学与问的学问作文

学与问的学问作文（共10篇）

篇1：学与问的学问作文

有句话说的.好：“知识是学来的，也是问来的。”“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。没有学，哪来的问;没有问，哪来的学。

我从一本书上看到过这样一个故事：以前，有两个孩子，一个叫‘学’，一个叫‘问’，学和问是一对仇敌，他们两家的中间有一条河，学的家在河的东边，问的家在河的西边。一天，学要给住在河西边的奶奶送一些食物，而问要给住在河东边的奶奶送一些酒。学和问就在河上碰见了。学见了，就说：“我比你大，你快让开，让我先过河。”问不服气，说：“我比你大才对，凭什么要让你先走，应该让我先走，你快点让路，别让我等烦了。”学也不甘示弱：“谁说的，你胡说，我比你早生出来，你还在我的后头呢。哈哈哈……”问听了这话，很生气，于是就和学打了起来，他们两个打架打得不相上下。还好有一个老爷爷经过，看见学和问在打架，很好奇，就上前去问个明白：“小朋友们，打架是不对的，你们为什么要打架，是因为什么打架的，来向我讲讲吧，好不好?学和问听了，就停止了打架，想让老爷爷为他们评评理。老爷爷听了他们的讲述后，哈哈大笑：“你们就是为了这一点小事生气的吗?那也太不值得了。我们做人啊，不仅要学而且还要问，你们要相互结合，要相互帮助，那样就不必在这里浪费太多的时间了。”学和问听了，都觉得很不好意思，红着脸儿低下了头，都互相认错。老爷爷笑着说说：“诶，这才是好孩子吗，你们都是好孩子。”读完这个故事，我明白了我们做学问，少不了学，也少不了问，学和问是必不可少的。有些诗人说：“敏而好学，不耻下问。”“敏而不学则罔，思而不学则殆。”“学无涯而问不止，问无修而学有成。”

学问学问，即要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。

篇2：学与问的学问作文

1、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习、摸索，找到客观规律。——徐特立

2、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基

3、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

4、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗

5、目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就，而达到自己的目的。——吴玉章

6、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

7、青年人首先要树雄心，立大志;其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才;为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章

8、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。——加里宁

9、一无所知的人不会怀疑任何事物。——英国

10、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。——鲍波尔

11、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

12、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习;谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。——杨尊田

13、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克

14、理无专在，而学无止境也，然则问可少耶。——刘开

15、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

16、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德

17、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基

18、问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。——刘开

19、怀疑为知识之钥匙。——英国

20、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫

21、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林

22、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

23、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

24、一个人如果从肯定开始，必以疑问告终;如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。——英国

25、好学而不勤问，非真能好学者也。——刘开

26、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。——约翰·洛克

27、敏而好学，不耻下问。——孔子

28、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

29、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其

30、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪

31、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。——捷连斯基

32、知而好问，然后能才。——荀子

33、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

34、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。——巴尔扎克

35、君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉?——刘开

36、读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹

37、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

38、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。——洛克

39、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

40、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

41、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡

42、以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚;犯而不校。——孔子

43、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

44、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其

45、劳动教养了身体，学习教养了心灵。——史密斯

46、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

47、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞

48、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

49、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

50、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

51、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓

52、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

53、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。——歌德

54、学习——永远不晚。——高尔基

55、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦

56、人要独立生活，学习有用的技艺。——凯德

57、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

58、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

59、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习。——高尔基

60、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

61、自古圣人亦因往哲之言句子网www.qqzf.cn，师友之言，乃能有进。——陆九渊

62、一个聪明人，永远会发问。——印度

63、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

64、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。——诺瓦利斯

篇3：《学与问》评课稿

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握。但学生对议论文较少接触，因此，徐老师在教学中注意让学生了解议论文的一般特点：提出观点——证明观点（论据）——得出观点。

1、初读课文，徐老师设计了一个问题，让学生思考：作者在文中提出了一个怎样的观点？这一环节让学生明确文章的.中心论点是“知识是学来的，也是问来的。”

2、接着精读课文，点拨学生：文章为了证明这一论点，列举了哪两个事例？在研读哥白尼的事例时，徐老师问学生：为什么作者不举我们的事例，而要举他的事例呢？学生的回答都很有价值：因为他是名人，有说服力；因为我们问的问题很幼稚，而他问的多与自然、科学有关。研读北宋大科学家沈括的事例时。徐老师问学生：沈括请教了吗？向谁请教的？徐老师的环环相问让孩子懂得：如果问了得到了答案，但还有疑问，就要通过观察思考解决问题。

