幼儿园儿歌中班

2024-07-22

幼儿园儿歌中班（精选10篇）

篇1：幼儿园儿歌中班

2月份教学内容儿歌：

1《老师早》小宝宝，蹦蹦跳，来到幼儿园，问声老师早。太阳见了咪咪笑，宝宝从小有礼貌。

2、《我的老师本领大》我的老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶呱呱，我们大家都爱她。

3、《握握手》两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾，就像一对好朋友，见面互相握握手。

4、《爱护小草》小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好！

5、《鞋盒子》盒子，盖子，盖子盖盒子，盒子装鞋子，打开盒盖子，看到新鞋子，拿出新鞋子，学习系带子，动动小脑子，穿好新鞋子，做个能干的好孩子。歌曲：

1、《过新年》过新年呀，咚咚咚咚锵，喜洋洋呀，咚咚咚咚锵。鞭炮声声锣鼓响，咚锵咚咚咚咚锵，唱歌跳舞多欢畅，咚锵咚咚锵，幸福的生活甜呀甜又香，咚咚锵锵，咚咚锵，咚咚咚咚锵。

2、《恭喜恭喜》每条大街小巷，每个人的嘴里里，见面第一句话，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。

3、《玩具进行曲》咚锵锵咚锵锵玩具快快来，小狗小猫小汽车小娃娃，咚锵锵咚锵锵队伍排整齐，一个一个多么神气向前进。

4、《新年带着幸福来》新年敲着锣鼓走来走来，新年放着鞭炮走来走来，走进你的家，走进我的家，大家都说新年带着幸福来，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，大家都说新年带着幸福来。3月份教学内容儿歌：

1、《春雨》滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦！

2、《我是一只小青蛙》我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴，两只眼睛睁得大，看见害虫我就一口吃掉它。

3、《小蜗牛》小蜗牛，记性差，总是忘了自己家。身上带了小蜡笔，一边爬，一边画，画条道儿好回家。

4、《春天来了》屋檐的流水，滴答，滴答。解冻的小河，哗啦，哗啦。水塘的小鸭，呷呷，呷呷。南来的飞雁，哏儿嘎，哏儿嘎。它们都在说：“春天来啦！” 歌曲：

1、《哈哈笑》哈哈哈哈哈哈，大家哈哈笑，你唱歌我跳舞，快乐又热闹，哈哈哈拍拍手，哈哈哈摇摇头，你也笑我也笑大家哈哈笑。

2、《勇敢的孩子》我们小朋友，大家都勇敢，我们是勇敢的好孩子，好孩子，我们真勇敢。

3、《只要妈妈露笑脸》只要妈妈露笑脸，露呀露笑脸，云中太阳放光芒，放呀放光芒，只要妈妈露笑脸，露呀露笑脸，美丽花儿齐开放，齐呀齐开放。亲爱的好妈妈，我的好妈妈，只要你呀笑一笑，全家喜洋洋。

4、《春天》春天天气真正好，地上长出小青草，树上鸟儿喳喳叫，花儿开得多么好。

5、《春雨沙沙》春雨春雨，沙沙沙沙沙沙，种子种子，在说话在说话，哎呀呀，春雨真甜，哎呦呦，我要发芽。春雨春雨，沙沙沙沙沙沙，种子种子，在说话在说话，哎呀呀，我要出土，哎呦呦，我要长大。

6、《青蛙》我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴，两只眼睛睁得大，看见害虫我就一口吃掉它。我是一只小青蛙，前腿短来后退长，田里住来水上划，又会跳高又会唱歌呱呱呱 4月份教学内容儿歌：

1、《春天里的笑声》小河欢笑——哗啦、哗啦！小雨欢笑——沙沙、沙沙！小鸟欢笑——叽叽、渣渣！青蛙欢笑——咕儿呱、咕儿呱！柳条欢笑——钓朵浪花。花儿欢笑——笑红面颊。春天来了——画出图画。

2、《鹅大哥》鹅大哥，鹅大哥，红帽子，白围脖，摇摇摆摆上山坡，请你进来坐一坐，我要问问你，唱的什么歌？呜哦，呜哦！

3、《小蝌蚪》小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，少了细尾巴，脱下黑衣裳，换上绿裤褂。咦——变成一只小青蛙。

4、《山羊上山》山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水没水牛腰；猪仔进圈，猪拱大猪槽；毛驴吃草，草没毛驴腰。

5、《走路》螃蟹走路横着爬，蚯蚓走路钻泥巴，蜗牛走路背房屋，蜘蛛走路牵根沙，小鸡走路画竹叶，小猫走路画梅花。

6、《画画》宝宝爱画画，样样都会画。画只呷呷呷，画只青蛙呱呱呱，画个娃娃哈哈哈，送给爸爸和妈妈。

7、《奇妙的颜色》黄宝宝，蓝宝宝，两人真要好。面对面，笑一笑，亲亲热热抱一抱。哎呀呀，真糟糕，两个宝宝不见了，变成一个绿宝宝，你说奇妙不奇妙？

歌曲：

1、《悄悄话》呱呱，呱呱呱，许多青蛙在说话，有的说呱呱呱，呱呱，呱呱呱，有的说，呱呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱，呱，说了半天说什么呀？悄悄话。

2、《我是快乐的小蜗牛》我是快乐的小蜗牛，带着房子去旅游（天南地北去旅游），伸出两只小细脚（刮风下雨我不愁），一边看来一边走（我的小屋乐悠悠），咿呀呦，呦呦儿呦，我从来不回头不回头（天晴了我再走我再走）。

3、《蜗牛与黄鹂鸟》阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬，阿树阿上两只黄鹂鸟，阿咯阿喜哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很那，现在上来干什么？阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。

