三年级写景作文：秋天的风景

2024-06-29

三年级写景作文：秋天的风景（精选16篇）

篇1：三年级写景作文：秋天的风景

“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在夕阳外。”秋，总是勾起无穷的愁与忆。

“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”秋之草，在风的鼓舞下，有节奏地摇摆波动，失却了春日里的青翠深密，伴着秋光，一日日枯黄，终至衰败。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”山，韵和着秋，在秋色里更加生动。本在春夏生机磅礴的山势，在秋的情怀里，不觉润起伤感，和着秋之哀愁悲伤，也泛起圈圈柔和的涟漪。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，寂寞的梧桐，在秋风的渲染下变得越发清美，秋风萧瑟，令人愁思顿起，挑起世间万千愁绪。

承载秋的使命，愁思的代言，秋之雨，缠缠绵绵。秋，去哪儿了？挥洒而下的雨珠，带着淡淡的苦涩，伴着令人陶醉而又伤感的滋味，默默地潜回飘荡，连着苍凉的眼眸，印下如潮的愁情。

走在石子路上，望着田野中挥洒汗水的人们，随风扑来的丰收气息，驱除了萦绕心间的愁绪。秋虽没有春之新鲜活泼，没有夏之热烈急促，没有冬之安静淡泊，但田间丰收的喜悦，却是那般香甜醉人。终于明白，若无秋风秋雨愁煞人，哪有秋果秋实喜开怀？

秋，苦涩的味，伴着伤感。

秋，香甜的味，带来满足。

那几分愁绪，曾在天地间回荡，曾在心头纠结。徜徉在秋的世界里，心里涌起的更多是惬意与欢喜。

带着微笑，体味着秋之韵。

篇2：三年级写景作文：秋天的风景

大地在秋风的催促下，换上了秋天的盛装。那便是我最喜爱的秋的颜色!

秋天是黄色的。金黄的落叶，随着秋风满天飞，让秋天的天空变成金色的天堂。在一望无际的田野里，那黄澄澄的稻子，在微风中摇摆着它那沉甸甸的稻穗儿，一排排玉米也露出金黄的牙齿。金色还属于美味的大闸蟹，秋天把上等美食送到你嘴边。

秋天是红色的。在秋风的吹拂下，枫叶也燃烧起来，仿佛火海一样。高粱地一片火红。果园里，柿子红彤彤的，像一盏盏小灯笼，石榴们有的微微泛红，有的早已通红，苹果伴着那金黄的落叶，一起砸到你头上，你会忍不住咬一口，品尝秋天的味道。

秋天是透明的。秋天的雨点落下，把金黄色的叶子打落了。小小的雨滴，滴落到葡萄身上，那么晶莹剔透，多像钻石!

秋天是彩色的。五谷丰登，层林尽染。人们收获着不同颜色的劳动成果，脸上洋溢着幸福的微笑，这便是最美的秋天!

篇3：三年级：秋天的快乐

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽橙黄橘绿硕果累累丹桂飘香一叶知秋

春花秋月一碧如洗云淡风轻秋风习习明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

篇4：三年级写景作文：秋天的颜色

秋天是黄色的。田野里，那金黄的玉米，频频点头，是在催人们收割呢，很是惹人喜爱。树叶变黄，轻轻飘落，它们为大树妈妈增添养料，使树妈妈做好了过冬的准备。梨黄黄的，一位果农走了过来，梨园映黄了他的脸庞，他乐开了花……

秋天是红色的。红红的苹果、柿子，你挤我碰，争抢着欣赏秋天。枫叶染红了大山，大山像一位喝醉了的长辈，默默地站着。

秋天是绿色的。冬青与松柏总是穿着绿衣服，显得生机勃勃，它们是追日的夸父，有着伟大的理想，执著坚忍。

秋天是蓝色的。蓝天俯视大地，人们面对这样一个高高在上的天，发生过多少美妙的想法啊!秋天是白色的。白白的云朵罩着白白的羊群，云在动，羊也在动。

秋天是黑色的`，是紫色的，……秋天是多彩的。

篇5：三年级写景作文：秋天的颜色

带着这个疑问，我去问了问果园里的果子们。

我先去问了问苹果妹妹：“秋天是什么颜色的呢?”

