《孙权劝学》 文言文习题含答案(通用12篇)
篇1:《孙权劝学》 文言文习题含答案
七年级第二学期语文练习题
(15 《孙权劝学》)
一、阅读《孙权劝学》,完成习题。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,!”蒙曰:“士别三日,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1、在原文把所缺内容补充完整。
2、给下列加点的字注音。
涉猎()为博士邪()卿今当涂掌事()孰若孤()当涂().....
3、本文的作者是。他是家、家。他花费19年时间主持编纂了历史巨著《》,是继《春秋左传》之后,我国又一部体通史。
4、文中“治经”中的“经”指的是《》、《、《、《》《春秋》等书。
5、依据提示默写本册中要求课外背诵的古诗词。
①谁家玉笛暗飞声。②,凭君传语报平安。③春潮带雨晚来急。④,闲敲棋子落灯花。
6、解释下列加点的词语。
(1)卿今当涂掌事()(2)蒙辞以军中多务()(3)及鲁肃过寻阳()....
(4)即更刮目相待()(5)孤岂欲卿治经为博士邪()(6)士别三日()...
(7)但当涉猎()(8)但当涉猎()(9)蒙乃始就学()....
(10)权谓吕蒙曰()(11)蒙辞以军中多务()(12)肃遂拜蒙母()...
7、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!.
②但当涉猎,见往事耳。.
③大兄何见事之晚乎!.
8、古代文言文中的语句是成语的重要来源,请根据下面的意思,在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看,用新眼光看人。()
9、宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”: 力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。这首诗运用了修辞格,表达的意思是:。而《孙权劝学》则以为主,言简意丰地表达了学习的重要性。
10、下列句子中,没有人称代词的一组是()
A.卿今当涂掌事B.孤常读书C.蒙辞以军中多务D.自以为大有所益
11、下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是()
A.①卿今当涂掌事②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益....
C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎..
12、下列对文章内容的分析,不正确的一项是()
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
13、下列说法正确的一项是()
A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。
B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。
D.文章中,孙权的话是认真相劝的,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。
14、翻译。
①卿今当涂掌事,不可不学!②孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
15、本文题目是“孙权劝学”,你认为文中重点刻画的人物形象是孙权吗?为什么?
16、孙权要求吕蒙怎样读书?你认为这一要求对我们适用吗?请说明理由。
17、本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的,你从中得到了怎样的启示?
二、阅读《 鲁肃过蒙屯下 》,完成习题。
鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?”肃造次应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近,三将死,子弟幼弱,权悉以兵并蒙。蒙固辞,陈启顾等皆勤劳国事,子弟虽小,不可废也。书三上,权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。(《三国志〃吕蒙传》节选)
1.解释加点词语的意思。
(1)过蒙屯下:(2)遂往诣蒙:(3)肃于是越席就之:...
(4)权悉以兵并蒙:(5)或说肃曰:(6)君宜顾之: ...
2.用“/”给文中划线的句子断句。
于是又为择师使辅导之其操心率如此
3.翻译。
(1)将何计略以备不虞?
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
4.吕蒙原本是一介武夫,而鲁肃是吴国有名的谋士,所以开始“肃意尚轻蒙”,但后来鲁肃为何愿意跟吕蒙“结友”?
5.联系课文《孙权劝学》,谈谈你对吕蒙的看法。
七年级第二学期语文练习题
(15 《孙权劝学》)参考答案
一、1、略
2、shèyéqīngshútú
3、司马光北宋政治史学资治通鉴编年体
4、《易》 《书》 《礼》 《诗》
5、略
6、(1)执政(2)推托(3)到(4)重新(5)通“耶”,语气词(6)分别(7)只(8)粗略地阅读(9)于是,就(10)告诉(11)事务(12)于是
7、①邪:表示疑问的语气,②耳:用在陈述句尾,表“只有如此而已”、“罢了”的语气。③乎:表示感叹的语气,同“啊”。
8、(1)吴下阿蒙(2)刮目相待
9、比喻勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获。对话。
10、C11、C(A 动词,掌握,执政,能愿动词。/ 应当; B介词,用/动词,认为;C动词,了解、认清。)
12、B13、D14、①你现在当权管事了,不可不学习!②我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。
15、不是,是吕蒙,因为主要写他通过学习发生了巨大的变化。
16、孙权要求吕蒙读书“但当涉猎,见往事耳”(粗略读书,多了解历史);第二问言之有理则可。
17、读书学习大有益处,人只有不断地学习,才能提升自我,增长知识与才干。
二、1、(1)经过,(2)拜访,(3)走近,(4)全、都(5)有人(6)拜访2.于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3.(1)(你)打算用什么计策来防备意外情况呢?(2)我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾,在和吕蒙交谈后,被他的才能和谋略所折服,于是,与他“结友”而别。
5.答题要点:(1)勤奋好学;(2)勇而有谋,识军计。(答案仅供参考,言之有理即可)。
篇2:《孙权劝学》 文言文习题含答案
班级:
姓名:
老师寄语:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。学习目标:
1、积累文言词语,疏通文意,背诵课文,学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写,品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
3、领会文章给人的启示。理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大的道理,从而重视学习,养成爱读书的好习惯。
一、自主预习
1、掌握的加点字的读音。
卿()邪()涉()猎()孰()遂()
2、重点词语归纳。①卿今当涂掌事()②蒙辞以军中多务()...③孤岂欲卿治经为博士邪()④但当涉猎(),见()往事耳 .....⑤及鲁肃过寻阳()⑥士别三日,即更刮目相待()..⑦大兄何见事之晚乎().
3、重点语句翻译。
【学法链接】文言翻译五字法:留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。替:用现代汉语词替换古代文言词。调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。补:补充出句中省略的内容。删:删去没有实在意义的词。(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
(3)但当涉猎,见往事耳。
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(5)士别三日,即更刮目相待。
4.【文学常识】
《资治通鉴》是 主持编纂的一部,记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者,字,陕州夏县人,(朝代)家 家。
二、合作探究:
1、概括文章情节: 请用“/”把本文分为三层,并填上一个字补充概括层意: 孙权 学;吕蒙 学;鲁肃 学。
2、本文主要是通过 描写来表现人物
3.吕蒙通过学习后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?这属于什么描写?
