身边的数字说课与教案（精选8篇）
篇1：身边的数字说课与教案
说课与教学设计、教案的区别
一、教学设计
教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
教学设计包括
（1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
（2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
（3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。
（4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
（5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
（6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。
（8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
（7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。
二、教案
教案即教学方案。是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。
教案主要包括：
1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观2.教学重难点3.教学方法4.教学用具5.教学过程6.板书设计7.教学反思
三、说课
说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课包括：
（1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教
学目标、重点、难点和关键的。
（2）、学情分析：学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用，教与学的和谐发展，就是要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析，使教学真正做到有的放矢，达到预期目的。
（3）、说教学重点、难点的确定和解决。
（4）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（5）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。
(6)、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。我们常说的优化课堂结构，块说课模式
高二英语 苑 浩
一、说课程标准
1.说一个学段或一侧书或一个单元或一个专题的课程目标。
2.说一个学段或一侧书或一个单元或一个专题的内容标准（课程内容）。
二、说教材
1.说所用版本教材的编写特点，可把不同版本的教材进行比较说明。2.说所用版本教材的编写体例及目的。3.说知识与技能的立体式整合。
三、说建议
1、说教学建议，既要说明课程标准的教学建议，又要根据教材提出自己的具体建议，要有可操作性。
例如：本模块分为四块
第一块包括：Introduction, Reading and vocabulary(1), Reading（2）第二块包括：Grammar(1), Grammar(2), Function, Everyday English 第三块包括： Listening and speaking, Writing, vocabulary and speaking 第四块包括： Reading practice, cultural corner 第一块用二课时，第二块用 三课时，第四块用1课时，第三块用2课时
第一块讲如下几个知识点„, 重点强调„,题型分别为„, 各种题型的解题方法为„
2、说评价建议，既要说明课程标准的评价建议，又要根据教材提出自己的具体建议，还要说出相关知识的质量监测点和评价方法。
3、说课程资源的开发和利用建议，既要说明课程标准的开发建议，又要根据教材提出自己的具体建议。
四、演讲效果
1、能脱稿演讲，内容熟练。
2、语言流畅，简洁、生动、语速适当，教态自然大方。
五、课件制作
1、PPT课件制作要清晰、大方、美观。
2、课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
六、时间要求
块说课与课时说课的区别
高二英语 苑 浩
块说课主要包括：
一、说课程标准：
（一）高中英语课程标准总目标：
（二）学段目标：
《高中英语课程目标》关于这一内容的课程目标如下： 语言技能目标：
（1）听（2）说（3）读（4）写
二、说教材：
1、教材的位置、课题和内容：
2、教材特点及体例
3、教材的编写体例：（1）本册书教材内容（2）本册书相关话题：（3）本模块内容包含什么
（4）根据教学实际需要, 特将本模块所有内容整合为几个课时:（5）学生应掌握的主要知识点: 应掌握的词汇,重点短语,语法,阅读材料,写作
三、说教学设计
课型设计:包括精读课;泛读课;语法课;写作课;听说课;复习课
四、说建议：
（一）教学建议
教学建议1：词汇，语法，写作，句型等方面 教学建议2：听 说 读 写方面
（二）日常教学中的一些做法
五、说评价：
我的评价建议,组内互评,全班互评,教师评价,使用评价表
六、说课程资源的开发与利用
七、关于教学实践中的困惑 课时说课主要包括：
一、说教材与学情
二、说教学目标和重、难点
根据《高中英语课程标准》中“高中英语阅读教学的主要目的是培养学生的阅读策略，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”以及教学大纲的具体要求，结合教材内容以及学生的认知特点，特确定本课时的教学目标如下： 1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
三、说教法与学法指导
四、说教学辅助手段
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学反思
篇2：身边的数字说课与教案
According to the contact with my students in class, I know they have been familiar with the fruit names, such as, apple, banana, pear, orange and watermelon.So during the teaching and learning, I will pay more attention to the sentence pattern---“How many” and “How much”
That’s all for my lesson interpretation.The Teaching Plan of Module 2 Unit 1 what did you buy? Students Analysis: According to the contact with my students in class, I know they have been familiar with the fruit names, such as, apple, banana, pear, orange and watermelon.So during the teaching and learning, I will pay more attention to the sentence pattern---“How many” and “How much”.Textbook Analysis:
Since students learn English, this is the first time for them to meet the sentence pattern about the quantity.It’s very important in grammar, so it’s the foundation.Teaching Objectives: 1.Students can use the sentence pattern: What did you buy? 2.Students can understand when to use “How many” and when to use “How much”.Teaching Key Points: Learn the sentence pattern---“How many” and “How much”.Teaching Difficult Points:
It may be very difficult for students to read the text fluently because it’s very long and has three contexts.Warm up:
1.Sing a song in Module1---THE LONDON EYE
2.Review the vocabulary of fruit previously learnt with the students.3.Practice the sentence pattern:----Do you like apples/bananas/oranges/pears?
