小学信息技术教学备课教案

小学信息技术教学备课教案（精选15篇）

篇1：小学信息技术教学备课教案

教学目标：

1.知识目标：学习以不同方式打开程序。

2.能力目标：熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。

3.情感态度、价值观：培养学生认真观察的习惯。

教学重、难点：

重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。

难点：通过双击进入程序的方法。

学情分析：学生电脑知识参差不齐。

教具学具：CAI课件。

教法、学法、指导：读启、讲授、辅导。

教学过程：

一、组织教学：

1、清点人数。

2、常规安全教育。

二、引入新课：

1、播放cai课件。

2、指导：要玩好游戏，必须熟练地操作鼠标。

三、进行新课：

1、“拯救小兔子”游戏，双击技巧训练。

游戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危险。

指导：看书——试一试——帮助——交流

2、“心灵手巧”游戏。

自学：单击“帮助”

指导：注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。

3、玩扫雷游戏。

注意：熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。

四、上机练习：

完成以上操作。

五、小结：

表扬好的，指出存在问题。

六、板书设计：

有趣的鼠标小游戏

打开程序——玩游戏——“帮助”

七、作业布置：

1、纸牌 2、扫雷3、梦游

篇2：小学信息技术教学备课教案

知识目标：掌握“调整幻灯顺序的方法”

技能目标：主动探索，合作互助的能力和表现自我的能力。

情感目标：培养学生的审美能力。

教学重点、难点

重点：学会调整幻灯片顺序的操作方法

教学过程：

一、引入

师：演示文稿中已经插入了颐和园的景点图片，这些景点的建筑有特点?有哪些有意思的曲故?最初的作用是什么?有什么著名的人物和这个景点有关?这些信息会使景点介绍更加丰富，加深人们对这个景点的印象，这样将会吸引更多的旅游者。另外，根据旅游线路排列幻灯片的放映顺序。

二、做什么

师：今天我们继续学习演示文稿的制作，为上节课插入的景点图片配上文字说明，然后为演示文稿“封底”——添加最后一张幻灯片，表示对旅游者的欢迎。最后，查看演示文稿幻灯片的排列顺序，调整需要改变的幻灯片顺序。

三、自主探索，合作学习

师：小助手已经等不及要见同学们了，快去找他帮忙吧!

学生合作探索学习，教师巡回指导。

四、小老师讲解，巩固知识点

学生到教师机演示讲解，其他学生听讲，并判断其操作是否正确，对讲的好的学生给予鼓励。

五、小结

师：今天我们学习了调整幻灯片顺序，只要我们选中要改变位置的幻灯片，按信鼠标左键拖动它，在拖动的过程中，鼠标指针变为空心指针，同时出现一条长竖线，它表示幻灯片将要移到的位置。当竖线所在位置全程时，释放鼠标，幻灯片移动成功。

篇3：小学信息技术教学备课教案

一、研究的对象及方法

研究的对象为阿坝藏族羌族自治州 (以下简称“阿坝州”) 某县小学 (共14所) 领导、教师和在校学生。应用文献资料法, 通过中国期刊网 (cnki.net) 、零壹华文化网 (01hua.wang) 、阿坝师范学院图书馆和阿坝州图书馆进行文献收集和检索工作, 查阅了政府相关文件、学者著作以及论文等。应用问卷调查法对县内20名小学信息技术任课教师发放了信度效度达标的《小学信息技术课程备课情况调查》问卷, 回收有效问卷20份。还应用专家访谈法对领导、专家学者进行请教, 实地考察法与师生进行座谈。

二、调查结果与现状

1. 教案问题突出。

调查发现有40%的老师基本上不做修改直接应用他人成品, 另有30%的老师堆积网络材料形成教案, 30%是自己写好提纲和内容, 通过网络查找自己需要的资料。不切合本校学生实际、不加鉴别地通过粘贴而形成不伦不类的教案, 纵然再花哨, 也只是摆在讲桌上的花瓶, 缺乏实干作风和缺少实用价值的备课工作注定是“无用功”。在对待教案态度上, 75%老师认为教案的作用主要是为了应付检查。

2. 师资结构不合理。

全县约有43%的小学拥有2名信息技术老师的配置, 其余小学都只有1名。虽然90%是专职教师, 但是年龄老化 (平均年龄都已为40岁左右) , 与信息技术的学科特点很不相称。由于一个学校只有1到2名的科任老师, 所以90%的老师都很少与同伴、同行进行教学业务交流。而且队伍中缺乏领军人物, 专业水平参差不齐, 只有15%的老师拥有本专业学历。

3. 教师业务水平提升乏力。

课程老师中, 80%认为学科培训机会少, 85%认为教学研究欠缺, 70%认为学校对学科的管理力度还应加强, 缺乏应有指导。通过访谈还了解到, 多数老师认为该学科都普遍工作繁杂, 地位和待遇偏低, 人员稳定性差, 数量更为不足。100%的课程老师认为应该开展更多的教学交流活动来提高教学技能。通过访谈了解到, 课程老师对认为备课的目的是指导课堂教学, 这充分说明了备课与教学是密不可分的。