4、《我的小花园》我的小花园，种满了鲜花，这里有白花，那里有红花，每天早上，我给它浇水，茉莉和玫瑰，开放的多美丽。

5、《问答歌》小朋友，想一想，什么动物鼻子长（耳朵长）？鼻子长是大象（耳朵长是白兔），大象鼻子最最长（白兔耳朵最最长）。

6、《勤劳人和懒人》有些勤劳人呀，正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头，有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头。有个懒惰人呀，正在厨房睡觉，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。

7、《种瓜》我在墙根下，种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它，发了芽，开了花，结了个，大西瓜，大西瓜呀大西瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下。

8、《粉刷匠》我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子，刷的很漂亮，刷了上面又刷下，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样。5月份教学内容儿歌：

1、《两只小鸟》两只小鸟，叽叽喳喳，抢吃一条小虫，它们在吵架。两只小鸟，叽叽喳喳，它们还在吵，小虫溜走啦！

2、《两只羊》东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，“扑通”“扑通”掉进河中央。

3、《小兔吃了笑哈哈》小花狗，跳哒哒，种个萝卜圆又大，它拿萝卜给松鼠，松鼠不吃给青蛙，青蛙不吃给小猫，小猫不吃给小鸭，小鸭不吃给小兔，小兔吃了笑哈哈。

4、《笑》早上，我起的早，太阳对我笑；晚上，我自己洗脚，月亮对我笑；我给奶奶捶捶背，奶奶对我笑；我给爷爷搬凳子，爷爷对我笑。歌曲：

1、《昆虫音乐会》一只蜜蜂飞来了，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只蜜蜂飞来了，嗡嗡嗡，嗡嗡。两只螳螂扑过来，唧唧唧，唧唧唧，两只螳螂扑过来，唧唧唧唧唧唧。三只知了停树上，知了，知了，三只知了停树上，知了知了知了。

2、《声音回旋律》把快乐声音发出来，咿呀咿呀呦，把快乐声音发出来，咿呀咿呀呦。

3、《小娃娃照镜子》小娃娃照镜子，对面坐着乖孩子，你像我，我像你，一块糖果两个吃，大家都是好孩子。

4、《袋鼠》袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装个乖乖，乖乖和妈妈相亲相爱，乖乖和妈妈相亲相爱。6月份教学内容儿歌：

1、《圆圆》什么圆圆在天上？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？什么圆圆在水面？月亮圆圆在天上，烧饼圆圆街上卖，镜子圆圆姑娘前，荷叶圆圆在水面。

2、《哪里来》香香面包哪里来？白白面粉做出来。白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

3、《争来争去荒了地》屋子后面有块地，大家商量种东西。公鸡说：“种高粱”。鸭子说：“种玉米”。兔子说：“种萝卜”。猴子说：“种鸭梨”。年年月月，争来争去，直到现在，还是荒地。

4、《放鸭》丫丫放鸭，来到河洼，赶鸭下河，噼里啪啦。鸭儿展翅，像开莲花，钻进水里，捕捉鱼虾。鸭儿回来，乐得呷呷，多下大蛋，送给丫丫。歌曲：

1、《小小的船》弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头翘，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2、《过端午》五月五，过端午，划龙舟，敲锣鼓，一二三四五，你来划船我打鼓。

3、《泼水歌》昨天我打从你门前过，你正提着水桶往外泼，泼在我的皮鞋上，路上的母鸡吓得咯咯咯，你什么话也没有对我说，你只是眯着眼睛望着我，噜啦啦噜啦啦噜啦鲁拉鲁拉„..4、《夏天的雷雨》天空中，一闪闪，什么光发亮？天空中，轰隆隆，什么声音响？天空中，哗啦啦什么落下来？小朋友请你快快想一想。一闪闪一闪闪，闪电光发亮，轰隆隆轰隆隆，打雷声音响，哗啦啦哗啦啦，大雨落下来，告诉你，这是夏天大雷雨。

