八年级信息技术学科总结

八年级信息技术学科总结（共17篇）

篇1：八年级信息技术学科总结

八年级信息技术学科总结

本学期在学校的安排排下，结合我校计算机的硬件实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束，回顾一学期的工作，小结如下：

一、思想政治

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、教学工作

在教学工作方面、本学期我继续担任了八年级（1）、（2）、（3）、（4）信息技术的教学工作，一学期来，认真、踏实、诚恳地做好本职工作，认真完成自己的教学任务，以学生利益为出发点，让学生在本学期的学习中能学有所得，掌握了一定的计算机操作技巧。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、关注学生的动手实践根据本书的教学内容的特点，在教学中应更多去开发学生的动手能力，在教学中对此我十分重视，在讲完每个案例留一定时间给学生自主操作，老师在巡视的过程中给予指导，有时也可将

某一学生作品做展示，加以评讲。同时每节课结束前预留一定时间让学生完成老师所布置的任务，真正锻炼学生的动手实践能力。

四、做好期末考查工作

期末了，为了检查一学期来学生对知识的掌握情况，我认真出了一份考卷，并对学生进行测评，并做认真的评改，评卷的结果还算让人满意，大部分学生都能掌握了本学期所学的知识，当然也存在个别学生不重视，成绩不够理想，针对这些学生，我想在下学期期初安排一次补考，这样也能引起这部分学生的重视。与此同时，对于试卷所出现的同类问题有必要在下学期做认真评讲。

总而言之，本学期过地很充实，尽职尽责地完成学校赋予的教学任务，也意识的一点，认真充实的过好每一天，每一年才不会在即将老去的时候而悔恨曾经的虚度年华。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

篇2：八年级信息技术学科总结

信息技术教学计划

【学情分析】

七年级学生刚从小学升入初中，对信息技术的了解和认识不多，可以说是还没有如入门，因此，在制定七年级教学计划时，内容偏简单一些，简单训练一下学生的动手能力，让学生对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。

八年级的学生正值初中阶段学习之关键，经过初一一年的学习，也具备了一定的理解和学习能力，因此，在制定八年级教学计划时，内容偏基础一些，同时，训练一下学生的动手操作能力，让学生对信息技术的学习产生兴趣并有一定的基础功。【教学目标】

知识技能目标：认识键盘，了解信息的获取，认识Word软件，熟悉Windows基本操作及系统的个性化设置。了解资源管理，计算机网络，浏览器的基本操作，信息搜索和文件下载，电子邮件，网络交流和网络安全等相关信息。

过程方法目标：培养学生的观察及动手能力，培养学生对信息技术学科的浓厚兴趣。

情感态度目标：进一步感受信息技术与日常生活密不可分的联系，同时引导学生接触新事物，接收互联网，给孩子们灌输一些新思想及计算机的前沿发展。【教材分析】

模块一

信息世界：本模块的主要内容是信息与信息技术的应用。另外，我将插入一节“认识键盘”课时。重点：认识键盘。难点：理解信息技术的概念并了解一些信息技术的实际应用。

模块二

计算机基础:本模块的主要内容是计算机的发展及计算机的基本组成原理。另外，我将插入一节“信息的获取”课时。重点：信息的获取。难点：计算机的基本组成原理。

模块三

操作系统：本模块的主要内容有：Windows基本操作及个性化设置，资源管理。另外，我将插入一节“认识Word”课时。重点：Windows基本操作及个性化设置，Word操作。难点：资源管理。

模块四

网络基础：本模块的主要内容有：计算机网络和因特网，IE浏览器的基本操作，信息搜索和文件下载，电子邮件，网络交流以及网络安全等。重点：浏览器的基本操作，网络交流。难点：网络安全。【本学期提高教学质量的措施】

1、认真备课，争取充分掌握学生动态。

2、认真上好每一堂课。

3、准备好每个班级名单，上课随堂训练，让每个学生都有上讲台的机会，每人至少一次训练。

4、让学生多动手多动脑，多给学生操作的机会。

5、课前准备好教案、多媒体教学课件，难易适中。

【课时安排】

模块一

第1-3周3个课时 模块二

第4-6周3个课时

模块三

第7-12周5个课时（第10周期中考试）模块四

篇3：八年级信息技术学科总结

一、八年级地理学科知识的渗透

1、政治学科的渗透

政治和地理都有区域性、整体性、综合性的特点。八年级上册是中国地理,我国社会发展进程和政治形态正是在中国地理的基础上完成的。地理学科教学离不开对思想政治知识的运用。例如在行政区划、人口、民族、资源、环境等知识的教学中就离不开政治知识,许多地理知识中都涉及经济、政治、文化的发展。如,在海洋国土的教学中,要求掌握东临四海一洋,领海和内水面积,管辖的海域面积,主要的岛屿和群岛,大陆海岸线,以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及,但还是向学生介绍一下为好,告知学生我国可管辖的海域面积约为300万平方千米,相当于陆地国土面积的1/3,说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。再介绍钓鱼岛和南沙群岛,要树立寸土必争的领土观念,寸海不让的海洋观念。这些都涉及思想政治学科的内容。

