学龄前儿童爱听的故事

学龄前儿童爱听的故事（精选14篇）

篇1：学龄前儿童爱听的故事

傍晚，灰狐狸心情不好。

为什么心情不好呢，因为大伙儿都说他的心又冷又硬，是颗冰石头心。

想想这一天发生的事吧——

早上山羊大叔的角被跌断了，灰狐狸在一旁拍手笑：“哈哈哈，半角山羊，半角山羊……”;中午，鸭大婶掉了两个蛋，愁眉不展的，他说：“不就两个蛋?我好像刚刚就踩碎了两个蛋……”，吓得鸭大婶几乎扑过来;下午，小老鼠的尾巴给石块砸伤了，一扭一扭，走路特小心，他在一边叫：“小老鼠，学小鸭，摇三摇，走一步……”……

大伙儿见了，都摇摇头说：“灰狐狸的心真是块冰石头……”

“呀，”听到大伙儿这么说，灰狐狸一摸自己的心，真觉得硬梆梆的，“好像一块冰冻的石头啊。”

“唉。”心情糟糕的灰狐狸独个儿到山坡去散步了。走过一棵大树时，他感觉到有什么亮晶晶东西的在闪啊闪啊。等他靠近过去，发现是一颗特别明亮的露珠儿。

“好漂亮的露珠儿呀!”灰狐狸想，“如果挂在枝上，点亮了小叶子的梦，如果挂在草上，点美小花朵的脸;如果挂在我灰狐狸的床头，那准能点好我这一个晚上的心情了，没准结冰的石头也给照化开来了……”

这么想着，他就用小树叶去接这颗滚动的露珠儿，手稍稍晃荡了一下，只听“啪——”的一声，露珠儿掉了。灰狐狸忙蹲下身子，在树的前前后后找了起来。令他失望的是，到处黑漆漆一片，没有半点亮闪闪的光了。

灰狐狸站起来，只有大树上的树叶“沙沙沙”地对他挥着手。

“没了就没了吧!”灰狐狸只好安慰自己，揉了揉胸口，不知是不是散过心，他觉得心不再那么堵得慌了……揉了会胸口，灰狐狸舒服多了，准备回家去。

篇2：学龄前儿童爱听的故事

虽然，我从来没有见过龙，但是我知道，它一定存在。

我央求爸爸——让我见一见真正的龙吧。可爸爸虽然是国王，却不知道真正的龙在哪里。我很沮丧。

作为公主，我知道我应该把梦藏在心里，不要告诉太多的人。

外婆说过，龙是有灵性的，世界上只有很少的人才能看到它。

外婆还说过，世界上从没有撒过谎的孩子也许能看到它。

为了这个神秘的心愿，我一直要求自己不要说谎。

因为，我想看一看，我想看一看龙的样子。

新年舞会上，大家都在舞池里跳舞，我偷偷地溜了出来。

嗯，外面的空气真好!

宴会厅里混合着奶油、香槟、葡萄酒和烤肉的气味，我不喜欢。

外面，只有冬天的味道，真好!

我闭上眼睛，做深呼吸，凉凉的空气让我直打冷颤。

“你好!艾尼尔公主。”

“谁?”我四下里看了一圈儿，可是什么都没看到。

可就在我转身的一霎那，我惊呆了——一只大怪物。

“啊!”我被吓得闭着眼睛原地大叫起来，我想逃跑，可是我的腿像面条。

过了好半天，我睁开一只眼——我没有被吃掉。又过了一会儿，我睁开另外一只眼——我真的没被吃掉。

我发现，怪物哭了，在它眼角有很大一滴泪滴了下来。月光就藏在这滴泪里。它怎么哭了呢?它到底是谁呢?

“你别害怕行吗?我和你一样，是家里最小的孩子，只是，我是王子。”

天呢!世界上会有这么丑陋的王子吗?比青蛙王子还丑的王子。

“我从很远的东方来，可是没有谁喜欢我，因为我很丑……”

我耐心地听它讲它的故事，原来，它就是传说中的龙。

我慢慢发现，它的心很软，它的世界很温暖。

“谢谢你听我讲这么多的话。”

“不客气，我很愿意听你讲故事。”

我们约定，每晚都在这里见面。

我见到龙了，我真的见到龙了!

可是没有人相信我说的话，他们在窃窃私语。

我知道，他们一定以为我疯了。可是，只有我自己知道这个秘密。

篇3：针对学龄前儿童的用药指导

学龄前儿童随着体内内分泌的改变, 发育速度加快, 第二性征开始出现, 进入青春发育早期, 因此对影响神经、骨骼发育和内分泌的药物特别敏感。如长期服用中枢神经抑制剂可造成中枢神经及智力的损害;长期服用类固醇皮质激素可造成骨质疏松, 影响儿童的生长;喹诺酮类药物动物实验表明, 可影响幼狗软骨的发育, 虽在人类尚无实验证明, 但可引起关节肿痛, 故在儿童中不主张使用。在这一时期, 还需注意药物是否会对儿童听力、注意力、营养吸收等造成影响。

笔者在长期的工作实践中总结出学龄前儿童用药中应注意的问题, 以下几类药物在使用时应引起注意。

1 抗菌药物

许多家庭都备有多种抗生素, 家长、孩子一不舒服就自行服用抗生素, 如感冒、发热、咳嗽、腹泻、创伤甚至皮炎等都使用抗生素药物, 造成抗生素的严重滥用。其实, 上呼吸道感染90%以上是病毒引起, 服用抗生素无效。盲目使用抗生素, 不仅会增加耐药菌株, 还要承担抗生素带来的不良反应。须知常用抗生素可产生严重耳毒性、肾毒性、肝毒性、菌群失调、二重感染、过敏反应及免疫干扰作用等, 如氨基糖苷类 (链霉素、庆大霉素、卡那霉素等) 会导致不可逆性的耳聋耳鸣。我国聋哑儿童中, 抗生素引起药物中毒性耳聋患儿已逾百万, 每年仍以3万人的速度增长。四环素可使儿童牙釉质损伤, 形成黄斑牙, 甚至影响骨骼发育。不要同时联合使用氨基糖苷类的药物, 如庆大霉素与卡那霉素联用, 联用不仅不会增强疗效和抗菌范围, 反而会增大毒性;使用后要密切观察, 一旦出现耳鸣、耳内发胀、口面部发麻、头痛头晕、恶心呕吐等早期中毒症状, 应立即停药, 必要时需医生诊治。

