2.体现系统化教学设计的理念

教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思上，尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。

3.具备重要信息

宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等，它们是构成教案的基本要素。这些要素的具体写法，允许有个人的特色，不必追求统一的模式，但不管那种写法都要包括这些基本内容。

4.编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待

从形式上看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用;经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简寒;大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。

5.教案编写的形式可以多样化

教案编写的形式有这样几种∶(1)教师个人单独编写，体现的是个人的智慧。(2)在个人编写的基础上，展开集体讨论，可以取长补短，提高教学水平。(3)采取集体编写的原则，体现群体的智慧。

6.写好教后反思

教后反思是教案的重要组成部分，每一次上课结束后，教师都要对自己辛辛苦苦编成的教案，在课堂上实施的情况进行及时地总结、反思，养成写课后心得或课后日记的习惯。教后反思的完成，有利于教师将课堂得失与原来的构想加以对照分析，使教师的实践经验进一步上升为理论，为今后的教学、教研提供珍贵的资料。

7.其他

可以用特殊颜色的笔对教案中的重点、关键点，或者自己认为应该引起注意的地方加以 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

勾画，或用特殊符号标出，使其更加醒目、突出。另外，教案还应当留出一些空白，用来补充、修改，或者写一些心得体会。

三、教案的格式

教案是教学设计的文字体现，有相对固定的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式、程序式三种。

(一)文字叙述式

这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。(二)表格式

2.体现系统化教学设计的理念

教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思上，尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。

3.具备重要信息

教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等，它们是构成教案的基本要素。这些要素的具体写法，允许有个人的特色，不必追求统一的模式，但不管那种写法都要包括这些基本内容。

4.编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待

从形式上看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用;经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简寒;大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

中公宁夏教师考试网（nx.zgjsks.com）

容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。

5.教案编写的形式可以多样化

教案编写的形式有这样几种∶(1)教师个人单独编写，体现的是个人的智慧。(2)在个人编写的基础上，展开集体讨论，可以取长补短，提高教学水平。(3)采取集体编写的原则，体现群体的智慧。

6.写好教后反思

教后反思是教案的重要组成部分，每一次上课结束后，教师都要对自己辛辛苦苦编成的教案，在课堂上实施的情况进行及时地总结、反思，养成写课后心得或课后日记的习惯。教后反思的完成，有利于教师将课堂得失与原来的构想加以对照分析，使教师的实践经验进一步上升为理论，为今后的教学、教研提供珍贵的资料。

7.其他

可以用特殊颜色的笔对教案中的重点、关键点，或者自己认为应该引起注意的地方加以勾画，或用特殊符号标出，使其更加醒目、突出。另外，教案还应当留出一些空白，用来补充、修改，或者写一些心得体会。

篇5：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

nx.offcn.com

2017宁夏教师招聘面试备考：《区域农业发展》教学设计

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。

一、教学目标 【知识与能力】

1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。【过程与方法】

1.通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件。2.用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。

3.通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策措施。

【情感态度与价值观】

1.培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。2.培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神。3.培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度。

二、教学重难点

东北地区发展农业的地理条件，评价东北地区发展农业的地理条件。宁夏分部

nx.offcn.com

三、教学过程(一)设疑导入

通过描述粮食生产在国民经济中的重要地位，导入新课。(二)新课教学

一、东北地区发展农业的地理条件

教师：观察东北地区行政图、地形图、气温降水图。分组讨论问题。

小组活动1：从《地理必修Ⅱ》中可知，影响农业区位选择的主要因素有哪些?它们对农业发展产生什么影响? 小组回答教师点评后总结：

影响农业区位选择的主要因素有气候、土壤、地形、水源等自然条件，有市场、劳动力、机械、政策、交通运输等社会经济条件。气候是影响农作物品种、复种制度及产量的最重要的自然条件，也是最难以改造的自然条件。地形对农业区位的影响主要表现在两个方面：其一是坡度因素。一般情况下，坡度大于18°就不利于发展种植业;坡度大于25°的山地不得发展种植业。平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。其二是山地自然条件的垂直分异，为不同的作物分布提供条件。土壤肥力高，有利于农业的高产，土层深厚，便于耕作。市场的影响最为突出，且具有明显的可变性。市场的大小、区位，产品的价格，宁夏分部

nx.offcn.com

竞争对手，以及政府鼓励或抑制政策等，都从不同侧面影响着市场的需求量，进而影响农业的发展。交通运输主要影响商品农业的区位，因为商品农业的产品需要及时运往销售市场。机械对现代农业起着重要影响，对劳动力的短缺具有明显的补偿性。

小组活动2：根据东北行政图，地形图，和齐齐哈尔气温降水分布图利用网络资源查找其他相关资料，评价东北地区发展农业的自然条件。

有利条件：气候条件属温带季风气候，雨热同期，为我国温带半湿润、湿润区，冬季寒冷，夏季温暖，降水集中在夏秋季。复种制度为一年一熟土壤肥沃，黑土和黑钙土广泛分布，中部和东北部平原广阔，面积占全国平原面积的三分之一。不利条件，热量不足，复种指数低。农作物品种是喜凉作物，生长季节为4～10月，易受低温冷害的影响。