2、历史学科的渗透

历史是一定时空条件的产物,与地理有着天然的联系,许多历史事件都是以发生地命运的,可以说在初中地理教学中,涉及历史学科的比比皆是。将历史典故和相关背景引入地理课堂可以使学生加深对自己所学知识的印象,充分调动学生的积极主动性,极大提高学生的学习效率,还有利于帮助学生形成正确的认知观。如,在了解我国的三级行政区划这一节中,要记住各省简称,在教学上是个难点,其难不在“深”而在于“多”。因此,老师必须合理安排,多花心思,采用一些方法教学生巧记、妙记,记得有趣、记得牢固。这个时候,那些与历史遗留问题相关的典故就可以派上用场,如山东简称鲁,为什么称为“鲁”呢?原来这里是春秋战国时期的齐鲁大地,有两个国家,以鲁国称之。贵州简称“黔”,是因为今贵州的部分版图,战国时就属于楚国的黔中地方。而且,秦王朝在此设立黔中郡。唐王朝在今贵州设黔中道,建黔州郡,设黔州都督府。贵州的历史总离不开一个“黔”字。

3、生物学科的渗透

中学生物学知识,尽管只是生物学科的入门阶段,但是就其所涉及的基本概念、理论、原理和定律来说,蕴含着丰富的地理知识。因此,在地理教学中渗透生物学科知识不仅是可能的,而且是必要的。如,在八年级的“走科技强农之路”一节中,改革开放以来,中国依靠科学技术是农业増长方式从广种薄收到优质高产。科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。如,杂交水稻等。杂交水稻就牵扯生物学科有关知识,可以简要的介绍给同学们知道。又如,在北大仓的学习中,为什么东北地区往往是一年一熟,其中就与光照有关,也与生物学科直接相关。

当然,八年级地理学科的知识渗透远不止这些,如与语文学科、与化学学科同样有相关知识渗透,重点在于教师要充分利用多学科渗透,使教学内容多姿多彩,生动形象,贴近实际,贴近生活,提升学生课堂参与度,调动学生积极性,提高学习效果。

二、学科交叉教学策略研究

1、合理进行渗透教学

多学科渗透注重教师综合能力的培养,地理教师应探寻合适的交叉切入点,在教学设计中对学科间知识交叉知识点的精准把握,以此开展学科知识滲透教学。教师们对学科间知识交叉知识点的把握程度影响着学科知识渗透教学的实施,在这个时候学科交叉的研究显得非常重要。为此,在备课的时候,对学生有知识结构基础和学科的交叉渗透点的掌握这两方面上必须下功夫。同时,还要明确基础还是学科教学,要做到渗透有度。综合能力是在长期学科教学过程中逐步培养形成的。灵活运用多学科知识促进地理课程教学必须以基础知识的灵活掌握为前提,多学科知识作为辅助地理教学的手段,应该是为完成八年级地理教学目的和任务而服务的。

2、合理使用教学方法

多学科渗透也为教学过程教学方法的使用提供了诸多机会,在地理学科交叉教学策略中,使用较多的有发现教学法、独立作业法、合作探究法、小组讨论法等。如,教师引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动,以发现相应的原理或结论,从而培养学生创新能力的方法,被称为发现教学法。这种方法在学习新的地理概念、概念性结论或揭示地理知识间联系的教学内容时应用广泛。具体步骤包括,明确学生任务、明确思考方向、创设问题情境、指导学生、归纳总结等。发现教学法强调要以学生为中心,充分调动学生的积极性,发挥学生的主动性,让学生自己去发现、自己去研究,允许和提倡学生拥有自己的独到见解,而地理教师在这一过程中要“甘为配角”,充当学生的引导者和鼓励者。例如,在中国行政区划这一节中,地理老师可以引导学生分门别类记忆省份简称,如以历史地名简称的有几个,以河流名简称的有几个,以山名简称的有几个等。地理教师运用发现教学法帮助学生比对易混淆内容,深入分析,寻找异同,得出结论。

3、尊重学生差异性

篇4：八年级信息技术学科总结

【关键词】 高二年级 学业水平考试 信息技术学科 选题策略

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-088-01

在普通高中学生学业水平考试的考试科目中，除了九大学科又加入了信息技术学科。作为高二年级的信息技术教师，经历了辽宁省自2012年开始至今五年的信息技术的学业水平考试，我觉得对信息技术学业水平考试的试题研究是非常必要的。因为面对信息技术学业水平考试，在教学实践过程中存在的问题比较多，如：课时少，可参考的资源不多，学生的心态问题等，所以在信息技术学业水平有限的复习课中如何选择精练的试题就显得尤为重要。

以下是我对高二年级学业水平考试信息技术学科复习课选题策略几点建议：

一、根据考试大纲及考试说明，有针对性地进行选题——针对知识点

研究考试大纲及考试说明，分析知识点，这是每位教师都会苦下功夫，仔细研究的一点，问题是如何划分大纲中各个知识点的重要程度，尤其是出题的概率。我觉得在这部分的研究上有两个突破点：一是重点在每年大纲中的必考知识点，如：信息的基本特征，信息安全问题，搜索引擎问题等。二是找出考试当年的大纲相对往年大纲新增的知识点，如：从2014年开始，相对前两年新增的二进制与十进制的转换问题，ASCII码的问题等。相信这部分新增的内容出题的概率是相当高的，可以说是必考题。