2 感冒药

感冒是一种自限性疾病, (下转第680页) (上接第674页) 市售的感冒药都只是缓解症状, 通常含有的成分有退热的对乙酰氨基酚, 有可以收缩鼻腔黏膜血管的伪麻黄碱、麻黄素, 属于抗组胺剂的苯海拉明、氯苯那敏, 抑制咳嗽的右美沙芬、福尔可定以及用于除痰的愈创甘油醚等多种成分, 这些成分对儿童大都存在风险, 所以尽量不用。另外, 在服用感冒药时要注意成分, 避免重复使用而增加毒副作用。

3 激素

肾上腺皮质激素按来源可分为两类:天然的如氢化可的松, 人工合成的如泼尼松。按作用时效又可分为三类:短效如氢化可的松, 中效如泼尼松, 长效如地塞米松。药理作用是抗炎、免疫抑制、抗毒和抗休克。因激素不良反应很多, 如果滥用激素, 可导致儿童发育迟缓、骨质疏松、电解质紊乱、低蛋白血症、免疫功能下降等, 还可致代谢紊乱, 诱发多种感染性疾病等, 滥用激素是股骨头坏死的头号杀手已被国际公认。

4 维生素

面对日益增多的保健品的诱惑, 加上广告的夸大宣传, 中国六合一式家庭中的独生子女往往营养过剩, 维生素增补过量引起的药物不良反应 (A D R) 值得重视。维生素A过量可致毛发枯干、皮疹、瘙痒、厌食、骨痛、头痛、呕吐等;维生素D过量可引起低热、呕吐、腹泻、厌食、软组织异位骨化、蛋白尿、肾脏损害等症;维生素C过量可引起腹痛、腹泻等症。还要警惕与其他药物合用会减低疗效的相互作用, 如维生素A与激素 (两药作用拮抗) 、维生素B6与左旋多巴 (使多巴胺进入脑内量减少67%) 、维生素C与维生素B2 (还原性与氧化性) 、维生素C与氨苄西林钠、维生素C与碳酸氢钠、维生素C与庆大霉素、维生素E与钙离子、维生素E与三价铁等。一味追求“补药”是滥用药物, 如盲目服用“人参蜂王浆”会导致内分泌紊乱而引起性早熟。

5 中药

临床上90%以上的家长认为中药无副作用, 比西药安全, 要求医生开中药或者中西药结合药方, 这是个很大的认知误区。“神农尝百草, 日遇七十二毒”, 是药三分毒, 中药也是药, 怎么会包治百病而无毒呢!互联网调查1 165种不良反应中, 中药占39.48% (460种) 。中药同样有严重的毒副作用, 如比利时发现马兜铃酸肾病;日本发现小柴胡汤致间质性肺炎;美国发现麻黄及麻黄碱制剂引起中风、失眠、肝炎等多系统A D R;过敏性紫癜服用土三七煎剂可致药物性肝肾损害等。更值得警惕的是假药 (中药掺西药) 行为, 我们对临床上服用疑掺有西药的“纯中药”癫痫患儿45例进行治疗药物监测, 结果发现全部含有西药 (1～5种) , 有的已达中毒浓度。假药是所有假货中最恶劣的行径, 可造成严重的社会问题。

6 注射剂

很多人认为打针比吃药见效快, 门诊患者的输液竟有半数是患者主动要求的, 抗生素输液、中药静脉注射都在逐年增加。应该重视和纠正这一用药误区, 其实滥用注射剂可增加肝炎、艾滋病传播的风险, 其中的微粒可造成血管栓塞和静脉炎等, 所以能口服的尽量不要注射或静脉滴注给药。

篇4：学龄前儿童爱听的故事

【关键词】社会故事介入 自闭症儿童 社交技巧

自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。自闭症儿童回避目光接触，呼之常常不理，缺乏与人交往和玩耍的兴趣，交往方式和技巧也存在问题。在自闭症表现的缺陷中，社会交往障碍为主要表现之一，因此在自闭症儿童的教育康复中，增进他们的社交技巧是主要任务之一。而在实践教学过程中，发现提高自闭症的社交技巧效果往往不佳，笔者在平时教学过程中，发现故事教学法有利于提高自闭症儿童的社交技巧，故以一个案例形式展示效果，供同仁参考。

一、实验对象与方法

1.对象：吴××，女，6岁，中度自闭症儿童，就读于南昌市培智学校学前康复部（1）班，目前情况口语能力较差，最多可表达4个字的句子，韦氏智力量表量表测试90分，有一定的识字和理解能力。社交技巧方面：不会主动与人打招呼，也不会应答，很少参与集体游戏，对游戏的规则难于理解。

2.方法

（1）研究设计

本研究采取A-B单基线实验设计，基线期和处理期测试指标：适当回应他人为观察行为目标，以“打招呼”为具体观察行为目标，在教学过程中，让被试适当熟悉社会故事，并与同学建立很好的友谊关系。

（2）数据的收集和处理

基线期：在无任何故事介入下，老师在游戏中出现打招呼，用于观察患儿回应次数，回应包含了肢体或者语言回应，共记录5次，每天1次，共5天。

处理期：患儿在上完常规课程后，进行社会故事阅读，在进入主题教学环节，教师在游戏中出现打招呼，用于观察患儿回应次数，每周2次，共记录10次，共5周。

（3）社会故事教材

参考社会故事原创作者Gray1提出的社会故事框架，并依据患儿平时表现，与家长访谈得到的信息，编写出适合该患儿的社会故事教材1篇，内容包含陈述句、肯定句、命令句等基本句型，教材以图片配文字的形式呈现给患儿，在进行处理期的记录之前，需要患儿熟悉理解该篇故事的含义。

