美育节论文（通用9篇）
篇1：美育节论文
论学校美育工作
广水市郝店镇高楼中心小学
吴文婷
学校美育指通过学校的途径对青少年实施的美育。社会主义学校的战略目标，就是要造就德、智、体、美全面发展的一代新人。美育作为学校教育的重要组成部分，在全面发展的教育中具有重要地。
学校美育与家庭教育、社会美育相比，有其自身独具有特点。（1）计划性。学校根据培养人才的要求，按照教育规律，有目的、有计划地组织美育活动，引导学生进行学习，接受训练，从而保证培养人才的规格。
（2）循序渐进性。所谓循序渐进，就是要求按照科学的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行美育活动。不仅从小学、中学到大学，美育的要求和内容是分层次有计划来安排的，即使是每一门课、每一个专题、每一项审美实践活动，也都应遵守循序渐进的原则组织教学，做到连贯、完整、系统。
（3）科学性。科学性是学校教育的基本要求，也是学校美育的基本要求。教师的讲授必须严格地符合科学的结论，不能随心所欲、我行我素。什么美，什么不美，为什么美，为什么不美，都应作出科学的解释。学校还要教育学生树立进步的、健康的审美理想，掌握正确的审美标准，使学生准确地发现美、感受美、创造美。（4）集中性。由于学校是专门培养人才的场所，具有集中的审美教育环境，不仅可以为学生提供更多的接受美育的机会，而且能推动学生情感活动的自由扩展，使之在审美感受中引起强烈的情感体验。学校美育是学校教育的重要组成部分，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。
在新的一轮基础教育的课程改革中指出，教育力求调整培养的目标，改变人才的培养模式，实现学生学习方式的改变，实现学生学习方式的根本改变，关注学生经验和多样化发展的课程内容，发挥评价促进学生发展的作用；夸大了“美术、人文、科技“于一体的创新教育理论。美育是学校教育中综合了很多学科知识的一门学科，固然它没有现成的教材或课堂，但它的教育作用以及对学生的全方面健康成长有着不容忽视的作用。实质上，美育是素质教育的代名词。学生的综合素质进步了，他对生活、工作、对社会、人、事、物的看法也就完全改变了，这都是由于他们的审美意识和审美能力进步了。进步学生的美育教育质量是不容忽视的一件大事。个人认为学校美育工作可从以下几个方面来抓。
一、思想重视，计划明确。
思想是指导工作的根本源头。学校领导要重视学校的美育工作，开学初就必须安排策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。由于美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，是一项不好操作的工作。所以在制定计划时应把各项工作都安排得非常细致。为一个学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。
二、有机结合，把美育工作渗透各科、各项教学工作。为了确实能进步学生的美育，利用美育工作多面性的特点。学校可以把美育工作渗透到各项各科的教学工作中往。例如：在课堂教学中，夸大教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中学习就能进步美的意识，树立美的思想。特别是音、体、美的课程，又特别是美术课。学校可规定术科的教学一定到各功能室上课，并严格要求要认真上好每一节课，避免出现“放羊式”的课堂教学。
三、开展多形式的比赛，给学生提供表现美的舞台。
要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。因此此，学校可以组织一系列的美育比赛活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的推进。
美育对学生来说是非常重要的，它影响着学生对社会、生活、人、事、物、的正确理解，影响着学生的人生观。同时，美育教育是一项长期的工作,我们将不懈努力，通过不同的方式方法来进步学生的审美意识和思想，把美育工作做得更好。
学校是一个人由家庭步入社会的必经之路，是学生有计划、有目的、有组织地接受教育的最主要场所。它不仅是整个教育的重要阵地，也是美育的重要途径。学校要培养出具有“自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神”，德、智、体、美全面发展的一代新人，必须在青少年成长的关键时期加强美育，使之树立高尚的审美理想，形成高雅的审美趣味，以增强他们抵御邪恶、主持正义、追求真善美的信念。学校美育有以下三方面特征：
1．学校美育具有明确的目的性和周密的计划性。家庭美育一般来说具有较高的随意性，而且普通家庭在现阶段美育意识和美育环境都还存在一定的局限。因此，家庭美育显得无计划、无明确目的，缺少应有的力度。而学校美育则有明确的目的、周密的计划，它根据教育主管部门发出的美育指令，安排一定课时、活动以保障教学大纲的贯彻、落实。它的计划性、步骤性使美育具体化、科学化，它保证每个学生都可以学习和掌握必要的美学知识，为以后学习美学和进行美育活动打下了良好的基础。
2．学校美育具有系统性。学校美育的系统性不仅表现在从小学到中学、大学形成整体序列，而且在小学、中学、大学各个阶段也都有自己的教育系统。每门学科从低到高的发展序列与同一阶段各个学期间的序列形成促进学生发展的网络。美育也要体现出由浅入深、由简到繁、循序渐进的发展序列。在不同的学校，要结合各自实际，根据美学和美育的系统要求组织教学，使每门课、每堂课、每次审美活动都成为完整、有机的系统学科的必要组成，成为完成教学大纲的必不可少的内容，力戒随意性、零散性。只有这样，才能使学生对美育知识体系有完整的掌握。
