做个有心的班主任-班主任工作心得（通用14篇）
篇1：做个有心的班主任-班主任工作心得
做个有心的班主任
从2012年工作到现在，我作为班主任，和现在的三二班学生已经共同度过了两年多的美好时光。作为一名小学班主任，我每天很忙，也很累，但更多的是与学生们在一起的幸福。让我们一起来寻找幸福吧！
爱你的学生，找到适合他的位置。爱是人的一种基本需要，对于身心处在发展变化尚未成熟的小学生来说，他们更迫切的需要爱，爱是学生的心里寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会温暖之情，还可以让学生感动，一旦学生的这种心里需要得到满足，学生就会从内心深处，对教师产生亲近感和依赖感，会把对教师的爱转移成对教师的尊重，进而接受教师的教育，然后形成良好的师生关系，那么你的教育也会收到事半功倍的效果。
我从一年级开始就是学生的班主任，到现在虽说只有短暂的两年时光，却见证了孩子的成长。他们的点滴进步都会让我兴奋不已。在一年级刚入学的时候，杨冷宇就给我留下了深刻的印象，他的好动调皮爱找别人说话，几乎成了我最头疼的事情，有一次，他被我叫进办公室，我问他：“你最崇拜我们班的那位同学？”他说是班长，因为她学习好。于是我灵机一动，问他：“你想跟班长坐吗？”他很激动的看着我说想，接着我说：“跟班长坐可以，不过你要像班长多学习，”他答应了。因为班长的自觉性很高，上课的时候，我发现杨冷宇会学着班长的样子来听课，这时我就及时的在全班同学面前表扬他，杨冷宇坐的最端正。渐渐的上课时的他总是专心的听讲，而且积极回答问题。一次阅读课，我看到平时不爱看书的他，竟然安静的在位子上看课外书，而且看的是跟同桌一样的书，杨冷宇在榜样的带动下，慢慢的进步着，这给我的班主任工作带来了极大的鼓舞，因为我的尝试有了起色。当一个人肩负责任时，他会更加约束自己的言行举止，所以我让杨冷宇当上了班级的电灯管理员，主要负责开灯和关灯，我在全班面前强调了节约用电的重要性，然后授予他这个光荣的职责，这个孩子感到无比的荣幸，责任感油然而生，在班级里找到了自己的位置，便找到了自己的存在感和价值感，没想到他做的非常好。现在三年级的他，变了，变得爱思考，变得爱集体，变得爱老师，变得更懂事了。我满意的笑了！
爱你的学生，替她着想，理解她。三年级刚开学，第一周孩子们的学习劲头不大，我认为他们还不习惯刚从暑假中走出来，但是第三周了，我发现她上课还是不在状态，爱走神，沉默寡言，不像平日里的快乐丁宁。我没有在课堂上批评而是轻轻的告诉她下课来办公室聊天。来到办公室，我让她坐在我身边，温柔的摸摸她的头，再抱抱她，亲切的问：“丁宁最近怎么了？上课状态不好啊！”她低着头不说话。“我知道你肯定是遇到什么困难了，是跟同学闹矛盾了？还是家里发生什么事啦？”话刚说完，她眼睛红了，眼泪在眼眶里打转，伤心的说：“我爸爸和妈妈吵架了，都五天了，他们还是没有说话，我好担心，又好害怕。”而且哭的很伤心，听了她话，我把她搂的更紧了，才9岁的孩子啊，哪里知道消化和处理这些事情，也说明她还是很懂事的，抓住这一点，我问她：“你想怎么让爸爸妈妈和好呢？”她说一定要好好学习，把作业认真完成了，让爸爸妈妈开心。“好办法，然后你再多安慰爸爸妈妈，你相信宋老师，他们一定会和好的，没事的好孩子，父母吵架很正常，你一定要勇敢的面对，不用害怕，我也一定会帮助你。”说着说着，孩子的表情轻松了很多。下午，她走进办公室，开心的跟我说：“老师这个送你！”我一看，是她亲手折的爱心翅膀，我想上午的谈话一定起了作用，看到她现在满脸的笑容，我觉得再苦再累都值了。
爱你的学生，民主的进行管理。英国思想大师怀特海在《教育目的》一书中写道：“我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部：发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。”学生的发展是学生作为成长中的主体，在环境的影响下，自己主动选择、体验、尝试、修正的变化过程。于是班会课中的我创设情境，让孩子自我约束，自我管理，达到民主管理的效果。
我们三年级的课间活动场所，在三楼这一层，其中有个大厅的活动范围最大，每个班的孩子都喜欢在这里玩耍，这样再大的地方都显得拥挤了，于是磕磕碰碰的事情时常发生，我们班也不例外。于是利用班会课准备解决这个问题，我跟学生说：“孩子们，我们学习汉字的时候知道，汉字‘林’中的第一个木字很有谦让精神，它把最后一笔捺变成点，把空间让给了右边的字，那我们做人是不是更要有谦让精神啊？”学生们都异口同声说是，“我知道大家都是懂礼貌的好孩子，都会谦让，这样吧，三楼大厅就那么大，大家都去玩很拥挤，要不我们班今后就在走廊这边玩，反而空间很大，又很安全，你们意下如何？”孩子们一听，觉得很有道理，都说赞成，还有的孩子说“老师，退一步海阔天空啊。”我说咱们投票表决，举手的表示赞同，大家都把小手举起，全票通过，我成功了。以后没有一个孩子夹在拥挤的大厅玩耍，磕磕碰碰的事情也少了很多。
岁月如诗，风雨如歌。当你倾心做一件事情的时候不觉得怎样，等回头看看走过的道路印满深深的足迹，才发现那写在人生路上的却是浪漫的诗，是动人的歌。
回想我与学生们度过的岁月里，有苦、有泪，但更多的是收获一种快乐，一种幸福。一路走来，感受到了孩子们的成长，享受到了为人师的甜蜜。
篇2：做个有心的班主任-班主任工作心得
文/九州狐
班级是学校最基本的组成单位，班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者，班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展，如果说校长是一所学校的灵魂，那么班主任则是一个班级的精神支柱。
在精英教育向全民教育转轨的今天管住学生已经不能作为优秀班主任的基本评价标准，管住学生的人未必就能管住他们的心，我们要坚信每个孩子都很优秀，每个孩子都是天生的学习者，关键要看我们朝哪个方向去引导，所以，我觉得做好一个班主任首先要做一个“有心”人。
第一，班主任要有爱心。
爱心是所有教育工作者应该具备的条件，对于班主任来说爱心尤为重要，只是爱心不是撒手不管任其所为，爱心也不是过度迁就，爱心是一种牵挂，一个问候，一个关心，一个鼓励，一个掌声……班级中每个孩子的家庭状况你得了解，哪些是留守儿童；哪些是孤残儿童；哪些是学困生；哪些有先天性的障碍，包括家长受教育程度和对教育的关注度，这一些都是班主任将来管理班级的第一手资料，只有充分了解了学生、了解了学生的家庭你才能有的放矢的开展你的工作。
第二，班主任要有同理心。
同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。同理心包括三个方面：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方理解。班主任必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生、同理学生，这也包括了小学班主任的童心情结。
子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。心理学之所以成立，就在于人有推己及人的能力。建立师生同理心的途径有多种，教师可以在教育实践中，通过内心回忆、口头叙事、撰写自传、师生交流等反思方法对自己学生时代的重要人物、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行情感反思，实现心理移情，再结合自己的教师生涯，进行对比分析和反向思考，培养自己对学生的同理心。
同理心是建立良好人际关系的法则。班主任对学生的真诚是一种教育的力量。学生在与教师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己内心的全部世界，才愿意去回应给教师信任感和对教师的接纳。（班级管理）因此班主任要有勇气面对自己的内心世界，去探索了解自己内心的软弱、阴暗和脆弱的地方，在恰当的时候勇于向学生承认自己也无知、犯错误、不是一个完美无暇的人，可以接受学生的错误和不完美，这样可以缩短与学生的沟通距离。
新时期的学生观表明，学生是发展的人，是具有独立个性的人，在这个阶段的人会出现这样那样的问题或过错，这些过错不是他们有意的与老师或者班主任过不去，而是他们成长过程中必须经历的一个阶段，只有认识到这一点你才有可能学会原谅，学会爱每一学生。
第三，班主任要有恒心。
水滴石穿非力使然，恒也！班级管理工作也是这个道理，一个人自生的或者后天养成的习惯无论是好还是坏，改变都得需要一个过程，不同的人过程长短也不相同，特别是一些个案需要的时间可能会更长，甚至在你看来似乎没有什么变化，只是你要明白即便是一丁点儿没变化也没有，你也没有失败，因为如果没有的试图改变这个学生可能会变得更糟糕，既少你没有使他向更坏的方向发展，所以，班主任要学会不放弃，不放弃任何学生。
第四，班主任要有包容心。
包容心和同理心看起来差不多，其实还是有差别的，我曾写过一篇标题为《老师，你必须学会允许》的博文，包容要有度，要视情况而定，否则，包容则变成了纵容，包容必须在同理的基础上加以甄别，只有包容和适度惩戒相配合，管理才有可能不偏离正确的轨道。
第五，班主任要有恨心。
这里的恨心不是真的去恨谁，而是不怕输、不服输的意思，争强好胜是一个人成长过程中必不可少的自我激励元素之一，只是，必须是理智的争强好胜，我们在班级管理过程中不可能事事顺心、事事顺手，事倍功半的事情也会经常发生，这个时候恨心很重要，这是不懈怠的动力，班主任要有不相信做不好的信心，这个时候必须静下心来思考自己的方法和策略是不是有问题，只有调整策略才能扭转局面，恨心绝不是蛮干。
篇3：做个“有心”的班主任
一、责任心
作为一名班主任, 其神圣职责并不仅仅在于只是向学生授业解惑, 而应该首先向学生传道, 这就要求班主任无论对于教学工作还是班主任工作都要具有高度的责任感, 只有这样才能随时随地给学生良好的影响, 以高尚的情操去鼓舞学生, 以积极的行动去引导学生, 以崇高的人格去塑造学生, 老师的这种责任心, 在教育教学工作中又会悄悄地影响到学生.为了有目的地培养学生从小就具有一定的责任心, 可以充分发挥班会课的作用, 例如, 通过阅读课外好文章、讲故事、演小品等主题活动进行做人的教育, 使学生长大后对祖国、对人民、对社会有责任感, 自觉地对生活充满激情和自信, 对未来充满希望而不断努力.
