英语单词图像记忆法（共8篇）
篇1：英语单词图像记忆法
英语单词比较抽象，所以难记而且过程很枯燥，如果使用
英语单词图像趣味记忆法
，记忆起来就容易很多，而且整个记忆过程不乏趣味性。那什么是英语单词图像趣味记忆法呢？就是通过一些转化，把单词变成图像的单词记忆法，具体的方法有：
第一种：把单词的意思变成图像进行速记
这种方法最常用的就是实物名词和不抽象的动词，直接给单词配上意思相关的图片，来速记单词。
例子1：train 火车
例子2：lift 举起
例子3：house 房子
第二种：把单词的某几个字母形象化为图像来进行速记
这种方法就是通过我们的想象，把单词的字母想象成具体的形象，并且这个形象和单词的意思相关。
例子1：look 看
例子2：maintain 维持
例子3：love 爱
第三种：把单词拆分转化后再图像化的方法
有很多单词，意思比较抽象，而且字母也不好直接转成图像，这时候我们就可以先把单词拆分，然后再转化为图像来进行速记单词，转化的方法有拼音法、谐音法、熟悉单词法、符号法，其中符号法就是利用特定的符号来转化单词，比如金的化学符号是au，所以au转化为金，cu转化为铜。
例子1：cottage 小屋
例子2：quarrel 吵架
例子3：shabby 卑鄙的
第四种：把单词放在一个图像化的场景中进行速记
例子1：房间场景
例子2：做饭场景
例子3：人体场景
总之，如果能够把抽象的单词变成形象化的图形图像，那背单词就轻松有趣多了。
篇2：英语单词图像记忆法
单词图像记忆法
（高考3500词）
Word List 2
1.character角色；性格；特征；人物
分析：char(差的近似拼音)acter(actor的近似拼写)
联想： 差（char）的演员(acter)的性格只适合演差的角色。
2.insect 昆虫
分析：in(在里面)se(蛇)ct(餐厅)
联想：昆虫在蛇（inse）的肚子里开餐厅(ct)。
3.part 部分；角色；分离；(圆和直线的关系：部分分离)
4.bear 承担；忍受；熊
分析：b(6)ear(耳朵)
联想：熊长了6只耳朵（bear），所以它无法承受它们的重量。
5.angle 角度(和angel天使相似)
分析：an(阿奶)gl(91)e(鹅)
联想：阿奶（an）的91(gl)只鹅(e)脚度（角度）子都坏了。
6.outgoing 好交际的；外向的；
7.give 给；付出
8.wander 漫游；流浪；徘徊（和wonder 想知道；奇迹相似）
分析：和wonder相似
联想：漫游/徘徊的时候发生了奇迹（wonder）。
9.idea 注意；意见；打算；想法
10.sort 分类；种类
分析：so(50)rt(人体)
联想：中雷（种类）了以后，50（so）个人体(rt)变成了尸体。
11.call叫；称呼；给„打电话
12.how 怎样；如何；多少；多么
13.early 早的；早期的14.independent独立的（in(不)+depend(依赖)+ent(形容词后缀，表示的)=独立的）
分析：只记dependde(德国)pe(胖鹅)nd(脑袋)
联想：德国（de）的胖鹅（pe）总依赖它的大脑袋(nd)做坏事。
15.dismiss 解雇；解散
分析：dis(否定前缀)miss(想念)
联想：不要（dis）想念(miss)那些曾经被解雇的人。
16.content 满意的；内容
分析：con(看)tent(帐篷)
联想：看（con），曾小贤很满意自己搭的帐篷（tent）。
17.permit 许可；允许
分析：pe(胖鹅)rm(人们)it(它)
联想：胖鹅(pe)允许人们(rm)抱它（it）。
18.court 法庭；法院
分析：谐音：靠它（cour-t）
联想：打官司就靠它（court）。-------靠法院
19.youth青春；青年
分析：you(你)th(天河)
联想：你（you）在天河(th)里就能保持青春。
20.possession拥有；财产(possess的名词形式)（拥有很多财产。）
分析：只记possess（拥有）po(婆婆)ssess(四条蛇中间有一只鹅)
联想：婆婆（po）拥有四条蛇并且中间有一只鹅(ssess)。
21.arrive 到达；达到(ar(爱人)+rive(river的近似拼写)=矮人到达河边然后跳下去)
22.unless 如果不；除非
23.risk 冒险；风险
分析：ri(日本)sk(上课)
联想：日本（ri）人在中国上课(sk)是有风险。
24.harvest 收割；收获
分析：ha(哈)rvest(rest的近似拼写)
联想： 哈哈(ha)，坐着休息（rvest）就能收获，太好了。
25.mental 精神的；脑力的分析：谐音“馒头”
联想：传说爱吃馒头（mental）的人精神上有毛病。
26.electric 电的分析：elect(选举；挑选)ric(rice的近似拼写)
联想：国家要选举（elect）出一位能吃米饭(ric)的电车司机。
27.fall降落；瀑布；秋季
28.hand手；交付；传递
29.relief 缓解；轻松
分析：re(阿姨)li(梨)ef(姨夫)
联想：阿姨（re）把梨(li)给了姨夫(ef)，这样能缓解他的疼痛。
30.figure 数字；人物；认为；描绘
分析：谐音：肥哥（fi-gure）
联想： 肥哥（figure）这个人（物）不认识数字。
31.extra 额外的；外加的分析：ex(一休)tra(谐音：踹)
联想： 我又额外踹一休（extra）一脚。
32.clear 清晰的；明亮的；清楚的分析：cl(窗帘)ear(耳朵)