篇2：幼儿园儿歌中班

小蜜蜂，嗡嗡嗡。小蜜蜂，嗡嗡嗡。勤劳勇敢爱劳动。

小蜜蜂，嗡嗡嗡。采花酿蜜有本领。

2、调皮的小老鼠（小班）

小老鼠们真调皮，大象鼻子当通道。大象有点不注意，小老鼠们钻进去，痒得大象打喷嚏，小老鼠们笑嘻嘻。鼻子变成高射炮，老鼠飞到天上去。

3、可爱的小公鸡

小公鸡，真漂亮，红红的鸡冠花花衣，早晨起来喔喔叫，告诉大家早早起！

大家都来把它夸，是个勤劳的小公鸡。小公鸡，真得意，拍拍翅膀喔喔啼，小朋友真欢喜，拍着手儿笑嘻嘻。

4、过马路要注意

小朋友，过马路，要走黑白斑马道，一看二慢三通过，红灯绿灯看仔细，红灯停，绿灯行不要猛跑和急行，安全第一最重要。我们时刻要牢记。

5、手指操儿歌

大门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。

适合各年龄班餐前活动时，可以增强幼儿手部肌肉的锻练，准备两手五指张开伸展好，五指分别代表五个门，说到第一句时，大拇指张开，二句时，食指张开，依次到小指。

6、洗手喝水歌

天气变冷嘴边干，（口渴）赶紧洗手喝点水，（解渴）

老师认真来检查，（检查）看谁没洗手就喝，（不对）

手上藏着传染病，（可怕）手脏就会危害健康，（要命）

劝你赶快戒陋习，（赶紧）洗手喝水保健康。（没错）

勤洗手多喝水，身体健康为了谁？

为了你我为了他，讲究卫生靠大家。

7、七彩的太阳

春夏秋冬的太阳是什么颜色？

冬天的太阳是火红的，它能把冰雪融化带走严寒。

秋天的太阳是金色的，它把大地披上了一层金色的外衣。

我希望夏天的太阳是绿色的，他能为人们带来一丝清凉。

春天的太阳是什么颜色？它是赤橙黄绿青蓝紫，噢！春天是七彩的太阳。我的小手真能干

8、新童谣

打花巴掌拍嘿正月正，家家户户挂红灯。打花巴掌拍嘿二月二，拉起手来结伙伴。

打花巴掌拍嘿三月三，文明礼貌要当先。打花巴掌拍嘿四月四，举办奥运头一次。打花巴掌拍嘿五月五，保护环境多种树。打花巴掌拍嘿六月六，清洁卫生要洗手。

打花巴掌拍嘿七月七，努力学习争第一。打花巴掌拍嘿八月八，人人遵守交通法。

篇3：浅谈幼儿园儿歌教学结构的改革

一、儿歌教学结构的回顾与思考

传统的儿歌教学在教学结构上已经形成了一种模式, 即老师示范, 幼儿跟读、记住、背诵。记诵之学由来已久, 但与其俱来的是被动的听和念。由于采用了这种注入式教学方法, 课堂教学显得单调、枯燥, 且因过多的机械记忆而阻碍了幼儿智能的发展。随着现代化教学水平的发展和幼儿素质教育的需要, 传统的儿歌教学方法已经不能适应时代对教育的要求, 改革传统的儿歌课堂教学结构势在必行。我认为儿歌课堂教学结构的改革应使幼儿的主要精力不仅用在机械记忆及单纯的背诵上, 而是更多地用在思考上, 以达到幼儿在获取知识, 接受口语训练的同时, 发展智能, 陶冶情操, 从而达到让每个幼儿变得越来越聪明的目的。在具体实施过程中, 几方面的要求经常是在同一过程内完成的, 必需使它们有机结合, 才可以收到综合教育的效果。

二、儿歌教学结构改革的实践

通过一段时间的摸索和实践, 我认为可以通过以下几个环节来改变传统的儿歌课堂教学结构。

1.看。每节课开始时可以先引导幼儿看, 看什么?看教师运用画面做情境表演、木偶戏、幻灯片、投影等等, 让幼儿认识儿歌中的角色、了解儿歌的情节、主题。如教《小白兔过桥》时, 我第一步就是通过木偶戏表演, 让幼儿认识山羊公公和小白兔, 知道过桥时发生了什么事情。 (老师不出声地用木偶戏演示了整个儿歌的内容) 为什么要让幼儿看呢?因为通过眼睛看和脑子想可以丰富幼儿头脑中的表象, 这是幼儿认识现实的起点, 是获取知识的途径, 因此幼儿学习儿歌也必须从观察开始。

2.说。谁说?小朋友说。说什么?按照老师的指点, 以较为准确的词语说说自己观察到的内容。指点是老师根据不同教材, 有目的、有计划、有意识地为训练幼儿思维、发展幼儿智力及口语表达能力而精心设计的一系列提问。如教《小熊过桥》, 我就让幼儿说说小熊走过摇摇摆摆的小竹桥时, 心里是怎么想的?小鲤鱼帮助小熊时说了些什么话?等等。这些问题提出了事物之间存在着的千丝万缕的联系及其因果关系, 增强了幼儿逻辑思维的能力, 增强了幼儿认识事物的深度和广度。这种启发幼儿把观察、思考的东西迅速地转换成语言信息的方法是十分必要的。

3.听。在看和说的基础上, 让幼儿欣赏教师有表情的朗读或者配乐。幼儿通过眼、耳、脑的活动去感知, 在潜移默化中受到感染, 引起兴趣, 产生感情上的共鸣, 不断在头脑中显示出儿歌所描绘的形象和色彩, 并加以想象。幼儿在学习时经历了感觉—思维—知识—智慧 (包括运用) 及感受—情绪—意志—性格 (包括行为) 两个心理过程, 智能是在获得知识的过程中形成和发展的, 同时产生着情感和智慧, 因而、知识、智慧和情感三者是截然不可分的, 它们都同属于我们教学的培养目标。听是儿歌教学的一个主要环节, 在这一环节中, 教师必须动之以情, 以感人的具有艺术性的教学语言, 打动幼儿的心, 不失时机地把幼儿带到儿歌特定的意境之中。这不仅有利于幼儿理解儿歌的内容, 也有利于幼儿体会祖国语言的优美, 还可以为下一步幼儿学念儿歌扫清词汇、发音方面的障碍。

4.念。念是建立在教师引导幼儿通过多种感官感知的基础上的综合活动, 对幼儿进行朗诵的初步信念, 学习儿歌的过程中可以利用配乐让幼儿随着音乐来朗诵, 将会收到良好的效果。

5.动。这是看、说、听、念后的综合强化过程。动可以采取两种形式:一是让幼儿通过扮演角色来朗诵。如《原来是你》中扮演角色妈妈、小朋友, 或欣赏诗歌《小鸡与小鸭》后演一个《迷路的小花鸭》, 再让全体幼儿做小鸡走的律动离开教室。学习《小熊过桥》的诗歌后, 最后教给幼儿做熊跳舞及熊走路的律动结束作业。二是让幼儿动手操作教具。为什么要动手呢?如我在教《小熊过桥》的时候, 为每个幼儿准备了一套教具, 包括一条鲤鱼、一只小熊、一座小竹桥。活动过程中, 先让幼儿边听朗读边操作教具, 让幼儿耳、手、脑建立起简单的联系。在熟悉儿歌内容的基础上进而手口一致地表达出儿歌语言中特定的节奏, 使幼儿在听听、玩玩、动动、念念的轻松、愉快的环境中, 眼、耳、手、口、脑都动起来, 调动所有的感官进行思维, 进行意义识记, 这种做法能收到学的紧凑, 记得活泼, 用的自然之效。