二、宽容心
陶行知先生说过, 教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生, 在爱迪生被开除回家的时候, 把地下室让给他做实验;要像利波老板那样宽容法拉第, 法拉第在利波的铺子里做徒弟, 订书订得最慢, 但是利波了解他是一面订书一面读书, 终于法拉第在电学上造成辉煌的功绩.是呀, 只有宽容才会有爱迪生, 才会有法拉第.
孩子因为年龄小, 难免会出现一些过错, 教师应选择合理的教育方法, 讲究一定的教育艺术, 孩子们都是“亲其师而信其道”的, 所以首先要让孩子相信教师是爱他的, 是会原谅他的一些无心之错的, 通过全面地分析了解孩子犯错的原因, 根据情况再对症下药.
一味地指责或包容都不可取, 有一个叫小鹏的孩子, 天真好动, 对同学带来的学习用品总是特别感兴趣, 有时就会悄悄地放进自己的书包, 而我了解这个孩子, 他对同学是从没恶意的, 也不可能存心要拿同学东西, 只是强烈的好奇心促使他做错了事, 我想对他这样的孩子需要给他承认错误的勇气, 让他明白“知错就改”的道理.于是我总是先为他找一个台阶, 有的小朋友很会欣赏漂亮的铅笔, 有时看着看着就忘记还给同学了, 现在我们一起将那支笔“请出来”, 小鹏准会快速地取出那支丢失的笔送到我的眼前, 我会立即表扬小鹏的诚实, 并嘱托他下次欣赏之前要跟主人打声招呼.后来, 这样的事情就很少发生了, 而且孩子们犯了其他的错误也都勇于承认.
三、公平心
当一名好的班主任, 具有公平心是其法宝, 常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子, 成绩好的同学犯了错误轻描淡写地批评一下, 成绩不好地同学犯了错误则大骂特骂, 某某同学的爸爸是干部, 他表现不好也当班长、三好学生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”:小孩人小心不小, 你若小看小孩小, 你比小孩还要小.所以当自己做了班主任后, 也就特别想做到对孩子一视同仁:对待成绩好的和差的孩子要一视同仁;对待家庭经济条件好的与不好的孩子要一视同仁;对待家长是干部的和普通百姓的要一视同仁;甚至对待长相漂亮的和难看的也要一视同仁……我所说的“公平心”包括平时的表扬、批评、参与班级 (学校) 的活动和评比先进等.说实话, 有的学生连老师的眼神、说话的语气都很在乎, 要做到这些确实有一定的难度, 但是, 只要我们真正拥有一颗公正之心, 学生会看出来的.
四、爱心
著名教育家夏丐尊先生说过这样一句话:“教育不能没有爱, 就如同池塘不能没有水一样, 没有水, 就不能为池塘, 没有情感就没有教育.爱是成功教育的基石, 是教育学生的前提和基础.”
其实每个学生都想得到老师的关爱和关注, 老师的爱对于他们成长如雨露和阳光, 一句简单的寒冷问候, 一声简单的生日祝福, 都会给他们带来温暖, 给他们增添信心和勇气, 种种爱的言行都在潜移默化地影响着学生.例如, 我班的小强, 年幼父母离异跟随父亲, 由于父亲每天早出晚归, 无暇顾及他, 在家里有时表现不好就会遭父亲一顿打.特殊的家庭造就了特殊的小强, 在学校, 他表现得尤其自卑, 不爱和同学说话, 也不爱和老师交流, 于是我一直有意无意地对他问寒问暖, 每天一有空, 我就找他聊天, 渐渐地他开始和我近乎起来, 课后常常到我身边, 告诉我一些快乐的事, 慢慢地, 他也愿意和同学交流了.
五、细心
细心就是做事用心、细密, 细心就会认真、周密地考虑各种问题, 精益求精地把事情做好, 工作中细心就能及时发现出现的问题, 防微杜渐, 避免事态扩大, 工作中细心能帮助我们全面分析问题和正确处理问题, 工作中细心还能够提高我们的工作效率, 避免出差错.班主任工作细心体现在日常工作中处处留心, 做有心人, 例如, 我班有这样一个孩子, 平时默默无闻, 上课总看不见他举手, 课后也很少听到他说话, 更别说能看到他的笑容了, 这样一个孩子很少有老师在意他.在一个阳光灿烂的早晨, 我看见他蹲在楼梯上, 左手还拿了把扫帚, 不知道在做什么, 于是我怀着好奇的心情走到他身边, 忽然被眼前的一幕深深地感动:只见小涛拿着小扫帚, 正认真地清扫楼梯台阶的缝隙, 他是那么认真, 那么专注, 那么细心.那天的晨会课上, 我组织学生讨论这件事情, 小涛受到了大家的赞扬.从这以后, 我班的卫生工作天天都做得非常细致, 事后, 我常常在想, 如果我不细心, 就发现不了这位心细的孩子, 也就不会涌现那么多心细的学生, 更不会有我班现在的卫生成绩吧!我深深明白, 心细如发, 才能发现更多的精彩, 才能演绎更多的精彩!