3．学校美育具有施教的整体性。学校美育以课堂教学为主要形式，辅之以自学、第二课堂活动，使第一课堂与第二课堂密切配合，成为提高学生审美能力的有机整体。学校美育还有测试督查环节。教师的辅导答疑、学生自编自演的文艺节目都有力地促进了美育的深化。学校美育要充分发挥教师的主导作用，要理论与实践相结合，保证有足够的课时和消化吸收的实践环节；要处理好美育与“德、智、体”三育的关系，努力做好结合的文章，除了有一定数量的美育课，要把美育有机地渗透到其他课程的教学中，使美育得以深化，并促进“德、智、体”三育的进行。
篇2：美育节论文
美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美。
亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
美育的内容：
艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；社会美，以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；
篇3：美育节论文
美育之花在八闽大地孕育与绽放背后,是整个中华民族对美的执着追求。党中央、国务院高度重视学校美育工作,党的十八届三中全会作出了“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”的重要部署;去年9月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称“《意见》”),对新时期加强学校美育工作提出了明确要求。
近年来,各地认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,切实贯彻落实《意见》提出的各项任务,将《意见》精神转化为改进美育工作的思路、措施和具体项目,以问题为导向、以改革创新为动力,加强政府统筹,抓住主要环节,学校美育改革发展呈现出良好态势。
创新机制激活学校美育系统推进力
“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,曾经是学校美育的鲜明写照。因为一些地方和学校对美育育人功能认识不到位,重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及,导致美育课程沦为主课的“配菜”,应付、挤占、停上美育课的现象时有发生,统筹整合、协同推进学校美育的机制更是无从谈起。
问题出现在哪儿,就从哪儿下手解决,《意见》给了学校美育这样的思路和底气。因为,加快推进教育现代化,美育是必须破解的难题、必须补齐的短板。
《意见》印发后,教育部召开专题座谈会,邀请中宣部等有关部门和省级教育行政部门、县级人民政府、大中小学教师以及专家代表参加,对全面加强和改进学校美育工作作出具体部署。组织专家赴各地开展政策解读和宣讲,指导各地结合实际制定实施方案,建立健全工作机制,抓好贯彻落实。学校美育改革发展备忘录签署工作的启动,更是为各地各学校层层落实国家部署找到了抓手。与此同时,教育部还委托清华大学中国经济社会数据中心对全国及31个省份的学校美育大数据进行整理分析,帮助各地摸清家底,准确把握存在的问题,指导各地拿出切实可行、针对性强的美育改革时间表和路线图。
近年来,经过各地、各有关部门的共同努力,学校美育工作取得了较大进展。特别是《意见》印发一年来,各地将《意见》精神转化为改进美育工作的思路、措施和具体项目,有实招,见实效,美育推进机制初步形成,美育评价制度基本建立。
遵循美育教育教学的规律和特点,课堂教学、课外活动、校园文化“三位一体”的推进机制逐步构建,探索构建学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制,初步形成以美育人、以文化人的合力,发挥了良好的综合育人功效。
北京市实施义务教育阶段课外活动计划,推动高校和社会力量参与小学美育发展的高质量实施,通过政府购买服务等方式,鼓励支持社会力量参与美育薄弱学校的教育教学。上海市依托上海学生交响乐团、民乐团、合唱团、舞蹈团、戏剧团、校园电影院线,组建各类艺术联盟,鼓励文化系统选派优秀文艺工作者参与美育支教志愿服务项目。江苏、山东、重庆、四川等地开发利用社会美育资源,积极推动各级博物馆、美术馆、艺术馆等免费向大中小学生开放。
去年,教育部印发《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》,分别从学生、学校、教育行政部门三个维度,对学校艺术教育的质量进行立体评价,为监测评价全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校艺术教育及其效果提供重要手段。目前,已在全国31个省份确定了102个中小学生艺术素质测评实验区,开展中小学生艺术素质测评实验工作。
学校美育评价制度的基本建立,为美育的改革发展拓展了空间。江苏省正在探索将小学生艺术素质测评结果纳入素质报告书,将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩,将普通高中艺术课程纳入学业水平测试并作为高考艺术专业录取依据。到2020年,江苏省小学和初中美育教师、中职教师比例将分别不低于60%、80%,实施《江苏省中小学音乐(舞蹈)、美术教师职业技能标准》。
课程建设撬动学校美育体系化思维
学校美育好不好,要拿课程来说话。为了让更多学生在课堂上获得美的体验,各地可谓绞尽脑汁、想尽办法,目标就是让学校美育的课程目标更加明确,课程体系更加完善,课程内容更加丰富,教学改革更加深化。
