2006年江苏教育学院

2006年江苏教育学院（通用8篇）

篇1：2006年江苏教育学院

2006年江苏卷高考满分作文：美在尽力

http:// 2007年10月26日 13:32 新浪考试

美在尽力

我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不永恒，但我们真诚；我们可以不完美，但我们努力。

——毕淑敏

人总是那么奇怪：茫茫雪原上，留下坚定笔直道路的人总懊悔错过了沿途烂漫的风景，行色匆匆；一路弯弯曲曲赏尽风景，尝尽生活滋味的人又抱怨自己人生为何走得如此艰难，为何那句“两点间线段最短”的公理未渗透人心？奇怪的人们望着身后的那一串或直或曲，或深或浅的脚印而迷茫而思索。其实，无须懊悔，无须抱怨，抑或笔直而辉煌，抑或蜿蜒而惨淡，尽自己最大的努力在雪原上留下与众不同的那份全属自己的道路，你就坐拥了人生的美丽。

还记得王安石在《游褒禅山记》中写过他自己走过人生的一句贴心感受：“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”“尽吾志”即尽自己最大努力，则可以无悔矣。而“力足以至焉”而不至，就会同美国第39任总统吉米•卡特一样为人嘲笑。1946年，年轻的吉米•卡特从海军学院毕业后，遇到了当时的海军上将里•科费将军，将军让他随便说几件自认为比较得意的事情。于是，踌躇满志的吉米•卡特得意洋洋地谈起了自己的海军学院毕业的成绩：“在全校820名毕业生中，我名列第58名。”他满以为将军听了会夸奖他，孰料，将军没有，反而问道：“你为什么不是第一名，你尽自己最大努力了吗？”卡特满脸惊愕，继而，羞愧得脸红。后来，吉米•卡特牢牢记住这句话，每走一步，每烙上一个生命脚印，他都问自己：“你尽自己最大努力了吗？”正因为这样，他不再在乎脚印的直或弯、深或浅，只要每一个脚印里留着奋斗的力量，只要每一段人生路上都洒满了努力的汗水，只要蓦然回首人生的时候，能摸着自己均匀跳动的脉搏说一句“我努力了”，他就满足了。

有时候觉得人生总是走得很累，迈步之前要选择岔口，立起航向；每走一步，要调整步伐，要追赶前列；走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看人生路上的那一串自己的脚印，与他人的一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸。头脑不免闷热，眼前也甚迷茫，那一句“道路该怎么走”扯得神经发酸，那么想想虽然在臭气熏天的垃圾堆里，拾着破烂却能骄傲地说“劳动了就是美的，尽自己最大努力了就无悔”的叶辛夫妇，那么想想走过高考落榜阴影，尽全力办起芳香四溢的馨园主的孙长亮，那么静心念念那句“天空没有留下我的痕迹，但我飞过”的佳句。

用真心演绎生活，尽全力走好每一步人生，那你的道路就是美的极致。

点评

“我们可以不完美，但我们努力”，文章用毕淑敏的话作题记，照应标题，统率全文，立论居高临下，极为深刻。正文部分，作者紧扣“人和路”的话题，列举“茫茫雪原上，留下坚定笔直道路的人”与“一路弯弯曲曲赏尽风景，尝尽生活滋味的人”的生活事例，得出“尽自己最大的努力”、“留下与众不同的那份全属自己的道路，你就坐拥了人生的美丽”，引出观点，接着由面及点，以王安石与吉米•卡特两个事例，一正一反，一古一今，一中一外支撑起全文的骨架，最后再由点及面，总结话题，内容充实。写作上，作者熟练运用比喻、拟人、对比、引用等修辞，叙述之中兼以形象的描写，血肉丰满，神定气足，很见作文功底。

篇2：2006年江苏教育学院

经请示，在高考分数揭晓之后，本阅卷点发布十余篇优秀作文。因为，这是全社会的知识资源，有助于今后的高中作文教学，同时，它们也代表了我省应届高中学生作文的最高水平，可与其它省中语界交流、切磋。

今年江苏高考作文是命题作文－－《人与路》。这是值得庆贺的，终于打破了连续7年的“话题作文”固定模式，柳暗，花明，又一村了！

以“人与路”为题，广大考生均有话可说。优秀的考生会充分发挥，写出精彩；中等水平的考生可以正常施展，尽力攀上更高的层次；平时水平不高的考生，也可以有一个稳当的平台，真实地展示自我。既拉开了差距，又皆大欢喜。

此题有三段“启发语”：“有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。”“有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。”“还有人说„„”前两段，聚焦于“创新”，符合当今社会的取向；第三段，让考生有更多的想象空间，去抒写自家之言。

“好题”出“好文”。今天推荐的十余篇优秀作文，便是49万多篇临场作文中的佼佼者。它们给我们的启示是：X要关心生活，热爱生活，做生活的弄潮儿，这是作文之本，写作之源，创新之桨；X要独立思考，学会辩证地看问题，努力换一个角度审视人生、审视万物，这是作文立意、写作构思的关键，否则，就不可能“机智”，不可能“生长”；X写记叙文，要注意“故事”，注重“人物”，要有生动鲜活的描写，特别要强调“细节描写”，使文章富于生活气息，富于青年学子的蓬勃朝气；X写议论文，要确立有个人见解的中心论点，并在中心论点的统领下，层层深入，环环紧扣，把道理说深、说透、说活；X要加强文字表述的基本功训练，在明白、通顺、完整的基础上，写出“亮点”来，写出“精彩”来。当然，今年高考作文也暴露了高中作文教学中的不少问题。借此，提出如下呼吁：要在现有机制下尽力拓宽高中学生的生活面，让他们更多地接触丰富多彩的现实生活；要引导学生写现实，写自己，不要动不动就“回到古代”，动不动就“复述经典”；要加强“记叙文”写作训练，不要沉述于说“大话”、说“空话”，说“公理”、“常理”、“大道理”的“议论文”，须知“记叙文”写作是语文学习的根本，“记叙文”写好了一辈子受用；要进一步强化写作基本功训练，字、词、句、篇章结构等等，必须从小学和初中抓起，高中毕业时应当画好完整的“句号”，不留后遗症。

让我们共同努力。

让我们期待明年。

2006年6月26日

人 与 路

高考作文果然是提笔千钧，转而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得。

作文恰如行路，有人昂首阔步，气势凌人；有人亦步亦趋，低唱徐吟；有人正气浩然，仰天长啸。但要记住：怎么走都要走在自己的路上！

曾记否？一篇《赤兔之死》轰动文坛，小生有幸拜读，确是佳作。但此之后，文言之作犹如雨后春草，呈现疯狂态势，人人都走上了返古的老路。于是乎，屈原从汩罗中爬上来又跳下去；项羽自刎更是免费表演，随处可见；韩信干脆赖在胯下讨生活，何其悲哉！想我堂堂五千年历史，都不够后来人习作用例了。

走上了返古的老路，故事新编也到了尽头。一眼望去尽是学子们迷茫的眼神。不明白，真不明白！同一条路，前人走过创造了辉煌，而今再走却是“山重水复疑无路”。可悲！可叹！不知他们是否真不明白：李商隐、杜牧的诗，再好也只是小李杜；即使做了十足十的古人，写出十足十的古文，也不过是“代古人言尔”！