篇4：做个有心的班主任
关键词：班主任 用心 孩子们
一、用心去思考，会长出健康的小苗
教师要有一颗聪明的心，特别是班主任，属于班妈，学生有事，在校就要找你，你必须得管，而且要管好。记得开学初征订教辅用书，每个学生须交50元钱，下午一上班，走进教室就发现我班的岳小峰同学趴在桌子上哭，旁边还站着几个小女生，不停地劝说着，一个女孩说：“老师来了”，我忙走近前用手抚摸着岳小峰的肩膀，很风趣、很关心地说：“怎么了？下雨了。” “钱丢了！”旁边的小女孩大声地说。50元对于别的家庭也许不算什么，可是对于岳小峰来说可就是个大数目，失去双亲跟着奶奶过日子，全靠村里的低保生活，我让岳小峰停止哭泣，答应他一定找回丢失的钱，我详细询问了奶奶给完小峰钱后都和谁接触过。原来钱一直放在文具盒里，下午到校时，打开文具盒还在，去了一趟厕所回来就不见了。我很纳闷：钱不可能长大腿跑了，一定是被人趁上厕所的时候拿走的。看着孩子充满希望的目光，我不能随便猜测是谁拿的。这下怎么办？我默不作声，心里想：搜一搜全班孩子的书包？或是翻翻每个孩子的衣袋？不可以，这是侵权行为，弄不好孩子的自尊心会受到伤害。最后我想，先放一放。下课后，我假装趴在讲桌上睡了一会儿，上课了我兴奋地说：“知道了，知道了，我做了一个梦，高人指点我了，是一个孩子拿去了，但我不能直接说出这个孩子的名字，我得给他一次机会，因为每个人都有犯错误的时候，老师小时候也犯过类似的错误，如果改了，老师会很高兴的，照样会喜欢你，同学们也会原谅你，”说完，我开始上课，留了几道数学作业题，很快下课了，回到办公室，我静静地等待，学习委员拿来了全班作业本，我批改着作业，批着批着，打开其中一本作业，奇迹出现了，一张崭新的50元绿票子出现在我眼前，我拿起带有余温的50元钱，高兴极了，“找到了，找到了，真的找到了”心里不住地念叨着。我不得不承认，用心去思考，动动心机，根据学生的年龄特点，循循善诱，在校园这块净土上就一定能长出健康的小苗。
二、用心去调教，对症来下药
我班有个小男孩儿叫岳志伟，长得漂亮，白白的、高高的，整天留个长头发，像个小姑娘，而学校要求男孩子不留怪发、长头发，一律小平头儿。一天，校长找到我说：“你班的岳志伟，头发要理。”我一听，回班就找到岳志伟，告诉了他，第一天，没理，第二天，还是没理。怎么办，这是跟我杠上了。我思考了一下，心想：岳志伟上课最爱举手发言，回答教师的问题了。我不如这么办。这一天，我的课最多，课上我提了许多容易的问题：第一次，他举手了，我没找他，找了一名最差的学生，回答对了，我和同学们报以热烈的掌声;第二次提问，他又举手了，我还是没找他，并给回答对问题的学生奖励一朵小红花。接下来，我那节课问的所有问题都没找他，下课了，他很不高兴，并给我写了个小纸条：“老师，您提问为什么不找我？”我一看机会来了，我也写了个纸条：“如果你剪掉长发，我立马找你回答问题，你听老师的话，老师就听你的话，否则……”这一招还真灵，第二天，早自习，一个漂亮帅气、留着寸头的阳光少年出现在我的面前，这一天，我让他过足了回答问题的瘾，得到了数不清的掌声和小红花。我不得不承认，学生有时是很好管理的，只要对症下了药，一定会药到病除。
三、用心去爱抚，教师似妈妈
在家父母是最好的老师，在校班主任是最好的妈妈，一句温暖的话语、一个爱抚的动作，会让学生爱你、尊敬你。记得去年夏天，那时正是下午放学时间，眼望着，暴风雨下个不停，雨水积满了整个校园，不一会儿上了第二个台阶，雨还在不停地下着，家长陆续把孩子接走了，忽听得教室后边传来哭声，我一看，是李翠莲，家住离学校较远的小山村，她的爸爸、妈妈出外打工，她跟着爷爷、奶奶在家，而她天生大个子，早早学会了骑自行车，所以家人很少来接送她，这一次大概还是无人来接吧。我走近她，把她拉到身边挨着我坐下，我一边抚摸着她的长头发一边和蔼地说：“没事的，大不了今晚就和老师在学校住一晚，我给你家打个电话。”不一会儿，雨停了，西边露出了彩虹，李翠莲笑了，我也笑了，事后，一次作文《老师我想对你说》里，李翠莲写道：“这就是我的老师，也是我的妈妈，我爱妈妈，更爱老师。”以上事情虽小，却就是小小的举动赢得了学生的认可，班主任似妈妈。
四、用心去安排，游戏进校园
去年我新接管了一个班级，人数不多，共20名学生，其中15名男生，5名女生，却都比较活泼好动，且很多学生课上听讲不认真，坐姿不规范，课下不消停，追逐打闹，满校园乱跑，偶尔还有摔伤者，接任这个班不久就有一名学生不走台阶进教室，偏偏从旁侧窜上台阶，结果一头撞在打开的玻璃窗上，当时，头上的鲜血直流，赶紧上医院包扎，还缝了六针。对此，我很是发愁：这样一个乱班级该怎样管理？管松了，不行;管严了，肯定受不了。因为散漫惯了，尤其是高年级学生，有主意，有抵触心……我一连想了几个晚上，心想：不管多大的孩子，肯定喜欢玩啊。于是，我亲自带头，组织学生利用课下时间玩“老鹰抓小鸡”“抢座位”“听口令”等游戏，这一招还真灵，每个游戏都让学生很投入、很开心，久而久之，他们在课下就不再打闹了。接着，课上，我也尝试着做游戏，特别是学习时间长了，就当堂来个小游戏：“猜一猜”“词语接龙”“传话”……再加上富有风趣的古代笑话、生动的历史智慧小故事，吸引着学生的注意力，在笑声中，他们解除了学习的疲劳，有时都忘记了下课。一年下来，班级不乱了，学生学习成绩上升了，年终这个班还被学校评为优秀班集体。难道这不是玩游戏玩出来的吗？
篇5：做个有心班主任
一、责任心
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、宽容心
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。
三、公平心
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
四、爱心
爱心对于班主任很重要性，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
五、细心
细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。
篇6：做个有心的班主任-班主任工作心得
上学年，我们班属于是“集权制”。无论小事、大事，我一概承包下来，所幸年轻有些精力可以承受，但每天下来，也是精疲力尽。
每当需要去开会的时候，我心里总挂牵着班里，心里想我不在班里，他们得乱成一锅粥了吧。事实证明，我的担心每次都能应验。也就是每次开会回来时，班里乱嚷嚷的声音，从几十米开外都能听见。
那时，班里虽然有一个班长和纪律班长，但基本上起不到任何作用，而且时常听到他们跟我抱怨：“老师，我管他们，但他们根本不听我的，我大声说让他们安静，他们就吵闹的越带劲。”
于是在寒假里，我开始反思，到底是哪里出了问题，并做了一些总结。
第一，不能再“集权制”，要放权给大家！只有自己放手，班干部才能得到锻炼，才能真正的辅助班主任工作。
第二，要相信公平竞选班干部产生的力量！过去我们班的班干部，是老师任命的。他们感受不到这个职位要肩负的职责。自从上台演讲“我为什么想当班长，我当了班长后，要怎么管理班级”，同学们公平竞选，投票选出班长后，班干部才明白，身为一个班干部应该要以身作则，并清楚自己身兼重任，不能让那些投票给自己的人失望，他会格外珍惜这个职位。
第三，要树立班干部的威信。一个优秀的班干部，不是靠武力和蛮横赢得信服，而是靠自身优秀的品质。一个品质优秀、乐于助人、严于律己的班干部，自然会受到同学们的尊重，威信也就树立起来了。
第四，要敢于放手。魏书生曾说：“没娘的孩子早当家”，意思就是要我们班主任不要事事都包办，要放手让同学们去做。每个人都有机会参与到班级管理中来。我们退居二线，把展示自我的舞台让给学生。
第五，设置值日班长。为了协助班长的工作。
第六，清楚职责何在。将班委会成员，身负什么职责，表述清楚。这样他们才知道，安排他当值日组长、值日班长，他应该怎么去做。上学年，虽然班里安排了班长和纪律班长，但他们对自己的职责并不清楚，所以管理毫无头绪。
第七，班主任后盾力量。虽然把班级管理放手给班委会，但是班主任同样起着重要且不可替代的作用。他们需要班主任的支持和鼓励。因此，我经常跟班长说：“我不在，你大胆去做，不要怕出错。我是你的后盾。就算你下达的命令有误，同学们也要服从，因为我不在，班长就是班主任。等我回来时，再共同商讨正确的方法和命令。”听我这样说后，班干部大胆管理，不受约束。
