小学体育课设计稿--武术

小学体育课设计稿--武术（共15篇）

篇1：小学体育课设计稿--武术

学习目标:

1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。

2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。

3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。

学习内容：

1、武术操：（复习课）

2、游戏：运球接力

教学过程：

1、课堂常规：

2、组织学生练习行进间的踏步.3、教师组织学生站成一个圆的队形。

4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。

5、学生认真观察、认真听讲。

6、教师口令指挥，学生进行集体练习。

7、学生两人一组分散练习。

8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。

9、随音乐学生集体练习。

10、学生分小组进行表演。

11、学生评议。

重点：动作正确

难点：符合音乐节拍

12：教师组织学生进行游戏活动。

13、组织学生下课

篇2：小学体育课设计稿--武术

一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的.时间短;男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。

二、教材分析

1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。

2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。

3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域(运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应)的目标制订本计划。

三、教学目标

1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。

2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。

3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。四教学措施

低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强：

1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量;

2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。

3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。

篇3：小学体育课设计稿--武术

一、开发武术课程资源的重要性

武术资源的开发是小学体育课程改革的重要方面和重要内容,开发武术资源具有十分重要的意义和作用,现论述如下。

(一)有利于弘扬中华武术文化

武术是中华文化的代表之一,学习武术不仅是强身健体的途径,更是帮助学生学习中华博大文化,帮助学生树立民族意识,增强民族自豪感、文化认同感的重要渠道。开发武术课程资源对于弘扬中华武术文化有着重要的作用和意义。

(二)激发学生参与武术体育锻炼的兴趣

传统的体育锻炼项目趣味性较弱,而将武术融入体育教学实践中,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生在体育课程中的参与度,增强学生的体育锻炼效果。

(三)保护武术文化遗产

中华文化的博大精深使中华武术脉络繁多,支脉数量巨大,随着时间的推移,许多旁支武术文化逐渐没落,甚至有着完全覆灭的危险。在小学体育课程教学中开发武术资源,有利于保护武术文化遗产,提高武术的传承度。

二、如何通过开发武术课程资源来优化小学的体育教学实践

在明确武术课程资源开发重要性的基础上,如何进行开发,从什么角度进行开发,怎样开发更加有利于小学的体育教学实践等,这些问题成为小学体育教学实践优化的重要问题。

(一)丰富小学体育课程的教学内容

从武术课程资源的开发方面,从教学内容方面丰富小学武术体育课程的教学内容。武术是一种系统多样、招式较多的体育锻炼活动,而小学生的学习能力水平有限,教师在开发体育课程时,一方面,要考虑将武术资源最大程度简化,创新成为适合小学生学习的内容形态;另一方面,教师要充分考虑将武术精髓予以保留,并丰富武术课程的教学内容。

如,将招式繁多的武术进行精炼,总结出锻炼不同身体部位的武术操;将武术和健美操进行融合,提高健美操的力量性,降低武术的学习难度等。

(二)降低体育课程对体育器材的依赖性

传统的体育课程往往对体育器材、体育训练场地、天气环境等要求较高,如,排球训练要求排球器材和排球场;而跳马则需要鞍马和塑胶操场以及保护垫等,而武术体育教学对体育器材、体育场地的依赖性不高。教师可以针对武术教育的这一特点进行武术资源的开发,从而提高小学体育教学的有效性。

如,在下雨、下雪等恶劣的天气情况下,教师就可以组织学生在室内进行武术练习,降低小学体育教学受天气环境以及器材的影响,提高体育课程教学的有效性。

(三)拓宽学生参与体育锻炼的渠道

传统体育教学在学生参与渠道方面比较单一,大部分局限在学生只能在体育课堂中参与体育锻炼。而武术教学的开发可以通过拓展学生参与体育锻炼的渠道得以实现,学生参与体育锻炼渠道的拓展,在一定程度上就是学生参与体育锻炼频率的提升以及参与积极性的提升。

如,在武术体育锻炼开发中,可以将学生在体育课堂中练习的武术动作以及武术操的流程进行录制,制作成微课,上传到学生的学习平台,学生在课余时间可以自主在平台下载,从而促进学生在体育课堂之外参与体育锻炼。

(四)引入对学生的评价和激励机制

小学生往往具有好胜心强的特点,教师要针对学生的这一特点,从学生武术体育锻炼资源的开发方面予以应用。如,教师可以在学校范围、年级范围以及班级范围内组织武术比赛,通过比赛训练的过程让学生不断参与武术体育训练的过程。引入对学生的评价和激励机制有助于提高学生对武术体育课程参与的积极性,有利于增强小学武术课程教学的有效性。

综上所述,小学阶段体育课程教学的改革和创新需要教师站在学生体育学习需求的基础上,从提高学生的身体素质、磨炼学生的意志和毅力、增强学生对中华文化的认同感等方面将武术教学融入日常的教学实践中,从而提高小学体育教学的有效性,增强小学体育教学实践的针对性,从而帮助教师提高教学效率,促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]田旭.论小学体育教学中武术教学的有效开展[J].新课程(小学),2012(6):103.

篇4：浅谈小学体育课的武术教学

一、利用武术的自身优势，激发学生的学习兴趣

武术是中华民族宝贵的历史文化遗产，历史悠久，传承至今，依然被很多人们推崇和喜欢，有着深厚的群众基础。影视剧对武术也多有宣传，学生可以说是耳濡目染，多多少少都对武术有一定的了解。所以在对小学生进行武术教学时，除了常规的教学方式以外，还可以充分发挥武术的自身优势，来激发学生学习武术的兴趣。

1.讲解武术理论知识和文化内涵，激发学生的学习兴趣

中华武术博大精深、源远流长、门派众多，其理论知识十分丰富，文化底蕴非常深厚。在具体的教学实践中，教师可以利用小学生的好奇心理，从“练好武术能不能飞檐走壁”等学生感兴趣的问题入手，深入系统地讲解武术的理论知识，用简洁明了、准确生动的语言尽可能地讲清楚每一个动作的完整名称和动作要领，使学生对手、眼、身、步、腿的使用方法了然于心。同时，教师可以结合教学内容给学生讲一些关于武术的小故事，比如，少年张三丰、少林将军许世友等故事，以丰富的理论知识和深厚的文化内涵来激发学生的学习兴趣。

2.结合体育游戏讲解武术套路，激发学生的学习兴趣

在教学中，一味地进行武术套路的讲解和练习很容易出现枯燥乏味、学生注意力不集中的情况，不仅达不到很好的教学效果，而且容易使学生产生厌学的心理，甚至会出现一些意外伤害事故。因此必须引入另外一种教学方式与之相结合，游戏是小学生喜闻乐见的一种方式，他们容易接受且乐于参与，如果将武术套路的练习融入到游戏中，将会产生事半功倍的效果。比如，两人一组，一名学生去攻击另外一名学生，可以冲拳或者推掌，但是脚下不能移动，被攻击一方可以躲闪。这样的游戏就利用了学生争强好胜的心理，不仅使学生对武术套路产生了兴趣，而且在练习中掌握了动作要领，提高了武术技能、技巧。