小组活动3：观看东北农业种植和收获视频，视频体现了机械化种植，机械化收割，东北地区人口分布图、交通线路图。分析东北地区发展农业的社会经济有利条件。

学生发言，教师点评后总结：

有利社会经济条件：东北地区地广人稀，交通网发达，工业体系完善，农业机械化水平高，农业科技发达。

(三)知识拓展

拓展延伸1：小组讨论与我国东部主要农业地区相比，热量条件对东北地区的农业生产有哪些有利影响和不利影响。宁夏分部

nx.offcn.com

小组讨论后教师总结：不利影响主要体现在种植农作物品种有限;一年只能一熟，春种秋收;春秋春秋两季低温冻害影响农作物的生长和收成;漫长的寒冬需要解决牲畜的御寒和饲料的供应问题等。

有利影响：光照充足，昼夜温差大，农作物生长期长有利于营养积累，农产品品质好，农作物病虫害少，土壤有机质易于积累矿物质分解作用弱。

拓展延伸2：哪些因素导致我国东北地区现在能种植水稻而且相比于我国其他地区大米，东北大米具有品质优良的? 学生讨论后教师总结：科技的进步使水稻品种的改良，东北部分地区降水丰富使东北地区可以种植水稻。东北大米的质量优是因为东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需施用农药，具有绿色大米天然优势。

(四)作业

利用网络资源搜集资料，思考云南省昆明附近重点发展花卉种植业的有利条件有哪些?

四、板书设计

更多内容，一起来看看宁夏公职类考试课程是如何设置教学的！

篇6：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

nx.offcn.com

2017宁夏教师招聘面试备考：高中物理《圆周运动》教学设计

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。

课堂上，学生****的行为，不仅会影响到课堂的秩序，还会影响到其他学生的学习效果。对此，我会沉着冷静应对，在保证教学进度正常进行的前提下，对学生进行暗示提醒，将学生的注意力转移到我的课堂上来。(总：表达我的处理原则、计划、态度等)首先，我会采用言语暗示和非言语暗示相结合的方式，将这位学生的注意力转移到课堂上来。比如说：适当的语气停顿、突然提高音调、可以的放慢语速以及明确的提问，通过提问，可以将学生之前并未注意到的知识重点让学生有个清晰的把握;(分1：课上——对学生提醒)其次，我会及时调整自己的授课模式和授课方法，充分调动学生的积极性和主动性，将学生吸引到课堂上来;(分2：课上——对自己调整)再次，等到课下，我会找个机会和这名学生进行沟通，向他了解课堂****的原因，如果是因为我的问题，我会认真倾听学生的意见，寻找解决的办法，同时我会疏导学生意识到课堂纪律的重要性，保证此类事情不在发生;(分3：课下——与学生沟通)最后，我会积极反思学生给我的意见和课堂上所存在的问题，向同事、老教师和领导等取经，不断提高自己的教育教学技能，并将这次事件写入课后教学反思，丰富自己的经验，为以后的教学提供参考，保证课堂的顺利进行。为了防止此类事件的再次出现，建立长效机智，我会持续对该生进行观察，以养成良好习惯。(分4：课下——与自己反思)教学是教师的教和学生的学共同组成的师生双边活动，在以后的教学中，我会不断想方设法优化我的课堂组织，强化课堂管理，促进课堂的良性互动，提高教学效果。(总：表明态度，展望未来)更多内容，一起来看看宁夏公职类考试课程是如何设置教学的！

篇7：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

宁夏教师招聘考试高中地理新课导入十二法

来源：宁夏教师招聘网

七、简介导入法

有些教学内容与学生生活相去甚远，学生难以理解，这样的内容，通过老师简单介绍导入较好。

例如，我在教“俄罗斯的气候”时就采用简介导入法，效果较好：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，奥伊米亚康曾经达到-71℃低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三、四层门窗，放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人第一次注意到自己的鼻子，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰，你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

你能说说西伯利亚北部的冬季气候为什么这么寒冷吗?通过简介，生动形象，学生兴趣大增，由此导入冬季漫长而寒冷的俄罗斯气候的讲解。

八、材料导入法

针对地理课堂教学内容，老师适当地把一些与教材有紧密联系的、学生爱听的并且真实的、生动的、形象的趣闻轶事引入新课，加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能使学生对所学新课产生浓厚的兴趣，从而积极展开思维。

例如，在教“埃及的象征——金字塔”时，老师说：“在金字塔群里，有一座独具风格的金字塔，这就是胡夫儿子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的狮身人面像，过去有人猜测在雕像里面可能有通道、厅堂等建筑结构，有人甚至拽来大炮轰击这座雕像，以寻找进入内部的入口，但结果呢?”讲到这里，学生的好奇心已被拨动，他们急切地想知道：“雕像内部到底有没有通道、厅堂?找没找到人口?”思维由此活跃起来。这时，老师稍作停顿，给学生思考和进一步发问的时间，然后再接着说：“结果一无所获，后来才知道，它是用一整块天然巨石雕刻而成的。”