北京、上海、甘肃等省份正在构架以审美和人文素养为核心的美育课程体系,在中小学增设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。山东省探索建立大中小学贯通的美育课程“超市”,推行“选课走班”教学。四川省大力开发具有民族特色、地域特色的地方和校本美育课程,将优秀传统文化艺术和非物质文化遗产项目列为中小学校的兴趣课、普通高校的选修课、艺术专业院校的必修课。福建省着力提升美育教学质量,每年举办一次全省大中小学艺术教育科研论文报告会、一次中小学和中等职业学校艺术优质课展示和高校公共艺术精品课程展示活动。
美育课程体系的完善,离不开学校美育师资队伍的强力支撑。曾经在学校教育体系中处于“被遗忘的角落”的美育教师,如何焕发出新的生机与活力?教育部积极支持和引导各地通过统筹整合教育系统内部资源和社会美育资源,采取有力措施补充美育教师,提高教师素质。
山东省要求各县(市、区)级政府依托短缺学科教师补充计划,提出在两年内以学区为单位配齐专职美育教师,推行美育教师走教,所需补助纳入财政预算,将乡村学校美育教师培养纳入免费师范生培养范围,鼓励成立校级美育协作区。
甘肃省将采取有效措施让学非所用或兼任其他学科教学的美育教师归岗,美育教师自然减员空出编制全部用于招录美育教师,其他教师自然减员空出编制优先补充缺额美育教师,提升特岗计划招录美育教师比例到30%。2016年起要求全省所有县(区)各组建一个文艺工作者援教联盟,2017年启动援教工作,形成纵横校内外互为支撑的美育运行机制。
福建省要求各地每年公开招聘新任教师划出15%以上比例用于招聘美育教师,将乡村学校新任美育教师列入农村紧缺师资代偿学费计划实施范围,公开招募退休美育教师到乡村支教,引导城镇学校美育教师到乡村任教,支持高校艺术专业学生到乡村学校顶岗实习。
据统计,2005年至2015年,全国基础教育阶段美育教师数量由43.47万人增加到66.4万人,增幅53%,美育教师占教师总数的比例由5.2%增加到6.1%。普通高校形成了一支比较稳定的公共艺术教育的师资队伍。
与此同时,学校美育重点项目成效显著,在全国31个省份建立126个农村学校艺术教育实验县,为改善农村学校艺术教育的薄弱状况起到了很好的示范作用。体育艺术2+1项目、全国大中小学生艺术展演活动、中华优秀文化艺术传承校创建、高雅艺术进校园活动,都为广大师生搭建了参与审美实践的平台。
保障升级点燃学校美育普惠之光
黑龙江省富裕县是省级贫困县,也是全省最后一个通过“两基”验收的县,教育发展一度困难重重。但在“越是在困难时期,越要加速发展教育”的思路下,县委、县政府勒紧裤腰带过日子,千方百计加大教育投入,建设标准化学校,仅学校艺术教育专项经费便投入360多万元,保证艺术教育的基础设备、图书资料、教师队伍、教学与活动增长的需要。
重庆市铜梁区与黑龙江省富裕县有着相似的经历。这个以农业为主的区,人均财政收入仅为5500元。近两年,铜梁区委、区政府在财政紧张的情况下投入150万元艺术专项经费,用于改善学校艺术教育的教学场地、设施设备、功能室建设。2013年度为全区各级各类学校增添音乐室43间、美术室33间。目前,全区92所中小学中,77所达到音乐艺术设备一类标准,69所达到美术艺术设备一类标准。
中小学艺术专用教室的配备率大幅度提高,艺术教学器材与课外活动场地的条件得到明显改善,是学校美育条件保障显著改善的重要标志。今年5月,教育部印发《中小学音乐、美术教学器材配备标准》,指导各地进一步提高中小学校美育教学条件装备水平,为提升教学质量提供保障。
江苏省将音体美教学器材配备纳入全省“改薄”项目规划,配套资金12亿元。四川省印发《四川省中小学校艺术教育五年行动计划》,将艺术教学器材配备、场地建设作为主要指标任务,纳入对市(州)教育局的年度目标任务考核。山东省临朐县2008年启动“校校有钢琴”和“乐器进校园”计划,为全县153所中小学、43个教学点配备了钢琴、架子鼓等大型乐器,实现大型乐器全覆盖。
据统计,2005年至2015年,全国小学阶段学校艺术器材达标率由40.9%提高到67.7%,初中阶段学校艺术器材达标率由55.4%提高到82.2%,均提高了26.8个百分点。
保障条件的换代升级带来的直接效果就是学校美育受惠群体的不断扩大。近年来,接受艺术教育的学生人数不断增加,学生审美素养明显提高。从2006年起,每年对200余所普通高校一年级新生美育调查表明,近3年,近80%被调查学生在中小学阶段接受正规艺术课堂教学,62%的学生参与了学校艺术社团或兴趣小组,33%的学生掌握一定艺术技能,67%的学生具备一定艺术鉴赏能力。
(本文转自2016年08月30日《中国教育报》)
篇4：挖掘美育元素，渗透美育教育
一、挖掘优美的物象
人是自然的一部分，人对于养育自己的大自然都会产生某种深深的爱恋，因而，异彩纷呈的自然美就成为作家笔下描绘的重要对象。从“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”;从“桃之夭夭”的春天到“碧云天，黄叶地”的秋天，从“一览众山小”的古老泰山到“采菊东篱下，悠悠见南山”的美丽田园……既有雄伟壮阔、险峻奇特之美，又有幽深静雅、明媚秀丽之美。可以说春夏秋冬、日月星辰、沧海桑田、墟里村落等自然景象无不被作家们收纳其中。
文学作品是经过作家加工的“第二自然”，因而更加优美、生动，足以让读者“游目骋怀，极视听之娱”。朱自清先生的《荷塘月色》给我们展现了一个朦胧、淡雅、恬静的月下荷塘，现实中我们又能否看到这时如果我们可以展示根据凤凰传奇组合演唱的歌曲《荷塘月色》拍摄的Mv影像资料就能让学生展开想象使其情景再现。语文教学的任务就是引导学生通过形状、线条、光泽、色彩等美的元素欣赏，多角度、多层次地品味，就会得到美的陶冶和享受。