三、民族地区视域内“小学科”集体备课的必要性

民族地区人才缺乏, 教师队伍籍贯、学历、文化背景和生活习惯等千差万别, 思维角度当然更多有不同, 共同研究同一课题可引起争鸣, 思想碰撞有利于优势互补, 资源共享, 而且还会产生更多创新。教师交换心得经验等信息, 彼此分享教学改革方法、实践技能, 不仅能避免教师的主观随意性, 养成严谨的治学态度和良好的教学习惯, 还能让新老教师得到更好的学习。在信息技术这门课当中, 学科带头人、骨干教师等老教师往往在教学规范性、教学技能经验方面具有优势, 而年青教师在接受和应用新信息技术方面更为迅速灵敏。小学信息技术课程是“小学科”, 集体备课为孤军奋战的老师提供温暖的帮助。“小学科”指在小学阶段设置的课时量少, 各校教师配备少, 且具有一定的专业性的学科。“小学科”集体备课能弥补教师个体备课的不足, 达到集思广益, 碰撞思维, 共享资源的目的。又能让备课更有效率, 教师个人对教材的理解和处理各有所长, 也各有所短, 集体备课则有利于集合教师个体处理教材的长处, 同时也能弥补教师处理教材的短处, 从而收到同伴同助, 扬长避短的效果。

四、小学信息技术课程集体备课实施策略思考

篇4：浅析信息技术教学的备课

一、备好指导意见和大纲

这里主要是指钻研教育部下发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，其中主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等。要领会指导意见中的主要思想；研究信息技术教学大纲，从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构；分析大纲，通过钻研教学大纲，弄清本学科的教学目的，了解本学科知识体系和内在联系，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。计算机学科的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件。

二、备好每一节课的教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。教师在备每一节课的教材时，首先要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置；确定教学目标，知道教学的重点和难点；对哪些地方应补充什么内容，以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数；广泛阅读有关信息技术的报纸杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。尤其值得一提的是，相对于一日千里的信息技术，信息技术课的教材总显得有些滞后，为了使学生能够跟上信息技术发展的脚步，教师要想办法把最新的信息技术知识、业界最重要的新闻事件及时传播给学生。

三、备好学生

根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发，引导、点拨，做好分层次教学，从而达到因材施教的目的。了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既要了解一般情况，又要了解个别差异。我们可以根据学生在以往学习信息技术中的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是需要详细介绍和指导练习的。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要分别安排接受能力比较好的学生担任小组长，以帮扶的形式合作学习，增强学生的合作意识。注重培养学生用信息技术手段来解决问题的各种能力。注重加入分析学生的心理因素，根据学生所处年龄的性格特征，采用迎合学生心理发展需要的方式传授知识。

四、备好硬件和软件

信息技术课程是安排在机房或者多媒体教室中进行的，这样是为了方便学生的学习和操作。这就需要教师在上课前将机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必需的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。

五、备好教学方法

教学有法，但无定法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。采用任务驱动的教学方法，培养学生的自学能力，特别是技巧部分应注意方法教学，引导学生学会摸索学习。传统的学科教育往往强调了线性思维而忽视了发散思维，这样很难培养出具有创造素质的人才。

六、备好教学组织形式

这里的教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。教学组织得是否科学合理，是教学成败的关键。信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况，分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和学生分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合，让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。使学生在整个课堂的学习过程中处于积极主动的思维状态之中，以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。

篇5：小学信息技术教学备课教案

上节课我们学习了计算机的硬件，计算机仅仅有硬件还是无法工作的，它的工作需要软件的支持，什么是计算机软件呢?我们这一节课就来解决这个问题。

(1)软件的的概念

支持计算机进行工作的各种指令，就称为计算机的软件。计算机要靠软件的支持，才能进行正常工作。

(2)软件的分类

系统软件，如Windows 20xx/98/xp

应用软件，如 Word20xx/Powerpoint20xx/Frontpage20xx、金山打字等。

打开“金山打字”软件，让学生对软件有一个感性的认识。

(3)认识键盘

常用的计算机键盘上有101个键，为了方便操作，一般将这些键分为四个区：

文字键区：这是键盘最常用的区域，也叫主键盘区。由英文字母键、数学符号键和一些输入辅助键组成。

①空格键

②回车键

③退格键

④上档键

编辑键区：一般用于文字的处理和编辑。其中的上下左右键是用来控制光标的。

功能键区：作用是配合各种软件，执行特定的功能。

小键盘区：按键与文字键区的数学键是一样的，把这些按键集中在一起是为了可以更快地输入数学。

篇6：小学信息技术教学备课教案

在表格中插入图片及艺术字，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽，设置表格边框

教学目标：

1、会按照课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法;

3、通过自主学习，合作探究，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识;增强学生成就感。

教学重、难点：调整表格文字的对齐方式，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽

教学准备：网络教室、深蓝易思广播教学系统、教学资源

教学过程：

1、谈话：大家都有生日，你的生日是哪一天?提问

你的生日怎么过呢?提问

那你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?提问

他们生日时，你打算怎么给他们过? 提问 你要记得准备礼物给他们。希望大家行动起来，大胆表达子女的爱。

比如父母是明年十月生日，这么长时间该怎样记住他们生日呢?我想了个办法

2、出示月历桌面，这是老师用WORD制作的月历，在上面标明了生日的那一天，把他作为桌面，这样，就能提醒我们记住了。

3、那么如何制作一张这样月历呢 这就是这节课要学习的内容 打开课件

篇7：小学信息技术教学备课教案

1、知识目标：了解文件与文件夹的查找、选定、复制、移动、删除等概念;知道回收站的功能;了解剪贴板的功能;比较文件与文件夹的移动、复制、删除的异同。

2、技能目标：尝试文件与文件夹的查找操作;熟练对文件与文件夹的选定、复制、移动、删除操作。

3、情感目标：提高动手操作能力，养成规范、严谨、有序的学习态度。

二、重点和难点

(一)重点

1、文件与文件夹的选定。

2、文件与文件夹的复制。

(二)难点

1、文件与文件夹复制、移动、删除概念及操作的异同点。

2、剪贴板的概念。

三、知识点

1、查找文件和文件夹。

2、选定文件和文件夹(单个选定、多个连续选定、多个不连续选定)。

3、复制文件和文件夹(单个复制、多个复制)。

4、移动文件和文件夹(单个移动、多个移动)。

5、删除文件和文件夹(删除、还原、清空回收站)。

6、移动与复制的区别。

7、剪贴板的功能。

四、课时安排：建议1课时。

篇8：浅析信息技术教学的备课

一、备好指导意见和大纲

这里主要是指钻研教育部下发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》, 其中主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等。要领会指导意见中的主要思想;研究信息技术教学大纲, 从整体上了解教材的特点, 把握书本的体系结构;分析大纲, 通过钻研教学大纲, 弄清本学科的教学目的, 了解本学科知识体系和内在联系, 掌握教材基本内容和教学要求, 统观全局, 抓住主线。计算机学科的工具性, 为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件。