二、根据试卷结构、试题题型进行选题——针对对应题型

辽宁省从2012年至今进行了五年的学业水平考试，在这五年的学业水平考试中，信息技术的试卷结构和试题题型每年都有所变化，这个时候就看那位教师能够抓住这变化中的趋势问题，谁抓住了变化的趋势，谁就会带领学生少走些弯路，多节省些时间，在有限的时间内达到高效的学习效率。如：变化较大的是从2014年开始，相对于2012年和2013年，试卷结构由原来的四道大题，变成了三道大题，取消了前两年的选修部分的第三大题判断题。在这个变化中，让我果断的做出以下的决定：第一我取消判断题的练习，强化原第四大题实践分析题词的练习。同时我也发现判断题和实践分析题相比较，无疑是增加了不小的难度，这个时候越早的发现问题，才会尽早的采用解决的方法。于是我做了第二个决定，必须让学生自己去发现自己的差距，只有考生紧张起来，考试结果才好跳起来，也就是说调动学生学习的积极性。我采取的方法是较早的进行整套试卷的模拟测试，在测试中，以分数和等级的直观性结果反馈给学生，一方面让学生发现自己在知识点上的欠缺，另一方面也可以让学生在整体上把握一下面对整套试卷自己的差距在哪。

大家都知道，无论做什么事，只有明确了方向，找到了出发点，发现了问题所在，才能够事半功倍，取得较好的成果。

三、看多本教材，做多套试卷，才能更好地进行试题选择

通过查阅多本教材，做多套试卷，我们不仅可以熟悉知识点，还可以从中发现一些问题。我们学校选择的是广东教育出版社的教材，在经历了五年的考试后，我发现了信息技术学科的特殊性，由于信息技术学科的知识面很广，因此一本教材涵盖的内容远远不够，于是我开始查看其它教材，让我发现了不同的教材在知识结构上基本相同，但都或多或少的存在着差异，如：知识的拓展问题，选择不同的案例问题等。面对2014年之后的考纲和考试题，我发现关于“二进制和十进制的转换”问题，在不同的教材中出现的内容比例不同，也就是说有的教材这部分内容所在的比例较多，也体现了它的重要性，当然在这里不是说哪本教材好与不好的问题，主要是想说，我们可以通过对多本教材的了解，相互取长补短，从而拓展试题内容的知识面，有利于我们在把握考试大纲内容方面以及知识点拓展方面开展教学。

四、与时俱进，关注当前社会上的热点话题

相信无论是哪一门学科，在试卷中都会出现当前社会上热点的话题，信息技术学科就也不会例外，比如：2012年真题中出现了“中国飞人刘翔以7秒41的成绩获得世界室内60米栏冠军”案例分析问题；2013年真题中出现了“在最近结束的奥斯卡颁奖礼上，华人导演李安凭借影片《少年派的奇幻漂流》再次捧起最佳导演奖的小金人。”案例分析问题；2014年真题的第三大题实践分析题：“信息技术小组为了祝贺我国运动健儿在2014年冬奥会取得的成绩，准备制作主题为‘精彩瞬间的宣传演示文稿。”的相关问题等。从试题中我们可以看到，也许热点话题对知识点本身影响不大，但是当学生面对试卷时，看到的是比较熟悉的话题，甚至是整个第三大题实践分析题都是围绕着这个比较熟悉的话题，这从心理上可以缓解学生面对考试的紧张状态，就像我们常常在考试前对学生说：“别紧张，正常发挥就行”。都是为了让学生以一个好的心理状态应对考试。其实现在人们越来越关注学生的心理在学习过程中发挥的作用。心理素质的考核无疑相对于知识点的考核更为重要，希望一个熟悉的话题可以为学生的考试状态开一个好头。

篇5：八年级信息技术工作总结

时光荏苒,转眼间一学年的工作就结束了，回顾这一学年，有辛勤过后的快乐，也有耕耘过后的收获，现在做以下总结：

一、思想方面

一学年来，作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，在思想上积极要求进步，服从领导的分配，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，为人师表，有奉献精神。

二、工作方面

在教学工作方面，本担任八年级四个班、九年级（1）（2）两个班的信息技术课。开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好课，我坚持看书，熟悉信息技术教材；经常网上找一些优秀的教案课件学习；还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

在学校工作方面，由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从学校领导的安排，兢兢业业，完成了学校计算机维护和机房管理等工作。在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

三、考勤方面

篇6：八年级信息技术期末考试总结

不知不觉，在与学生嬉笑打闹，斗智斗勇的信息技术课堂学习当中，几个月的时间匆匆而过……又到了期末，到了信息技术期末考试的时间。

提前两个星期结束新课，跟学生说好考试的形式、题型、题量、范围、分值。复习了一节课的操作题。八年级的信息技术期末考试在期末的前一周拉开了帷幕。

一、题目选择上

我考虑到信息技术中考中，操作题45分，打字15分，总共占60%，这部分题目的分值重，但往往得不到学生们的足够重视。他们往往习惯也是喜欢拿着学案背理论，其实那部分的分数即使不背，40分得35分以上问题也不大。所以我决定从现在开始的每一次考试，都把操作和打字带上。按中考的题量、分数分配、难易程度，出好了题库。

二、考试组织上

年年的经验告诉我，得提前一周多开始考试，信息技术的考试都是利用上课时间随堂考试。学生们来了，有80人的，那当然正好，少的，好说。多的，还有87的，剩余的最后一组的先等一下吧，考完交卷的就接着考。考试过程当中严格监考，按中考标准来：不能看学案，不能请求支援，只要鼠标能动，不要跟老师提任何问题。教室里只听到了敲击键盘和滑动鼠标的声音。考试纪律难以想象的好。当然大多数班级是这样，个别除外。哈哈！

三、学生重视上

本来我是想借这次期末考试的东风，测测学生们这阶段的学习情况如何。但一听说要计入总分，学生们着急了。我还没复习好呢！老师我考的太差了。老师回来我一定好好学信息！老师我的信息得给我拉分了！虽然是区区20分，多少的差别也不过是在四五分之间。但他们说一分也是分啊！