联想： 窗帘（cl）的图案很清晰，上面是一只大耳朵（ear）。
33.luggage 行李
分析：lu(鹿)gg(99)age(年龄)
联想：这头鹿（lu）都99(99)岁高龄(age)了，还要给别人驼行李。
34.govern 统治；管理
分析：和government同源
联想： 政府（government）是统治（govern）人民的机构。
35.lovely 美好的；可爱的36.familiar熟悉的分析：famili(family的近似拼写)ar(矮人)
联想：家（famili）里的几个矮人(ar)正在梳洗（熟悉）。
37.somewhere 在某处；到某处
38.forgive 原谅；宽恕
分析：for(因为)give(付出)
联想：因为付出（forgive）了才会得到原谅。
39.corporation团体；公司；企业
分析：谐音：看破红尘（cor-po-ra-tion）
联想：公司里有一部分小团体已经看破红尘了（corporation）。
40.back回（原处）；向后；后面的；后背
41.free 自由的；自在的42.very 很；非常；恰好的；正好的43.land陆地；登陆
分析：谐音“懒的”
联想：懒的（land）人是不会在陆地上走的。
44.flame 火焰；光辉
分析：f(拐杖)la(拉)me(我)
联想：会飞的拐杖（f）拉我(lame)去看火焰。
45.political 政治的分析：poli(魄力)ti(踢)cal(叫)
联想：很有政治魄力(poli)的城管踢（ti）得小贩直叫(cal)唤。
46.bit一点；一些；少量
47.journey 旅行；路程
分析：谐音：捉你（jour-ney）
联想：捉你（journey）一起去旅行。
48.die 死亡；消散；熄灭(弟弟（di）的鹅(e)死了，所以他很伤心。)
49.merciful 仁慈的；宽大的分析：谐音“摸西服”（mer-ci-ful）
联想：摸西服（merciful）的那个老奶奶是很仁慈的。
50.bend弯曲；弯腰；屈身
分析：be(蜜蜂)nd(脑袋)
联想：蜜蜂（be）由于脑袋(nd)太大，身子都弯曲了。
51.cycle 周期；循环；骑自行车（和circle 圆圈 别混了）
分析：cy(苍蝇)cle(谐音：吃了)
联想： 苍蝇(cy)要吃了(cle)李寻欢（循环）。
52.annoy 使恼怒；使生气
分析：谐音：暗脑（an-noy）
联想： 暗自恼怒（暗脑）----使恼怒
53.mind思想；介意
54.lie谎言；躺；位于
分析：和die近似l(1)
联想：位于棺材里，1(l)个躺着的死（die）人是不会说谎的。
55.fact 事实；现实
分析：fa(发)ct(餐厅)
联想： 发（fa）现餐厅(ct)用地沟油的事实。
56.declare 宣布；声明
分析：de(德国)cl(窗帘)are(是)
联想：中国宣布：德国（de）的窗帘(cl)是(are)盗版的。
57.warn 警告
分析：war(战争)n(门)
联想：国家安全局发出警告：战争（war）的大门(n)即将打开。
58.obey 服从；顺从
分析：ob(元宝)ey(鳄鱼)
联想：只要有元宝（ob），鳄鱼(ey)都会服从你。
59.grade 等级；分数；年级
60.expensive昂贵的；高消费的分析：ex(一休)pen(钢笔)si(死)ve(五只鹅)
联想：一休（ex）的钢笔(pen)真是昂贵死(si)了，是用五只金鹅(ve)换来的。
61.announce宣布；宣告
分析：a(啊)nounce(谐音：闹死)
联想：啊（a），宣布公告时真是闹死(nounce)我的中国心了。
62.nowhere 任何地方都不；无处
63.persuade 说服；劝说
分析：per(胖儿子)su(叔叔)a(一个)de(德国)
联想：胖儿子（per）的叔叔(su)说服一个(a)德国(de)人去死。
64.decision 决定；决议
分析：de(德国)ci(赐)sion(神)
联想：德国（de）决定赏赐(ci)给神(sion)一个愿望。
65.real真实的；确实的分析：re(热)al(all的近似拼写)
联想：热（re）的东西都(al)很真实。
66.seldom 很少；不长
分析：sel(卖)do(做)m(麦当劳)
联想：我很少卖（sel）我自己做(do)的麦当劳（m）。
67.need 需要；需求
68.spot斑点；污点；场所；地点
分析：s(美女)pot(锅)
联想： 美女（s）碰到了锅(pot)底的污点。
69.anyway 不管怎样
70.punish 惩罚；处罚
分析：谐音“怕你死”
联想：因为“怕你死（punish）”，所以都不敢惩罚你了。
71.challenge 挑战
分析：cha(茶)ll(11)en(英国)ge(哥哥)
联想：巨大的茶（cha）杯里面有11(11)个英国(en)人在向哥哥(ge)挑战。
72.situation 形势；情况
分析：sit(坐)u(船)a(一个)tion(神)
联想：坐（sit）在船(u)里的一个神(ation)还真是轻狂（谐音：情况）啊！
73.extraordinary非常的；非凡的分析：extra(额外的)ordinary（普通的；寻常的）
联想：额外的（extra）普通(prdinary)就是不寻常。
74.frost 霜
分析：fr(飞人)o(鸡蛋)st(石头)
联想：飞人（fr）用鸡蛋(o)打石头（st），真爽（谐音：“霜”）。
75.convince 使确信；使信服
分析：con(看)vin(win的近似拼写)ce(厕所)