三、品读课文,请写出下列语句中分别表现了人物的何种语气,并分析人物形象: 孙权:()
1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪!” ——
3、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” —— 鲁肃:()
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”—— 吕蒙:()
“大兄何见事之晚乎!”—— 四.出自本文的两个成语是、。
这则故事告诉我们什么?你有何启发?
五.知识拓展,1.比较阅读:你认为本文与《伤仲永》在内容和写法上有何异同? 内容上: 写法上:
2.关于学习、读书的名言警句有很多,请写出三句?
3.“据媒体报道,中国人年均读书 0.7 本,与韩国的人均 8本,日本的 40 本,以色列的 65本相比,中国人的阅读量少得可怜。” 看了老师的材料所显示的国人阅读水平的现状,你作何回应?
师生共勉:读书好,好读书,读好书!参考材料:
选自司马光《资治通鉴》中的一段。讲述三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事。被选入语文教材。《孙权劝学》选自《 资治通鉴》,该书是宋代司马光主持编撰的一部编年体通史,因宋神宗的“鉴于往事,有资于治道”的评价而得名。五经,特指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部儒家经典作品。称谓文化,面对不同的对象,称呼不同,感情也不一样。文中出现的三种称谓表达了三种感情,卿,古代君对臣或朋友之间爱称;孤,王侯的谦称;大兄,对同辈年长者的尊称。
翻译:
当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗?只是粗略地阅读,了解历史罢了。你说你事情多,怎么能比得上我呢?我经常读书,认为读书有很大的好处。”吕蒙从此就开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙讨论议事,(鲁肃)大吃一惊,说:“你现在的才干和谋略,已经不再是以前那个吴下的阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就应该用新的眼光来看待(另眼看待),长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊!”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结为好友,而后分别。
《孙权劝学》答案:
一.2.①当道,当权②推托③当时专掌经学传授的学官④粗略地阅读;了解⑤到⑥重新⑦认清
4.司马光,编年体通史,君实,北宋,政治家、史学家。
二、1、孙权 劝学;吕蒙 就 学;鲁肃 赞 学
2、对话,侧面
3、“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。
5、本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。
*什么时候学习都不晚。*学习要趁早。
*知识让人自信,自信赢得尊重。*以能力显实力,用行动来证明。*待人真诚,友谊常在。
*当别人有进步时,我们要乐于欣赏、赞美。
三、1、①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。
2、士别三日当刮目相看(待)。对读书人(知识分子),即使是短暂的分别,相见时也需以新的眼光来看待他,因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化,也用来说明学习的重要性。
四、1、①迟、晚 ②怎么
2、①年少而学,(就)如同初升的太阳。②点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢
3、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
篇3:孙权劝学练习题及答案
一、填空
1、《孙权劝学》选自,该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部
体通史,记载了从
到
共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是:
; 《孙权劝学》的学习方法是:
; 《孙权劝学》劝的语言是:
《孙权劝学》的成果是:
(以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他的感情,也从侧面写出了
; 文末的“
”(原文)更进一 步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的三个成语及它们的意思分别是A
B
C
二、给下列加点字注音。
卿()
涉猎()孰()
遂()
三、解释加点词。
1、当涂掌事 当
;
2、蒙辞以军中多务 辞
;
3、治经为博士邪 治
;
4、但当涉猎 涉猎
;
5、见往事耳 见:。
6、蒙乃使就学 乃:
;
7、卿今者才略 才略
;
8、即更刮目相看。刮
;
四、写出下列加点词语意思,其中意义完全相同的是()。
A.{但当涉猎
()
{门当户对()B.{自以为大有所益()
{多多益善()C.{见往事耳(){往事不堪回首()
D.{卿今者才略(){卿今当涂掌事()
五、选择对下列虚词解释正确的一项。
1.蒙辞以军中多务()A.把 B.被 C.用
2.即更刮目相待()A.立即 B.就是 C.如果,假如 3.蒙乃始就学()A.于是 B.却 C.只,仅仅
4.结友而别()A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作,不译。
六、翻译下面的句子。1.卿今当涂掌事,不可不学。
__________________________________________________________ 2.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
__________________________________________________________
3、孤岂欲卿治经为博士邪!
__________________________________________________________
4、但当涉猎,见往事耳。
__________________________________________________________
5、大兄何见事之晚乎?
_______________________________________________________________
八、问答题:
1、文中最突出的描写方法是什么?
答:______________________________________________________。
2、本文所揭示的道理对你有什么启示?
答:______________________________________________________。
《孙权劝学》练习题参考答案
一、填空
1、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》,该书是 宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部 编年
体通史,记载了从 战国
到 五代
共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是: “卿今当涂掌事,不可不学” ;《孙权劝学》的学习方法是: “但当涉猎,见往事耳。” ;《孙权劝学》劝的语言是: “卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。” ;
《孙权劝学》的成果是:“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙。”(以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情,也从侧面写出了 学有所获 ;文末的 “ 士别三日,即更刮目相待。”(原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是: 士别三日,刮目相看。
二、给下列加点字注音。
卿(qīng)
涉猎(shè)孰(shú)
遂(suì)
三、解释加点词。
1、当涂掌事 当
当权
;
2、蒙辞以军中多务 辞
推辞
;
3、治经为博士邪 治
研究
;
4、但当涉猎 涉猎
粗略地阅读
;
5、见往事耳 见:
了解。
6、蒙乃使就学
乃: 于是,就 ;
7、卿今者才略 才略 才干和谋略
;
8、即更刮目相看。刮 擦 ;
四、写出下列加点词语意思,其中意义完全相同的是(D)。
A.{但当涉猎
(应当)
{门当户对(相当)B.{自以为大有所益(好处)
{多多益善(更加)C.{见往事耳
(历史)
{往事不堪回首(过去的事)D.{卿今者才略(您){卿今当涂掌事(您)
五、选择对下列虚词解释正确的一项。1.蒙辞以军中多务(C)A.把 B.被 C.用
2.即更刮目相待(A)A.立即 B.就是 C.如果,假如 3.蒙乃始就学(A)A.于是 B.却 C.只,仅仅
4.结友而别(C)A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作,不译。
六、对翻译的句子进行判断,正确的打“√”,错误的打“×”。1.卿今当涂掌事,不可不学。
译文:你今天掌管权事,不可以不学习啊。(√)
2.孤岂欲卿治经为博士邪!