学生对金字塔这方面的内容不太了解，这样一讲，使学生既丰富了知识，又理解了金字塔为什么是埃及的象征、世界上的奇迹。

九、复习导入法

中公宁夏教师考试网

复习旧知识，引出新知识，可以激发学生探求新知识的欲望，能使学生从已知领域进入到未知的新境界，有利于学生接受新知识并且起着集中学生注意力的作用。所以，复习导入法往往被广大地理老师乐于采用。

例如，“大气的组成和垂直分布”可以这样导入：同学们，我们学习了宇宙中的地球，知道地球是一个既普通又特殊的天体，为什么说地球是一个普通的天体呢?地球运动的意义有哪些?为什么说地球是颗特殊的天体?从地球自身条件分析，地球上为什么会出现生命物质?(学生回答均从略)如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境，大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。今天我们共同探讨大气的最基本的特征——“大气的组成和垂直分布”。

十、节日导入法

与环境有关的世界日很多，主要有2月2日——世界湿地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界气象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界环境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界粮食日，12月29日——国际生物多样性日等等。利用、宣传这些节日，往往会起到唤起学生注意，点拨思维，诱导动机，使其主动学习的效果。把这些节日有机地融入到地理课堂教学中去，不失为一个新的导入方法。

例如，提问“3月22日是什么节日”引入“水资源”的教学，由6月5日——世界环境日引入“世界环境保护”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教学等，同时，或补充该节日的由来，或补充该节日当年的主题内容，或补充与该节日有关的趣闻轶事均可，只要有机结合课堂教学内容，导入自然，就一定会取得很好的教学效果。

十一、时政导入法

将学生关注的时事政治问题，大胆而巧妙地引入地理课堂，通过学生的讨论，激发他们探求知识的主动性和积极性。对时事政治问题的引入和讨论，老师要做到导之有法、导之有意、导之有度;既要放得开，又要收得拢。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，老师就及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。

例如，在讲授“我国的首都——北京”时，我先讲述——2003年7月13日，2008年奥运会的申办城市在我国的北京、日本的大阪、加拿大的多伦多、法国的巴黎、土耳其的伊斯坦布尔五个城市之间展开了激烈的争夺。最终的结果怎么样呢?(学生有答对北京的)最终北京大获全胜，申奥成功，举国上下人心振奋。那么，北京申奥成功的原因何在呢?问题一提出，立即引起学生们浓厚的兴趣并且展开了热烈的讨论，有的说是因为北京是我国的首都，有的说是我国综合国力强，还有的说……在学生争论不休之时，我适时点拨并引入新课，同时指导学生学习教材，分析北京的位置、气候、交通、经济、环境等因素，从而很好地解决了北京为什么会申奥成功的问题。

十二、析题导入法

标题号称文章的“窗口”，是对教材内容的高度概括，从这里往往可以窥知全文的奥秘。新课一开始，老师与学生一起分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考，可以起

中公宁夏教师考试网

到开门见山，抓住重点，促使思维迅速定向，直截了当，清晰简明，使学生很快进入对教材中心问题进行探讨的作用，达到开“窗”入“室”之功效。

例如，在教“陆地环境的组成要素——土壤”时，我这样导入：我国古书《说文解字》中对“土”字的定义是：“土，地之吐生物者也”，并进一步解释说：“„=‟像地之下，地之中”，即土壤位于岩石面之上，地面以下的大地表层;“„ㄧ‟，物出形也”，表示土壤能够生长植物。那么，请大家举举例子，你在哪儿见过土壤?学校操场上的土是不是土壤呢?请说出你的理由;在你的印象中，什么样的土才算是土壤呢?什么样的土壤能生长植物呢? 一连串提问将本课的主要线索理了出来，通过对课题的讨论，老师已经引导学生对教材的内容有了初步的认识，为深入学习本节知识做好了认知的准备。

导之有法，导无定法。以上仅仅是中公讲师樊赟昀个人教学中的心得体会，不同的老师有不同的教学风格，因而精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣的方式是丰富多彩的，只要运用恰当，就能发挥出它应有的作用，收到事半功倍的奇效。

篇8：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

2018云南楚雄教师招聘考试之简述初中历史教学策略

2018云南教师招聘考试之简述初中历史教学策略，在考查教学论内容时，除了背诵性的知识外，会考查具体的教材或课堂上的使用策略、教学策略。那么我们应该从几个方面进行作答，进行思考呢?我们需要结合学生特点和教材特点进行分析。楚雄中公教育下面就以初中学段为例，谈谈初中历史教学的策略。

一、以图激趣

图文并茂是初中历史教材的一个显著的特点。数量众多、内容丰富、形式多样的精美图片，给人耳目一新的感觉。历史图片是史实某一瞬间的再现，它具体形象，不但给学生形成历史概念提供丰富可靠的想象根据和判断根据，而且插图中包含着许多文字所不能包容的信息。在教学过程中教师利用插图，有意识地设计一些具有探究色彩的问题，才能培养学生的探究能力。以八年级上册第1课中的“新石器时代的居民”插图为例，教师可设计这样一个问题：通过观察，你得到了哪些历史信息?同学们饶有兴趣地认真观察，发表自己的观点：新石器时代人们已过定居生活;已出现原始的畜牧业;懂得人工取火;最早的家庭手工业已出现等。可见利用插图进行的教学活动，有助于培养学生观察、分析和鉴赏能力，并能激发学习兴趣，增强记忆。