篇7：八年级信息技术课期末总结

我考虑到信息技术中考中，操作题45分，打字15分，总共占60%，这部分题目的分值重，但往往得不到学生们的足够重视。他们往往习惯也是喜欢拿着学案背理论，其实那部分的分数即使不背，40分得35分以上问题也不大。所以我决定从现在开始的每一次考试，都把操作和打字带上。按中考的题量、分数分配、难易程度，出好了题库。

二、考试组织上

年年的经验告诉我，得提前一周多开始考试，信息技术的考试都是利用上课时间随堂考试。学生们来了，有80人的，那当然正好，少的，好说。多的，还有87的，剩余的最后一组的先等一下吧，考完交卷的`就接着考。考试过程当中严格监考，按中考标准来：不能看学案，不能请求支援，只要鼠标能动，不要跟老师提任何问题。教室里只听到了敲击键盘和滑动鼠标的声音。考试纪律难以想象的好。当然大多数班级是这样，个别除外。哈哈!

三、学生重视上

本来我是想借这次期末考试的东风，测测学生们这阶段的学习情况如何。但一听说要计入总分，学生们着急了。我还没复习好呢!老师我考的太差了。老师回来我一定好好学信息!老师我的信息得给我拉分了!虽然是区区20分，多少的差别也不过是在四五分之间。但他们说一分也是分啊!

篇8：探信息技术学科

在信息时代,提倡把“知识”放在问题中,放到现实中,放到一定的情景中,让学生通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息,主动地探索、发现、体验和解决问题,从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。笔者是自2000年11月起在所任教的六年级中开展“探究性学习应用于信息技术学科”教学实验的,即将探究性学习方式应用于小学信息技术“网络的简单应用及网页制作”知识模块的教学。

一、网络学习环境下小学生探究性学习的基本概念及特点

“网络学习环境”是指以互联网资源为主要信息源,利用建于本地网或位于国际互联网中的主题学习网站,赋予学习者以明确的方向,引导学习者产生一个有趣且可行的任务,并提供必需的、能够指导他们完成任务的资源。

“小学生探究性学习”是指小学生在现实生活的情境中,选择并确定他们感兴趣的研究主题,在教师的指导下,综合应用多学科的学习成果,仿照科学探究的过程,主动提出(发现)问题,以问题为中心,自主收集、处理和应用信息去解决问题的学习方式。在这一学习过程中,教师的主要职责是创设学习情景和学习途径。学生需要的是指导或帮助,而不仅仅是传授或教导。

“网络学习环境下的小学生探究性学习”特点是:注重通过运用科学探究的方法来学习科学知识,强调发现问题及探究问题的过程。在问题探究中,学生初步了解、应用科学研究的方法;体验科学家发现、解决问题的成就感。其主要目的是在信息技术教学中,通过探究性学习方式,培养学生探究性学习能力,为终身学习打下基础。

二、探究性学习方式在信息技术学科中应用的整体实施计划

依据实验启动前制定的实验计划,本实验共分为四个阶段:准备阶段、引入阶段、深入阶段和总结阶段。

准备阶段:主要做好学生的学习动员、优秀课例学习、协作小组的分配和成立资料整理小组等前期工作。

引入阶段:通过开展“走近长城”(结合小学语文第十二册《长城》一课)、“我最喜欢的动物”(结合中队主题)两个单元的探究性学习,让学生从中掌握“网络的简单应用”模块知识,包括IE5.0的使用、网上浏览、网上信息的获取和处理、如何使用搜索引擎等基本技能,并让学生熟悉、适应这种学习方式,与协作小组的成员融洽合作。

这两个单元的学习都是通过给定一个学习主题、给出单元学习计划、提供自建的资源库(包括与主题相关的资源、网络应用和WPS2000的网上教程等)的模式来开展的,并通过制作学习作品,使学生能熟练运用以前学习的WPS2000知识制作电子板报。

深入阶段:深入阶段主要是让学生掌握Frontpage2000的基本功能及运用其制作网页的基本技能,学会鉴别信息、提出问题和分析问题,进而解决问题。进入深入阶段,主题不再局限一个,在师生的共同提议下有多个学习主题,学生可以根据自己的兴趣进行选择。

第三单元的单元计划主题有:①校服设计;②校园文化氛围设计;③流星雨现象;④除了地球,人类能否在别的星球上生存;⑤广州(岭南)饮食文化;⑥九运会后的广州面貌等。

根据第三单元的学习、反思情况,我在进行第四单元的教学设计时注重培养学生以下三个方面的素养:一是尊重知识产权(如资料后需注明引用资料目录);二是能够按一定的分类形式整理、存储收集到的信息(如要求对搜集资料做索引目录);三是能从相对较高的层次分析、处理信息(如要求每个学生就信息技术发展与人类的某一方面写一篇文章)。

在第四单元学习结束时,学生要能用Frontpage2000制作出趣味性、知识性和实用性较强的新颖、生动、大方和美观的探究性学习作品。

总结阶段:主要以调查问卷、交流会和橱窗板报等形式进行,让学生对一个学期来探究性学习的情况从学习态度、学习收获、学习成果和存在的不足等方面进行总结。教师在帮助学生进行总结的同时,也要整理自己的教研