译文:我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀!(√)3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
译文:你今天的才干和谋略,不再是在吴县时的阿蒙啊!(√)
七、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪!
___我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀!______
2、但当涉猎,见往事耳。
只是应当粗略地阅读,了解一下过去的历史经验教训。
3、大兄何见事之晚乎?
___大哥为什么认清事物这么晚啊!_________
八、问答题:
1、文中最突出的描写方法是什么?
答:
用对话的方法进行语言描写。
2、本文所揭示的道理对你有什么启示?
答: 我的启示是:
1、开卷有益,只要有学习,就会有收获;
篇4:《孙权劝学》 文言文习题含答案
伤 仲 永(12分)
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”
孙 权 劝 学
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.解释加点词。(2分)
泯然( )众人矣 卿今者才略( )
2.下列加点词意义和用法都相同的一组是:( )(2分)
A但当涉猎 但闻燕山胡骑鸣啾啾 B自是指物作诗立就 蒙乃始就学
C 即书诗四句 孤常读书 D其诗以养父母、收族为意 蒙辞以军中多务
3.翻译句子:(4分)
⑴日扳仲永环谒于邑人,不使学。(2分)
翻译:
⑵士别三日,即更刮目相待。(2分)
翻译:________________________________________________________
4. 《伤仲永》运用 表现手法;而《孙权劝学》用 形式展开故事情节两篇文章同样说明了 。(10个字内)(4分)
1.消失 才能谋略 2.A
3. (他的父亲)每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。
士别三日(读书人、有志向的.人分别三天、几天)就要重新另眼看待,
篇5:《孙权劝学》 文言文习题含答案
一、找出下列各句中的通假字,并解释。
⑴木直中绳,輮以为轮。(輮:同“煣”,以火烘木,使其弯曲。)
⑵虽有其槁暴,不复挺者。(有:同“又”。暴:同“曝”,晒干。)
⑶则知明而行无过矣。(知:同“智”,智慧)
⑷君子生非异也。(生:同“性”,天赋,资质。)
5、师者,所以传道受业解惑也。(受:同“授”,教授。)
6、或师焉,或不焉。(不:同“否”。)
二、找出下列各句中的词类活用现象。
(一)名词作动词。
⑴假舟楫者,非能水也。(游泳)
⑵其下圣人也亦远矣。(低于)
(二)名词作状语。
⑴君子博学而日参省乎己。(每天)
⑵上食埃土,下饮黄泉。(向上,向下)
(三)形容词作名词 ⑴其曲中规。(弯曲的弧度)
⑵吾未见其明也。(高明的地方)
(四)意动用法。
⑴吾从而师之。(以„„为师。)
⑵而耻学于师。(以„„为耻。)。
⑶孔子师郯子。(以„„为师。)
三、明确下列各句中的古今异义
⑴輮以为轮。
古义:把„„做成今义:认为
⑵金就砺则利。
古义:文中指金属制成的刀剑等
今义:黄金
⑶君子博学而日参省乎己。古义:广泛地学习
今义:学问广博精深
⑷古之学者必有师。
古义:求学的人
今义:指在学术上有一定成就的人。
5、是故弟子不必不如师。古义:不一定
今义:不需要
6、无贵无贱,无长无少。
古义:无论
今义:没有,常为否定副词
7、吾从而师之。
古义:跟随、而且
今义:表目的或结果的连词
8、今之众人。
古义:一般人
今义:许多人
9、小学而大遗。
古义:小的方面学习;
今义:指小学教育的阶段
四、辨析下列各句中重点虚词的意义和用法
(一)而
⑴连词,表转折。
⑴青,取之于蓝而青于蓝。
⑵冰,水为之而寒于水。
⑶臂非加长也,而见者远。
⑷声非加疾也,而闻者彰。
⑸惑而不从师。
⑹小学而大遗。
⑵连词,表修饰。
⑴吾尝终日而思矣。
⑵吾尝跂而望矣。
⑶登高而招。
⑷顺风而呼。
⑸则群聚而笑之。
⑶连词,表递进。
⑴君子博学而日参省乎己。
⑵则知明而行无过矣。
⑷连词,表并列。
⑴蟹六跪而二螯。
⑵授之书而习其句读者。
5、连词,表承接。
⑴积善成德,而神明自得。
⑵人非生而知之者。
⑶吾从而师之。
⑷择师而教之。
(二)焉
⑴积土成山,风雨兴焉。(兼词,于之,从这里)
⑵积水成渊,蛟龙生焉。(兼词,于之,从这里)
⑶积善成德,而神明自得,圣心备焉。(句末语气助词,了)
(三)之
⑴代词。
⑴青,取之于蓝。(代靛青)
⑵冰,水为之而寒于水。(代“冰”)
⑶人非生而知之者。(指代知识、道理等)
⑷授之书而习其句读者。(指代童子)
⑸巫医乐师百工之人。(代词,这)
⑹郯子之徒。(代词,这)
⑺作师说以贻之。(代词,他,指代李蟠)
⑻圣人之所以为圣。(指代这件事)
⑵助词。
⑴不如须臾之所学。(用于定语和中心词间,无实义)
⑵彼童子之师。(的)
⑶非蛇蟮之穴,无可寄托者。(的)
⑷古之学者必有师。(的)
⑸以为凡是州之山水有异态者。(的)
⑹蚓无爪牙之利,筋骨之强。(定语后置的标志)
⑺句读之不知,惑之不解。(宾语前置的标志)
⑻道之不传也久矣。(主谓之间取消句子独立性)
⑼道之所存,师之所存也。(主谓之间取消句子独立性)
⑽夫庸知其年之先后生于吾乎。(主谓之间取消句子独立性)
⑾六艺经传皆通习之。(音节助词)
(四)于
⑴青,取之于蓝而青于蓝。(从,比)
⑵善假于物也。(介词,表对象,可不译)
⑶夫庸知其年之先后生于吾乎。(比)
⑷而耻学于师。(向)
⑸于其身也,则耻师焉。(对于)
⑹其皆出于此乎?(从)
⑺不拘于时,学于余。(被,向)
(五)乎
⑴介词,相当于“于”。
⑴君子博学而日参省乎己。(对)
⑵生乎吾前,其闻道也固先乎吾。(在,比)
⑵语气助词。
⑴夫庸知其年之先后生于吾乎?(表反问,译为“吗”、“呢”)
⑵其皆出于此乎?(表揣测,译为“吧”、“呢”)
⑶嗟乎!师道之不传也久矣!(表感叹,与“嗟”连用,译为“唉”)
⑷呜乎!师道之不复也可知矣!(表感叹,与“呜”连用,译为“唉”)
(六)其
⑴其为惑也终不解矣。(代词,那些,指代疑难问题)
⑵其闻道也固先乎吾。(代词,他,指代“生平吾前”者)
⑶夫庸知其年之先后生于吾乎。(代词,他的)
⑷其皆出于此乎。(副词,表揣测语气,大概)
⑸其可怪也欤。(副词,与也“欤”配合表反问语气,相当于“这不是„„吗?”)