二、备好每一节课的教材

教材是教师进行教学活动的重要依据, 是学生获取知识的主要来源, 是顺利完成教学任务的基本条件。教师在备每一节课的教材时, 首先要吃透教材, 正确处理教材, 理清各章节在教材中所处的位置;确定教学目标, 知道教学的重点和难点;对哪些地方应补充什么内容, 以及上机实验、思考练习题的安排都要心中有数;广泛阅读有关信息技术的报纸杂志、浏览网上信息, 找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。尤其值得一提的是, 相对于一日千里的信息技术, 信息技术课的教材总显得有些滞后, 为了使学生能够跟上信息技术发展的脚步, 教师要想办法把最新的信息技术知识、业界最重要的新闻事件及时传播给学生。

三、备好学生

根据不同层次学生的知识基础和教材的特点, 确定出不同的教学目标, 以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发, 引导、点拨, 做好分层次教学, 从而达到因材施教的目的。了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况, 既要了解一般情况, 又要了解个别差异。我们可以根据学生在以往学习信息技术中的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的, 哪些是需要详细介绍和指导练习的。通过分析学生的差异来进行分组, 在组中要分别安排接受能力比较好的学生担任小组长, 以帮扶的形式合作学习, 增强学生的合作意识。注重培养学生用信息技术手段来解决问题的各种能力。注重加入分析学生的心理因素, 根据学生所处年龄的性格特征, 采用迎合学生心理发展需要的方式传授知识。

四、备好硬件和软件

信息技术课程是安排在机房或者多媒体教室中进行的, 这样是为了方便学生的学习和操作。这就需要教师在上课前将机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好, 并且在计算机中安装必需的教学和学习软件, 确保在教学过程中运行正常。

五、备好教学方法

教学有法, 但无定法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法, 运用现代的教学手段, 激发学生的学习兴趣, 并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。采用任务驱动的教学方法, 培养学生的自学能力, 特别是技巧部分应注意方法教学, 引导学生学会摸索学习。传统的学科教育往往强调了线性思维而忽视了发散思维, 这样很难培养出具有创造素质的人才。

六、备好教学组织形式

这里的教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。教学组织得是否科学合理, 是教学成败的关键。信息技术课程既具有很强的理论性, 又具有很强的实践性, 它要求学生不仅要很好地掌握理论知识, 而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去, 并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时, 要根据本节课的特点和学校硬件设施情况, 分配教师教学时间和学生练习时间, 把教师教学和学生分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合, 让学生在巩固性练习中, 进行知识的整合创造。使学生在整个课堂的学习过程中处于积极主动的思维状态之中, 以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。

篇9：浅谈信息技术教学如何备课

关键词：信息技术；备课；方法；探讨

新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，信息技术教师怎样备课呢？我认为信息技术教师在新课程标准要求下，要上好信息技术课应从“六备好一写好”出发。

一、备好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。

二、备好学生

“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。

三、备好硬件和软件

我们都知道信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。

四、备好教学方法

教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。

信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。建构主义理论认为，学习不是由教师向学生单向地传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要对外部信息主动地选择和加工。教师应把程序式课堂教学变为建构式课堂教学。

五、备好教学组织形式

信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组合作自主讨论学习、学生巩固练习相结合。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。作为一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时，教师必须认真回答下列问题：（1）为什么这节课要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？我想，备课时只有对这些问题都进行认真思考，小组合作学习才可能是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。

六、备好教学评价

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学素养和能力的全面评价。

七、写好心得体会

实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。陌生的教材要求备课，熟悉的教材也要求备课，年轻教师必须备课，老教师也要备课，信息技术教师应为自己立一条戒律：“不上无准备的课”。

篇10：小学信息技术教学备课教案

【教学目标】

知识目标：知道shift和caps lock等功能键的作用。

能力目标：

1．较熟练字母键的操作指法。

2．学会用shift、caps lock键进行大小写切换。

情感目标：培养学习英语的兴趣。

【教学重难点】进一步熟练字母键的指法，学会常用功能键。

【教学准备】flash苹果歌、flash abc歌等。

【课时安排】1课时

【教学流程】

教学内容教师活动学生活动设计意图活动引入1．播放flash苹果歌，让学生跟着一起唱。 2．听了这么好听苹果歌，接下来老师要大家来完成一个任务，把这首苹果歌的歌词在写字板中打出来。1．学生跟着一起唱   2．学生接受任务。 引起学生的兴趣，让学生觉得在电脑课上也可以唱歌，培养学生的新鲜感。输入儿歌发现问题1．请你把下面的英语歌曲在写字板打出来，并把在打这首英语歌曲中出现的问题写出来？ apple round,apple red apple juicy,apple sweet; apple apple i love you, apple sweet i love to eat! 2．如果你有什么问题请写在纸上？ 3．提出问题：你在输入过程，遇到了什么困难？1．怎样输入大写字母？ 2．怎样输入感叹号呢？给提出问题的学生给予奖励。 3．让个别学生示范，利用实物键盘悬挂操作示范，让其他学生跟着做。 4．比一比，谁最先把这首儿歌输完。1．培养学生运用知识的能力。 2．培养学生的发现问题的能力。 儿歌修改1．师：现在请同学们一起来修改刚才这首儿歌，怎么改？（网络广播展示，小写字母） 2．提出问题，怎样在错误处修改呢？ 3．教师作总结，移动光标到要修改的地方，然后按删除键，将单字删除，最后输入新字母即可。   4、保存作品。1．请学生来示范。           儿歌修改好了，那现在就让我们伴着音乐看着歌词一块儿来唱一遍，学生齐唱。   3．在文件中点保存按钮，进行保存写好的文件。激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习知识的综合运用能力。   3、复习以前学的保存文件的方法。课外延伸先让学生听听英文儿歌，再让学生写写英文歌词，歌词不必让学生背。 学生写写英文儿歌培养听、写的能力。交流小结今天我们输入了一首儿歌，从中你学会了些什么？ 学生体会