联想： 看（con），赢(vin)间厕所(ce)的那个人有点缺心（谐音“确信”）眼儿。
76.shock 使震惊；震动
分析：sho(shou的近似拼写)ck(刺客)
联想：瘦（sho）的让人震惊的刺客(ck)像手机一样一直在那震动。
77.slight 轻微的；细心的分析：s(美女)light(灯)
联想：由于美女（s）很轻微，所以细心的绿灯(light)侠可以带着她一起飞。
78.unfair 不公平的；不公正的（un(否定前缀)+fair(公平)=不公平）
分析：只记fairfa(发)ir(爱人)
联想：专家发（fa）现爱人(ir)之间的地位并不是很公平。
篇3：英语单词记忆法探究
关键词：单词记忆原则,课堂教学方法,记忆的技巧
在我们自己从小学习英语的体会中, 英语词汇的记忆非同小可。文章是由若干个句子组成, 句子是由单词组成, 所以说词汇作为构建英语知识大厦的基石, 没有基石就垒不起房子, 因此要在词汇的记忆上给予特别的重视。由此而今是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否把英语学好的关键突破, 记得读初中时, 我们每个单词全靠26个字母死拼, 死读。有些男生就不愿做这样的细活, 笨活。往往男生英语成绩不如女生。那么我们怎样摆脱“死记硬背”的记忆模式呢?怎样去节省浪费的时间、耗费的精力、提高记忆的效率呢?在此文章中, 我们分别阐述英语单词的记忆原则与技巧来引导教育者的重视与学生的记忆词汇的兴趣。
1 语言知识要适度地渗透给学生
“教学就是教给学生能借助自己的知识去获取新知识的能力”苏霍姆林斯基曾说过。实践证明, 只靠耳听与模仿是不易记住单词的, 强记过后还会忘记。教师可由简到繁, 地渗透语言教学, 如部分辅音字母在单词中常见的发音, 五个元音字母在开、闭音节中的常见发音等, 教给学生拼读方法, 培养学生见生词就能读的能力。比如:bit、beat、bate等词中字母b的发音通常发/b/这个音;seat、teach、sea这个ea一般情况下了/i:/, i字母常常发/ai/这个音。因此, 教师必须帮助学生系统地学会音标知识, 我们很多农村学生这方面很薄弱。就算有几个音会发也没有发标准。在课堂教学上让学生详细地总结, 熟记和使用字母及字母组合在重读音节, 非重读音节中的发音规则, 学生一旦掌握了这个识记单词的方法, 就可以节约大量的忘词时间, 而且效果很佳。也可以增强学生的学习兴趣、信心、又增加了成功感, 进一步学习英语打下坚定基础。
2 提供科学的记忆方法
2.1 构词记忆法
教师在教学中让学生掌握主要的三种构词法。可以大大地增强自身的词汇量。
(1) 派生法:这种方法学习是从词根的基础上加上一个前缀或后缀, 从而构成新词, 并且与该词根的含义有着密切的联系, 此类词便称为派生法, 如常见的前缀in-, im-、un-、dis-等表示否定含义;后缀-er、-or、-ist等表示人, 以及后缀-y, -ly、-ful等表示形容词性等。
(2) 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词, 如:home+work=homework、foot+ball=football, class+room=classroom等。
(3) 转化法:这种方法是在不改变拼写形式的基础上由一种词性比为另一种词性。主要有名词转化为动词, 动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如:lift (v.举起) , lift (n.电梯) , last (adj.过去的) , last (v.持续) 等。
2.2 字母变化记忆法:
英语单词中以某个单词为基础, 加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词, 具体方法如下:
(1) 前面加字母:is, his。
(2) 中间加字母:如:is, tree, three。
(3) 后面加字母:plan, plane。
(4) 减字母:she, he。
(5) 换字母:good, wood。
(6) 调字母:blow, bowl。
3 组织有效的课堂教学游戏
在农村教学中, 孩子们尤其在低年级阶段, 英语单词的记忆是一个难点, 记得在我们小学老师会在记单词时给我们做些游戏记忆, 不仅能有效地调节英语学习的气氛, 激发学生的学习兴趣, 还能促使学生的积极的心态, 在兴趣中主动记性单词。
1) 拆词游戏。如homework, 用这个词可以拆成两个单词, 学生们会觉得很有成就感, 慢慢地他们就想从一个单词中去拆拼成多个单词。如:weather, 这个单词能拼出多少个学过的单词呢?we/eat/tea/the/he/her/here/there/tree.这样可给学生乐坏了, 原来英语单词还有这乐趣呀!于是他们会慢慢的习惯在拆的乐趣中记性单词。
2) 改头换面游戏。就是在一个单词中增加、减少一个字母变成另个新词。如:hair---chair/air, Of/off/if, us/as/bus等。
总之, 我们和学生一起在实践中不断地探索, 学生们在记性单词中多多提昌表扬, 让学生根据自己不同的情况进行有意识的训练, 让学生把这件事成一个乐趣, 这样才能起到事半功倍的作用和效率。
参考文献
[1]张柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].英语基础教育外语教学研究, 2005, 10.
