对公司中层干部的要求（精选9篇）
篇1：对公司中层干部的要求
公司对中层干部管理的十要求
公司对中层干部管理的十要求
一、政治坚定，忠于于企业。中层干部要有良好的思想政治素质和理论水平，具有崇高的职业道德和高尚人格。
二、严以律已，恪尽职守。中层干部要模范执行企业各项规章制度，认真履行岗位职责，管好一条线，带好一大片，在员工面前要有水平、有形象。积极参加公司各项活动，严格执行重大事项报告制度，有特殊情况外出，中层正职要向总经理请假，分管领导同意；副职外出，正职要同意，分管领导要清楚。
三、把握政策，工作主动。中层干部要根据分工独挡一面开展工作，工作要积极主动，有计划、有速度、有力度，努力做到“五多”：一多宣传，宣传有关制度纪律和要求，准确把握公司政策；二多汇报，汇报一线实际情况，提出参考性、建设性的建议，当好参谋；三多示范，带头执行领导的决策指令；四要多协调，调动方方面面的力量，共同为做好各项工作出力出汗；五多管理，保证按照规定的方向和原则工作，对于不按规定执行的人员，要大胆管理，严格要求，使领导的决策指令变成全体执行者的具体行动。
四、开拓、创新、进取。中层干部要创新意识，积极进取，熟悉和精通业务，争取做到职务高一级，本领高一筹，水平高一档。要有优良的师德风范，廉洁自律，品德端正，处事公正大肚。
五、立足基层，业务拔尖。中层干部要服务各自本职中心工作，在充分考虑企业全面工作和与其它工作配合的前提下，突出各部门的中心地位。带头经营、销售、生产，积极参加调研活动，撰写工作培训、教育题纲，给员工指导与示范、授课，成为各级拔尖人才、创建学习型团队。
六、尊重领导，关心员工。中层干部既是指挥员又是战斗员，处于承上启下的位置，肩负着保证企业各项工作正常有序运转的重任，不仅自己要会干工作，还要会带领大家干工作。要不断加强学习，讲究管理艺术，要尊重领导，争取领导支持，又要关心员工，赢得广泛的理解与尊重。
七、协调关系，善于合作。中层干部要有大局意识，善于协调方方面面的关系为企业发展尽职出力。在各团队内部，积极调动本团队人员的工作积极性，使每一个人都能发挥自已的聪明才智，努力做到“人尽其才，才尽其用”；对待其它兄弟部室的业务工作，需要共同完成的，能主动合作，勤于沟通、不分彼此全力配合、做到上工序指令就是命令的服务观、下工序就是客户的市场观。密切配合解决工作疑难不推诿。
八、维护大局，管理有力。中层干部要积极维护企业整体利益，对公司各项决策要坚决贯彻执行，做到上传下达，令行禁止，在困难面前不退缩，失败面前不诿过，成绩面前不揽功，以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人，在员工面前就有威信。
九、以身作则，乐于奉献。中层干部要有吃苦耐劳的精神，严于律己，全心全意做好工作，不计较各人得失，爱岗敬业、乐于奉献。规规矩矩做人，勤勤恳恳地做事，乐于发挥四心：对待事业有“奉献之心”，对待同志有“理解之心”，对待同行有“平等之心”，对待岗位有“责任之心”。
十、作风扎实，卓有成果。中层干部要有真抓实干的精神，对每一项工作，要有具体的措施加以落实，努力做到“六要”：对人要“真”，说话要有“谱”，处世要“公”，做事要“实”，脑子要“活”，效果要“好”，以工作成果彰显工作效率。注重积累资料，有较强的文字总结能力，经常对各方面的工作做出分析、归纳、总结，得出经验教训，为以后的工作提供借鉴、达到下基层能劳动、上课堂能授课的全能人才。
篇2：对公司中层干部的要求
高层到最低层，从厂长到经理，从各部门的最高负责人到中层管理者，都要有高度的责任心、高度的责任感；认真的总结，成绩在哪里,不足在哪里,年初战略目标任务完成了多少，还差多少，精简扼要别人一看就明白；少说空话，少推客观原因为好，多找自己的不足，提出改进措施，使企业上下管理人员及高层领导对企业要有政治责任心有强烈的危机感，只有这样企业才能生存和发展。为了使我公司在再上一个新台阶我建议必须做到以下几点：
一、搞好的年终总结，找出取得的成绩和存在的问题
如何总结？各公司、各部门负责人总结要有科学性。先由各公司负责人进行科学性总结，少说空话、套话，要谈成绩、找不足，然后由集团组织评委对每个人的总结进行公开、公平、公正的评估。这样有利于上下沟通，也利于调动他们的积极性。管理本来就是要上下沟通，管理者如果只坐在办公室发号司令，这种领导是不好的，只有深入到下面去了解下属实际情况后才有发言权，才能发出正确的指令。xx同志讲过，我们党最大的政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。那么我们办企业也是一样，要把企业办好，使企业不断向前发展，我们最高领导、高层管理、部门负责人，必须深入到下层去，深入到 步一个脚印向前推进，要想走捷径是不行的，因为管理是系统的科学。比如药厂的生产管理，一定要注意生产成本，如果忽略了这一点，药厂生产出的产品单价就会高，就不容易销售出去，那么这个药厂就不能生存和发展，所以不管生产企业也好，销售公司也好一定要控制成本。再有，对资本的运作、资金流的控制也是非常重要的，预算一定要紧紧围绕市场来做，每一项资金的投入一定要做到既要有现金流的利润，也要有利润的现金流。比如采购部，采购的药品价格高了，卖出去利润就少了，这就是没有利润的现金流。
四、年初总部必须根据的销售情况制定出恰当的战略目标任务
这也就是说，制定出的销售任务不能过高，是要经过努力能完成的销售任务。如果闭门造车，不根据实际情况制定，过高就容易伤害销售人员的积极性；过低，则不利于公司整体发展和员工个人能力的发挥。因此，在制定销售任务时，必须招集高、中层干部全体坐下来认真的讨论，在制定出具体的战略目标时，严禁个人闭门造车，乱定不合实际的战略目标，否则就是一纸空话。制定的战略目标一定要落实到每个部门，要落实到每个小组和每个人，责、权、利全部写清楚。