篇11：小学信息技术教学备课教案

本文收录在500263:

1、教 案617298: 【教学设计】（验证码980）信息技术小学第一册（海南出版社）备课教案

信息技术小学第一册（海南出版社）备课教案 海南省中小学《信息技术》编写组 海南出版社 第一册

第一课 电脑小专家

一、教学目标

1、认识各种各样的电脑；

2、知道电脑 的作用；

3、激发学生对信息技术的学习兴趣。

二、教学重点 认识各种各样的电脑。

三、教学难点 知道电脑的作用。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课

（二）新课学习

师演示讲解，师生互动探究。

（三）实践巩固 生自主实践，创新学习，师个别指导。

（四）课堂小结

1、大家认识了哪几种电脑？

2、电脑有哪些作用？

3、你们想不想学电脑？

六、板书设计 第一课 电脑小专家

电脑的种类：

1、大型计算机

2、台式计算机

3、便携式计算机

4、游戏机（微电脑板）

电脑的作用：

1、画画

2、玩游戏、计算

4、收集和处理信息 ……

第二课 爸爸书房的“情报站”

一、教学目标

1、了解文件、硬盘、软驱、光驱、电脑病毒等概念；

2、认识电脑的主要组成以及它们各自的用处；

3、使学生懂得如何爱护电脑；

4、培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力。

二、教学重点

1、电脑的主要组成；

2、爱护电脑常识；

三、教学难点 软盘和光盘的使用

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

3、硬盘、软盘和光盘

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务 课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、电脑的主要组成及其作用 师实物演示讲解，师生互动探究。

2、软盘和光盘的使用

师实物演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、怎样爱护电脑

生讨论，师讲解，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、你们知道电脑主要由哪些组成？

2、还记得怎么样使用软盘和光盘吗？

3、大家应该怎样爱护电脑？

4、把你今天所学的东西告诉家人，同学和朋友。

六、板书设计 第二课 爸爸书房的“情报站”

1、电脑的主要组成：①、主机 ②、显示器 ③、键盘 ④、鼠标 ⑤、音箱

2、文件

3、硬盘

4、软盘的使用 ：（略）

5、光盘的使用：（略）

6、爱护电脑：防湿、防磁、防尘、防击

第三课 可爱的“小老鼠”

一、教学目标

1、学会开机和关机；

2、会使用鼠标，知道鼠标的5种基本操作；

3、培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力。

二、教学重点

1、学会开机和关机；

2、学会使用的鼠标。

三、教学难点 学会使用的鼠标。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务 课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、开机

师演示讲解，师生互动探究。

2、鼠标的使用

师示范演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、关机

师演示，边讲解边操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、电脑是怎么样启动、也就是怎么样开机的？

2、鼠标有哪几种基本操作？

3、大家应该怎样关闭电脑？

4、把你今天所学的东西用日记的方式写一篇学习体会。

六、板书设计

第三课 可爱的“小老鼠”

1、开机：①、插上电源 ②、开显示器和音箱开关 ③、开主机电源开关

2、鼠标的5种基本操作：①、指向 ②、单击 ③、双击 ④、拖动 ⑤、单击右键

3、关机：①、关闭所有已打开的程序 ②、单击“开始” ③、指向并单击“关闭系统” ④、单击“关闭计算机” ⑤、单击“是”

第四课 电脑和音乐

一、教学目标

1、认识最大化、最小化、关闭按钮，菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示；

2、使学生会用电脑听CD、录音、看VCD；

3、培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

使学生学会用电脑听CD、录音、看VCD。

三、教学难点

即教学重点（学会用电脑听CD、录音、看VCD）。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

3、CD、VCD碟片

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务 课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、用电脑听CD 师演示讲解，师生互动探究。

2、用电脑录音

师演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、用电脑看VCD 师演示，边讲解边操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、谁说说打开CD播放器的两种操作方法？

2、我们是怎么样用电脑来录音的？

3、大家说说用电脑看VCD的操作方法与步骤？

4、把你今天所学的东西用日记的方式写一篇学习体会。

六、板书设计 第四课 电脑和音乐

1、用电脑听CD 方法与步骤：（略）

2、用电脑录音 方法与步骤：（略）

3、用电脑看VCD 方法与步骤：（略）

第五课 认识键盘大家族

一、教学目标

1、教学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能；

2、使学生初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领；

3、培养学生知识迁移能力和动手操作能力。

二、教学重点

1、认识键盘的分区及各分区中按键的功能；

2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

三、教学难点

初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务 课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、认识分区（主键分区、功能分区、编辑分区、数字分区）师实物讲解，师生互动探究。