日志,找出教学的成功之处及存在的问题,以便更好地指导今后的教学。

三、探究性学习在信息技术课中的教学设计

1、 教学目标的设计

中小学开设信息技术课的目标是培养中小学生的信息素养。信息素养指可以通过教育培养的,在信息社会中获取、收集、处理和应用信息的能力。

“网络的简单应用及网页制作”部分教学目标的制定紧紧围绕这一总的目标,整体目标下又分为基本目标(包括认知领域、操作领域和情感领域)和发展目标。

基本目标

认知领域:(1)了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响;(2)了解网络、因特网的概念及功能;(3)了解上网的基本知识;(4)认识学习网络知识的意义及重要性;(5)了解网站设计的基本过程及制作中应注意的问题。

操作领域:(1)能熟练地用IE浏览器浏览网站;(2)学会并能熟练地运用网站的搜索引擎来检索、查阅所需的资料;(3)掌握网上信息(图片、文档资料、软件等)的下载、收集、利用的基本技能;(4)学会电子邮件的使用(书写、收和发电子邮件);(5)能熟练使用winpopup软件在课堂上进行寻求帮助、经验分享的交流。(6)能够按一定的分类形式整理、存储收集到的信息;(7)掌握Frontpage2000的基本功能及运用其制作网页的基本技能。

情感领域:(1)愿意遵守网络道德规范,并接受网络安全教育;(2)感兴趣于网络知识的学习,积极应用于具体的日常学习和生活之中,把网络变成自己学习、生活的良师益友。

发展目标

(1)培养学生从因特网这个丰富的资源库主动获取信息的能力;

(2)培养学生信息鉴别、处理的能力;

(3)培养学生利用网络进行探究性学习的能力;

(4)培养学生进行信息创新的能力;

(5)培养学生具有21世纪的协作意识和新时代价值观念;

(6)培养学生的社会责任感;

(7)培养学生尊重知识产权的意识。

2、学习主题的设计

俗话说“万事开头难”,在探究性学习中,选题是整个研究过程中一个极为重要的步骤,有着举足轻重的作用。

在引入阶段,学习主题主要来源于学生学习的相关学科或社会、学校比较关注的问题,旨在引导学生学会从日常的学习生活中观察问题,思考问题,进而提出问题。在确定第一单元“走近长城”主题的同时,我提供了以下问题供学生参考:①长城经过我国哪些省?②长城的来源或为什么修筑长城?③长城在古代战争中的作用;④搜集一些有关长城的传说、风景图片;⑤长城的城墙结构及建筑材料情况;⑥古往今来有关描写长城的佳句或对联等。

深入阶段选题的方式则比较灵活,可由学生自行确立题目和探究方向,也可由老师提出课题,供学生选择,还可以是教师确立主课题,学生确定子课题。如第四单元,教师给出单元主题:科学技术与人类文明,在这个总的主题下,学生可以从四个方向去确定探究的主题:其一,科学技术给人类学习方式带来的变化;其二,科学技术给人们的生活带来的变化;其三,科学技术给信息处理带来的变化;其四,科学技术给信息的存储(或表达)带来的变化。

从我们的实践来看,如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向,往往比着手去研究它更为重要。

3、学习组织形式的设计

(1)协作/合作学习小组

通过小组形式组织学生进行学习是基于网络应用的小学生探究性学习的一种组织形式。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享,甚至可以同其他小组成员或全班同学共享。在此过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个体之间分工合作,并采用对话、商讨和争论等形式对问题进行充分论证,以期获得达到学习目标的最佳途径。

从我们对学生进行的“信息技术水平调查”收回的问卷来看,当问及“你最喜欢的学习方式是:A.老师边讲、我们边做B.和同学一起合作C.独自做作品D.其它”时,95%的学生选择的是和同学一起合作。从教学实验结果来看,学生在具有良好组织结构的协作小组中学习,其效果远远优于传统的班级组织形式。

合作学习小组分配的原则一般是由研究兴趣相近的学生自愿组成,每组4-5人,教师可视具体情况进行协调,给予帮助。在实际教学中这方面给我的体会是,要在小组协作中强调团队精神,组长的领导组织作用很重要,组员的配合支持也同等重要。要让学生明白一个人的成功并不代表集体的成功,在合作过程中要避免以下情况出现:组长单干,组员旁观;急于表现,突出自我,缺乏交流;你推我让,拈轻怕重,缺乏责任感;不闻不问,冷漠处之,缺乏热情等。

(2)研讨、交流的氛围

Internet得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具,也是一种交流中介,为学生之间、学生与教师之间提供了共享与交流不同观点、看法的机会。而且,其收发电子邮件、留言本和聊天室等功能,使得研讨、交流的时间不只是局限在课堂的40分钟,可以说,从时间和空间上对课堂进行了延伸。在网络环境中,学生之间还可以通过winpopup软件发送短信息来学习交流,这种方法简单快捷,又不致于影响到其他的同学。

要想创设一个较好的研讨、交流氛围,学生需在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员,先内部协商(即和自身“辩论”哪一种观点正确),然后相互协商,小组讨论、交流,对当前问题提出各自的看法、论据,并对别人的观点作出分析和评论。通过这样的协作学习环境,教师和每位学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享。

4、教师辅导策略的设计

网络学习环境下小学生探究性学习的教学设计并不排斥教师的辅导作用,之所以提辅导而非指导,是因为在自主学习过程中,通常要求学习者自己作出决定并确定解决问题的策略,因此,指导和建议更多的是暗示性的而不是直接的,它只在学习者需要的时候才出现。

教师的辅导主要体现在以下几个方面:

(1)由于学习资源的极大丰富,教师在筛选、组织和传递学习资源方面的主导性作用特别重要。教师由传统教学中的“讲台上的圣人”转变为网络知识海洋中的“导航者”。

(2)教师应在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流),并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括:提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题一步步引向深入,以加深学生对所学内容的理解;启发诱导学生自己去发现规律、纠正和补充错误的或片面的认识。

(3)加强“异步”辅导。即教师对各个学习小组进行提优补差的个别辅导。个别辅导可以在学生和教师之间通过电子邮件异步、非实时地实现,也可以通过Internet上的在线交谈方式实时实现。通过前者,学生可以随时向教师请教,通过后者可以得到教师的即时讲解。

5、学生学习策略的设计

(1)抛锚策略

“锚”指的是包含某种问题、任务的真实情境。抛锚教学策略的主要目的是使学习者在一个真实、完整的问题背景中,自主产生学习需要,通过主动学习、教师的嵌入式教学以及学习小组中成员间的交流与合作,亲身体验“识别目标→提出目标→达到目标”的全过程。

(2)合作学习策略

合作学习是指两个或两个以上的学习者通过讨论、互助等方式来互促学习,提高学习成效的一种教学策略。合作学习策略包含了这样一种思想:学生们在一起学习,对自己和学习伙伴的学习都要负责。合作小组内要倡导“互帮互学、宽容待人、荣辱与共”的合作精神,精益求精地共同完成学习任务。

6、小组评价策略

小组评价策略包括:学习小组对其他成员的学习成果进行评价;对小组的整体评价,即先按照评价量规对学习作品进行自我评价、相互评价,然后根据小组代表的发言(或答辩)情况进行整体评价。在这种策略中,学习者的努力程度、成绩和学习策略由传统的以教师为中心的观察和测验转向以学生为中心的小组合作评价方式。评价以正面取向为主,多采用鼓励、肯定、表扬的方式,让不同层次的学生都能感受到自己的成功之处,从而调动学生学习的积极性。

小组评价的内容不仅包括主题内容、技术应用方面,也包括学习态度、道德品质方面。

7、反思策略

反思的目的是突出培养学生的问题意识,让学生明确自己所要解决的问题是什么,该如何解决,解决了哪些方面,还有哪些方面未解决以及本单元的学习有哪些收获等。

在实际教学中,我们常采用的反思策略主要有小组成员谈学习体会、制定小组计划书、填写反思表、课堂学习情况调查表和单元小结等。

以下是我们在学习中使用的小组计划书:

四、应注意的几个问题

1、 小学生有自己的年龄特点,探究性学习应避免走成人化的路子

在设计探究的主题时,要考虑参与探究的对象是小学生,因此,主题的设计应该是学生感兴趣的,是学生日常学习生活中所能感受得到并能理解的。学习评价量规中的评价内容的描述及选定,也要尽可能地从小学生所能理解的语言角度去考虑,避免成人化语言。

2、应处理好掌握知识与网络道德、学习态度和培养能力等的关系

探究性学习的目标定位体现在“六个重视”:重视学生的学习态度、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视交流与合作、重视动手实践和解决问题的能力、重视学生的创新精神。当然,探究性学习也不排斥对知识的获取和掌握,相反,它要求学生通过探究,去获取超出现行教材规定的范围,更多更广的新信息新知识。

由于小学生的世界观、人生观和价值观还尚未形成,对信息的识别、分析和判断能力不强,而且自律能力较差。为此,网络信息道德的培养是信息技术课中必不可少的内容。教师除了采取安装互联网管理系统以防止学生受到不良的影响的方法外,还可以尝试在教学中运用班会讨论、办板报等形式,培养学生鉴别信息真伪的能力,使学生在潜移默化中有效地提高道德素养。

3、探究性学习应注重探究的过程,而不是探究的结果

学习是一个过程,体验和表现比结果重要,探究性学习应让学生在探究中学会交流与合作。作为组织者,教师应注意引导学生对探究的过程进行总结与反思。在我们的教学中,学习评价标准采用等级制,学习评价采用二次评价,目的正在于此。

4、充分发挥和运用家长、社区和社会教育资源的作用

要充分发挥家长、社区和社会教育资源的作用,争取他们对学生学习活动的关心、支持和帮助。

篇9：八年级信息技术教学工作总结

转眼间，一个学期的工作已经结束，回顾过去，展望未来，感慨良多，下面我对本学年的工作做一总结：

一、思想认识

热爱教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，思想上和工作努力向先进教师学习，积极追求进步。积极参加各项学习，关心国家时事政治，努力提高思想觉悟，通过自己的努力，不断克服缺点，争取得到更大的进步，使自己真正成为一个令学校满意、家长放心、学生信任的教师。

二、教学工作

本学期，我担任八年级一个班的《信息技术》教学工作和计算机网络教室及全校电脑网络的日常管理维护工作。为了提高自己的教学水平，我坚持经常看电脑报、信息技术书籍，还经常网上找一些优秀的教案课件和课例学习，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，在今年的信息技术课改大赛中获得了一等奖。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学

生的实际情况设计教案。

1.积极管理维护好全校电脑网络正常运行。

我校共有电脑几十台电脑，网络分布整个校园，日常管理维护任务量大。为了保证电脑正常使用和网络畅通，我做到了随叫随到，热心服务，及时排除故障。

2.平时我还注意加强对计算机的日常维护工作，保障教学工作能正常开展。

三、其他工作

我严格要求自己，工作实干，服从学校的工作安排，兢兢业业，完成学校给予的其他各项任务，在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