[2]刘前.用记汉字的方式背单词, 象形字记性英语单词[Z].
篇4：英语单词右脑图像记忆方法研究
【关键词】英语单词 右脑图像记忆 研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0152-02
单词积累素来是学生英语学习的瓶颈。探讨与平时“背单词”有所不同的单词识记方法，目的是帮助学习者总结学习经验，从而让学习者在行为、能力和心理倾向等方面能保持持久的变化。传统教育中强调“多读多背”，从而获得较好的学习成绩，然而，这种记忆的效果是短暂性的，如何能够帮助学生把英语词汇记得牢固、记得准确，黄希庭认为，认知心理学的进展使我们对于学习与记忆的心理机制有了更深刻的理解，记忆不是一个单一的过程，而是一个系统。长期以来，我们没有充分开发右脑记忆在这个系统中的作用，所以，研究探索右脑图像记忆方法就显得尤为重要。
一、基于图像记忆的联想
图1 左右脑功能图
通过对左右脑功能的分析，我们可以一目了然：记忆有左脑和右脑记忆之分，基于理解才有记忆的左脑，它主要利用左脑的逻辑能力、思考能力来消化、吸收记忆，因此此种记忆方式的遗忘率高、记忆效率低。然而，能拥有良好的逻辑和思考能力的人是很少的，因此想要达到良好的记忆效果，没有以上提到的能力则是无法实现的。麦迪认为它是一种浅层记忆，而且是一种劣质记忆。而如图1所示，语言学习主要与左脑有关，我们必须激活并处理大量的学习资料以及各种不同的学习方法。其实，右脑的功能及潜力的开发和使用是不能充分发挥的。这就使得右脑英语单词形象记忆法充分发挥了作用，就是把左脑的逻辑思维优势和右脑的形象思维优势完美结合，这样就能够利用左脑分析单词，转换代码。右脑就联接转换，记忆单词，从而扩大我们的信息储存量，加快信息储存速度，提高信息储存效率，甚至是效率高达100万倍地把单词加入到记忆当中。图像记忆，是一种“深层记忆”，常常有过目不忘之效，因而可被称为优质记忆。而这个优质的记忆力则是取决于后天开发的大脑（尤其是右脑）的利用率。我们常说的超级联想就是为了训练优质记忆力，从而达到较好的记忆效果。
二、基于右脑图像记忆的常用方法
（一）场景记忆法
学生对于单一的知识点的记忆效果不是很理想，即使能快速地记住，但也是记得快忘得快。然而学生对于特定的场景的记忆力却是无法估量的，有时只是生活中的一个小插曲，却能使人难以忘怀。把图像无限制地链接下去对于记忆大量的资料来说是很不现实的，记忆速度慢还不说，还容易出现断篇的情况，因此采取分段是很有必要的，而场景记忆法也就应运而生了。最有效直接的方法就是记住已经存在于脑海中的资料。首先，把出现在场景中的东西一一列出来。比如学生们在教室这样一个场景中，就会出现老师、讲台、黑板、粉笔、电脑、投影仪、学生、课桌、课本、文具等，这种日常生活的固定场景让我们很容易从教室联想到老师和学生，从教师又联想到讲台、黑板、粉笔等；从学生又自然而然地联想到课桌、课本和文具等。运用右脑形象记忆、联想记忆我们就可以一下记住整个场景中出现的单词，从而提高记忆知识的效率。另外，我们也可以按照场景中事物发展的顺序来进行记忆，同样是进入到教室这样一个场景，学生也会很容易从上课联想到课间，联想到放学，再联想到家庭作业，所以，固定场景能帮助我们创造出类似流程的联想，这种记忆链条是非常牢固的，学生能够轻而易举地从头记到尾。
（二）拼音法和谐音法
谐音法主要是借助学生长期使用汉语而保留的习惯，不少英语单词的读法和汉语表述想似（就是谐音），从而利用汉语谐音来进行联想，并通过进一步的理解而迁出相关单词，而复习这个单词时，只要想到谐音和相关侧面，单词的意思自然就想起来了。例如，tomato是西红柿的意思，这个单词读起来和汉语的“他妈头”很相似；ice，冰块，汉语的“爱死”谐音，记忆方法：夏天我爱死冰块了；ambulance—— 俺不能死—— 我需要得到紧急治疗，那我们就会联想到赶快叫救护车，这样，单词的汉语意思就很容易被记住了。而拼音法是利用汉语拼音与英文相似的特点，把汉语拼音与单词的特征联系起来，并依据汉语意思联想相关语境，最后得出这个单词的实际汉语意思。比如记忆wrinkle这个单词，可以采用联想法，先把单词分为三部分，“wr”我们可以采用汉语谐音“伟人”来记，中间的部分“ink”翻译成墨水，后面部分“le”为汉语的了，接着将三部分与具体的图像相联系，用一句话按顺序串起来“伟人额头上用墨水画了几条线”，额头上的线，这样很快就会联想到“皱纹”。
（三）单词字母位置变换法
所谓字母位置变换法，其实就是将单词中字母进行换位。这种做法虽然简单，但却能帮助我们快速记忆英语单词，并且在实际生活中是处处可以用得上。日常生活中，我们要记忆的信息很多，有些单词之间我们看似毫无关联，然而，只要对单词中的字母顺序稍作调整，就可以产生奇妙的意义。例如：durb（v.殴打），【方法】颠倒拼写：burd（n.女士），【记忆】殴打女士是不文明的行为。dab（a.少量的），【方法】颠倒拼写：bad（a.坏的），【记忆】到菜市买菜，捆扎在中间的菜总有少量坏的。
三、基于右脑图像记忆的实践研究
本研究中，采取横向与纵向两项对比展开。横向对比是从初中一年级学生中选择40个学生（实践班20人，对照班20人）。为了能够较好地控制实验期间的学习进度和学习内容，受试者一切按照实验教师的安排开展学习。另外，实验人员之所以选择初中一年级的学生，是因为受试者学习英语的时间还不是很长，不易受到以往学习习惯和其他一些背景的干扰。学生人数的控制，便于试验者通过小测验和作业等方式掌控学生的具体学习情况，同时也有利于后期的数据统计。整个实验期为一个学期。在实验班中使用场景记忆法、拼音法、谐音法、单词字母位置变换法等方法把抽象的单词转化为具体的图像、动画，从而实施右脑图像记忆策略训练。对照班就采用常用的左脑单词记忆方法来进行学习。一学期之后，采用换词造句、变换句式、看图造句、回答问题等方式进行测试，对实验班和对照班进行了一次同样的实验，实验结果如表1所示：
从表1可以得出，对于采用右脑图像记忆的实验班来说，在换词造句、变换句式、看图造句、回答问题等方面，采用生词和新词的比例以及对生词的记忆效率都明显高于使用传统记忆方法的对照班，且记忆的效果也比较稳定。