2、击键的姿势、要领

师示范演示，边讲解边操作，师生互动探究。

3、基本键位的指法操作

师示范演示，边讲解边操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、谁说说键盘上分为哪四个分区？

2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？

3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？

4、今天我们所学的东西，今后要多接触、多练习，尽快熟悉它们。

六、板书设计

第五课 认识键盘大家族

1、认识分区 主键分区：（略）功能分区：（略）编辑分区：（略）数字分区：（略）

2、击键的姿势、要领（略）

3、基本键位的指法操作（略）

第六课 运指如飞

一、教学目标

1、教学生学会启动和退出“金山打字通”应用程序；

2、使学生通过“英文打字”和“打字游戏”来熟悉键位、练习巩固指法和提高打字速度；

3、培养学生学习信息技术的兴趣、知识迁移能力和动手操作能力。

二、教学重点

初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

三、教学难点

熟悉掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务 课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、启动和关闭“金山打字通”

师演示边讲解边操作，师生互动探究。

2、英文打字 师边讲解边示范操作，师生互动探究。

3、游戏打字

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、这节课我们学习了哪些知识？还有一不懂的问题吗？

2、回家告诉家人你今天学习电脑的情况。

3、写一篇日记，谈谈今天学习电脑的体会。

4、要想熟悉键位，提高打字速度，今后要靠我们多接触、多练习。

六、板书设计 第六课 运指如飞

1、启动和关闭“金山打字通” A启动：方法与步骤—— B关闭：方法与步骤——

2、英文打字 ①键位练习②单词练习③文章练习

3、游戏打字 ①吃苹果 ②打地鼠 ③青蛙过河

第七课 给爸爸妈妈的留言

一、教学目标

1、教学生学会启动和退出“记事本”应用程序；

2、使学生知道电脑中有几种中文输入法并会选择输入法；

3、使学生学会全拼输入法，知道输入法中一些按钮和按键的功能（快捷方式）；

4、使学生学会保存文件；

5、培养学生学习信息技术的兴趣、知识迁移能力和动手操作能力。

二、教学重点

1、学会选择输入法并学会全拼输入法；

2、学会保存文件的方法。

三、教学难点

1、快捷方式功能键的使用；

2、保存文件的方法。

四、教具准备

1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件

五、教学过程

（一）导言

1、演示课件，动画激趣；

2、谈话导入新课。

（二）显示学习任务 课件显示（见板书）

（三）探究新课

1、启动“记事本”

师边讲解边演示操作，师生互动探究。

2、简介“全拼输入法”

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

3、启动和关闭输入法 师边讲解边示范操作，师生互动探究。

4、切换输入法

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

5、保存文件

师边讲解边示范操作，师生互动探究。

（四）实践巩固

生自主实践，巩固学习，师个别指导。

（五）课堂小结

1、今天，我们第一次用电脑输入中文，以后连自己都可以用电脑来打字了，希望大家今后要多打字练习；

2、使用“记事本”，写一篇练习“全拼输入法”学习体会的日记。

六、板书设计

第七课 给爸爸妈妈的留言

1、启动“记事本”

方法A：在桌面上双击“记事本”图标；

方法B：单击“开始”，指向“程序”，指向“附件”，指向并单击“记事本”命令。

2、全拼输入法（略）

3、快捷方式功能键的使用

启动和关闭输入法：Ctrl+空格键(按住Ctrl不放，再按一下空格键)切换输入法：Ctrl+shift 空格：按空格键（按一下，光标向后退一格）换行：按Enter(回车键)

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篇12：小学信息技术备课视导反馈

优点：

1.教师备课课时数按照教务处要求比较充足，备课内容详实，栏目齐全，书写认真；

2.课堂操练完整有针对性，多数教师注意在备课中体现在教学过程中采用恰当的教学方法组织课堂且过程完整，条理清晰；

3.教案符合教学计划、教学进度的安排，能够从三个维度设计教学目标，教学重点难点突出，有具体措施

4.教学准备工作有序，教学环节安排合理，教学意图明确，教师、学生活动的权重安排比较得当。存在问题：

1.对教材的理解上花的精力远远超出了对教法和学法指导的设计的精力；

2.个别教案复备比较简单，或提纲式复备；

3.有的“书头批注” 缺乏学生活动设计，无目标、方法；多人量不足；

4.反思得不够深刻、透彻，不能反映课堂出现的本质问题，或没有解决的途径。建议：

1.要重视备课。教师备课既要“博采”又要“约取”。只有博采，才可以开阔视野，使教师对教材的认识具有立体感，避免片面性。只有博采，才可以对诸家平说，相互比较，去粗取精。提倡在备课中博取，但并不是说越博越好，备课质量就越高。我们必须对搜集到的备课资料来一番约取，约取的过程也是一个备课“内化”的过程，就是教师要加入自己加工、提炼的功夫，最或形成个性化的教案。

篇13：信息技术集体备课实施探讨

关键词：集体备课,网络教学,课程管理

一、集体备课的组织

根据定义, 教师集体备课是以教研组为单位, 组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。针对我校的实际情况, 以信息技术备课组为组织单位, 由备课组长牵头, 定时组织组内教师开展信息技术集体备课讨论, 控制备课流程, 反馈备课信息。

每位备课组成员拥有网络教学平台的账号, 用于进行讨论后开展网络备课, 最终形成共享的网络课程。

二、集体备课的过程

1.集中讨论

采用多种形式开展集中讨论:

(1) 定时、定点、定主发言人对指定章节内容开展讨论;

(2) 利用即时通讯软件qq的讨论组功能开展网络讨论。在备课组长的牵头下每周开展一次集中讨论。

讨论内容包括对指定教材章节的教学目标、教学重难点、教材的处理、教学思路等。由主发言人发言, 备课组成员进行讨论, 充实完善集体备课的内容。根据个人特长及轮流制作课程的原则指定网络课程制作者。

