音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文（共18篇）

篇1：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

音乐教学的目的是挖掘和发展音乐自身潜在的音乐素质和能力，赋有培养儿童对音乐的兴趣、爱好，萌发儿童初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱，跳一跳、玩一玩的活动中，让孩子去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发儿童感受美、表现美的情趣。那么，在音乐活动中我是如何去完成这一重要使命的呢？我认为，让儿童置身在游戏中接受美育是重要的。我过早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”游戏完全符合儿童的本性，孩子虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的，因此，我就以让每次音乐活动中能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行我的音乐活动。

首先，我非常重视音乐活动的选材。如选那些旋律简单、形象鲜明、有模拟叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲。因为只有选曲有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。

其次，精心设计每一个活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性，这样，才能吸引孩子学习。如在上歌曲《欢乐颂》第二教时中，我按照这首名曲原来的强弱进行处理，但如果老师很简单的说一句第一句唱轻一些，第二句唱响一些等在孩子的脑海中是不会留下很深的概念的，也许他们老师的要求颠倒或搞错，因此，在教学中，我就根据歌词内容向小朋友解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱的轻一些，树上的小鸟在叫，因此要唱的响一些，而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音肯定很响，要唱的响一些，快乐些。我把这样的一个意境带进孩子的脑海，孩子们兴趣很高，自然而然就按照我处理的要求唱，我的教学的目的也在游戏中完成了。

第三，在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉的影响孩子的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的，教师的表情是丰富的、多采的，教师的动作是有童趣的、夸张的。那么孩子兴趣会很高涨，孩子会积极参与。另外，注重个性差异进行个别教育也是我在音乐活动中做的比较要注意的。

总之，兴趣是孩子学习音乐的首要前提，让孩子在有趣的音乐活动中实现童年音乐教学的目标。我愿将每一个孩子带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。

篇2：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

音乐是情感的艺术，即便是一首最简单的低幼儿歌曲，也饱含着情感，表达一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对孩子情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。然而，有些孩子对音乐不感兴趣，成人应怎样培养孩子对音乐的兴趣呢?

1、要为孩子创设一个良好的音乐环境。经常播放音乐或自己演唱给孩子听。孩子的`模仿能力强，在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。

2、要多方面地启发诱导。成人在日常生活中要有意识地引导孩子观察、倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。

3、要帮助孩子理解音乐。在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。

4、通过充满情趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲，一边播放一边做游戏；还可以举办家庭音乐会，让孩子感受音乐气氛、参加音乐活动；也可以通过一些动作，激发孩子去感受，表现音乐作品的情趣。特别是一些生活中常见的动作，很容易受到孩子的喜爱，这样也有助于提高孩子对音乐的兴趣。

5、注意循序渐进，不可急于求成，不能用成人的标准来要求孩子。如果在孩子没有兴趣时硬逼孩子，只会适得其反。要尽量让孩子在玩中学，孩子有了点滴进步要及时鼓励表扬。

孩子对音乐有了兴趣，就会自觉、积极地学习。

篇3：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

首先, 朗读在语文教学中十分重要。一定要把语句甚至重点的词语背后的感情给表达出来。引导学生深入体会文章要表达的思想感情。如在小学语文第十二册《穷人》一课中渔夫和桑娜的一段对话:“你知道吗?”桑娜说:“咱们的邻居西蒙死了。”生活已经是异常艰难了, 现在再加上西蒙的两个孩子会让生活变得雪上加霜, 以后的生活就简直是无法想象。丈夫又会不会同意呢?正是在这样的忐忑不安的心情下, 又经过一阵沉默的思考, 才这样试探的问丈夫, 以尽量去争取他的同意, 在朗读时就要把桑娜这种忐忑不安的心情用怯生生的语气和又要保持着镇静的一种复杂的心情表现出来。只有把握住主人公的思想情感, 才能把主人公读活, 同时文章也会变得生动感人, 学生才会爱听。

他们觉得语文课本里夹藏着一个个鲜活的人物、精彩的故事, 一段段动人的情感, 学生才会喜欢语文、爱语文, 同时激发学习语文的浓厚兴趣。

课文听着好听, 但还要感知作者的写作思路, 弄清文章条理, 这样才能做一个明智的观者, 不是像一个傻子一样只会呆呆的看戏。学习作者的写作方法、写作思路, 活学活用, 为写作打基础。因为写作在语文教学中是一项重要的内容, 许多学生只是因为对写作文有些犯难从而产生了对语文的厌学情绪。在语文课的教学中逐步培养学生对于写作的兴趣, 也是至关重要的把“难于写作”这一点化整为零, 分散到教学的每一课上, 逐渐地激发学生的写作兴趣、为学生解决难点、提升学生的写作能力。

授课的形式要多样化, 要符合小学生年龄的兴趣与爱好。比如我在讲桂林山水的时候, 首先我让学生把你认为作者用的好的词语都用铅笔划掉, 再请一位同学读一读, 请其他同学合上书听课文, 在听课文的时候有的学生忍不住笑出声来说:“这叫什么课文呀!”“那你们再说说哪个词语使哪个句子变得生动了?你又认为哪个词语用得最好?”学生们争先恐后地回答, 有的说:“波澜壮阔一词把大海写活了”;有的说:“峰峦起伏一词把泰山写得更形象了”;有的说:“课文要是没有最后一句‘舟行碧波上, 人在画中游’简直会觉得课文少了一半的颜色呢!”

篇4：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

关键词：音乐教育；感知音乐；兴趣培养

“音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位”。我国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授陈鹤琴先生早前就指出了音乐教育和活动对孩子的重要性。

第一，音乐教育和个人修养、思想道德品质。个人修养、思想道德品质是人的基本素质中十分重要的组成。荀子认为，音乐可以正身行、广教化、美风俗。而事实也的确如此：优美高尚的音乐和较高层次的音乐修养蕴含着潜移默化的作用，对培养人的品格修为、陶冶人的情操、提高人的思想道德水平都起着重要作用，是培育优秀道德品质的重要手段。

第二，音乐教育和智力开发。曾有一位二胡教授在进修心理专业时对百余名学生开展过人格因素测试，其中智力测评项中，结果显示得分最高的是音乐学院组。而教授所接触过的琴童，他们的文化课学习大都不费力气，其中不乏班干部、优秀学生。事实上，古往今来许多著名的政治家、思想家、科学家、文学家，如马克思、孔子等都是音乐爱好者，音乐对他们思想意识的启发和助推作用在他们的人生历程中都有所体现。以器乐演奏为例，孩子手、眼、脑、耳之间的相互协调和配合，在一定程度上能提高大脑的反应能力和各个器官的灵敏度，形象思维、逻辑思维、创造思维受到启发，因此音乐教育在提高孩子的智能素质中起着不可忽视的作用。

第三，音乐教育和性情的陶冶。实践证明，音乐可以陶冶性情，激发孩子性格中的积极因素，改善孩子怯弱、封闭的性格。舒缓的音乐调节人的心绪，让人放松身心，其在医学上增进健康的疗愈作用也不断被证实。另外，音乐对人心灵的净化可以通过潜移默化的感染和熏陶来实现，对人的一生可以起到非常重要的作用，并会长期作用于人。