3.从现实应用和明星效应的角度出发激发学生兴趣

有些学生认为武术只是个花架子，一招一式特别讲究，欣赏还可以，但是如果现实生活中真的遇到危险，武术发挥不了作用，因而比较青睐跆拳道、泰拳等实战性较强的运动方式。其实这是对武术的一种误解，练习武术，可以对学生的速度、耐力、柔韧等多方面有一个综合的培养，是对学生综合能力的提高。在现实教学中，教师要多讲解一些武术套路中的实用攻防含义，这样不仅加强学生对武术本质的理解，更能调动学生的学习积极性和学习兴趣。同时，教师可以利用小学生喜欢明星等特点，讲一些功夫明星的练武故事，如成龙、李连杰等，树立榜样的力量，以带动学生的热情，激发学习兴趣。

二、搞好武术教学，提升学生的个人素质，促进素质教育的落实

我们都知道，武术的练习不是一朝一夕之功，学生在对武术产生兴趣的基础上，更需要长久地坚持和不懈的努力，这样才能学到一定的武术知识和武术技能。而在这样的一个过程中，学生的身体素质和心理素质都会有一个全面的提升，将会促进素质教育的实施与落实。

1.培养良好体态，强身健体，提高学生的身体素质

从年龄上看，小学生正是长身体的重要时期，健康的体魄是人其他方面发展的重要基石，武术教学对于提高学生的身体素质有着独特的优势。首先，武术教学能够培养学生良好的体态。根据小学生的生理特点，他们的骨骼不易折断但易弯曲变形，学生容易形成含胸、弓背等不良身体姿态，而通过武术套路的学习，可以培养正确的身体姿势，防止骨变形，养成良好的体态仪表并终身受益。其次，武术练习离不开运动，而且是全身的运动，这样就能强身健体。武术套路包含着屈伸、平衡、跳等动作，人体各部位、器官和神经都要参与运动，这样的运动使人体在速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性等各方面都能得到很大的提高，从而提高抵抗力和免疫力，全面提升身体素质。

2.培养学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯

由于家长的娇生惯养，现在小学生的生活自理能力普遍很差，但是学习武术，必须要亲自动手练习，无法依赖他人，同时要求练习者要早睡早起、生活有规律，所谓“起居有常”也。武术练习也讲究修身养性，对学生生活的很多方面都有一定的要求，这样也能够培养学生良好的生活习惯。

3.磨练意志，培养高尚的道德情操和坚忍不拔的意志品质，提高学生的心理素质

古语说：“习武必先重德。”我们开设小学武术课的目的不仅要强健体魄，而且要磨练学生的心理素质，使其成为身心全面发展的人才。

（1）重视武德教育，培养学生高尚的道德情操

在教学中重视尚武崇德的精神，教导学生要形成尊师重道，讲理守信，刻苦求进、见义勇为、遵纪守法的优良品质，传承中华民族重礼仪、讲道理的优秀传统。

（2）培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质和勇敢顽强的拼搏精神

武术练习素来有“冬练三九、夏练三伏”的说法，又有“拳不离手”“拳打千遍，其法自现”的古训，所以需要长期坚持不懈的吃苦和努力，这就锻炼了学生吃苦耐劳的品质。同时武术技能的提高，需要通过大量的基本功训练、套路练习、散打实战，这就能培养学生坚忍不拔的意志品质和勇敢顽强的拼搏精神。

综上所述，激发学生兴趣，搞好小学体育课的武术教学，对于素质教育的落实和实施有着重大意义。所以广大奋战在一线的体育教师要结合教学实际，充分发挥学生的积极性和主动性，尽可能地提高武术教学的课堂效率，以全面提升学生的综合素质。

【责编 周春晓】

篇5：小学体育武术少年拳教案

一、本课的设计思路。

本节课贯彻“健康第一，以人为本”的思想。以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本节课以教师为主导，先由教师示范少年拳(第一套)基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行武术操动作延伸，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。培养学生的合作学习能力，让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。最后，集体练习组合动作，有利于培养学生团结精神，让他们在共同发展进步的同时，最终达到完成学习任务的目的。

二、教材分析。

1、教学内容：少年拳(第一套)单元教学计划中的`第一节课。

2、教材分析：本课教材是根据新课程标准水平三大目标设置的武术模块内容。本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。

3、学生基本情况分析：本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异，所以在分组自主练习的时候，男、女混合分组进行，达到相互促进的目的。

4、教学重难点：

重点：弄清动作运动线路和动作的衔接。

难点：动作准确，有力、有神。

三、教法。

创设情景、示范教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习。

四、教学流程。

课前准备→ 激趣导课 → 基本功热身→ 学习动作→ 游戏玩乐→ 调节身心

(一) 课前准备：通过观看《武术套路》的录像片断，激发学生学习兴趣。

(二) 激趣导课：教师介绍：武术是北京奥运会的表演项目之一;武术有望成为奥运会的正式比赛项目。介绍武打明星成龙、李连杰等点燃学生参与热情，激发学生的学习兴趣。

(三)基本功热身：学生在教师的带领下一起做热身运动，达到肌体动员及预防运动损伤的目的。

(四) 自主练习、创编动作：分组让学生练习教师示范的武术动作，引导学生在练习中结合平时对武术的所见所闻延伸创编动作，鼓励学生大胆创新。培养学生自主学习的能力。

篇6：小学体育武术课的教学反思

这节课的不足之处：

1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）

2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）

3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。

篇7：高一体育武术五步拳教学设计

（梅州市

五华中学）

教学方式：循序渐进、分解和组合的方式进行教学

一、教学内容：五步拳

二、教材分析：

本课内容选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。

武术五步拳是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。

三、学情分析：

本次授课对象时高一年级20班的学生，高中学生已经具备独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

四、教学目标：根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

1、认知目标：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。

2、技能目标：让学生掌握五步拳基本技术。

3、情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。

五、重点、难点：

重点：五步拳动作的标准性。

难点：培养学生的自学创新能力。

六、教学过程

1、课堂常规 3分钟

2、跆拳道搏击操 5分钟

学生在动感时尚的节拍里跟随老师共跳跆拳道搏击操，发挥学生的想象力、模仿能力，既活动了身体，又调动了武术激情，为本课的新授教材奠定基础。

3、教师示范演示全套技术动作 5分钟

引导学生探究分析五步拳的技术要点，培养学生的观察力和积极模仿的好习惯。目的是既热身，又以此引出课题，激发学生学习的欲望。

4、学习五步拳技术动作 15分钟

采用的组织形式是组长带领、分组自学、参与比赛，动作由易到难，逐步引导学生完成完整的五步拳技术动作。具体教学步骤如下：（1）看图自学、分组练习。（2）分组汇报表演。（3）鼓励、纠错。（4）集体操练。

学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

5、创编新动作；讲解攻防作用。7分钟

分组进行创编，由小组长负责与组员一起商讨创编新动作，教师观察指导。

6、简易太极拳放松 3分钟 教师带领学生打太极拳进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。

7、总结，收回器材，下课 2分钟。

七、场地器材

田径场，小黑板四张、椅子四张、图纸五张、扩音器一套、音箱一套。

八、九、教学效果的预计

篇8：小学体育课设计稿--武术

关键词：中小学校,武术教学,现状,体育教育,改革

学校武术作为武术存活和发展的重要传递方式和场所, 从新中国成立以来一直到国家的高度重视“武术作为学校教育的重要内容始终都能得到教育主管部门的推广和提倡。但现实情况是, 当今体育教育专业的毕业生大都不能胜任学校武术教学, 使得我国学校武术教育几乎处于名存实亡的现状。如何改变这一状况?当前可以说已经到了非常紧迫的地步。根据当前中小学武术教学现状对体育教育专业的武术教学进行改革, 以便培养出能够胜任中小学武术教学的合格教师, 应该是我们从事高校体育教育专业武术教学工作者的首要课题。