整堂课徐老师幽默诙谐，语言丰富，不重复学生的语言，学生轻松自由，思维活跃。

篇4：学与问教案

一,激趣导入

1, 板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化„„)2,板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢(生:学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》.齐读课题.4,介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论.5,那么,本文作者提出了一个什么观点 又是怎样把这个观点说清楚的呢 让我们共同走进第二十三课.二,初读感知,了解内容.1,默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点 讨论: 出示1:“知识是学来的,也是问来的.” 齐读

课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.” 齐读 2,这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.板书:勤学好问

“好”就是“喜欢,喜爱”的意思.齐读词语两遍 4,再读课文,理清文章思路.课文第一,第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答.)第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求.相机理解“不懈探求”懈,松懈.不断探索.第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师.相机理解“瞬息万变”指变化速度快.“日新月异”指变化大.第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.三,学习课文第二自然段.1,(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象

2,同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就 我们一起来看课文的第二自然段.讨论.(好问.)3,你从哪些地方看出他的好问的

从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢

4,指导朗读.5,从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)6,同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)7,小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性.四,学习课文第四自然段

1,过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.出示练习

(1),这段话中的总起句是().(2),说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思.(3),()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来().2,交流上述问题.过渡 :无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界 又该怎么做呢 我们一起来看看第三自然段.五,学习课文第3自然段

1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做 ——(教师接读——拜“能者为师”)3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思.出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教.” 朗读

理解:什么叫“能者”(确实能给别人启发,给别人帮助的人)说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.③什么叫“能者为师”(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.“)4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.出示:三人行,必有我师.不耻下问.讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.齐读

5,小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.六,总结拓展: 1,过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)”我们从小应该养成勤学好问的习惯„„“ 2,是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)(1)不学不成,不问不知.—— 王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问.——清 郑燮(xiè)(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫 七,作业: 过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力: 出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有”学问“两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有”学“字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者„„

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知”学"的老二呢!请你写一段话来说服他.一、复习导入

1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）

2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。

二、为什么问？（“问”的重要性）

1、为什么要问呢？谁来读读这句话­—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读

2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”)

3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？

三、怎样问？

默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？

（一）、多问（好问）

1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）

2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。

（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？

抓住“经常”“缠着”——引导学生读好

（学生也可能从省略号读出——好问）

3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（齐读）

（二）、能者为师

除了好问，我们还应怎样问？

1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节

结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）

2、齐读第3节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）

（三）、勤学好问与观察思考相结合

同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样问？

1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

（板书：勤学

观察

思考）——齐读

2、为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？

3、学生交流（勤学好问与观察思考）

（1）

沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）

（2）

抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）

4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。可见，出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”——齐读

四、总结全文，深化中心

1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。（板书：真知）

2、出示第5节，引读———（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？

（2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。

出示：

a、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

b、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

(3)（指名说）你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？

（个别评价），并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”

（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读a、b、句）——引读最后一句

五、了解结构，借鉴写法

1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

2、借鉴写法

考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？

篇5：学与问教案

教者：实验小学 朱桂兰 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：

一、名言导入：

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。敏而好学，不耻下问。

好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

2、（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看能读出点什么？板书：勤学、好问。这四句话告诉我们要勤学好问，那到底学重要还是问重要呢？这节课我们继续学习第23课——《学与问》（生齐读课题），进一步去探讨学与问之间的关系。

3、讲述学与问的关系。

找出表示学与问关系的句子。出示：

知识是学来的，也是问来的。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。指出：开头是提出观点，最后是总结观点

二、阅读事例，感悟思想。

1、师：为了证明这个观点，文中列举了两个事例，一个是——哥白尼，一个是——沈括课前同学们预习了课文，也搜集了资料。请把你掌握的有关资料向大家介绍一下。

2、生介绍哥白尼和沈括的资料。

师：古今中外，凡成大业者，必是勤学好问，孜孜不倦的学者。就让我们怀着对两位科学家的敬仰，再次走进课文，用小组合作的方式进行学习，跟随作者清晰的写作思路，品位一下文章的构思之妙。（出示自学要求）