三、儿歌教学结构改革的效果

我通过多年的语言教学改革尝试后发现, 幼儿的智力、语言表达能力、感情等方面有了很大进步。例如有一次我带到幼儿去参观超市, 告诉大家回来后我们要用“有的……有的……还有的”说一句话。刚回到活动室马艳小朋友马上就说“有的是百货, 有的是蔬菜, 还有的是生活用品”。李莹莹小朋友说:“有饮料, 有糖, 还有面包”等等。

篇4：中班幼儿仿编儿歌激趣初探

在教学实践中，如何提高幼儿学习仿编儿歌的积极性、主动性，更好的掌握知识和技能呢？——兴趣是最好的老师，我总结了如下有效方法来激发幼儿学习仿编儿歌的兴趣，以期与大家共勉。

一、内容激趣

内容激趣，指利用仿编儿歌教材内容本身特点引发幼儿学习兴趣。教育专家王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。”适宜的教学内容对幼儿心智发展，性格养成，习惯培养等都有很大影响。我认为内容的选择要做到：

（一）内容健康、科学化

《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。

健康、科学的儿歌仿编题材，可以促进幼儿身心健康发展，陶冶情操。反之，则会产生严重的负面效果。所以，教育者们要慎之又慎，应该选择健康向上、科学的内容，选择对幼儿身心发展有利的内容，摒弃对幼儿发展有害的、伪科学的内容，把好教材内容选择的关口。

（二）内容通俗、适龄化

幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。因此，教师应根据中班幼儿“最近发展区”选择一些篇幅短小、通俗易懂、便于理解与仿编的内容，从而提高幼儿活动兴趣。

（三）内容生活、趣味化

注重生活化。幼儿的经验来自于生活，而仿编儿歌则是幼儿生活经验的积累再现，生活化的儿歌使幼儿觉得亲切，也更容易理解和接受，能提高幼儿仿编活动的兴趣。

注重趣味化。孩子们感兴趣或关注的热点要更多的引起教师的重视。中班的幼儿对动物十分感兴趣，我就选择动物题材的儿歌来进行仿编。一些诙谐幽默的儿歌，更加能激发幼儿仿编的兴趣，他们往往在欢笑声中就轻松创编了属于自己的儿歌，如《颠倒歌》、《打喷嚏》等，孩子们在仿编《老虎坐上火箭炮》时，乐此不疲。

幼儿能把生活中看到的、感受到的，有趣味的儿歌仿编题材在老师的引导下，用另一种形式的语言鲜活地表达出来，这大大降低了仿编难度，提高了仿编兴趣。——体现了陶行知先生的思想：“生活即教育，社会即学校。”

二、语言激趣

语言是教师传道、授业、解惑以及与幼儿交流、联络感情的重要工具。教育家苏霍姆林斯基也认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”

老师亲切温和的语言，使幼儿百般回味；老师幽默诙谐的语言，给幼儿带来快乐；老师果断奔放的语言，给幼儿激情；老师谦虚谨慎的语言，使幼儿真诚。作为教育工作的引导者，应该掌握并运用语言技巧，用艺术的语言去吸引幼儿注意，调动幼儿情绪，从而引发幼儿仿编儿歌的兴趣。

（一）引人入胜的导入语

导入语，是指教师开始上课时对幼儿所讲的与教学目标有关的，能调动幼儿学习兴趣和求知欲的语言。导入活动是教学的起始环节，起着集中注意、激发兴趣、引出内容、带入情境的作用。能使幼儿很快地步入智力兴奋状态，产生强烈的活动动机，全身心地投入学习活动。

导入语直接影响着活动效果的好坏。那么如何让导入语在仿编儿歌教学中，发挥引人入胜的魅力呢？我认为：

1．导入语的设计要根据中班幼儿已有经验，善于设计幼儿感兴趣的语言，才能把他们带入到儿歌仿编情境中来。

2．导入语言要色彩鲜明：根据中班幼儿身心特点，教师设计的导入语言要活泼、生动、幽默、风趣……适时可配以丰富的表情、夸张的语调、动感的肢体语言。如学习儿歌仿编《数一数》，教师出示各种小动物时，夸张地说：“看，谁来和我们做游戏了？（神秘的揭去盖在动物图片上的布）哇！原来是××呀！”“虎、鹿、猪、兔、鼠”，一下子就引起了幼儿的求知欲，继而激起幼儿学儿歌、编儿歌的兴致。

幼儿园的导入语是架在师幼间的一座桥梁，如运用得当，就如同打开了知识殿堂的大门，会引导幼儿竞相“登堂入室”，到知识的海洋里去遨游。

（二）标准生动的示范语

示范语，是指教师特意针对幼儿讲出的，供幼儿学习、模仿的示范、榜样性语言。首先，教师范读儿歌时发音要正确、标准。心理学研究得出：3～6岁是幼儿语言发展的关健期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。其次，教师示范朗读儿歌时，语言要生动，富有感染力。

（三）灵活恰当的引导语

引导语，是指教师针对幼儿困惑、迷茫、不易理解时，常采取的一种语言指引策略。幼儿的学习以无意性为主，无论是对活动本身的兴趣，还是对儿歌仿编学习内容不理解时，都要依赖教师的引导语。如果教师的引导语使用不当，就很难吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。因而，在儿歌仿编教学中，教师运用引导语要注意：

1．教师的引导语要有指向性。要以幼儿不理解处、困惑处为指向，用简洁、明了、易懂的语言引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，化抽象为形象，化难为易。切忌因仿编儿歌教材不熟悉，思路不清晰而产生随意性、盲目性。

2．教师的引导语要随机、灵活。应根据预设和生成的课程，根据幼儿仿编儿歌时具体出现的问题，灵活、适时的引导，将学习活动步步深入，自然地过渡到下一阶段，促进了幼儿的自主学习。