尽管音乐教育的作用如此重要，然而事实上，在当前实际的儿童音乐教育中，无论是从教学方式、学生学习还是家长态度来看，如今的音乐教育仅仅被当作是一门课外爱好，是一种技能教育，很明显地存在着认识和实践上的误区。

首先是以技能为主，忽视修养的培养。比如孩子钢琴的学习，大多数家长看中的是弹奏技术，以为手指飞快行云流水就是能力的体现，可能大多数孩子做的只是“手指的运用”，实际上却不能深刻感受其中的内涵。这只是对技术机械的复刻，并不是在进行音乐的修为。

其次是机械灌输专业知识，忽视感知能力的提升。无论是声乐、乐器还是音乐基础知识的学习，如果采用像读书上学一样的教授方法机械灌输，死记硬背，而不是真正从观念和方法上提升孩子的感知能力，便不可能获得对音乐的真实体验，只会把原本让人陶醉和享受的音乐学习变成令人生厌的过程。

再次是看重结果和成果，忽视过程。大多数家长主张孩子学习音乐的主要目的都是想让孩子获得一技之长，成龙成凤，十分看重各类荣誉证书和级别证书的取得，其中不乏盲目攀比的心理，忽视了音乐教育在孩子智力开发、情操陶冶、自信心建立等方面的重要作用。重过程轻结果，才会让孩子在音乐学习的过程中得到真正有益的收获。

在我国教育史上有句名言叫“启其蒙而引其趣”，与苏联音乐教育家卡巴列夫斯基的思想一脉相承：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。

第一，融会贯通，提高音乐感知能力。铃木教育体系创始人，日本优秀音乐教育家铃木镇一在教授孩子学习小提琴时，不是先行教授任何音乐理论知识或是乐谱，因为那等同于在孩子说话之前便教授其文法和写字，这是违反自然的。作为铃木镇一的学生首先需要花费一到两年的时间每天旁听中低年级至高年级学生的演奏，除此之外还要尽可能多地多听世界著名演奏家的演奏录音。这种母语式的音乐熏陶让孩子摆脱了机械的乐理学习，许多孩子不用看乐谱或是学习乐理便能顺利地进行演奏，对音乐的感知能力异乎寻常。

音乐是声音的表达，文字和乐谱都不是音乐本身，让孩子学习音乐不是去背定义和数音符。也就是说，要有大量的音乐听觉作为累积，不仅用耳朵去听，还要用心灵来感受。因此在孩子的初期音乐教育中，我们主张听觉的累积：古典音乐、现代音乐、百老汇音乐、爵士音乐……多种音乐风格和多种文化音乐的丰富体验，不仅能让孩子感受到来自不同民族的多元音乐文化，开拓音乐的世界视野，还能培养孩子开放式的音乐思维，提高广阔的音乐感知能力。

第二，到生活中去，释放音乐天性。最美的音乐往往来自生活，来自民间。无论是城市还是乡村，发达地区还是欠发达地区，动人的音乐无处不在：婉转动听的鸟鸣声，飘忽不定的风声，或急或缓的脚步声、随风潜入夜的雨滴声……熟悉的事物能让人迅速地产生代入感和感情，引起人们的兴趣。在孩子的音乐教育中，把孩子引入到五彩缤纷的生活中去，或直接走出课堂，走进自然，让孩子自己去感受生活、认知世界，引导孩子不断寻找现实生活中音乐的踪迹。

在西方，人们在孩子的音乐教育上时常采取“放养”的方式：西方人对于孩子音乐的引导和培养更倾向于让孩子走出去，感受生活，增加阅历和修养，进行整体上的美学熏陶，从而能有更加全面的发展。

第三，自主探索，培养创造性音乐思维。在以往的少儿音乐教育中，我们往往只是重视孩子是否掌握了教师教授的知识与技能，用预先确定的标准来评价孩子的表现是否令我们满意。师者没有真正成为孩子自主探索音乐的发掘者和支持者，忽视了孩子的自我主张和表达。

把之前的机械教授、让孩子机械模仿转变为孩子的创造性探索，将有利于提高少儿音乐教育的水平，这样也能激发起孩子学习音乐的主观能动性，创新孩子的音乐思维。这就需要我们积极改变单向地教授音乐的状态，变为给孩子搭建平台，让孩子通过自己的音乐实践，主动进行音乐世界的探索和表达。

音乐教育对孩子的成长有着特殊的意义和教育功能。无论是欣赏音乐、创作音乐还是演奏音乐，音乐都能给人留下最自由、最广阔的想象空间和创造空间。让孩子尽情地去体验音乐、感知音乐，才能最大限度地引起孩子的兴趣，才是孩子获得相应音乐知识和技能的最好方法。

参考文献：

[1]靳玉乐.现代教育学[M].四川教育出版社，2008.

[2]罗伯·库蒂塔.发现和培养孩子的音乐天赋[M].新华出版社，2002.

篇5：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

今天宪知拉肚子，我干脆让他休息一天。我答应他上午学完习以后，下午出去玩。结果他语文很快就预习完一课，奥数题２个单元４０分钟做完。效率比平时高很多。我发现孩子学习关键看是否有学习的动力。动力靠乐趣。学习如果没有兴趣，不能感觉到快乐，就变成了苦事，每天没有乐趣学，当然拖拉磨蹭，尽量少看书做作业。每天枯燥地默写，背诵不如让孩子感觉到快乐，做他喜爱的事情。

下午我先带他去梦想方舟。没想到梦想方舟平时小朋友都很少光临，从２月份开始只有周六和周日开放，平时除了接待团队以外都休息。我们只好又打车去无锡博物院。这是集博物馆，科技馆，美术馆３馆合一的综合体，在茂业百货的附近，属于太湖广场，地理位置优越。

无锡博物院的科技展览分地下一层集成电路体验馆，和地上4层。今天我们第一个去地下１楼的ＩＣ（大规模集成电路）体验馆展览，很震撼。台湾的台积电的加工厂之先进令人咂舌。我们对集成电路的复杂的制造过程从硅晶片的加工流程，激光雕刻到切割到封装测试等过程有了初步的了解。知道戈登摩尔（就是摩尔定律的提出者）和诺伊斯在１９６８年创立英特尔公司（全球最大的半导体芯片制造商），ｉｎｔｅｌ是Integrated Electronics的简写，就是集成电路的意思。１９７１年英特尔公司推出全球第一个ＩＣ，从而改变了世界。英特尔公司投资30亿美元在美国南部亚利桑那州新建300毫米晶圆工厂，占地100万平方英尺（9.3万平方米），有３个橄榄球场那么大。创造，革新，是他们的口号，这些芯片被应用到电脑手机等各种电子设备。我们体验了去半导体无尘车间之前的风淋室，就是用风吹走身上的细小尘埃。通过放大镜看到密布在芯片上的电子元件。IC卡就是集成电路卡，是它是法国人Rolandmorono干1974年发明的。有趣的是Rolandmorono当时只有29岁，而且是个记者。说明只要多观察用心思考，任何人都可以发明创造。集成电路多媒体生活应用，从住宅到超市的应用这个展区我们走马观花看了一下。在三楼的环保展区，我们还回答了一些问题，知道如何从身边小事来爱护环境，(范_文_先_生_网)提高了环保意识。在介绍太空的展区，我们还尝试组装火箭，可惜没有成功。我们还模拟飞行员开动飞机，操作各种仪表，体验翱翔蓝天的感觉，真爽。在四楼介绍了无锡的快速发展方向，的确这座城市在向东方硅谷迈进。