1、研究方法

主要通过对中小学一线的体育专家和教师进行访谈, 悉听其多年的教学体验, 记录和了解我国中小学武术教育的现状;采用文献综述法, 查看相关内容的书籍和资料, 探讨中小学武术教育课程和高校体育教育专业武术教育课程改革的趋势。

2、分析与讨论

2.1 中学武术教学现状

大部分教师反映, 在大学期间学的武术技能如今已全部遗忘了, 因此也就谈不上教学, 尽管中小学体育教材中有武术的教学内容, 但体育教师们都明显表示出在示范武术动作、讲解攻防含义等教学能力上比起球类、田径和其他教学项目存在较大的差距, 从而造成目前中小学武术教育无奈、尴尬的局面。一旦武术课在中小学丧失应有的地位, 武术的普及推广和发展将会十分严峻。究其原因有四个方面问题。

2.1.1 师资严重缺少

由于武术拳种较多、内容丰富, 技术动作路线、方向复杂, 不具备一定武术专业素质的教师很难能胜任教学的要求, 其技术水平的优劣是直接影响武术教学开展的主导因素。根据蔡宝忠老师带领的《东北地区学校武术教育的改革与发展研究》课题小组所调查和了解的情况来看, 在所调查的东北三省27所省会城市中小学时发现, 有25.83%的学校开设武术课, 而72.94%的学校没有开设武术课。造成的原因依次排列为:缺少武术专长教师、缺乏简明有趣的教材, 其他教师不愿承担教学任务、学校无要求、受场地器材限制、学生不喜欢《教学大纲》中的武术内容等。

另外, 根据云南的调查资料:在调查的441名中学体育教师中不能掌握中学武术教学内容的有268人, 占60.8%;江苏的调查资料表明:对86所大中小学的575名教师进行调查, 60%以上的人对武术不通或不感兴趣, 只有10%的有武术专长;浙江省问卷调查42所中学173名体育教师武术教学情况, 有104名教师上武术课, 占总数的60%;有69名教师从不上武术课, 占总数的40%;山东的调查资料显示:对133个市县、区所有的第一中学调查, 有124所学校没有武术专长教师, 高达93.2%。这种师资现状, 是很难承担起学校武术教育任务的。也正是由于教学效果不甚理想, 武术内容在不断地削减, 直到被其他体育项目所代替。

2.1.2 教材内容陈旧, 单一

50多年来学校武术教育一直没有形成适合自己教学和学习的独特体系。人们看到的学校武术教材都是按照竞技武术技术要求编写的武术教学内容, 主要以套路形式为学校武术教材的内容, 既没有反映武术整体的技术体系, 也没有突出武术的本质特征, 而且没有反映出学生对武术教学内容的兴趣。这也使学校武术教育出现了“学生喜欢武术, 却不喜欢武术课”的情况。单一化、标准化、统一化的“国际武术竞赛套路”全面的垄断着人才培养的教学内容。学校武术教育内容统一化、单一化特征非常凸现。以至于, 出现了大批学生学习韩国跆拳道的情况。

2.1.3 武术教学组织形式单一

目前, 大多数学校的教学形式是“注入式”、“填鸭式”, 这种单一的教师“教”, 学生“学”的教学手段, 把学生只当作一个需要教育的客体, 只能被动地接受教师的教育培养, 而这种过于强调教学以教师为中心, 忽视了学生是教学的“主体性”, 从而导致了学生主体地位的丧失, 压抑了学生的主动性、积极性和创造性。这样致使学生认为武术是一门枯燥无味的难学的课程, 学生的学习也变为被动学习, 从而产生厌学情绪, 导致学生对武术课程的反感和排斥。

3、对未来高校体育教育专业武术教学改革的启示

根据普通高校本科体育教育专业《新武术类课程教学指导纲要》的精神结合当前中小学武术教学现状的实际情况提出了以下几个方面的改革思路。

3.1 加强对学生综合能力的培养, 重视科研能力的提高

“注重和突出学生能力的培养”, 是现代教育和人才培养的主旋律。它主要培养包括6个方面即;解析动作攻防含义和准确完成动作示范的能力;识图自学和自练的能力;欣赏武术类运动比赛和表演的能力;观察分析与纠正错误动作的能力;运用教学原则选择教学方法组织教学能力以及创编武术类动作组合的能力。同时还应当加强对学生科研方法与实践的培训, 抓好毕业论文设计的指导工作, 切实提高学生的科研能力, 为他们走上工作岗位打好科研基础。

3.2 构建新的武术教材体系, 注意兼顾套路武术和对抗项目的教学和练习

武术本来就是中华民族在长期的技击活动中, 在中国传统文化的滋润下, 以技击攻防动作为主要载体, 以提高攻防技击能力为主要目的, 注重形神兼备, 打练结合, 内外合一的修炼, 融技击性、健身性、文化性于一体的, 各种自成体系的拳种总合。只不过到了近现代因为种种原因让我们人为地把他们给分隔开啦, 造成了当前这样的尴尬局面。当前武术教学内容必须顺应社会的发展、基础教育的需求, 改革现有教学内容。教学内容要全面, 既要有套路内容, 也要有对抗项目的教学和练习, 否则不能满足中小学生的不同兴趣需要。

比如以大武术观来构建新的课程内容体系, 将传统武术与竞技武术, 套路与散打融进一个体系中, 汲取传统武术营养, 对技术体系进行科学的综合创造, 淡化套路, 突出方法, 强调应用;例如:1) 太极拳 (陈式) :浑圆桩、腰功等→老架、新架→活、定步推手→乱采花等散推→一时短打13法等→自由实战。2) 形意拳 (河北) :三体势→杂势捶等→安身炮等→软硬八手等→盘根、混法等→自由实战。3) 八极拳:两仪桩、靠桩等→大小八极→金刚八势→对接等→六大开、八大招等→自由实战。

3.3 增加教学时数, 加强术科教学, 注重和强化武术基本功教学和练习

传统的基本功内容丰富、系统、全面, 概括起来包括臂、腰、腿、桩四种功法, 每一种功法又包含许多具体内容。要根据武术必修课的目的任务合理安排教学和练习内容, 练习时, 注意身体的全面发展, 避免单一化。该内容的练习务必贯穿于武术教学过程的始终。通过基本功的教学和练习, 全面发展学生协调、灵敏、速度、力量、柔韧、耐力以及反应能力等专项素质, 并使其正确掌握基本功的练习方法。须知武术基本功是自身学好套路和格斗技术的基础, 也是作为教师必须掌握的系统知识和基本技能, 其最终目的是培养学生正确示范能力和指导武术练习能力。所以, 注重和强化武术基本功教学和练习是武术教学不可忽视的重要环节。

3.4 加强武术理论学习, 进行武术道德和武术文化鉴赏的教育

高校作为教育人、培养人的重要基地, 学生在校期间所接受的各种文化知识都对他们今后的学习工作有着广泛和深远的影响。在武术课程的学习过程中, 我们应该向他们传授一种怎样的价值取向, 这直接作用到他们以什么样的行为方式去学习和对待武术。