3、分组学习两个事例

师：同学们都很会学习，有的边读边想，并把自己的理解写在一边，在小组内同其他同学分享。哪个小组的同学先来说一下你们的理解。

如：我敬佩哥白尼，他很好问。师：句式很简短，却一语中的。如：我敬佩哥白尼，他遇到事情总能问出个究竟来。（1）小组汇报：哥白尼的事例

师：你们从哪些词句可以感受到哥白尼勤学好问的？生：表演。

师：打破沙锅问到底，哥白尼小时候提出的问题很多。齐读（补充省略的内容）师：师：同学们有着和哥白尼一样的天赋。

（2）思考：说说从哥白尼的事例中作者想告诉我们些什么？

（3）其实这个道理在课文第1自然段清楚地告诉了我们，指读，齐读。

课件出示： “问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

4、小组汇报沈括的事例

（1）填空：我敬佩沈括，他能够把勤学好问和观察思考结合起来

师：说得真好，请你把“勤学好问”和“观察思考”写在黑板上好吗？ 生：齐读这两个词语

（2）沈括的问题是什么?从哪里来？（出示诗句，理解诗句的意思）（2）能从短短的一句诗中就发现问题，的确可以看出他的勤学好问。那他又是怎样解开这个疑团的呢？

过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢？

（3）不学不成，不问不知。从两个人的身上，我们不难发现他们都有一种勤学好问的可贵品质。

（4）出示课件：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

正因为这样，哥白尼和沈括都取得了惊人的成就。（课件出示：哥白尼和沈括的资料。）师：子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。

（5）师：哥白尼与沈括这两位来自中外的科学家，穿梭了科学数百年，向我们昭示着勤学好问的重要性。这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。也让我们进一步明白了“学”与“问”的关系。出示课件：（6）出示：当堂检测：第一题

三、交流探讨，深入理解。

1、师：学与问就如同我们的左膀右臂，缺一不可。

2师：如今世界日新月异，作为新一代的小学生应该怎样做呢？ 生：这个问题我来回答，遇事多问几个为什么 师：如果有了问题可以—— 3理解“能者为师”？

生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师 师：你真会读课文。三人行，必有我师。也是这个道理。请同学们在文中找到这句话，再来齐读这句话。

四、总结写法，拓展延伸

1、同学们，你们发现今天学的课文与平时的学的课文有区别吗？ 师：是的，这是一篇（说明事理的文章），课文开头说出作者的观点，结尾总结，中间举例。师：课前同学们搜集了关于勤学好问的名人故事，或名言警句，你们能够向书上一样用事例或名言来说明“知识是学来的，也是问来的”这个观点吗？注意：说的时候最后用上“知识 是学来的，也是问来的。”这个观点。准备一分钟。

2、牛顿被树上掉下来的苹果砸到，他问了个“为什么”，于是他发现了万有引力；瓦特看到被蒸汽鼓动的水壶盖，问了个“为什么”，发明了蒸汽机。所以说„„

生：李时珍在写《本草纲目》的几十年里，读过八百多种典籍。在研究古书时，发现许多医学家的说法不一致，他便多方深入实际，亲自“采药”，同时向许多有实践经验的医生、渔夫等人请教，终于写成了《本草纲目》。所以说知识是学来的，也是问来的。

生：清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事。每次有行人路过，他就拉住他们问故事。经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了辉煌巨著《聊斋志异》。所以说：知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。

3、同学们，联系一下自己的学习，除了勤学好问，你们觉得在学习中还有哪些品质和习惯也很重要？

生：读书做笔记、课前做好预习和复习工作、持之以恒、不懂就问、搜集资料、写日记„„ 师总结：是啊，只要养成（板书：养成）勤学好问、问思结合、等等（板书：------）这些习惯（板书：习惯），具备持之以恒的品质，就能真正成为学习的主人。

4、师：听完同学们的回答，我感觉受益很大。哥白尼与勤学好问同行，终于发表了《天体

运行论》，推翻了一千多年的地心说；沈括与勤学好问同行，著成《梦溪笔谈》，成了中国历史上最伟大的科学家之一。人生道路上，如果让我们选择同行者，那么就选择勤学与好问吧，与他们同行，就如在沙漠中与骆驼为伴，定能在茫茫沙海尽头找到美丽的绿洲。此刻再让我们回到课文，诵出作者的谆谆教导：知识„„ 学生齐背：知识是学来的，也是问来的。问„„