----Yes, I do./No, I don’t.Lead in:
1.Play the “Look, listen and say”
2.Have students imagine what Sam bought and what he ate.3.Add items to the list and lead the questions like “how many/much…did he buy?” and “how many/much…did he eat?” Presentation: 7.Let students listen and look at the video 8.Ask students to close their books and answer questions about the text Examples: T: How many pears did they buy?
Ss: Four pears.T: How many apples did they buy?
Ss: Four apples.T: How many eggs did they buy?
Ss: How much cheese did they buy?
T: I don’t know.9.Let students read the text by following the video.10.Introduce the idea of “countable” and “uncountable” nouns.Make sure the students understand that “How much…” is used for uncountable nouns, e.g.cheese, meat, milk, and rice.While “How many…” is used for countable nouns, e.g.apples, bananas, eggs and oranges.11.Pay more attention to the third part---At Home: let students follow the video again sentence by sentence.Make sure my students understand most of the sentences.12.Practice the ask and answer with the structures: A: What did you buy? B: I bought… A: Did you buy any…? B：Yes, I bought ….Homework:
篇3：谈说课与教师的教学能力
一、说教材，提高教师的分析能力
说教材，主要内容包括：(1)本节课教材内容的地位、作用和相互联系；(2)教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标及其依据；(3)教学重点、难点及其依据。这些都需要教师在备课之前认真学习和研究课标、教材和教参，通过分析，总结、归纳出教学目标和重难点的依据。
二、说教法，提高教师的组织能力
教法是教师在课堂教学中的施教方法，即教师在教学过程中如何发挥主导作用，如何启发学生思考，如何组织学生学习，怎样打造高效课堂等所采取的方法。教师的教法对学生的学习起着至关重要的作用。因此，教师要依据本节课的教学目标、教学重难点和学生的知识水平等选择教法，并说明选择教法的原因、教法在教学过程中如何运用及预计达到的效果。其实，教师选择教法也是对自己组织能力的检验。同时，教师还要说出本节课需要的教具，并要提前做好准备。教具的选择要突出目的性、实用性和可操作性。
三、说学法，提高教师的指导能力