纵向对比，是把实践班进行实验前的单词记忆效果与经过一学期右脑图像记忆策略训练后的单词记忆效果进行比较，从而检验右脑图像记忆方法实施的效果以及对受试者英语单词记忆的影响，实验结果如表2所示：
从表2可以得出，对于采用右脑图像记忆的实验班来说，在实验之前，在换词造句、变换句式、看圖造句、回答问题等方面，采用生词和新词的比例以及对生词的记忆效率都明显低于采用右脑图像记忆法之后的效果。
综上所述，英语单词右脑图像记忆方法是可行的，右脑图像记忆方法的实施对提高学生英语词汇记忆的效果也是明显的。今后，要教会学生记忆单词的方法，不要死记硬背，把单词记忆的方法融入英语教学中，以教促学，教学相长，实现师生共赢，双方都能在整个教学过程中有所提升。
【参考文献】
[1]黄希庭，郑涌.心理学十五讲[M].北京：北京大学出版社，2005
[2]雷芸.英语单词的右脑识记之道[J].遵义师范学院学报，2009（4）
[3]陈静琦，朱必胜，候开连.右脑记忆在医学教学中的运用[J].教学研究，2013（1）
[4]崔涛，赫妍，王爽.右脑记忆大学本科阶段英文单词法探析[J].科技创新导报，2013（21）
【基金项目】广西科技大学2014 年度科学基金项目（社会科学类）“英语单词右脑图像记忆方法研究”（校科社1419208）
【作者简介】唐季红（1978— ），女，广西桂林人，硕士，广西科技大学讲师，研究方向：课程与教学论；周桂香（1965— ），女，广西桂林人，广西科技大学教授，研究方向：课程与教学论；李贺静（1979— ），女，广西贺州人，硕士，广西科技大学讲师，研究方向：课程与教学论。
篇5：英语单词记忆法
英语单词是构成语言的最小单位，没有单词难以成句，因此对学英语的人而言，掌握大量的单词是非常之必要的。现在的新课改教材更加大了对学生词汇量的要求，学生在学习过程中往往靠死记硬背，今天背熟了，明天又忘了，然后又去背，学习很累，难以扩大词汇量，久而久之对学习英语失去信心。因此，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
一、读音记忆法
1. 根据元音字母在重读与非重读音节，开音节与闭音节，一般读音与特别读音等不同情况进行列表记忆。如含有字母a的单词：
一 般 特 别
A
重
读 /ei/ name, gate, save, take, late … have/ /
/ / and, bag, thank, had, bad …
/ / what, watch, wash, want …
/a:/ class, father, last, ask …
/ e / any, many … Water/ /
非
重
读 / / ago, again, arrive, above…
/ i / village, passage, comrade …
2. 根据字母组合 ea, oo, ee, ear, air, ph, ch, ck, ai, ay, ei, ey, igh, kn, ow, ou, or, ing, ar, al, oi, oy, th … 等的读音规则进行记忆。如：
字母组合 读音 例 词
ea /i:/ beach, each, tea, meat, read …
/e / head, ready, bread, weather …
/ei/ break, great …
oo /u:/ soon, moon, cool, noon, too …
/u / book, cook, foot, wood, good …
3. 对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer可分为com/k m/、pu/pju:/、ter/t /三部分，important可分为im/im/、por/p /、tant/t nt/三个部分，application可分为app/ p/、li/li/、ca/kei/、tion/ n/四个部分。
二、分类记忆法
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。如按词性分类，冠词、介词、连词和感叹词的数量不多，只要分类编成卡片，便于记忆。按衣、食、住、行、天气、时间、娱乐、运动、动物、人物、科目、职业、学习用品等归类，也是很好的记忆方法。大类下面还可以分为小类，如时间的分类如下：
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
三、比较记忆法
1. 同音词比较：I/eye, be/bee, for/four, their/there, meet/meat, son/sun, see/sea, no/know, father/farther, hear/here, right/write, buy/by, knew/new, our/hour, too/two, way/weigh, weather/whether …
2. 同义词比较：also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for, large/big/huge, road/way
/street/path …
3. 反义词比较：yes/no, come/go, old/new, right/wrong, up/down, young/old, left/right, above/below, after/before, good/bad, ugly/beautiful, buy/sell, begin/end, love/hate, long/short, heavy/light, large/small …
4. 相同字母结构比较：way/may/day/lay/pay/say … light/night/right/fight/sight/might … station/vocation/operation/population/information … bear/dear/ear/fear/hear/near/pear/tear/wear/year …