感想：

1.每个人不论大人孩子都是享受快乐，逃离痛苦的。如果让学校学习与痛苦相联系，那么让你的孩子学好东西很难。相反如何与快乐联系孩子就会主动地学，不需要督促，更不需要大人像监工一样坐着看着。

2.无锡博物院的科技展馆运用先进技术讲解模拟互动比上海科技馆还要先进。可惜今天只有我们2个参观。大多数小朋友平时学习周末都奔波在学习兴趣班的路上。如果能抽出时间多来这里看看，一定有很多收获。宪知要求以后经常来参观。

篇6：如何培养幼儿的音乐兴趣学科论文

幼儿的年龄小，音乐经验十分有限。他们对音乐的感受基本上处在笼统，模糊，单调，肤浅的水平上。因此，在对幼儿进行音乐教育活动中首先要培养幼儿对音乐的兴趣，兴趣是最好的老师。然后在对幼儿进行音乐素质的提高，充分发挥幼儿在音乐方面的创造力和表现力。

（―）创设良好的音乐氛围

幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系，所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如：在幼儿一日活动中有意识地营造音乐气氛，激发幼儿对音乐的兴趣。

在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快，活拨的乐曲或歌曲。既渲染了气氛，又使幼儿感受到音乐本身的.性质，使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒缓的音乐如：《摇篮曲》《摇啊摇》……等，使幼儿产生安宁，亲切的感觉，孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果，又发展了孩子对音乐的感受能力。

（二）给幼儿自信，使其主动地进入音乐活动

在音乐活动中，总有一部分幼儿当演员，一部分幼儿老当观众，那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些略差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们顺其自然，这部分幼儿不仅失去学音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺陷，失去对音乐的兴趣。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都积极，主动，自信地参与到活动之中。满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我把活动设计面向全体，使每个幼儿都有参与的机会，都是小演员。但各个环节由易到难，目的让幼儿轻松自然地走进音乐活动。在难易程度不同的艺术表现中使全体幼儿共同体验成功。

（三）遵循幼儿生理，心理特点，培养幼儿对参与音乐活动的兴趣

根据幼儿活泼，好动，好奇心强等特点。应采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法。如采取简单，呆板的教学模式幼儿就难以接受，选取音乐教材必须既有意义又有趣味性，才能吸引幼儿。随着幼儿年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，还可选一些谜语歌曲。幼儿边唱边猜想，增添了活动情趣。例如〈〈拔萝卜〉〉旋律生动，活泼，易学易记，幼儿非常喜欢。

篇7：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

浅谈兴趣培养在生物学科教学中的运用

 

教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是最好老师。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样学生们收效大。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在课堂教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习产生兴趣，他就会积极主动地学习难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要。而今，初中的生物学科面临边缘化，虽在升学考试中占一定份额，但是由于分值太少，课堂时间有限。

所以学生重视不足，成绩不佳，效果不理想也就不足为奇。那么，如何改变这一现状呢？笔者认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。在教学中培养和激发学生兴趣有利于改变这一现状。使学生由好之者变为乐之者，我们的教学将事半功倍。

1创设情境，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入的艺术性、科学性、重要性。生物是一门和实际生活紧密相联系的一门学科，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学，创设恰当的教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发兴趣。如在讲《尿的形成》时，出示一个猪的肾脏，问同学知道是什么吗？有什么作用？并告诉他们：他们身上也有类似的器官，也有相同的作用，一个实物和一连串的问题，把学生的注意力全集中起来。学生对本节课就产生浓厚的兴趣，焉有不学好本节内容的想法呢？老师再把所学内容逐一引导下去。

2联系生活，巧妙设疑，激发兴趣

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。比如我在讲《血液》时，出示一张验血报告单，问学生见过没有？谁能看懂？想看懂吗？一连串的问题，做到层层深入，环环相扣。问题从生活中来，引导学生思考，从而激起学生对这些问题的探究和思考。在思考中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到发展和升华外，必要时师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。

3平等和谐的师生关系，是教学成功的关键，也有利于兴趣的培养

“亲其师，则信其道”。教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱，则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。生活上关心他们，学习上帮助他们，课堂上注重多表扬少批评。

特别是那些成绩相对比较滞后的学生，由于他们生活经验丰富，相对来说，可能他们的生物学常识还由于其他同学。我们要善于发现他们微小的闪光点，让他们对我们生物老师产生亲切的感觉。而利用上课前的一点很少的时间，走到他们中间，找他们谈心，听他们丰富的知识，赞赏他们，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学困生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的`自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这一学科产生兴趣。

4恰当运用现代教学手段，培养学生的兴趣

教育心理学家认为，我们对知识的理解和识记与我们参与活动的感官密切联系。学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、深奥的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是我们现在使用的电子白板教学。更是替代了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣。比如讲到会厌软骨在吃东西和说话时怎样起作用的，可以制作一个Flash动画，就可以把学生难以理解的科学知识通过生动形象动画说明白，而且学生易懂。

再如，讲到《输血和血型》时，出示大量的血型发现的图片，和车祸现场的混乱，急救场景，让学生犹如亲临现场和过程。让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入情景，使之有身临其境之感，让他们产生为伤者英勇献血的情感体验。这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

5巧妙结尾，激发学生的兴趣

篇8：谈培养学生对语文学科的兴趣

一、创设情境, 激发学生对语文的兴趣

低年级的课文短小精悍, 在阅读教学中, 我着重培养学生的语感, 学生在朗读的同时也在接受美的熏陶, 让说话训练与朗读训练紧密相连。如, 我在教《小小的船》时, 做了如下设计:

(配乐, 老师描述并贴“夜空图”;学生闭上眼睛根据描述做动作, 想象) 让我们一起飞向蓝天, 坐到月亮上。看, 蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪, 在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船, 让我们飞吧!飞吧!飞上蓝天, 坐到月亮上。

(贴上小女孩) 老师问:小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天, 你坐在月亮上还看到了什么?