(七)也
⑴师者,所以传道受业解惑也。(句末语气助词,与“者”连用,表判断)
⑵其闻道也固先乎吾。(句中语气助词,表停顿)
⑶其为惑也终不解矣。(句中语气助词,表停顿)
⑷其可怪也欤。(句末语气助词,与“欤”连用,加强语气)
五、找出并解释下列各句中一词多义的词语。
㈠师
⑴古之学者必有师。(老师)
⑵师道之不传也久矣。(从师求学)
⑶吾从而师之。(以„„为师)
⑷吾师道也。(学习)
㈡传
⑴师者,所以传道受业解惑也。(传授)
⑵师道之不传也久矣!(流传)
⑶六艺经传皆通习之。(解释经文的著作)
㈢则
⑴于其身也,则耻师焉。(却)
⑵木受绳则直,金就砺则利。(就)
㈣惑
⑴所以传道受业解惑也。(疑惑)
⑵于其身也,则耻师焉,惑矣!(糊涂)
㈤行
⑴三人行,则必有我师。(走路)
⑵余嘉其能行古道。(履行)
(㈥复
⑴师道之不复可知矣!(恢复)
⑵虽有槁暴,不复挺者。(再)
㈦所以
1、师者,所以传道受业解惑也。(用来„„的)⑵圣人之所以为圣。(„„的原因)
㈧道
⑴师者,所以传道受业解惑也。(道理)
⑵师道之不传也久矣。(风尚,传统)
六、明确下列各句的句式特点
(一)判断句
⑴君子生非异也,善假于物也。
⑵非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也。
⑶虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。
⑷师者,所以传道受业解惑也。
⑸道之所存,师之所存也。
(二)省略句
⑴輮以(之)为轮。
⑵假(于)舟楫者,非能水也,而绝江河。
⑶今其智乃反不能及(之)。
⑷吾从(之)而师之。
(三)状语后置
⑴青,取之于蓝而青于蓝。冰,水为之而寒于水。
⑵君子博学而日参省乎己。
⑶善假于物也。
⑷而耻学于师。
⑸师不必贤于弟子。
⑹学于余。
(四)定语后置
蚓无爪牙之利,筋骨之强。
(五)宾语前置
句读之不知,惑之不解。
(六)被动句
⑴不拘于时。
七、翻译下列重点语句
1.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(君子广博地学习而且每天对自己检验反省,就能智慧明达,行为没有过错了。)
2.君子生非异也,善假于物也。(君子的天赋不是和一般人不同,是他们善于借助客观条件啊。)3.吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。(我曾经整天地思考,不如片刻学习的收获大。)4.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(所以不积累小步,就没有办法达到千里之外;不汇聚细流,就没有办法成为江海。)
5.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(雕刻一下就放下不刻,腐朽的木头也不能刻断;雕刻而不停止,金属和石头也能雕刻。)
6.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。(蚯蚓没有锋利的爪牙、坚强的筋骨,(却能)上吃泥土,下饮地下水,是因为用心专一。)
7.师者,所以传道受业解惑也。(老师是传授道理、教授学业、解释疑难的人。)
8.吾师道业,夫庸知其年之先后生于吾乎?(我学习的是道理,哪里计较他生年比我早还是晚呢?)9.是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(因此,不论地位高贵还是地位低贱,不论年长还是年少,道理存在的地方,也是老师存在的地方。)
10.彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。(那些教育儿童的老师,教孩子们读书,让他们学会停顿断句的,并非我所说的传授道理、解释疑难的老师。)
11.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。(断句停顿不理解,向老师学习,疑惑不能解决,却不向老师求教,小的地方学习,而大的方面丢弃,我看不出他们是明白事理的。)
12.是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(因此学生不一定不如老师,老师也不一定比学生高明,懂得道理有先有后,技能学业各有专门研究,如此罢了。)
八、阅读下面的文言文,完成1~6题。
郑玄字康成,北海高密人也。玄少为乡啬夫,得休归,常诣学官,不乐为吏,父数怒之,不能禁。遂造太学受业,师事京兆第五元先,始通《公羊春秋》《九章算术》。又从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春.秋》《古文尚书》。以山东无足问者,乃西入关。因涿郡卢植,事扶风马融。
融门徒四百余人,升堂进者五十余生。融素骄贵,玄在门下,三年不得见,乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵,未尝怠倦。会融集诸生考论图纬,闻玄善算,乃召见于楼上,玄因从质诸疑义,问毕辞归。融喟然谓门人曰:“郑生今去,吾道东矣。”
玄自游学,十余年乃归乡里。家贫,客耕东莱,学徒相随已数百千人。及党事起,乃与同郡孙嵩等四.十余人俱被禁锢,遂隐修经业,杜门不出。
灵帝末,党禁解,大将军何进闻而辟之。州郡以进权戚,不敢违意,遂迫胁玄,不得已而诣之。进为设几杖,礼待甚优。玄不受朝服,而以幅巾见。一宿逃去。后将军袁隗表为侍中,以父丧不行。国相孔融深敬于玄,屣履造门。
时大将军袁绍总兵冀州,遣使要玄,大会宾客,玄最后至,乃延升上坐。绍客多豪俊,并有才说,见.