五、公司在用人上要注意
公司人力资源部一定要把有专长、有能力的干部放在合适他们的岗位上，让他们在那里施展他们的才干，公司的高层领导和各部门的管理者一定要关心下属，理解下属，信任下属，没有真凭实据不要乱批评下属，以利于更好的调动下属的积极性，鼓励他们努力去更好的完成公司下达的目标和任务。
六、公司要建立物管小组
公司要建立物管小组，管理好我公司的房产，一定要落实到专人管理。
中层干部就职演讲稿
今天在这里参加公司中层领导评议上岗，接受各位的评议，做为一名老同志，我与同志们一样感到很欣慰，这是公司三项制度改革迈出的重要一步，标志着公司选人用人机制的不断完善，虽然竞争本身是残酷的，但却有利于优秀人才脱颖而出，特别是有文化、素质高的年轻人有了更多的机会。就我个人而言，由于年龄的关系，也许这是 及档案。医疗保险覆盖了除临时工、季节工以外的所有职工。5年多来，为职工报销大病住院3200多人次，小病门诊2800多人次，累计节约医疗费用xx多万元。在职工的医疗需求得到切实保障的同时，有效遏制了医疗费用的盲目扩大。
可以说，近几年，公司生产经营面临诸多困难，但公司党政对社会保险却始终非常关注，养老、医疗、失业保险的缴费及执行情况从未因公司经营困难而受阻，参保职工的权利始终得到保障，社会保障的“稳定器”作用得到了充分发挥，为公司的“三项制度”改革提供保障。
篇3：对公司中层干部的要求
一、高校中层干部的能力要求
(一) 高校中层干部的角色定位
高校中层干部集执行、领导与管理于一身, 肩负着上传下达的双重任务, 在部门工作中, 中层干部要独当一面, 组织决策及部署部门工作;在学院工作中, 中层干部要贯彻执行校领导的决议决策, 具体实施各项工作任务。
1. 首先应是执行者
中层干部的首要职责是坚决执行学校党委的决议, 具体实施学校党政部署的工作任务, 保障各项工作目标的顺利完成。
2. 其次应是领导者
中层干部作为一个部门、一个院系的直接领导者, 主持着本部门的全面业务工作, 是领导活动的决策者、组织者和指挥者, 承担着领导、团结和激励下属共同实现上级目标的任务。
3. 再次应是管理者
中层干部必须是本部门工作的行家里手, 根据实际情况及时安排部署工作, 分工合理, 责任到人, 全面掌控部门各项工作的运行进程, 确保各项事务有条不紊地开展。
(二) 高校中层干部必须具备的能力
根据高校中层干部所需要扮演的角色和角色定位, 必须具备以下能力:
1. 执行能力
就是保质保量完成学校党政决议的具体办事能力和工作推进能力。学校制度和党政决议的各项任务都必须依靠中层干部强有力的执行力来推进, 中层干部是高校领导班子开展工作的依靠力量。
2. 领导决策能力
一是有统领全局、预判决策的管理能力。中层干部在工作中要能独当一面, 在管理上要会按照分工的方式实行层次化管理。二是有领导艺术。要敢于并乐于承担决策与行动的后果, 不居功、不卸责, 让下属敢于放手做事, 充分调动下属的工作主观能动性。
3. 组织协调能力
一是有过人的表达能力。二是有较强的人际交往能力。必须具有较强的处理人际关系的能力。
4. 创新精神
中层干部处于“桥梁”的位置, 因此既要是富有创造性思维的思想者, 又应是踏实肯干的实干家, 在思想上有创新意识, 在行动上有创新能力, 能带领教职工不断开拓工作思路, 拓宽工作渠道, 获取新的发展。
二、基于高校中层干部角
色定位和能力要求之下的现行高校中层干部考核模式优缺点分析
如何调动中层干部的工作积极性, 最大限度地发挥他们的主观能动性, 并且通过考核不断促进他们提高自身的能力和综合素质, 关键在于考核评价体系必须科学合理。目前高校考核指标体系主要有两种模式:
一是对中层干部的评价按德、能、勤、绩、廉五个部分进行。二是把中层干部个人的政治立场、理论学习、工作实绩、党风廉政等方面的内容按照定性和定量相结合的方法进行考核。两种模式的考核一般都采用定性测评或定量测评的民主测评考核法。定性测评是将各项考核内容和总体评价都分成“优秀、称职、基本称职和不称职”四个等级;定量测评则根据每项考核内容与干部考核关联度赋予其一定的分值, 一般采用百分制。定性测评的考核内容比较抽象、笼统, 不能全面反映干部的真实情况;考核评价结论性语言比较模糊, 考核结果针对性相对较低, 层次感不分明, 容易出现千人一面的评价结果, 干部之间缺乏直观的纵向比较;测评时的主观随意性较大, 不同部门、院系的测评结果差异性较大, 同类干部之间难以作出精准的横向比较。而定量测评以平均分来直接反映对干部的评价情况, 虽然直观、明确, 便于排名, 但不能充分反映不同考核群体对被考核人的评价意见, 同时考核指标量化难度较大, 尤其是德、廉难以量化, 不同部门、不同岗位的岗位职责和工作目标差异性很大, 既要照顾全体, 又要有针对性的统一性指标, 这类指标就会很难制定, 且可操作性不强。
篇4：对公司中层干部的要求
关键词：高等职业院校 中层干部 素养与能力要求
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0158-02
毛泽东同志曾经讲过：“正确的路线确定之后，干部就是决定的因素”。高等职业院校发展离不开三支队伍：一支是优秀的教师队伍；一支是优秀的管理团队及团结在院党委周围的中层干部队伍；一支是后勤保障队伍。得力的中层干部是学院党委的左膀右臂，是党委决策的参谋智囊。
1 高等职业院校中层干部的职责和作用
1.1 高等职业院校中层干部角色和定位