苹果妹妹神气地说：“秋天是红色的，就像我们一样。不信你们看，一到秋天，我全身上下都是红色的。所以秋天是红色的。”

“秋天是红色的!秋天是红色的!”苹果妹妹的伙伴们摇摇身躯，一下子，我眼前成了红色的海洋。

葡萄姐姐抢着说：“不，不，不，秋天是紫色的。没看见我身上一颗颗晶莹的紫宝石吗?”

“你们说的都不对，秋天是金黄色的!”梨大哥披着金黄色的外衣，坚定地说。

我有些迷茫了，秋天到底是什么颜色的?想着想着，便问出了声：“秋天到底是什么颜色的呢?”

“秋天是红色的，秋天是紫色的，秋天是金黄色的，秋天是……”

它们正吵的起劲儿，在一旁看着它们争论却又默不作声的大山伯伯突然说话了：“这么多颜色，为何不说是五彩的呢?”

是哦，我和水果宝贝们恍然大悟，接着异口同声地说道：“秋天是五彩的!秋天是五彩的!秋天是五彩的!”

篇6：秋天的三年级写景作文

或是晨光初照，或是日暮黄昏，独坐秋山，高天、淡云、远山、近树、鸟鸣，幕天席地，一曲悠远的天籁交响在你的心底里升起。初秋的天，湛蓝湛蓝，澄澈透亮，没有云儿漂浮，少了些明丽与耀眼，多了份悠悠缓缓的`宁静与淡然，不刺眼，不张扬，不再千变万化，不再阴晴不定。

又是一个落叶飘零的季节，飘落在西风里的叶子，脸上总是挂满了忧伤，看秋风落叶如一片片失落的时光，观云起云涌，如人生天地匆匆过客。

秋天的雨说下就下，没有了夏天的狂暴，有些绵绵。时而细密，时而淅沥，让人的思绪飘得很远很远……每一次下雨，秋天的脚步更近了，一场秋雨一寸秋。金秋九月，秋高气爽，秋雨冲刷着夏天的浮躁，让大地安静下来，让心沉静下来，退却夏日的浮躁，安静是今日的主题曲。

秋天的美是成熟的。她不像春的羞涩、夏的袒露、冬的内向。秋天的美是理智的，她不像春的妩媚、夏的火热、冬的含蓄。

篇7：三年级：我眼中的秋天

特邀撰稿教师：上海师范大学康城实验学校胡静霞

要求：

红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、晶莹可口的葡萄……让人垂涎欲滴；漫步林间小道，你会看到飞舞的树叶像可爱的黄蝴蝶；再抬起头，你还会欣赏到千变万化的秋天的云……留心观察周围的一切，你一定会惊奇地发现今年的秋天很特别，很美丽！

秋天的落叶会送信，那是祝福即将远行的大雁的平安信；秋天的果园很热闹，累累的果实在召开“我最棒”的庆功大会；秋天的云彩在演出，那奇特的魔术表演吸引了许多孩子驻足观看……选择一两种你喜欢的景物，写下来。

快乐导航：

同学们，要记住哦，写景的文章，首先要有一定的描写顺序，娓娓道来；要有详有略，看到的景物很多，我们不能眉毛胡子一把抓，挑选喜欢的、熟悉的景物详细描写；还要抓住景物的特点进行描绘，这样，你的文章才能脱颖而出。

瞧，康城实验学校的沈睿姿，写起景来就有她独特的一套。

秋天的傍晚，我和家人在小区里散步。快到邻居家院子时，一股花的清香扑鼻而来。我走近一看，院子里有好多色彩鲜艳的菊花。白菊花像雪一样白，黃球菊白里透黄，墨菊紫里透红，红菊花像太阳一样红，还有那金灿灿的菊花就像小姑娘金色的卷发……五颜六色，美丽极了！看来这家的主人一定很喜欢菊花！（本文的开头不疾不徐，读来心生舒适。一组精悍紧凑的排比句，更浓墨重彩地渲染了秋的娇艳迷人。）