别人的路学不得了，不如开辟自己的吧！那又怎么样呢？

想当年，韩寒半个小时一篇《杯中窥人》何其伟哉！于是又一批学子走上创新之路，通篇文学支离破碎叫有个性，一首诗谁也看不懂叫有深度，看到天空一片羽毛落下便泪流满面这叫有文人情怀。走前人老路固然不妥，但纠枉过正想从中国直接打通地心去美国也是行不通的。

自己的路来源于前人，而又不拘泥于前人，方能走出自己的辉煌。

楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，哪一样不能在前人身上找到印迹，又哪一样不具有鲜明的时代特征？

我们的作文也要走出自己的路，做创新的人。

说到离别，再不是折柳相送、灞桥泪别，现代的通讯足以维持两个人的联系了。如今再说“西出阳光无故人”，至于吗？一个电话、一架飞机，到哪都能“劝君更尽一杯酒”，是不是？

故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一亲属于自己的路。

用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何方，路在脚下„„”

［简评］作者构思机智－－真亏他想得出来！的确，这些年来高考作文中“一窝蜂”的现象相当严重，许多考生都在走“终南捷径”，殊不知适得其返！此文点击到“穴位”上，有独到的见解。文字表述洒脱自如，知识面也比较开阔。

人 与 路

大漠长烟，孤泉冷月，萧萧声，长风千年。我背倚着莫高窟颤抖的身躯，前方，是路，玄奘寂寞半生的信仰之路。敦煌百年耻辱，西行路千年风霜。

史载，玄奘西行，大多孤身一人。《西游记》中的三徒弟，在我眼中，是玄奘精神的三个侧面：悟空－－开路者的勇敢；八戒－－行路者的坚持；沙僧－－寂寞者的隐忍。

悟空，这个几乎为所有男孩子崇拜的艺术形象，是一个勇敢者的形象。他一路向前，披荆斩棘，敢于与一切挡路者搏杀。开路，总是伴随着牺牲与流血，但是，只要有勇气，只要信念足够坚定，开路者就能如孙悟空那样，有铜臂铁手，有金刚不坏之身。玄奘就是这种意志如铁、心志如钢的开路人。黄沙千年，吹不去他一个个坚实的足印，便是他勇敢勇气的明证。

八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得坚持的。没有诱惑，无法显示坚持的可贵；没有犹豫，无法彰显坚持的艰难。西行的八戒，动摇的最多，可他坚持到了最后。这份难得的可贵，是许多行路者坚持的动力。玄奘，贵在坚持。韶华数载，寂寂半生，无数次，面临生死绝境。沙漠带给人的恐惧和绝望，在玄奘咬紧的牙关中，消散。

沙僧，他总是默默的。小说中，他不善言谈，不苟言笑，老实本分。沙僧在三师兄弟中，道行最浅，可他的步伐却丝毫不慢。这才是行路的生活，也是玄奘西行一路的生命状态。多少个日日夜夜，他独行在浩瀚沙海，无朋无伴。寂寞，对于一个独行者来说，比自然的灾难更可怕。可玄奘的心中，有他至上的佛，在他深沉的目光中，可以看见他不寂寞的心灵。

玄奘，作为师傅，他的生命诠释了信仰的意义。行路难，多歧路，信仰是一切勇气和坚持的来源，是与寂寞抗争的力量。唐三藏，是《西游记》中真正的，最后的，也是唯一的强者，他是一切力量与伟大的象征。

烈烈的边塞之风，吹得我生疼，更心疼着流落异国的中华宝藏。今年，距王圆X打开敦煌文明宝藏的耻辱之年，恰逢百年。研究敦煌学的学者们，你们也一定常站在这里，西望玄奘之路吧？是不是在这眼前的路上，你们悟得了勇敢和坚持，学会了忍受寂寞？然后，我知道，你们一定会举步行路，追寻着玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中国文化。

路漫漫其修远兮。祈祷。如今正在考场上作文奋书的九百五十万考生，明天，也将踏上玄奘的路，踏上敦煌学研究者的路，踏上中国文化复兴的路！

［简评］此文观点新颖独到，论说分合自如，是一篇情、理、趣、彩天然融合的优秀议论文。作者把悟空、八戒、沙僧作为唐僧性格的三个侧面来写，极其深刻地揭示了“取经之路”所凝聚的人类精神光彩，令人抚卷沉吟。即使放置到《西游记》研究领域，此文也颇具个性。全文逻辑谨严，一气呵成，时有闪光妙句。

人 与 路

小时个，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。

还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养X！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金才买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。

那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。

就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，－－我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有现沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！”

那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。

后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。

你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你„„

［简评］此篇叙写亲情，十分感人。有关情感的细节描写，质朴而有光彩。作者借鉴了余光中《乡愁》的构思，自然巧妙，且有变化，足见把书读活了。

人 与 路

小诚毕业后，在市里当会计科科长，职务不大，权力不小，那些烫手的金子只有他能拿捏得住。

这天市长秘书过来了，是个女的，套装短裙，走路一扭一摆，嘴唇涂的口红可以刷墙，脸上抹的脂粉能盖个瓦房。

她抛了抛媚眼，娇滴滴地说：“科长小弟弟，新来的吧，跟我喊姐得了。”小诚家有娇妻，这么个妖艳女郎如此称呼他，他还受得了。他脸红的答道：“姐！”“哎，我这小弟还真帅呢。”说着就要捏小诚白白净净的脸蛋，小诚躲之不及，忙说：“姐，你自重，我有妻室。”

这女秘书顿时来了火：“哟，你算哪根葱呀，给你点颜色，你还真以为自己是彩虹啊！还吃软不吃硬，老娘懒得跟你放屁！明说了吧，市长要调一拨款子，要盖一幢别墅。”

“不行，这钱是公家的！”小诚一口回绝。“哟，你还真倔呀！不行也得行，市长说了算！”一栋写字楼都给他们的吵闹声震响了，众人如苍蝇看见屎似的，都跑来了。

一人偷偷拉了拉小诚的衣角：“别跟她一般见识，她可有后台呀。”小诚不屈不挠：“有后台怎样，我就不让。”

秘书看着人多，放了一句话，便走了：“小样，一会儿市长会来找你的。”

果然，一会有人喊：“小诚，市长找你。”

市长都是一个样，富态，笑容可掬，满面春风：“呀，小诚，你好，你好，新来的吧！还习惯吧！”

“他能不习惯，都成霸王了，这里都成他的地盘了，谁敢惹他呀！”女秘书回了一句。

“小艳！”市长瞪了一下那个叫小艳的秘书一眼，然后和蔼可亲地说：“你先出去。”又掉过头来：“来，小诚，坐！”一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了。两根烟工夫，市长开始阴沉着脸：“小诚呀！大学毕业读书不少吧？”“嗯。”小诚不敢直视。“知道鲁迅的一句话么？叫‘世上本无路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吗？”“嗯。”小诚不知道他要唱哪一出。

“我们的毛主席说过：人多力量大！知道为什么吗？”小诚茫然的摇摇头。“知道为什么我能当上市长吗？因为我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道吗！你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。”

小诚终于知道了什么叫“后台”，什么叫“路子”,终于理解了市长的“良苦用心”。

小诚当然给了市长那笔款子，会计簿上当然没有记下，可他私底下准备了一个本子„„

在科里，他渐渐耳闻一些市长的“先进事迹”，他一笔笔记下了。

时间到了，他交给老婆，让她去纪委。老婆临走时他说：“我以后的‘路’，就看你的了。”