武术是在长期历史发展中受中国传统文化乳汁滋养的结果, 它不仅有精湛的技艺, 切富有深邃的文化内涵, 因此武术在教学中仅从习练拳脚、健身防身的小武术观是不够的, 还必须有一个大武术观, 从武术内层和深层认识武术的哲理、伦理和学理。首先, 武术要作为民族文化、民族精神的宝贵遗产向学生灌输。当代的武术教育如果离开了武术文化或文化教育, 将成为无本之木、无水之源。故此, 在教学中要丰富武术教学内涵, 充分运用武术特有的教育人、激励人、鼓舞人的一些谚语铭言、成语故事、历史文化知识等进行精神浸透, 培养学生民族精神, 弘扬爱国主义, 特别是武德及礼仪教育要贯穿整个教学训练的始终, 如武术特有的礼仪“抱拳礼”。其次, 一堂效率高、效果好的武术课在进行动作技术学习期间, 也应该使武术文化、技击运用、民族精神融会其中, 使武术的技术学习变成学生民族精神“知情意行”的共同发展。武术作为民族传统体育项目, 已有着数千年文明发展的积淀, 渗透着中华民族优秀文化和民族精神, 各种思维、意识和行为方式都在其中有所体现并打下了深厚的烙印, 正如太极拳被称为“哲拳”一样。“刚柔虚实”“攻守进退”“动静疾徐”等无论在套路还是攻防技击中都能很好的表现出来, 假如技术教学只是在肢体的操作上进行讲解, 而缺乏文化教育和渗透, 那么培养的学生要么是头脑简单、四肢发达的“一介武夫”, 要么就是只会演练花拳绣腿的“舞术”。

因此, 要使学生在学习时理解吃透技术含义, 加深加强文化内涵, 使之全身心地投入到学习中, 将技术学习过程变成为获得武术知识、增进武术情感、知晓历史人物、丰富身体体验等多方面教育作用和学习收益的过程。

3.5 积极开展与武术相关的活动, 达到巩固提高技能之目的

成立武术俱乐部, 学生自发组织武术协会, 成立高水平武术运动队, 开展武术比赛, 建立健全课外武术活动和学校武术俱乐部制度, 完善“功夫在课外”的活动场所。课上的时间是有限的, 为了确保教学内容的完成和弥补自身的不足, 学生必须加强课下复习和练习, 达到巩固提高技能之目的, 培养自我练习的能力。同时, 也提高了学生自我纠错、自我评价的能力。

4、结束语

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 要想使武术在中小学体育课程中重获新生、柳暗花明, 其源头——高校体育教育专业武术课程应加大教学改革力度, 丰富和发展教学内容, 强化学生的武术教育教学能力, 使学生在校期间打下坚固的武术基础, 这样才能在工作之后有能力、有责任、有义务去完成和适应基础教育改革, 开展和强化中小学武术教育, 重新占领这块民族传统体育项目阵地, 并在此充分发挥武术运动增强学生体质、弘扬爱国主义精神、培养民族自尊心的精神实质。

参考文献

[1]邱丕相.“温总理, 你会武术吗-”引发的思考[J].武术科学, 2004.4:1-2

[2]蔡宝忠.学校武术教育的现状:“有米难为无巧妇之炊”[J].中国学校体育, 2007.5:26-29

篇9：小学体育课武术教学中的情绪调控

关键词:小学 武术教学 情绪 调控

一、小学武术教学情绪调控的研究

人的情绪是对客观事物态度的体现,具有喜、怒、悲、惧等独特的主观体验形式和外部表现。在人们的学习、工作生活中,情绪伴随在我们左右,影响我们活动的质量和效率。消极的情绪会造成诸多不利的影响,积极的情绪则会产生良好的互动效应。

在武术教学中,教学的主体与客体总是处在互动的过程中,或者说,双方总是处在彼此适应的过程中。互动双方的情绪表现,都会影响到对方的情绪反应,过于严肃的体育课堂气氛必然会产生消极的情绪,影响到武术教学效果,所以作为师、生双方要注意情绪的调控。

二、小学武术教学过程中教师情绪的自我调控

武术教师在教学中不但通过自身的示范、语言以及其他教学媒体,同时也通过自己的情绪来进行教学。在武术教学活动中,教师总是潜移默化地把自己情绪传递给学生,从而影响学生的情绪和认知过程。一位教师如果能把他那种优美、充满活力的武术动作以及实用的健身防身知识,以认真、耐心、热情的情绪传递给学生,使学生在一种主动、热烈的氛围中学习,效果肯定很好。

通过研究,小学武术教师的情绪调控过程可以分三个阶段。

1.第一阶段:课前调控

情绪理论家希尔认为刺激是引起情绪的有效原因,如果体育课前教师受到非良性刺激,就会把消极的情绪带入课堂。因此,课前教师应把自己的情绪调控好,认真做好课前备课工作。

2.第二阶段:课中调控

要使一堂武术课保持愉快、活跃的状态,师生之间应保持良好的情绪,在课中应设法创造良好的运动氛围,教师一举手,一投足,一个眼神,都应该带给别人美的感受和想模仿的欲望。在练习时教师要多用“很好”、“加油”等提高情绪的激励性语言。

3.第三阶段:课后调控

这一阶段主要是分析这堂课的得失,尽量不要把教学中存在的问题归咎于学生。如果能调控好自己的情绪,对该班下一次课的教学是很有益的。

三、小学武术教学过程中对学生情绪的调控

许多心理学家都曾对情绪做过分类。例如冯特提出了情绪的三维量度:愉快——不愉快,激动——不激动,紧张——轻松,经过研究学生情绪在武术课上主要也分为三种类型:

第一类:表现为兴趣、愉快、轻松

第二类:表现为紧张、胆怯、害羞

第三类:表现为无兴趣、厌烦、不愉快

通过考查,作者认为在武术课的新开课阶段,出现第二类情况的学生是比较有代表性的,怕动作学不会,做不好看或是其他同学笑话,就不好意思完全把动作做出来,直接影响了学习效果,在小学武术教学过程中,可采用以下具体的做法对学生情绪进行调控:

1.注意学生之间情绪的相互影响。根据信息的可传递性和可扩散性,师生之间的情绪具有相互“感染性”,教师要及时捕捉好情绪的信息反馈,对愉快的情绪进行扩散,而对消极的情绪加以控制。

2.采用激励机制,激发学生的学习兴趣与主动性。在教学中,让学生以小组或班级为单位,自创、自编、自演,教师和同学一起做评委进行评比,在打出集体分的同时,给不认真的学生打个人最低分,作为最后考核的参考分。这样就能大大提高学生的兴趣和重视程度,增强人人参与的意识。通过这样的心理体验,培养学生勇于战胜困难的性格。有利于促进学生健全人格的形成,为将来能够适应各种环境的需要做好充分的心理准备。

3.使小学生学有所得、学有所用。我们在调动学习武术的积极情绪时,要把情绪和动机联系起来。首先让小学生认识到武术运动健身、防身、修身、养性等方面的作用,让学生觉得所学的知识、技术和技能对自己有实际的用处,从而激发学生学习武术的兴趣。