（1）执行与创造的统一。高等职业院校按《高等教育法》规定，实行党委领导下的院长负责制。党委会、院长办公会是学院决策机构；系部实行党政联席会议制度，按管理层级，中层干部在分管院领导下工作，既要对分管院领导负责又要对书记、院长负责。从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为学院办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。要根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。
在这里中层执行能力就显得尤为重要，所谓执行力就是把计划、方案变成现实操作的能力，执行力是检验一个中层干部是否称职的重要依据。
（2）管理与示范的统一。管理是中层重要能力，按现代管理理论可分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人、理解人、信任人，形成群众价值观。两种管理方式并驾齐驱，才能使管理工作有声有色、五彩缤纷。
（3）竞争与合作的统一。竞争是永恒话题，竞争才能激发人的潜能，学院才有生命力。特别是当前我国正处于职业教育快速发展时期，如果我们不抓住机遇，就会在竞争中被淘汰，一个高职学院，要形成内部竞争机制，系部处室之间，中层干部之间要在业务上和工作上相互竞争，共同进步，从而推动事业发展，但这种竞争是在合作基础上竞争，是竞争与合作统一，这样工作才能环环紧扣，才能形成团结紧张，严肃活泼的工作氛围。
1.2 中层干部的作用和职能
一所学院工作的成功与否，取决于一支优秀干部队伍。学院主要领导需要统缆全局，运筹惟握帷幄，把握方向，但还需要有一大批能力素养综合能力素质较高的中层干部。
学院中层干部的作用体现在以下两个方面。
（1）承上启下的作用。中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层，受制于教师学生，要正确理解领导决定，分析教师学生状况，起到承上启下的作用。
（2）沟通协调的作用。面对学院人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。
2 高等职业院校中层干部素养与能力
2.1 素养要求是多方面的，最基本的有以下几种
（1）政治素养。这是前提，要有敏锐的政治嗅觉。《中国共产党纪律处分条例》六大纪律，第一位就是政治纪律；在大是大非面前不能含糊，在原则问题上绝对服从大局，做到令行禁止。只有具备较高政治素养，才不会迷失方向，才不会走弯路犯错误。
（2）学习素养。中层干部要善于学习，做学习表率、楷模，学好专业，成为自己所在部门行家里手，但一个人不可有书生气，但书卷气不可无，要读破万卷，博览群书，这是中层干部必须一以贯之素养要求。
（3）人格素养。一个中层干部要人品端正，作风正派。修身、起齐家、治国平天下，说的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，尤其高校领导干部，培养人的使命更要求自己人品端正，作风正派，人格素养是一生的历练，我们必须在事业发展中不断地加强自身修养。
2.2 中层干部四种意识
（1）责任意识。这是排第一位的意识，是提高执行力的核心要求，是做好任何工作的前提和基础。岗位就是责任，职务就是义务。一个人，在其位，就要倾其心、尽其责、用其力，就是古人所云：食禄尽奉，不能尸位素餐，对得起所崇尚的职业。
（2）质量意识。职业院校的质量意识是非常重要意识，当前，克强总理强调的“工匠精神”就是质量意识的体现。质量就是精益求精，是不断探索的过程；质量就是生命，最终的目标是提升生命的质量。我们的产品是人，是具有高素质的劳动者，合格的劳动者意味着我们的学生进入工厂车间，进入他从事的职场后，才能生产合格的产品。质量是全体教职工共同努力的结果。从人的角度讲质量，要实现“三个成长”：教师成长、学生成长、自己成长。
（3）合作意识。我们工作既有分工，又有合作。分工是各负其责，各司其职，合作是及时补位，扬长补短。补位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作帮着做，集体的工作大家做，只有相互协作，才有凝聚力，才能完成工作目标。
（4）服务意识。管理就是服务，服务就是为教职工排忧解难。是为教育教学全方位服务，是为那些想干事、能干事、干成事的人服务。尤其中层干部，服务对象有教师、有学生、有系部有处室、有家长其他对象，待人接物，沟通协调都体现的服务意识，服务意识好坏决定工作成败。
责任意识是前提，质量意识是根本，合作意识是保证，服务意识是关键。对待岗位要讲责任，对待工作要讲质量，对待同事要讲合作，对待师生要讲服务。
3 构建高等职业院校中层干部的监督机制
3.1 高等职业院校中层干部监督机制的构建
应建立配置科学、结构合理、程序严密、制约有效的权力运行机制。一是要完善责任追究机制，加强对权力的制约和监督，保证权力真正为学校发展服务，为师生谋利益；二是要加强监督机制，通过加强组织监督、群众监督、审计监督等方法，提高监督的有效性；三是进一步构建中层干部作风问题发现机制，把可能发生的腐败解决在初始阶段；四是要加强信访举报工作。
3.2 高等职业院校中层干部监督机制的落实
建立健全民主集中制，进一步理顺高等职业院校中层干部的工作关系，完善工作议事规则；健全民主生活会制度，形成班子内部监督制约机制，营造批评与自我批评的良好氛围；强化中层干部个人重大事项报告制、收入申报制、诫勉谈话函询制，约束和教育干部，把问题解决在萌芽状态。
发挥群众的监督作用，让他们参与培养、教育、考察考核、日常管理全过程；要把经济责任审计作为监督的手段，对领导干部行使权利进行监督和审计；强化来信来访调查处理制度，对来信来访反映严重问题或来信来访比较集中的情况，要及时予以调查核实，发现问题，严肃处理。
参考文献
[1]刘兴斌，李育林，周全.加强高校基层干部队伍能力建设刍议[J].学校党建与思想教育，2010（11）：88-89.