很快，调查组来人了，因为证据确凿，调查组没有处于被动地位，市长当然绳之以法了，还牵连了一干人等，包括那位拉小诚衣角的仁兄，和那位妖艳的秘书，只有小诚例外。

押上警车的时候，小诚喊住市长，说：“市长，那句话该改一改了，应该说‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢？”

市长哑然。

［简评］这是一篇生动活泼、有如投枪匕首的小故事。作者有很好的记叙文写作功底，情节的起伏、人物的刻画均有生花之处。嬉笑怒骂，皆成文章，高考作文同样如此，考生完全可以“放胆”抒写，不必太拘谨。

人 与 路

在友人印象中，秋白文质彬彬，才华横溢，多愁善感。一个浪漫的情人，一个浪漫的文人。年少的他，在绘画、治印、音乐上颇有造诣，这并非出于他对艺术的好奇，而是他的心性，更适宜在这样的领域挥洒。于是，偶尔他在月夜里吹起洞箫，友人都会产生奇妙的错觉，觉得他跟箫声融合在一起，再难区分。

文人大抵都有“家国天下”、“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，或许就是出于此，秋白选择了投身革命，并一度处在权力的中心。可是，革命诚然需要浪漫和激情，但更需要除此之外的其它素质。秋白无法同时拥有其它，便常常在现实的挫折和磨砺前感到力不从心，甚至怀疑自己无能。此时，他已感到无暇自顾。至于月夜下的箫声，那更成了一个无从谈起的梦。

秋白留给后人的印象，始终是个备受争议的角色。这缘于他在国民党狱中写的名为《多余的话》的自白。

他在其中，完整地表现了参与革命以来有过的热情、执着、迷茫、孤独与无奈。正是这份自白，让他的被捕成了“叛变”，就义成了“讨饶不成”。

可是他死时，同所有英雄一样，都很英勇。他高唱着《国际歌》，指定一处草坪盘腿坐下，直待那声枪声的响起。

按照我们平日接受的“英雄”的概念，狱中的瞿秋白，与刑场上的瞿秋白很难重叠起来，或许只能将其理解为，一个独特的人，一条独特的人生路。

我们达不到他的境界，经历不了他的时代、他的生活。但是，我们可以更加细致地深入地思考、看待他走过的路，而不是以固有的标准，归纳他的历史归宿。

或许可以说，这是因为瞿秋白将“身后名”置之度外。他可以坦然地接受死亡，却又不愿借死亡来成就本来唾手可得的英名。这是超脱了所有大度与气节的风采，这是对生命的诚恳与真实。

于是，瞿秋白在历史上，留给我们的感觉与启示愈现迷离。他是如此热情地参与了革命，又是如此平淡地疏离了革命。可是，他的心，仍然忠诚地向着革命。这样的人生，常人无法解答。它提醒我们：人与路，路与人，这超过“表现”所揭示的含义。其间的深远，要用生命去体会。

悠悠岁月中匆匆走过多少人？他们总是被人遗忘或想起。被人遗忘，未尝不是一种幸福；被人想起，又何尝不是一种悲哀？幸福和悲哀，其间的分别又在哪里？我不清楚，或许只有路上留下的点滴，提醒人们，怎样的人曾在怎样的路上走过。

同秋白一样，历史的大路上，走过了太多的丰富的生命。而秋白的人生之路，从一个角度告诉我们，该用怎样的眼光去评定身边的一切。不是什么人即什么路，什么路即什么人。明于此，我们方能最真实地还原历史，而不是迷茫于臆测„„

［简评］此文选材独特，直抒己见，议论深刻，有胆有识。对于瞿秋白的评说，已有万语千言，是中共党史研究的重大课题。本文作者仅用九百余字，就辟开了一个全新的视角，发表了令人耳目一新的言论，极为难得。什么是理论创新？此文做了漂亮的回答。

人 与 路

我带着你的梦，牵着你的遗愿回到了你离开时的小巷，立在你走过的路的一头。

这条巷好深，深得令我心中略显凄凉；这条路好长，长得令我看不到另一头。我有些胆怯，有些犹豫，更有些徘徊。

我不清楚，是否因为你的走过，才有了这巷中的深路，也可能因为我的到来这条曾经的路又重现，我决定为自己，也为你走下去，踏上这条寻梦路。

一切照旧，江南依旧鸟语花香，江南雨巷照样迷人。我竟信了你，撑着把油纸伞，头上戴着玉牙叉，就像陈逸飞的《丽人行》那样。我走了进去，踏上你来时的路，带着迷惘，四处寻觅。

希望替你寻到那位从雨巷深处走来的丁香一样的女子，告诉她你的梦与愿望。尔后，依然从我身边走过，来不及回来，丁香一样的女子早已消逝在雨巷的尽头，可我仍站在你走过的小路上，重温着当初你的遗憾。

我踏着你的路，带着你的梦回来了，一切仍是原样。他们大概看出了我与你的相似，同样青涩的脸庞与深邃的眼神，他们脸上写着惊愕，可他们又摇头了：“你不是他，他不一样”。

是啊，我怎么可能会是你呢？你永远是位多情的诗人，为了雨巷中丁香一样的姑娘而抱憾终生。我不过是芸芸众生中的一位，因为了解你，深知你，所以愿意替你追寻，走上你的路。

即使我有着与你一样的性情，一样的性格，或许眉宇间也有你的气息，毕竟，你是你，我是我。你的路，我有何资格重踏？我的路，仍在等着铺平。

我决定离开，离开你的路，你的江南雨巷，不想看到你的故人看我时那种惊愕而又失望的眼神。

你和我都要明白：路过的人只是一阵路过的风。

该放下的都让我们放下，你我的路不会有交点，我们永远都是两条平行线，两条孤立的路。

我将你放下，放在你来时的路上。我和你都只是平凡人，各人有各自的路途，我又何必非要踏着你的旧路，那并不是我想要的。只希望，能够在清凉午后，翻开你的书卷，重温你的气息，任花开花落，云卷云舒，品人生似棋。

我离开了你的路，回头张望，这条路好深，那里有你的辛酸，可那是你的历程；向前张望，那儿也是一片尽头，可那是我的路，它等着我去创造与铺设。

我带着自己的梦，踏上自己的路，转身，浪迹天涯„„

［简评］此文相当优美。戴望舒的《雨巷》和作者自己的“雨巷”，朦朦胧胧地交织在一起，给人以遐想，并由此触发了许多乡愁、许多神思。作者善于捕捉微妙的人性和人情的火花，以清新流利的文字，使人在默然无语中感受到“丁香”的韵味。

人 与 路

想到路，眼前挥之不去的，只有阮籍。

是他，驾着破旧的牛车，一坛酒，独自驶向城郊。路旁，奇花异草，奇峰怪石，他视而不见，投以白眼。上方，落单的飞雁凄凉鸣叫。此时，牛车停了，老牛回过头来，仿佛在说：“没有路了，该往哪里走？”他无奈，只有无奈地答道：“路在哪儿，我怎知道？”说罢，取瓢捧起浊酒，喝罢，继而大呼，继而大号，最终一把辛酸泪，沿原路而回。此所谓，阮籍猖狂，岂效穷途之哭。

只不过没有路罢了，为何痛哭？他哭的不是眼前的穷途，而是人生的穷途。

这条路上，笼罩的是东晋司马集团的阴影；这条路上，洒下了多少眼泪！为慈母，慈母身亡，他号哭，即使吐血数升；为好友嵇康，嵇康被斩，为正义而被斩，他开始是沉默，当行刑前，嵇康弹起空前绝后的《广陵散》，他只好大哭，用泪，用心泪为友人送行；为陌生的兵家女孩，女孩美丽而具才情，未及出嫁，染病身亡，他冒冒失失地奔向灵堂，用泪为美好的生命饯行。