故事简单描述，文字配图画：人们通过打招呼联络感情，如果有人跟我们打招呼，我们要笑或者笑回应，人人之间通过打招呼，来增加感情；如果有人问候我们，我们就好好回答，我们只要点头、摇头或者回答。

（4）操作步骤

第一步：在做目标记录之前，每天让患儿熟悉该篇故事，并能理解图片和文字含义，能对故事主题做简单说明，对老师提出的问题，能够回答到80%。

第二步：老师示范目标行为，被试能实践演练，可采用情景法进行教学。

第三步：记录基线期数据。

第四步：社会故事介入，进入处理期，并记录目标行为反应。

第五步：分析数据并根据数据进行讨论。

二、结果与讨论

在被试“打招呼”问题行为记录中，进行相关数据分析，以探讨社会故事介入对自闭症儿童社交技巧的影响。

被试在回应打招呼介入前后成效如下图：

社会故事介入对被试回应之成效分析

由上图可知，基线期数据平均值25.4%，在基线期共7次的观察记录中，被试回应打招呼行为次数为23%、22%、29%、33%、31%、21%、19%，这些数据说明该自闭症儿童对打招呼回应的次数较少。经过一个星期的故事熟悉及理解，处理期数据平均值为49.6%，在处理期共进行了10次观察记录，被试回应打招呼的行为分别为27%、30%、28%、35%、50%、54%、53%、67%、74%、78%。

通过基线期和处理期的平均值可知，处理期的平均值明显得到提高，说明社会故事对介入打招呼的社交技巧是有效的，而在处理期的第一次记录中，记录值比基线期的平均值还低，是由于当时同学们之间打招呼的问候没有近距离接触，但在处理期，随着时间的推移，行为记录值也程上升的趋势。这一结果与Reichow and Sabornie2、郭盛城3研究结果一致，他们认为社会故事对轻度自闭症患儿打招呼的社交技巧有显著效果。

三、结论

社会故事介入对提高自闭症儿童的社交技巧有显著效果，值得临床推广，特别是在绘本故事的收集与编排方面值得进一步研究。当然，从处理期的平均值来看，还处于比较低水平，说明这种效果不是特别理想，还有一定的进步空间，在后续的训练中，需要运用进一步强化。？笸（作者单位：江西省南昌市培智学校）

参考文献：

1.Gray.The new social story book. Future Horizons Incorporated；Revised & Expanded 10th Anniversary ed，2010.

2.Reichow，Sabornie.Brief Report：Increasing Verbal Greeting Initiations for a Student with Autism Via a Social Story？Intervention.Journal of Autism and Developmental Disorders，2009.（39）.1740-1743.

篇5：睡前故事儿童资源孩子们都爱听

鲁西西一时还想不出给谁写信，她小心翼翼地将特别邮票收藏好。不少朋友给鲁西西写信或打电话，建议她将特别邮票用在写给谁谁的信上，可鲁西西都觉得不值得。全世界只有这一张特别邮票了，当然应该用在最重要的地方。

这天晚上，电视中的一条不同寻常的新闻令全人类瞠目结舌：H国在深夜出兵吞并了邻国R国。

这是名符其实的侵略。

这种事不管是在深夜做还是在白天做，都得算作是在光天化日下的强盗行径。

全世界都愤怒了。联合国立即举行紧急会议，会员国们一致遣责H国的侵略，还通过了若干冠以阿拉伯数字的决议，向H国下通牒，勒令H国在48小时内从R国撤军。

H国总统根本不把联合国的决议放在眼里，他坚信解决国际问题靠枪不靠投票。

就在联合国的决议通过5小时后，H国总统不但不从R国撤军，还向R国增派了几十万耀武扬威的精锐部队。

48小时过去了，H国没有从R国撤兵。

国际社会的自尊受到了严重的伤害，各国驻联合国的代表跺着脚在紧急会议上骂街。大家要求使用武力把H国从R国赶出去，还说不能开这个先例，还说如果这次不管H国，过不了几年，H国将吞并全世界。

天天喝牛奶吃牛肉的人和天天喝不上牛奶吃不上牛肉的人带着不同的肤色穿着不同的军装从天而降集结在H国和R国周围。不少有过侵略史的王牌军队来执行反侵略的光荣职责，昨天还到别的国家轰炸过人家主权的轰炸机今天又飞来帮人家维护主权。

大军压境，H国总统死不低头。他不理会联合国给他下的第二次最后通牒--限他在1个月内从R国撤军。他准备和全世界打一仗。

最后期限一天天逼近了。国际社会比H国总统还着急。

据可靠情报，H国拥有新式细菌武器。一旦战争爆发，H国将毫不犹豫地使用细菌武器。这种细菌武器能为地球增添数十种新的疾病，每一种新疾病都比艾滋病厉害数倍都是不治之症。

因此，多国部队不敢轻易向H国宣战。可如果期限到了，不打又保不住面子，一打就会导致新的疾病在世界上流行，真是进退维谷，骑虎难下。

H国总统的口袋里就装着细菌武器的遥控发射器，只要国部队一开枪，他就按细菌武器的发射按钮。

人类害怕了。

人们诅咒H国总统，形容他是魔鬼。

H国的作家们都写文章赞扬自己的总统，说他只不过表里如一罢了，不像有的总统表面是君子实际是小偷，披着维护别人主权的外衣干着侵犯别人主权的勾当。

不管怎么说，因为H国总统手里有细菌武器，谁也不敢轻举妄动。

现在距离最后期限只有5天了。

国际社会发了狠心，期限一到，就使用武力把H国从R国赶出来。

上医疗保险的人爆增。

人人为自己的健康担忧。

篇6：学龄前儿童故事

她刚刚破壳而出，还没有来得及看清父母长的是什么模样，叫什么名字，可恶的猎人便夺去她父母的生命，从此便成了凄苦伶仃的孤儿。

命运仿佛在捉弄她。一位砍柴的老奶奶意外发现了她，将她从死神的魔掌中抢了回来。在老奶奶的精心照料下，小鸟终于能站稳了。可是，老奶奶又去世了，她做为为数不多的家产中的一份儿，分给老奶奶的二儿媳，被带到遥远的北方，扔进了鸡窝里，取名叫杂毛鸡。