我们沿着小区的马路溜达，秋风吹过，带来一丝凉意。路边大树上的叶子变黄了，在秋风的吹拂下，纷纷飘落。地上有些地方已经铺满了落叶，远远望去，就像一块金色的地毯。我迫不及待地踩上去，脚下沙沙作响。我竖起耳朵听着，闭上眼睛感受着，觉得自己仿佛变成了一片树叶，秋风一吹，我挣脱了大树妈妈的怀抱，像蝴蝶似的在天空中自由自在地飞舞着……（“共情”是作文的一大妙招，在这里，小作者把自己想象成一片树叶，表达了她对秋的热爱。）

一阵铃铛声由远而近传来，我睁开眼睛，看见一只雪白雪白的小狗，它有一个葡萄似的鼻子，一张大大的嘴巴，一双水灵灵的大眼睛骨碌碌直转，走起路来尾巴一摇一摆，像个雪团，可爱极了！它在路边停留了一会儿后向远处跑去，留下了一堆便便。我心想：谁会有这个“小幸运”踩上后走“狗屎运”呢？这时，一个拿着晚报的男子走了过来，他停顿了一下，左看看，右看看，最后弯下腰，用手中的报纸把便便包了起来，扔进了垃圾桶。这一刻，我觉得我们小区的秋天更美了！（匠心独具的结尾，老师自叹弗如！）

指导老师胡静霞

指导老师简介：

胡静霞老师，小学语文高级教师，热爱语文教学事业，以激发学生语文学习兴趣、全面培养学生的语文素养为己任。

篇8：三年级写景作文：秋天的公园

她来到门前的公园里，轻轻挥舞画笔，给那些王府海棠画上了黄色衣裳，可是这些海棠树可能有点热，于是把身上的衣服脱下一层，只留下极少的一些叶子，与它们与生俱来的棕色枝干相映成趣。调皮的秋姑娘呀，她用海棠树脱下来的衣服给灌木丛做点缀，让它们变了颜色，灌木丛好像很害羞，叶子都变成紫红色了，映着大树的黄叶子，好看极了!就在秋姑娘找东西，再想画的时候，来了一位老人，于是秋姑娘给他画上了厚厚的衣服，这位老人坐在公园里的橘色长椅子上休息，灿烂的阳光照在他的脸上，看起来好舒服呀。

在老人的周围，是一排一动不动的云天杨，它们一动不动，全身凝固一般。这时来了一阵风，披上金色新装的云天杨立刻高兴了，左摇右晃的，像要开派对一样。这时，老人大概想起来改吃午饭了，便走出公园。

篇9：三年级写景作文：秋天的公园

首先,那花坛里郁郁葱葱的鲜花先映入我的眼帘.五颜六色的花朵争奇斗艳.就像一个个骄傲的小公主,都不服气,各自比试自己不同的美丽.花香扑鼻而来,钻进我的鼻孔.她们还引来了许多蜜蜂和蝴蝶.围绕在他们身旁.

其次,有一座小山,有一条路直通山顶.一座小亭子立在上面,阳光照耀在上面,瓦顶闪闪发光.山坡上,有一棵苍树，挺直在上面,好像一个威武的勇士,日日夜夜守护着这里的一草一木.

秋天的树叶变黄了,一个个好像穿上了一件黄色的连衣裙.火红的枫叶从说上飘下来,好想要离开妈妈的怀抱,依依不舍.树叶落到地上,好像给大地盖上了一件厚厚的“棉被”.