（四）振奋人心的激励语

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”激励是一种教学艺术，在仿编儿歌教学中使用激励语要注意以下几点：

1.激励的事实要具体。

如我们经常夸幼儿“很好！”“你真棒！”然而他们不知到底“好”在哪里？“棒”在何处？这种模糊的激励语起不到任何指导幼儿行为的作用。此时，我们应清楚而具体的告诉他们说：“你能主动举手回答问题，很好！”“你能认真思考，编出好听的儿歌，真棒！”这种清楚而具体的激励方法，能使幼儿明确什么是良好的行为，什么行为是老师所期望的，能使幼儿朝着好的方面发展。

2.激励的态度要真诚。

要注意语态和语气，如果教师态度不诚恳或心不在焉，会使幼儿不易接受，甚至“反感”。反之，教师的态度真诚，如语言富有感染力，有双“会说话”的眼睛、“春风般”的微笑、爱抚的动作：摸摸头、拍拍肩、竖起大拇指……这样，幼儿易受感动，从而真正发挥激励的功效。

3.激励语切忌盲目滥用。

儿童发展心理学指出：将同一刺激长久、持续的作用于同一个体，该个体将不再作出刺激带来的应有反应，这种行为称之为“习惯化”。因此，教师要根据事实情况，恰当的给予表扬激励，切忌滥用激励语，以免造成“激励语习惯化”的尴尬局面。

三、教具激趣

在中班幼儿语言活动中，教具的合理使用能更好地展示活动内容，使课堂变得生动，气氛变得活跃，充分调动幼儿的感官，激发幼儿语言表达的兴趣。

（一）手偶演示

操作性强的手偶，形象可爱，能快速的感染幼儿，使其融入美妙的儿歌情境中来。于是我利用手偶的教育价值，吸引幼儿注意，使幼儿在愉悦氛围中创编儿歌。

（二）图标指引

儿童发展心理学指出：幼儿的思维以形象思维为主。一目了然，条理清晰的图画标记，可以帮助幼儿再现经验，也可以帮助幼儿降低仿编难度。如在教学《小手变变变》时，我按儿歌内容逐个出示图标：毛毛虫、花蝴蝶、小白兔、小螃蟹、大老虎。生动形象的图标非常直观，易记易诵，深受幼儿喜爱，孩子们创编出：我的小手变变变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬……变成花蝴蝶，飞呀飞呀飞……变成小白兔，跳呀跳呀跳……幼儿在快乐有趣的氛围中很快掌握了创编内容，清晰的图标显示，亦给他们留下了深刻的印象。

（三）课件欣赏

直观生动、形象逼真的多媒体课件，可以极大地调动孩子的兴趣，为孩子提供大量直观，形象的感性材料，对幼儿的形象思维起到了引导、刺激的独特作用，从而使幼儿拓展经验，拓宽思维。

一首儿歌，如果它的内容并不容易让孩子联想和模仿，我们就可以采用多媒体教学。比如儿歌《比尾巴》中那么多动物的尾巴，有的孩子见也没见过，不容易理解，于是我将儿歌中提到的各种动物尾巴先找好，利用PPT制作好课件，给孩子一个新鲜的感觉，取得了不错的效果。在活动结束后的几天里，我一直看到孩子们在模仿儿歌中的情节，进行创造仿编。——实践表明，多媒体的合理使用，不仅给教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了幼儿的有意注意，使教学达到了事半功倍的效果。

四、形式激趣

形式是教育的载体，形式通常通过各种活动来表现。《纲要》指出：采用合理的教学组织形式，有利于提高教学质量和效率。

中班幼儿有意注意的时间很短，容易受到外界的干扰，而各种丰富的教育教学形式让幼儿摆脱相对枯燥乏味的教学，为仿编儿歌教学营造了宽松、融洽、有趣的氛围！

游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本，最喜欢的活动形式。他们在游戏中学习到的本领记忆最深刻。所以，我经常采用“游戏激趣法”：如学习儿歌《小树叶》时，我手拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上；小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。……”孩子们接着编出了“小树叶飘呀飘，飘在我的小手上……飘在我的衣服上……飘在小小池塘里……”变成了一首编不完的儿歌。孩子们在快乐的游戏中，感受到仿编儿歌的乐趣，体验到成功的喜悦。

篇5：幼儿园中班儿歌教案范文

活动目标：1.学会念《你是我的找朋友》儿歌

2．通过儿歌能掌握“...是我的好朋友,他（她）+介绍”句型。3．乐意和小朋友一起玩游戏。

活动准备：1．幼儿能说出同班小朋友的名字。

2．儿歌《你是我的好朋友》。

3．欢快的背景轻音乐。

活动过程：

一、播放歌曲，教师和小朋友一起听儿歌熟悉歌曲。

二、请小朋友上前介绍自己的好朋友，老师先做示范运用句型“...是我的好朋友,他（她）+介绍”，然后请幼儿介绍自己的好朋友。

三、学习儿歌，合作表演

1．教师示范朗诵儿歌二遍。第二遍朗诵时加入动作。

2．请幼儿和教师一起朗诵做动作数遍。

4．请掌握较好的幼儿到前面带领小朋友们表演，引起幼儿朗诵的兴趣。

5．可以采取小组或俩俩合作的形式表演。

四、游戏：你是我的好朋友。

自由结伴，在轻松的音乐下边念儿歌边表演。

篇6：幼儿园儿歌中班

活动目标：

1.理解并学说儿歌，知道为小动物们匹配最合适的伞。

2.想一想、说一说，尝试仿编儿歌，发展口语表达能力。

3.愿意扮演角色，表演儿歌，体验互动游戏的快乐。

活动准备：

大树、蘑菇、荷叶背景图，与儿歌内容有关的小动物标记图，与儿歌内容相匹配的白板课件。

活动过程：

1.出示草地背景图，引出三只小动物。

“今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧！谁来了？”（拖出小鸟）“来，小鸟出来飞一飞吧。”