板书设计：

提出观点 事例证明 总结观点

附板书：

养成

23、学与问

勤学好问

问思结合真正成为学习的主人

篇6：《学与问》教案设计

教学目标：、正确,流利,有感情地朗读文

2、学会本生字理解有生字组成的词语

3、联系文说出诗句的意思

4、引导学生凭借文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人

重点难点:、朗读文,理解文的内容

2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人

教学过程：

一、复习导入，明确论点。

这节，我们继续学习第23《学与问》学生齐读题

2这是一篇说明事理的，也叫议论文。

3我们曾学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》都是这类。议论文三要素分别是——论点、论据和论证。这篇文的论点是什么？

4开头，作者清晰地陈述论点：知识是学来的，也是问来的。（ppt出示：学生齐读）

结尾，作者又进一步深化观点，说学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（ppt出示：学生齐读）、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结两句话又形成的关系是——首尾呼应

6、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问，这样作者的观点清晰明了。

7、为说服大家，作者充分摆出事实，快速浏览文第2—4小节。简洁概括作者用哪两个事例来证明“知识是学来的，也是问来的。”

（学生自读文，概括1波兰天文学家哥白尼小时候总爱问为什么。2我国大科学家沈括通过观察思考，解开了山里桃花开得迟的疑团。）

小结：两个中外典型事例充分证明了作者的观点„„（引读）知识是学来的，也是问来的。

文中这两个事例就是论据，用事例证明作者观点的过程就叫举例论证，这是议论文常用的论证方法【板书举例论证】，其实，论证的方法还有很多，文中除了以前学过的举例论证外，还要两个论证，只要你认真学习，就会明白的。

二、任务一：感受哥白尼的好问和沈括的好问善思。

策略：、默读文二、四自然段，思考你从哪些词句中了解到哥白尼的好问？沈括是怎么在问中学的？并从中悟出了什么道理？

2、先自学，然后小组交流，在展示时小组要选取其中一个自然段进行汇报交流。

教师随机指导，并指导朗读到位：

⑴充满了好奇经常问这问那„„：（指导朗读）

缠着哥白尼非得把问题问清楚不可，不达目的誓不罢休。

不懈探求

一串问题（指名学生逐个朗读哥白尼提出的问题，读出好奇与疑问来）。

“„„”省略号里究竟省略了多少个问题呢？数不胜数

教师相机指导。

⑵小时候的哥白尼如此好问，长大后的哥白尼（注：如果这里学生能补充出来，并能感受出来就更好了。）

（ppt出示）哥白尼冲破了宗教神学的束缚，推翻了自古以来人们对地球是宇宙中心的错误认识。他的天文学说是利用业余时间完成的。他在任职的教学楼上，建立了一座小型天文台，不论寒暑，每天都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日，从不间断，写出了划时代巨著《天体运行论》，创立了“日心说。”

⑶同学们来说一说小时候稀奇古怪的“为什么”和他“对科学奥秘的不懈探求”之间有什么联系呢？

出示句子：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。指导齐读句子

指名学生朗读句子。

哥白尼的事例，让我们真正认识了“问”在成功道路上的如此重要。（注：在此出示知识是学来的，也是问来的，让生齐读）

板书：好问

学习第四自然段。

我国大科学家沈括也是勤学好问的典范。他是怎么在问中学的？

他是把勤学好问和观察思考结合起来的。

仔细读沈括的事例，你从哪些地方读出他善于观察思考来？

⑴观察到了什么？思考了什么呢？

这样才叫善于观察和思考，也只有这样才能解开疑团。

⑵从诗句中发现了问题。

出示诗句：

（引导学生关注诗人的朝代）公元817年白居易写成《大林寺桃花》。这首诗诗脍炙人口，但直到沈括生活的北宋这漫长的100多年时间里没有有人发现过这个问题。

点评：沈括小小年纪就已经懂得把勤学好问与思考结合在一起了。

⑶当妈妈无法解开他心中的疑团时，他仍然把问题放在心上，在反复思考。

作者用沈括的事例说明了请教他人的同时，在求知的过程中，我们还要善于把„„（引读），这样才能获得真知。

⑷学和思结合起来，问和思结合起来，这就是论语里所说——“学而不思则罔，思而不学则殆”。

小结：古人尚且如此，我们新一代的小学生，不仅要多问好问，还应像沈括那样将勤学好问和„„（观察思考结合起来）作者的举例论证又深入一层。

任务二：自读文第三自然段，思考我们又该怎样去问？

过渡：无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

⑴学会从平常的事物中发现问题。

回顾哥白尼的问题

出示问题：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？

晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？

小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？

„„

你有什么发现？都是日常生活中司空见惯的事情。

强调：作为新一代的小学生，„„

这是问的一种好方法。还要怎么问？

⑵拜“能者为师”。

什么样的人可以被称为是“能者”？确实能给别人启发，给别人帮助的人

那什么又叫“能者为师”？不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。

⑶关于“能者为师”道理，孔子曾经说过（出示）

三人行，必有我师焉。

敏而好学，不耻下问。

说说意思读读。

3小结方法，古人的话精辟而见地，请教和询问促进学习，作者用讲道理的方法，证明了“知识是学来的，也是问来的”，这样的论证方法叫做“道理论证”