说话训练:我坐在月亮上, 看见 () 。

学生争先恐后地回答后, 反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练效果十分显著:诵读感受语言美, 学生读得美美的, 并很快悟出其中之意;说话时想象意境美, 学生从不同的角度展开话题:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。培养了学生的语感, 学生学习兴趣盎然。

二、联系生活, 激发学生学习语文的热情

教材中的每一篇课文都来自于生活, 教师只有加强课堂教学与生活的沟通, 让教学贴近生活, 联系实际。这样, 才能帮助学生更好地理解课文内容, 并真正受到启迪。

课文中的一些人和事由于和学生有时空距离, 所以学生认识得不全面, 甚至出现一定的偏差。对此, 可以组织学生查阅相关资料, 调查访问, 加深对课文中那段生活的理解。例如, 在教学“彭德怀和他的大黑骡子”时, 可以组织学生阅读一些有关红军长征的书籍, 也可以让学生扮演成小记者去采访一些老红军, 这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣, 深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质, 还充实了学生的生活。

三、有趣的语文作业, 能唤起学生学习欲望

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍, 让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合, 让学生动手、动脑、动口, 符合他们好奇、爱动的特点, 让学生对作业充满兴趣。因此, 我设计作业尽量使作业灵活新颖, 富有情趣, 吸引学生。例如, 学了《四季》, 我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望, 更乐意学习语文。

篇9：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

第一，要让学生对政治学科的代表老师有好感，在心理上认同政治老师，树立其人格魅力。比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、敏捷的思路、亲切幽默的调侃，特别是广博的知识和有深度的思想，这一点对政治学科的教师显得尤为重要，这些都将有助于建立学生对老师钦佩、敬仰和爱戴的情感，从而产生对政治学科的兴趣。要做到这些还是有一定难度的，这就需要教师不断地提高自身素质，以积极的态度迎接挑战。

第二，课堂上教师的教学要充满激情，并从政治学科教学内容出发，善于挖掘教材内容的实用性，在激情中阐明理论，结合现实政治、经济发展的动态，让学生模拟实践，运用所学的理论认识、探讨并尝试解决问题，从而使学生在学习中体会学以致用的乐趣，这也是社会科学的本质属性之一。教师要引导学生摒弃“政治”无用论，激发他们通过学习政治提高自我认识、解决现实问题的热情。

第三，应注意引导学生掌握本学科的学习方法。学习方法的掌握既有助于学生化繁为简、化难为易，又有助于其树立自信，通过实践自己的学习能力进而感受自己的智慧，并在感受智慧的体验中产生浓厚的学习兴趣。我在教学中尝试了一些有益的政治学科学习方法：①督促学生构建知识框架。包括经济学、哲学、政治常识，先以节为单位，再以课为单位；先以独立的学科为单位，再以学科的交叉为单位，逐步帮助学生构建起学科知识框架，并引导学生按照知识框架的提示进行复习。②教给学生简单、易把握的解题思路。如我们可以从哲学角度谈解题方法，本学科任何问题的解答都应该是世界观与方法论的统一，学习到的原理就是世界观（包括经济学、哲学、政治常识），怎样做就是方法论。除此之外，再结合材料联系时政热点即可掌握了这样的解题思路，教师还应该在平时的解题训练中加以贯彻，经过反复强调和反复的解题训练，相信学生应用起来应不会有太大问题。解题的困难克服了，学生就可能对自己学习本门学科的能力更有信心。③注意培养学生在生活中随时随地应用所学知识的习惯。我在这方面，一是通过在课堂上充分把学科知识与时政热点相结合，二是启发学生从本学科的角度去思考学习、生活、情感中所存在的问题，并尝试着用本学科知识去解读它们，从而把政治学科生活化、实践化，让学生真切地感受到书本上的理论其实离他们很近，甚至近在咫尺。这样也就更加有助于拓宽学生的解题思路。

篇10：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

一、教材解读

本讲的主要内容是重视孩子学习兴趣的培养，课文主要从四个方面进行了阐述，即学习兴趣与人的终身发展、内在的直接兴趣和外在的间接兴趣、小学阶段是培养孩子兴趣的重要时期以及家长培养孩子兴趣的十条建议。

本篇内容从理论和实际的层面对孩子学习兴趣培养方面的知识和经验分别做了具体的介绍，对教师和家长都具有实际的指导意义。我们在讲解本课时可以通过大量实际的案例，对家长做向导性的指导和帮助，通过家长和老师的共同努力，来重视孩子学习兴趣的培养，成就孩子未来的幸福人生。

二、教学重点

1、通过讲解使家长认识到孩子学习兴趣培养与人的终身发展之间的关系，从而使家长们从内心深处认识孩子学习兴趣培养的重要性。

2、了解孩子的年龄特点与学习兴趣培养之间的关系以及有关学习兴趣方面的理论知识，抓住孩子学习兴趣培养的重要时期，培养真正适合自己孩子的最佳兴趣。

3、通过大量真实的案例，寻找培养孩子学习兴趣的良好途径和方法。

三、教学建议

1、使用投影仪幻灯片播放有关孩子学习兴趣培养方面的理论知识要点。

2、以讲故事的形式介绍成功人士学习兴趣培养的成功事例。

3、聘请培养孩子学习兴趣成功或者失败的家长介绍经验，无论是成功的经验还是失败的经历都是一种尝试，家长们了解之后可以直接借鉴或避免走弯路。

四、教学流程

1、故事导入学习兴趣与人的终身发展之间的关系

介绍英国的斯宾士痴迷各种放电现਍〲〰਍象，甚至冒着生命危险在暴风雨的夜晚，手拿金属导线的风筝放飞到电闪雷鸣的高空，发现闪电的秘密并发明了避雷针等许多电器设备的故事，使家长认识到强烈的学习兴趣和求知欲是人的终身发展和人才成功的不竭动力。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻

求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用，因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力。”现代认知心理学家皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

从学习心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。

同时，学习兴趣也是远大理想的起点。教育的核心是做人，“做人”的教育就是首先让孩子树立远大的理和抱负。没有理想，没有抱负，孩子就没有成才的动力，即使暂时有动力夜难以持久。兴趣发展一般要经历有趣——乐趣——志趣三个阶段，志趣是兴趣发展的最高水平，所以养成良好的学习兴趣，至关重要。

2、通过投影仪幻灯片展示有关孩子年龄特点和学习兴趣的有关理论

人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为两大类：

第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。就小学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。

第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的小学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和

创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。

与此同时，人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。人与人，由于年龄、环境、阶级属性不一样，兴趣的指向也不同。兴趣的广阔性主要指兴趣的范围。兴趣的范围因人而异，有的人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄。一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。但也要防止兴趣太广，什么都喜欢，而什么又不深入、不专注，结果也会一事无成。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。

篇11：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

因为语文教材中的许多课文和其他学科有联系，有时甚至是对某一学科知识的专业阐释。如《什么是生态系统》《大自然警号长鸣》《人类的语言》等篇目，要求教师对自然、生物、环保等领域有较多的了解。《死海不死》《看云识走气》《防治近视常识问答》则要求教师具有一定的物理知识；至于历史、地理、政治、化学等各门课程的知识，都可以在教材中寻到些影子。

如果一个教师在授课过程中对其他学科知识了解得不够，解释得不透或不对，那么让学生如何能够信任你、崇拜你呢?学生学起语文又怎能真有所得呢?若失去了学生的信任，那么，学生就对学习语文失去了兴趣。

第二，教师应善于从传统文化中吸取营养，通过自身的消化和筛选，再传授给学生，使其对“语文”有接近的欲望。

有的教师不能说是学问不深、知识不丰，但是，他们在教学过程中没能够很好地消化，对专业术语之类的知识解析得不透彻；这样，学生听课后仍是“你不说我还明白些，你越说我越糊涂了。”所以，我认为教师在教学中还是要以尽量浅易的语言解析深层次的道理，充分注意授课的“艺术化”，真正做到“深入浅出”，使学生能够“举一反三”。