2.网络备课

网络备课在网络教学平台中进行, 由集中讨论中确定的网络课程制作者领衔制作。在网络教学平台建立讨论中确定的课程的项目, 包括本课的教学重难点、教学目标、教学内容 (word文件或ppt文件) 、教学资源 (根据需求确定是否需要) 、课堂测验、调查问卷等。

我校网络教学平台利用免费软件搭建, 在平台里, 信息技术教师上课使用的教学功能已经模块化, 包括作业提交、ppt页面、课堂测验、调查页面、座位表、学生作品展示、操作题批阅等功能模块。

如图1为备好的网络课程截图, 内容是photoshop图层及变形的应用教学内容, 主要模块包括基础任务、进阶任务、作业提交、自测练习、问题汇总、教学资源。

教师通过网络教学平台引用备好的课程开展教学, 学生通过账号登陆后, 可查看教师准备的网络课程的模块, 完成学习任务, 提交作业, 完成测试。

3.再次讨论

由网络课程的制作教师对课堂的教学过程进行说明, 并由备课组成员进行讨论, 修正大家一致认为不合理的地方, 完善网络课程。

4.网络课程个性化

备课组成员根据主备课人备好的网络课程, 结合自己的教学特点和学生水平可选择是否采用集体备课完成的网络课程, 如不采用集体完成的网络课程, 可制作自己的网络课程, 主要内容可引用已经存在的课程中的模块, 调整教学中采用的例子、课堂测试题目等。

如图2, 选择结构1和选择结构2的课程分别有两个, 其中一个就是某位教师对集体备课的网络课程个性化后得到的。

5.信息反馈

根据备好的网络课程进行授课教学, 然后在qq讨论组里反馈信息, 如学生掌握情况、教学内容是否合理等情况, 为下一学年开展教学积累经验。

三、集体备课的思考

1.要防止流于形式, 更要防止拿来主义

集体备课是集体智慧的体现, 要备课组教师人人积极参与才能体现集体备课的价值, 如果只是个别教师参与或者大家经过集体讨论后就各自为政那就流于形式了。集体备课并不是说由主发言人说课, 主制作人制作网络课程就可以了, 没有个人的钻研, 仅仅拿来主义, 使用别人的课程, 个人的水平也无法得到提高。

2.要有良好的软件平台支持

信息技术课程由于其特殊性, 光有纸质的教案还无法开展教学, 要有教学素材、教学支持软件的配合。以往集体备课讨论后最多形成教案, 而且共享困难, 没有统一的共享平台, 而且根据教案教师还无法直接开展教学, 还要准备教学软件, 如教学课件、课堂测试软件、调查网页等工具软件。有了统一的网络教学平台后, 教师的备课成果都展示在统一的平台中, 便于积累资源, 而且使用网络课程可直接开展教学活动, 能提高教师的备课效率, 增加教师参与的积极性。

3.要有效开展集体讨论

集体讨论是确定课堂教学目标、教学重难点、教学过程的重要手段, 要提高讨论的效率, 每次讨论前要明确讨论的教学章节;不拘讨论形式, 定时定点集中讨论和随时qq讨论组联系有机结合。

篇14：信息技术集体备课实施探讨

关键词：集体备课；网络教学；课程管理

一、集体备课的组织

根据定义，教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。针对我校的实际情况，以信息技术备课组为组织单位，由备课组长牵头，定时组织组内教师开展信息技术集体备课讨论，控制备课流程，反馈备课信息。

每位备课组成员拥有网络教学平台的账号，用于进行讨论后开展网络备课，最终形成共享的网络课程。

二、集体备课的过程

1.集中讨论

采用多种形式开展集中讨论：

（1）定时、定点、定主发言人对指定章节内容开展讨论；

■

（2）利用即时通讯软件qq的讨论组功能开展网络讨论。在备课组长的牵头下每周开展一次集中讨论。

讨论内容包括对指定教材章节的教学目标、教学重难点、教材的处理、教学思路等。由主发言人发言，备课组成员进行讨论，充实完善集体备课的内容。根据个人特长及轮流制作课程的原则指定网络课程制作者。

2.网络备课

网络备课在网络教学平台中进行，由集中讨论中确定的网络课程制作者领衔制作。在网络教学平台建立讨论中确定的课程的项目，包括本课的教学重难点、教学目标、教学内容（word文件或ppt文件）、教学资源（根据需求确定是否需要）、课堂测验、调查问卷等。

我校网络教学平台利用免费软件搭建，在平台里，信息技术教师上课使用的教学功能已经模块化，包括作业提交、ppt页面、课堂测验、调查页面、座位表、学生作品展示、操作题批阅等功能模块。

如图1为备好的网络课程截图，内容是photoshop图层及变形的应用教学内容，主要模块包括基础任务、进阶任务、作业提交、自测练习、问题汇总、教学资源。

■

图1

教师通过网络教学平台引用备好的课程开展教学，学生通过账号登陆后，可查看教师准备的网络课程的模块，完成学习任务，提交作业，完成测试。

3.再次讨论

由网络课程的制作教师对课堂的教学过程进行说明，并由备课组成员进行讨论，修正大家一致认为不合理的地方，完善网络课程。

4.网络课程个性化

备课组成员根据主备课人备好的网络课程，结合自己的教学特点和学生水平可选择是否采用集体备课完成的网络课程，如不采用集体完成的网络课程，可制作自己的网络课程，主要内容可引用已经存在的课程中的模块，调整教学中采用的例子、课堂测试题目等。