4.运用动作示范以及表情、语调调控小学生学习武术的情绪,动作示范以及表情、语调是人们彼此理解、互相沟通、互相感染的渠道。因此,武术教师应善于运用“示范”、“表情”、“语调”向学生传递信息。

参考文献:

1.钱萍.教育心理学.台北:文风出版社,1980

2.韩何前.国内外教师心理研究述要. 心理科学通信,1988

3.金安禄.篮球比赛中的情绪调节.上海体育学院学报,2003

4.崔沉义.克服武术运动员赛前紧张情绪的训练方法.山西体育科技,2006

篇10：对小学体育武术教学的几点看法

我的家乡在沛县，沛县是武术之乡这是大家都知道的，作为沛县的小学生不了解武术、不学点武术那是很遗憾的。武术是中华民族的瑰宝，武术它能强身健体，作为一名体育教师有必要教学生一点武术，把武术课在小学推广，体育教师有不可推卸的责任。下面是我对武术教学的一些看法。

一、武术教学要从武术的基本功练起，要扎扎实实练好基本功。虽然新课标要求武术活动要求小学生掌握9—10个动作组成的套路，强调动作的连贯性，表现出精气神来。由于学生对武术接触时间短，基础又不好，学生很难达到目标。但练好武术的基本功是很必要的。武术的24套基本功简单易学，有些基本功，如踢腿冲拳可锻炼学生的快速爆发力；比如压腿、侧翻可以练习学生的腿腰的柔软性及灵活性；再如蹲马步，能练习好下盘的稳定性，在实战中不易摔倒；二起旋风脚外撇腿，可练习动作的连贯性和速度。所以武术的基本功很重要，“练拳不练功，到老一场空”说的就是这个道理。

二、武术教学与其他教学相比有一定的优越性。

武术，能强身健体。学生都比较喜欢。因为，学生从小被英雄人物影响，要像电影中的大侠那样除恶扬善，拔刀相助。所以学生都比较乐学，容易调动学生的积极性。再一方面，学武术它不受时间、场地的限制，学校、家里，课上、课下都可以。下午放学后，可练习；特别我们农村，场地更好选，田间路、麦场都行，而且比城市还好，学生不易摔伤。

三、学武术贵在表现武术的精气神。

1、目标要明确，注意力要集中。做动作要从眼神，心里要想着动作的力点，如穿掌，要眼睛看着掌，要有目标意识，才能表现精气神。这些都需要学生好好学习。

2、经常引导学生自我暗示和情景再现。学生练武时，让学生感受故事中英雄的正义、勇敢、勤学苦练的形象，这样学生的动作才有精气神，同时还能培养学生不怕吃苦的精神。

3、教学时，让学生在武术练习时表情要严肃，形态要逼真。练习时不可打闹、喧哗，重在表现攻防动作运用的神态。

篇11：小学体育委员竞选稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是xxx。今天我很荣幸的站在这个讲台上，参加班干部的竞选，我这次竞选的是体育委员。

我非常喜欢体育运动，我很早就想竞选体育委员了，但是总是没进会，这次是我第一次竞选体育委员，希望大家投我一票，谢谢。

我认为我选体育委员是有一点优势的。我比较擅长体育运动。尤其是跑步，所以我认为我还是有点希望当选体育委员的。

当然，我也有一些不足，人无完人吗.我有时比较胆小，做事情因为怕老师批评就躲在后面，但实际上这些事都是一些力所能及的事，还有，我有时缺少组织力度，所以我也有可能落选。

如果我当选了体育委员，就决心做一个称职的体委。不过我以前没当过班干部，没干过体委，希望同学们能帮助我出主意，想办法，我也向大家保证，一定努力，不怕辛苦，做一个好体委。

如果我落选了，就说明我还是有不足的地方，请大家提出来，我一定会认真改正的。

老师同学们请相信我，投上你宝贵的一票吧！

谢谢大家！

篇二：体育委员竞选稿

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！我叫刘伍，今天站在讲台上演讲，我参加竞选的是体育委员，此时此刻我很激动，也很紧张。体育委员是一个许多同学向往的职位，需要一个有体育特长有爱心的人来担当，而我已经当过一届体育委员委员，在这方面我有经验，大家是不是继续给我这个机会呢？让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧！我热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是声音小，甚至还有一点害羞，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。假如我竞选成功当上体育委员，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列的体育活动让我们班的每一个同学都有一个好身体。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。

同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家！

篇三：体育委员竞选稿

敬爱的老师亲爱的同学们：

大家好！

我是来自四（1）班的李睿，我非常荣幸地能够成为体育委员候选人之一。体育委员是很多同学向往的职位，需要一个具有体育爱好有爱心的人来担任。俗话说海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我竞选体育委员是更好地为同学们服务，增强同学们的体质，锻炼自己，做好老师与同学们之间的桥梁。

我是一个有爱心，有责任心，积极主动，任何事不做则已，做则一定做好的人。经常助人为乐，关心班集体，还一点就是我的嗓音十分响亮。

假如我能够竞选上体育委员，我一定会带好班头，组织一系列有益的体育活动，让同学们能够更好的锻炼身体。假如我没有被选上，我也不会灰心，我会更加努力，把不足的地方自我完善，我相信我一定会竞选成功的。

爱迪生曾经说过：前面一百次跌倒，也要一百零一次站起来。老师，同学们，为我加油，请支持我，投我神圣的一票吧！

篇12：小学体育委员竞选稿

大家好！

我是五一班的葛湘菲，你们别看我个子矮小，学习成绩不怎么好。但我对文艺可有一手。我画画，娱乐，唱歌和舞蹈可是全班第一。请大家支持我。

篇13：快乐体育在小学武术教学中的运用

一、快乐体育教学在小学武术教学中运用的意义

快乐体育是一种新的教育教学方法,是指在教学中改变传统的教学观念,重视学生内心快乐的情感体验进行教学的方法。在这种教学方法的指导下,学生轻松、自热、愉快地接受武术教育,从而在快乐的情绪体验下完成学习任务。在这一教育教学过程中,旨在从终身体育和个人发展的需要目的出发,为了使学生形成完善的人格、健康的心理,在快乐的氛围中完成学习武术的任务。这种教育教学方法往往从感情入手,抓住学生的兴趣爱好特点,从而因地制宜地采用一些教学方法的教学过程。这种教学方法在实施的过程中取得很好的教学成效,学生在自觉而快乐的学习氛围中掌握武术知识,可以说是一种体现寓教于乐教学观念的现代教学方式[1]。这种教学方法的运用在武术教学中是十分重要的。

小学武术教育主要是针对6岁到13岁的孩子,这一时期的孩子都处在生理和心理发育的高峰期。在这个时期,孩子有自身的生理和心理特点,同时也有自身的优点。比如,模仿能力较好,情感体验比较丰富,形象思维比较活跃,兴趣爱好也比较广泛等。如果从学生的这些身心特点出发,紧紧抓住学生学习武术的兴趣,调动学生武术学习的积极性,从而主动学习,主动参与,主动完成武术活动,喜欢并且愿意学习武术,就会使学生产生学习武术的动力,进而对学习武术的热情产生巨大的影响。这样就会形成参与—乐趣—兴趣—再参与的循环过程,这无疑是一个良性循环,就会提高学生的运动能力,培养学生的武术兴趣,促进学生的身心健康,并且养成武术学习的良好习惯。根据小学生的这些身心特点,完成由传统武术教学向素质教育教学模式转变的过程,从传统的武术讲解与示范转变为素质教育的教学模式,使学生感受到一种轻松的学习氛围,从而更好地学习武术知识,这就实现武术教学方式的一个巨大的飞跃[2]。