鸡们很不欢迎这个陌生家伙闯进它们的生活，和它们争吃少得可怜的食物。杂毛鸡刚一进窝，便被鸡们轰出了门。

外边的风好大啊，雷鸣电闪。杂毛鸡害怕极了，她看见和自己年龄一样大的鸡儿们，躺在母亲的翅膀下，安祥的睡着了，心里羡慕极了也难过极了。她大声地呼喊妈妈，可除了雷声外，再也没有谁搭理她。杂毛鸡只好蜷缩着发抖的身子，惊恐失措地望着漆黑的天空，眼泪扑濑濑地往下落。

那雨滴又大又凉，无情地砸在杂毛鸡身上。她浑身被雨水淋透了，身上又冷又疼。她实在受不了，就挣扎着挪近鸡窝，被大公鸡用翅膀拍出来。

杂毛鸡坚持到天亮，主人撒下一把稻谷，又冷又饿的杂毛鸡刚去吃，就被黑母鸡狠狠地啄了一下。她身体失去平衡，一下跌倒在地上。杂毛鸡惊恐地从地上爬起来，胆颤心惊地躲在篱笆下，眼睁睁地看着别的鸡儿把地上的稻谷一粒一粒地啄进肚子里。吃饱了的鸡儿们，狂欢了一阵，乐累了，或站或卧地在墙边懒洋洋地晒太阳。她这才小心翼翼地走到主人撒稻谷的地方，拣一些稻瘪子吃，看见一只又肥又大的黄色老母鸡，也在寻食，不解地问：

“难道你刚才没有吃饱?”

“刚才我不饿，现在我有些饿了，将就一点就行了。”老母鸡脸上的不快稍现即逝，杂毛鸡根本没有觉察到。

杂毛鸡的身上的毛越来越密，颜色越来越好看，主人似乎注意到她，对她稍加爱护。这下可不得了，引得鸡们极大的妒嫉。

“小杂毛，你身上的颜色怎么没有我们这么纯正?”

“她连自己叫什么，父母是谁都不知道，肯定是没有人要的野孩子!”

“小杂毛，坏着呢，专讨主人欢心，咱们啄她，撕乱她的衣服，看她以后还敢出风头?”

一群鸡一哄而上，你一爪，它一口，狠狠地啄打在它身上。可怜的小杂毛鸡遍体鳞伤，奄奄一息的躺在地上。

“没娘的儿啊，任人欺啊!”黄老母鸡在众鸡愤怒的目光里，扑上来，用双翅驱打着不啄死不罢休的鸡们。一只大公鸡愤怒地冲上来，黄老母鸡被激怒了，高声吼叫着，脖子上的毛竖得直直地。两个回合，老公鸡败下阵来。黄老母鸡眼角流着血，伸直脖子，张开翅膀，大义凛然，视死如归的气慨，让众鸡们退缩了。

在黄老母鸡的呵护下，杂毛鸡很快恢复了元气，再也没有别的小鸡敢欺负她了。

篇7：学龄前儿童故事精选

爸爸气得头发都竖起来了，直冒烟。妈妈伤心的眼泪打湿了好几块手帕。胖仔心里也挺难过，趁爸爸妈妈争吵的空儿，偷偷溜出家门。

他在街上转得又累又困，就来到街心公园的大柳树下。草丛里的蟋蟀叽叽地议论起来，月季花马上摆手警告，就连平时不爱说话的大蘑菇垃圾桶，也开口讲话了，劝胖仔快点回家。可他一点也不在乎，居然躺在椅子上睡着了。

胖仔迷迷糊糊地就觉得有人扯他的手。他慌忙坐起来，揉揉眼四周看看。不要说是人，就连一只蚊子也没有，静悄悄的。胖仔刚想走，又有人说话了：“胖仔，你饿吗?”

别看胖仔平时啥事都满不在乎，这时心里跳得特厉害，惊惊地问：“你是谁，我怎么看不见你?”

“别害怕，我是帮你的。看，多香的肯德鸡啊!”胖仔就觉自己的手一挥，旁边就有一盘肯德鸡。他的肚子前墙都贴到后墙上，实在是饿极了，不管三七二十一，抓起鸡块就往嘴里填。吃饱了，胖仔才问：“你是谁?在哪儿?”

“我是你的大拇指啊，就在你手上!”

胖仔不信，举起双手，凑着路灯仔细地瞧，和平时并没有什么变化，摇了摇头，“你相信?看，我长高了，我长胖了。”

胖仔见自己的大拇指发痒，一会儿长得跟树一样高，一会儿长得跟太子奶瓶一样粗，一会儿跟纸一样薄……

他相信了，觉得这事有点怪，迷惑不解地问：“你以前怎么不帮我?”

“我叫魔指，刚从遥远的星际来到这座城市，看到你垂头丧气的样子，肯定需要帮助，就长到你手上了。”

胖仔相信了，高兴地说：“可爱的拇指朋友，除了吃，你还能帮助我什么呢?我现在非常想知道。”

“我能让你考全班第一、全校第一、全区第一、全市第一!”

胖仔兴奋地问：“真的吗?”。

“嗯……哼!”大拇指得意地晃了晃身子，肯定地说。

“太好了!”

“不过我有一个条件。”

“什么条件?”

“好好保护我，不能让我受到半点委屈，更不能让我受伤!”

胖仔想这还不简单，于是就保证说：“以后我削铅笔、削水果注意一点就行了，没问题!”