■

如图2，选择结构1和选择结构2的课程分别有两个，其中一个就是某位教师对集体备课的网络课程个性化后得到的。

5.信息反馈

根据备好的网络课程进行授课教学，然后在qq讨论组里反馈信息，如学生掌握情况、教学内容是否合理等情况，为下一学年开展教学积累经验。

三、集体备课的思考

1.要防止流于形式，更要防止拿来主义

集体备课是集体智慧的体现，要备课组教师人人积极参与才能体现集体备课的价值，如果只是个别教师参与或者大家经过集体讨论后就各自为政那就流于形式了。集体备课并不是说由主发言人说课，主制作人制作网络课程就可以了，没有个人的钻研，仅仅拿来主义，使用别人的课程，个人的水平也无法得到提高。

2.要有良好的软件平台支持

信息技术课程由于其特殊性，光有纸质的教案还无法开展教学，要有教学素材、教学支持软件的配合。以往集体备课讨论后最多形成教案，而且共享困难，没有统一的共享平台，而且根据教案教师还无法直接开展教学，还要准备教学软件，如教学课件、课堂测试软件、调查网页等工具软件。有了统一的网络教学平台后，教师的备课成果都展示在统一的平台中，便于积累资源，而且使用网络课程可直接开展教学活动，能提高教师的备课效率，增加教师参与的积极性。

3.要有效开展集体讨论

集体讨论是确定课堂教学目标、教学重难点、教学过程的重要手段，要提高讨论的效率，每次讨论前要明确讨论的教学章节；不拘讨论形式，定时定点集中讨论和随时qq讨论组联系有机结合。

集体备课能发挥集体优势，拓展教师个人的思路，促进课堂效率的提升。在具体的实施过程中，还应在如何提高教师的积极性、防止“拿来主义”盛行、采用的合作方式等方面进行完善。

编辑 薄跃华

摘 要：集体备课能够发挥群体智慧的优势，促进教学效率的最大化，并提升教师自身水平。但是在实际的实施过程中，由于教师的认识水平、时间因素、缺乏交流平台等原因的限制，集体备课往往流于形式或仅仅作为口号，而未真正落到实处。根据学校实际情况，介绍利用现有网络教学平台开展集体备课的组织实施过程，与同行共探讨。

关键词：集体备课；网络教学；课程管理

一、集体备课的组织

根据定义，教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。针对我校的实际情况，以信息技术备课组为组织单位，由备课组长牵头，定时组织组内教师开展信息技术集体备课讨论，控制备课流程，反馈备课信息。

每位备课组成员拥有网络教学平台的账号，用于进行讨论后开展网络备课，最终形成共享的网络课程。

二、集体备课的过程

1.集中讨论

采用多种形式开展集中讨论：

（1）定时、定点、定主发言人对指定章节内容开展讨论；

■

（2）利用即时通讯软件qq的讨论组功能开展网络讨论。在备课组长的牵头下每周开展一次集中讨论。

讨论内容包括对指定教材章节的教学目标、教学重难点、教材的处理、教学思路等。由主发言人发言，备课组成员进行讨论，充实完善集体备课的内容。根据个人特长及轮流制作课程的原则指定网络课程制作者。

2.网络备课

网络备课在网络教学平台中进行，由集中讨论中确定的网络课程制作者领衔制作。在网络教学平台建立讨论中确定的课程的项目，包括本课的教学重难点、教学目标、教学内容（word文件或ppt文件）、教学资源（根据需求确定是否需要）、课堂测验、调查问卷等。

我校网络教学平台利用免费软件搭建，在平台里，信息技术教师上课使用的教学功能已经模块化，包括作业提交、ppt页面、课堂测验、调查页面、座位表、学生作品展示、操作题批阅等功能模块。

如图1为备好的网络课程截图，内容是photoshop图层及变形的应用教学内容，主要模块包括基础任务、进阶任务、作业提交、自测练习、问题汇总、教学资源。

■

图1

教师通过网络教学平台引用备好的课程开展教学，学生通过账号登陆后，可查看教师准备的网络课程的模块，完成学习任务，提交作业，完成测试。

3.再次讨论

由网络课程的制作教师对课堂的教学过程进行说明，并由备课组成员进行讨论，修正大家一致认为不合理的地方，完善网络课程。

4.网络课程个性化

备课组成员根据主备课人备好的网络课程，结合自己的教学特点和学生水平可选择是否采用集体备课完成的网络课程，如不采用集体完成的网络课程，可制作自己的网络课程，主要内容可引用已经存在的课程中的模块，调整教学中采用的例子、课堂测试题目等。

■

如图2，选择结构1和选择结构2的课程分别有两个，其中一个就是某位教师对集体备课的网络课程个性化后得到的。

5.信息反馈

根据备好的网络课程进行授课教学，然后在qq讨论组里反馈信息，如学生掌握情况、教学内容是否合理等情况，为下一学年开展教学积累经验。

三、集体备课的思考

1.要防止流于形式，更要防止拿来主义

集体备课是集体智慧的体现，要备课组教师人人积极参与才能体现集体备课的价值，如果只是个别教师参与或者大家经过集体讨论后就各自为政那就流于形式了。集体备课并不是说由主发言人说课，主制作人制作网络课程就可以了，没有个人的钻研，仅仅拿来主义，使用别人的课程，个人的水平也无法得到提高。

2.要有良好的软件平台支持

信息技术课程由于其特殊性，光有纸质的教案还无法开展教学，要有教学素材、教学支持软件的配合。以往集体备课讨论后最多形成教案，而且共享困难，没有统一的共享平台，而且根据教案教师还无法直接开展教学，还要准备教学软件，如教学课件、课堂测试软件、调查网页等工具软件。有了统一的网络教学平台后，教师的备课成果都展示在统一的平台中，便于积累资源，而且使用网络课程可直接开展教学活动，能提高教师的备课效率，增加教师参与的积极性。

3.要有效开展集体讨论

集体讨论是确定课堂教学目标、教学重难点、教学过程的重要手段，要提高讨论的效率，每次讨论前要明确讨论的教学章节；不拘讨论形式，定时定点集中讨论和随时qq讨论组联系有机结合。