[2]倪杰.关于高校中层干部能力建设的思考[J].当代教育论坛（校长教育研究），2007（11）：40-42.
[3]李义勇，郝翠荣.精益化管理推动管理干部培训工作[J].中国成人教育，2010（19）：30-31.
[4]任玲，郝国强.论师范院校院系负责人的选拔、考核和监督管理[J].教师教育论坛，2013，26（3）：58-61.
篇5：学校中层干部基本素质要求
俗话说： 村看村，户看户，群众看的干部，讲的是领导的楷模作用；干部，干部，先干一步，讲的领导的带头作用；班子强不强，关键靠班长，讲的是领导的素质。一．学校中层干部应具备的基本素质
政治素质：
1、热爱中国共产党、热爱祖国、热爱党的教育事业。
2、坚决贯彻执行党中央、国务院的政策、法律法规。思想、行动上与党中央保持一致。
3、以学校集体利益为重，顾全大局为重，言行举止符合行政身份。
4、自觉服从学校工作安排。重大事情要请示、汇报，不自作主张。道德素质:
1、以身作责，严守师德规范，力求以德服人。
2、尊师守纪，为人诚实。言行一致，身正为范，在群众中起表率作用。
3、有是非观念，有社会公德心，有较高的人格魅力，在社会、学校（师生、家长）面前维护学校、教师形象。
4、面对繁杂的任务能分清轻重缓急，当校外的事务与校内的事务冲突时要以学校为重。
5、有奉献精神，关心学校的发展，处处有主人翁的思想意识。能力素质:
1、协调组织能力强。能和上下级与其它处室搞好团结。在行政工作中，有应急处理问题的能力。
2、具有创新、有效地完成分管工作的能力。
3、具有良好的教师专业素质，在教育教学中能起引领作用。
4、在工作中，要善于与教师的沟通交流，调动教师的积极性。业务素质:
1、分管的工作，能对学校发展、学生发展起到促进作用。
2、具有扎实的课堂基本功，所教学科中能在学校中起到示范引领的作用。
3、经常阅读教育杂志、刻苦钻研业务，不断更新教育观念，还要有带领本处室人员前进的能力。
4、具有配合学校其他各线、各处室，完成工作的能力。身心素质:
1、身体健康、心理健康，能承担繁重的管理和教学任务。
2、具有乐观、进取、积极向上的心态，做好每一件事。
3、保持阳光、开朗、宽容、理解、尊重的心态，能用自己的好素质带动周围的同事。
4、心胸宽广，遇事冷静不急躁。能与同事友好相处，共同营造良好的工作环境。
二、中层干部应具备的能力（8种能力）
学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。
执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现，它体现为一种总揽处室全局、深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种派兵遣将的指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”的态度；一种雷厉风行、快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。
具体来说，学校中层干部应该具备以下几种能力： 1.岗位认知能力。
学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求运动员保持清醒的头脑。一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。
2.政策领悟能力。
学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处室的工作，既是执行者，又是领导者，具有双重身份。一方面，要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、过程、内容和效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。
3.计划条理能力。中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。每学期，各处室都要根据学校整体工作计划制定详细的处室计划，围绕学校的总体思路，结合各线特点，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，拿出时间表。要保证处室与学校工作的整体性、一致性、连贯性。在制定计划、方案的过程，多请教师参与，多听取采纳教师的意见、建议，把处室的要求变成教师的自觉认同。
4.组织实施能力。
这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个教师的潜能，实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合。对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员工产生归属感。在检查、激励、反馈的过程中，完成组织目标、任务。
5.全面协调能力。
事物总是在矛盾中发展起来的。作为学校中层干部，起的是桥梁、纽带作用，从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民心”，反映“民意”，解读校长之声，是共识协调；学校中层干部直面教职员工，碰到的现实问题要多一些，协调就是理顺，创设人与人、人与事、处室与处室之间的交往环境，是关系协调。最好的协调原则就是实现共赢。
6.深刻洞察能力。