學生是课堂教学的主体，学生的学习是教学的出发点和归宿。教学效果如何，关键要看学生的学法怎样，因此：教师要思考：采取什么样的学习方法才能突出学生的主体地位?怎样最大限度地提高学生学习的积极性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神和能力?教师对学生进行学法指导，要根据教材内容、学生学习基础和对学生的培养目标等。科学的学习方法对学生的学习起着事半功倍的作用。
四、说教学程序。提高教师驾驭教材和课堂的能力
教学程序是课堂教学的主体结构，也是体现教师教学水平的关键环节。教师对课堂教学程序的设计，决定着课堂教学效果的优劣。课堂教学设计的主要内容包括：
1 从宏观上构建教学思路
教师用什么样的方式导入新课，怎样围绕教学目标进行教学等，教师在宏观上要有一个整体的构思。
2 从整体上把握课堂结构
(1)预习。预习是为打造高效课堂所做的准备。教师要提出预习要求，让学生带着问题预习，对学生预习的方法要进行指导，并让学生作好预习笔记，以培养学生自主学习的习惯和能力。(2)讨论。在学生自我预习的基础上，让学生在学习小组内进行讨论，通过讨论，一方面解决学生遇到的知识性问题，另一方面培养学生合作学习的精神。(3)展示。小组内讨论学习之后，分别让学生展示和讨论预习学习成果，展示的方法灵活多样，以培养学生敢说、愿说、会说的精神和能力。(4)评讲。主要包括两个方面，一是学生评讲。即在学生展示学习成果之后先让学生评讲，让其发表各自的见解；二是教师评讲，即教师对学生讲解和回答的每一个问题都要进行评价、补充完善。通过评讲，达到知识和方法的升华，使师生在互动过程中增进了解，加强沟通，相互学习，共同提高。(5)小结。先让学生对本节所学内容进行小结，并在学习小组内交流，之后由各小组推荐人选在全班进行小结展示，最后教师再进行补充性小结，对学生的小结进行完善，使学生形成一个完整的知识结构。(6)测评。本节教学任务完成后，教师要针对教学目标对学生进行学习效果检测。检测在当堂完成，学生参加测试率要达到100％。对学生的测试要定时定量，使学生养成良好的学习习惯。检测结束后，教师要进行抽改，并及时进行评讲。对测试的评讲，要让学生先评，教师后评。教师评讲要做到：评审题，评做题技巧，评做题的规范性。普遍问题要重点评，易混易错知识要多角度评，使知识性和方法性有机结合。
3 精心设计板书
板书是课堂教学中的一个重要组成部分，必须高度重视。板书设计要体现其在教学中的六大作用，即体现教学意图，突出教学重点，揭示教材思路，强化直观形象，便于集中注意，提高教学效率。板书设计要具有目的性、针对性、概括性、条理性、计划性、规范性。
篇4：身边的数字说课与教案
1、通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。
2、幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。活动准备：面粉、水、盘子、抹布、小勺、一次性桌布。活动过程：
一、激发兴趣，初步感知面粉。咦！这些是什么呀？我们一起看看、摸摸、闻闻，猜猜这是什么？（幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的特征）
小结：面粉是白色，粉状的、有香味。
二、了解面粉的特性。
1、哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢？（面包、馒头等面粉制品）
2、教师小结这些好吃的东西是用面团做成的。
3、怎样把面粉变成面团呢？（加水）
介绍桌面材料：桌面上有水和面粉，请你们试一试将面粉变成面团。
三、幼儿操作，教师观察指导。
1、让幼儿感受面粉变成面团的过程。
2、通过对比幼儿知道面粉加适量的水可以作成面团。
四、小结。
中班科学活动：《趣识面粉》
（小天使幼儿园 包蓉）