5. 相同词缀比较：unable/unborn/unbroken/unclean/
uncomfortable/uncountable/uncover/unfair/unhappy/unknown
/unmoved/unsuccessful …
四、联想记忆法
记一个单词可以联想到许多单词，不要单独记忆，和其它词联系起来就比较容易记忆。如：
1. 与动作相关的人物联想。teach/teacher, work/worker, sing/singer, write/writer, play/player, clean/cleaner,
read/reader, dance/dancer, build/builder …
2. 可数名词相应复数的联想。pen/pens, day/days, factory/factories, box/boxes, bus/buses, watch/watches, knife/knives, man/men, radio/radios, tomato/tomatoes, sheep/sheep, child/children …
3. 基数词对应的序数词联想。one/first, two/second, three/third, four/fourth, five/fifth, eight/eighth, nine/ninth, twelve/twelfth, twenty/twentieth, thirty-six/thirty-sixth …
4. 动词几种形式的联想。do/does/doing/did/done, have/has/having/had/had, get/gets/getting/got/got …
5. 形容词、副词比较级最高级的联想。long/longer/longest, late/later/latest, big/bigger/biggest, happy/happier/happiest, interesting/more interesting/most interesting, good(well)/better/best, many(much)/more/most …
6. 合成词的联想。homework/home/work, afternoon/after/noon, Sunday/sun/day, classroom/class/room, football/foot/ball, something/some/thing, playground/play/ground, newspaper/news/paper …
五、图表记忆法
在市场上购买或自制一些有实物图片和英语单词的卡片来帮助记忆也是一种很好的办法；一些表示空间概念的介词，如果单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图表示，则很容易理解和记忆，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等；英语中有些内容比较适合制成表格，这样便于理解，给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词表：
分 类 第一人称 第二人称 第三人称
单数 复数 单数 复数 单数 复数
人称
代词 主格 I we you you he she it They
宾格 me us you you him her it Them
物主
代词 (形) my our your your his her its Their
(名) mine ours yours yours his hers its Theirs
反身代词 myself ourselves yourself yourselves himself herself itself Themselves
特殊变化的形容词、副词的比较级和最高级表：
原级 比较级 最高级
good/well better best
bad/ill worse worst
many/much more most
Little less least
Old older/elder oldest/eldest
far farther/further farthest/furthest
六、游戏记忆法
1. 单词接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：car-read-do-one-eat-ten-name--
evening-game-English-he …
2. 拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree
/are/where/hear/heart/what/water … ； 不打乱以下结构的顺序，你能拆出多少个单词？another/a/an/no/not/other/the/he
/her/er；catchaireaddressporthisit/cat/catch/a/at/chair
/air/read/address/dress/sport/port/or/this/his/sit/I/it…；earthisortooth；anewriseatenowelcome；bedroomeathere；
abouthrowearthat；tomorrowatchaireader；Sundayouraweather；
fatheredoor；goodbyeteachers …
3. 填词游戏：在空格内填上适当的字母，使横行成为所学过的单词。
t t
t t
t t
t t
t t
t t
4. 圈词游戏：圈出表格中所学过的单词。
D W O F F I C E J K L Y
A C R O S S G H B U S Y
V R B N M C L E A N H T
A S Z X X D E W N L O R
S U P E R M A R K E T G
T R A D U Y E W F F E H