第三，紧扣教材和大纲精神，精心设计配套练习和测评试卷，从而引导学生学好课内知识，增加学生学习语文的兴趣。

我们都知道，我们的培养目标不是使学生成为会背书的“机器”。教师的任务是教会学生“会学习、会生存、能发最。”因而，不仅要让学生自觉抵制读死书、死读书的做法，教师本身也不能贪图省事、搞题海战术，大编提纲，滥选提纲，滥选练习；更不应当让学生背课后练习的“参考答案”(现在市场上有许多小册子：是所谓的课后习题答案)。否则，学生对参考书的依赖程度就越来越严重：教师本身也会越来越失去吸引力。精编精选精讲练习：可以使学生节省许多时间，提高学习效率，真正达到减负的目的。

第四，必须重视语文活动课对学生的正面引导作用。语文活动课是课文教学的极好补充。

在活动课上，教师更有条件调动学生的主动性和积极性，(也必须如此)；活动课内容的多样性，形式的灵活性都是课文教学所欠缺的。教师必须充分有效地利用这一阵地，使它发挥正面引导作用，让学生领会语言艺术的无穷魅力。

第五，教师在授课过程中须重视“设疑和解疑”的特殊作用。

教师的巧秒“设疑”——设计一些小问题，可以使所要讲解的知识更有条理性，也更有趣味性。解疑的过程更是教学活动艺术性的体现。让答案抽丝剥茧般地逐渐呈现于学生面前，给学生一种示范，就会使学生在积累之中学会“会学”，实现最后的“发展”。

最后，教师要避免把培养语文学科兴趣理解为“语文兴趣小组活动”。

二者之间有因果关系，有先后之后。只有培养起学生的语文学科兴趣，才能够更好地开展语文兴趣小姐的活动。前者是对所有学生而言，后者是对部分学生而言。

篇12：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样，在小学这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。要达到这个效果，笔者认为在作文教学中应遵循以下四原则：

一 、生活性原则——让学生作文贴近生活，因生活而美丽

语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，另一方面要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为交际而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。同时，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来。

二 、激励性原则——让教师的赏识成为学生作文的动力和快乐

同样一篇学生作文，用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思，看到的总是自己的缺点，而后者却让学生作文的兴趣越来越浓，哪怕他的作文并没有什么进步。“诚于嘉许，乐于称道”，应该是兴趣培养的加油站。

三 、读写互动性原则——让阅读融入学生的心灵，因阅读而美丽

假如让繁重的课业负担剥夺了学生阅读课外书的时间和条件，加上教师在阅读教学中的机械讲解与灌输，学生就会疏远排斥阅读，必然造成“读写分离”。当学生不能从阅读中获得快乐，也就不能去体验“作文”的快乐的。只有让阅读融入学生的心灵与精神世界，他们才会产生表达的需要与激情。要做到此点，首先教师要把阅读课上得生动有味。其次，教师自己也要喜欢并坚持阅读，并对学生进行潜移默化。另外，教师不妨也写“下水作文”，让学生从师生交流中体会作文的快乐，产生作文的欲望。

四 、实用性原则——让学生把作文“用”起来，在“用”中兴趣盎然

篇13：如何培养孩子对民族乐器的兴趣

一、营造良好的民族乐器学习氛围

首先,可以充分利用学校的橱窗、班级的黑板报、音乐教师的墙面等,通过定期对民族音乐知识、民族乐器大赛的图片、学生参加音乐大赛的图片、典型的歌曲歌词、民族乐器的发展等进行展出,吸引学生对民族音乐文化的注意力。

其次,音乐教师可以把民族乐器的学习和美术、语文、历史等学科有效结合,鼓励学生积极查阅资料、搜集相关图片,制作带有民族韵味的办报等,从而使学生的文化视野被拓宽,使学生具有主动学习民族音乐文化的意识。

最后,学校可以在校园广播、校园电视台对民族乐器演奏定期播放,让学生在自然、放松的状态下体味我国民族音乐文化的独特魅力。在这优美迷人的民族乐器演奏中,使学生在放松、休息的同时欣赏到我国独特民族音乐文化,这种潜移默化的影响会使更多的学习积极投入到民族乐器的学习中。

二、在具体课堂教学中,培养学生的兴趣

(一)运用多媒体技术

在具体的民族乐器教学中,教室可以充分利用现代多媒体技术。在教学课件中,播放民族乐器的演奏视频,使学生对民族乐器的分类等有一个清晰的的认识,而且能把常见民族乐器的外形特征、音色、演奏姿势等记下来。利用直观、丰富的多媒体,使得传统乐器教学中枯燥乏味、费力不讨好的弊端得以改善,从而拓宽了学生的视野,使课堂教学的容量得以扩大,学生的学习兴趣被激发,最终提高了课堂教学的效果。对于有条件的学校,教师可以把乐器带到课堂上,让学生对乐器有一个更直观的了解。

(二)详解民族乐器的特点

因为民族乐器很多都是生活中的植物,动物的皮、骨,制作成的,有着独特的造型,独特的声音。因此,教师在民族乐器的教学中,可以把民族乐器的历史渊源、制作程序介绍给学生,接着再让学生听民族乐器的经典曲目,在教师生动的讲述和动人的音乐中,学生的注意力自然而然地就被吸引到民族乐器的学习上来。

(三)学习基本音乐理论和动作

首先,教师的语言要形象化,形式要生动化。因为不同的民族乐器都有独特的演奏特点、动作技巧,所以教师在教学中,示范动作要清晰,语言讲解要形象化。把乐器所表达的内容形象化,通过形象化的语言把动作要领清晰的表达出啦。例如,对《美丽的草原我的家》进行笛子教学时,教师的语言要把欣赏草原美丽风光并且心情舒畅等表达的内容用形象化的语言表达出来。教师运用形象化的语言不但使曲目的内涵被突显出来,而且有助于使学生找到演奏的感觉。

其次,教师要结合示例进行讲解。例如在吹奏乐器教学中,呼吸技术是一个重点和难点,教师可以利用生活中的例子来讲解,在讲授胸式呼吸、腹式呼吸时,教师可以把手放到胸部和腹部,使学生在呼吸时感受手对身体的压力,以此来发现胸式呼吸、腹式呼吸各自的特点,来发现身体发力的部位。又如,在二胡的基础技巧训练中,学会“放松”是教学的重点和难点。“放松”不等同于不用一丁点力气,也不等同于松懈,它是相对应僵硬来说的,它和用力是辩证统一的关系,也就是说,要在放松的基础上巧用力。就像拍皮球时,右手腕要放松且有弹性的巧用力,拍的时候手腕是用力的,但拍完之后要即刻放松下来,如果用力小的话皮球就弹不高,而用力大的话就弹的太高,只有用力均匀才能使弹的高度一定。通过这些生动的教学方法,学生就能很快掌握要领。

(四)展示民族乐器的时尚魅力

因为当前的初中生都热爱流行音乐,因此在对民族乐器演奏进行改革创新时,可以在演奏形式、作曲等方面巧妙的融入流行元素,让学生体验独具魅力的时尚民族乐器,以此来培养学生对民族乐器的兴趣。例如,女子十二乐坊,她们的演奏把时尚与经典融为一体,既有流行元素,又突出了民族风格。教师也可以通过网络等,搜集与民族乐器演奏作品有关的艺术作品等,让学生感受其中所蕴含的情感。