说课：幼儿喜欢吃各种面食，但对面粉的特性一无所知。面粉的可塑性较大，探索性较强。中班幼儿喜欢探索、喜欢自己动手操作，并且做一些能吃的食品就更为愉快，所以我们设计了关于面粉的主题系列活动。活动前我们为幼儿准备了丰富的面食制品，为开展活动提供感性经验。本次活动中，幼儿大胆操作、探索，满足了他们极大的探索欲望，并且在操作的同时让幼儿进一步感知了面粉的特性，体验了揉面团的乐趣。本次活动分为两个环节。第一环节是通过调动幼儿的各种感官入手，直接引出活动的主题面粉，并给予幼儿一定的探索机会，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性。第二环节为活动的重点，也是难点，活动之前我们带领幼儿参观拉面馆、水饺店等等，感知面粉加水将面粉变成团的过程。设计中我注重激发幼儿的主动性，通过尝试活动发现问题，在动手操作中找到解决问题的方法，幼儿自主发现、相互讨论、学习经验并极大地发挥幼儿的主动性，感知了面粉与水之间的关系，知道放适量的水才能使面粉变成面团。此环节探索性较大，幼儿兴趣极高，体验了揉面团的乐趣。在设计活动时考虑到幼儿在揉面团的过程中可能会出现两种情况：一种是水放的过多，造成面团过稀；二是水放的过少，使面团变形。本次活动幼儿的兴趣浓厚，基本完成目标要求。
《纲要》组成员讨论与建议：
1、幼儿语言词汇较丰富，语言能力强，教师指导语较好，第一次出示面团时可以出示老师自己的示范团。幼儿不大会搓，教师可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以选择盘子，让幼儿看幼儿作品时也要出示盘子装的。小结时可以看看小手怎么样变干净，教师也要给孩子一些正确的技能。
2、语言精练，环节过度自然，层次清楚，分享经验不够及时，要深入幼儿的提问。不要轻易否定幼儿的答案。不要说好不好？对不对？座位可围成圆，教师可成为一员参与，可以考虑增加做好的面食，让幼儿品尝会好一些。教师可以参与中去，进行隐性指导。
3、科学活动生活化，满足幼儿动手操作的兴趣。教师的教态、语言很符合幼儿特点，教学要求清楚。座位可采用小组形式，让幼儿在讨论时能再细一些，进行对比。活动开始时可以从主题中来，结束时可以品尝，回到生活中去。
4、幼儿手上的面团太多时，可以指导幼儿将手上弄干净的方法。
专家评析：
篇5：说课与讲课的区别
为使各位考生更好地做好应试准备，经多方请教咨询，并结合以往经验，现对面试讲课谈如下看法供考生参考借鉴，不妥之处，敬请大家批评指正：
一、把握性质。
《招生简章》明确规定，面试形式为“讲课”，而不是“说课”，在这里提醒大家，一定要掌握讲课和说课的性质区别。“说课”是指面向大家说明课的设计思路及如何讲这节课，而“讲课”则是像课堂教学一样面向学生进行正规授课，即使台下没有学生配合，也要像台下有学生一样，把课讲的有板有眼，活泼生动。讲课过程中，如果没有学生配合，涉及师生互动的环节，如提问：“请同学们说一说我们县城有什么新变化？”此时，你可以非常自然的讲下去：“恩，刚才的几位同学说得非常棒！”，如果觉得这样不够自然，你还可以更灵活一些，如：“恩，有公交车了；城市面貌焕然一新；还有呢？恩，还建起了很多高楼！大家回答得太精彩了！”在这里提醒大家：一定要练好自言自语的本领，打破无学生配合的尴尬局面。
二、把握时间。
面试讲课时间一般规定为不超15分钟。现在虽然已经立秋，但炎热却有增无减，尤其这几天持续高温，每位评委都希望能早些结束考试。可以进行一下换位思考，大热的天没有空调，你愿意老听一个人长篇大论吗？所以提醒大家，讲课时间宁可提前也不要延迟，否则肯定会严重影响你的成绩。以往经验，讲课时间以10-12分钟为宜，也有很多考生在8、9分钟结课，成绩也依然很高。
三、把握环节。
小学每节课正常时间为40分钟，大体分为导入、新授、作业、指导、小结几个环节，导入和新授时间一般为15-20分钟。作为应试讲课，15分钟应该是富富有余的，但是为什么有很多考生感觉时间不足甚至超时呢？心情紧张是一方面，最主要的原因可能是教学环节过多、课堂结构不严紧、讲课语言重复琐碎，这是讲课的大忌。有些考生认为教学设计的环节越多、内容越丰富，这节课就越好。恰恰相反，教学环节不在多，而在精，讲求的是环环相扣、步步深入，而不是满堂灌，东拼西凑的教学环节可能会使教学脱节，失去连贯性，也就是我们常说的“东一榔头，西一棒子”，把课讲成了流水帐，这样的课是最不受欢迎的，而且容易超时，成绩也不会太高。