这是一种判断思维能力。中层干部虽然不是学校的决策者，但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据。要善于透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉，提炼出真实的信息，供校长决策参考。对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光，能洞察先机，及时予以抑止或张扬。未雨绸缪，是有洞察力的表现。
7.有效授权能力。
不可能所有事情都亲历亲为，中层干部要明确自己的职责就是培养下属共同成长，成就下属就是成就自己。因此，无论是管教学的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教师才有成就感和责任感。同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给学校领导。
8.大胆创新能力。
中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。在制定计划、实施方案的过程，要有中层干部自己的智慧，不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善、科学，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。
三、怎样提升执行能力
1、加强自身学习
作为中层领导，要坚持不断的学习和自己业务有关的书籍，积极参加学校的政治学习和业务学习，有针对性的选择学习材料。使自己的工作有创新、有思路，有举措。另外，要坚持自学让自己的头脑中总有新的理念存在，只有这样，工作才能站在一定的高度。
2、树立服务意识
榜样的力量是无穷的。中层领导在工作上一定要为全体教师作出模范和表率。领导对工作认真的态度会影响广大教师，在任何时候领导都是教师的榜样，做事要公平、公正，要有原则性、处理问题要一视同仁，透明度要强。全身心地投入事业，注意自己的一言一行、一举一动。
处处严于律己、以身作则。要求群众做到的，自己带头做到；要求群众不做的，自己带头不做。自觉做到自重、自省、自警、自励，为全体教师树立良好的榜样。
3、建立和谐关系
遇见问题要及时公正地给与解决，处处维护教师的利益，能经常和教师沟通，把他们的意见和建议及时反馈给领导，把领导的工作意图传达给教师，这样才能使教师和领导在相互沟通和理解的基础上开展工作，领导才会信心十足，就会有和谐愉快的工作氛围。
篇6：对公司中层干部的要求
一、中层干部是公司的骨干力量，是工作承上启下、上传下达的重要环节，是连接董事长和工人的桥梁和纽带。每位中层干部所分管的部门和工作是公司的重要组成部分，每位干部和部门工作的好坏直接影响到整个公司的形象和效益，因此，如何招聘、培养和选拔好中层干部队伍至关重要。
二、作为一名中层干部应当具备下列几项基本条件：
⒈思想觉悟较高，道德品质较好，爱厂如家，爱岗敬业，以身作则；
⒉组织纪律性较强，服从领导，听从指挥，遵纪守法，模范遵守公司的各项规章制度；
⒊有较高的业务水平和工作能力，为公司贡献较大；
⒋有一定的组织、领导才能和协调能力，善于团结和带领本部门的全体同志按时、保质、保量完成领导交给的`各项工作任务；
三、办公室根据公司工作需要和董事长的旨意及时招聘、培训、选拔并管理好中层干部。
⒈办公室应根据公司工作需要，及时、足额招聘合适的人才。
⒉严把入厂关。新进厂的员工必须经过笔试、面试，并经有关领导同意后方可入厂。
⒊双方达成协议后，必须在正式上班之前签订“劳动合同”，否则，不予录用。
⒋根据工种不同，个人条件不同，试用期应有所不同，最少不能少于一个月，最长不能多于六个月（各工种的试用期由办公室同有关部门协商后作出明确规定）。
⒌新员工入厂后，由办公室负责组织有关部门人员，及时进行培训，且经考试合格后方能上岗。如考试不合格不能上岗，或延长试用期或解除劳动合同。
⒍中层及中层以上干部如辞职，必须提前一个月向董事长提出“辞职申请”，未经董事长批准不准擅自离岗，否则，应赔偿公司所受的各项损失（包括招聘费、培训费、应收帐款和合同违约金或因离岗缺失给公司带来的经济损失等）。
四、对中层干部的测评，一季度进行一次，测评的内容包括：工作态度、工作业绩、组织领导能力、团结协作精神、出勤率等，以工作业绩为主。测评表由办公室策划，交领导批准后，由办公室具体实施。测评结论分为：优秀、称职、基本称职、基本不称职、不称职五挡。测评结果作为干部奖惩和升降的主要依据。
篇7：公司中层干部考核办法
一、考核内容
1、工作态度（德）：（标准分满分为25分）
2、工作能力（能）：（标准分满分为25分）
（5）努力钻研业务，积极进取，勇于实践，是本岗位业务骨干。
5、综合考核得分分为四等，考核综合为90--100分的为优秀，考核得分为70--89分的为合格，考核得分为60--69分的为基本合格，考核得分为60分以下的为不合格。
三、奖惩办法
公司2005中层干部考核测评表
姓名： 职务：
考核项目
考核内容
考核等次
优秀
（5分）
合格
（4分）
基本合格
（3分）
不合格
（1分）
德
（25分）
坚持四项基本原则，积极宣传党和国家及上级管理部门的各项路线、方针、政策，并在工作中贯彻执行；
篇8：对公司中层干部的要求
经济责任审计是一项具有中国特色的经济监督制度, 是现代审计制度在中国的一种创新。所谓经济责任审计, 是指审计机关经干部管理部门委托, 依法对党政机关、人民团体、事业单位的党政领导干部或国有及国有控股企业领导人员任职期间所在单位财政、财务收支活动的真实性、合法性、效益性以及领导干部个人履行经济责任、遵守财经法纪和廉洁自律情况进行监督、鉴证和评价的活动。