①玄儒者,未以通人许之,竞设异端,百家互起。玄依方辩对,咸出问表,皆得所未闻,莫不嗟服。时汝南应劭亦归于绍,因自赞曰:“故泰山太守应中远,北面称弟子何如?”玄笑曰:“仲尼之门考以四科,回、.赐之徒不称官阀。”劭有惭色。绍乃举玄茂才,表为左中郎将,皆不就。公车征为大司农,给安车一乘,..所过长吏送迎。玄乃以病自乞还家。
(节选自《后汉书·张曹郑列传第二十五》)
【注】①乡啬夫:乡中小吏,掌管诉讼和收赋税。②方:法,这里指儒家正统学说。
1.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是
A.遂造太学受业 受:同“授”,传授。.B.以父丧不行 以:认为,以为。.C.因自赞曰 赞:夸耀 .D.回、赐之徒不称官阀 之徒:这些人 ..2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 ①乃西入关 ②乃使高业弟子传授于玄 ..③乃召见于楼上 ④十余年乃归乡里 ..⑤绍乃举玄茂才 ⑥玄乃以病自乞还家 ..A.①③④ B.①③⑤ C.②④ D.④⑥
3.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 ①玄少为乡啬夫 ②不乐为吏 ..③进为设几杖 ④后将军袁隗表为侍中 ..⑤公车征为大司农 ⑥其为惑也终不解矣 ..A.①②⑥ B.②④⑤ C.①③④ D.③④⑥
4.下列各组句子中,分别表现郑玄志于治学和淡泊名利的一组是 A.①遂造太学受业,师事京兆第五元先
②玄日夜寻诵,未尝怠倦 B.①玄因从质诸疑义,问毕辞归
②不受朝服,而以幅巾见 C.①玄最后至,乃延升上坐
②玄乃以病自乞还家 D.①见玄儒者,未以通人许之
②国相孔融深敬于玄,屣履造门
5.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.郑玄自幼好学,无意仕途,一心寻师问道,研究学问,先后从师于第五元先、张恭祖、马融等人,终于学有所成。
B.郑玄游学十多年后回家,因为家境贫穷,只好到东莱为别人佣耕,即便这样,追随他学习的学生也有成百上千了。
C.郑玄因为大将军何进是当权者的外戚,不敢违意,不得已应召,但他只是以普通儒生的身份拜见何进,且住了一夜就逃跑了。
②D.郑玄被袁绍举荐为茂才,并被上表推荐为左中郎将,他都没有就任;朝廷征召他为大司农,他却借口有病自请回家。
6.把下面的文言文翻译成现代汉语。
(1)以山东无足问者,乃西入关。(3分)
(2)玄因从质诸疑义,问毕辞归。(3分)
(3)玄依方辩对,咸出问表,皆得所未闻,莫不嗟服。(4分)参考答案:1.D(A项为“接受”;B项为“因”;C项为“引荐”。)
2.B(①③⑤均为连词,于是,就;②为副词,只,仅仅;④为副词,才;⑥为连词,却。)3.B(①②④⑤均为动词,担任,做;③为介词,替;⑥为动词,成为)
4.B(A项,①②都表现郑玄志于治学。C项,①是说因郑玄才高而被袁绍请到上座,没表现志于治学。D项,①陈述的是袁绍宾客对郑玄的印象,不表现郑玄志于治学)5.C(“郑玄因为大将军何进是当权者的外戚,不敢违意”错,应为州郡长官因为不敢违背何进的意旨,就逼迫威胁郑玄,郑玄不得已前去应召)6.(1)郑玄认为在山东没有值得求教的人,于是他往西入关。(3分。以:以为,认为,翻译成“因为”也可;无足:不值得;西:往西,向西。每处1分)
(2)郑玄趁机向马融请教各种疑难问题,问完之后就告辞回家。(3分。质:询问,请教;疑义:疑难问题;辞:告别。每处1分)
(3)郑玄依照儒家学说答辩应对,内容都超出了问题本身,大家都得到了闻所未闻的知识,没有人不慨叹佩服。(4分。辩对:答辩应对;出:超出;表:外,这里指比问题本身更深广的内容;嗟服:慨叹佩服。每处1分)【参考译文】
郑玄,字康成,北海高密人。郑玄年轻时在乡里做掌管诉讼和收赋税的小吏,每逢休假回家,常常到学校里读书,不喜欢做官吏。父亲为此多次发火,也不能制止他。郑玄于是到京城太学去学习,拜京兆人第五元先为师,开始掌握《公羊春秋》、《九章算术》。后又跟从东郡人张恭祖学习《礼记》、《左氏春秋》、《古文尚书》等。因为在山东没有值得求教的人,于是他往西入关。通过涿郡的卢植,拜扶风人马融为师。
马融有门徒四百余人,而能够进入厅堂听他亲自讲课的仅五十余人。马融平素骄傲自负,郑玄拜在他门下,三年都不能见他一面,马融只是让自己的高材生给郑玄授课。郑玄日夜探究、诵习,从未有过丝毫懈怠厌倦。有一次遇上马融召集门生研讨图纬,听说郑玄善于计算,于是在楼上召见他。郑玄趁机向马融请教各种疑难问题,问完之后就告辞回家。马融很有感触地对学生们说:“郑玄现在离开了,我的学问到东方去了。”
郑玄独自出外游学,十多年才回到家乡。家境贫困,郑玄在东莱为人佣耕,这时跟随他学习的学生已经有成百上千了。等到党锢之祸发生,他就和同乡孙嵩等四十多人都被禁止做官从政。于是郑玄就埋头研习经学,闭门不出。
汉灵帝末年,党禁解除,大将军何进听说郑玄很有才能便征召他。州郡长官因为何进是当权的外戚,不敢违背他的意旨,于是逼迫威胁郑玄,郑玄不得已前去应召。何进为他准备了几案和手杖,礼遇十分优厚。郑玄没有接受朝服,只穿戴普通人服饰来拜见何进。住了一夜就逃走了。后来将军袁隗上表推荐他担任侍中,他因为父亲去世没有就任。国相孔融非常敬重郑玄,急急忙忙到他家拜访。
篇6:文言文《孙权劝学》扩写
孙权有一天召见吕蒙受,吕蒙已知又要说学习的事,就用军队内部事务多来推辞。不料,孙权竟亲自跑到吕蒙营内来。
孙很严肃地说:“吕蒙啊,你现在执掌军中事务,不能不学啊!你如果不学习,就有可能不会读懂兵书;你不懂兵书,就不能灵活运用阵法;你不能灵活运用阵法,就不可能让军队取胜;军队无法取胜,那就会有很多的伤亡;有很多的伤亡,国家就没有更多的青壮年来参战;没有他们的`参战,国家就有沦陷亡国的危险,那老百姓就会遭殃,无家可归,死的死,跑的跑。那样,国家无复兴之日,而你也无家再归,……(以下省略2万字)”吕蒙听得心烦意乱的,心想:这吴王的唠叨病又犯了!