二、以编讲历史故事激趣

新教材中插入了大量生动的故事，有趣的传说。针对初中学生的年龄特征，教师可以充分利用成语典故，创设历史情境，激发兴趣，更多公职类考试信息和资料 chuxiong.offcn.com

增强教学的生动性。编、讲生动有趣的历史故事，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。

(一)讲故事

讲授《春秋战国的社会变革》一课时，同学在课前搜集和整理相关内容的成语故事，在课堂上进行交流，课堂上学生能讲许多成语故事，如老马识途、卧薪尝胆、退避三舍、移木赏金等展示出来相互交流，这些都是学生自主学习的成果，学生在搜集、整理和交流的过程中，尝试到了主动学习的成功乐趣，将历史知识融进故事情节之中，把史实故事化，变枯燥说教为生动描绘。

(二)编故事

根据历史事实，利用插图，发挥想象，自编小故事。如：教授《商业的繁荣与城市生活》时，让学生仔细观察《清明上河图》，获取历史信息，然后以“宋都开封一游”为题自编故事。学生可能会说：“我想第一天逛街，第二天做客，第三天感悟宋朝商业的繁荣、市民生活的讲究和丰富多彩的娱乐生活。

编讲历史故事不仅对所学知识进行了梳理，还能提高学生的口头表达能力、创新思维能力，更能极大地调动学生学习的积极性和参与度。

三、设疑激趣

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所发现。在教学中可通过设疑、释疑解惑来引发学

更多公职类考试信息和资料 chuxiong.offcn.com

生的兴趣。

(一)设疑导入

新教材的导入框以历史故事、诗歌、人物轶事、文物等开篇，教师可有选择地取舍，来培养学生的思维能力和质疑能力。如《空前的民族危机》一课，教师可以先播放《松花江上》，让学生在悲愤的歌曲中仿佛看到美丽富饶的东北和东北沦陷后人民被迫背井离乡的痛苦场面。然后教师补充道：这是一首在三十年代广为传唱的歌曲，歌词中反复提到“九一八”，一九三一年九月十八日到底发生了什么事?为什么东北人民从此背井离乡?让我们重新翻开历史，回首那段不堪回首的往事。这样的导入一开始就给学生造成了悬念，缩短了学生同教材的距离，起到吸引学生注意力的作用，学生会兴味盎然进入学习。

(二)教学过程中的设疑

教师要善于抓住每一个疑问，循循善诱，引导学生通过探究(切忌教师直接讲出答案)感悟历史，体验成功的快感。如执教《区域冲突》时，有学生产生质疑：世界各地区域冲突时有发生，那么会不会发生第三次世界大战呢?学生各抒己见。教师从多角度引导学生解决疑惑：虽然先进的国防科技足以毁灭地球无数次，但世界人民的觉醒及联合国在国际事务中的突出作用，世界大战不会轻易发生，和平与发展才是主流。这种通过设疑——学生参与分析——教师适当点拨——解疑的教学方式，唤醒了学生的学习乐感，达到事半功倍的效果。

更多公职类考试信息和资料 chuxiong.offcn.com

四、以多媒体教学激趣

影视、录象、图片、音乐有着很强的生动性、形象性、直观性。动感、鲜艳的画面直接作用于学生，能充分调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。如在讲《郑和下西洋》时，插入郑和下西洋的影视，把航海路线制成动态，课上随机展示，教师则引导学生观图，形成准确的时空概念，并结合文字材料了解郑和下西洋的背景、经过。这样“化虚为实、化远为近”，给学生以身临其境之感，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。

五、以情激趣

用情感激发学生的学习兴趣，要求教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生。在讲授《19世纪的文学艺术成就》时，介绍德国音乐家贝多芬一生与命运抗衡，在双耳失聪的情况下，进行音乐创作的故事。教师可以提问：“作为中学生，我们应该学习他哪些可贵的品质?”学生们纷纷表示，学习他刻苦专研、勇于实践、不向困难命运低头的精神。这样，学生在轻松活跃的氛围中受到了深刻的教育。此外，教师还可抓住中学生争强好胜的心理，通过制作历史小报，知识竞赛等方式，调动学生的学习热情。

以上是我们正确进行初中历史教学的策略，在遇到相关的问题时，包括论述题、案例分析题等，都可以从以上几个方面进行回答，更多公职类考试信息和资料 chuxiong.offcn.com

使得答案相对全面，同时最后向上述内容中一样，加入具体的课文实例进行阐述，使观点更加有理有据。

更多云南楚雄教师考试信息关注楚雄中公教育信息网

篇9：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

山西教师招聘教师招聘考试《鲸》教学设计

通过山西教师招聘网可以了解到2016年山西教师招聘最新考试动态，一般山西教师招聘有笔试和面试两个重要环节，笔试科目为《教育基础理论》和《学科专业知识》，面试以试讲、说课等形式考察，山西教师考试网整理了山西教师招聘真题供考生备考学习。