R L R I G H T N M T L B
E K K R H T Y U I O P D
E B E T W E E N E A R D
T G F Y D F R J A J M W
5. 改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：of-off/or/if, us-as/bus, know--
now/known/knew, hair-chair/air, look-book/took/cook …
总之，单词是构成语言的主要因素之一，要学好英语，必须掌
握大量的单词，掌握记忆单词的方法，提高记忆效率。
篇6：英语单词记忆法高中
一、高中英语生词学习策略
1. 反复朗读生词;
2. 反复朗读生词的拼写;
3. 在脑海里反复重现生词的形象;
4. 在脑海里重复生词的发音;
5. 在脑海里重复生词的拼写;
6. 反复写下生词;
7. 反复看生词;
8. 联想一个与生词发音相像的熟知的词一起记;
9. 联想一个和生词拼写类似(或有一部分拼写相同)的熟知的词一起记;
10. 联想生词的同义词一块来记;
11. 联想生词的反义词一块来记;
12. 把生词按语意分类记 如：动物、蔬菜、日常用品等;
13. 通过分析生词的前缀、词根和后缀来帮助记忆;
14. 把生词及其中文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;
15. 把生词及其英文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;
16. 在脑海里编造一句话把生词放在一个具体的语境中;
17. 在脑海里编造一句话把生词和一个熟词联系在一起;
18. 记某些生词时(如，stinking 臭的), 把感觉和意义一块记;
19. 把生词按词性分类记。
篇7：考研英语复习英语单词记忆法
1.据语境来记忆
背单词不能没有例句，中文的.一个词你可以对他有很多种解释，英文也一样，如果没有例句帮你体会单词用法，光背词意在真正阅读的时候一定会抓瞎。我认识个老外，中国英语教育界的权威，他对我说：中国学生对单词justrecognize，neverknow.所以一定要有例句。
2.背书背了前面忘后面
大部分人背书都是背了后面忘了前面，正襟危坐几个小时，其实记住的单词没几个，为什么?因为人的瞬时记忆力只能记忆5-7个东西，比如妈妈叫你去买菜，七样以内你能记住，要是十几样你就得用笔记了。因此背书没用，那怎么办?就是分组背，记一组，测试一组，再记下一组。
3.不在整段时间背单词
我看过很多人的每日计划，什么几点到几点是背单词时间。这个没用，你花几个小时光背单词，记忆效率绝对很低，脑袋都木掉，合上书一个字也想不起来。我高中的时候几届英语牛人就一个背单词方法――小卡片。每天没事就拿出来坎一下，坚持不懈，效果绝对好。
4.在遗忘临界点复习
有个伟大的艾宾浩斯记忆曲线，非常厉害，只要按照那个曲线在遗忘临界点复习，5次复习就可以终身不忘。我高中用这种方法，我坚持用了一年，到现在所有单词都记得特别清楚，大学四六级压根没复习，就凭那会的底子一次闯关。
5.学习工具巧利用
现在科技发达，学习软件很多，巧加利用才能事半功倍。
英语学习需要一个长期积累的过程，单词记忆也需要反复不断的背诵，只有这样单词才能够掌握牢靠，英语才能够获得好的成绩。最后预祝考生都能够在考试中取得成功。
从现阶段到6月份为夯实基础阶段，距离考研暑期阶段复习越来越近，因此一定要详细的制定出符合自己需求的考研英语暑期复习计划才行，要充分的利用这一考研黄金复习阶段，为未来的考研打下良好的基础。以上为大家总结的考研英语暑期复习的准备指导，相信大家已经有了初步的认知，能够制定出适合自己需求的复习计划，最后预祝20考研顺利。
篇8：浅析英语单词谐音记忆法
第一, 很多人都认为这种方法不利于英语发音的掌握, 因为谐音记忆法是将英语单词的发音转化为与汉语中发音相近的汉字, 再把这些汉字的意思与这个单词的含义通过简单转化产生联系, 从而通过读音将单词词义记牢。例如“venture”, 它的音标是/'vent∫ə/, 词义是“冒险”, 如果将其发音与汉字相匹配, 可转化为“玩车”。谁都知道玩车是件危险的事, 所以听到venture的发音很容易就想到冒险。再如“con”, 它的音标是/kɔn/, 这个词的词形本身并不难记, 但意思不好记, 是“欺骗”的意思, 然而, 当我们把这个词的发音转化成汉字时, 就会觉得这个词很简单, /kɔn/就是“诓”, 中国人都知道“诓”就是骗。但我们再回过头来想一想, 我们是否会因为记住了“玩车”而忘记了/'vent∫ə/, 记住了“诓”而忘记了/kɔn/呢?当然不会。因为我们在对这个英语发音进行转化之前, 通常都是在你已经掌握了这个词的发音之后才进行的。在这个前提下, 你读出另一个转化音, 由于这两个音之间又有联系, 实际上你是在用音标记忆另一个音, 也就是说你会记住两个音。例如很多人在说话时都带有一定的方言, 个别字的音调会发生变化, 但是, 假如让我们给这些变了音的字注音的话, 我们会给它们注地方话的音还是会给它们注标准音呢?正常情况下, 即使人们说的是一个音但标注的一般都会是标准音。再有, 很多人到外地旅游, 觉得某地的方言很有意思, 就会主动去学, 但是有谁会在学了某一地区的方言后就忘记自己的家乡话呢?答案不言自明。实际上, 就是因为我们在学习发音或说话时, 都在不知不觉中记住了两个音, 因而, 通常不会影响正常发音。
所以, 如果说因为应用谐音记忆法而影响了英语的发音, 那么通常是因为学习者本身就没能真正掌握这个词的发音, 即使不用谐音记忆法, 它的音也不会标准。所以我们可以不用过多地担心因为谐音记忆而让你的发音汉语化。再有, 记忆单词的过程并不是练习口语的过程, 在你把单词真正记住之后通常还会有个自我正音的过程, 在这个过程中你还在不断改善、提高你的发音水平和技巧。
第二, 谐音记忆法由于主要是利用汉语发音与英语发音的关系对单词进行记忆的, 那是不是说, 只要会说汉语就可以学会使用这种方法呢?