篇10：三年级写景作文：秋天的色彩

一切都那么灿烂和耀眼。

我和秋爷爷正在外边散步呢!突然，秋爷爷呵呵地笑起来，哦!原来是调皮的山娃娃一会儿露出自己的圆脑袋，一会儿露出自己金黄的腰。

我和秋爷爷还发现头上传来了“喳喳”的.叫声，原来，是大雁!它们排着整齐的队伍，向温暖的地方飞去呢。它们的队伍，时而是“人”字形，时而是“一”字形，在蔚蓝的天空中显得格外引人注目。

我喜欢秋天，喜欢秋天丰收的景象。

我喜欢秋天，喜欢秋天金色的交响。

篇11：三年级写景作文：秋天的风景

关键词：写景新视野

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.167

“写景”是小学三年级写作教学的“必修”课。奇趣盎然的大自然景观令学生稀嘘，而学生对自然优美景致“描绘”却感到“缺词少语”。为此，为逐步提高学生临场“写景”技能，近年来，我依据小学三年级学生身心发展和个性发展规律，利用多媒体技术、多角度、多层次，创设各种“场景”，优化“写景”情境，丰富和拓展“写景”意境。

一、创设语境，引领学生“品文悟境”之后，改写、扩写“场景”

改写或扩写文体中的“景致”，有利于培养学生深挖文本内涵，独立谴词造句的能力。如何让尚处于写作“启蒙”阶段的小学生，在“品文悟境之”后，写出构思精巧，“景致”描写合乎情理的短文，是小学语文教师深思熟虑的问题。十多年的语文教学经验我认为不外乎做到两方面：一是依据小语“课标”，围绕文本中心，紧扣“场景”意蕴，创设一种种既融合学生认知规律，又适合于学生的个性思维的“鲜活”语境;二是依据授课进度，适时展现投影视频，并通过“动、静交替图像，丰富学生的‘场景视觉表象，据此来催生学生‘说景到‘写景的激情。”如小学三年级语文下册第15课《锡林郭勒大草原》是一篇“景致”有序流动的写景文章。本篇文章在“写景”层次安排上做到“由远及近，由粗到细”，描写手法上作者采用了“动态与静态”相结合的写法，展现场景方面独特精致。

教学本篇课文的关键，是如何再现“语境”，让学生思维身临其境。情感和思维完全融入到“文本”所述语境中、读者的心灵与语境中，人和物亲切会面和对话？为了展现“锡林郭勒大草原”那一幕幕“人与动物及大自然和谐相处是欢腾画面”。课前，我利用“Flash”技术，设制了四组动画，第一组是从天空俯瞰草原的画面：“蓝天的云下，绿意迭瀑的草原，微风吹来，绿浪翻滚”;第二组是牛、羊在草丛中流动。远处低矮浑圆，绵延起伏山岭，沟沟谷谷，铺满着各类生机盎然花草;第三组是湖泊星罗棋布地镶嵌草原上。大小各异的湖泊、水流清澈，倒映着蓝天白云;第四组是“人与动物欢腾景观”画面中。“一群群雄鹰低空展翅飞翔，时而相互追逐，草地上成群的牛羊悠闲吃草，身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中……。随着这四组动画有序展示之后，我立即抛出一连串问题来示导学生“写景”。1.置身于天空中你看到了草原上有哪些花草？2.天空中有哪些的动物飞翔？3.放牧的人是哪些人？谁能诵读本课文后，在不改变“本文景致”的前提下，系统口述或描写“本文场景，写景完毕后，请分组交上来。课后，一名学生“写景”习作，确令我兴奋。“阳光和煦的‘锡林郭勒大草原，如一幅扑面而来流动的风景画，清风徐来，绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中，一群群雄鹰时而低空盘旋。身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中，好一幅人与动物欢腾的景观。

这种让学生在丰富其视觉表象之后，再引导学生扩写，改写文本“场景”的方法，是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交流的影响，以动态的生成方式推进教学活动的过程。”