4（教师指板书）从哥白尼“好问”，深入谈到了小学生应该“怎样问”（板书：怎样问）和沈括的观察思考，作者的论证又深入了。板书：层层深入

四、了解比喻论证。

哥白尼从小勤学好问，长大成为著名的“天文学家”；沈括小时候好问善思，长大成了有名的科学学。从他们的身上，大家悟出了什么道理呢？学生自由回答问题正如书上所说：„„

出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。作者把“问”比喻成“金钥匙”“铺路石”，直观简单地让你感受到了什么？

小结：这两个比喻贴切、自然地说明了“问”的重要性，让人印象深刻，这样的证明方法是“比喻论证”。

五、总结拓展:、过渡:文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为“我们从小应该养成勤学好问的习惯„„”

2、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言

不学不成,不问不知——王充

读书好问,一问不得,不妨再问——清郑燮

提出一个问题,往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦

有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫

六、检测导结。

过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二老二得到了有“学”字的半块于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问几年下来,却一无所获一天他在街上遇到了一位智者„„

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!

板书设计：

23学与问

好问

举例论证

怎样问道理论证

观察思考

比喻论证

篇7：《学与问》教学反思

《学与问》是一篇说明事理的文章，围绕“勤学好问”这一观点，叙述了“问”的重要性、向谁“问”，怎样“问”，教育学生要养成勤学好问的习惯。这篇课文语言直白、简洁，结构清晰、明了，我是这样设计我的教学思路的：

一、读题——构想

让学生读题目，想一想：看了这个题目，如果你是作者准备怎样告诉大家“学与问”呢？问题引起了学生的兴趣，都纷纷提出了自己的观点：为什么要“学与问”？我们该怎样学，怎么问?向谁问，向谁学？学与问的关系是怎么样的？“学与问”对我们有什么好处呢？……通过学生一系列的思考，然后我告诉学生这么多问题，我们该怎样一步一步告诉大家呢？让学生讨论，让学生自由说说自己的观点。然后让学生走进文本，充分与文本交流，看看自己的观点和文本的叙述是不是吻合，如果不吻合，你觉得学到了什么？

通过这样的设计，学生自觉与文本交流的积极性提高了，同时还学会了揣摩作者的写作意图、结构等，这样对学生理解文本将会有很大的帮助。同时，在学生与文本的交流过程中，自然地将自己的思考和作者的构想结合起来，找到异同，融会贯通地感悟、评析、甄别、梳理。

二、分享——互辩

在学生理解了课文的写作结构，熟读了课文以后，我让学生自由谈谈自己的收获，把自己的收获和大家一起分享。同时倾听的同学可以提出不同的见解或者补充的建议。这样让学生在分享的同时，也能使自己的收获变得更多丰厚、深入，学生在交流的过程中，教师给予适当的点拨、引导，给予合理的评价、赏识，学生的学习积极性比较高。

通过这样的分享交流，学生的学习成功得到展示并且在分享的过程 1 中有深化、有补充、也有质疑，在这样的过程中，学生之间的思维得到碰撞、交流，大家在这样的收获中，也逐渐加深了对文本的理解。

三、拓展——想象

篇8：《学与问》教案

理解多问与勤学的关系。

教学难点：

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：

光盘、挂图、录音机。

教学时间：

二课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18

学与问

３、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

１、指导要点：钥缤瞬辅翱

２、学生在书上描红。

五、布置作业

１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙

疑团

殿堂 日新月异

好奇

强健

探求

瞬息万变

二、精读课文

１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)

理解不懈追求。

(3)

简介哥白尼及其地动说。

(4)

结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

２、学习第3自然段。

（１）知名朗读。

（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对能者为师的理解。

（６）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

4、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

三、朗读课文，总结全文，布置作业

１、指名读课问。

２、指名说说主要内容。

篇9：《学与问》教案

【教材分析】

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”，然后写“问”与“思考”要结合；最后有理有据地深化论点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。这篇课文层次清楚，中心鲜明，是一篇很好的说理范文。【学情分析】