这条路，满是眼泪。

泪流尽了，路上只有沉默，沉默得有些吓人。当名士裴楷前来拜访，他只报以白眼。裴楷明白，阮籍的人生之路早已超越了礼义的范畴，而他本人仍在礼义之内，所以裴楷只好，也只能按礼义之数，向阮籍作揖三次，然后离开。是的，阮籍人生之路上的亲人，旅伴，还有那些美好的生命，都已消逝。他只能将沉默这件外衣披上，抵御寒风，来自人世的寒风。接着，踽踽独行，移向自己的路的尽头。

这条路，我们难以体味，只能用“猖狂”将他形容，形容成一个远离尘嚣远离人世的繁杂的陌路人。世人用冷眼审视着他，看他一个人在路上表演。然而，我们怎能知道，这出表演包含了多少眼泪，多少辛酸！在他身后的路上，抛下的是世俗的指责，世俗的猜疑„„

如果时光能够倒流，我希望能坐上他的牛车，同他一道奔向城郊。还是在青草杂生处，我会跳下，为他拔除野草，拔除他路上所有的杂草。然后，打一下牛背，让牛载着他在自己的路上继续前进。而我，在这条路上，会望着他的身影，面向夕阳，诚恳地弯下九十度。

为他，也为这条路。

［简评］今年写“阮籍”的考生老多。撞车了。但此文不是“故事新编”，它在夹叙夹议中评说了阮籍的“猖狂”抒写了自己的独立见解，颇有力度和深度。作者文笔洒脱，“识”、“色”兼备；结尾的抒情，沉着而又寥廓。

人 与 路

我是人吗？我不是，我是人形的鸟。我走路吗？我不走，因为我会飞翔。

本来我想以“零分”结束最后的考试，可是想飞的我看到这个题目心动了。所以，这作文不能空着，我要放弃倒数“状元”的“耻誉”了。

人要走多长的路才可称之为人？这是个棘手的问题，哪个哲人能够回答？

“世上本无路，走的人多了，也便有了路”，这话听得厌了；“世上本有路，走的人多了，也便没了路”，这话说得怪了。我说，人的路，没有起点，没有终点，没有曲线或直线，我们脚下踩的是土壤是水泥是柏油是地板，或是一具具被同伴们掩埋的同伴的尸体。

有人说：人活着干嘛，找出路？活在这个世界上，去吃去喝，去学习去工作，去出人头地，去生去死，去演绎生命，去„„

有人说：活着，不代表存在；感情，同虚幻的梦一样；真理，是谎言的叛徒；世界，一个供人们游戏的场所；人，一种会思考和说话的生物；路，看不见，摸不着„„

谁说得对？我眼前只想到高考，高考，我放弃，因为它荒唐，我用我的哲学结束这人与路的作文：

题，好烂好烂

大学，好远好远

我的心，好乱好乱

我的世界，好烦好烦

今天走的路，好难好难

往后我的生活，好办好办

完成最后的考试，好惨好惨

爸爸妈妈和老师，我不是混蛋！

（改卷老师，给我零分无所谓。）

时间早着呢，接着写。我还是人形的鸟儿。我想变人。所以，今天试着做第一次飞行。我好害怕。我害怕翅膀张不开。管它三七二十一，我飞，想飞就飞，飞得荣耀，飞得漂亮，飞出人样儿。飞出这试卷，飞出这考场，飞出那“耻誉”，飞出那些“有人说„„”！

栽了，栽了，我要栽了，我的羽毛飞离了我的身体，我的翅膀动不了了，身体也变重了，我要栽了„„

栽进大海了吗？栽进峡谷里了？难道栽到了“路上”？天啊，我栽进了„„里，这太可怕了。

好了，明天试我的第二次飞行。

篇3：2006年江苏教育学院

如表1所示。

身高是人体的纵向发育指标, 也是最明显、最直接和最常用的形态指标之一。从表1可以看出:2006~2008年江苏省中、小学生身高指标呈小幅度上升趋势, 其中男生和女生都只有三个年龄段在2008年所测的指标小于2006年所测的指标, 其它9个年龄段2008年所测的指标都大于2006年所测的指标;男生在7~14岁身高增长速度较快, 15~18岁虽然继续增长, 但是增长速度较慢;女生在7~13岁身高增长速度较快, 14岁后增长缓慢。从总体来看, 2006~2008年中、小学生身高呈增高的趋势。表中指标符合人体发展规律, 学生身高呈增高的趋势主要因为学生的营养状况在不断改善。

2 2006~2008年江苏省中、小学生体重指标比较

如表2所示。

从表2可以看出, 2006~2008年男生的体重有明显的增长, 其中只有1个年龄段在2008年所测的体重数值小于2006年所测的数值;2006~2008年女生的体重指标无明显的增长, 其中有5个年龄段在2008年所测的体重数值小于2006年所测的数值, 有7个年龄段在2008年所测的体重数值大于2006年所测的数值;从表2还可以看出:男生在7~14岁体重增长速度较快, 15~18岁虽然继续增长, 但是增长速度较慢;女生在7~13体重增长较快, 14~18岁体重增长较慢。从总体来看, 2006~2008年中、小学生体重呈上升的趋势。男生体重上升的趋势明显, 女生体重上升幅度较小。学生体重呈增高的趋势的原因主要是学生的营养状况在不断改善。

3 2006~2008年江苏省中、小学生身高标准体重评价

如表3所示。

从表3可以看出:2006~2008年这三年中, 江苏省中、小学生的身高标准体重评价情况有这样几个特点: (1) 江苏省中、小学生身高标准体重检测结果主要分布在较轻体重和正常体重两个区域, 2006~2008年三年中, 较轻体重和正常体重二者之和分别占79.6%、79.9%和78.6%, (2) 较低体重所占比例较大, 分别占41.0%、42.7%和39.6%。 (3) 营养不良的比例呈小幅度下降趋势, 但营养不良和肥胖所占的比例无跟本变化, 始终在15%左右。从总体来看, 2006~2008年这三年中, 江苏省中、小学生的身高标准体重评价无根本变化。值得注意的是:学生的营养不良和肥胖所占的比例较高。

4 结语

篇4：2006年江苏教育学院

听力

首先，我们将2006江苏省高考英语试题中的听力题型归纳如下：

从这个表格中我们可以看出，数字题是今年江苏高考听力考查的重中之重，其次是时间对应关系题和信息题。它们都着重测试大家准确把握细节的能力。因此，平时练习听力时，一方面要培养自己对重要信息的敏感性，另一方面要注重对细节把握的准确性。

除了考查听力的准确性以外，对所听到内容的归纳和概括能力也是高考的考查重点之一。

M: Hi, you must be the new secretary. Welcome, I'm Tom Robinson from Public Relations.

W: Hi. Mr. Robinson, thanks. My name is Lisa Jones, working in Sales now.

M: Please call me Tom, Lisa.

W: Ok, Tom, have you worked here long?

M: Yes, over twenty years.

W: Wow, that is a long time. Do you enjoy working here?

M: Well, yes. I suppose I took the job because, er, well, the money is good and it's a good place to work in. But to be honest, what I really enjoy here is the chance to go abroad, just visiting other countries. That's the best thing.