“咦，这又是谁来了？”（点出蚂蚁）“小蚂蚁来爬一爬吧，再爬回小椅子。”（幼儿学小蚂蚁爬）

“听！是谁在叫？”（播放青蛙叫声）“小青蛙跳一跳。”（点出青蛙）“瞧！调皮的小青蛙跳出来了，它们三个在草地上玩得可开心了。

2.为小动物找合适的伞挡雨，初步学习儿歌前半部分。（播放下雨的声音，点击画面出现雨点）“哎呀，怎么了？”“雨越下越大，小动物该怎么办呢”（幼儿为小动物想办法）

“在图上找找看，有什么可以给小动物们挡雨做伞呢？”（幼儿自由说，引出大树是伞，蘑菇是伞，荷叶是伞）

“你们发现了这么多，那这些伞最合适哪个小动物呢？为什么？”

“好，那现在谁来送小动物们去躲雨呢？”（请三个幼儿在白板上操作将小动物送到合适的伞下躲雨，并问你想送哪个小动物去躲雨，你把它送到了什么伞下。）

“你们给小动物们找到了合适的伞，老师还把它编成一首儿歌呢！一起来听一听吧。”（教师朗诵儿歌前面三句）

“刚才你听到了什么？儿歌里的雨声是怎么说的？”（幼儿模仿下雨声）“老师今天还带来了大树伞、蘑菇伞、荷叶伞，你想表演哪个小动物，就躲到哪把伞下，老师来扮演哗啦啦的雨，雨落到哪把伞上，躲在下面的小动物就一起来说说儿歌，好了，去吧。”

第二遍换角色表演，“还想玩一遍是吧？那你重新扮演另外一个小动物，并躲到合适的伞下面。”

3.猜一猜、想一想，利用连线游戏继续学习儿歌后半部分。

（换花园背景图）“刚才我们扮演的小鸟、小蚂蚁、青蛙在草地上，还有些小动物在花园里，找一找花园里都有哪些小动物？”（用放大镜找出小瓢虫、小鸡、乌龟、松鼠）“花园里也下着雨呢，那它们用什么做伞躲雨呢？请你想一想。”（引导幼儿自由说一说，可以用儿歌里的话说，说到鸡妈妈的翅膀，老师可以当翅膀，幼儿躲。）

（切换四个小动物及相应伞的页面）“刚才小朋友们为小动物找到了各种各样的伞躲雨，老师这里也有一些伞，都有些什么伞呢？请你说说这些小动物最适合找哪一把伞躲雨呢？”（根据幼儿讲述老师连线）（加掌声）“啊，掌声响起来了，看来我们小朋友都说对了。”

（切换画面，小动物都躲到伞下）“看，小动物们都躲到伞下了，咦，小瓢虫是怎么躲的呢？哦，它是钻到花瓣下的，（强调动词：钻）那小鸡呢？它扑进妈妈的翅膀（请幼儿学扑的动作）还有谁来说说别的小动物？小乌龟是缩进甲壳？还有哪个它翘起大尾巴做伞。来，做一个翘尾巴的动作。小朋友们说得真好，把你们刚才说的也编到儿歌里去。”

4.完整朗诵儿歌，并为儿歌取名字。

“那我们把儿歌前面的连起来完整地说一说吧。”（画面切换为与儿歌对应的图片，前面是雨点，后面是小动物及相应的伞）“我们一起来给儿歌取一个名字吧？” “你们想扮演小动物躲雨吗？请你们来选一个小动物标记贴在衣服上，都贴好了吗？现在看这边，儿歌说到哪个小动物，哪个小动物就站起来一边说儿歌一边表演。（儿歌表演两遍）

5.结束活动。

（切换所有小动物在草地上玩的图片）“咦，雨停了，小动物又可以出来玩了，让我们跟着音乐一起跳起来。不过请你听好了音乐，要是又下雨了，你得像小动物们一样会躲雨哦。你是怎么躲雨？你们可以互相合作表演，我们来做把伞吧。我们再到外面去玩一玩。” 附儿歌：伞

哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树是伞！

哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇是伞！

哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶是伞！

哗啦哗啦，下雨啦，小瓢虫躲到花瓣下，花瓣是伞！

哗啦哗啦，下雨啦，小鸡钻进妈妈的翅膀，翅膀是伞！

哗啦哗啦，下雨啦，乌龟缩进小甲壳，甲壳是伞！

篇7：幼儿园中班儿歌《家》说课稿

1.理解诗歌内容，初步学会诗歌。

2.能大胆想象，尝试仿编诗歌。

3.感受诗歌的语言美。

活动过程：

(一)引导幼儿理解诗歌内容

师：今天，秦老师给小朋友们带来了一些好看的图片一起来欣赏一下吧!

1、出示背景图片1

提问：这是什么?(天空)

天空是什么样子的?(蓝蓝的)

蓝蓝的天空是谁的家?(幼儿说)

教师出示白云图片让幼儿贴到背景图片1中

引导幼儿学说：蓝蓝的天空是白云的家

2、其它几句诗歌的教法同上

(二)学说诗歌

教师：将这几句连起来读就是一首很好听的诗歌，一起来听听吧

1. 师念诗歌(一边指图一边念)

2. 幼儿给诗歌起名字

3、集体和老师一起念

4、指名字

5、集体念一遍

(三)仿编诗歌

教师：在这个家里，不仅仅住着这些好朋友，还有许多其他的好朋友，请你们想一想，他们还是谁的家呢?