(五)进行演奏实践

在民族乐器教学中,教师可以适当组织学生为朗诵作品、画面等配乐。通过这一形式有助于培养学生的创造性、想象力,有助于促进学生积极主动的欣赏乐器作品,细心体会乐器作品的情感变化,最终使学生对民族器乐作品的兴趣、欣赏水平都得以增强。

三、组织内部的小型民族乐器组合

为了培养学生对民族乐器的兴趣,教师可以组织内部的小型民族乐器组合,为学生提供学习交流民族乐器学习体会的机会,让学生在重奏、合奏中学会相互协调,相互促进。此外,教师可以为这些小型民族器乐组合提供一些演出的机会,如学校的文艺演出、班级主题班会、每年一度的校园民族乐器大赛,让学生在表演的过程中增强学习民族乐器的自信心、自豪感,从而也吸引更多的学生热爱民族器乐的学习。

此外,教师在民族乐器的教学中时,要在尊重学生主体地位的基础上注重对学生情感的引导。例如,在葫芦丝教学时,旋律欢快的《竹林深处》以及优美动听的《月光下的凤尾竹》都能够吸引学生的注意力,教师可以让学生对傣族的泼水节进行充分的联想,学生的情绪随着乐器的演奏而不断变化,以此教师就调动起学生学习葫芦丝的兴趣。教师还要注重增强自身对民族乐器的知识的掌握,提高自身对民族乐器的演奏技能,虽然教师不可能把所有的乐器都学会,但是教师要增强自己对某件乐器的演奏能力,以自身的演奏魅力来培养学生对民族乐器的学习兴趣。

在素质教育的新形势下,民族乐器得到越来越多家长和学生的认可,许多孩子纷纷投入到民族乐器学习的热潮中,但是升入初中后,随着学生学习任务的加重,有的孩子就放弃了民族乐器的学习,实际上民族乐器的学习,不但有助于弘扬我国优良的传统文化,而且有助于学生创造性、想象力、审美力等的提高,有助于学生综合能力的培养,为此教师在民族乐器的教学中要注重培养学生学习民族乐器的兴趣。

四、结语

培养孩子对民族乐器的兴趣,是弘扬我国传统民族文化的重要方式,是提高孩子审美能力的重要途径,是培养孩子热爱民族音乐文化的重要举措,能够实现传承中华民族优秀文化遗产的愿望。在民族乐器的教学中,教师必须尊重学生的主体地位,培养学生对民族乐器的兴趣。

参考文献

[1]郭忠合.浅谈如何培养青少年学习中国民族乐器的兴趣[J].科学大众,2015,(04):73.

[2]侯道辉.培养多能型民族乐器演奏与教学人才的思考[J].高教论坛,2012,(04):84-86.

[3]柴媛.浅论民族乐器与中小学音乐教学的融合[J].音乐时空,2013,(15):120-121.

篇14：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

关键词：学习兴趣；熟练掌握；知识迁移；能力提升

高中地理作为文科而又偏理性的一门学科，在它其中有很多奥妙的东西，有时它会像历史、政治一样让人对人文学科产生浓厚的学习兴趣，有时它也会像理工学科一样需要锻炼学生的理性思维，所以这就对教师在平时的教学设计上有了一定的要求，教师在设计教学计划的时候应该从学生的学习兴趣出发，制定出符合学生学习的教学方案，那么首先应该让学生对地理学科产生浓厚的学习兴趣。中国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看来，对学生学习兴趣的培养是教学中一个很重要的部分。那么，教师在平时的教育过程中应该如何培养学生的学习兴趣呢？有以下几个方面：

一、学生对地理学习不感兴趣的原因

1.受到教师传统教学方式的影响

很多学校缺少地理专业方面的教师，有些教师进行跨专业教课，教师对于一些问题很难把握，无法教会学生某些方面的知识，导致学生在学习的过程中出现知识的裂痕与断档，加之有些学校依旧是一些传统的教学模式，例如：老师所讲的课程很多都是用来应付考试的，过多的应试教育抹杀了学生对地理学科的学习兴趣，导致对这样一个有意思的学科失去了学习的兴趣。

2.学生自身所带有的一些原因

虽然地理学科看起来很有趣，但是，由于学生起点不一与学习方法的不同，很可能在接受知识的过程中出现差异，学生自身所带的主观原因并不应该是学生对地理学科不感兴趣的主要原因之一。教师在教育学生的过程中应该适当地引导学生，让他们对于地理学科产生学习兴趣，这样在心理上便给自己很大的压力，以致对地理学科的学习失去了兴趣。

二、教师在培养学习兴趣时应该做到以下几个方面

1.教师应该讲好地理绪论

教师在讲课之初应该向学生介绍地理是一门什么样的学科，让学生知道怎样学习地理这门偏理性的学科，以及在学习的过程中应该注意什么问题，这是教师应该在教学起初传达的问题。例如：教师在讲课的过程中应该让学生知道，地理学科分为必修和选修，必修包括自然地理、人文地理、世界地理、区域地理以及选修的自然灾害、旅游等等不同的选修科目。在自然地理之中，教师要教育学生掌握一些关于地球以及环境变化等等一些理论知识，介绍这些目的是让学生对地理学科有一个概括性的认识。

2.教师要营造出适合学生学习的良好氛围

地理学科一个最为突出的特点就是有些关于地球方面的计算以及一些其他的问题相对来说都是比较难的问题，所以在平时上课的过程中教师应该带着微笑进入课堂，让学生感到亲切。教师应该用温柔的语言对学生进行教育，用亲近的语言教育学生，会激发学生学习的热情，让学生感受到良好的学习氛围，这样便会激发出不同学生身上的闪光点，并能够使他们更好地进行学习。所以，轻松的学习氛围对于学生来说十分重要。这就要求师生在平时上课中应该建立一种和谐的关系，这非常有利于学生学习兴趣的养成。

3.教师教学内容注意联系实际

对于大部分中学生来说，他们并没有真实地经历过一些地球的运动与特征的变化，很难把握这些方面的知识，很难理解这些规律性的东西，所以教师在教育教学过程中應该多给学生一些关心，一些辅导，让他们体验生活，从生活的不同方面进行地理学习，让学生走进生活，因为很多地理知识都源于对生活的观察和思考，教师在教学的过程中应该鼓励学生联系生活实际，很多的地理现象都可以从实际的生活中找到答案，有些生活实际当中蕴含着丰富的地理知识。例如：当教师讲到关于太阳直射点在一年四季的变化的时候，教师可以带领学生进行观察，让他们亲身感受到这样一种自然现象的变化过程，这样便可以让学生很容易地掌握这些知识。

对于高中生地理学科兴趣的培养还有很多其他的方法，例如，教师可以用直观教学法对学生的学习兴趣加以培养，教师还可以让学生自由地表达出他们对某些问题的新奇想法，培养学生对问题的不同想法，激发学生学习的好奇心，从而培养学生善于观察的习惯，激发他们学习地理的兴趣，提升他们对地理知识的掌握，让学生通过不断学习，掌握学习地理的能力，通过不断的知识迁移，提升学生学习地理的能力，以达到地理学科教育教学的目标。

参考文献：

李秋贵.浅谈中学生地理兴趣的培养[J].中学教学参考，2011（30）.