W: That's nice. For me the best thing about working here is that I live close to the office. I can go home for lunch and I don't have to worry about the traffic.

这是一道非常典型的信息题，考查的是判断两个人之间的关系。在听力原文中出现的对应信息是对话中的两个人一个“from Public Relations”, 另一个人“working in Sales”。他们明显是一个公司的两个不同部门的职员。如果考生把握住这点，就基本能排除B、C两项。虽然很多同学甚至不知道A选项中fellow clerks是什么意思，但只要把握好重点信息，就可以运用排除法选出正确的选项，A。

对于信息题和态度题，应重视做寻找关键词(key words)的训练。此外，说话人语气变化之处常是引出重要考查信息的点。一定要坚持多听多练，逐渐熟悉说话人语气变化的规律和特点，对关键词可能出现的位置做出合理的预测和推断。

单项填空

单项选择部分基本上涵盖了高中阶段所学的重要语法知识点，例如：情态动词、主谓一致、名词性从句、时态等等。这里我们来看看单选部分的重点题型——“信息定位”题，做这类题需要根据选项定位题干中的主要信息，并以此推断出答案。本卷中可用“信息定位”的方法来解的题目为：第21、23、24、25、26和28题，占1/3比重。下面以26题为例来看如何应对此类题型：

The committee is discussing the problem right now. It will _______ have been solved by the end of next week.

A. eagerly

B. hopefully

C. immediately

D. gradually

这道题的选项是四个副词，空格中的词在句中起到承接上文语气的作用，题干中的主要信息应该定位在“is discussing right now” 和后面的 “will...have been solved” 这两个部分。被提炼出的主要信息是“委员会正在讨论这个问题”而“它在下周末之前被解决。”这两个信息之间的语气承接只有B项最契合——“委员会现在正在讨论这个问题，(那么)在下周结束之前它将有希望被解决”。另外，这道题考查了这几个副词适合的时态。一般来讲，eagerly和immediately这两个副词不用在将来时态中；gradually则不能和完成时连用，而题干中的第二句话运用了将来完成时态，因此，从时态方面考虑，也可以排除A、C、D三项。

随着高考越来越注重考查考生实际运用语言的能力，在将来的考试中，“信息定位”题在单项选择题中的比重很可能会进一步加大。考生在平时复习时，应注重培养对题干信息的把握能力。

完型填空

江苏卷完型填空部分体现出的特点是：情节简单，结构复杂。文章的故事情节比较简单：作者回忆了他小时候犯过的一个令他一生都难以忘记的错误。同学们理解起来应该不会有很大困难。但不论是文章的写作手法，还是时态的选择运用都会给很大一部分同学造成做题的障碍。下面，我们结合具体题目做一个详细的讲解：

1．充分理解文章开头部分

文章的开头为：I know I should have told the headmaster at the time. That was my real36 。理解好全文第一句话一般是把握文章大意的关键所在。这篇文章的第一句话运用了虚拟语气。在这里，作者用虚拟语气来表达自己的一种“悔意”，确定了全文的感情基调。把握住作者“后悔”这一态度非常关键，与之相关的36、47、53题几乎可以迎刃而解。

2．准确进行“信息定位”

可以说，完型填空题的主体由多个“信息定位”题组成，所以解答每一题时，都需要对其前后信息进行定位处理，如：

In his absence I looked to see38was on his desk. In the39was a small piece of paper on which were written....

38. A. thisB. which

C. thatD. what

39. A. drawerB. corner

C. middleD. box

第38 题考查what引导名词性从句这个知识点, 比较简单。第39 题则难一些，除了可以根据固定搭配at the corner 排除B选项外，因为一时很难从前后句找到对应信息，大家会感觉很难从其他三个选项中选出正确答案。事实上，后文出现了一个比较隐晦的相关信息：

A(n)41boy would have avoided looking at the title as soon as he saw the42 .

41. A. honestB. handsome

C. friendlyD. active

42. A. deskB. paper

C. bookD. drawer

这句话的意思是，“一个(什么样的)孩子本来可以在看见(什么)时避免再进一步看标题”。空格处的两个答案都不难选出，41题根据“would have done” 确定为A；42题根据上文出现的“paper”确定为B。这句的隐含信息是：“我”在桌上扫了一眼就发现了那张paper，而39题选项中的A和D从逻辑上来讲都不可能让“我”一眼发现。所以39题的答案最终确定为C。

选此题为例的目的在于让考生们牢记一个原则：信息定位。不管出题者怎样设置选项，其最终落脚点还是文章的信息主干。我们再结合文章最后一段中的两道题：54题和55题，具体体验一下信息定位题的解题方法：

The obvious explanation is that I could not admit I had seen the title54admitting that I had been looking at the things on his desk.55there must have been more behind it. Whatever it was, it has become a good example of how a little mistake can trap (使陷入) you in a more serious moral corner (道德困境).

54. A. byB. besides

C. throughD. without

55. A. ButB. Though

C. Otherwise

D. Therefore

这两道题是本次江苏英语高考出错率最高的两道题目。考生们出错的原因主要有两个：一是对长难句的信息把握能力不够；二是习惯孤立地解答题目。本段的第一句是信息量比较大的一个长难句，我们要把握的主要信息应当为“The obvious explanation is”，即解释是什么。后面的两处“I had seen title”(“我”看见了标题)及“I had been looking at the things on his desk”(“我”看见了桌上的东西)，通过时态我们可以判断出来，“看见标题”显然发生在“看桌上的东西之后(因为had done说明一动作发生在过去另一动作之前；had been doing说明某一动作在过去的过去一直持续发生)，答案本身应说明这两个动作之间因存在什么样的逻辑关系才能解释为什么这件事“无法告知别人”(根据上一段)。分析之后，选项Ｄ为最佳答案。54题空格处填入D选项后的意思为：显而易见的解释为，要是不承认“我”之前一直在看他桌上的东西，”我”就无法承认我看到了题目。

55题的难度大是因为它考查了逻辑思维能力。如果在长期的英语学习中注意到英美文章的逻辑结构很大程度上是意群之间的转折的话，不难看出应选A。从解题的角度来讲，首先需要清楚地知道“it”指代什么。前面已经提到本段第一句的主要信息词为explanation，再结合句子的意思可以推出，“it”指代的部分应该定位在此处。55题实际在讲：这一解释之后还有很多言之未尽之处。结合第一句我们不难看出：尽管解释是……但其背后还有很多言之未尽之处。选项C表示假设关系；选项D表示因果关系，它们都不合适；而though放在句首时，只能作为从属连词使用，因此B选项也排除。所以选出答案为A。

篇5：2006年江苏教育学院

（二）小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。

还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养呕！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶、奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金才买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。

那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了。可是，却深深地刻在我的心里。

再大些，路是一电话线，你在家里，我在远方。

就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，——我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙子聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！”

那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。

篇6：2006年江苏教育学院

走上了返古的老路，故事新编也到了尽头。一眼望去尽是学子们迷茫的眼神。不明白，真不明白！同一条路，前人走过创造了辉煌，而今再走却是‚山重水复疑无路‛。可悲！可叹！不知他们是否真不明白；李商隐、杜牧的诗，再好也只是小李杜；即便做了十足的古人，写出十足十的古文，也不过是‚代古人言尔‛！