《鲸》教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字新词，有感情朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。

2.通过小组合作的方式，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，重点掌握列数字的说明方法。

3.养成喜爱动物、保护动物的情感。

教学重点：了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，重点掌握列数字的说明方法。

教学难点：养成热爱动物、保护大自然的习惯。教学过程

一、导入

同学们，你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样? 看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

二、初读课文，读字识文

1.教师给学生5分钟的时间朗读课文，并提出两个要求：

一、自行借助工具书解决生字词的问题，并将难懂的字圈点勾画出来;

二、用自己的话来和我们说一说这篇文章主要写了什么。

2.师生交流，教师出示找到的重点字：腭、鳍、滤。3.文章主要写了鲸鱼的特点和一些它的生活习性。

三、再读课文，深入研析

现在大家有足够的理由来劝说老师了吗?重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我?(板书鲸鱼)根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题

最全汇总>>>山西教师招聘真题

认识鲸的大：

1.生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大? 2.为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法? 【作比较】

文章是写鲸，为什么要写象呢?这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

【列数字】

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米长你有概念吗?用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。

【举例子】

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3.谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。

(过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。)

四、拓展延伸，能力提升

1.文本改写。教师出示改写内容，让学生比较连这个异同。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我国捕获一只很大的鲸。

2.师生总结列数字的说明方法的使用特点：能使描述对象更加生动、具体，将虚幻的描写对象更加真实化。

3.学生选取喜欢的动物，运用列数字的说明方法，进行仿写。

五、小结作业

1.师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。(列数字、打比方、做比较、举例子。)2.课后，就请学生帮查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。

山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题

最全汇总>>>山西教师招聘真题

更多内容，一起来看看山西特岗教师真题是如何设置的！

中公教育山西特岗招聘与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在山西招教考试大战中拔得头筹！

篇10：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计

2014-09-11 09:57:41

来源：宁夏中公教育

考点

1、教案的具体内容

具体内容包括十二项：

(1)课题(说明本课名称);

(2)教学目的(或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务);

(3)课时(说明属第几课时);

(4)课型(说明属新授课，还是复习课);

(5)板书设计(说明上课时准备写在黑板上盼内容);

(6)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具);

(7)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题);

(8)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点);

(9)教学方法(说明采用何种教学方法);

(10)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤);

(11)作业处理(说明如何布置书面或口头作业);宁夏分校

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

(12)教学反思(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法)。

考点

2、各类课型教案编写的要点

1.习题课教案的编写要点

(1)设计好设问的问题和时机。

(2)写好方法性总结。

(3)明确启发引导思维的方向。

2.复习课教案的编写要点

(1)明确目标，提出问题。

(2)对症下药，实施补救。

3.新授课教案的编写要点

(1)设计好复习引课的内容。

(2)写明新授内容的逻辑层次。

(3)写明有效措施，便于突破难点

(4)进行适当的巩固小结。

4.实验课教案的编写要点 宁夏分校

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

(1)写明要求。

(2)写清问题及处理方法。

考点

3、小学教学设计的步骤

教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，具体如下：

1.教学策略设计

(1)运用教学策略：①新知导入起点要低;②学习新知前要进行旧知识的复习;③注意训练的广度、梯度和深度。

(2)教学方法的选择：要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。

(3)教学媒体的组合运用：教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。

2.教学目标设计

(1)教学对象分析：①分析学生的知识、技能基础水平;②分析学生认知心理特点及认知发展水平;③分析社会背景。

(2)教学内容分析：①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用;②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点;③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素。宁夏分校

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

(3)教学目标的制定：要依据教学大纲的要求，接近学生的“最近发展区”。

3.教学评价设计

篇11：2024宁夏教师招聘考试：历史课堂教学设计

宁夏教师招聘教案设计剖析——学生为主体，内容为基础建

来源：宁夏教师招聘网

教案的设计与写作是中小学教师的重要技能，也是教师招聘及资格考试的重要方面。中小学教案的设计写作应遵循教学对象的认知发展规律，依据相应的原则，根据教学的具体内容，体现自身教学特点，较为完整的提交教学的具体过程。其中，教学对象和教学内容是根本的出发点。今天就由中公讲师王海莲老师带领考生们一起详细了解招教考试教学设计题相关备考指导。

一、概念简析

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。

教案具体内容通常包括：课题、教学目的、课型、课时、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业处理、板书设计、教具、教学反思等。

编写教案一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。其中教学目标、教学方法、教学过程是教学设计的重点;板书设计是教学条理性和教学效果的重要依托;教具的选择和教学方法紧密联系，可以丰富教学内容、优化教学形式、提高学生学习兴趣。关于教学目标的设定、教学方法的选择、教学过程的设计，笔者会另外行文叙述。

教师在写教案时，应遵循以下基本原则：

1.科学性。要求教学内容的科学合理，目标设定、方法选择不脱离学生认知实际情况等;2.创新性。教案编写是创造性的活动，是教师综合能力的体现，创新性的教学要求教师对教学内容更为深入的理解。