有了魔指的帮助，胖仔高兴地跑回家，冲着正在争吵的爸妈，仰着脸大声喊：“别吵啦，我一定要拿全市第一!”胖仔喊完，一头钻进自己的房间，“乒”的一声把门关上了，把自己的连环画全找出来给魔指看。

篇8：学龄前儿童爱心教育的初探

关键词：爱心教育,情感培养,途径,方法

现在,大部分幼儿是独生子女,在家处于中心地位,在幼儿园表现为自私、任性,缺乏爱心、同情心,对同伴缺乏关心与友爱,常常因此发生纠纷。如果从小不重视培养他们良好的品德,将会对幼儿的身心健康发展产生不良影响,今后也将会成为严重的社会问题。

一、针对这一现象,我们首先对中班4~5岁的25名幼儿的爱心情感表现情况作了详细的调查研究

根据《幼儿园道德教育》及特定情境反应、全周追踪观察,制订了幼儿爱心情感分类标准(A、B、C):A:能经常主动地关心体贴他人,同情别人的困难不幸,并能主动帮助。B:在别人的影响下,有关心体贴他人的言行,能同情别人的不幸,有时能给予帮助。C:对别人的困难不幸,不闻不问,无关心体贴他的言行。

二、根据幼儿的表现情况,参照心理学及教育学有关资料,制订7项幼儿爱心情感的近期培养目标

1.理解周围人对他的爱心。在成人帮助下,体会父母及爷爷、奶奶等周围人对他的关心;在日常生活中,能理解老师对他的爱心。

2.知道对别人的爱予以回报。知道关心长辈,像他们关心自己、爱自己一样;能帮助父母、长辈做些力所能及的事。

3.能主动关心同伴。同伴有困难时,不嘲讽、不挖苦。在成人帮助下,能帮助同伴。能主动关心同伴,同伴有了困难,能主动去帮助。

4.能互相谦让,不与同伴争吵。知道不应与同伴发生争吵;遇到问题,在成人引导下知道谦让;发生冲突时,能站在别人的立场考虑问题,并能主动谦让。

5.不欺凌弱小。知道应尊老爱幼;在老师的指导下,能帮助那些各方面较弱较差的幼儿;能主动去帮助能力较弱较差的同伴。

6.能表达自己的爱心。在成人帮助下,能用语言及行动表达自己的爱心;能掌握一些安慰别人的技巧。

7.能同情关心社会上的不幸者。对社会上的不幸者,知道应予以同情、爱护;在成人指导下,能主动去帮助社会上的不幸者。

三、采用各种途径和方法培养幼儿的爱心情感

1.创造有利于激发幼儿爱心的心理环境和物质环境:《规程》指出,幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中,这就要求我们为幼儿提供一个良好的环境。教室墙壁上布置了“爱心回音壁”,幼儿每做一件关心帮助别人的事,就自己把内容画到回音壁上,评选“爱心小天使”……同时,要求家长配合活动,使幼儿置身于一个充满爱心的环境中,让爱充赤每个心灵、每个角落。

2.运用示范,对幼儿进行正面教育。正面教育,是幼儿德育的一个重要原则。我们为幼儿树立榜样,幼儿通过模仿,影响他们的道德行为。此榜样分为三个方面:A.通过讲故事、看图书、电视等,以作品中的形象为榜样,如雷锋、七色鹿等;B.树立幼儿生活中的榜样,把生活中做得好的幼儿作为其他幼儿学习的榜样,这种示范对幼儿最有激励作用;C.教师自身的模范作用,因为老师在幼儿心目中是至高无上的。通过这些示范榜样,他们每做一件关心帮助他人的事,就对他的行为提出表扬和肯定,以强化他的这种行为,促使他的爱心情感更迅速、更稳定、更健康的发展。

3.根据培养目标开展各种活动,有针对性地发展幼儿的爱心情感。A.开展“妈妈爱我,我爱妈妈”活动,带幼儿看婴儿录像,并搜集从小到大的照片,谈谈自己是怎样长大的。结合歌曲《世上只有妈妈好》等,让幼儿理解父母对自己的爱,同时激发幼儿去关心、热爱自己的父母。B.开展“亲爱的老师”主题活动。带领幼儿参观教师备课、制作教具,在与幼儿谈话中体会教师对幼儿的关心,理解教师的辛勤劳动。C.开展“我长大了”主题活动。知道自己成长过程中,成人付出了艰辛的劳动。自己长大了,应关心帮助大人及小弟弟、小妹妹,让幼儿为自己身边的人做一件好事。D.制作《爱心集》。引导幼儿把自己关心别人和别人对自己的关心用自己喜爱的方式制作成《爱心集》,以巩固幼儿的爱心情感,提高爱心行为的自觉性。

4.个别教育与集体教育相结合:有的幼儿攻击性特别强、同情心也很差,我们就侧重于这些幼儿的个别教育,采用行为矫正法,先找出产生不良行为的原因,再分步制订出他的行为目标,然后采取措施,有针对性地对之进行教育,对其做出的良好行为及时给予奖励巩固。

5.幼儿园与家庭紧密配合:我们向家长发放了培养目标,召开家长会,指导家长配合我们的活动,在家给幼儿以示范榜样作用,并引导幼儿关心、爱护他身边的人,使家庭与幼儿园步调一致。

四、效果及分析

1.经过一学期的研究,我们对幼儿进行了爱心情感表现调查,A类的幼儿由7人上升为13人,提高了24%;B类幼儿由12人降为10人,降低了8%;C类幼儿由6人降为2人,降低了16%。A类的上升和B、C类的下降,说明了研究后能主动关心同情别人的幼儿增多了,那种对他人的困难漠不关心和嘲讽的现象减少了。

2.分析幼儿情感培养的可行性:俗语讲“人之初、性本善”,通过活动及调查也可以看出,幼儿情感的发展与环境有着密切的关系。他们情感发生偏移,多是受后天环境的影响。皮亚杰的儿童心理学认为:儿童的道德发展是从无律到他律再到自律的过程。这大体上相当于我们的C到B到A三步。一般认为“他律”与“自律”的分水岭大致在7岁,但现在随着物质生活水平的提高,年轻父母都比较重视优生优育,家长都为孩子提供了良好的生长条件。因此,这个分水岭是有可能提前的,我们的实验也证明了这一点,5~6岁的儿童通过正确引导,是能达到自律这一水平的。