二、挖掘课文中动人的情感
中学教材所选篇目无不渗透着社会美，其表现内容也是多方面的。从古往今来的政治斗争到各个阶层的精神面貌，从叱咤风云的英雄豪杰到日常生活中的贩夫走卒，其中的真善美与假丑恶的激烈交锋，都激发了读者丰富的情感体验，给人以有益的心灵启迪和思想教育。
在教学中教师要善于从课文具体内容出发，把握时代脉搏，挖掘美的事件和美的灵魂来陶冶学生情感.例如《岳阳楼记》和《离骚》中所表现出来的忧国忧民、以天下为已任的抱负，可以培养学生“天下兴亡，匹夫有责”、“位卑未敢忘忧国”的社会责任感;《回忆我的母亲》中所体现出来的母子深情，可以培养学生“谁言寸草心，报得三春晖”的社会亲情美;《岳飞》一文中所展现出来的矢志不渝的爱国情感，可以培养学生“富贵不能淫，威武不能屈”的社会节操美;《飞向太空的航程》则从另一个侧面讴歌了中国几代航天人为了圆中华民族的飞天梦，经过近半个世纪的不懈努力终于遨游太空的壮举，可以激发学生为实现中华民族伟大复兴梦而读书的热情。课文所表现出来的社会美，以其健康的内容、感性的形式进一步培养了学生感受美的能力，对树立正确的人生观、价值观、道德观大有裨益。
三、挖掘课文中精妙的语言
文学是语言的艺术，表达的艺术。无论是屈原的浪漫，杜甫的沉郁，柳永的婉约，苏轼的豪放，还是鲁迅的深刻，朱自清的清新，徐志摩的缠绵，舒婷的真挚，都给人留下深刻的印象，让人感受到语言美产生的巨大艺术魅力。它们或纯粹，或精微，或谨严，或飘逸，无不是经过作家们精心地推敲，细致地打磨，才如珍珠般熠熠生辉。
吴均的《与朱元思书》写了从杭州附近的富阳到桐庐航行时所见沿江的山水奇景。我们阅读时，越读越觉得自己的身心进入那“风烟俱尽，天山共色”，“天下独绝”的奇妙异常的自然景象之中。当读到“水皆缥碧。千丈见底，游鱼细石，直视无碍”处，我们仿佛也置身于富春江上那种宁静幽深的境地，领略、享受那种静态之美，整个身心获得怡情欢愉的享受;赵丽宏的《周庄水韵》中“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，细细谛听，水声重重叠叠，如泣如诉，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。”;作者描写水声所运用的比喻、拟人等修辞和表现力极佳的词语，使得语言优美，形象生动，认真一读，就会产生心灵的愉悦。
四、挖掘课文中多彩的形象
这里所说的形象是指典型形象，即那些带有鲜明独特的个性，又在一定程度上揭示了社会本质的人物形象。无论是鲁迅笔下的阿Q，还是巴尔扎克笔下的葛朗，无论是《柳毅传》中的美丽善良的小龙女，还是《西厢记》中的多愁善感的崔莺莺，都是鲜活可感的人物形象，都具很高的审美价值，成为艺术感染的起点。可以说，教材中那些栩栩如生的艺术形象比比皆是，他（她）们如同百花园中千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，以其独有的色和香，给读者难以忘怀的艺术享受。
五、挖掘课文中清幽的意境
意境融合着作家的思想感情，是客观与主观的有机统一。它能产生诗情画意的效果，启发我们产生联想和想象，让人产生身临其境、余味无穷的感受。“画中有诗，诗中有画”的唐代诗人王维的《山居秋暝》，表现的安谧恬静的意境真是令人陶醉。诗人仅用了40个字便展示了一幅清秀的山水画：秋雨过后的傍晚，空灵宁静的青山，柔和皎洁的月光，清澈的泉水，翠绿的竹林，浣纱归来的少女，渔歌唱晚的小船……画面中还有那侧耳倾听、凝神注视、陶醉其中的诗人，真是诗情洋溢，画意盎然！教材中像这样表现意境美的诗歌、散文真是不胜枚举。
篇5：第十一届美育节活动流程2
一、时间及地点
2016年4月底在操场举行
二、参赛单位一、二年级各班、教师团队
三、活动项目
1、文艺汇演
2、大型游戏
⑴二人三足迎面接力 ⑵响彻云霄 ⑶团结就是力量 ⑷齐心协力 ⑸穿越火线 ⑹鱼跃龙门 ⑺众人抗旱 ⑻迎面接力
3、小型游戏
⑴跳绳
⑵碗中吹球
⑶飞镖
⑷呼啦圈
⑸乒乓球对墙抽球
⑹排球紫垫
⑺盲人贴鼻
⑻抢座位
⑼大力士
⑽耐力王
4、师生表演赛 ⑴师生篮球友谊赛
⑵师生羽毛球赛
⑶师生拔河赛
四、参赛队员必须是本班在读学生
五、活动分组
高一年级
高二年级
六、计分与录取
1、手工制作：各年级分别设置一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名分别计7分、5分、4分、其他入选制作按3分纳入团体总分。
2、书画展：各年级分别设置一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名分别计7分、5分、4分、其他入选制作按3分纳入团体总分。
3、文艺汇演：各年级分别设置一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名
分别计7分、5分、4分、其他入选制作按3分纳入团体总分。
4、大型游戏：高一年级
取比赛前6名按7、5、4、3、2、1、分计分
高二年级
取比赛前8名按9、7、6、5、4、3、2、1、计分
5、小型游戏：除耐力王计入团体总分（各年级取前6名，按7、5、4、3、2、1分），其他游戏均不设置团体总分。
七、奖励
高一年级
团体总分取 前5名给以奖励
设一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名、体育道德风尚奖1名 高二年级
团体总分前6名给予奖励