第八，多一把尺子，就会多一批优秀的学生。班级采用“加星表格”来评优秀，最新设置了“班级明星”评选、“进步标兵”评选、“摘抄之星”评选、“明星小组”评选、“明星小组长”评选等，这些很好的带动了班级的学习积极性，连后进生都开始积极表现，认真听课了，这是一个好现象。
第九，学习组长也要有实权。我们制作了一个表格，叫“日检本”，学习组长从作业、背诵、卫生、纪律四个方面，负责给组员评价，再根据评价的好坏，进行加星或减星。
第十，班干部要实实在在地帮助班里同学解决问题。一方面，老师能减少琐碎小事的打扰。另外，能锻炼班干部遇事处事的能力。比如说打架、骂人、吃零食等问题，都应放手给他们。
篇7：如何做个优秀的班主任培训心得
现在的社会是一个多元化的社会，社会风气强烈的影响着在校的学生，特别是中学生。学生、家长对老师的要求越来越高，做一个称职老师已经不容易，做一个好班主任更是难上加难。俗语话：“班主任是个筐，什么都往里装”。为什么这样说呢？因为学校的大事小事，很多时候，最终要通过班主任来落实，学生成绩好不好，生活上乖不乖，甚至开心不开心，你都得管，你都得操心，并且在时间上，还存在不确定性。
前段时间，进学校举办的班主任的培训工作，我就觉得非常的有意义，也非常的成功。就拿我这次参加培训来说吧，感触很深，记忆尤其深刻，现在我就把自身的感受和体会叙述如下：
印象最深的是高淑珍老师，她是全国优秀教师，优秀班主任。她本次讲课的题目是——爱是无穷大的值。她没有准备稿件，也自始至终没有在黑板或多媒体上留下一个字，有的只是留在心里的三十三年来对学生无尽的关心和爱意，那些发自内心的肺腑之言，感人至深的事例，尤如用刀刻在了我的心里，让人终生都不会忘记。若不是她的亲身体会，是不可能说出如此真挚灼见的话语，确有“听君一席话，胜读十年书”之感。
想想自己近几年的从教经历，某些方面做得还远远不够，比起高老师来真是问心有愧。我当了四年的班主任，时间虽然不算很长，却也不短，而高老师当班主任三十三年，从不埋怨，为了自己的教学工作和班主任工作总是任劳任怨，想方设法提高学生
1的学习成绩，以伟大的母爱温暖每个学生的心田。
她说：“作为老师，没有选择；既然你选择了当老师，你就
要选择给予；老师虽然艰辛劳累，却是世界上最幸福的。”说得
多好，从这几句朴实的话语中，使人感觉出高老师的平凡和伟大，高尚的人格以及平和的心态。她对学生的教育和关爱是多么的真
诚，多么的实实在在，让人可以感觉，甚至可以触摸。
她说：“班主任工作，显效于细微之处，点滴之间。”我也觉
得确实如此。班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要洞察学
生的心理变化，这确实不易。若要达到洞察的目的，必须经常与
学生打成一片，拉近彼此之间的距离。只有与学生交心，才能了
解学生的言行，成为学生的朋友，才能让学生相信你，信任你，才能对你无所不谈。
其次，对学生要一分为二地看待，发现其优点、特长，并积
极鼓励、引导或加以培养，使其充分发挥出来，这样才能让任何
一个非智力障碍的学生都得以成材。
细微之处见真情，细微之处也更感人，聂老师就是一个这样的人。她就像她自己说的那样付出行动去做了。如：对刚到自己
班上的学生，首先以最快的速度记住每一个学生的名字，然后详
细了解每个学生的家庭情况，最后还要牢记住班上每一个学生的生日，这已经很不容易，可她还要做到每个学生生日之时，不忘
记向学生送上一张生日卡片，并根据该生的特点，写上一句真心的、鼓励性的话语，让学生倍感温暖。这是一个多么心细又有爱
心的老师，她这样做必将更加促使学生为之感动，并发奋读书，用成绩来报答老师的关爱，即使以后出息了，也不会忘记老师的恩情。
我非常认同这种观点，班主任的工作就是要做得细，做得周到，虽然看起来平凡，但是点滴之中蕴藏着伟大。虽然我们农
村中学的条件和学生的素质比起城里学生来有较大差别，但是人
非草木，熟能无情？而一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。只要
以心换心，必将更得人心，何愁班级工作搞不上去？班主任今天的工作就是人类、国家和民族的素质，班主任是未来社会真正意
义上的导师和核心，还有什么事业能比拥抱祖国和民族未来更幸
福的事业！还有什么职业能比教育人的职业更有意义、更神圣。
篇8：做个有心的班主任
一个班级没有严格的班规, 只能是一盘散沙。每接一个新班, 我都会精心策划。出台一套切实可行的班规。
我把班里的学生分为六个组, 每个组有纪律组长, 负责课前准备工作, 自习课的纪律。有学习组长, 负责检查同学们背诵之类的作业和小组合作学习时的分工。有卫生组长, 负责卫生打扫和保持工作。有文娱委员, 负责唱歌和眼保健操……还有专人负责窗台, 黑板的整洁, 负责书架上书的管理摆放等等。班级的任何事都有人监督, 大到损坏公物、不认真做操、不好好站路队、打架、骂人、小到扔一片废纸、带零食入教室等。可以说真的是“人人有事做, 事事有人管”。我把这种方法叫“捆绑制。”针对个人表现情况, 给小组计分。期末对小组进行奖惩。这样, 学生可以相互监督。
我善于创造性的吸取名师的经验。如关于班级的惩罚措施, 开始采用了特级教师魏书生的方法:犯了错误写说明书, 但不久就有了新的问题:很多同学写说明书纯粹应付。更让人头疼的是有几个男孩子的“赖帐”———-说明书今天拖到明天, 明天拖后天, 班干部讨债一样天天催。很快, 根据班级实际我做了改进, 同学们根据自己的特长或者爱好分别谈了自己喜欢接受什么惩罚, 如画画、唱歌、朗诵、表演短剧、劳动等等。我找来一张纸, 把同学们的名字和希望接受什么惩罚都详细写出来, 张贴在墙上, 谁违反了班规就按他自己的要求去惩罚他。包括老师, 违反了一样接受惩罚。我对同学们说:班规面前人人平等, 老师违反了要重罚。我曾经因为做操下楼晚了一步写了一千字的说明书 (学生违反了写一百字) 并当着全班同学的面进行了宣读。
课间操, 我不是站在学生队伍前面或者后面监督学生做操, 而是和学生一起做操, 学生因为我的参与而热情高涨。我的建议和要求他们也都乐于接受, 师生关系也极为融洽。
2、“请带着我的祝福走”
上个学期末, 又一届学生要毕业了。我班出现了一股互留赠言之风, 几乎每个学生人手一本十分精致的同学录。一下课, 有的人就忙着找各自较好的同学留言, 放学后也是三个一群, 五个一伙地相互写着。也有学生三五成群的跑到办公室, 让我给他们写赠言。往日大家朝夕相处的点点滴滴, 已深深印在我心头。曾经经历过的酸甜苦辣, 都变得如此珍贵。在即将离别之际, 我是应该给学生留下真挚的话语, 给孩子们送上我美好的祝愿, 希望这些赠言使他们一生感到幸福而充实。我接到他们的赠言本, 看到上面只能写上短短的几句话, 根本无法表达我的意思。并且, 一张纸, 保存不了多久就烂了或者丢了, 我决定把对他们的评价和赠言写到网上去, 所以, 我开通了校信通博客。这样他们不但现在可以打开看, 在中学, 在大学甚至参加了工作, 只要有网络的地方他们都可以看得到。我认为这是一件有意义的事情, 就像给孩子的心灵安了一个家。他们可以随时回来看看, 找找童年的影子, 看看老师的祝福和期望。
有了这个想法, 我就立即开始行动, 可实施起来, 可不是一件轻松的事。这一个多月, 又是毕业复习, 又是写各种资料总结, 加上母亲患梗塞住院, 要给每位学生写长达一千字的评语赠言, 真的让我绞尽脑汁。另外, 评价学生, 无非就是从学习、劳动、纪律等方面, 很多孩子大同小异, 但我必须找出他们之间的细微差别。为更准确、更公平、更全面的评价每一位学生。每天晚上, 我开始着手写, 写了改, 改了写, 既想把孩子的缺点一针见血的提出来, 又尽量不能伤害他的自尊。写着写着, 有时我自己会不禁笑出来, 也有时会禁不住热泪盈眶。这在学生和家长间引起了较大反响, 学生, 他的父母、亲朋好友都读了几遍。很多孩子打印了出来。还有不少学生满怀深情的给我写了回信。
我不断的反思自己的教育中的得失, 也使我真真切切地体会到了:班主任工作往往是做最简单的事, 比如一同读书, 一同运动, 一同游戏, 把最简单的事一直坚持做, 就是成功。