其实, 这种方法并不像我们想的那么简单。先举几个例子来看是否像很多人想的那样。如“curse”这个词, 英语发音是/kə:s/, 因此我们很容易会想到那两个字“克死”。中国有些迷信的说法认为, 父母或是某长者不幸死去是因为某晚辈出生或存在等原因导致其死亡, 这种情形就叫“克死”, 因而, 这个词与死有关。而西方人经常提到与死有关的是“诅咒”, 而curse这个词就是诅咒的意思。所以读到/kə:s/ (克死) 会使我们自然想到诅咒, 也就自然记住了这个词。又如“nutrition”这个词, 英语音标是/nju:'tri∫ən/, 这个词一读就会想到这几个字“牛吹神”, 而这个词是营养的意思。如我们打开电视或读物会看到大量的广告鼓吹某某营养品功效神奇, 说得神乎其神, 而实际怎么样那就很难说了。在汉语里, 说大话就是吹牛, 而“牛吹得很神”的人们也会很自然想到营养品。所以这个词也就随之而记下来了。还有“narcissism”这个词其实很难记, 但是我们可以尽量让它背起来简单一点。在某些方言里将“谁谁”会说成“CC” (汉语拼音是sei, sei, 发上扬音) , 会将“这么”说成“责母”, 而上面这个词音标是/nɑ:'sisizəm/, 自然会想到“那谁谁这么”。通常用到这几个字时往往是在埋怨某人的缺点, 而这个词是“自恋”的意思, 也算一种缺点, 所以, 顺理成章的会想到“那谁谁这么——自恋”, 如果用方言说的话, 简直是在读英语, 既有意思, 又能提高背单词的效率。
所以, 如果你只是简单的会说汉语是不够的, 起码还要有一定的汉语文化基础, 如历史、习俗等。当然, 很多时候说不定会用到你哪方面的知识储备。因此, 你的知识面越宽, 就越容易找到谐音记忆的突破口。
第三, 既然谐音记忆法非常好用, 那所有的单词能否都用这种方法呢?回答当然是否定的。根据马克思主义哲学观点, 世界上任何事物都有其特殊性, 所以要求我们在处理问题时要具体问题具体分析。具体问题具体分析就是指在矛盾普遍性原理的指导下, 具体分析矛盾的特殊性, 并找出解决矛盾的正确方法。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则。我们都知道, 单词也是事物中的一种, 也有其特殊性, 我们不能以偏概全, 生搬硬套。诚然, 有不少单词在发音方面能和汉语联系起来, 能利用谐音记忆法, 但这并不代表所有的单词都会是这样。谐音记忆法是利用英语的发音和汉字发音的相似性将两者巧妙地联系起来, 再利用相关汉字与英语单词的词义的相关性对单词进行记忆。很多时候, 谐音记忆法都要和其他记忆法结合起来才会奏效。
例如“pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis”一词, 能用谐音记忆法吗?这个词的音标是/’nju:mənəu, Λltrə, maikrəs’kɔpik’silikəvɔl’keinəukəuni’əusis/, 先不说记忆, 也许我们一看就会头疼, 这么长的词读下来都会有困难, 更别说找出相似发音的汉字, 即使找出相关的汉字, 再把这些汉字连接起来, 使之与这个词的词义产生联系那就更不可能了。实际上, 这个词是由“pneumono”“ultra”“micro”“scopic”“silico”“volcano”“coniosis”几个部分组成的, 显然它们都是前缀或词根, 所以很自然会想到词根记忆法, 而且记忆起来也会顺理成章。如果不这样, 我们非要用谐音记忆法来记这个单词, 那么困难可想而知, 要么是穷途末路, 要么是联系牵强, 达不到记忆效果。所以谐音记忆法并不是“万灵药”, 我们记忆单词时应在具体分析之后, 再进行选择, 应用哪种记忆法为好。但无论哪种记忆法都有其好处和局限性, 我们不能完全指望某种方法就能解决所有的单词问题, 那是不可能的;否则背单词的问题也就不是问题了。
第四, 有人说, 谐音记忆法是不科学的记忆法, 只是漫无目的的记忆, 不实用。
说到科学记忆法, 其实所谓科学不外乎是对单词进行科学理性的分析, 找出合理的记忆方法, 如词根记忆法, 但我们都知道, 任何记忆法都是为了把单词记下来, 只要能记住单词的方法就是好方法, 正如人们常说的, “不论黑猫白猫, 能抓住耗子就是好猫”。所以, 任何方法的评判都应是以能否记住单词为准。
以上我们简单分析了部分人对谐音记忆法的常见看法, 还有很多别的不同看法, 我们就不一一分析了。
也许有人要问, 谐音记忆法该怎么掌握呢?其实方法很简单。首先就是要正确掌握英语单词的读音, 在掌握英语读音的基础上将音标分解为与汉语相近汉字或是其他语种甚至方言, 要逐音分析推敲, 因每个人的工作、经历、专业等多方面的差别, 即使是同一个单词, 往往不同的人会想到不同的音, 但有一个前提, 就是你想到的发音要尽可能地与该单词的含义产生直接或间接的联系。然后在读诵这个单词正常发音时要想着你所想出的另一个谐音, 有时还可以对谐音汉字进行适当增减以加强与词义的联系。比如前面提到的“venture”这个词, 它的读音很自然会想到“玩儿车”, 谁都知道“玩儿车”是件冒险的事, 所以就会很容易记住这个词。