设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、体育道德风尚奖1名
八、竞赛方法
1、文艺汇演由团委邀请专业教师评审团进行评定。
2、大型、小型游戏按游戏规则进行。
3、表演赛按最新竞赛规则执行。
言程中学体育组
篇6：美育节论文
隽水寄宿中学自2004年创办以来，始终围绕“给学生创造愉快体验，帮助学生培养健康身心，提高学生审美情趣”的宗旨，把体育卫生艺术教育与美育教育结合，充分发挥体育卫生艺术教育和美育教育在深化教育改革、全面推进素质教育、提高学生素质中的作用，并将其作为学校教育工作中的重要内容。经过多年的努力，学校工作形成了以课内教学为基础，以选择修课为补充，以群众活动为根本，以运动竞技为目标的办学特色，并取得了可喜的成绩。
一、在规范中进取，在务实中创新
学校严格执行国家课程标准，保质保量地上好体育课、健康教育课及音乐美术课。学校成立了体艺美教育领导小组，由刘大勇校长任组长，熊芳主任、龙智勇主任、刘高辉主任任副组长，教导处、德育处、年级组齐抓共管局面。活动设计情况，教学实施情况，组织纪律情况，项项有检查，有记录。
45分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。学校在抓好音乐、体育、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，音乐教师改变了“教师教歌，学生学歌”、体育教师改变了“教师监视，学生活动”、美术教师改变了“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。如在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉
快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。
从2000年春季开始，学校组织音乐、体育、美术、信息四个学科理论知识考试，每个学科50分，将成绩的10%计入学生期末总成绩，同时进行技能考核，音乐考核方法是选唱一首歌，评为优秀、及格、不及格三个等级；美术考核的方法是写生一幅作品，评为优秀、及格、不及格三个等级；体育考核的方法是按中考考试的项目和评分标准定量评分。按分数高低一定比例评为优秀、及格、不及格，并把体育考核等级与期末奖学金的评定结合起来，体育考核不及格者取消评选奖学金的资格。
为配合“大家唱，大家跳”活动，从今年春季开始，学校开展“校园飞歌，音乐育人”活动，每天中午全校打开电视机，校园电视台同播一首歌，学生全体起立，随着电视同唱一首歌。本期学生练唱发《学习雷锋好榜样》、《感恩的心》、《国家》、《精忠报国》等15首歌，音乐的感情内化到了学生的心灵。
在体艺教师的努力下，在学校制度的规范下，音乐、体育、美术课不再是副课了。
二、丰富多彩的选修课吸引你我他
学校开设球类、棋类、艺术、科技等12门选修课程，每间隔一天上一节课，兴趣小组活动有计划、有时间、有措施、有师资、有制度、有
成效，学生根据自己的兴趣爱好参与各类小组活动。学校每学年举行一次大型文艺演出，每学期不少于3次才艺展示活动：有演讲比赛、卡拉OK比赛、电视才艺比赛、书画比赛、棋艺比赛、选修课成果展示等。各项活动先以班级为单位进行，学生全员参加，各班推选节目，最后以校为单位展演。每位教师不计时间，不计报酬，默默奉献，参加比赛的学生们也在紧张的学习之余，挤出自己的休息时间排练节目，从不叫苦叫累。特别是班主任和工作人员在活动中倾尽全力，互相配合，保证每次活动达到好的效果。
三、阳光大课间，文化与运动共舞
学校大课间活动从各种球类到长短绳，从呼拉圈到集体舞等内容丰富多彩。但我们不满足于单一形式的运动方式，从单人的呼拉圈运动到集体的兔子舞蹈，从普通的长短绳运动到花式长短绳的表演，我们见证着师生一次一次的自我超越。随着阳光大课间活动的不断深入，在保证运动为本的基础上不断创新，先后编排了国学经典诵读方阵，兔子舞表演，成语接龙比赛等，不仅融入了古典元素还糅合了现代气息，让运动舞动书香。
在大课间活动的引领下，学校为师生搭建起发竞技的平台，学生每年秋季举行七年级广播体操比赛，冬季举行全校跳绳比赛，春季举行八年级校园集体舞比赛，夏季举行七、八年级“沃特杯”篮球赛；教职工每逢重要节日举行如拔河比赛，篮球比赛，趣味运动会等。
四、体卫艺美教学科研联动，培养学生健康身心。
我校一直把卫生工作作为学校一项重要事项来抓。学校在制定工作
计划、总结，评选先进时，把卫生工作列为重要内容。学校体卫艺美教学科研工作由刘大勇校长直接抓管，龙智勇主任具体负责，条线分明。学校还不断健全和完善各项规章制度，如：学校教学卫生制度，卫生检查评比制度，控烟制度，六病防治工作制度……，经常组织有关人员学习、对照、检查、评比。
健康教育已是学校实施素质教育不可缺少的一门学科，学校选择认真负责的老师担任健康教育课，开足开好健康教育课，要求教师有计划、有备课、有测试、有总结。每天固定时间做好眼保健操，住宿生每天进行内务整理。在此基础上抓好学生日常卫生习惯的养成教育，开展“三个文明”评比。做到日日讲，天天查，月月评。
2007年学校承接了教育部协作课题《中华传统美德与学生健全人格教育》课题研究工作。专题学习中华传统美德内容，举办中华美德主题班会，开展中华美德主题活动，开展心理健康调查，主办心理卫生讲座，进行心理咨询，组织书法美术摄影比赛，编写《校园美》、《廉政文化进校园》手抄报等。美育教育帮助着学生识美、审美、创美。