3.差异性。体现教学对象的差异性，体现教学内容的重点、难点、要点、一般内容的差异性。

4.可操作性。教学设计是开展教学活动的计划方案，在实际应用中是否便于操作是衡量一个教学设计的重要标准。

中公宁夏教师考试网

5.考虑变化性。充分考虑学生在教学过程中的有可能发生的反应以及教学过程中的突发时间，并考虑根据不同的教学对象和教学阶段体现教学创新性。

二、根据学生的认知发展规律设计教学方案

学生的认知发展规律是教案设计、编写的重要原则和依据。根据教学对象的年龄及认知发展特点，应该由针对性的进行教学目标设定和教学活动设计。

(一)认知发展阶段理论

下面以皮亚杰的认知发展阶段理论做简要分析说明。

皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。

1.感知运动阶段(0—2岁左右)。这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2.前运算阶段(2—7岁)。儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

3.具体运算阶段(7岁—11岁)。在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。

4.形式运算阶段(11—16岁)。这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。(二)具体分析

学生自身的基本素质和发展水平不同，可能对部分领域的认知能够达到形式运算阶段，也有可能部分领域的认知是处在感知阶段。

在小学阶段，对于平均水平而言，多数学生对小学的基本教学内容，如语文、数学等，可以达到具体运算阶段。

在中学阶段，就基本教学内容而言，学生的认知水平处于具体运算阶段和形式运算阶段两者之间。

因此，针对小学阶段的教学设计，就应以具体的实例和经验体现为主，教学目标体现应以内容掌握为主，分析为辅;教学方法与教具的选择应灵活多样，能够体现直接的经验;多媒体化的教学方式能够更好的提升学生的学习兴趣;教学过程应尽量灵活，便于应对教学中的突发情况。

中公宁夏教师考试网

针对中学阶段的教学设计，在教学目标、教学方法、教学过程、教具选择等方面可以根据教学内容在上述小学阶段的基础之上略作提升，以期更为符合中学生的认知发展。

三、根据不同教学内容选择教学方法

学校教育过程中主要的教学内容可以简单的划分为知识、技能、态度三大类。针对不同的教学内容其教学方法和教学活动等的设计有很大的不同。简单来说，知识类的内容以图文、视频等形式的讲解、呈现方式为主;动作技能类的内容以讲解、练习为主;态度类的教学内容以具体的情景体验等方式为主。具体的方式方法选择应结合学生的认知发展阶段、拥有的学习经验、兴趣爱好等方面进行针对性的设计。

四、考试分析

在考试过程中，教案设计方面的题目通常会有针对性的提出某一学科的具体教学内容的教案编写，通常会要求针对教案的某些重点内容进行设计，如教学目标、教学过程、教学方法、教具选择等方面。中公讲师王海莲老师提醒考生，一般情况下，答题过程中可以注意以下几点：

1.以学生为主体

目前教学中提倡以学生为主进行教学，教案的设计编写一定要符合学生的认知发展规律和学生的具体特点，充分考虑学生的已有经验。

2.全面、详略得当

教案编写应尽量涵盖其全部内容，根据题目要求突出重点，体现教学的整体过程。3.体现理论依据和针对性

在教案编写之前，可以简要说明参照哪些教学或学习理论来进行教案设计，并在教案编写的过程中不脱离所选取的理论特点，不能南辕北辙。

针对性是指理论选取对教学内容的针对性，教案设计对教学对象的针对性，一定做到有的放矢，不说空话。

中公宁夏教师考试网

篇12：教师招聘考试中学历史预测试卷

满分为100分

第一部分 教育理论与实践

一、不定项选择题（10分，每小题2分。选错、少选均不得分）

1．教师历史教学评价方法直接影响着教师历史教学评价结论的（）。

A．好坏 B．高低 C．信度 D．效度

2．布鲁姆将认识领域的教育目标分为以下层次：识记、理解和（）。

A．综合 B．应用 C．分析 D．评价

3．运用谈话法教学时应注意谈话的中心应围绕和服务于（）。

A．教学任务 B．教学目的 C．教学方法 D．教学理论

4．多媒体教学是指运用以计算机为核心的多种多媒体设备开展教学，把（）等各种信息综合在一起以传递教学内容开展教学活动。

A．影像 B．动画 C．图形 D．文字

5．课程结构一般分为（）。

A．前后结构 B．横向结构 C．纵向结构 D．正反结构

二、填空题（10分，每空2分）

6．诊断性评价在＿＿＿＿实施，形成性评价在＿＿＿＿实施，总结性评价在教学之后实施。

7．＿＿＿＿是指学校领导、年级组长等根据历史教学评价指标的要求，有计划、有目的地直接对历史教师进行观察，从而获得相关的评价信息的方法。

8．制定历史教学原则，主要有三个，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和教学实践经验。第二部分 历史专业基础知识