3.实施途径及方法的原理:(1)主题活动可以针对某一情感问题或目标,有针对性的集中进行教育。幼儿年龄小,知识结构不完善,各方面能力也有限,不可能一下子上一个等级,而主题活动就是解决问题的最好办法。(2)游戏。幼儿通过游戏认识社会、熟悉社会、适应社会,而爱心情感是具有社会性的。因此,通过游戏发展幼儿爱心情感是一条十分有效的途径。(3)随机教育。在一日生活中,老师注意随机观察幼儿,发现幼儿的思想倾向及不良行为,能及时地对症下药,因人而教,这是很重要的教育方式。(4)家园配合。父母是第一任老师,父母对孩子的影响也是深远的。因此,抓好对家长的教育,往往能取得事半功倍的效果,幼儿良好行为的形成必须要求一致,才能使之不断巩固。(5)个别教育:应针对每个幼儿的不同情况,以不同的方式对幼儿进行个别教育,以最适应某个幼儿的方式对其进行教育。

爱心教育是幼儿园德育工作的重要内容,因而从实际出发,才能取得良好的效果。因此,应多为幼儿提供机会,不断实践、强化,逐渐形成习惯、定型,使其具有稳定的良好的道德情感。

参考文献

[1]阳祎.浅谈爱心教育的艺术[J].成功(教育),2009,(03).

篇9：爱听故事的熊

一个小男孩说：“我去把他们一网打尽。”可是大人们不许他去，可他悄悄一个人去了。到了大山里，他找熊妈妈和熊宝宝居住的地方，他去敲门，熊宝宝听见了：“你是谁呀？”“我是一个小男孩。”“你不怕我妈妈吗？”“我怕！我怕！但是我饿了，如果你放我进去吃东西的话，我可以给你讲故事。”“好啊好啊，我最喜欢听故事了。”小熊说。

于是小熊让小男孩进来了，小男孩吃了点东西后就给小熊讲了故事，小熊听得津津有味。小男孩讲故事每讲到重要关头时故意不讲。熊宝宝就催，说：“快讲啊，快讲啊。”小男孩说：“不行，不行！你的妈妈要回来了，我得走了。”“你不要走，我把你藏起来，藏在妈妈找不到的地方。”小熊宝宝马上把男孩藏了起来。

熊妈妈回来了她闻了闻屋里的味道，问：“什么味儿？是不是有人来过了？”小熊宝宝说：“我们屋里来了一个会讲故事的小哥哥，他讲的故事可好听啦！妈妈你可不能把他吃了。”熊妈妈一听，很惊讶，说：“真的？那让我也听听吧！我也爱听故事呢！”于是小熊宝宝把小男孩叫了出来。小男孩继续讲故事。讲啊，讲啊，讲了三天三夜，小熊母子俩听了三天三夜，听得都出了神。

最后，小男孩说：“我要回家一趟了，我妈妈会着急的。”小熊母子俩都舍不得他。小男孩就说：“只要你们不去打扰人们生活，我就天天给你们讲故事。”熊妈妈爽快地答应了。

从此，人们过上了安宁的生活。

篇10：学龄前儿童听故事

这一天，狐狸在老虎那儿受了气，心里又恨又恼，下决心找个茬给老虎一点颜色看看。狐狸想找谁呢?山猪牙利害，又有劲，可太笨，不是老虎的对手;大象体壮有力气吧，生性太宽厚，不愿惹麻烦;狼生性残忍，可没有几个，势单力薄，自己见了虎还得绕着走。它想来思去，没有找到一个敢和老虎挑战的。

“臭臭臭!骚骚骚!又有仨月没洗澡!”

狐狸一听脸红了，抬头一看，见是猴王头戴着一顶用菊花编成的王冠，腰缠青藤，正领着猴儿们在一颗大梨树上玩呢。狐狸眼珠子一转，计上心来，装着没有听见，眉开眼笑地打招呼：“我当是谁哪，原来是你们。怎么?有啥高兴的事让你们这么快活!”

“我们天天都这样苦中找乐，那像你狐狸军师，整天跟着大王屁股后面，要多威风就有多威风 。”猴王讥讽道。

“威风?跟你比我只算是个小角色。不过，话又说回来，咱这动物王国也不能缺我这种小角色。事总得有人管，有人问吧?有了矛盾总得有人劝吧。唉，今天大王发怒了，说你们猴……唉!看我这张臭嘴，又差点泄了大王的密!”

“大王说我们猴怎么着?”猴王一听急了，把王冠往树下一扔，从树上跳下来，围着狐狸吱吱叽叽地乱叫。

狐狸装着十分为难的样子，走了几步，跳上一块石头，向四周望了望，压低声音说：

“大王说你们猴子消耗的东西太多，需要精简。”

“什么是精简?”猴王问。

狐狸的爪子在胸前一抓，往嘴里一塞，做了吞吃的样子，然后怪声怪气地说：“精简嘛，就是把你们连皮带骨头一块吞到肚子里，让它消化消化!”

“啥?它竟把坏主意打到我们头上来了!”猴王愤怒了，身上的金毛像钢针一样竖立起来，拽下腰缠的青藤，狠狠地往地上一摔，抓耳挠腮，吱吱怪叫。

狐狸等众猴情绪稍微稳定下来，装出一副义愤填膺的样子，使劲地挥动着小爪子，大声说：“老虎这种说法，是为残害生命找借口。我们必须团结协作，伸张正义，维护自身权益，想方设法，坚决地制止它!”

“我现在就去揭露它的阴谋!”猴王说。

“嗨!这有啥用?只能管一眨眼的工夫，又不能管长远。”狐狸不屑地说。

“那你说怎么办?”