学校以课程改革为突破口，树立了人本化、民主化的管理理念，创设了吸引学生的教学内容、教学方式、办学模式，初步建立起以学生发展为需要的体艺美育、选修课程体系。校本课程以“重活动、挖潜能、抓基础、重能力”为教学指导思想，以“实现整体发展、满足个性需求、力争创造精品”为教学目标。已经结集了《硬笔书法指导》、《校园舞编排》、《合唱训练讲解》、《我编排的的蹈》、《数奥辅导》、《写作讲解》等六个教本，在开发课程资源的工作中作出了贡献。
一位教育家说过：“丰富多彩的体育、艺术活动是一种精神力量，它能反应出一定的主题思想，在不知不觉的活动中，培养学生的荣誉感、责任感、成就感、主人感。树立起一种团结意识，合作意识，向上意识”。几年来，我们面向全体学生、注重个性发展，以艺辅德，以艺增智，以艺促能，以艺冶情，以艺健体。多年来，体卫艺美教学科研联动，提升了教职工的综合能力，培养着学生的健康身心。
五、快乐活动，取得显著效果
近五年来学校、教师、学生取得了可喜的成绩，受到了社会的好评。200年，学校被评为省体育校本教研先进单位；
年，学校被评为市艺术教育先进单位；
2012年，在全县中小学艺术教育展演活动中，我校获初中组校园集体舞一等奖、唱歌二等奖、全能奖、优秀组织奖；
年，龙智勇在竞赛中获奖，获荣誉称号；
年，刘高辉在竞赛中获奖；年，罗冰松在竞赛中获奖；年，熊芳在竞赛中获奖，2006年获省第七届黄鹤美育节学校艺术教育先进个人荣誉称号；年，金圣在竞赛中获奖；年，孔朋宇在竞赛中获奖，获荣誉称号；
篇7：美育节论文
湖北省第七届黄鹤美育节美术优秀课获奖名单
课 题
执教教师
单 位
一、小学美术 一等奖（13节）《中国龙》 《四季的色彩》 《绘画游戏》 《我爱我家》 《漂亮的小钟表》 《我们身边的线条》 《小小手》 《蔬果变变》
《神奇的洞洞舞动的圈圈》《变幻无穷的形象》 《五味瓶》 《中国龙》 《玻璃水彩》 二等奖（11节）《海底世界——手撕鱼》 《跟吴冠中爷爷学画线》
徐 琳 蒋兰波 朱 莉 王晓宇 方 霖 李小萍 李 娟 梁 异 唐 玲 熊彩云 王苗玉 张咏芬 万丽君
张善芬 廖凌燕
荆州市沙市大赛巷小学 武汉市桥口区星火小学 武汉市武汉小学 宜昌市得胜街小学 荆州市沙市洪垸小学 湖北省武昌水果湖一小 云梦县城关二小 黄石市武汉路小学 仙桃市第二实验小学 咸宁市实验小学 十堰市人民路小学 黄石市广场路小学 黄冈市实验小学
襄樊市第一实验小学 武穴市师范附小
《无题》
课 题
吴海英 执教教师 黄石市湖滨路小学
单 位 《小小手》 《同学》 《我的星宝宝》 《小鸟的家》 《奇妙的渐变》 《美丽的线条》 《外国优秀建筑作品》 《蚂蚁搬家》 三等奖（3节）《鲜艳的色装纸》 《花儿朵朵开》 《遨游太空》
二、初中美术 一等奖（5节）
《纸板的联想--坐椅设计》 《活泼有趣的帽子和文化衫》 《魔法汉字》 《色彩的视觉心理》 《标志设计》
牟红云 李志刚 张 泉 邱 甜 杨大艳 李 怡 赵 俊 刘俊杰
施 丽 卢 娟 吴 青
李 伟 牟 朵
周 娟 龚 毅 康 益
恩施市实验小学 潜江市园林一小 随州市曾都区铁树学校 武汉市江汉区东方红学校 枝江市实验小学 荆门市东宝区白云路小学 鄂州市新民街小学 老河口市第八小学
十堰市实验小学 孝感市孝南区实验小学 崇阳县第三小学
武汉市七一中学 武汉市洪山中学 襄樊市第十七中学 黄石市第八中学 恩施盛家坝民族中学 二等奖（5节）《星空》 《触摸美丽》
课 题
《装点我的居室——水彩画》
《家乡探访--九头鸟的传说》
《春天的畅想》 三等奖（4节）《活泼有趣的文化衫》 《策划一次出游活动》 《在美术世界中遨游》 《桥》
三、高中美术 一等奖（2节）
《中国古代工艺美术欣赏》 《现代服饰设计》 二等奖（2节）《现代工业设计》 《标志设计》 三等奖（1节）
《美术作品的艺术形象》
四、中职美术 一等奖（1节）
罗玲玲 朱延青
执教教师 张 勇
金风雨
胡 勇
冯东山 胡伶俐 苏 昵 胡晓霞
游 畅 黄珍平
叶黑虎 曾为军
邱 鹏
宜昌市第四中学 丹江口市红旗中学
单 位 黄石市第十四中学
云梦县义堂恒新双语学校
武穴市实验中学
赤壁市实验中学 荆门市外国语学校 随州市曾都区西城岁丰学校神农架林区实验初中
浠水县第一中学 黄石市有色一中
随州一中
襄樊市襄阳区第一中学
通山县第一中学
《图形设计的创意》 二等奖（2节）
《美术作品的艺术形象》 《图案的创意应用》 三等奖（2节）《培养审美的眼睛》 《写意花卉的技法--泼墨法》
聂 磊
阮 晓 周 磊
柴 巍 骆 婷
武汉市艺术学校
通山县职教中心 黄石市女子艺术学校
篇8：升华美育实质，散发美育魅力
《3-6岁儿童发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。因此，笔者认为，在幼儿美术教育中，其最重要的就是培养幼儿对美术的艺术敏感性，对美术的审美感受及大胆表达。那么，如何实现美术的审美功能，体现新时期美术教育观念呢？通过对教师美术学科教学活动的观察和分析，笔者认为需要主要协调好以下这些问题：
一、强调美术不是幼儿应掌握的技能，而是幼儿自我表达的方式
《指南》目标制定的确非常细致而明确，且小、中、大每个年龄段孩子的发展目标是呈阶梯式的逐层提高，非常合理。因此，我们在教学中必须牢记每个领域每个年龄段孩子的发展目标，因为它是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点。在美术活动方面，我觉得应当牢牢把握的，是以下十八个字：培养审美情感，体验艺术快乐，支持个性表达！
如在“好玩的水”这一活动中，为了让幼儿更好的感受水带来的乐趣，我们组织幼儿进行“玩喷泉”的活动。在活动现场，许多孩子都自发的画起了喷泉：有的用粗粗的直线条表现喷泉，有的则用虚线表现喷泉，有的还用散乱的点表现喷泉洒落的水珠等等。孩子们能用自己的方式表现出他们眼中的喷泉，对于孩子们来说，这种自发的绘画形式，要比老师课堂上有目的的教授更为有效。