苏教版小学语文教材以前选编了为数不多的说理文教材，到六年级学生已有一定的知识积累和方法习得。在教学《学与问》一文时努力体现知识、能力、情感这三个维度，既考虑到语文教学的工具性，又能恰当地说清道理，体现人文性。【教学目标】

1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握说理文的文体特征。学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。

2.过程与方法：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3.情感态度价值观：认识勤学好问的重要意义，养成这种好习惯。【教学重难点】

1.重点：理解“多问”与“勤学”的关系。2.难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。【教法和学法】

1.教法：讲述法、启发谈话法。2.学法：读书指导法、练习法、归纳法。【教学过程】

一、复习导入

1.今天我们继续学习第23课（《学与问》）。通过上节课的学习，我们知道这篇课文属于什么体裁的文章？（说明事理的议论文）

2.我们以前学了哪些说理性的议论文？（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》）

二、师生探究、构建新知

1.这节课让我们一起走进课文，共同触摸作者的思想脉搏。2.浏览课文，看看作者亮出了怎样的观点？（1）观点：知识是学来的，也是问来的。

（2）作者用了两个比喻来形象地说明“问”的重要性，谁能说一下这两个比喻是什么？

（“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。）

3.文中作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点？

三、阅读事例

（一）学习第二自然段。

1.哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？从哪些地方能感受到他的勤学好问？ 2.哥白尼取得如此伟大的成就以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（齐读，连接下文）

（二）自学第四自然段

1.过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答。遇到这样的情 况该怎么办呢？用你喜欢的方式学习第四自然段，试着抓关键语词体会。

2.交流反馈：（1）沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？（为什么同是桃花，开花的时间相差这么远？把勤学好问和观察思考相结合）

（2）从“仍然”知道了他一直在思考。追问：想象一下，他是怎样一直在思考？（看书时思考，赏花时思考，遇到别人继续请教等）

3.小结：他终于发现是温度不同造成花开有早有迟。一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而会用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。

4.学生质疑“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

5.师总结：是啊，学而不思则罔，思而不学则殆。生齐读：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

四、深入理解

过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。1.平时我们有了问题都向谁请教过？指名学生说。2.课文中告诉我们要向谁请教呢？默读第3自然段。

3.文中有一个词叫“能者为师”。（出示文字）你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。

五、学习第五自然段

1.最后作者深化了观点。快速浏览课文。（学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

2.作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。（1）“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（勤学、好问）

（2）能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪„„）就把这种感情融入到你的朗读当中。齐读最后一节。

六、归纳收获与课堂练习

1.学完全文，我相信同学们一定有不少启示。你最大的收获是什么，想一想，然后写下来。写后交流。

2.小结：学无涯而问不止，问无休而学有成。

3.同学们思考过吗：学习贵在问，还贵在什么？（贵在恒，贵在勤等）（学习课文而不局限于课文，发散思维，明白学习的方法。）【课外作业】

选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签，送给同学和朋友。【板书设计】

提出观点 勤学好问

金钥匙

铺路石

哥白尼

举例证明

沈 括

注意方法 观察思考

深化观点

相辅相成 养成习惯 【教学反思】

篇10：18《学与问》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音，读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点：钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

二、精读课文

1、学习第1、2自然段。

(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、学习第3自然段。

(1)知名朗读。

(2)结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?

(4)问：向谁问?

(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

(6)引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的.呢?

(2)自己读第4自然段。

(3)沈括小时候对什么产生疑问?

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?

(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?

(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?

(6)从这个事例中，你明白了什么?

4、学习第5自然段。

(1)指名读。

(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为“学习的主人”?

三、朗读课文，.总结全文，布置作业

1、指名读课问。

2、指名说说主要内容。

3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书：18 学与问

勤学 问思结合 养成习惯

好问

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢?

二、初读指导

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音，读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点：钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

二、精读课文

1、学习第1、2自然段。

(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、学习第3自然段。

(1)知名朗读。

(2)结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?

(4)问：向谁问?

(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

(6)引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?

(2)自己读第4自然段。

(3)沈括小时候对什么产生疑问?

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?

(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?

(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?

(6)从这个事例中，你明白了什么?

4、学习第5自然段。

(1)指名读。

(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为“学习的主人”?

三、朗读课文，.总结全文，布置作业

1、指名读课问。

2、指名说说主要内容。

3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书：18 学与问

勤学 问思结合 养成习惯

好问

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时

第一课时