别人的路学不得了，不如开辟自己的吧！那又是怎么样呢？ 想当年，韩寒半个小时一篇《杯中窥人》何其伟哉！于是又一批学子走上创新之路，通篇文学支离破碎叫有个性，一首诗谁也看不懂叫有深度，看到天空一片羽毛落下便汗流满面这叫有文人情怀。走前人老路固然不妥，但纠枉过正想从中国直接打通地心去美国也是行不通的。

自己的路来源于前人，而又不拘泥于前人，方能走出自己的辉煌。楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，哪一样不能在前人身上找到印迹，又哪一样不具有鲜明的时代特征？

我们的作文也要走出自己的路，做创新的人。

说到离别，再不是折柳相送、灞桥泪别，现代的通讯足以维持两

个人的联系了。如今再说‚西出阳光无故人‛，至于吗？一个电话、一架飞机，到哪都能‚劝君更尽一杯酒‛，是不是？

故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。

用《西游记》的一句歌词结尾吧！‚敢问路在何方，路在脚下……‛ 小诚毕业后，在市里当会计科科长，职务不大，权力不小，那些烫手的金子只有他能拿捏得住。

这天市长秘书过来了，是个女的，套装短裙，走路一扭一摆，嘴唇涂的口红可以刷墙，脸上抹的脂粉能盖个瓦房。

她抛了抛媚眼，娇滴滴地说：‚科长小弟弟，新来的吧，跟我喊姐得了。‛小诚家有娇妻，这么个娇艳女郎如此称呼他，他还受得了。他脸红的答道：‚姐！‛‚哎，我这小弟还真帅呢。‛说着就要捏小诚白白净净的脸蛋，小诚躲之不及，忙说：‚姐，你自重，我有妻室。‛ 这女秘书顿时来了火：‚哟，你算哪根葱呀，给你点颜色，你真以为自己是彩虹啊！还吃软不吃硬，老娘懒得跟你放屁！明说了吧，市长要调一拨款子，要盖一幢别墅。‛

‚不行，这钱是公家的！‛小诚一口回绝。‚哟，你还真倔呀！不行也得行，市长说了算！‛一栋写字楼都给他们的吵闹声震响了，众人如苍蝇看见屎似的，都跑来了。

一人偷偷拉了拉小诚的衣角：‚别跟她一般见识，她可有后台呀。‛小诚不屈不挠：‚有后台怎样，我就不让。‛

秘书看着人多，放了一句话，便走了：‚小样，一会儿市长会来找

你的。‛

果然，一会儿有人喊：‚小诚，市长找你。‛

市长都是一个样，富态，笑容可掬，满面春风：‚呀，小诚，你好，你好，新来的吧！还习惯吧！‛

‚他能不习惯，都成霸王了，这里都成他的地盘了，谁敢惹他呀！‛女秘书回了一句。

‚小艳！‛市长瞪了一下那个小艳的秘书一眼，然后和蔼可亲地说：‚你先出去。‛又掉过头来：‚来，小诚，坐！‛一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了。两根烟工夫，市长开始阴沉着脸：‚小诚呀！大学毕业读书不少吧？‛‚嗯。‛小诚不敢直视。‚知道鲁迅的一句话么？叫‘世上本无路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吧？‛‚嗯。‛小诚不知道他要唱哪一出。‚我们的毛主席说过：‚人多力量大！知道为什么吗？‛小诚茫然的摇摇头。‚知道为什么我能当上市长吗？因为我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道吗！你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。‛

小诚终于知道了什么叫‚后台‛，什么叫‚路子‛，终于理解了市长的‚良苦用心。‛

小诚当然给了市长那笔款子，会计簿上当然没有记下，可他私底下准备了一个本子……

在科里，他渐渐耳闻一些市长的‚先进事迹‛，他一笔笔记下了。时间到了，他交给老婆，让她去纪委。老婆临走时他说：‚我以后的‘路’，就看你的了。‛很快，调查组来人了，因为证据确凿，调查

篇7：2006年江苏教育学院

2006年——2010年江苏省《教师职业道德》考试试卷

一

2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《教师职业道德》试卷A卷

一、简答题

1.在我国，社会主义职业道德的主要规范有哪些？

2.如何理解马克思关于“真实的集体”的思想？

3.高校教师科学研究中的具体到的要求是什么？

4.教师职业道德教育的基本原则主要有哪些？

二、论述题

1.如何理解教育劳动对象的主客体双重性？把握这一特点对广大教师正确理解师生关系有什么意义？

2.什么是他律？什么是自律？二者之间的关系如何？试阐述之。

三、案例题

1.〔材料〕孟二冬，中共党员，北京大学教授，博士生导师，古代文学教研室骨干教师。2004年3月，他主动要求参加北京大学对口支援新疆石河子大学教学工作。他备课一丝不苟，全身心投入教学。抵疆后第二周他就出现严重的嗓子喑哑症状，但他仍坚持为学生上课，直到倒在讲台上。2006年4月22日，年仅49岁的孟二冬因病去世。在他最后的日子里仍惦记着他的学生，眷恋着他未竟的事业。得知孟二冬的事迹后，中共中央总书记胡锦涛同志称赞他：“为人师表，品德高尚。”

〔要求〕请根据孟二冬教授的事迹，结合实际，谈谈教师遵循教师职业道德基本原则之一的为人师表原则的意义及具体要求。

2.〔材料〕于某是黑龙江某大学人文社会科学系教研室副主任，该校某专业脱产专升本班的“自然辩证法”授课教师。在2001年末“自然辩证法”课考试前，学生商议每人交50元送给于某，以便其在评卷时给予关照。后由学生王某出面，向9个班共计300名学生收取15000元送给于某，并将交钱学生的名单一并交给于某，于某表示可以关照。评卷时，于某利用职务之便，要求评卷教师为学生提高分数，使所有送钱学生的成绩均获“通过”。2002年于某采取同样手段收取2002级学生“好处费”5100元，并以个人名义存入银行。

〔要求〕请从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度，分析于某行为的危害性，并谈谈这一事件对我们的借鉴意义。

二

2007年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《教师职业道德》试卷A卷

一、简答题

1.“道德”的含义可以从哪些方面来掌握？

2.如何理解教育劳动方式的创造性？

3.什么是教师集体中的“发展性团结协作关系”？

4.高校教师服务社会过程中的道德要求主要有哪些？

二、论述题

1.试论建设和弘扬现代大学精神对高校教师职业道德修养的意义。

2.高校师生关系的特点如何？处理高校师生关系的师德要求是什么？

三、案例题

1.〔材料〕在辽宁省宽甸满族自治县石湖沟村头高岗上，有一所特殊的爱心学校，只有一个老师和一个学生。老师叫王立军，今年57岁，学生叫李竟竟（化名），年8岁。1997年11月1日出生的竟竟是名艾滋病毒携带者。2003年竟竟到了上学的年龄，但没有老师肯接受他，其他学生家长也坚决不让竟竟和他们的孩子一起上学。面对这样的情形，县防疫站和乡里的同志最终决定，单独为竟竟开设一所学校。2004年11月20日，辽宁省第一个为艾滋病儿童开办的学校——爱心小学正是成立。（资料来源：《蓝盾》2007年第10期）