二、需要用童心阅读幼儿的美术作品，但不能弱化美育的功能
《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的发展目标提出来的，它列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，针对性非常强，对于每位教师和家长都具有良好的启示和引领作用。当前幼儿美术教育的偏差是，忽视丰富幼儿的感性经验，美术活动结构单一化。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。
在普遍改变了以“象与不象”来评定幼儿美术作品这种审美观念的今天，教师已能不是很简单地来看待幼儿的作品，开始去揣摩幼儿绘画的内涵，去理解孩子的绘画语言。可是，单看孩子们的作品，实在缺乏艺术的表现力和美感。在各种不同领域的教学活动中渗透美术的表现手段是好事，但如果孩子的美术表述作品既能具备灵动的想法，又能注意到艺术美的表现，那该是一种更理想的状态。因此，教师需要深入思考的是：在重视让幼儿敢于表达的同时并不能弱化、淡化美育的功能。如小班的孩子进行美术写生《春天的小树》，每个幼儿呈现的作品就是一棵一棵单独的歪歪扭扭的小树，比较单调。如果有心的教师能把孩子那一棵棵小树稍作处理，把小树组合起来，合理地布局在一起，孩子们就可以看到一片姿态各异、疏密有致的小树林。美的元素给孩子一种视觉上的冲击，既将蕴含的美感呈现给孩子，又将教育意图渗透给了孩子。
三、要关注内容的灵活多样，也要培育细致入微的表达
《指南》在教育建议中提出，“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”孩子的经验来自于生活，只有多经历，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。所以，我们应当加强美术活动组织过程中的创造性意识，重视美术活动实施过程中的情感态度倾向。
在贯彻整体教育，主题教育的过程中，随着教育观念的转变，我们越来越注重让美术活动与幼儿的生活经验直接联系，强调每个幼儿的认知能力、经验水平不同，充分调动幼儿的个性表达而教师基本不再预先设定绘画内容，不再提供范画，认为孩子们的经验决定了绘画的内容，要让孩子充分画出他们心中的有趣世界。殊不知，在片面强调自由发挥这种观念的情况下，幼儿的美术出现了尴尬的境地。孩子们空有想法无法表达，这是值得我们去反思的问题。可见，在新时期背景下，注重幼儿在美术活动中的自由表现，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要掌握好如何处理放手和指导之间的度，通过教学指导，帮助幼儿探索和驾驭美术，正视幼儿美术教育中的艺术表现力和艺术美感的把握能力。
《指南》也给我们的教育评价指引了方向，美术活动评价的作用是：了解幼儿整体发展的水平，比较幼儿之间个别差异的趋向，为拟定更能激发幼儿积极性的教学内容、方式、环境提供依据。《指南》的内涵引领着幼儿园美术教育工作者们在实践中大胆尝试、化理论为行动！在实践素质教育的今天，在各种教育观念集体碰撞的新时期，我认为我们需要用反思的眼光审视我们自己所走过的路，积极处理、协调好几个关键的问题，升华幼儿美术教育的实质，让美术教育散发出其该有的美术审美魅力！
篇9：美育节论文
湖北省第八届黄鹤美育节（十堰赛区）优秀美术教育论文
获 奖 名 单
一等奖：（32篇）
赵文娥 丹江口市第一中学 《地方资源在教学中的运用》 朱延青
丹江口市红旗中学
《赋予材料以生命》
李素芬
马 俊 李天兵 许笑岩 付建民 杜 红 徐 竞 王绍娥 郑立荣 郑鹏飞 廖 艳 周学芳 李自霞 柯 慧 燕学秀 张学清 贺 明 王 帅 张传郧 刘 玉 王轶琼 胡瑞华 文艳丽 韩 峰 李春英 十堰市东风22小学
《通过艺术教育培养健全人格》
郧西县河夹中学
《浅谈如何在美术活动中培养学生的创造
力》
郧县城关镇一中
《美术教学中的特性与方法》 东风分局24小学
《写生课的探索》
东风分局51中学
《优化教材及学具 感受藏书印的魅力》房县第三中学
《浅谈高中美术教学中学生兴趣的培养》十堰市实验小学
《有效的教 有效的学》
十堰市柳林小学
《美术教学提倡“随心所欲” 》
十堰市车城高中
《高考人物速写的点滴探索》
十堰经济开发区马路小学 《关于低年级美术教育的几点反思》
茅箭区实验学校
《如何引导学生在卡通画中汲取艺术的养
分》
郧县五峰安城中学
《地方性课程资源在美术教学中的应用》郧县鲍峡中心小学
《小学美术教学创新的尝试与探究》
郧县郧山中学
《腾飞的翅膀——信息 应用》
郧县南化中学
《创新——给艺术创作插上飞翔的翅膀》郧县谭山乌峪小学
《浅谈小学美术教学评价》
郧县大堰中学
《浅谈如何提高中学生学习美术的兴趣》郧县鲍峡中学
《激发学生美术学习兴趣》
郧县青曲中学
《培养农村学生美术兴趣》
十堰市五堰小学
《让美术课堂轻松有趣》
竹溪县实验小学
《关注新课程 注重新教法》
汉江路中心小学
《优化教学手段 提高美术效果》
十堰市第七中学
《浅谈初中美术教学中的鼓励性教学方法》 十堰市东风小学
《浅谈如何提高学生学美术学习的兴趣》十堰市人民小学
《与大师对话》
魏慧莲
东风分局23小学
《在美术教学中构建自主合作探究的学习方式》
李先银 张进 郧县白桑高庙中学
《农村中学美术教学初探》 涂
慧
十堰市东风第五中学
《畅游在书海中》
唐顺华
房县城关镇天明小学 《加强小学艺术教育是培养学生全面发展的重要手
段》
李 红
十堰市第七中学 《 黑白灰—谱写曼录用乐章《校车课程黑白画的教学尝试》