四、媒体运用。媒体设备在教学中起着重要的辅助作用，科学合理地使用媒体手段会大大增强课的趣味性，这就要注重媒体的巧妙穿插。当然，媒体也不能滥用，“讲课”当然还要以“讲”为主，语言很难表述或较为抽象的内容可以借助媒体手段，如录音机、投影仪、电视机、影碟机以及用于课件演示的正投，等等。当然，考场教室不可能准备这么全的媒体设备，但主动权在你的手里，哪怕你用语言表达一下：“请同学们看大屏幕上的课件演示„„”，评委也就知道你在使用媒体设备了。
五、注意语言。
大家在这几天紧张备考的日子里，有侧重地研究教学设计自然重要，同时，还有一个不容忽视的问题就是“语言”，很多考生教学设计得挺好，但到了讲课的时候却讲不出来，那就是因为缺乏讲课经验，或者缺乏普通话锻炼。讲课要讲普通话，千万不要把“方言”带到课堂。笔者提议，这几天，应试考生要多进行试讲和普通话练习，有条件的考生可以找位有经验的教师进行现场听课和指导，确保面试时不发生怯场或冷场现象。另外，在用语方面，还应该注意尽量少一些“恩、啊、这个、那个”等口头语。
六、注意教态。
考生的穿着、打扮、精神面貌、语言，都要符合教师标准。穿着打扮尽量职业一点，过于休闲和暴露的服装与教师职业特点不符，即使你还未成为一名真正的教师，评委也会以教师标准去衡量你的。作为教师，职责是为学生传授知识，教学生做人，和学生交往，你的精神状态一定要像八、九点钟的太阳，自然大方一点。评委也是有血有肉的人，和你没什么两样儿，说不定心理素质还不如你，不用怕他们，尽量消除紧张情绪，你讲你的，他听他的。关于语言非常重要，所以在上面单独抽出来讲了，在这里还要提醒大家，我们面对的是小学生，语言不要太呆板，尽量活泼一点，当然也不要刻意模仿，切忌做作，尤其是男生更不要表现得“娘娘腔”，否则会成为评委的笑料。
七、其它问题。
1、教具准备。面试讲课前，抽到课后你应该有一定的备课时间，此时，你可以根据需要在最快的时间内制作一些辅助教具，如挂图、范画等。所以，你可以事先可以自备白卡纸、彩笔、脱水、剪刀等用具，有备无患。
2、板书设计。板书是课堂教学的一种常见形式，不管你是否擅长粉笔字书写，都要力求工整。板书版式应根据内容多少而定，最终的版书位置应该在黑板的正中，如果要板书的内容较多，可以像WORD软件中的分栏功能一样，根据需要进行分栏板书。不过，笔者提醒大家，讲课时间很短，尽量不要安排太多版书，否则你的时间会不够用。另外，板书第一步要注意书写课题，板书内容要做到胸有成竹，整体规划，切忌胡乱排版，得哪儿写哪儿。
3、师生互动。按照以往惯例，招录教师面试讲课是没有学生配合的，当前正值暑假，估计不可能有学生配合。没有学生怎么讲？没有学生更好讲！在第一点中，我们就提到师生互动的问题，你顺其自然地讲下去就行了，学生如何回答完全由你说算，如果真有学生配合，出现答非所问的尴尬局面，对于没有教学经验的你来说是很难收场的。应该说，没有学生不容易产生课堂氛围，但更容易驾驭课堂，你就放心大胆地讲吧！
4、时间不足。假如你由于某些原因造成在规定时间内无法结课，请不要紧张，这是考验你灵活性的时候。在讲课过程中，如果你预料到在规定时间内肯定讲不完了，尽量不要勉强讲下去，不要冒着超时的风险把课讲完而影响你的成绩。你可以在规定时间内，选择一个能告一段落的教学环节巧妙地提前结课。比如：“关于XX方面的知识我们下节课再讲”或“下一小节的内容，请同学们课下做好预习，我们今天就讲到这里！”这样就说明你的课是分两课时来讲的，并非是不完整的课。
篇6：数学说课与优化教学的说课稿
一、说课的具体内容与要求
所谓“说课”，即授课教师在备课的基础上，结合有关教育教学理论，就一节课或一个单元(章节)或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序。
数学说课内容，主要有四个方面：
1.说教材。说课者要对教材进行分析，要说出所教知识在整个学科知识体系中或小学阶段本年级、本册书、本单元中所处的位置和作用，教材编写的意图，前后知识的相互联系，教学目的、要求、重点、难点及关键，课时安排等。