摘要：内容提要:有人说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此, 作为一名教师、一名班主任, 首先应该是爱孩子。“爱的力量是无穷”。更重要的是, “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵, 让他们师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
篇9：做个有心的班主任
【关键词】班主任、责任心、宽容心、公平心、爱心
【分类号】G625.1
一个学校的教育，最重要也是最繁琐的工作都要由班主任来完成。学生依赖班主任，学校信任班主任，社会寄希望于班主任。班主任工作联系着学生与学校，家长与学校，社会与学校。牵动着每一个人的心。要做好这个工作，在各方之间搭起一座桥梁，就要用心去完成。 第一、 要有一颗责任心
责任心是任何人做好一项工作的前提。大家都清楚，班主任工作联系着学校、家长和学生。班主任既要对学校负责，也要对每一个学生、家长和整个社会负责。所以，班主任一定要热爱自己的教育事业，只有这样才会更多的付出自己的精力和心血，才会热爱自己的每一个学生。也只有踏踏实实做好自己的工作，完成自己的职责，安排好学校的各项工作，才能做到快速及时、准确无误的带领全体同学，组织好各项活动，才能使教育教學任务得以很好的贯彻落实。除此以外，班主任应该利用好课间、自习、活动的时间，深入到学生中去，与学生多交谈，熟悉学生的性格，了解学生的需求，解决学生的困惑。只有及时掌握学生的思想、及时观察动向、及时发现问题，才能在问题没有扩大之前，采取最合理、有效的教育方法，有计划，有针对性的开展教育工作。教育好我们的每一个学生。使学生、家长、社会多方都满意。
第二、要有一颗宽容心
作为一个长期在一线工作的班主任来说，都会有自己的一些经验。尤其是一些老班主任，在刚接手一个新的班级时，往往会用自己长期工作中总结出来的一些规矩直接拿出来直接套用。无形中在沿用一个要求，一个模式来塑造我们的学生。使学生按照我们预设的道路前进。可是，我们处在一个高速发展的时代，周围的环境日新月异，学生在这样一个变化发展的环境下，与之前我们脑海里熟悉的学生相比，发生了太多的改变。加之我们所处的地区，是一个多名族聚居的地区，学生来自不同的名族，不同的家庭。有着自己的性格特点及生活习惯。这时就要求我们班主任老师和学校能与时俱进，需要班主任用一颗宽容的心去对待、接纳每一个学生。每一个学生都不是完美的，尤其是在我们老师眼里，每一个学生都有进步的空间，所以总能看到学生的一些缺陷。这就要看班主任看待每一个问题的心态了。如果是不违反大原则的问题，我们一般可以边开玩笑边指出学生的不足，提示学生尽力改正就好。如果是严重的违纪行为，那一定要严肃指出问题，但不一定意味着不给学生留面子，可以在一个相对私密的空间对学生进行说服教育。更严重的问题可以想办法和家长沟通、了解，共同配合解决。
第三、 要有一颗公平心
在批评教育学生的过程中，相信所有的班主任都遇到过这样一个问题，受批评的学生会反问道：这样做的同学又不是我一个人，某某人也这样做了，你怎么不说他？当老师的一定是喜欢乖巧，听话，学习成绩好的学生，但就同一件事情，同一个问题，我们能做到对所有的学生一视同仁吗？要做一个好的班主任，就必须要做到一视同仁！我们所面对的学生，已经是有自己独立意识的一个个体，对任何事都会有自己的看法。老师的一言一行学生都会用自己心里的那杆秤去衡量。不要总把学生当成一个不懂事的孩子，以为我们的所作所为学生理解不了。尤其是班主任，学生把班主任当成一个班的绝对领导者，班主任的话学生会很重视。如果在学生的心里留下了班主任对我不公平，班主任势利眼，说话不算数等印象。那班主任的威信就会下降，学生会把你的话打折来听，你布置的任务打折来做，具体的效果就会大打折扣。作为一个在一线工作多年的老师，我担任班主任工作多年，经常与学生打交道。我会有自己的预期，因为，学生肯定是良莠不齐的。有听话乖巧的，就有调皮捣蛋的。如果我们只是按着自己的喜好有选择的对待学生，就有可能宠坏了一部分，同时也失去了大部分。所以在我每接一个新的班级时，我都要告诉学生，你们每一个同学在我眼里都平等的，在这个班里，你们每一个人都是我的孩子，都是一个新的希望，是一个充满能量的原子弹。新的班级，新的起点，我们不论过去，我们就和现在的自己比较，就和现在的起点比较。看谁的进步大。当然，在具体事情的处理上，我也会征求大家的意见，让班里的孩子都参与讨论，大家一起商量解决。
第四、要有一颗爱心
热爱自己的本职工作才能把工作做好，才能有工作的动力，才能充满热情去主动的发挥自己的才能，创造性的工作。作为班主任，主要工作就是管理好一个班级，而管理好一个班级就要用爱心去对待每一个学生，真心实意的为学生着想。这一点我是深有体会的。我的学生李娟，由于身体不好，在上学期间经常发病。我用自己的爱心呵护着她，一直到高考毕业。李娟在我们班的时候一直非常努力，班级工作也积极承担。通过自己不断的努力和老师的精心教导，李娟最后以优异的成绩考上了重点大学。亲其师，信其道，如果班主任用爱感化了学生，如果一个学生能充分信任老师，我们班主任的工作开展起来就会事半功倍。但是，对学生的爱也不能理解为一味的迁就与溺爱，所有爱的付出都应该是对学生严格要求的前提下。
只要我们用心去做好本职工作，做一个工作中的有心人，用自己的真心换取学生的真心，大家团结一心。我们的班级就拥有了凝聚力、拥有了活力。班级工作就会让大家更放心。
参考文献：
[1]《班主任工作》 魏书生 沈阳教育出版者
[2]《教师要学一点心理学》 关树文 内蒙古人民出版社
篇10：班主任培训心得体会：做个好老师
班主任培训心得体会：做个好老师
当学校派我外出学习时别提我有多高兴了，但当我初次看到《“王太后”当朝轶事》时，高兴一下子被失望吓跑了，很明显字面意思无非就是讲历史，可我又是那么不喜欢，所以抱着失落的心情踏上了去郑州73中的旅途！烦、烦、烦.......一大早我越过熙熙攘攘的人群来到了主讲室，看着乌压压的人群我不免有些欢喜，可以看出今天授课人的魅力还是很大的，带着美滋滋的心情迅速找一个合适的位置坐下，等、等、等.......终于在我们的期盼下，我们等来了为我们授课的老师，说实话从她那时尚的衣着上看怎么也不像一个老师，然而这都不算什么最让我吃惊的就是她的发型，好不夸张的说简直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是这样的人让我对她的课更加期待，盼、盼、盼……
她授课的方式很独特，先是给大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有缘的，之后就像故人重逢一般，开始了她的上课，首先她给大家介绍就是因为自己爸爸妈妈的关系才会走上教师行业，但那时的她打扮独特、另类，因此遭遇了很多尴尬，难堪，孤独等等，也是,在90年代确实以这样的打扮并以老师的身份是需要很大勇气的，此刻我对她不免有些佩服了。服、服、服.......从没人到她班上课到若去她班上不用交借读费，就这样才成立了她的第一个班集体，一共41个人，为了迎接新同学，她花费时间记住每一个孩子的名字，花费心思为孩子的名字设计古诗，散文等就是因为这样的努力在开学时让所有孩子大吃一惊，并对老师有敬佩的感觉，本来以为这是一个好的开始，孩子已经认可她了，可没想到这只是噩梦的开始!一次又一次在教育教学上出现“危机”但针对这些“淘气”的孩子，她使用了很多妙招，是这些学生一个个有满意的学习成绩。在这众多的教育事例中，给我印象最深的就是浩二的故事，这个孩子在课堂上玩游戏机，任课老师多次提醒，他不但不改，还给老师顶撞，就这样王老师走进教室，站在他身边认真的观看着，时不时的为浩二捏一把劲儿，然后很有礼貌的说：“你的游戏机可以让老师玩一会吗？”这时浩二才发现老师在他身边然后小心的说：“老师，你也玩这个？”王老师说：“我不但玩，还比你玩的好，借我玩玩咋样？”“好、好，老师给你.”浩二说着就把游戏机交给王老师，此刻我就在想这件事如果换成我，我一定把游戏机顺手夺过来，然后在批评一顿，就是因为王老师给学生足够的尊严，足够的面子这才让学生自己知道自己的错误，才有所从内心改正，还有忠实小弟赵可嘉的故事让我也深受感动，他是个爱撒谎的孩子，而且每次撒谎都能圆的不漏痕迹，而王老师并没有叫过来直接批评，而是直接去了解这个学生撒谎的原因，随后慢慢帮助孩子一起改正错误！此刻我对王文英老师不仅只是佩服，更多的是敬佩，敬、敬、敬........一个个问题学生，到变成一个个品学兼优的好学生，我知道这都是王老师的爱心以及一个“懂”字，实现的教育真谛！今后我也要多多总结自己工作中的缺处，把真诚、爱心、耐心付出给学生，我坚信在不久的将来我也会是一个不仅学生喜欢，而且家长也喜欢的好老师！