一、单项选择题（共20分，每小题2分）

1．下列划时代的科学技术成就，问世的先后顺序是（）。

a．提出著名的物理学相对论

b．发射放射性元素镭

c．发现放射性元素铀

d．发现放射现象

A．abcd B．acbd C．adbc D．dcba

2．一战后，未批准《凡尔赛条约》的国家是（）。

A．英国 B．美国 C．日本 D．中国

3．中美正式建立外交关系的时间是（）。

A．1974年 B．1972年 C．1978年 D．1979年

4．我国进入社会主义现代化建设新时期最鲜明的特征是（）。

A．建立社会主义市场经济体制 B．改革开放 C．实行家庭联产承包经营 D．改革以城市为重点的经济体制

5．1943年毛泽东说：“我们军队既不要国民党政府发饷，也不要边区政府发饷，也不要老百姓发饷，完全由自己供给……”主要原因是（）。

A．人民群众主动支援抗日军队 B．缴获大量的敌人的物资 C．大生产运动取得成功 D．人民公社化运动

6．1942年太平洋战争爆发后，日本先后夺取了焦作、开滦等煤矿，华北沦陷区每年向日本输送的原煤达800万吨。这说明日本在沦陷区进行经济掠夺的直接目的是（）。

A．进一步压迫沦陷区的人民 B．转嫁国内的经济危机 C．以战养战，解决战争需要

D．削弱沦陷区内抗日武装的力量7．1626年，（）殖民者悍然侵占了我国台湾北部的基隆和淡水。

A．葡萄牙 B．西班牙 C．荷兰 D．美国

8．下列国家在与中国交往中，受唐政治制度影响较大的是（）。

A．日本、天竺 B．新罗、大食 C．天竺、大食 D．新罗、日本

9．1946年6月，全面内战爆发，时人议论纷纷。下列评论中，哪一种更接近史实本质（）。

A．同室操戈，相煎何急 B．成者为王，败者为寇

C．鹬蚌相争，渔翁得利 D．“五四”以来，社会势力演变之必然

10．春秋时期，创办私学，广收门徒而不问出身贵*和家境贫富的著名思想家是（）。

A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子

二、材料分析题（共20分，每小题10分）

11．阅读下列材料，然后回答后面的问题。

材料一：斯大林给丘吉尔的信中写道：“在法国北部开辟战场，不仅能牵制希特勒在东线的兵力，而且能使希特勒无法入侵英国。”

材料二：丘吉尔表示坚持“地中海战略”，极力主张从欧洲柔软的下腹部发动进攻。罗斯福对他的儿子说：“每当首相（丘吉尔）坚持经过巴尔干进攻时，所有在场的人都十分清楚他实际想要干什么。”

（1）第二战场的开辟是在什么会议上决定的？

（2）分析上面两则材料回答，在开辟第二战场的问题上斯大林与丘吉尔产生了怎样的分歧？

（3）欧洲第二战场最终开辟的时间和地点？

12．阅读下列材料，然后回答后面的问题。

材料一：中国共产党党纲如下：

（一）以无产阶级革命军队推翻资产阶级、由劳动阶级重建国家，直接消灭阶级差别；

（二）采用无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的——消灭阶级；

（三）废除资本私有制，没收一切生产资料，如：机器、土地、厂房、半成品等，归社会所有；

（四）联合第三国际。

——《中国共产党第一纲领》

材料二：中国共产党是无产阶级政党。他的目的是要组织无产阶级，用无产阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义社会。中国共产党为工人和贫农的利益在这个联合阵线里奋斗的目标是：

（一）消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；

（二）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；

（三）统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。

——《中共二大宣言》

（1）材料一提出的革命目标是什么？

（2）材料二提出的奋斗目标是什么？

（3）比较两段材料，说明两段材料的不同之处以及产生不同的原因。

三、问答题（共20分，每小题10分）

13．二战后，主要资本主义国家的经济发展经历了哪三个时期？指出每个时期经济发展的原因？

14．中共十一届三中全会的内容及意义是什么？

四、教学技能题（共20分，每题10分）

15．历史教学模式多种多样，有传递—接受教学模式、活动—探究教学模式等，阅读下面的教学案例，指出其采用了何种教学模式，并对这一教学模式作简单的介绍。

案例：

教学内容：伟大的文艺复兴

教学准备：（1）查找与文艺复兴有关的图片资料、书籍、音像制品、艺术作品

（2）总结相关的文学、艺术作品，摘取其精华片断

（3）布置学生课前列出相应表格，对不同时期、不同人物的文学作品和思想进行总结

教学步骤：（1）用幻灯片播放图片《蒙娜丽莎》导入本节课所要讲解的内容

（2）学生自由发言，扼要讲清所收集的资料

（3）根据学生课前的整理，分成小组进行讨论、展示，各小组选出最全面的总结展示给大家

（4）各小组进行比较，总结出文艺复兴时期所取得的辉煌成就

（5）教师归纳总结

16．课堂教学导入是课堂教学的开端，是教学中的重要环节。课堂教学的开头语好比是新闻的导语，设计得生动形象，就能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和明确学习目标，课堂教学便有个良好的开端，导入法多种多样，请设计一种以诗歌为开端的导入环节。

参考答案及安徽教师考编解析

第一部分 教育理论与实践

一、不定项选择题

1．CD［解析］教师历史教学评价方法直接影响着历史教学评价结论的信度和效度。

2．ABCD［解析］布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次：识记、理解、应用、分析、综合、评价，这六个层次中，识记、综合、评价、分析侧重于培养学生的抽象思维能力。