2.说教法。说课者要说出教学内容以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段及其理论根据。一般来说，任何一节课，都是多种教学方法的综合运用，不管以哪种教法为主，采用什么教学手段，都是根据教材和学生实际、结合学校的设备条件以及教师本人特长而定的，要注重实效。
3.说学法。说课者要说出通过教学内容教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发后进生学习兴趣，使学生既学会知识，又掌握学习方法。
4.说教学程序。说课者要说出所授内容的教学思路、课堂结构、板书设计。
所谓教学思路，即打算怎样教，分几步完成，每步怎样做，以及为什么这样教，理论根据是什么。教学思路没有固定的模式，但一定要符合教学大纲的要求，可根据不同教材、不同年级学生特点和教师的教学风格设计。对于板书，则要说出板书设计的意图。
二、开展说课活动是优化课堂教学的有效途径
上述“四说”之中蕴含着教育思想、教育观点、教育原则、教学方法。因此，要想使说课说得明白、说得有理有据，教师必须深钻教材，研究教学方法和学法。
篇7：说课与设计
捷地回族小学张宝萍
大家好！很高兴能参加这次教研活动，我说课的内容是歌曲《大风车》
一、教材分析
歌曲《大风车》小学音乐二年级上册第五单元第一课时，是一节以唱歌为主的音乐综合课。这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，它既欢快活泼，富有童趣，又富于变化琅琅上口，表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。
二、教学构思
音乐新课标指出：音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的 音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。在教学中，我从学生熟悉喜爱的少儿节目《大风车》入手，通过“情境导入----大家一起唱----风车展览室----风车工作室”四个活动模式进行教学。进一步激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱
三、学情分析
小学二年级的学生模仿能力强，学习新知识的速度快，想象力丰富但注意力容易分散，集中时间不长，参与音乐活动时容易过于兴奋而忽视学习的重点，好动是这个时期的特点。
四、教学目标
新课标要求：通过学习歌曲与参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，使学生在实践活动中享受到美得愉悦，受到情感的熏陶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际水平，确定本节课的学习目标：
1、通过歌曲学习，进一步激发对音乐的兴趣，使学生更加爱知识、爱学习、爱科学。
2、在音乐活动中体验歌曲，丰富学生情感体验，陶冶学生高尚情操。
3、用欢快的心情、纯真的声音演唱《大风车》
五、说重、难点
1、重点是让学生体会歌曲活泼愉快的情绪，并用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。
2、难点是正确演唱歌曲中出现的切分音、八分休止，要做到音断而气不断。
六、说教法、学法
二年级学生的认知领域有了进一步的扩展，体验和感受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且能进一步增强他们学习音乐的兴趣。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、对比法、感受法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与课堂教学。