二、快乐体育教学在小学武术教育中的运用

(一)丰富的教育教学内容是实施快乐体育的基础

武术教育的小学内容主要就是五步拳、武术操,还有青年拳,这些内容就是基础。如果按照教学大纲按部就班完成的话,就会容易使学生产生厌学的情绪,学生的学习热情会在这种填鸭式的教学模式下日益减少。因此,在教学过程中要注意教学内容的灵活多样。例如利用多媒体给学生播放视频,这样就可以改变教师演示基础动作的单一教学模式,激发学生对基础动作练习的兴趣。同时,也可以为学生播放一些武术表演比赛或者和武术相关的电影,使单一的拳术教学丰富多彩。将一些武术的基本技法穿插在学习武术操的过程中,或者在这种教学过程中,组织学生进行两两对抗练习,这样学生不但掌握基本的教学内容,而且对武术的技击特性有初步的了解,更激发学生学习武术的兴趣。

实施快乐武术教学要以丰富的教学内容为基础,如果教学内容丰富新颖,就会刺激学生愿意学习武术。丰富的教学内容能更好地吸引了学生的注意力,激发了学生学习的乐趣,可见丰富的教学内容对于快乐武术教学的重要性。

(二)新颖的教学形式是实施快乐体育教学的关键

快乐体育方式的成功与否,关键就是看能否吸引学生的注意力。采用新颖的教学形式就十分重要,只有选用正确的教学形式,才能调动学生学习武术的积极性。在武术教学中,除了采用传统的室内理论修炼和室外技术训练以外,如果运用现代多媒体技术和录像设备等影像教学,就会大大加深学生对所学武术内容的了解。因为这些影像设备可以加深学生对武术内容清晰性的了解,通过直观的武术技术形象可以使学生清晰地了解武术学习的内容,激发学生学习武术的热情,便于武术快乐教学的实施,从而提高学生学习武术的兴趣。

(三)多样的教学方法是实施快乐体育的核心内容

教学方法是教学的核心内容。那么教学方法的采用对于快乐体育教学的成败至关重要。那么,快乐体育教育应该采用什么教学方法呢?小学生一般年龄小,好动,注意力不集中。这样我们在教学方法的选择上就要注意调动学生的积极性,从而提高学习武术的兴趣。比如,我们在学习五步拳的时候,教师不要直接将五步拳的拳法教给学生,而是将五步拳的五种步法编制成为一种游戏。教师可以为学生创设情境,让学生身处“丛林”中,进行追逐。教师可以将学生分为两部分:一部分学生听教师的口令,在教师的口令的指导下变动步法,另一部学生在搭建的通道中互相追逐。这样学生在游戏中逐渐地掌握五步拳的技术动作。同时,在这一过程中自己的奔跑能力得到锻炼,动作的灵活性得到锻炼,在游戏的时候学习拳法。这种通过做游戏就掌握对武术的学习,达到在游戏中掌握技术、快乐中增长武术知识的目的。

还有的教师在教学时,介绍一些民族英雄的励志故事,这样会很好地激励学生继承中国博大精深的传统文化,在故事中培养刚健有力、自强不息的民族精神,也在趣味性中感受到我国尚武崇德的文化内涵。

(四)和谐的教学氛围是实施快乐体育的源泉

“没有情感,没有爱,也就没有教育”。在教学中,体育教师要重视学生情感的调动,这样就会使学生信任教师,敢于亲近教师,建立和谐的师生关系,达到师生和睦相处的目的。在武术教学中,武术教师要注重角色的转变,只有这样才能在教学中转变成为新型的师生关系。这种转变的完成,就要求教师变主讲为主导,也就是在活动的过程中,引导学生成为学习的主体,让学生充分表现自己的才能,发挥自己的个性,从而使学生成为课堂的主人。在学生成为主体的过程中,教师转变自身的角色,和学生融为一体,打成一片,在和谐的氛围中进行教学,同时也增进教师和学生的情感。

(五)灵活的教学评价是实施快乐体育的动力

以往的教学评价是以单纯的分数为评价的,如果我们要改变传统的教学方式,那么就要改变学生的成绩的评价方法,不仅要在期末和期中做好成绩评估,还要在平时就重视成绩的评定。比如,每节课中就要根据各学生的表现,做出相应的评价。这样以前期末成绩不理想的学生可能在平时也是有成绩发光点的,使成绩评价更准确、更灵活。对学生的成绩做出一个恰当的评价,并及时给予表扬和鼓励。

除了教师对学生评价外,学生之间可以互相评价,同时,学生还可以对老师的教学进行评价。这种多样化的评价方式不仅能够提高学生的学习效率,还能够促进教学水平的进一步提高。

综上所述,快乐体育在小学武术教学中的应用具有重要意义,应该加强对快乐体育应用措施的探讨,充分发挥作用,这样可以把体育教学提高到一个新的情感交融的境界,让学生在快乐中学习,在快乐中感受到成功,因此就应该采用一种适应时代发展的教学模式。在武术学习中运用快乐体育是一种积极的尝试,在这种快乐的环境中学生学习知识。在舒畅、轻快的氛围中强健体魄,传承中国博大精深的武术文化,从而促进武术教学的发扬和光大,发扬中华生生不息的武术精神,做优秀的武术学习者。

摘要：目前,我国正在实施素质教育,在由应试教育逐步向素质教育方向转变,这个转变将是现代教育教学方式转变的一个必然趋势。那么,小学武术教育在适应素质教育的转变过程中应运而生的快乐体育,是武术教育教学转变的一个方向。而快乐体育在小学武术教学中的运用,就是积极营造快乐的课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中掌握武术的精髓,在游戏、故事中增长武术本领,并且养成终身学习武术的习惯。

关键词：快乐体育,小学武术,教学运用

参考文献

[1]刚慎权.“快乐体育”教学模式浅析与应用[J].辽宁师专学报,2014(6).

[2]柳波.“快乐体育”在体育教学中的运用[J].西昌学院学报:自然科学版,2015(9).

篇14：小学体育课设计稿--武术

关键词：小学体育；武术；课程开发

武术是我国上下五千年文化的重要代表，是中华文化的瑰宝，武术课程的开发和应用是当前小学体育教学的重要研究方向。武术课程的开发有着重要的意义，不仅有利于小学体育课程的教学，更对武术文化的弘扬、文化遗产的保护有着重要意义。通过开发武术课程资源来优化小学体育教学，要求教师根据小学体育的具体教学实践适当予以安排和创新。

一、开发武术课程资源的重要性

武术资源的开发是小学体育课程改革的重要方面和重要内容，开发武术资源具有十分重要的意义和作用，现论述如下。

（一）有利于弘扬中华武术文化

武术是中华文化的代表之一，学习武术不仅是强身健体的途径，更是帮助学生学习中华博大文化，帮助学生树立民族意识，增强民族自豪感、文化认同感的重要渠道。开发武术课程资源对于弘扬中华武术文化有着重要的作用和意义。

（二）激发学生参与武术体育锻炼的兴趣

传统的体育锻炼项目趣味性较弱，而将武术融入体育教学实践中，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生在体育课程中的参与度，增强学生的体育锻炼效果。