二、师生互动，共创生活情境，亮相课堂，学生“临场”景，写景

让学生学会在任何“场境”下都能随意述说或用“词语”描写出一处处“场景”的精致特点。这就要求，语文教师要注重引导学生，“细致有层次地观察景物特征。在引导学生观察景观特征之后，还要有目的、计划地推出一些“指导性”描写场景语句，让学生自主选择和综合整合。校园，是学生健身、栖身、学习的场所，校园的景致确实令学生感触颇深。因此，引导学生共创生活“情境”，更有助于提高学生“写景”的积极性。比如，《校园的“升旗仪式》是每周一上午学生的必修课。让学生参与这一场景“拍摄”，并引导学生将这一“场景”制成“新闻短片”报道，是激励学生“写景”的最佳举措。为此，在学校少工委的帮助下，我组建了一个小学三年级6名学生组成的“新闻节目采访组”，选准一个风和日丽周;挑选三名学生利用摄像机，从不同的角度拍摄了《学校升旗仪式》，《升旗仪式》拍摄完毕后，又指导学生于电脑室精心剪辑，并配上柔和的音乐，制成“新闻光碟片后”先在多媒体教室试播。后在作文“写景”课上，亮相荧屏。随着精美图像有序展出，指导学生“临场”“写景”。课后，我从传上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品。“升旗仪式就要开始了，平时叽叽喳喳的“鸟儿”也屏息凝神了，全校6个年级18个班的学生们精神抖数有序站在大操场上，等待着一个庄严的时刻到来。“升旗仪式”开始！值周行政“话声”刚落，鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起，少先队员们举右手向国旗致礼……”

以上这种由学生亲身现场采集材料，处理材料，随后进行“写景”内容深层次加工的举措，真正实现了“学生参与课程资源的建构与开发，参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

综上所述，小学三年级“写景”教学，需要依据学生认识规律，着眼于学生“个性思维和未来长久发展”的高度，调整“习作教学方法”;在充分利用多媒体技术创设文本情境之后，更要设法引导学生回归现实生活，关注自己曾经历过的生活“场景”，这样才能让学生写出“真情实感”的文章。

篇12：三年级写景作文：秋天的童话

一只小松鼠路过这棵童话树，凉爽的秋风吹得树叶上下飞舞，小松鼠随手摘下了一片树叶，小树叶轻轻地讲着动听的故事：天空蓝湛湛的，白云一会儿像一团诱人的棉花糖、一会儿像一只可爱的小兔子、一会又像一条飞舞着的巨龙，地上的小娃娃看见了，追着白云跑，一蹦就蹦到了白云上，高兴地和白云做游戏……小松鼠想：秋天是凉爽的、快乐的。

一只小蚂蚁路过童话树，突然一阵风吹过，一片叶子落到了小蚂蚁的头上，它像戴上了一顶红帽子。“小红帽”用甜美的声音讲述着丰收果园里的有趣故事，黄的是梨，红的是山楂，疙疙瘩瘩的石榴了乐开了花，露出一肚子的红玛瑙;大大的苹果，红彤彤的柿子，披上紫袍的葡萄压弯了架。小蚂蚁仿佛闻到了诱人的水果香，一下子就把肚里的馋虫子钩出来了……小蚂蚁想：秋天是香香的、甜甜的。

一只小花狗走到了童话树下，摘了一片金灿灿的树叶，听小树叶讲着金色的故事：黄澄澄的稻穗儿奏响了丰收的乐曲，形态各异的树叶姑娘们换上了金色的盛装，跳起了优美的舞蹈……小狗想：秋天是金色的、丰收的。

篇13：三年级写景作文：迷人的秋天

一声声知了声已从树林里消失了，一棵棵翠绿的树木换上了金黄色的睡衣，呼呼的西风已匆匆来到，这景象告诉我们：秋天已经来临了！

人们脱掉了短裤换上了长裤，脱掉了背心换上了外套。田野里，麦子熟了，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯正忙着秋收。果园里，苹果熟了，露出了红红的笑脸，石榴笑破了肚皮，好象在说：“我熟了！我熟了！快来尝尝啊！”山谷里，枫树的叶子不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。高山上，同学们在秋游，他们可快乐了！有的在草地上打滚，有的在捉蝴蝶，有的在玩捉迷藏……

啊，秋天是硕果累累的，是充满童趣的，是美丽可爱的！