内部经济责任审计, 是指企业内部审计机构对企业内部管理领导干部开展的经济责任审计。主要是针对自己的单位, 取决于部门单位领导决策与指令, 由内部审计机构执行审计, 因其附属性、被动性、依赖性的特点, 具有一定的局限性。
高校内部经济责任审计, 是指高校内部审计机构通过对学校内部领导干部所在部门、单位财务收支以及相关经济活动的审计, 鉴证和评价领导干部经济责任履行情况的行为。高校的内部经济责任, 是指领导干部任职期间、任期届满或离任前, 对其所在部门、单位财务收支以及有关经济活动真实性、合法性和效益性应当负有的责任。
二、高校内部经济责任审计现状分析
我国高校内部经济责任审计经过十多年的发展, 取得了可喜成效, 但也存在一些亟待解决的问题。以广东省高校为例, 笔者通过实地调研、网站访问的形式, 抽查30所省属高校进行研究, 根据调查结果分析存在的问题及原因, 为提出改善高校内部经济责任审计提供理论基础。
(一) 独立设置内审机构的高校不多, 审计独立性不强
独立性是使高校内部审计工作, 尤其是经济责任审计工作有效运行的基本保证。
根据调查数据可知, 高校内部审计机构设置的主流方向仍然是与其他部门合署办公。在被调查的30所省属高校, 26.67%的高校设立了独立的内部审计机构 (全部是本科院校) , 53.33%的审计机构与纪委监察室合署办公, 10%的高校审计机构与财务部门合署办公, 仍有10%的内审机构与校办公室、组织部、人事处合署办公。《关于加强直属高等学校内部审计工作的意见》 (以下简称《意见》) 明确提出, 要充分保障内部审计机构的独立性, 应设置独立内部审计机构, 要保障内部审计部门依法审计、依法查处问题、依法公告审计结果, 不受其他机构和个人的干涉。而目前内审机构的设置比较随意, 这与国家法规的要求存在一定的差距。
注:其他主要指与校办、人事处、组织部门等合署办公。
(二) 贯彻“先审后离”“离任必审”原则不够彻底
高校的领导干部任期届满, 或者任期内办理调任、转任、轮岗、免职、辞职、退休等事项前, 应当接受经济责任审计。通过走访兄弟院校进行调研了解, 由于领导的重视程度不高、联席会议不健全、审计方案流于形式等原因, “离任必审”“先审后离”的原则并没有完全贯彻实行, 各高校根据自身的情况制定审计计划和确定审计对象范围。根据调查数据显示, 只有33.33%的高校确定了“离任必审”的原则, 50%的高校会对委托部门所关注的重点单位的高层领导进行经济责任审计, 还有16.67%的高校根本没有将内部经济责任审计项目纳入到每年的审计计划中, 只是对那些被人举报存在问题的单位领导进行抽查审计。可见, 在实际工作中, 内部经济责任审计在一些高校并没有作为常规的经济监督形式。“先离后审、先任后审”的现象时有发生, 高校内部经济责任审计流于形式, 对经济责任人并没有多大影响。
(三) 高校内部经济责任审计的结果运用不足
高校内部经济责任审计以客观事实为准绳, 通过审计查证对领导干部是否履行或是否正确履行经济责任作出评价和判断, 为干部考核、任免、奖惩、后续管理等提供了依据, 理应成为干部管理和监督的有效手段。但是, 目前高校普遍存在经济责任审计结果运用不充分、审计成果转化滞后的现象, 问责制度和责任追究制度难以落实, “审归审、用归用、审用两条线”, 造成审计流于形式, 失去了现实意义。通过调查发现, 调查的30所高校中都建立了审计网站, 一定程度上加大了对审计工作的宣传力度, 大部分审计网站发布了关于经济责任审计的法律法规等文件, 有些高校还将经济责任审计工作的进展情况在网上公布, 使相关部门能够及时了解审计工作的进展情况并进行监督, 在一定程度上加强了审计人员对规范程序、提高工作质量的重视程度。但是, 关于高校内部经济责任审计结果报告没有一所学校进行公示, 审计报告都是保密的。内部经济责任审计结果如果没有得到正确运用, 高校开展内部经济责任审计工作也就失去意义和作用。
(四) 内部经济责任审计整改工作不到位
落实审计整改的各项措施是有效发挥经济责任审计功能、体现审计效果的重要环节。部分领导干部对内部经济责任审计重视不够, 据调查数据显示, 调查的62所高校, 12.9%的高校中层领导干部对经济责任审计非常重视, 16.12%的高校中层领导干部比较重视, 48.38%的中层领导干部对内部经济责任审计一般重视, 14%的中层领导干部不够重视。目前, 高校中层领导干部对内部经济责任审计尚未形成统一认识, 一些中层领导干部认为经济责任审计主要是针对校长、书记等行政负责人进行审计的, 对中层干部而言内部与经济责任审计则可有可无, 他们认为高校的工作重心就是教学和科研, 内部经济责任审计只会徒增烦恼, 没有多大的意义。因此, 当一项内部经济责任审计项目结束后, 内部经济责任审计的整改工作也就出现了形式主义多、账面调整多、整改报告不实、警示效果弱的现象。避重就轻、敷衍了事, 缺乏审计整改联动机制以及跟踪回访机制使得审计整改不到位, 严重影响了审计的严肃性和权威性。
三、高校内部经济责任审计人员应具备的素质
高校内部经济责任审计结果的提出是建立在内审人员职业审查和专业判断的基础之上, 若提出的审计意见与审计事实不符, 则容易引发审计风险。因此, 内部审计人员的素质直接影响高校内部经济责任审计的效果和审计目标的实现。
(一) 专业胜任能力