“常言道山中无老虎，猴子称霸王。咱撵它走!”狐狸语气坚定地说。

猴王听了抓抓耳朵，皱起眉头，一只手抓着腰，扬脸看着树梢，一时拿不定主意。

“你害怕了?咱不会智取，以争霸赛的形式，让他成为森林的失败者。猴王，别看它那三招厉害，定了大王的地位。咱们就用你的长处破它的三招，战胜它，推翻他的专制统治!”狐狸狡猾地鼓励说。

“对，我们就靠智慧和力量打败它!”猴王信心十足地挥爪高喊，猴儿们欢呼跳跃。

篇11：学龄前儿童睡前故事

一天，猴妈妈见天气这么晴朗，就带着一群小猴来到一片绿油油的草地上去玩。这里的春天，鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。这时正好是春天，所以草翠花开，所有的花开得很鲜艳。 猴妈妈兴奋地对小猴们说：“孩儿们，今天我们来玩游戏，好吗?” 一些小猴眉开眼笑地说：“好呀!妈妈。”小猴们有的在和猴妈妈做游戏，有的一两只在一起玩一玩，还有爱美的小猴采了一些美丽的花朵戴在头上。其中一只小猴大叫一声：“妈妈，快看!”只见河岸边有一棵郁郁葱葱的大树，大树上结着又大又香的桃子，还很红呢!可是河边只有一条小船。最大的猴哥哥说：“弟弟、妹妹们想吃桃子吗?” 小猴们异口同声地回答：“想!” 猴哥哥对猴妈妈说：“妈妈、妈妈，弟弟、妹妹们想吃可口的桃子，我们去摘桃子吧!” 猴妈妈笑眯眯地说：“好呀!” 说完，猴妈妈和猴哥哥就坐船过河，去摘那又大又可口的桃子。不一会儿，猴妈妈和猴哥哥就爬上树，把摘的桃子放在了树下，桃子越来越多，小猴们目瞪口呆地说：“妈妈和哥哥可真厉害呀，不一会儿，就摘了这么多桃子。” 猴妈妈笑着对猴哥哥说：“孩子，摘了这么多，已经够了。” 猴哥哥

篇12：爱听故事的月亮

爱听故事的月亮

有一天，小猴坐在一起给大家讲故事，讲到搞笑的地方，月亮不小心脚滑了一下，掉到池塘里了，池塘里的水又冷又凉，月亮冷得发抖，抖成了苹果大小，等小熊拿来网兜把它捞上来的时候，它已经变成了苹果大小了，小老鼠说，你让月亮到我的地洞里去住住，到我的地洞里可能会好一些，小老鼠把它带到地洞里三天也没长大，小熊说你把它放到我的树洞里住住，你看看我长得多壮呀，也许会长大，结果把它放到树洞里三天也没长大，小猴说让我来讲一个故事吧，小猴讲了故事，它变成了球那么大，小猴又讲了好多好多的故事，月亮变成大汽球那样大了，动物们听到了这个消息，就过来一个接一个地给它讲故事，月亮恢复原来那么大了，但它的体力还没有恢复，在听了一千零一个故事以后，它终于恢复了原来的体力，慢慢慢慢飞上了天，飞上天以后还会常来听小猴讲故事，它听的时候会小心点，不再摔到河里去了。

篇13：关于学龄前儿童舞蹈教育的探索

一、学龄前儿童舞蹈教育现状

舞蹈教育是一种结合了多种艺术形式的教育, 可以培养儿童的艺术气息, 培养其正确的人生观和价值观, 发现学前儿童潜质, 增强身体素质。然而纵观当前幼儿舞蹈教育的发展现状可以看到, 幼儿舞蹈教育还没有一个系统的教学理论来指导, 很多幼儿园只是把幼儿教育当做一个额外的点缀课程, 而没有真正认识到舞蹈教育对于学前儿童的重要性。幼儿舞蹈教育旨在培养儿童的艺术气息, 培养其审美和创造力, 陶冶儿童情操, 然而现在很多教师只是注重舞蹈的动作是否到位, 而忽略了对于儿童内心的呵护和培养, 这于学前儿童舞蹈教育的宗旨是不符的。故学前儿童的舞蹈教育应该根据幼儿心理需要, 结合实际情况, 不断改革创新教育策略, 真正为幼儿的全面发展服务。

二、学龄前儿童舞蹈教育在幼教中的重要性

1. 学龄前儿童舞蹈教育是素质教育的重要组成部分

幼儿舞蹈教育可以启蒙儿童情操培养, 为儿童树立正确的审美观念, 培养其创造和想象力, 挖掘潜质, 在儿童教育中是不可忽视的一个部分。听过将音乐、文学、游戏、表演等多种形式和舞蹈结合起来, 可以丰富孩子的内心世界, 开发智力, 了解一定的艺术知识, 同时由于舞蹈动作也会让孩子的身体得到锻炼, 有利于儿童健康成长, 这很显然是符合素质教育的标准的。此外舞蹈教育还可以增强幼儿的毅力, 可以为学龄前儿童创造一个可以自由想象的世界, 促进儿童思维能力的开发。由此可见舞蹈教育对于幼儿教育来说是一个重要的组成部分, 是素质教育的起点, 是必须重视的部分。

2. 学龄前儿童教育可以促进儿童身心健康发展

幼教是需要根据幼儿的自身特点, 开发和引导其健康发展, 培养健康的身心的过程。学龄前儿童的舞蹈教育便可以通过科学合理的舞蹈安排, 锻炼儿童身体, 培养起想象力和创造力, 发掘其对艺术的热爱。在长期的教育中, 儿童始终处于优美的氛围中, 便可以不断的培养内在气质, 提高欣赏能力和自信心, 实现身心健康发展。

3. 学龄前儿童舞蹈教育可以促进智力开发

幼儿舞蹈教育是一种融合了多种艺术形式的课程, 在教学过程中, 有很多动作需要实现, 同时也需要根据情景和节奏来进行舞蹈, 这对于处在早起智力开发阶段的儿童来说, 是一个很好的锻炼。可以培养其持之以恒、吃苦耐劳的良好品质, 通过感知表象和感悟动作来实现自己的独立思考, 丰富创造联想能力, 鼓励其去表现自己, 激发学习的兴趣, 提高智力和创造力。