信息技术课程是一个新兴的学科。在课程改革推进的今天,我要

努力做到信息技术课程为其他学科服务,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲，尽可能使信息技术课程为相关学科服务。

篇10：八年级下册信息技术工作总结

一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了信息技术课程的教学工作。在学校领导的关心、支持下，在科组老师的帮助和指导下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

作为信息技术教师，全校电脑与校园网的维护与管理，这项工作是义不容辞的。这一块工作是非常辛苦的，几乎每天都有那么一两台电脑出问题，特别是学生机，不是什么大问题，但有时弄弄就没有了一节课时间了；出现大问题就花上整天的时间都弄不好。

教学最大的困难莫过于现在学校电压过低，机房不能利用。学生没有时间得到上机操作，而我所教的八年级，明年将面临毕业考试，我很担心学生的成绩会因此而影响。本期也采取了相关措施：利用上课时间给学生考试，考试互相改，收效甚微！毕竟计算机是一门操作性很强的课程，老师苦口婆心讲一个小时，也不及学生自己操作半个小时。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《信息技术教育教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以培养学生动手能力，创造能力和创新精神。积极进行教学改革，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。充分利用网络资源、及各类相关专业的书报杂志了解现代信息教育的动向，开拓教学视野和思维，保持自身教育能力的不断提升，跟进教育潮流，和专业潮流。教育教学需要感情，新课程标准上要求，注重加强学生的情感与态度的培养，电脑看似硬棒棒的东西，没有感情可言，相反，电脑却成为学生在学习过程中，情感交流的媒体，和塑造学生态度的最佳工具。

随着信息技术的发展，互联网如今已接入学校，进入了课堂。给我们的教学带来了巨大的变革，我们教师能从中便捷的了解时事新闻，下载丰富的教学资源，拓展我们的视野。使我们的教育能与时接轨，与时俱进。当然一些不良的信息也随之充斥着我们的教学，使得部分学生成天沉溺于聊天与游戏之中，不能自拔。学习成绩直线下降，严重影响着学生的心理和身体健康。我们应该是学生的引路人，我们应把他们从虚拟的世界中解救出来，做为信息技术教师我们责无旁贷。

篇11：八年级信息技术教学工作总结

张小龙

本学期我兼任学校八年级信息技术的教学工作，现对本学期教学工作作总结：

一、本学期的主要教学内容：本期主要涉及两个大的方面：动画制作和网页制作。但由于条件限制，因此，课本上的主要内容以了解和演示呈现给学生，使学生在有限的条件下尽可能多的掌握基本知识，了解基本常识。除此之外，还补充了键盘、鼠标的基本操作、电子排版、文字处理和电子表格等基本知识。

二、本期主要做法：

（一）认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”。（二）增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

（三）虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

虽然做了大量的工作，但还存在很多方面的不足：

一是学生重视不够，大多数学生以为计算机就是简单的操作，对理论知识不够重视。致使操作没有理论依据，以至于乱操作，使机房很难管理。

篇12：信息技术与学科整合

一、信息技术与学科教学的整合内涵

信息技术与学科的整合是指在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合，以实现课程教学目标，完成相应的教学任务的一种新教学方式；以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。

课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一个整体的过程。将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。

二、运用现代媒体、激发学生兴趣

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能，但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而多媒体有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。促进学生学习潜能的转化。

三、创设问题情境，加强学科整合

日趋活跃的现代教育技术是近年来教学改革的亮点，在轻松愉悦的教学情境中，直观形象的视、听、感知总能紧紧吸引学生的注意力。结合具体内容编制软件，配合师生教于学而融声音、图画、文字于一体的认识环境的MCAI（多媒体辅助教学）和教师根据自身课程安排和多种软件平台制作出的课件，受到了学生们的青睐，通过媒体获得信息，进行思考活动，学生的主动性、积极性得到了进一步的发展，在语文课《范进中举》的分析人物形象教学中，教师不仅插入一些动感图片，而且剪接了一些视频，让学生清楚的看到胡屠夫和范进在中举前后的一些语言、行动以及神态的变化，加强了学生对这个知识点理解的透明度，从而轻而易举的总结归纳出了两个人物的性格特征，不再需要教师对课本的文字进行仔细的分析、讲解、融会贯通。在物理课《弹簧振子的振动》的情况分析中，我们可以让学生看到弹簧在运动过程中的形变、受力、加速度、速度以及位移等的变化，这是我们传统教学无法达到的效果，还例如在物理《带电粒子在电场中的运动》一堂课，我们的实验无法演示其效果，但如果利用Flash来制作动画,显然就能达到预想的效果了，这样直观形象的动画再配有各种情况分析一目了然。况且在物理实验教学中利用信息实验室提供的小球、弹簧、绳子、联杆、滑轨、电荷等实验器具，并集成力了重力场、电场、磁场、万有引力、阻尼介质等实验环境，我们可以在任意组合的实验环境中搭建自己的实验，从自由落体、平抛运动到机械能守恒与动量守恒实验，从单摆、牛顿摆到弹簧振子实验，从地球、人造卫星到太阳系的运动都能够进行仿真，这样的实验可以使学生的学习主动性、积极性得到了完全的调动和提高，学生的学习成效就可想而知了，这样教学就达到了事半功倍的效果。