篇15：培养兴趣对地理教学的意义

培养兴趣对地理教学的意义

地理教学的`主要目标,应该是以培养学生的学习能力,为学生的终身发展负责.因此,在地理教学中,首先培养学生的兴趣,显得尤重要.

作 者：陈** 作者单位：贵州遵义师范学院汇川分院,贵州遵义,563000刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G42关键词：地理 教学 兴趣 培养

篇16：如何培养孩子的学习兴趣

定州市西关南街小学六（1）班 刘泽佳家长

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。尤其在激烈竞争的社会环境下，当代父母们更加意识到自身教育对孩子未来成长与成才的重要性。但孩子千人千面，不仅身体素质，心理素质不同，文化素养，智力结构，兴趣爱好也大相径庭。没有一个现成的模式可以借鉴，因此，需要我们根据孩子的特点，充分了解孩子，发掘孩子的与众不同之处，从而发掘特长，从而培养一个优秀的孩子。

有时父母非常没有耐心，孩子一旦犯点小错就大声责备、呵斥，有时还会当着很多人的面动手责打，这是不对的，因为孩子犯错，绝不能单纯的认定就是孩子自身的问题，父母也是有责任的。如果不能帮助孩子发现问题所在，一味得批评、责骂，那么错误还会重复发生，父母对孩子的教育就是失败的。为了使自己少犯这方面的错误，我查了很多资料，恶补家庭教育知识，发现还是有很多观点和看法是很有用的，但更多的是结合了自己孩子的具体情况，边摸索着学习，随时调整教育方法。

说归说，但落实到实际，有时也感到力不从心，真实地感觉到教育孩子真不是一件简单和事情，它让我和孩子一起成长。我觉得在其中我学到了很多，感受也很多，辛苦中间伴随着更多的是甜蜜、是幸福。一是与女儿一起发现生活之美，使她养成“美”的习惯。

女儿今年12岁，聪明、活泼、好动。在和女儿的共同成长中，我发现孩子们是最善于发现美的，他们的内心世界是最丰富多彩的。她会看到大 1 人们不曾关注的许多事情。──每一朵花、每一棵草、每一只小虫，乃至在我们大人看起来的垃圾碎玻璃、糖纸，她都会感到欣喜、激动无比。起先，我也是不耐烦，有时责备她，甚至把她的“宝贝”扔到一边去，但“屡禁不止”，后来，经过查阅资料，又是反思自己，我发现我大错特错了，孩子没错，是我们大人缺少发现美的眼睛罢了。于是我根据她的好奇，她的好动，她的爱听表扬话，尽量抽时间多陪她做“力所能及”的事情，拣漂亮石子、糖纸，帮小虫子搬家等等。一句话，同女儿一起秀童心。在玩耍中尽量准确回答她所提出的问题，鼓励她观察生活，体验生活。并适时启发她，使她在无形中养成爱看书、会思考、多动手的习惯，明白知识就是力量的道理。

二是培养女儿与书结缘，收获良好的习惯。

从小，我就刻意培养女儿与书的缘分，女儿拥有的第一套书是《睡前365个故事》。当她刚过完一岁生日，我就坚持每晚睡前给她读故事，在春节坐车回老家，来回的车程都是在听故事中渡过的。就是这样，女儿早早就能说出一句句文绉绉的话语，与家人、同学辩论，妙语连珠，好词信手拈来。

女儿长大些了，不满足听书了，要自己读，读完后把书放得随处都是，我这个人是有轻度洁癖的，有时不能容忍女儿，后来，经过我多方调查和询问，发现女儿乱放有乱放的道理，并不是随意乱扔的，我又考虑到女儿还小，不可能会象大人一样把东西都摆放得规规矩矩，于是我根据女儿的特点，在家里的卧室里、阳台上、飘窗上都能看到书的影子，这更使女儿 2 爱看书的习惯得到延伸。现在女儿俨然成了我眼中的“小博士”，有许多我不知道的知识女儿都知道呢。

当然对女儿读的书还是有选择性的。现在社会上的书籍是丰富多样的，除了凶杀、暴力、恐怖等少儿不宜之类外，我个人认为，优秀的期刊、彩图丰富的科普类书籍是最佳选择，最好是有一定前瞻性，在适合阅读年龄上提前一两岁的书籍，正如孩子喜欢和比自己大一点的朋友玩一样，文字的阅读理解可以了解大概，在日常生活中加深感受，了解自己明天的生活。思想上有了认识，相当于课前预习，提前站到学业起跑线上。知道学习是自己的事情，是自己该做的，是责任。

三是找准培养孩子兴趣的切入点，进一步提高学习成绩。

学习是接受教育、认识世界、探索未知的过程。兴趣是学习的内在动力。要使孩子成才，关键是培养孩子的学习兴趣，使孩子真正喜欢学习，真正愿意学习。

做家长的都希望自己的孩子有个好出息，这是人之常情。“望子成龙”“望女成凤”，本也无可非议。当然，这一切都要从孩子的实际情况出发，像拔苗助长这样的事情，在周围家庭中是比比皆是。有的家长切盼着把自己的孩子培养成“神童”或“天才”，于是在孩子很小的时候，就对他（她）们百般施压：早晨读英语，上午学舞蹈，下午弹钢琴……。孩子上学后，家长更是买来名目繁多的辅导书，逼迫着孩子去做，让孩子陷入书山题海中。3 双休日和节假日，家长们挖空心思地为孩子请家教，或者让孩子上各种文化补习班和强化班，甚至金钱刺激、物质引诱等等手段全用上了……

处在这种大环境中，看到别的家长都这样做，我有时心里也很为女儿着急，生怕女儿输给别的孩子。随大流走了一段时间，我觉得效果不太好，就毅然放弃了这种跟风的做法，但自己总不能什么都不做吧。我就想呀女儿脑子特聪明，但性格是大大列列的那种，有的数学难题，大人还没想出来，她就做出来了。我觉得与其买那么多辅导书让女儿做那么多，费力不讨好，起不到真正的作用。倒不如根据女儿的特点，有针对性地买几本难度大一点的练习册，并从中找出一些出题思路巧妙、有代表性的习题让女儿练习一下。这样坚持了几年，我觉得效果挺好的，既不过多占用女儿玩的时间，又提高了数学成绩。现在女儿也学会了从辅导书中找出一些有代表性的题型来提高自己了。现在女儿的数学成绩一直不错，女儿学习数学的兴趣更浓厚了。

篇17：用兴趣培养快乐的孩子

在教育孩子方面，我有以下几点体会：

一、兴趣是快乐的起点

孩子总是有许许多多的问题，和稀奇古怪的想法，我的女儿也不例外。

孩子爱问问题，那是一种求知欲，是兴趣产生的起点，因此，对于孩子提出的问题，家长一定要认真准确的回答。看到家长热心回答自己的问题，孩子自然而然就建立寻找答案的信心。千万不要敷衍，胡说或者训斥;否则，孩子受到挫折和打击，下次她就会变得很小心，甚至不愿意再与我们交流，失去继续探讨学习的意愿。对于我们无法正确解答的问题，我们应该诚实地告诉孩子，然后我们一起或分别去寻找答案。