篇11：做个有心的班主任-班主任工作心得
惰性是人的本能，但是这种惰性不是懒惰，人类真是有了这种惰性，才有了想入非非，有了惰性，才有动力。一个懒惰的妈妈后面必然有个勤奋的孩子，一个懒惰的班主任的后面必然有一群勤奋的学生，经过多年的班主任工作经历，我得出作为一个优秀的班主任，要学会“懒”。我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？当然，这个“懒”字是有讲究的。要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。
放手让学生自己管理。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班级卫生、班会、晨读、课外阅读等活动的安排和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
善于观察，善于发现。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。
学生范错误批评学生时要沉默。不要动不动一阵数落。比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。等想清楚了就告诉老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。（班主任工作艺术)以上环节完成后，老师只需要问：“想拥有一个朋友还是一个敌人？”那两个学生毫无疑问的赶紧向对方道歉，握手言和。
充分利用班干部。我们时常会见到有班主任“主动”带着学生或者守着学生打扫卫生的现象，设立值日班长，协同班委会处理日常事务。照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做。把任务下放到班委手中，下放到每个学生手中，放手让学生管，让学生做，责任到人，层层把关，有管理，有监督，有执行，有检查，全员参加，相互制衡，人人都是管理者，人人又都是被管理者。
篇12：做个有心的班主任-班主任工作心得
做个幸福的班主任
友谊中学 杨杨
2013年7月9日
做个幸福的班主任 友谊中学 杨杨
我叫杨杨，今年29岁。自参加工作以来，始终秉承着踏踏实实教书，勤勤恳恳育人的信念，关心爱护着我的学生们。可是，当我刚开始走上班主任这个岗位时，却是给四十多个孩子“当后妈”。众所周知，班主任的工作繁琐而沉重，而“后妈”更是难当，但这几次“后妈”的经历，却使我积累了许多经验，让我在后来的班级管理中更加得心应手。当然，这一过程必然撒满了艰辛与困惑，但是也让我收获到幸福与快乐，更让我深深的体会到：付出也是一种幸福。
一、幸福的班主任是学生的榜样
子曰：“身正，不令则行，身不正，虽令不从。”意思是：管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。我深知其意，所以在管理班级时总是以身作则，从点点滴滴的小事着手，在言行上，我教他们做人要正直守信；在学习上，教他们勤奋坚持，为学生树立良好的榜样。
初一的新生年纪小，动手能力和自理能力都不强，我就亲自给他们做示范。2009年，第一次将手抄报升级为卡纸报的时候，被分配到任务的几个女同学向我申诉：以前从来没做过卡纸报，都不知道是长啥样的，怎么做呀？我用课余时间手把手地教他们怎样把手抄报做成立体的效果。结果第一次在学校走廊的墙壁上展示的卡纸报，有将近一半是出自我班学生之手，大家都高兴极了，更有甚者，用崇拜的目光看着我说：“老师，你上大学的时候是学美术的吧？”从那以后，部分学生发挥了爱涂爱画的特长，每次卡纸报展示，我班的作品都是最精美的。
自从当上班主任，每天上学时我第一个走进教室，打开窗户，用清新的空气迎接学生的到来，放学时，督促学生做好值日，检查好门窗后才离开学校。上自习课，有的学生写完作业了没事干，或东张西望，或窃窃私语，我就从书架上拿出我捐的业务学习的书津津有味地看起来，边读边做笔记。学生们看到我也要读书学习，总会跟着我拿出教材，默默的复习。日子久了，学生们在不知不觉的情况下被影响。于是，在我所带的班级，鲜少有人迟到、早退，值日生也不用老师安排，自觉地做好值日，关好窗，闭了灯，才锁门离开。班级物品被谁损坏了，肯定会诚实的向老师坦白；班里谁遇到困难，大家都会积极地出谋划策；学校布置下来的任务，保证按时高效地完成„„
二、幸福的班主任是学生的严师
常言道：“无规矩难以成方圆。”教育学生必须严格，才能收到理想的效果。每次接任一个班级，就先宣布我治班的“治班方针”，然后带领学生们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪。我还会组织学生们一起制定我们自己的班规。学生们自由发言，通过举手表决和老师的指导，针对他们在校的各种行为，制定一系列奖惩制度，并严格按制度执行。这样，如果有谁犯了错，不论他(她)是班干部还是普通学生，都必须心平气和的接受大家的处罚，如果有谁表现好，不论他(她)是优等生还是后进生，一样会受到大家的表扬与鼓励。学生自然都希望得到表扬，那就得尽力改正自己的缺点，好好表现。
严师也要有宽容的心，面对一些突发事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”。要知道，有时一个会意的表情，一个警告的眼神远比一顿批评、指责更有效。
三、幸福的班主任是学生的益友
爱因斯坦曾说过:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友„„”。而班主任老师在进行班级管理的时候,也需要和学生成为亲密无间的朋友。为他们开启人生道路上的智慧之门,他们会插上理想的双翅,飞得更高更远。
我经常和学生谈心，发现班里哪位学生有心事或者学习上遇到困难,就主动找他(她)单独交谈,了解其中的原因,对症下药,解开他们心中的疑团,让他们轻轻松松投入到学习中。我现在带的班里，有个叫魏莹莹的女生。她学习成绩不好，总是沉默寡言，不与其他同学交往。而且她还有个十分不还的毛病——拖沓。不管是上课回答问题，做练习、写作业，还是做值日，她总是慢慢吞吞，把与她一组的伙伴们急得够呛。经过反复的交谈，我了解到她不合群的原因就是因为她的学习成绩太差，感觉很自卑，怕别人瞧不起她，所以不爱与别人接触，更不要说与别人合作学习，一起劳动了。找到问题的原因后，我也有些为难：这么强的自卑感，我怎么才能帮她克服呢？当时我也没有太好的解决办法，只好说了一些鼓励的话，匆匆结束了这次谈话。回家后我突然想起上次布置班级是时候，魏莹莹画了一幅特别可爱的美羊羊的画，却因为不符合班级文化的主题，被我无情地淘汰了。但是这至少说明她也是有闪光点，有长处的啊，我决定从这方面入手。从此以后，每当班级要交手抄报，漫画或者班会课布置板报的时候我都点名让魏莹莹参加，还把她较为成功的画展示给大家看，再配上我欢喜的表情和赞美的语言，同学们对她的优点给予了认可，有时还会附和着我，夸奖她。慢慢的，她在班上的笑容多了，下课后也会跟其他人一起说说笑笑，做回了一个天真快乐的小姑娘。
正因为我常常疏导他们的烦恼，与他们建立起了信任的桥梁，他们都非常尊重我。在班里，我最喜欢做的事儿就是等着放学时每一个学生在走出教师之前都会微笑着，甜甜的对我说一声：“老师，再见！”那一刻，我心中的喜悦怎是一句幸福了得！
篇13：做好班主任工作:有心才有希望
在学校里, 对学生了解最多的莫过于班主任, 这个称不上官的头衔, 却对学校管理、学校形象及学生发展有着巨大的影响。那么如何做好班主任工作呢?十几年的经历, 我体会到要做好班主任工作, 除了用力之外, 更需要用心, 特别是“四心”:热心、爱心、耐心、细心。再先进的理论、再高明的经验, 如果缺少了对工作对学生的这份心, 都将是纸上谈兵, 难以付诸实践, 更不要说出成绩。要做好班主任, 从现实意义上讲, 值得我们认真思考。
一、热心是做好班主任工作的基础