四、積极挖掘信息，优化学科整合

在现今的教学中，大凡都能利用多媒体技术来改善我们的课堂教学实效，但是，还有一部分的教师没有很好的去研究、发现问题、总结经验。比如，有的课堂教学需要达到的效果，而我们并不能很好的实现和解决它；或者说我们某些学科的素材相对来说并不充裕，而教师们并不能积极的去收集、整理，来富裕我们的资料素材库；有的教师只是利用多媒体来改善课堂气氛，并没有认识到这里信息储备是何等的丰富，而没有充分发挥他的实际效果。这就需要我们做大量的研究、探索工作，我们在常规教学工作中，要不断积累经验，多进行技术、学术课题研究。积极挖掘可利用信息，组织各学科教师针对各自学科的特点，结合信息技术倾向和学校软件技术平台，优化各个学科的整合。

篇13：八年级上期信息技术教学工作总结

本学期我担任的是电脑教学工作，教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师 的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，不系统，再加上学生们刚上初中，自律能力不是太好，所以在抓纪律方面下了不少功夫，相对来讲预先预备的教学内容的进行有一定的难度，这些都有待以后改进。

陈必阳

篇14：八年级信息技术学科总结

2012年秋季学期 刘志云

转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有笑也有泪。所积累的经验我会用于今后的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。为使今后的工作做得更好，现总结如下。一、八年级信息技术学科教学目的要求

1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

二、学生情况分析

学生都来自农村，知识面狭窄，计算机普及率较低，对外界了解甚少，给学生学习信息技术带来了很大的影响。从本学期上课的情况开看，教学成绩不够理想，还需多多努力。

三、从教学上讲我主要做了这一些工作：

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。计算机课学校安排的课时比较少（一周每班二节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

3、创造良好的课堂氛围，力求课堂语言简洁明了，克服以前重复的毛病;课堂提问面向全体学生，课堂上精讲多练

4、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

四、存在的问题

1、信息技术学科不仅是一门崭新的学科，更是一门具有很多不同与其它学科特点的特殊学科，由于学科教学发展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。

2、部分学生对学习信息技术有畏难情绪，不善于动手操作，影响了今后的学习。

3、专业水平还有待于进下提高

4、教育方法还有待进一步加强和改善。

五、今后工作设想及整改措施

篇15：八年级信息技术学科总结

本学期我仍然担任八年级共5个班的信息技术教学工作。我根据信息教育的目的，从学校的实际情况出发，加强管理、搞好教学，制定了详细的教学计划。我校八年级每个班每周开设一节信息技术课，根据不同的情况我制定了详细的教学计划，选择合适的教材，教材基础性较强，使用性较高，在定教材的基础之上，我按照学校要求又自编了部分内容补充讲述，比如FrontPage的应用。同时按学校要求组织了计算机课外活动小组，并上好每星期两节课外活动课。

本学期的工作难度大，学生面临部分科目的结业考试，精力主要放在文化科目的学习上。为了提高教学水平和提高业务水平，我大量收集别人的优秀设计，优秀架构;向有经验老师请教;继续坚持建成个人教学博客，向同行同事交流、学习，同时方便学生与我的交流。教学中，我尽量将教学内容精减，让学生在有限的时间内学到有用的知识。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

篇16：信息技术学科教法探讨

一、信息技术学科的特点

（1）新生性：不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。

（2）工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

（3）技术性：《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

（4）应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。

以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。

二、把握全局的教学法

（一）消除神秘感，树立信心，激发兴趣

有些学生在小学就已接触计算机，有些学生初中三年也没动过计算机。可见有相当一部分学生以前没有接触过电脑，而基础相差较大。这种不平衡对学生的学习影响是相当大的。许多学生对计算机有神秘感，甚至有恐惧心理，这对教学是很不利的。我们应对症下药：

首先，不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个精心设计的程序，惊讶之声不绝于耳。

其次，为了树立信心，激发兴趣，可以讲讲当今某些中小学生，自学计算机达到哪些结果，有的达到某种不可思议的情况；再讲讲计算机的功能，应用范围，我国与发达国家的差距等。

（二）合理安排教学顺序

现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识--基本操作--基础应用”这种模式安排教学顺序，新学科入门难，学生的兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢？只有根据学生具体情况，按由浅到深，由易到难的原则适当调节教学顺序。

例如，对前两个部分，我先让学生了解个大概，不求甚懂，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习、理解以至掌握。即：当学生明白计算机的组成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以开始学习汉字处理，这里不仅可以练习指法，而且可以让学生输入自己的得意之作，并加以精心设计，然后打印出来。手棒自己的杰作，体验着成功后的喜悦，学生对计算机的兴趣一定更浓厚，了解计算机的愿望一定更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步地了解前面基础知识。

三、几种典型的课堂教学法

（一）比喻法

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比较容易而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在诸如此类课程中可大量运用。

（二）联系实际，设置悬念法

上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。

（三）演示法与实践法

虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何安排这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定：①学好计算机必须有充足的上机实践的时间。②教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。③上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

（四）一题多解，求解多样化

不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace鍵，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，多总结,揭示本质的内容,使学生思维得到提高。

篇17：八年级信息技术学科总结

天保口岸学校 侯锐娟

又是一年寒假时，不知不觉一个学期就结束了，这个学期一切工作还是正常开展，我也收获良多，我所碰到的问题我会认真思考，也可以自己解决问题，我现在将为这个学期的工作进行一个总结，希望以更棒的工作面貌去工作。

一、思想方面

在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。

二、工作方面

这学期主要的教学工作主要包括在两个方面：一是担任七年级共4个班和八年级4个班的信息技术课的教学；二是微机室管理工作。

为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。

在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。

三、业务方面

作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时也煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。