正想打断,但吴王还是一个劲地说,别人丝毫无法插嘴。只听他说:“再说了,我并没有想让你成为研究专业人才,只是希望你平时多加阅读,了解历史,提高素质罢了。要说事务多,谁能比得上我呢?我有……(以下省略5万字)好多的事务啊,但是我依然坚持读书,而且认为读书大有益处。”吕蒙这时真的受不了了,心想:吴王啊,你的病什么时候才能好啊?你简直要我的命!于是他就大声说:“我学,我学,我学,行了吧?”
几个月后,鲁肃来到浔阳,看见吕蒙满屋子的书,感到很惊奇。吕蒙在旁边则大声炫耀:“孔子说得好啊,有朋友自远方来,不也是件高兴的事吗?我要学习,并且不断地学习,不也是件快乐的事吗?老鲁,你说是吗?……”鲁肃心想:怎么回事,吕蒙也唠叨起来了。只懂武功的吕蒙变得文绉绉,真是受不了。不过,这样总比喝酒骂人甩膀子来得好啊!
老鲁顺口便说:“老吕啊,你现在的才干和谋略好万害呀!你再也不是以前那个只懂得打架的阿蒙了!哈哈哈……”
而吕蒙骄傲异常地说:“哥哥啊,你消息怎么这么不灵通呢,连敌国都知晓我现在的厉害了,哈哈哈……”
后来,老鲁提议两人结为兄弟。
篇7:《孙权劝学》同步练习题
【积累·感知】
一、找出句中的通假字,并加以解释
1、卿今当涂掌事,不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪。
二、辨析古今异义
孤 (古)_________(今)_________
治 (古)_________(今)_________
博士(古)_________(今)_________
但 (古)_________(今)_________
往事(古)_________(今)_________
三、解释下列成语
吴下阿蒙:______________________________________________
刮目相待:______________________________________________
四、整体感悟课文后回答
1、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
答:______________________________________________________。
2、本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同?
答:______________________________________________________。
【体验·探究】
五、课内语段阅读
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1、解释加点字
①谓:_______________________________________________________。
②若:_______________________________________________________。
③益:_______________________________________________________。
④遂:_______________________________________________________。
2、释句
①孤岂欲卿治经为博士邪!
答:______________________________________________________。
②卿今者才略,非复吴下阿蒙!
答:______________________________________________________。
3、说说文中描写的三人各自的性格特点
①孙权:_______________________________________________________。
②吕蒙:_______________________________________________________。
③鲁肃:_______________________________________________________。
4、用原文回答
①孙权为什么要劝吕蒙学习?
答:______________________________________________________。
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
答:______________________________________________________。
5、用“‖”将文段分为两层,并概括层意。
6、文中最突出的描写方法是什么?
答:______________________________________________________。
7、本文所揭示的道理对你有什么启示?
答:______________________________________________________。
【实践·拓展】
六、阅读下文,回答问题
任末好学
任末年十四时,学无常师,负笈不远险阻。每言:“人而不学,则何以成?”或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,克树汁为墨。夜则映星望月,暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,更以静衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死犹存;不学者虽存,谓之行尸走肉耳!”
1、解释文中加点词的意思
①负:_______________________________________________________。
②题:_______________________________________________________。
③易:_______________________________________________________。
④终:_______________________________________________________。
2、下列句子中加点字的词语解释有误的一项是()
A、或依林木之下(有时)
B、以记其事(书上的)
C、更以静衣易之(指任末)
D、虽死犹存(还,仍然)
3、翻译下列两个句子,并用“/”划出第②句的朗读节奏。
①人而不学,则何以成?
译为:_________________________
②暗则缕麻蒿以自照。
译为:_________________________
4、文中画直线的句子具体表现了任末_________________________的精神品质。
5、从文中找出一个成语,并解释其意。
答:______________________________________________________。
6、读了这篇短文,你受到了什么启发?