二、正确引导，让兴趣爱好成为习惯

孩子喜欢画画，我们就积极地鼓励，并引导她要是去课外学习就会画得更漂亮，激发她的学习欲望。我们带她到少年宫去欣赏别的孩子的绘画作品，她一下子就喜欢上了，并且，她自己也参加了几次比赛，都有不错的成绩，更激发了她的兴趣，直到现在她每个周六还坚持去学习，从未觉得这是负担。

孩子喜欢听故事、读书，我们就带她去图书馆、书店，帮她挑选图书，回来督促她认真阅读。三年级开始学习作文了，她自己就跑到首都图书馆，借了一堆作文书来，有时间就捧起来看。自然而然，她写作文不仅就没发过愁，而且还写得很有新意。

兴趣是最好的老师，把孩子的兴趣调动起来，就会有想不到的效果。赵奇元现在每周六和周日都要参加画画，朗诵，芭蕾舞，作文和奥数，还有剑桥英语的学习，周二还有一次古筝课。

孩子就是孩子，爱好和兴趣每天都在改变。对于有些爱好我们要帮助他们作些取舍。并强化他们对现有爱好的深入学习，并养成习惯。

现在孩子画画过了4级，古筝过了六级，剑桥过了一级，朗诵参加央视大风车节目的录制，还是主角呢。

三、培养孩子独立思考和处世能力

在学习上，孩子总是有很多的问题，我们不应该全部替她去解答，如果这样，孩子就会产生依赖心理，也不能都让孩子自己去解决，这样会让孩子产生得不到帮助和支持的挫折感。

家长一定要给孩子留出适当的思考空间，让她独立自主地完成思考和学习的过程，让她养成独立自主思考的.习惯，实在有难度的，我们先是引导，然后提示，最后也要尽量和她一起寻找答案，尽量避免简单、直接地告诉答案。

孩子一旦有了自主做事的欲望和想法，我们就要百分百地响应和支持、鼓励，有时甚至是适当的物质奖励。现在，我们的女儿，每天都自己整理书包，自己上学;星期天去少年宫也不用我们陪伴，甚至中午自己跑到吉野家吃午饭，再自己坐车转场到另外一个学校去上课。她自己也觉得很好玩，很自豪、很了不起。

另外，我们经常和孩子的班主任张老师进行沟通交流，了解孩子的在校情况，张老师提出许多好的方法和建议，在和老师紧密配合下，孩子不断进步。当然这些都是秘密的，不能让孩子知道，否则，孩子会逆反的。(作者被评为崇文区教子有方好家长)

篇18：音乐教学对孩子兴趣的培养学科论文

让孩子从“要我学到我要学”, 这个过程至关重要。现在的80后的家长大多数还是在陪伴孩子学习等方面欠缺耐心, 也是想让孩子继续学好琴的家长该针对自己孩子的个性好好研究一下的。台上一分钟, 台下十年功, 练习的过程总是相当的枯燥和乏味。首先要做到的就是家长。因为孩子的天性是活泼和好动, 对任何事物都在开始的时候保持浓厚的兴趣, 过一段时间会表现出厌学和想放弃的心态, 如何保证孩子对学小提琴保持兴趣, 要家长和老师密切配合。老师会根据不同年龄段孩子的特点制定孩子的学习计划。

譬如大一点孩子我会根据他们在学校里所学的一些校园歌曲改编成简单易学的小提琴曲目让他们去练习, 让他们在学校或班级文艺晚会上演出以增加他们的自信心和成就感, 从而建立起对学习小提琴浓厚兴趣, 而对于学龄前孩子我会从幼儿园儿歌入手把好听的儿歌改编成小提琴入门教材, 让学龄前孩子快快乐乐的学习小提琴。只要有一点进步就会奖励小红花, 小红五星等等, 家长在配合以鼓励赞许引导的方式, 告诉孩子你很棒, 适当地让孩子多参加一些比赛, 让孩子在比赛中得到锻炼和提高。合作得到家长和老师的认可后会觉得小有成就感, 从而对小提琴的学习产生浓厚的兴趣, 养成了每天回家都想拉琴的习惯, 这样不紧能缓解孩子的学习压力。更重要的是通过学习对音乐表现出浓厚的兴趣。提高了个人的文化修养。所以我个人认为要孩子保持几个小时在琴房里不停地练习, 是种很大的错误的做法。因为孩子精神集中的最长时间, 只有一刻到20分钟, 所以练琴不要在乎时间的长短, 而在于练琴的质量。

有个别的家长给孩子定下强硬的时间练琴达不到想要的结果。反而适得其反, 孩子会对练琴产生抵住情绪。多给孩子播放一些各种小提琴的音像资料, 增加孩子对音乐的感知认识。给孩子充分的肯定, 告诉他你很棒总有一天你也会像音像资料里面的人拉的一样甚至超过他们。总有一天那个音像资料里面的人会是你, 从而提高孩子的兴趣使孩子自己对于自己的水平有个认识, 作个评判。自觉不自觉地就会加强自己的练琴时间和学习热情。对于孩子在学习中的错误要坚定, 并明确地指出, 要求孩子改正, 但不可打骂, 这会让孩子产生畏惧和逆反的心理。从心里逆反练琴和学习。所以家长和老师要多鼓励鞭策孩子, 让孩子要看到希望, 让他知道, 只要付出劳动和汗水, 就会一收获。自己每天都有进步, 只是有时候进步很大多, 有时候会慢一点, 这完全取决于他自己用了多少心。花费了多少时间练琴, 因为小提琴和所有的器乐一样只要耐得住寂寞, 勤学苦练成绩就会很明显的展示在孩子面前。如果你想在人前显贵, 你自己就得背后受罪, 你所付出的不会白付出, 你练了琴, 你的成绩就会明显比别人强很多, 因为这个东西不会骗人, 付出就有收获。

家长和老师应尽量给孩子创造演出, 表演的空间。让一切学习的孩子经常以交流的形式组织开次小小音乐会, 互相间比一比, 这都是很好的促进孩子的方法。更好地督促孩子练好琴, 学生经常在一起合奏开音乐会相互交流。取长补短, 孩子们会暗自较劲, 主动练习, 是他们的身心都会通过美妙的琴声得到放松。会增加孩子的自控能力和艺术修养。让他们原本抱着想多一样兴趣去学习小提琴, 到后来深深迷恋上小提琴。用琴声拉出他们美好的童年。让孩子有一技之长。也使家长从我想尽办法让你接受最好的教育, 我已尽最大的努力, 希望你能成才的困境中走出来。因为孩子毕竟是孩子。不可能按照你的方式去生活学习, 如果培养的孩子能自觉的练琴, 加上老师和家长是赞许和认可, 孩子会在不知不觉中养成一种良好的学习习惯。学习劲头十足。感受到小提琴的无限魅力。

摘要：如何引导和培养孩子小提琴的兴趣。如何与家长密切配合, 制定怎样的教案, 让孩子在游戏中接触小提琴, 循序渐进让孩子有懵懂到喜爱, 多赞赏孩子, 充分认可孩子, 让孩子深深喜欢上小提琴, 爱上音乐。