也许, 从教师这个职业诞生的那一刻起, 就被誉为世界上最光荣、最高尚的职业, 老师自古以来就是人类最美妙的称谓。因此, 有不少对老师的赞美和比喻, 在这些美丽的光环照耀下, 作为未来社会的塑造者的教师注定要把奉献作为一生的原则, 因为这是一项非常艰巨复杂的创造性劳动。对于班主任来说, 对于本职工作的热心更是做好各项工作的基础, 要时刻牢记“蜡烛精神”和“园丁风格”。班主任搭载着学校的教育计划和家庭的成才期望, 俨然成了学校管理和学生成才的中流砥柱。如果没有一颗热爱教育的心, 做好这根砥柱就是空话。17年以来在平凡的岗位, 我没有建立丰功伟业, 没有耀眼的光芒, 但却时时刻刻在心里激励自己:我忠情于太阳底下最光辉的职业。
二、爱心是做好班主任工作的根本
没有爱, 就没有教育。做班主任这么多年, 我几乎把全身心的精力都放在学生身上了, 以至于爱人也感觉受到了忽视, 每次我都告诉他:“我们俩的感情的倾注是一辈子的事, 我对学生感情的倾注是几年的事。”可没想到转眼都17年了。毕业回来看我的学生都跟我这么形容:“任老师对我们的爱是广泛的、深沉的, 又是细致、持久的。”因为从小对老师的敬重, 我也就深知师爱效应的巨大, 所以很多学生有事家长就给我打电话, “父母十句, 不及老师一语”便是很好的印证。记得我上学时老师讲过丑小鸭变成白天鹅的故事, 所以我爱天鹅, 也爱丑小鸭。我也相信, 今天我的学生将是明天美丽的天鹅。
记得2003年我接了一个老师们都认为纪律最乱、学习成绩最差的班。第一天开班会, 当我走进教室, 我看到的不是一双双挑衅的眼睛, 就是一副副无所谓的面孔, 而不是他们那个年龄孩子该有的朝气蓬勃、积极向上。说实话, 面对这种境况, 当时我的大脑也有过“断路”, 甚至也有点懵, 尽管之前做了充分的思想准备。但是, 在我决定接手的那一刻我就决定了不会轻易放弃, 因为“没有教不好的学生, 只有教不好学生的老师”。我调整了情绪, 面带微笑地走上了讲台, 开始了我和这班同学的第一次接触。我告诉孩子们, 在老师眼里并不存在班级的好坏, 并且送给了他们每人两个分数:100分和0分。刚听到100分的时候, 几乎每个人都露出了本能的笑容。当听到0分时, 不少人出现了怀疑的神情。我告诉他们:“在老师眼里100分代表着你们每个人都是最优秀的, 但只代表过去。0分代表着你们现在都站在同一起跑线上, 未来怎样, 要你们从现在开始去努力, 在自己人生的纸上, 挥动自己手中的彩笔, 去描绘出最绚丽的图画。这一切, 老师将看在眼里, 记在心里。所以希望大家抛掉以前的包袱, 重新开始。”
我记忆比较深刻的是一个叫叶志军的学生, 因为父母离异, 他和社会上一些小混混混在一起, 严重地沾染了好打架、无心向学的坏习气。刚开学不到一个星期, 他就以有同学欺负他为由, 勾结社会青年来学校捣乱。一方面, 我觉得没了解他的情况, 另一方面, 我决定要转变他。于是, 我对他的父母分别进行了家访, 了解了他性格方面的情况, 并通过和他玩得比较好的同学, 找到了他在社会上结交的几个青年。我没有选择批评处罚这条路, 而是把他请入办公室, 当作什么事也没发生, 倒一杯水给他, 并拿出作业本对他说:“小军, 你在这把作业完成好吗?不会的你可以问老师。”当时, 他半信半疑。在我的鼓励下, 他做完了作业, 没想到六道题做对了二道。“呀!小军, 你真不简单, 没听课, 也会做立体几何, 多聪明呀!”我由衷地表扬了他。他听了很高兴, 于是我抓住这个机会和他推心置腹地聊起来, 从他口中得知:他变成这样, 主要是他父母之前整天闹, 大多时候他就成了出气筒, 于是他就开始自暴自弃。我一方面严肃地指出他的错误, 鼓励他好好学习, 另一方面积极做班干部和他身边朋友的工作, 取得他们的配合。通过一系列的努力, 我让他知道, 老师所做的一切都是为了他好, 这样我们之间就能更好地进行交流。慢慢地, 他学习变得专心了, 作业都能及时完成, 数学成绩在期末考试的时候还上升到八十多分。
之所以选择这样的方法, 是因为我知道一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育者对学生无比真诚的爱当中。
三、耐心是做好班主任工作的关键
爱学生, 最难的是爱热爱班级的每一个学生, 尤其是在做好后进生转化工作上, 因此耐心是做好班主任工作的关键, 对待他们要热情, 要像农民在种植过程中对待弱苗一样, 给予更多的关心和扶持, 这是一项复杂多变、反复曲折的工作, 并非一蹴而就, 班主任在工作中要有充分耐心。
2009年, 我积极响应上级号召, 到一农村小学支教, 接了一个二年级班。班里有一个患自闭症的孩子, 只和自己的母亲在要东西吃的时候进行简单的交流, 一个字都不会写, 而且自制力也比较差。作为班主任, 我不能让他掉队, 更不能放弃他, 更何况我也是一位母亲, 我知道这是考验我耐心的时候。我抓住他爱吃的特点, 给他吃的, 但要求每次必须叫我一声老师。每次不管他发出的声音多大, 我都大大表扬他。同时, 让同学们下课时分组带他玩, 每节课间他都有玩伴, 不让他感到孤单。每次哪怕他只写出了一个简单的1字, 都让同学鼓掌表扬他。几个月过去后, 他已经能和同学进行简单交流, 上课不下位了, 会唱歌了, 会写简单的字了。看到这些进步, 我感到由衷的高兴, 我想这就是班主任的耐心得到了真诚的回报。
四、细心是做好班主任工作的必要条件
班主任工作要细心, 体现在日常工作中处处留心, 对全班同学得仔细观察和详细了解, 体现在处理问题的周密性。毛主席说:“没有调查就没有发言权。”教育工作也一样, 细心观察、了解学生的思想品德, 学习态度, 性格脾气, 兴趣爱好, 家庭情况, 等等, 获得第一手资料, 是班主任做好工作的必要条件。现在, 有些班主任对那些所谓屡教不改的学生往往采取先期批评打击, 后期放任不管, 甚至拒之门外的做法, 这是不科学的, 也是不恰当的。学生的错误屡教不改固然有学生自身的原因, 但与班主任的教育方法关系更大。有些庸医给病人开的处方往往有以下问题:1.把脉不准, 乱开药方。2.药量不当, 轻重不分。3.药物陈旧, 没有效果。4.只下泄药, 不开滋补。类比一下, 有些班主任的教育工作是不是也存在同样的问题呢?班主任在分析学生屡教不改的原因及表现后, 再反思一下自己的教育方法, 究其根源, 可能发现自身存在不细心观察, 不了解学生心理, 缺乏耐心细致的开导, 教育手段粗暴单一等问题。要改善这些情况, 离不开细心观察, 细致了解分析, 遇事要多做调查, 把好学生问题的脉络, 开好学生问题解决的药。教育方法的选择也要因人而定, 谁可以当众批评, 谁要促膝谈心, 谁要推心置腹, 谁要和风细雨, 这些分寸的把握更依赖于对学生的细心。
班主任工作的真谛, 就是用教师的心去换取学生的心。没有用心就没有教育, 用心理解, 用心信任, 用心沟通, 用心就有希望。只有在这个基础上, 学生和教师才能平等地沟通, 彼此才能信任, 这是心的教育的开始。学生懂了老师的心, 他才会学会体谅他人, 宽容他人, 才能懂得做人的道理。给学生一句赞许的话语, 一个肯定的目光, 他的良好品德可能因此而开始;一句中肯的批评, 一次及时的规劝, 就有可能在人生路上推了他前进一把。因为这些评价在学生看来代表着老师对他们是否用心, 而正是这些爱影响着他们的行为。学生正值成长期, 可塑性很强, 并且具有天然的向师性。班主任的人格对学生有着潜移默化、耳濡目染的作用, 班主任人格魅力的大小直接决定其在学生心目中威信的高低。人格不是抽象的, 它是你所上的每一堂课, 是你所说的每一句话, 是你真切的微笑, 是你关切的问候, 是你渊博的知识, 是你敬业的精神, 是你的正直、公平, 是你的宽容、爱心……班主任努力健全自身人格, 利用高尚人格的感召力, 让学生主动聚集在自己的周围, “拧成一股绳, 劲往一处使”, 达到“随风潜人夜, 润物细无声”的教育效果。
篇14：做个有心的班主任
【关键词】良师益友 魅力 宽容 好心情 微笑
任教近三十年来，作为一名小学教师，特别是班主任，我认为要教好学生，让学生能接受你的教育，首先就应该让学生来喜欢你。喜欢你，他们才能喜欢你给他们上课，来接受你所教的学科，进而学好这门学科。然而师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。我认为，师生之间应该像朋友一样相处，才是最好的师生关系。只有积极处理好了师生关系，才能成为学生的良师益友。那什么叫做良师益友呢？能使人得到教益和帮助的好老师和好朋友就是良师益友。而要做到这一点，我认为可从以下几方面来看：