1、指导幼儿仿编

2、指名仿编

3、齐念仿编的诗歌

篇8：让幼儿在儿歌中快乐成长

一、配合表演, 挖掘儿歌中礼仪教育资源

《幼儿园教育指导纲要》指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往, 养成文明交往的习惯”、“应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。因此, 在实际教学中, 教师不应将儿歌中的道理直接告诉给幼儿, 应在儿歌教学过程中逐步引导幼儿“潜移默化”地学习礼仪。

教学儿歌《向春天敬礼》时, 我是这样安排课文的:小朋友们, 美丽的春天到了, 春天的使者来了, 现在, 请你们看看这些懂礼貌的小使者, 她们向春天做了些什么说了些什么?出示挂图:“冬雪、小麦苗——鞠躬礼;大杨树——举手礼;布谷鸟——问候礼” (教师引导幼儿仔细观察图片, 对春天有一个初步的了解) 。此时, 我开始教孩子们一起唱儿歌“小麦苗掀开身上的水晶被, 从冬梦中醒来了, 向着美丽的春天, 敬一个鞠躬礼”, 歌声中我问孩子“这里的水晶被是指什么?鞠躬礼像什么样子?”在孩子们的猜测中, 我打开课件, 用动画演示:冬去春来, 白雪褪尽, 小麦苗随着春风舞动……这时孩子们明白了“鞠躬礼”的动作;接着, 我教育孩子在见到师长、长辈时要向小麦苗一样做出“鞠躬礼”。当孩子看到排队整齐的大杨树, 他们伸出了自己的手臂举出头顶学着大杨树做了一个举手礼的动作, 课堂上我及时伸出大拇指给予了表扬, 引导他们说“平时, 小朋友们如果向老师提问时, 或要什么玩具时, 可以学习大杨树做出举手的动作啊”;在学习“布谷鸟在绿色的田野上, 一边飞一边欢唱着, 向着美丽的春天, 敬一个问候礼”时, 我班上的个别幼儿举手提问了“老师, 这个礼节动作如何做啊?”我说“孩子们, 请再细心观察图片, 图片中的布谷鸟是只有声音的”, 当孩子们明白过来后, 我的教室已经春暖花开, 此起彼伏地响起了“春天, 你好”的声音。

通过边朗读边表演儿歌的方式, 幼儿对儿歌产生很大的兴趣, 在学儿歌的过程中, 他们发现了如何做一位很有礼貌、尊敬师长的好孩子, 这样孩子们在没有任何压力的儿歌学习中学习了礼仪。

二、结合游戏, 在儿歌中认识大自然

幼儿教育, 教师应保持幼儿良好的求知欲和好奇心, 尽量创造条件为幼儿营造一个比较宽松的、个性化的、富有激励性的具有创新思维的发展空间, 培养学生独立思考和勇于探索的意识。

教学儿歌《清水塘边真热闹》时, 由于我们的幼儿大都出生并成长在高原上, 有不少小朋友们根本没有去过内地, 不熟悉内地的风景, 于是我根据他们的生活及年龄特点, 重新制订教学目标, 为孩子制造到“内地参观旅游”的场景。课堂上我先借助教学课件引入课题, 孩子们则根据我出示的课件来到了风景如画的池塘边, 此时课件中的喇叭响起来了:“欢迎小朋友来到我们旅游区!参与我们旅游区获奖游戏, 游戏规则是:根据图片内容, 为小动物们配音或表演, 凡模仿逼真的均可获得所佩戴的头饰奖!”, 由于是获奖比赛, 这时孩子们纷纷在教室里找来头饰, 进行各式各样的表演:小青蛙敲起了自己的小肚皮, 小鸭子们用扁嘴吹响了呱呱的小调, 小鱼们高兴地摇动着尾巴, 咕噜咕噜吐着泡泡。当孩子们理解认识了各种小动物后, 理解了儿歌的内容, 通过了他们的表演, 自然很顺利的学会了儿歌:“风儿吹, 柳儿摇, 清水塘边真热闹。青蛙敲起小皮鼓, 鸭子吹响扁嘴号, 白鹅戴顶小红帽, 唧嘎唧嘎唱小调。乐得小鱼摇尾巴, 咕噜咕噜吐泡泡。”在这首儿歌教学中, 我为幼儿提供了丰富多彩的活动材料, 让他们亲自参与创编表演动作, 通过孩子的观察想象、表演和讲述, 自己去发现世界、体验生活。

三、编辑故事, 让孩子体验儿歌的快乐

在幼儿教学活动的整个过程中, 教师要做到“到位不能越位”, 不能将幼儿所要掌握的知识硬“喂”到孩子的大脑中, 多引导孩子“品尝”学习的甜头, 体会学习的乐趣。

在教学儿歌《蝴蝶找花》时, 我和幼儿们边唱边通过以下活动对他们进行这样的教学:

提问 (引入课题) :“小朋友们, 你们见过彩色蝴蝶吗?今天, 有三只美丽的蝴蝶要到花园来了, 它们会干什么呢?”

故事 (引进课题) :哦, 三只美丽的蝴蝶, 分别是红蝴蝶、黄蝴蝶、绿蝴蝶, 它们一边唱歌一边跳舞, 高兴的来到花园里找和自己颜色一样的花, 最后这三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝。

课件 (演示课题) :幻灯片演示让孩子觉得新鲜, 有趣, 激发幼儿想说的欲望, 知道三只蝴蝶要找什么颜色的花。

模仿 (表演课题) :课堂中让幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶, 边飞边去找和自己颜色一样的花, 然后站在花的后面;课堂上, 我一一检查幼儿找的位置是否正确, 让孩子知道蝴蝶的同时还认识了蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。最后, 我看到三只蝴蝶 (幼儿) 都找到了自己喜欢的花, 我为他们高兴。

篇9：浅析幼儿园儿歌教学

关键词：幼儿园；儿歌；教学

儿歌作为一种教育途径和手段，更容易被幼儿接受。作为幼教工作者，应当有效利用儿歌教学，对幼儿进行良好的早期教育。本文从儿歌的特点、儿歌在幼儿园教学中的意义和儿歌的教学方法三个方面进行了论述。