二等奖：（刘 涛 申定珍 张 华 胡 琴 张孝立 刘先忠 王敏钧 张 鸿 袁明星 胡长林 石秀娟 张和平莫道昆 冯 娟 刘丹红 熊 英 雷兆霞 计 虹 尤错非 郑莎莎 余俊丽 廖 艳 姬玉峰 赵万道 55篇）
丹江口市六里坪镇中学
《浅谈实施美术合作学习的误区及对策》
郧西县河夹中学
《怎样批改学生的美术作业》
郧西县河夹镇初级中学
《浅谈中学美术教育教学方法》
郧西县河夹中学
《浅谈素描教学的艺术》
郧西县河夹镇中心小学 《新课标理念下的小学美术欣赏课教学》
郧西县土门镇茅坪中学
《浅谈美术教学中创新能力的培养》
东风分局44小学
《如何在教学中训练学生的想象力》
东风分局第五中学
《试谈书法欣赏》
东风分局22小学
《“视觉文化”时代下的美术教育》
房县实验中学
《注重书法艺术教学中的兴趣培养》
房县第三中学
《以人的全面发展为教育目标的美术教育》
十堰市第十五中学 《在美术教育中培养学生的创造能力》
十堰市实验小学
《浅谈美术教学中的鼓励性评价》
十堰市实验小学
《突破美术欣赏课的传统教学模式》
十堰市柳林小学
《多媒体在美术课上的巧运用》 十堰市柳林小学
《浅谈在线描学生教学中存在的问题及对
策》
十堰市柳林小学
《浅谈合作学习在小学美术教学中 的应用》
十堰市车城高中
《关于高中美术欣赏教学的思考》
十堰市第五中学
《浅谈美术教学中的个性培养》
十堰经济开发区白浪小学
《如何提高学生美术学习的兴趣》
十堰经济开发区马路小学
《浅谈如何提高学生学习美术的兴趣》
茅箭区实验学校
《浅谈对小学线描写生教学的几点看法》
郧县城关一中
《浅议中国画中写意画的意境》
郧县鲍峡中学
《解读莫奈》
秦 蕾
郧县鲍峡中心小学小学
《美术课堂创新教育探究》
何 艳
郧县实验小学小学
《美术创新教育之我见》
王 意
郧县南化中学
《浅谈新课程下的初中美术教学》
周希文
郧县南化鲍鱼完小
《用心上好美术课》
赵小平
郧县安阳中学
《运用计算机辅助 优化美术课堂教学》
张 丽
郧县安阳中心学校
《生本教育让美术课堂绽放别样精彩》
蔡 霞
郧县白桑白湾完小
《农村小学如何开展艺术教育》
王 峰
郧县实验中学
《对农村美术教育的几点思考》
李平
十堰市郧阳中学
《让多媒体为美术欣赏课增光添彩》
陶志琴
房县大木小学
《浅谈小学美术课的课堂教学》
龚成秀
房县大木小学
《美术课教学中的如何培养学生的创新意
识》
陈兴全
十堰市五堰小学
《浅谈小学美术有效教学》
邹林娥
竹溪县中峰镇中心学校
《走出农村美术课堂的困境》
张玉玺
十堰市第十三中
《唯美之静物素描》
吴礼林
张湾区实验小学
《美术课堂中组织教学的重要性及方法》
程向向
十堰市第十三中学
《生本教育对美术教学的启示》
郑 丹
十堰市人民小学
《大人国与小人国教学设计》
夏维卫 李薇华 竹山县茂华中学
《让学生在快乐中学习美术》
陶良玉 杨丰波 郧西县第二中学
《画好人物速写初探》
尹作云 李永富 郧县谭山中学
《取材高粱杆…》
陶小丽 曾玉辉 郧县郧山中学
《营造和谐气氛 激发学习兴趣》
黄明珍 方 琳 房县红塔乡谢湾小学 《浅谈如何开展农村小学美术教学》 余 萍
十堰市第十三中学
《怎样在美术教学中培养学生创 造思维能力》
周立美
郧西县河夹镇中心小学 《因地制宜 整体资源 培养兴趣》—
谈农村美术教学如何激发学生兴趣》
王 露
十堰经济开发区实验小学
《和学生玩在一起 让学生步入“乐画”的天地》
郝 蕊
十堰市柳林小学
《培养审美的心灵——谈小学美术欣赏教学的价值
意》
饶晓红
房县军店镇中
《美术课堂教学实践活动中要充分体现
示范和范画的价值》
乔 琼
十堰市人民小学
《艺术教育资源的实践与研究—民间捏
糖人课外艺术教育活动》
王 琴 黄春伟郧西县教学研究室
《以美术教学为平台，全面提高学生素
质
—浅谈中学美术教学与技能培养》 邹永红 贾龙梅郧西县土门镇初级中学 《浅谈目前农村中小学艺术教育教学现
状及其应对策略》
刘端兵 郧县五峰乡安城初级中 《浅谈农村中小学如何寓德育于艺术教学之中》
三等奖：（27篇）
王 珍 王 琴 洪小莉 黎明春 洪幸福 柯尊玉 徐平峰 张 双 况建琴 刘红丽 杨艳波 程素屏 郑 波 徐友荣 俞刚宝 陈志刚 朱玉林 何冰冰 孙 赟 梁爱强 陈耀爱 钞俊峰 刘炎艳 何凤鸣 柯圆圆
丹江口市第二中学
《美术高尚 绘画快乐》
郧西县教学研究室
《浅谈用音乐元素进行美术教学》
郧西县河夹镇初级中学
《四课结合创新农村美术课》
郧西县河夹镇初级中学
《美术欣赏课教学的几点尝试》
郧西县河夹中学
《如何激发学生的艺术兴趣》
郧西县河夹中学
《浅谈美术欣赏能力的培养》
房县青峰中学
《浅谈在美术教学中如何实施素质教育》
房县第一中学
《美术教育中如何创新》
十堰市实验小学
《利用多媒体优化美术教学课堂》
十堰市第十五中学
《探究中学美术教育基础教学方法》
十堰市第五中学
《美术课——美的教育》
十堰市第五中学
《美术课要着力从培养学生兴趣做起》
茅箭区实验学校
《儿童绘画潜能的开发》
郧县鲍峡中心小学
《将音乐的旋律带进美术课堂》
郧县鲍峡中心小学
《用美术艺术使数学课堂活起来》
郧县杨溪中学
《校外美术班的利与弊》
郧县郧山中学
《如何结合艺术特长教育促进学生个性发
展》
郧县实验小学
《有关儿童美术教育的人文思考》
郧县白桑一贯制学校
《浅谈美术综合课程与学生生活的联系》
郧县谭山贾坑小学
《教学美术欣赏课的感受》
郧县一中
《开展农村义务教育的问题与建议》
房县大木小学
《万花红中一点绿》
十堰市第十三中学
《城乡美术教育存在的个性差异》
房县城关四中
《变废为宝—浅谈农村初中工艺美术课材料选
用》
张永锋 郧西县羊尾镇初级中学 《如何将美育与素质教育完美结合》
郭琴 姜涛 曹相林 郧县五峰安城中学
《美术教学现状与对策初探》
张吉友
郧西县河夹镇初级中学