〔要求〕教师职业道德基本原则这一角度分析这则案例。

2.〔材料〕著名天体物理学家、《时间简史》一书的作者霍金近年指出，近30年来他一直认为黑洞会吞下陷入其中的所有物质。如今，他认为黑洞不会吞没信息，黑洞只是看起来形成了，但接下来它会打开并释放出那些有关其吞没的物质的信息。这样霍金就推翻了自己过去一直坚持的观点。有评论者说：“尽管大多数物理学家并不承认霍金的旧观点，对他的新观点是否能解决黑洞信息丢失之谜仍持保守态度，但霍金在科学探索中勇于修正自己的观点，是值得尊敬的。”这位评论家进一步指出，“科学探索离不开实事求是，而做到实事求是更是一个很高的境界”。（资料来源：《人民日报》2004年8月16日）

〔要求〕请结合案例从高校教师科学研究中的道德要求这一角度谈谈你的看法。

三

2008年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《教师职业道德》试卷A卷

一、简答题

1、如何理解“道德”的含义？

2、弘扬现代大学精神对教师职业道德修养的意义是什么？

3、什么是教师集体中的发展性团结协作关系？

4、师德修养的过程有哪些环节？

二、论述题

1、如何理解教育劳动对象的向师性？这种向师性对教师为人师表有什么意

义？

2、高校教师服务社会中的道德要求主要有哪些？

三、案例题

1、[材料]我国教育法律法规严禁体罚和变相体罚学生。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，惩罚作为一种高难度的教育手段，必不可少；无批评的教育为伪教育，它使人脆弱，可能让学生在危险面前信马由缰。他举例说，澳大利亚有几个少年放火把森林烧了，烧死烧伤了人和动物。澳大利亚政府的做法是让他们挨家挨户去道歉，安慰受伤者及其家庭。当他们去道歉时看到被大火烧伤的人，触目惊心，终身难忘。这种惩罚的方式是人性的，既不伤及孩子尊严，又使他们从中受到教育。

[要求]请从处理师生关系的道德要求这一角度分析材料，谈谈如何做个“严师”。

2、[材料]科研不端是一个老问题，也是一个全球性问题。近几年来，韩国首尔大学教授黄禹锡感细胞造假、日本东京大学教授多比良基因研究造假等一系列造假事件纷纷曝光。当前，我国正处于剧烈的经济社会转变之中，科研不端行为也呈上升趋势。中国科协2005年进行的一项调查表面，近三成科技工作者认为其周围存在严重的学术不端行为，其中尤以“抄袭或剽窃他人成果”、“伪造数据或弄虚作假”、“技术成果交易中夸大技术价值或隐瞒技术风险”三种行为最为普遍。像“汉芯一号”这样的造假事件，已经不仅仅是学术不端行为了。

[要求]请分析我国学术界学风不正、学术腐败现象产生的原因，谈谈如何解决这一问题，高校教师科学研究中的道德要求有哪些？

四

2009年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《教师职业道德概论》

试卷

一、单项选择题

1、道德评价和规范人们行为的标准是（）。

A.动机—效果B.成败C.自律D.善恶

2、社会主义职业道德的基本原则是（）。

A.主观为自己B.为人民服务C.集体主义D.按劳分配

3、教育对象的向师性要求教师从育人的高度注意自身劳动的（）。

A.示范性、B.创造性C.主体性D.社会性

4、师生之间的伦理关系模式可以分为代际关系、朋友关系和（）。

A.管理关系B.心理关系C.代际—朋友关系D.法律关系

5、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）。

A.他律性B.实践性C.阶级性D.层次性

6、孔子“有教无类”的观点体现了他重要的教育理想——（）。

A.以民为本B.知行合一C.教育公平D.立志乐道

7、教师严格要求学生应当做到严而有理、严而有度、严而有方以及（）。

A.严而有爱B.严而有则C.严而不苟D.严而有恒

8统率教师职业道德评价全过程的原则有目的性原则、质的分析原则和（）。

A.量的分析原则B.主体性原则C.主客体结合原则D.实事求是原则

9、大学精神的精髓和内核包括学术自由的精神、独立自主精神、科学精神和人文精神、开拓创新精神和（）。

A.理性批判精神B.求真务实精神C.安贫乐道精神D.团结协作精神

10、教师之间发展性团结协作关系的显著特点是（）。

A.相互间没有矛盾B.有好的领导C.相互间愿意、敢于、善于提出问题

D.规章制度健全

二、简述题

1、我国职业道德的主要规范是什么？

2、如何理解道德是特殊的规范调解方式？

3、建立和弘扬大学精神对师德修养的意义是什么？

4、师德修养的过程如何？

5、如何理解教育劳动的创造性？

三、论述题

1、试论教书育人原则的确立依据以及广大教师贯彻教书育人原则的要求。

2、什么是他律？什么是自律？两者关系如何？

四、案例分析题

1、【材料】为了遏制高校学术不端行为，国家教育部研究决定成立学风建设协调小组，由副部长陈希任组长，可受理直属高校学风问题举报并组织对重大学风问题进行调查核实，提出处理建议。为充分发挥专家在高校学风建设中的重要作用，教育部还成立了教育部学风建设委员会，成员由教育部社会科学委员会和教育部科学技术委员会的学风建设委员会委员组成。（据新华社2009年11月17日电）

【要求】你认为当前高校学风不正、学术腐败有哪些表现？请结合所学内容，向教育部学风建设协调小组和教育部学风建设委员会提出整肃学风、防范学术腐败的建议。

2、【材料】几次获得奥斯卡奖的好莱坞导演斯皮尔伯格，年轻的时候大学没读完就辍学投身电影了。几十年后，55岁的他再度进入母校的电影专业，继续攻读学士学位。这时的斯皮尔伯格是如日中天的大腕，他的电影成了教学范本，可他依然得接受年轻教师指导，该交作业就交作业，该做论文就做论文。虽然有时候交上去的作业就是自己导演的著名电影的片段，可老师给的分数还真就不高。斯皮尔伯格呢，也是服服帖帖，毕业典礼时既不上台讲话，也不去主席台就座，而是和其他毕业的年轻人一样，穿上学士服，老老实实地坐在台下。（据《现代快报》2008年11月6日A32版，林奇/文）

【要求】这则短文给我们什么启示？请根据教师职业道德基本原则中的某一个原则试作分析。

五

2010年《教师职业道德概论》试卷

一、单项选择题

1.道德的目的是按照（）

A善恶 B法律 C善 D 阶级

2.道德是从（）

A 精神B实践C 信念 D 实践—精神

3.社会主义职业道德的基本原则是（）

A 为人民服务 B 责权利统一C 集体主义D 按劳分配

4.教师劳动最具影响力的手段是（）

A团结协作 B 言传身教 C 依法从教D 课堂教学

5.在教育活动中，教师是具有

A 能动性B 决定性C 承受性D 主导型

6.韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反应了他把本职责。（）

A 教书育人 B 尽职尽责 C 关心学生 D 提高业务

7.确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）

A 层次性B自律性C 他律性D 实践性

8.比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（）

A 代际关系模式B 朋友关系模式 C 法律关系模式D代际—朋友关系模式

9.在“真是的集体”里，个人与集体（）

A存在B 不存在C时有时无D 可能存在10.统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（）

A 实事求是原则B 量的分析原则C 目的性原则 D 主客体结合原则

二、简述题

1.如何理解教育劳动对象的向师性？

2.大学精神的主要内容有哪些？

3.新时期师德修养要做到哪三个结合？

4.广大教师科学研究中的道德要求是什么？

5.如何理解“发展性团结协作关系”？

三、论述题

1.试论高校教师服务社会中的道德要求。

2.请联系实际谈谈教师应当如何开展同行之间的有益竞争。

四、案例分析题

1.[材料]“有教无类”出自《论语·卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、低于等的区别。反应孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，是假不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使没个学生都得到发展。