（三）保护武术文化遗产

中华文化的博大精深使中华武术脉络繁多，支脉数量巨大，随着时间的推移，许多旁支武术文化逐渐没落，甚至有着完全覆灭的危险。在小学体育课程教学中开发武术资源，有利于保护武术文化遗产，提高武术的传承度。

二、如何通过开发武术课程资源来优化小学的体育教学实践

在明确武术课程资源开发重要性的基础上，如何进行开发，从什么角度进行开发，怎样开发更加有利于小学的体育教学实践等，这些问题成为小学体育教学实践优化的重要问题。

（一）丰富小学体育课程的教学内容

从武术课程资源的开发方面，从教学内容方面丰富小学武术体育课程的教学内容。武术是一种系统多样、招式较多的体育锻炼活动，而小学生的学习能力水平有限，教师在开发体育课程时，一方面，要考虑将武術资源最大程度简化，创新成为适合小学生学习的内容形态；另一方面，教师要充分考虑将武术精髓予以保留，并丰富武术课程的教学内容。

如，将招式繁多的武术进行精炼，总结出锻炼不同身体部位的武术操；将武术和健美操进行融合，提高健美操的力量性，降低武术的学习难度等。

（二）降低体育课程对体育器材的依赖性

传统的体育课程往往对体育器材、体育训练场地、天气环境等要求较高，如，排球训练要求排球器材和排球场；而跳马则需要鞍马和塑胶操场以及保护垫等，而武术体育教学对体育器材、体育场地的依赖性不高。教师可以针对武术教育的这一特点进行武术资源的开发，从而提高小学体育教学的有效性。

如，在下雨、下雪等恶劣的天气情况下，教师就可以组织学生在室内进行武术练习，降低小学体育教学受天气环境以及器材的影响，提高体育课程教学的有效性。

（三）拓宽学生参与体育锻炼的渠道

传统体育教学在学生参与渠道方面比较单一，大部分局限在学生只能在体育课堂中参与体育锻炼。而武术教学的开发可以通过拓展学生参与体育锻炼的渠道得以实现，学生参与体育锻炼渠道的拓展，在一定程度上就是学生参与体育锻炼频率的提升以及参与积极性的提升。

如，在武术体育锻炼开发中，可以将学生在体育课堂中练习的武术动作以及武术操的流程进行录制，制作成微课，上传到学生的学习平台，学生在课余时间可以自主在平台下载，从而促进学生在体育课堂之外参与体育锻炼。

（四）引入对学生的评价和激励机制

小学生往往具有好胜心强的特点，教师要针对学生的这一特点，从学生武术体育锻炼资源的开发方面予以应用。如，教师可以在学校范围、年级范围以及班级范围内组织武术比赛，通过比赛训练的过程让学生不断参与武术体育训练的过程。引入对学生的评价和激励机制有助于提高学生对武术体育课程参与的积极性，有利于增强小学武术课程教学的有效性。

综上所述，小学阶段体育课程教学的改革和创新需要教师站在学生体育学习需求的基础上，从提高学生的身体素质、磨炼学生的意志和毅力、增强学生对中华文化的认同感等方面将武术教学融入日常的教学实践中，从而提高小学体育教学的有效性，增强小学体育教学实践的针对性，从而帮助教师提高教学效率，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]田旭.论小学体育教学中武术教学的有效开展[J].新课程（小学），2012（6）：103.

[2]祝艳.新课程改革下武术在小学体育教学中的发展研究[J].体育时空，2016（12）.

篇15：小学体育运动会主持稿

小学体育运动会主持稿1

各位同学，老师，家长们朋友们，早上好。

今天是20xx年12月19日星期二，我们聚在一起，一起参加今天的盛会。我建议：首先请大家用最热烈的掌声一起拉开“20xx年沙田镇第一小学体育运动会”的序幕！

第一项议程——升国旗：请大家：安静！肃立！面向旗台，奏唱国歌，升国旗。

第二项议程，有请刘景良校长致开幕词，掌声有请。

非常感谢刘校长对我们的……

第三项议程，请裁判员代表张家辉老师发言，掌声有请。

谢谢张裁判员，我们相信，他的承诺就是所有裁判员的承诺，今天所有的比赛都将在公平、公正与公开的环境中进行。下面有请运动员代表六（2）班霍玉玲同学发言。掌声有请。

谢谢霍玉玲同学，我们同样相信，她的承诺就是全体运动员的承诺。那么我们在比赛过程要特别注意什么呢？我想给大家讲一个寓言故事，听后大家一定会有启发。

龟兔赛跑的`故事，大家都听吧。自从他赢了兔子后，很多动物都来挑战他，让他很烦恼。于是他便发了个通告：让想和他比赛的动物就一起去参加森林运动会马拉松长跑。兔子，猴子，豹子等都来了。由于比赛路上，有不少岔道，需要大家都带张地图。除了猴子说路熟得很，不用带之外，其他动物都带上了。

枪声一响，动物们立即出发。兔子想到自己上次比赛输了，害怕自己这次又输了，一出发就以冲刺的速度奔跑，结果没到半路就口吐白沫，昏倒在路上。看来太想赢，不注意运动规律不但不能取得胜利，还很危险哟。

猴子呢？跑得挺快，没想到在第一个三岔路口时走错了道，结果走进了深山迷了路。看来，不做好充足准备就去比赛，是会遇到危险的。所以，大家要做好充足准备，注意比赛安全哟。

豹子呢？他可是跑得最快的动物啊！一路上他一边跑一边玩，仍然最快接近终点。此时他却看见一个金光闪闪的的镜子，他就拿起镜子左瞧瞧，右看看。看见一个和它一模一样的动物，还看到里面的动物一直在学他，他非常生气。用脚使劲踢镜子，最后镜子碎了，自己的脚也受了重伤，再也走不动了。唉，比赛怎么就不能专心点呢？比赛要想拿到好成绩，必须得专心致志。

最后专心比赛，坚持一步也停的乌龟又胜利了！老师希望全体运动员在今天的比赛里，都能本着友谊第一，比赛第二的精神，做好充分准备，专心致心地参加比赛，取得好成绩。

最后祝大家安全比赛，快乐比赛。感谢所有裁判员，感谢所有现场的家长义工们。各项比赛立即开始，请全体人员有序退场，到指定的地方参加比赛。

小学体育运动会主持稿2

一、开场语

男：尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们！

女：金秋十月，气朗天晴，硕果累累，风景怡人！

女：本次运动会，我校xx个教学班的xxx名运动员将进行20多个项目的角逐。

男：运动员们本着“友谊第一，比赛第二”的赛场原则，弘扬“更高、更快、更强”的奥运精神，谨记“我们一直在努力”的校训，将赛出风格，赛出佳绩，赛出个性。

女：让我们共同祝愿本次校运会圆满成功！

二、各方队入场解说词

国旗方队：在我校4名体育老师的护卫下，鲜艳的五星红旗正缓缓经过主席台，这用革命鲜血染红的红旗，伴随我们成长，教我们坚强，给我们力量，让我们秣马厉兵，勤学苦练，用佳绩、用文明为国旗增色、添彩。