高校内部经济责任审计工作是内审人员对会计资料和信息进行审查的一项工作, 这就要求内审人员开展内部经济责任审计工作需要会计、审计、法律、经济等多方面知识的支撑, 不断积累专业知识和熟悉相关政策规定、不断借鉴国内外先进的管理经验和技术方法, 这样才能有助于获取内部经济责任审计的证据, 提高审计的质量。
(二) 审计职业道德
由于高校内部经济责任审计工作的艰巨性、复杂性, 且具有较高的政策敏感性, 需要加强内审人员的政治素质教育和职业道德建设。《中国内部审计人员职业道德规范》和《内部审计基本准则》都对审计工作应具备的职业道德做了明确的规定。内审人员要根据职业道德规范, 以应有的职业谨慎态度和高度的责任感从事内部审计工作, 切实防范因为审计道德颓废而引发的审计风险。
(三) 信息化审计能力
随着经济的发展和社会的进步, 审计的职能早已超越了查账的范畴, 涉及到对各项工作的经济性、效率性和效果性的查核。走审计信息化之路、目的是适应信息化社会的发展, 更好的发挥审计免疫系统的功能。联网审计, 可以使审计关口前移、事先介入, 随时跟踪, 及时发现存在的问题, 并予以解决。内部审计人员应具有较强的电子信息化审计能力, 不断探索联网审计, 为提高审计质量提供有力保证。
(四) 沟通协调与人际交往能力
开展内部经济责任审计工作, 内审人员需要与单位负责人、财务人员、下属单位负责人、内审部门审计小组的沟通与协调。内审人员不仅需要扎实的业务功底和政策水平, 更重要的是处理好审计与被审计对象、与各有关部门的关系, 关系处理的好坏, 直接影响到审计工作质量。内部经济责任审计工作强调良好的沟通能力以及树立良好的人际关系, 其目的在于通过内部经济责任审计的实施, 惩治和预防腐败, 既做到保护干部, 又加快推进对高校公共资金、国有资产、国有资源审计监督工作, 避免国有资产流失。在平时的工作中, 如定期邀请相关职能部门参与与审计有关的会议, 列出需要相关部门配合的工作要求与细节;在非审计的环境工作中通过多沟通, 建立起相互信任和相互理解的友好关系。只有这样, 才能降低审计风险, 提高审计工作效率。
(五) 后续教育学习能力
内部经济责任审计工作与组织经营管理的各个方面紧密相连, 内部审计人员的知识结构和专业水平不能只限于一个狭窄的范围之内, 而应广泛涉猎, 吸取多方面的知识。加强内部审计人员后续教育有利于提高内部经济责任审计质量, 高校领导人员要重视和支持后续教育, 有计划地定期安排内部审计人员进行后续教育, 并保障内审人员具有充足的时间、机会和经费去参加后续教育, 以便及时更新知识。
(六) 身体素质
健康的身体是内审人员做好内部经济责任审计工作的基础。在高校内部经济责任审计工作过程中, 审计人员肩负着艰苦繁重的审计工作任务, 因此, 只有保持良好的身体素质, 具有健康的体魄和充沛的精力, 才能保障审计任务的顺利完成, 充分发挥审计应有的监督和服务功能。
参考文献
[1]王秋菊.经济责任审计实务问题研究[J].经济研究导刊 (19) :173-174.
[2]刘文浩.经济责任审计问题研究[J].行政事业资产与财务, 2013 (7) :70-71.
篇9：对中层干部“不作为”的思考
一个学校中层干部状况，在某种程度上决定着这个学校发展局面，所以，中层干部队伍建设与管理工作尤为重要。但时下，农村学校的一些中层干部没能以身作则，没有积极去引领教学与做好常规管理工作，出现“带头”和“带动”不力，“执行力”和“落实力”不强的问题，只是混日子。突出存在的是不作为问题，制约了学校的发展。农村学校中层干部这种不作为的实质是一种行政惰性、责任疲劳。
分析
中层干部不作为主要表现为以下几个方面：
不想作为。在农村学校存在着一些中层干部安于现状，不思进取。在工作上缺乏激情、缺少动力，不求有功，但求无过；在制度的执行上，态度消极、效率低下。还有些中层甚至热衷于做“维持会长”，做一天和尚撞一天钟，抱着得过且过的态度。同时，由于中层干部向上升迁的机会有限，在缺乏合理激励机制的情况下，一些中层干部感到没有奔头，尤其是一些中年的中层干部由于年龄原因或暂时没有位置可上升，认为“政治”前途渺茫，无所追求，随着岁月的流逝，他们就逐渐麻木了，淡化了作为意识。
另外，随着新课程改革的推行，使中年干部原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求，也无法引领教学工作，常常感到力不从心，就成了“撞钟的和尚”，从而逐渐形成职业倦怠的现象。
不愿作为。调查表明，不少中层干部因与校级领导意见不一，以及某种需要得不到满足，工作动机减弱，产生消极、懈怠情绪，作风懒散，不愿作为。有些学校领导，工作水平不高，办事不讲究方式方法，其行为缺乏有效性，造成中层干部的不认同，不愿作为。有些中层干部认为一些不作为的同行也可得到同等报酬，甚至提拔重用，自己工作成效显著，却未获得应有待遇。认为干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，便产生挫折心理，在行为上表现出一种退化性，不愿再努力工作。有些中层干部受不良风气的影响，认为“会做的不如会吹的，会吹的不如会送的”，与其多做，不如多“跑”，造成务虚多务实少。有些中层干部从个人利益出发，有利就干，无利不干，或仅凭感情办事，使一些工作职责严重空档。
不敢作为。调查发现，一些农村学校中层干部在从严要求方面底气不足，怕得罪人。他们“明哲保身”，甘当“老好人”，遇到问题不敢管、不愿管，瞻前顾后，避重就轻，置身于外，片面求稳定，不敢作为。他们受从众等心理因素影响，认为同事都未怎样作为，自己不好充当“出头鸟”，担心被同伴指责为“出风头”，受到排挤，有意不作为。有些农村学校中层干部多做多错，少做少错，不做不错，担心因工作出现失误被领导或其他同行抓辫子，日后影响升迁，故不敢贸然作为。此外，社会对教师期望值过高，上级行政部门的各项“规定”，上级教育行政部门对于校级领导与中层干部的评价机制等也是造成农村学校中层干部不敢作为的重要原因。