请用所学知识分析以上材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

2.[材料]“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”广大教师对这句话应该是耳熟能详的。2009年8月，教育部出台的有关规定明确：“班主任在日程教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”、“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师应如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题。

篇8：2006年江苏教育学院

1 资料与方法

1.1 资料来源

资料来源于2001～2007年《江苏统计年鉴》、《江苏卫生年鉴》。数据包括2000- 2006年13个省辖市的人口、地理面积及床位数、卫生技术人员、执业(助理)医师、注册护士等卫生资源的指标值。

1.2 研究方法

采用洛伦兹曲线和基尼系数对卫生资源配置的人口分布公平性和地理分布公平性进行描述和测算。

以人口(面积)累计比例为横坐标,卫生资源累计比例为纵坐标,可绘制出相应的Lorenz曲线,Lorenz曲线和对角线围成的面积与对象线下直角三角形面积比值为基尼系数。基尼系数取值在0-1之间,0表示卫生资源分配完全平均,1表示绝对的不平均。该数值越小,卫生资源分配就越趋于平均;反之越大,则表明卫生资源拥有量的差距正在不断扩大。

本研究基尼系数计算公式:undefined,式中Wi是按各地人口数(或面积数)占总人口数(或面积数)的比重;Yi是各地区卫生资源拥有量占卫生资源总量的比重;Vi是Yi从i=1到i的累计数,i为卫生资源拥有量大小排序序号[5]。

数据整理、洛伦兹曲线绘制和基尼系数测算在Excel上完成。

2 结果

2.1 卫生资源配置的基本情况

江苏省现有13个省辖市、119县(市、区),按经济发展状况不同分为三大区域,即苏南、苏中和苏北,三大区域卫生资源拥有量见表1。从表1可以看出,江苏省卫生资源拥有量2000-2002年有所下降,2002年以后逐年增加,2000- 2006年除苏中和苏北卫生技术人员数变化在2%内,其余指标增幅均超过15%,苏南执业(助理)医师数增幅更达到45%。

2006年数据显示,江苏省人均卫生资源拥有数量高于全国同期水平,人均卫生资源拥有数量呈苏南大于苏中,苏中大于苏北的态势,具体数据见表2。

2.2 卫生资源配置人口公平性分析

根据江苏省13个省辖市人口和卫生资源数据计算人均拥有卫生资源数量,将13个省辖市数据按人均卫生资源拥有量进行大小排序,计算基尼系数、绘制洛伦茨曲线,具体如图1、表3(此处只列出2006年份的洛伦茨曲线)。

注:全国数据来源于统计公报[6-7]。

2.3 卫生资源配置地理公平性分析

根据江苏省13个省辖市地理面积和卫生资源数据计算每平方公里拥有的卫生资源数量,将13个省辖市数据按每平方公里卫生资源拥有量人均进行大小排序,计算基尼系数、绘制洛伦茨曲线,具体如图2、表3(鉴于篇幅,此处只列出2006年份的洛伦茨曲线)。

3 讨论

3.1 江苏省卫生资源充沛,控制效果较好

从表2可知,2006年江苏省卫生资源配置水平高于全国同期平均水平,卫生资源数量充沛。从表1可知,江苏省卫生资源拥有量曾有所下降,但2002年以后各地所有指标均在逐年增加,其中苏南各指标值均有较大增幅度,以执业(助理)医师的增幅最大,而苏中、苏北各指标值的增长幅度相对不均匀。2001年出台的《江苏省卫生资源配置标准(试行)》曾规定全省每千人口配置床位到2005年为2.1～2.4张,到2010年为2.4～2.7张,每千人口临床医师配置标准到2005年为1.5～1.6人,到2010年为1.7～1.8人,由此可见,江苏省2006年卫生资源每千人口配置水平尚在控制范围。

3.2 江苏省卫生资源配置公平性较好,卫生资源人口配置公平性优于地理配置公平性

一般认为,基尼系数在0.2以下,表示卫生资源分配“高度平均”或“绝对平均”,0.2～0.3之间表示“相对平均”,在0.3～0.4之间为“比较合理”,0.4～0.5为“差距偏大”,0.5以上为“高度不平均”,0.4被作为卫生资源分配差距的“警戒线”[8]。本研究显示,在2000- 2006年间江苏省13个省辖市卫生资源按人口分布Gini系数在0.16～0.22之间,按土地面积分布Gini系数在0.24～0.32之间,说明江苏省卫生资源配置的公平性较好。从表3也可以看出,江苏省卫生资源人口公平性要优于地域公平性,这与国内其他学者对其他省份卫生资源配置公平性研究结果相一致[9,10]。

3.3 床位配置的地区分布在改善,卫生人力资源配置的地区差异在增大

表2显示, 2000- 2006年间江苏省床位的人口分布Gini系数0.213降到0.192,地理分布Gini系数从0.298降到0.288,有轻微的下降,说明公平性还在逐步改进。2000- 2006年卫生人力资源分布的差距在拉大,特别是医师的地区分布,其人口分布Gini系数从0.157升到0.197,地理分布Gini系数从0.244升到0.290,变化幅度最大。从表3可知,与其它指标相比,护士配置的公平状况最差,值得关注。

3.4 江苏省卫生资源配置现状有利于卫生发展和医药卫生体制改革

我国正处于医药卫生体制改革时期,江苏省也是如此。从上文分析可知,至少从省辖市水平来看,江苏省的卫生资源配置是充沛、可控制和分布均匀的,这为江苏省的卫生发展和医药卫生体制改革创造了良好的物质基础和客观条件。

最后必须说明, 本研究只对江苏省13个省辖市床位和部分卫生人力资源的数量分布的公平性进行了考察,事实上全面分析卫生资源配置的公平性还应包括卫生经费等其他卫生资源的公平性分析,同时准确把握卫生资源配置的公平性还要考虑不同地区卫生资源的质量如医生等卫生技术人员的职称、学历结构的作用,以及人口流动、交通因素等对卫生资源配置的可及性的影响,最后,以洛伦茨曲线和基尼系数衡量卫生资源配置公平也要注意方法学的缺陷,特别是基尼系数大小容易受计量对象划分的影响等等[9]。

参考文献

[1]王延中.转型时期的卫生问题与健康公平[J].中国工业经济,2005,(12):2-16.

[2]姜秀花.社会性别视野中的健康公平性分析[J].妇女研究论丛,2006(4):27-34.

[3]孟庆跃.中国卫生保健体制改革与健康公平[J].中国卫生经济,2007,26(1):9-14.

[4]郑大喜.试论制度安排与健康公平的实现[J].中国医院管理,2007,27(1):5-8.

[5]汪燕敏,等.在EXCEL中用VBA计算基尼系数[J].统计与决策,2006(6):143-145.

[6]中华人民共和国国家统计局.中华人民共和国2006年国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].(2007-2-28).http://www.stats.gov.cn/tjgb/qgndtjgb/t20070228 402387821.htm.

[7]卫生部统计信息中心.2006年中国卫生事业发展情况统计公报[EB/OL].(2007-05-09)[2008-4-8].http://www.moh.gov.cn/newshtm l/18903.htm.

[8]王悦,等.浙江省农村卫生资源配置公平性的比较研究[J].卫生软科学,2008,22(1):57-60.

[9]张彦琦,等.重庆市卫生资源配置公平性研究[J].重庆医学,2008(2):131-133.