一、儿歌的特点

儿歌是我国民间歌谣的一种，被人们广为传诵，因为儿歌具有独特的魅力和鲜明的特点。

1.语言浅显、形象

儿歌一般采用白话文的形式，将日常生活的内容以简短明快、节奏轻快、韵律和谐的形式呈现给大家。由于儿歌读起来朗朗上口，所以，深受学前儿童的喜爱。另外，儿歌还具有形象性。儿歌中对事物或人的描绘上，具有形态感、色彩感和动作感等。通过儿歌的描绘，幼儿经过条件反射能够在脑海中立刻想到事物的样子。如教师带领幼儿朗读关于《西瓜》的儿歌：西瓜大，西瓜甜，吃得肚皮滚滚圆。幼儿学完后就会想到西瓜的形状、味道，吃西瓜的快乐感受。

2.内容丰富

儿歌中包括的内容十分丰富，天文地理、鸟兽虫鱼、日常生活、数字学习、行为习惯等。如关于科学的《星星》；关于小动物的《小鸭子》；还有关于日常行为习惯的儿歌。这些知识都是通过形象简洁的语言和丰富的想象表现出来的，浅显易懂，幼儿学习起来更易于接受，并且对其产生兴趣。

3.形式多样化

有的儿歌可以让幼儿用朗读、朗诵的形式进行学习，有的儿歌也可以用唱的形式来学习，并且在学习中可以根据内容加上适当的动作。如《世上只有妈妈好》就是以唱的形式让幼儿学习的；《数字歌》是以朗诵的形式让幼儿学习知识的；而《丢手绢》之类的游戏儿歌可以让幼儿在学习时加上相应的动作。

二、儿歌教学的意义

儿歌教学在培养幼儿语言能力、认知能力和情感态度方面都有积极的意义：

1.发展幼儿的语言能力

儿歌是对幼儿进行语言教育的重要途径之一。通过儿歌教学，幼儿能够学习汉字发音，感受儿歌这种语言形式的韵律美，并且对语言的描绘作用形成初步认识，同时语言的积累量也会增加。如儿歌中的新鲜词语会对幼儿头脑产生刺激，从而引起幼儿的注意，并且有意识地识记。很多家长觉得孩子会用新鲜词了，这离不开儿歌的教育功劳。

2.提高幼儿的认知水平

由于儿歌中包含内容的丰富多样，幼儿在学习中眼界和知识都会得到扩充。如学习了关于讲卫生的儿歌后，幼儿懂得了讲卫生的重要性和在日常生活中应该怎样养成讲卫生的好习惯；学习了关于天文地理和小动物的儿歌后，幼儿了解更多的科学知识，认识了更多小动物的特点。

3.影响幼儿的情感态度

在幼儿园中进行儿歌教学，还能让幼儿联系和周围人的感情，并且让幼儿自身的感情得到抒发。如，在学习了《找朋友》之后，幼儿之间产生了友好的感情；在学习了《妈妈我要亲亲你》之后，幼儿对妈妈的爱在儿歌中表达出来。

三、儿歌的教学方法

幼儿园儿歌教学要结合幼儿的特点采用有效的教学方法。

1.配图朗读法

儿歌教学离不开动口，但由于幼儿识字很少，让他们看着书念是不太可能的，因此，教师可以利用现代教育手段，通过配图或者动画的设计，带领幼儿读，以此引起幼儿的学习兴趣。在教学中教师要为幼儿创造说的环境，通过展示和儿歌内容一致的图片，培养幼儿的形象思维能力，丰富幼儿的语言，从而达到训练幼儿语音、语感的目标。配图朗读儿歌能够调动幼儿的多种感官，为幼儿创造一个喜欢说、有机会说的环境，并且让幼儿在说的过程中丰富语言、提高语言组织能力和表达能力。

2.表演法

幼儿年龄小，活泼好动，爱模仿他人，教师要根据这一特点将儿歌赋予动作，让幼儿通过表演加深对儿歌的印象和记忆。如在学习关于遵守交通法规的儿歌时：“交叉路口红绿灯，指挥交通显神通；绿灯亮了放心走，红灯亮了别抢行；黄灯亮了要注意，人人遵守红绿灯。”

第一步，教师带领幼儿模仿交警指挥交通的简单手势，并一起读“交叉路口红绿灯，指挥交通显神通”。

第二步，教师出示画有绿灯、红灯的卡片，引导幼儿，看到绿灯做出手转方向盘开车的动作，看到红灯做出停的动作。

第三步，根据儿歌的最后一句话，“人人遵守红绿灯”让幼儿做出敬礼等姿势。

3.故事法

有的儿歌内容比较适合编成有趣的故事，此类儿歌有大致的情节，教师可以在教幼儿儿歌时，将其编成有意思的小故事讲出来，这样有助于幼儿理解儿歌内容，并且记起来也容易。比如，教幼儿学《一只哈巴狗》：“一只哈巴狗蹲在大门口，眼睛黑黝黝，想吃肉骨头。一只哈巴狗，吃完肉骨头，尾巴摇一摇，向我点点头。”教师可以将儿歌续编为一只馋嘴的哈巴狗蹲在大门口，它转着黑黑的眼珠到处张望，因为它想吃肉骨头了。我扔给了它块骨头，哈巴狗吃完后乐得直摇尾巴，还冲我点头笑呢。通过改编的形式，儿歌的趣味性增强了，幼儿对儿歌的理解加深了，想象能力也得到了训练。

总之，幼儿园儿歌易于被幼儿接受和学习，教师要有效利用儿歌的形式进行教学，提高幼儿的语言能力，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]闻君丽.关于幼儿园儿歌教学的研究[J].成功（教育），2013（20）.