不能作为。在一些农村学校，有的能力强的中层干部由于各方面的原因，与上级领导的关系不融洽，领导不予提供作为机会，造成不能作为。有的领导用人凭个人好恶，看着顺眼的就用，不顺眼的就不用，使一些中层干部不能作为。有些学校领导班子不团结，各自为政，互相拆台，争权夺利，造成许多中层干部想作为也困难。有些中层干部有作为的动机，但缺少理论知识与业务能力等作为的素质条件，工作做不到点子上，忙忙碌碌而成效甚低，给其平台也难以作为。
对策
就中层干部而言，如何拉近与教师间的距离，成为有作为的中层干部，应从以下几个方面着手：
(一)找准自身定位
中层管理者，需要管理下属又要接受上级的领导，所以，你首先必须清楚自己究竟应当扮演什么角色，时刻注意自己该干什么，不该干什么。一般来说,中层干部应具备三个意识,即领导意识、服从意识和协同意识。每一个中层干部都必须牢固树立起下级服从上级的服从意识，要十分明白自己所处的位置，自己这个位置的活动范围有多大，自己在这个活动范围内要完成哪些任务。同时，认识自我，熟知自己的技能，才能有效地加以利用。缺乏自我认识的中层领导，不仅难以找到自己的位置，更会给组织造成极大的损害。无能的中层领导就像无能医生，可能使自己的问题恶化，使其失去生命力。正确认识自己是中层管理者事业成功的第一步。决不能自己欺骗自己，既要了解自己的优点，又要正视自身的缺点。
(二)展示自身的魅力
中层干部必须拥有良好的健康心态,经受住各种心理考验，从而在纷繁复杂的情况下保持着让人钦佩的个人魅力。中层干部不仅要对自己充满信心，而且要把这种自信传递给你的上级和下属，让他们对你也充满信心，让上级信任你，下属信赖你，从而焕发出你的个人魅力；而保持积极乐观的心态是成功的催化剂。
中层干部要善于协调与沟通。作为学校的中层干部，在每一项工作中都起着桥梁和纽带作用。从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听教师心声，反映教师意愿，解读领导之声，从而达成共识。在工作中，要主动沟通，积极化解，取得最大程度的合作。中层干部要以“因为我的存在而让他人幸福和快乐”的精神来诠释自己的存在。要做到这一点，就必须要有较强的沟通协调能力。而中层干部不仅直面教职工，而且还要面对家长与学生，碰到现实问题比较多，协调就是最好的解决问题的办法。要通过积极主动的协调，理顺各种关系，才能促进学校和谐发展。
中层干部要带头学习。现实社会，是一个知识时代，知识的发展、更新非常快。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为学校中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能地挤出时间去学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，做一个学习型、知识型的干部。一要学习教育教学理论，来指导平时教学与管理工作；二要学习先进经验，提高自己的业务能力。
中层干部要有丰富的专业知识,特别是对学校管理方面与业务能力方面的精深了解。中层干部要通过自己的课堂教学来诠释新课程和新理念，为教师作“示范”和“导向”。这样就能很有说服力地指导教师，提高教师课堂教学能力。中层干部要经常深入课堂进行“诊断”，了解教师的教学行为，施教情况，提出修改意见与建议，指导教师教学。中层干部要带头搞课题研究，经常组织教师开展教科研活动，积极参与，带头研究。这样，学校教研的沙漠将会变成美丽的绿洲。另外，中层干部还能帮助教师解决平时教学存在的问题，为教师排忧解难。
(三)提高管理执行力
中层领导的核心价值就在于执行。一名中层领导不能把学校的计划任务分解细化并逐一落实，直接决定着你在学校的价值。换言之，如果哪个中层领导执行不力，那么，他就是多余的人。而预案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化的情况，要准确判断，冷静处理，并将结果及时向领导汇报。同时，作为一名中层一定要深入第一线，掌握实情，这是正确果断处理事件的前提。
中层干部要带头遵守规章制度。中层干部作为管理者，必须有强烈的制度意识，他们的一言一行要严格按章办事，同时，要做到用制度管人管事。主要应当从两个方面去做：一个是要结合学校所制定的规章制度，做到凡事有章可循；另一个是要严格执行起来，凡事从第一件抓起，一抓到底。
中层领导不仅仅是学校的管理者，而且还具有监督的职能。拥有一些精干的中层领导，是学校有效执行的基本条件。调查发现，一个学校的办学质量，关键的因素不仅在于校长，而且还在于具有一批执行力强的中层干部。因此，中层领导一定要有强的执行力，这是中层领导的价值所在，对学校来说也是至关重要的。
有效的监控是执行的保证。中层领导要依靠下属对自己所安排的工作进行有效地执行，才能达到既定目标，但并不是每个下属都能保质保量地去完成。这就需要中层干部对下属执行情况进行有效监控。跟踪检查应该成为中层干部一项日常性的工作之一。检查的过程既是执行过程，也是揭露问题和修正错误的过程。以上可见，监控与检查是执行的关键环节，任何事情，没有了监控与检查都会不了了之。
（作者单位：福建省福清市岑兜中心小学）
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