学生是学习的主体，针对底年级学生年龄小，注意方式、思维方式、学习动机和学习兴趣与高年级不同这些特点，我主要采用情景法来指导学生的学习，音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，坚持“教师为主导，学生为主体“的原则，让学生主动参与学习并且自由发挥。教无定法，在学生学习过程中，根据实际情况灵活应用。
七、说教学反思
以上就是我的教学设计，其中也存在着不足。希望各位老师多提宝贵意见，让我在音乐教学上有更大的进步。
《大风车》教学设计
捷地回族小学张宝萍
教学内容：学唱歌曲《大风车》
教学目标：
1、用欢快的心情、纯真的声音演唱《大风车》
2、在音乐活动中体验歌曲，丰富学生情感体验，陶冶学生高尚情操。
3、通过歌曲学习，进一步激发对音乐的兴趣，使学生更加爱知识、爱学习、爱科学。
教学重、难点：
1、正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。
2、体会歌曲活泼愉快的情绪，并用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。教学准备：《大风车》课件、彩纸、剪刀、钉子、小竹棍
教学过程：
一、谈话激趣导入新课
1、出示风车实物，引发兴趣
师：知道这是什么吗？老师轻轻一吹，它就快乐的转动起来。
师：你来吹吹，就由你拿着风车在教室里转一圈，将快乐传递给每一位同学。（播放音乐，学生围教室转一圈）
2、欣赏《大风车》片头动画（初听歌曲）
师：风车这么一转，就有个好看的少儿节目要开演了。知道是什么节目吗？ 师：对，就是大风车节目。刚才我们听到的歌曲就是这个节目的主题曲。让我们一起来听听这首好听的歌曲吧！
【设计说明：以孩子们喜爱的少儿节目《大风车》拉开这节课的序幕，激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性】
二、大家一起唱----学唱歌曲
1、仔细聆听，初步感知歌曲
师：听完以后，你的心情是怎样的？
2、再次聆听，轻声跟唱
师：同学们，这首歌曲好不好听啊？你们想不想跟我一起唱？好！下面就让老师带着你们一起来唱《大风车》。
（全体师生齐唱歌曲《大风车》）
3、介绍音乐知识：反复跳跃记号
师：大家在唱的时候，一定也注意到演唱顺序的问题。让老师来告诉大家。（课件展示）
4、学唱歌曲，纠正错误的地方
师：同学们唱的还真不错！但是这首歌曲里有几个地方不太好唱，咱们大家一起学习一下!（出示歌曲中的乐句：“大风车吱呀吱悠悠的转，这里的风景牙真好看。” 今天的小伙伴明天的好朋友，嘿，好朋友！）
师生一起学习这几个难点乐句，注意切分音、休止符的使用情况。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。
5、全体师生完整演唱歌曲《大风车》
6、观看银河少年合唱团的演唱，注意歌曲的情绪处理（课件展示）
7、用不同的演唱方式演唱歌曲
【设计说明：这一环节重点让学生自由听唱歌曲，演唱歌曲，掌握歌曲情绪，提高学生的兴趣，自主参与学习的积极性高。】
三、快乐风车行——知识拓展
师：风车是一种玩具，在很久以前，它还是人们们生活的好帮手，可以磨粉、发电、抽水灌溉田地。而在世界上属荷兰的风车最有名，让我们一同走进荷兰，看看那里的风车吧。（课件展示）
【设计说明：拓展学生课外知识，激发学生对知识、对科学、对音乐的热爱】
四、风车工作室——制作风车
师：看到这么多漂亮的风车，想自己也有一个风车吗？就让我们一起做一个漂亮的风车吧！（师介绍制作风车的过程，学生学做风车，播放音乐）
师：做得真棒。如果再写上自己的心里话把它一起送给你最喜欢的人，他们一定会很高兴的。
【设计说明：通过让学生做风车，经历体验美、发现美、创造美的过程，并在享受到美的同时懂得给与。】
六、在音乐活动中结束教学。
篇8：《故乡》说课与点评
《故乡》说课与点评《故乡》选自人民教育出版社出版的九年义务教育四年制初中第四册《语文》教科书第一单元第一课。