集体备课能发挥集体优势，拓展教师个人的思路，促进课堂效率的提升。在具体的实施过程中，还应在如何提高教师的积极性、防止“拿来主义”盛行、采用的合作方式等方面进行完善。

编辑 薄跃华

摘 要：集体备课能够发挥群体智慧的优势，促进教学效率的最大化，并提升教师自身水平。但是在实际的实施过程中，由于教师的认识水平、时间因素、缺乏交流平台等原因的限制，集体备课往往流于形式或仅仅作为口号，而未真正落到实处。根据学校实际情况，介绍利用现有网络教学平台开展集体备课的组织实施过程，与同行共探讨。

关键词：集体备课；网络教学；课程管理

一、集体备课的组织

根据定义，教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。针对我校的实际情况，以信息技术备课组为组织单位，由备课组长牵头，定时组织组内教师开展信息技术集体备课讨论，控制备课流程，反馈备课信息。

每位备课组成员拥有网络教学平台的账号，用于进行讨论后开展网络备课，最终形成共享的网络课程。

二、集体备课的过程

1.集中讨论

采用多种形式开展集中讨论：

（1）定时、定点、定主发言人对指定章节内容开展讨论；

■

（2）利用即时通讯软件qq的讨论组功能开展网络讨论。在备课组长的牵头下每周开展一次集中讨论。

讨论内容包括对指定教材章节的教学目标、教学重难点、教材的处理、教学思路等。由主发言人发言，备课组成员进行讨论，充实完善集体备课的内容。根据个人特长及轮流制作课程的原则指定网络课程制作者。

2.网络备课

网络备课在网络教学平台中进行，由集中讨论中确定的网络课程制作者领衔制作。在网络教学平台建立讨论中确定的课程的项目，包括本课的教学重难点、教学目标、教学内容（word文件或ppt文件）、教学资源（根据需求确定是否需要）、课堂测验、调查问卷等。

我校网络教学平台利用免费软件搭建，在平台里，信息技术教师上课使用的教学功能已经模块化，包括作业提交、ppt页面、课堂测验、调查页面、座位表、学生作品展示、操作题批阅等功能模块。

如图1为备好的网络课程截图，内容是photoshop图层及变形的应用教学内容，主要模块包括基础任务、进阶任务、作业提交、自测练习、问题汇总、教学资源。

■

图1

教师通过网络教学平台引用备好的课程开展教学，学生通过账号登陆后，可查看教师准备的网络课程的模块，完成学习任务，提交作业，完成测试。

3.再次讨论

由网络课程的制作教师对课堂的教学过程进行说明，并由备课组成员进行讨论，修正大家一致认为不合理的地方，完善网络课程。

4.网络课程个性化

备课组成员根据主备课人备好的网络课程，结合自己的教学特点和学生水平可选择是否采用集体备课完成的网络课程，如不采用集体完成的网络课程，可制作自己的网络课程，主要内容可引用已经存在的课程中的模块，调整教学中采用的例子、课堂测试题目等。

■

如图2，选择结构1和选择结构2的课程分别有两个，其中一个就是某位教师对集体备课的网络课程个性化后得到的。

5.信息反馈

根据备好的网络课程进行授课教学，然后在qq讨论组里反馈信息，如学生掌握情况、教学内容是否合理等情况，为下一学年开展教学积累经验。

三、集体备课的思考

1.要防止流于形式，更要防止拿来主义

集体备课是集体智慧的体现，要备课组教师人人积极参与才能体现集体备课的价值，如果只是个别教师参与或者大家经过集体讨论后就各自为政那就流于形式了。集体备课并不是说由主发言人说课，主制作人制作网络课程就可以了，没有个人的钻研，仅仅拿来主义，使用别人的课程，个人的水平也无法得到提高。

2.要有良好的软件平台支持

信息技术课程由于其特殊性，光有纸质的教案还无法开展教学，要有教学素材、教学支持软件的配合。以往集体备课讨论后最多形成教案，而且共享困难，没有统一的共享平台，而且根据教案教师还无法直接开展教学，还要准备教学软件，如教学课件、课堂测试软件、调查网页等工具软件。有了统一的网络教学平台后，教师的备课成果都展示在统一的平台中，便于积累资源，而且使用网络课程可直接开展教学活动，能提高教师的备课效率，增加教师参与的积极性。

3.要有效开展集体讨论

集体讨论是确定课堂教学目标、教学重难点、教学过程的重要手段，要提高讨论的效率，每次讨论前要明确讨论的教学章节；不拘讨论形式，定时定点集中讨论和随时qq讨论组联系有机结合。

集体备课能发挥集体优势，拓展教师个人的思路，促进课堂效率的提升。在具体的实施过程中，还应在如何提高教师的积极性、防止“拿来主义”盛行、采用的合作方式等方面进行完善。

篇15：小学信息技术教学教案

《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的.教材更能适应大部分学生学习。

二、学情分析

学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。

三、教学目的

1．知识目标：

要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。

2．能力目标：

能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。

3．情感目标：

让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。

四、教学重、难点：

曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。

五、教学方法：

为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

六、学习方法：

四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。

七、教学程序：

本课教学共分为六个环节。

（一）复习旧知，承上启下。

让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。

师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。

（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）

1．读书、交流、探索

要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。

通过自学会有以下三种情况：

第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。

第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。

第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。

对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。

第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。

最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。

这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。

2．巩固新知

学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。

学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。

（三）找规律（小任务二）

师（边讲边示范操作）：是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。

生操作：

1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。

2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。

3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。

让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。

讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”

（四）用心灵作画（小任务三）

作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。

奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。

师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。