答:______________________________________________________。
【参考答案】
一、找出句中的.通假字,并加以解释
略。
二、辨析古今异义
略。
三、解释下列成语
略。
四、整体感悟课文后回答
1、因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才,爱才。二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
2、本文写吕蒙“当涂掌事”之后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关,却一正一反,一是年长好学,学有所成;一是幼年不学,毫无所成,从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同,本文以对话为主,言简意丰;《伤仲永》叙议结合,借事说理。
五、课内语段阅读
1、①告诉 ②像 ③好处 ④于是
2、略。
3、孙权:豁达、大度,待人坦诚,平易,有幽默感的一位明君;吕蒙:机敏精干,虎虎有生气的将才;鲁肃:忠厚的长者。
4、①卿今当涂掌事,不可不学!②蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
5、……乃始就学‖及鲁肃…… 孙权劝学,吕蒙赞学。
6、对话(语言)描写。
7、略。
六、阅读下文,回答问题
1、①背着 ②写 ③更换 ④去世,死
2、C
3、①人如果不学习,那么凭什么取得成就?②遇到没有月亮的夜晚,就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。
4、在艰难的条件下仍坚持勤奋学习
5、行尸走肉。常用来比喻不学无术,无所作为,稀里糊涂得过且过混日子的人。
篇8:《孙权劝学》文言文知识点
通假字
孤岂欲卿治经为博士邪!
邪:通“耶”,语气词。表反问语气。
卿今当涂掌事。
当涂:“涂”通“途”,道路,仕途。亦作当权。
词类活用
1.蒙辞以军中多务 辞:状语后置,名词作动词。
2.大兄何见事之晚乎 之:主谓取独。
一词多义
以:
蒙辞以军中多务。(介词,用)
自以为大有所益。(认为)
当:
但当涉猎。(应当)
当涂掌事。(掌管)
见:
见往事耳。(了解)
大兄何见事之晚乎。(认清)
古今异义
(蒙辞以军中多务)辞:
古义:推辞。
今义:告别,不接受,解雇。
(孤岂欲卿治经为博士邪)孤:
古义:古时候王侯的自称,我。
今义:独自,孤独。
(孤岂欲卿治经为博士邪)治:
古义:研究。
今义:治理。
(孤岂欲卿治经为博士邪)博士:
古义:当时专掌经学传授的学官。
今义:学位的.最高一级
(及鲁肃过寻阳)及:
古义:到了······的时候
今义:以及。
(及鲁肃过寻阳)过:
古义:到。
今义:经过。
(即更刮目相待)更:
古义:重新。
今义:更加。
(但当涉猎)但:
古义:只。
今义:转折连接词,但是。
(但当涉猎)涉猎:
古义:粗略的阅读
今义:捕捉猎物
(见往事耳)往事:
古义:历史。
今义:过去的事。
(自以为大有所益)大:
古义:很。
今义:指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。
(蒙乃始就学)就:
古义:从事。
今义:就。
(大兄何见事之晚乎)见:
古义:认清。
今义:看见。
特殊句式
倒装句
蒙辞以军中多务。
即:蒙以军中多务辞。(介词结构后置)
反问句:
孤岂欲卿治经为博士邪(吗)!
篇9:文言文孙权劝学教学设计
1.认知目标
⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。
⑵掌握文中涉及的常用文言词语。
2.过程和方法目标
⑴能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。
⑵通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣测想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象和其性格特征。
3.情感目标
同学能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。
【教学重点、难点】
1.揣测体会人物的语言特点,进而分析人物形象和其性格特征。
2.联系生活,让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学过程】
一、故事导入,激趣引读
1.故事导入
三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自身一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。(教师讲故事,出示课题、作者并板书孙权劝学)
2.作品、作者介绍
师提问学生,师生齐说,《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》,题目是编者加的。
谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生)
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019~1086),字君实,北宋政治家,史学家。
教师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》,有“鉴于往事,有资于治道”的意思,其目的是为统治阶级提供政治借鉴。希望同学们通过孙权劝学这个小故事,也能有所收获。
学习这篇文章的主要目标是:出示课件,生齐读明确。
1、朗读课文,能借助工具书和课下注释读懂文意;
2、通过诵读揣摩人物说话时的语气,体会人物形象;
3、通过阅读、体验、感悟,懂得开卷有益的道理。
二、朗读课文,品味语言
教师出示多层次朗读要求,讲读明确。
(一)读准字音,读出停顿
1.下面请大家大声自由朗读课文,要做到读准字音、停顿,注意人物对话的语气,如果碰到生字和不懂的地方,在下面后面的`合作朗读中与大家讨论解决。(教师口述)
2.全体起立,以小组为单位合作朗读。先交流自己画出的字词,互相质疑答疑,再小组集体朗读课文。(师提出要求,生起立朗读)
3.小组展示朗读成果。(两个小组)
4.出示全文,教师强调生字,多音字,通假字的读音和停顿不当之处。
5.全班齐读课文
(二)读懂文意,理解内容
1.小组合作,通译全文。(起立)
2.二人小组合作,读译全文。
3.学法点拨
通过我们对文意的疏通,我们知道,我们依然用到了以前翻译文言文常用的五字法,就是,让生说(留替调补删)并出示。明确文言文翻译五字法翻译课文最基本的方法。
(三)读出语气,品味语言
1.要点归纳
通过读译课文,相信大家对本文内容有了进一步的了解,现在你能用一个词语或一句话说出文章的内容或写法吗?(先小组讨论,后自主发言)
课文主要讲了孙权劝学,吕蒙乃始就学并得到鲁肃赞扬的故事,从而告诉我们,告诉我们学有益于人的完善和发展的道理,正所谓开卷有益。(板书:孙权劝吕蒙学鲁肃赞开卷有益)
本文以对话为主,用不多几句话,就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。文中孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?请仔细揣测文章中人物对话的语气来谈。(教师指导学生朗读,品析)
⑴今当涂掌事,不可不学!”(语气坚决果断,神态郑重严肃,既严要求,又充溢关心、期望,希望吕蒙能胜大任。语重心长,谆谆告诫。)
⑵“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”(前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意,后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心、保护。)
⑶“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(从自身的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。)
⑷“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。)
⑸“大兄何见事之晚乎!”(表示感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表示出吕蒙对自身才略出息后感到很自豪、自得。)
(四)模仿表演,体验反思
1.听录音
2.分角色朗读。谁能比他读得更好呢?一位同学朗读作者话,另三位上台分别扮演孙权、吕蒙与鲁肃,然后进行对话扮演。要注意模仿人物语气,体会说话时人物的心境,演完后同学作点评。
3.谈感悟
刚才我们分角色朗读了课文,想一想孙权三劝的魅力、吕蒙乃始就学后的变化,鲁肃的爱才、敬才,你有什么收获或感想呢?下面我们先小组讨论,再自由发言。(起立)
虚心接受别人的建议。做人不能太骄傲,要谦虚。我们不能总用老眼光来看待别人,人都是在不断地变化着的,不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
三、学以致用,拓展延伸
1.拓展延伸
方仲永的变化与吕蒙的变化有何不同,对你有什么启示?(无论何时何地,都要努力读书,开卷有益。)
2.隔空对话
假如仲永和吕蒙穿越时空相遇了,会发生怎样的故事?哪两位同学能既兴表演一下。
3.现场劝学
篇10:初中语文文言文知识点孙权劝学
《孙权劝学》
《孙权劝学》全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。
(一)课文字词详解
①初,权②谓吕蒙曰:“卿③今④当涂⑤掌事,不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初:当初,这里是追述往事的习惯用词。②谓:告诉,对……说,常与“曰”连用。③今:现在。④当涂:当道,当权。涂,通“途”。⑤掌事:掌管政事。⑥辞:推托。⑦以:用。⑧务:事务。
权曰:“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎,?见?往事?耳。卿言多务,?孰?若孤?