4. 学龄前儿童舞蹈教育可以培养儿童良好的审美观

幼儿舞蹈可以在一个优美的环境中, 利用舞蹈动作来陶冶儿童的情操, 培养儿童的艺术感。通过丰富的因素来刺激儿童的感官, 将具有艺术气息的动作、表情、情感呈现给儿童, 幼儿就会创造出属于自己的审美观, 只要引导的正确, 儿童受到音乐和舞蹈的影响, 就会提高其审美能力, 为以后的德育打下基础。

三、学龄前儿童舞蹈教育方法探索

1. 化整为零, 兴趣教学

学龄前儿童的肢体动作还没有完全协调, 有些舞蹈动作或许具有较大的难度。此时就需要教师化整为零, 将舞蹈动作的教授安排在一些幼儿容易接受和理解的活动中, 通过游戏和一些有趣的模仿动作实现教学。例如在进行开胯动作的时候可以模仿小青蛙的跳跃动作, 教师还可以通过设立一定的情景, 利用丰富的信息来让儿童增加学习兴趣。

2. 善于引导, 注重美的培养

学龄前儿童舞蹈教育的一个重要任务是培养儿童欣赏美、感知美和表现美的能力。通过美丽的艺术造型和场景、美妙的音乐, 儿童可以兴奋翩翩起舞, 培养对于美的欣赏力。教师可以根据儿童群体的特点, 利用他们喜欢的音乐来编排专属于他们的舞蹈, 这样的舞蹈无疑最适合对应的群体幼儿, 可以实现内在韵律和形体表达的和谐统一, 这样的过程可以无形中影响幼儿的情操, 培养其欣赏美、表现美和感知美的能力。例如在编排《和谐的大自然》舞蹈中, 可以利用有趣的舞蹈语言和服装, 美丽的装饰背景来营造一个美丽的大自然, 然后通过舞蹈动作来教会孩子小朋友要爱护小树、小花和小动物, 进而引导其知道人与自然要和谐相处的理念。通过一系列的有趣道具搭配可爱的动作, 比如每一种小动物都要有有趣的动作来吸引幼儿的注意力, 使其真正了解舞蹈的意义, 实现美的培养。

3. 引导幼儿奋发向上, 吃苦耐劳

舞蹈是一项需要吃苦的课程, 很多幼儿可能因为坚持不了而中途放弃。教师们要善于培养孩子吃苦耐劳的精神, 引导其奋发向上, 不轻易放弃, 将一些感人的舞蹈家的故事讲给他们听, 让他们明白付出才有收获的道理。对于害怕吃苦的小朋友, 可以让做得好的幼儿示范, 给予优秀儿童掌声, 这样就调动了幼儿的积极性, 他们也更加能吃苦。

综上所述, 学龄前儿童舞蹈教育在幼儿智力开发、身体健康、情操培养等方面具有重要的作用, 可以有效引导其健康发展, 为素质教育打下坚实基础。我们应该不断探索创新, 开发出一套真正科学的幼儿舞蹈教育理论, 为培养祖国的下一代贡献力量。

参考文献

[1]王印英.幼儿舞蹈启蒙教育的新理念[J].学前教育研究, 2012, (12) :50-52.

篇14：爱听故事的投资人

同时折射出了中国创投圈存在的一个问题——“故事经济”。

什么是“故事经济”？就是人们行为的大部分想法并不是基于概率和推理的，而是以“讲故事”和“找原因”的形式出现。

创业者喜欢讲一个充满情怀的创业故事，生动地描述创业心路、灵感的来源、研发的艰辛甚至童年时期的一些伤害，却很少从市场角度讨论项目的竞争力、可行性、投资回报率。更奇怪的是，投资人听故事也听得津津有味，往往听完故事后当场就拍板投资数额，这种即兴的决策很显然也不是从未来分红、市场份额、退出收益等角度做出的。

在BTV创业真人秀《我是独角兽》中，王凯歆带着“1998年出生”、“16岁辍学创业”、“桀骜不驯美少女”等标签闪亮登场（尽管没有一个标签与她的“神器百货”有关系），她的创业路程充满了“辛酸”与“励志”，父母的不理解、老师的讽刺让她颇有“众人皆醉我独醒”的苍凉感。效果是显著的：故事一说完就当场被五个资本大佬抢着投资，最终拿到了1500万元人民币的A轮投资。

后面发生了什么大家也都知道了：王凯歆只风光了三四个月就被爆料公司其实存在一系列问题，虽然这些问题是早就存在的。比如“这门生意没有门槛”（那为什么一开始要投资她？）、“缺乏管理经验”（这不是显而易见的吗，人家才17岁）、“媒体曝光过度”（花钱做公关的是你们，曝光多了抱怨媒体的还是你们）……说白了，投资人找了千千万万的理由，就是不肯承认自己投资的其实是王凯歆以及她的故事而不是“神器百货”这个项目。

《非理性繁荣》一书中提到了这个现象，认为人们都喜欢听故事，这是因为人们喜欢为决策找到简单的原因，然后用这个简单的原因说服别人，说服自己。

在赌场或者彩票中心，如果你仔细去听人们之间的交流，就会发现大家喜欢说故事胜过客观评价事情发生的概率。比如“今天是我的幸运日”、“情场失意赌场得意嘛”、“第一次玩有新手运”等，他们会把下注前出现的一连串事件作为好运气或者坏运气的暗示。这些故事就为完全随机的事件增加了特殊的含义。

所以，承认吧，投资也是赌博，投资人之所以喜欢听故事只不过是因为他们需要为决策找一个简单、靠谱的理由。

最后，书中指出，一些不理智的行为模式其实并不是人们无知的结果，恰恰相反，这正是人类智慧的产物，它反映出了人类智慧的长处和局限。投资者总是努力去做正确的事情，但是有限的能力和特定的行为模式以及人性固有的弱点往往会影响他们的行为。只有正面看清并承认到自身的短板所在，才能在今后的决策中避免重蹈覆辙。