一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友
走进学生们的世界，开启他们的心灵之窗，需要老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。要成为他们知心朋友，就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。每当送走一批学生，再接一批学生时的第一次见面，可不能忽视。你对学生的印象，学生对你的印象是相互的，这就要靠教师特有的魅力，对学生要有吸引力，要能感染学生如春风化雨，润物细无声。
教师的魅力何来，那不仅仅来自语言的魅力、而且还来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止、美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，来自教师的宽容与公正，来自教师的敬业与正直……一位有魅力的教师，要有包罗万物的知识，能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人，所以教师要不断的学习，不断地吸取营养。一位有魅力的教师能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造力的能力。一位有魅力的教师，要尊重学生，对学生要有亲近感，走进学生的心灵；就能感觉到孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子去衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足；能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子，让他们很快地接受你，亲近你。
而与学生的沟通，作为教师应该多渠道思考，这样有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，和他们拉近距离。一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强，逆反心理强的孩子，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。比如我教过的一个小男孩，他经常打人骂人，占了上风，还得意洋洋，谁都不理。他吃了亏，得理不让人，没理辨三分，全班同学都畏惧他。怎么办？和他一样倔，解决不了问题，这就需要想办法。他倔，但他争强好胜，头脑灵活。于是，我找机会让他表现，树立自己好的方面的威信，并给予他正确的评价，鼓励他改正缺点，发扬优点，让他从心里接受教育。只要老师对学生以诚相待，相互信任，有了可信度，师生之间有了凝聚力，良好的班风才能建立起来，我们的教育教学工作才能顺利进行。
二、做良师先要身先示范
孔子语：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。对照自身，还有长路漫漫。“德高为师，学高为范”，我作为一名人民教师，要继续加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，做学生信得过的老师首先要身先示范，要从我们身边的小事做起。如我们经常要求学生要讲卫生，爱校如家，养成良好卫生习惯，要让学生保持桌面整洁，不随地吐痰，乱扔纸屑，看到纸屑主动拾起。我以身作则，从我做起，同时也潜移默化的影响着学生。又如早晨和学生见面时，我会有礼貌地先向学生问好，问他们吃过早饭没有等，或点头微笑，老师每一个细小的动作都会影响着每一个学生，使他们觉得老师可亲、可爱。再如课间与学生一起做游戏，踢毽、跳绳、丢手巾……我们一起玩得开心、愉快。学生快乐了，老师高兴了，不仅拉近了师生之间的距离，还教会了学生怎样做人、怎样有礼貌、怎样从游戏中获得知识，达到锻炼的目的。在一次课余，我看见一大批我班同学在操场做跳绳游戏，我也不由自主参与了，在跳绳时绊着了绳，这时同学们叫我唱歌或跳舞，我事先不知游戏规则，我辩解了一会儿，同学们不给优惠，于是我为他们唱了一首《世上只有妈妈好》，并给他们讲解了这首歌的含义，体现了父母和儿女的关系，也引出了老师和学生的关系。“父母给了你生命，老师给你们知识、给你们智慧，望你们努力学习，健康成长，我也是你们亲密的伙伴”。所做的这些看起来是小事，而在孩子们的眼里可是大事。因此，我们平时的一举一动都应该是正面的，积极的。尤其对很多孩子来说，老师的话才是对的，老师所做的也是应该的，那么我们就更应该以身作则，从生活、学习的点点滴滴中来教育学生。
三、带着好心情、带着微笑，走进课堂
教师与学生之间最主要的互动就是教与学，而教学的主要场所应该是在课堂上，课堂气氛的好坏直接影响着教学效果，而在课堂气氛的营造中起着决定作用的则是教师。教师的教学理念，教师对学生的态度，教师的心情等，无一不影响着学生，影响着课堂，影响着教学。而学生在学习过程中，也不可避免地会犯这样那样的错误，所以作为教师，我们一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察，要力争站在学生的心里，从真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样做，我们怎样做才能更好。那就要有一个好心情，有一个平和的心态，这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
但在具体教学中，许多教师不能带着好心情去上课，只是按部就班地走进教室，神情或平静或严肃，目光平直；语调或高或低，平铺直叙；姿势单一，或站在讲桌后或俯在讲桌上；倘若心情不好，动辄对学生大声训斥，讽刺挖苦。在这种氛围下，学生能上好课吗？由此看来，教师的情绪无时无刻不影响着学生的情绪。而学生学习的主动性、探究性、合作性、趣味性、独立思考等在很大程度上也受到这些情绪的影响。因此，学生是最需要被宽容的，无论他们有多么优秀，他们身上都免不了有这样那样的缺点或不足，他们需要教师的宽容。而那些学习上有困难，没有养成良好的行为习惯的学生更需要我们老师的宽容，需要我们老师耐心细致的工作。比如，一些学生学习成绩差，甚至还有一些不良的行为习惯，若对学生的缺点不依不饶，动辄讥笑、讽刺、挖苦，或多或少会使学生产生一种失意心理，自尊心受挫。甚至有些学生还会出现否定自己，学习积极性下降，自信不足，出现自卑，充满敌意等行为。到后来，严重的话，会导致心理上也出现问题，这样会在他今后的成长道路上形成一个巨大的绊脚石。记得有人曾经说过：“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？但是，宽容并不是纵容，我们应该掌握宽容的“度”。一味地宽容，不但不会使学生认识到自己的错误，反而会让他们更加肆无忌惮，使情况越来越糟，背离我们的初衷。因此，我们既要讲究宽容，但不能过分，又要讲究严格，但不失分寸，寻求二者的最佳结合点。
把笑容和鼓励带进课堂吧！我们知道，学生的学习容易受情绪的影响。教师恰当地使用激励手段，可以有效调动学生积极性，使学生的学习进入最佳状态。课堂上老师一句激励的话，一个赞成的动作，一个鼓励的眼神，一个微笑，可以愉悦学生的身心，缩短师生之间的距离。在老师关爱的目光里，学生的心情是愉快的，思维是活跃的。如当你提问时，微笑的注视会放松学生紧张的情绪，使其鼓起勇气；当学生不会回答，答错或跑题时，你的笑容是一种宽容，一种谅解，更是期待和激励；当学生答对了或有创意时，老师的表扬会增加他的自信心，调动他的学习积极性，使其更加热爱学习，这样有助于建立良好的师生关系，创造有活力的课堂气氛，教学也就达到了事半功倍的效果。
我们的教师一定要带着好心情创设愉快和谐的学习氛围；用激情营造生动活泼的教学环境；用饱满的热情，充满关爱的目光，激发学生的潜力；用愉悦的气氛感染学生，调动其求知的欲望，让他们在知识的天空里自由翱翔。