3．B［解析］谈话法教学是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验通过独立思考去获得新知识的教学方法。要求教师要对谈话中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲。运用谈话法教学时应注意谈话的中心应围绕和服务于教学目的。

4．ABCD［解析］略

5．BC［解析］课程结构指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。一般为横向结构和纵向结构。横向结构讨论的是在一定的课程结构内部，各门各类课程所占比例及其相互关系，纵向结构有两种形式，即直线型课程和螺旋式课程。

二、填空题

6．教学之前、教学过程中

7．观察法

8．历史教学目的、历史教学规律

第二部分 历史专业基础知识

一、单项选择题

1．D［解析］d在c之间，所以排除AB项；相对论的提出在其他几项之后，所以选D。

2．B［解析］1919年6月28日，在巴黎和会上，与会国签订了《凡尔赛条约》，条约主要内容是：第一，德国及其各盟国应承担战争罪责；第二，重划德国疆界；第三，主要战胜国以“委任统治”的形式瓜分德国殖民地；第四，限制德国军备；第五，赔款与经济条款。《凡尔赛条约》确立了英法在欧洲的主导地位，巩固了日本在亚太地区的优势，但美国攫取世界霸权的计划遭到了失败。所以选B。

3．D［解析］1972年，尼克松访华，中美关系正常化；1979年正式建立外交关系。

4．B［解析］建立社会主义市场经济体制、实行家庭联产承包责任制以及改革以城市为重点的经济体制，都属于改革开放的内容。

5．C［解析］在抗日根据地的建设期间，根据地军民开展了轰轰烈烈的大生产运动，大生产运动使根据地度过了严重的经济困难时期，为争取抗日战争的胜利奠定了物质基础。人民公社化运动是在新中国成立以后开展的。

6．C［解析］太平洋战争是反法西斯联盟国家在太平洋地区对日本进行的战争，日本大规模地发动法西斯战争，需要及时保障战争的供给，而中国沦为日本的殖民地，同时地大物博，正符合日本以战养战，掠夺军事补给的需要。

7．B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我国台湾北部的基隆和淡水，施行野蛮的殖民统治。

8．D［解析］新罗曾与唐保持友好关系，经济上两国往来频繁，新罗人曾到唐朝做官，中国的文化典籍大量传入新罗。日本与唐的友好交往主要是通过遣唐使和民间宗教组织的相互访问进行的。日本人通过友好访问或留学长安，把唐代的大量文化带回日本，对日本的政治、经济、文化产生了重大影响。

9．D［解析］“五四运动”为中国共产党的成立，提供了思想上和组织上的准备。之后，共产党在中国迅速发展壮大，得到了广大人民群众的支持，并领导中国进行新的民主主义革命。而国民党的独裁统治必然会被人民所摒弃。

10．B［解析］孔子是一个教育家，他第一个打破“学在官府”、贵族垄断教育的局面，开创了私人讲学的风气。

二、材料分析题

11．（1）德黑兰会议。

（2）斯大林主张在法国北部开辟战场，丘吉尔主张从巴尔干进攻。

（3）时间：1944年6月；地点：法国诺曼底。

12．（1）推翻资产阶级，建立无产阶级专政，消灭私有制，实行公有制。

（2）实现共产主义社会；打倒军阀、打倒帝国主义、建立真正的民主共和国。

（3）不同之处：材料一未能分阶段地提出党的革命纲领，材料二明确规定了党的民主革命纲领和党的最高纲领。原因：说明在中共“二大”上中国共产党已经认清了中国社会的性质、革命性质、革命动力。

三、问答题

13．恢复时期（1945年至50年代初）：由于经济基础好，美国马歇尔计划的援助；黄金时期（50年代初至70年代初）：由于第三次科技革命提高了劳动生产率，国家加强对经济的干预；滞涨阶段（70年代中后期）：由于经济危机的严重打击。

14．内容：（1）政治路线：作出把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策；重新确认了党的八大关于我国社会矛盾问题的正确估计；提出实行改革开放的战略方针。（2）思想路线：确定了解放思想、实事求是的思想路线。（3）组织路线：进一步健全党的民主集中制，健全党规党法，严肃党纪；反对个人崇拜，强调加强党中央和各级党组织的集体领导作用。

意义：党的十一届三中全会从根本上冲破了长期的“左”倾错误的严重束缚，标志着党在思想上、政治上和组织上重新确立了马克思主义的正确路线的指导，将中国共产党领导的社会主义革命和建设事业引向健康发展的道路。这次会议，形成了以邓小平为核心的中央领导集体，及时地作出将党和国家工作重心转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，成为建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

四、教学技能题

15．这一案例采用的是活动—探究的教学模式。

这一模式的教学以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。其教学原则是：建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点，实施一定的教学策略。这一教学模式有它自身的优缺点，其优点是能够培养学生的创新思维能力，培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力；其缺点是学生很难形成系统的知识结构。

16．教学内容：秦统一六国

导入：教师：“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”同学们知道这是谁的诗吗？

学生：荆轲。