一、教材分析 1教材的地位与作用
我国著名的文学大师鲁迅先生在《故乡》一丈中,塑造了一个个鲜明生动的人物:尖酸刻薄的杨二嫂,慈厚质朴的闰土,从他们身上我们看到了20年代农村劳动人民的影子,看到了封建社会压迫人、利刘人的社会本质。学好本课对了解鲁迅对祖国和人民的那种赤诚之爱,以及坚定的彻底反帝反封建斗争的决心有着至关重要的作用。
2.教学目标
根据学生的知识基础和接受能力,从素质教育对发展智力、培养能力的要求出发,我将本课的教学目标确定为:①基础知识:扫清字、词、句障碍,梳理故事情节;②能力培养:学会运用对比手法来突出主通,理解人物时表现主题的作用;③思想教育:理解作者怀着怎样强烈的愿望坚信下一代的人能幸福美好。正如文章中所说:“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这一哲理。
(点评)本节课教学目标的确定,符合教学大纲的要求,离德育于教学之中。
3.重点和难点
理解辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因,以及鲁迅先生对劳动人民的同情和决心改变旧世界、创造新生活的强烈愿望。
二、教材处理
1.学生状况及时策我校是一所农村学校,学生基础差,学习处于被动状态。针对这种状况,我要激发他们对课文的学习兴趣,从而调动起他们主动获取知识的欲望,逐渐培养起他们良好的学习习惯。
(点评)因材施教是教学中的重要原则,激发兴趣,培养良好习惯是搞好课堂教学的关键。
2.教学内容的组织与安排指导学生抓住小说中闰土、杨二嫂,“我”等人物性格的分析,突出一个“变”字,从中联系人物所处的环境,在对照中揭示主旨,寻找人物悲惨命运的社会根源。
三、教学方法
(1)提问法—逐步引导,逐渐深入。(2)讨论法—积极参与,总结规律。
(3)比较法—抓住特色,同中求异,异中求旨。(4)练习法—学生实践,巩固提高。
〔点评〕四种方法的综合运用,切合教学实际和学生特点,有利于培养学生能力。
四、教学程序 1.创设情境、引入课题
初中生情感丰畜而热烈,容易被感动。我在导入新课时,根据课文积极营造意境,感染学生,打动学生,引起他们情感上的共鸣,从而达到教者动情,学者情动的境界。
2.介绍体裁、导出背景 3.理清脉络、把握中心
对课文中的语言文字的教学,应该在学生有一个粗略的、整体的印象之后再进入精细的讲解阶段。在这个环节中,我采用相互答疑的方式,检查预习情况,使学生尽快熟悉课文内容.逐渐培养学生独立阅读的好习惯。4.课文分析
《故乡》这篇文章最主要的特色是人物20年前后的不同变化。所以我就抓住这一特点从形象分析入手,引导学生在形象对照中把握课文艺术特点,在形象对照中揭示作品主题。通过闰土、我、杨二嫂三种生活的对照及闰土父亲、闰土、水生三代人的形象对照揭示了故乡,通过闰土一家为代表的故乡人一代接一代地在黑暗制度下生活,经济上受剥刘、政治上遭压迫、精神上被摧残。故乡难道能继续让它沦落下去吗?这样的命运难道能继续让它继续下去吗?当然不能,他们应该有新的生活,这就是文的主甘。
5.反馈练习
以《可爱的故乡》为题,写一篇作文,运用对比手法体砚改革开放带给故乡的巨大变化。
6.归纳总结
先由学生总结在本篇文章中学到了哪些知识,最后由教师归纳。至此,这篇文章通过提问、讨论、比较、练习等步稼,逐步突破了教学中的重点难点,收到了预期的教学效果。
7.板书(略)(点评)该程序符合认识规律,促进了对学生能力的培养,推动了学生思想品德的内化。
（总评)该篇《故乡》说课教案,有如下几个特点:(1)教者以“情”为主线,组织课堂教学。从起始的导言、教学方法的运用,到教材的分析,都紧紧围烧这一主题,极大地调动了学生参与教学活动的积极性,使学生在一种轻松愉快的情境中,动脑、动口,充分发挥了学生的主体作用。
(2)在教学目标中,重视“以知识结构为基础”的教学,体现了教学目标的知识点、能力训练点和思想教育
(3)以指导学生掌握学习方法为重.蔽,通过恰当的式,提出促进学生积极思维的问题,培养了学生听说写能力,达到了预期的教学目的。