①孤:古时王侯的自称。②岂:难道。③卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为:成为。⑥博士:专掌经学传授的学官。⑦邪:语气词,后写作“耶”。⑧但:只,只是。⑨当:应当。⑩涉猎:粗略地阅读。?见:了解。?往事:指历史。?耳:表示限止语气,可译为“罢了”。?孰:谁。?若:比得上。
孤常读书,自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
①以为:认为。②益:好处。③乃:于是,就。④始:开始。⑤就:从事。
①及鲁肃②过寻阳,与蒙③论议,大④惊曰:“卿今者⑤才略,⑥非复吴下阿蒙!”
①及:到,等到。②过:经过。③论议:讨论,评议。④惊:惊奇。⑤才略:才干和谋略。⑥非复:不再是。复,再。
蒙曰:“①士别三日,②即③更④刮目⑤相待,大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!”肃⑨遂⑩拜蒙母,结友而?别。
①士别三日:有抱负的人分别几天。三,泛指多天。②即:就。③更:重新。④刮目:擦拭眼睛。⑤相待:看待。⑥何:为什么。⑦见事:知晓事情。⑧乎:表示感叹语气,可译为“啊”。⑨遂:于是,就。⑩拜:拜访,拜见。?别:告别。
(二)重点句子翻译
1.卿今当涂掌事,不可不学!
你现在当权掌管政事了,不可以不学习!
2.卿言多务,孰若孤?
你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢?
3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了!
4.孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
5.但当涉猎,见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或:浏览群书),了解历史罢了。
6.士别三日,即更刮目相待。
有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光看待。
7.大兄何见事之晚乎!
长兄为什么知晓事情这么晚啊!
8.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言
1.“不可不学!”表现了孙权怎样的心理?
表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态?
联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3.“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?
孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
4.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。
(四)课文分析
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎,见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日,即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4.写出出自本文的成语:吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
劝学。
6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
7.注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。
(2)但当涉猎,见往事耳。
耳:表限止语气,可译为“罢了”。
(3)大兄何见事之晚乎!
乎:表感叹语气,相当于“啊”。
8.本文告诉我们的道理有哪些?
(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
孙权:豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;关心部下,对部下要求严格,善劝。
吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。
10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。其作用是什么?
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。__作用:突出表现吕蒙学有所成。
11.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?
孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。
12.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
14.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。
省略的内容:吕蒙的学习过程。__好处:这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。
篇11:孙权劝学阅读答案
1.解释加粗的字。
(1)见往事耳______________________
(2)即更刮目相待_______________________
2.翻译下面的句子。
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
________________________________________________
3.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么?(请用原文语句回答)
________________________________________________
4.吕蒙推辞的理由是什么?
________________________________________________
5.孙权是如何劝说吕蒙的?(用原文回答)
________________________________________________
参考答案:
1.(1)了解,知道 (2)重新
2.积学修业的人分别了几天之后,就要重新擦擦眼睛,另眼相看,老兄知道这件事怎么这么晚啊!
3.原因:卿今当涂掌事。目的:但当涉猎,见往事耳。
4.掌握军队,事情多。
篇12:《孙权劝学》答案参考
10、《孙权劝学》选自 资治通鉴 ,该书是北宋时期的 政治家 家、史学 家 司马光 主持编写的, 它是我国的第一部 编年 体通史。(2分)
11、解释下列词语。(2分)
(1)当涂: 当权、当道 (2)孰若: 哪里比得上
(3)才略: 军事或政治方面的才干和谋略 (4)刮目:擦擦眼
12、用现代汉语准确表述{翻译}下列句子的`意思。(4分)
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
我难道是想要你研究儒家经典做博士吗?只是应当广泛读书,了解历史罢了。
(2)大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
(鲁肃)非常吃惊地说:“你现在的才干和谋略,(已)不再是原来吴地的(那个)阿蒙了!
13、孙权哪些主张和行动值得我们重视和效仿?(2分)
孙权认为广泛地学习很有益处。不能因为事务多,时间少就不学习。
14、用横线画出表现吕蒙独到见地的句子,并解释这句话的意思。(2分)
“士别三日,即更刮目相待,’志士分别多日,就要重新用新的眼光去看待了.(读书人即使是短暂的分别,相见时也必须用新的眼光看待别人的进步,不要拿老眼光看人)
15、简略说说读了这则短文后你受到的启示。(2分)
要重视学习,哪怕天资再聪明也要不断地学习,即使今后走上了岗位也要加强学习。(言之有理即可)
翻译
当初,吴王孙权对吕蒙说:“你现在身居要职掌握重权,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗! 只要粗略地阅读,了解以往的事罢了。你说你事务繁忙,谁比得上我处理的事务多呢?我常常读书,自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。
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