仪仗队方队：由五年级年级学生组成的仪仗队正向主席台走来，鼓如雷霆威震山河，型似铁骑横扫千军，大鼓敲出的是气势，小鼓敲出的是紧凑，他们用整齐的节奏引领全场队伍，气贯长虹，催人奋进，彰显着蓬勃发展的正阔步前进。

红旗方队：现在经过主席台的是由六年级学生组成的红旗方队。红色是血液的颜色，是飞腾的节奏，是燃烧的激情，xx名男同学迈着稳健而整齐的步伐向我们走来。擎着红旗，他们把自己的青春融入这热血沸腾之中，目视远方，他们相信未来会更加美好！

健美操方队：现在向我们走来的是由清一色的四年级女同学组成的.健美操方队。昔日，她们奋力苦战题海，埋头刻苦学习；今天，她们凭借优美的身姿，舞动青春的旋律；明天，她们将走向考场，傲视天下群雄！

合唱队：下面经过主席台的是合唱队，他们将在开幕式表演上献出对母校的一片深情大礼，看！她们脸上洋溢着激情与喜悦；听，他们整齐的步伐踏出了勇气和力量。红花扬起，彰显着xx的日子红红火火，黄花扬起，预示着未来更加辉煌。他们将用整齐嘹亮的歌声唱响明天更美好！

裁判员方队：现在走过来是裁判员方队。本次校运会的裁判员由我校的任课教师组成，他们中有讲坛耕耘十数载，饱经风雨的老教师，也有风华正茂，成绩卓著的青年骨干。他们穷尽书山为育人，遍览典籍促教学。今天，他们将高擎执法的利剑，本着公平、公正、公开的评判原则，为校运会执法，相信在他们的辛勤努力下，校运会定能圆满成功！

各年级运动员代表队：（自带解说词，顺序为三年级、四年级、五年级）

舞蹈队：现在经过主席台的是由我校音乐教师xxx指导的女教师舞蹈队，她们踏着《好收成》的优美音乐，穿着红色的盛装，舞动着红色绸扇，形成一道优美的风景线。讲台上，她们是严师，更是益友，舞台上，她们又是出色的演员。红色舞动好收成，丰收预示好日子。xx老师齐努力，共为xx赢佳绩。

三、结束语

男：愿本次校运会激励同学们不断前进，在学习中也能勇夺金银。

女：共同祝愿本次校运会圆满成功！

小学体育运动会主持稿3

男：深秋时节，阳光明媚，我们迎来了20xx年xx小学第x届秋季田径运动会。相信在本次运动会中，我们的家长，我们的同学，一定会成为一颗颗耀眼的明星！让我们共同祝福他们吧！

女：看吧，我们的国旗手雄赳赳气昂昂地护卫着国旗迎面而来，庄严、肃穆、团结，为我们拉开了本届“秋季田径运动会”的序幕。

男：前面走来的是本届秋季田径运动会的会徽。看！充满温情的父母亲，带着活泼可爱的孩子，在明媚的阳光下，尽情地享受着亲子趣味运动的快乐。关爱中体味亲情，运动中获得健康。有趣的游戏是沟通的桥梁，默契的合作是成功的保证。

女：雄壮的音乐，整齐的队伍，天真的笑容，迎面而来的是我校鼓号队。从他们饱满的热情和出色的表现，体现出他们对本次运动会美好的祝愿和对他们自己美好未来的憧憬。团结活泼，积极向上这将是本次运动会的写照。

男：绚丽的花束洋溢着青春的活力，耀眼的花环映衬着纯真的笑脸，由团体操40名同学组成的花环花束队正以娇美的身资，整齐的.步伐朝主席台走来。他们有一个共同的心愿，那就是：把最美丽的鲜花献给最可爱的人，辛勤工作的老师们；把最多彩的花束献给最可爱的人，奋勇拼搏的健儿们！

女：接着走过来的是本次运动会裁判员代表队。这是一支无私奉献的队伍，本次运动会将在他们的严谨、公正的执法中顺利进行。为使本次运动会成功开展，全体裁判将本着公平、公正、实事求是的态度和稳健、热情、大公无私的工作精神，统一尺度，秉公执法，全心全意为赛事护航。我们期待着在裁判员公正的执法中，运动会所有赛事圆满告捷。

男：现在迎面向你们走来的是一年级的小运动员们，虽然他们是第一次参加运动会，但是他们个个精神饱满，信心十足。虽然他们年纪小个子小，但是他们敢在运动场上比高低。他们将在绿茵场上用自己的行动去诠释这次运动会的主旨：我们运动，我们健康，我们快乐！

女：迎着灿烂的阳光，伴着雄壮的乐曲，二年级的运动员迈着矫健的步伐向主席台走来。这是一个团结友爱的集体，这是一群展翅欲飞的雏鹰。“胜不骄，败不妥”是他们的座右铭，“友谊第一，比赛第二”是他们的格言，我们期待着这群充满希望的雏鹰在运动会上展翅高飞。

男：别样的风采，高昂的斗志，现在向我们走来的是三年级的运动健儿们，整齐的步伐踏着他们的坚定，蓬勃的朝气写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。他们勇敢直前，他们激情飞扬，他们将把拼搏的汗水挥洒赛场，他们将用灿烂的笑容拥抱胜利的辉煌！加油，三年级的健儿们！

女：看！四年级的运动员们走过来了！他们个个精神饱满，英姿飒爽，准备在本次运动会上大显身手。四年级素有团结拼搏的优良作风，勇争第一是他们永不放弃的口号！你看！他们的步伐多么的豪迈整齐！你听！他们的声音多么的铿锵有力！来吧！让我们一起为他们的拼搏加油，为他们的努力喝采！相信他们一定会争创佳绩，勇争第一！

男：现在向大家走来的是五年级的同学们，他们个个昂着挺胸，人人精神抖擞他们勇往直前，永不言败，这是一个奋发向上，充满活力的班级，明天会怎样，他们不曾料想，他们只为今日的朝夕而拼搏，带着勇气奔赴战场，任何力量都不能将其阻挡。他们口号是：舞动青春，歌唱梦想，奋发图强，共创辉煌。

女：瞧！一群意气风发、精神抖擞的同学正向我们走来。整齐的步伐他着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。就是这样一个团体，他们团结友爱，勤奋好学，他们用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱的辉煌。这就是他们，这就是永远激情飞扬的六年级。

男：我们相信，在今天的赛场上，全体运动员都能以高昂的斗志、和谐共进的精神，积极参赛。他们一定会赛出风格，赛出成绩，取得运动成绩和亲子亲情的双丰收！

女：他们活泼可爱，他们积极向上；他们慈祥、刚毅，他们充满亲情。我们相信，在阳光和雨露的滋润下，小幼苗一定会茁壮成长，明天，他们将长成参天大树！

男：看吧，运动场上彩旗飘飘，鲜花怒放，我们沐浴着朝阳的光辉，满怀着无限的激情，我们相信今朝的辉煌象征着xx小学的教育事业蒸蒸日上。

女：升旗手准备。全体起立！升国旗、奏国歌。

男：请各位领导和嘉宾就座。

女：xx校长致开幕词。

男：运动员代表宣誓。

女：裁判员代表宣誓。

男：本届运动会开幕。

小学体育运动会主持稿4

男：各位领导、各位来宾、运动员、教练员、大会工作人员、观众朋友们

女：xx小学第x届田径运动会开幕式此刻开始。

男：第一项：由x校长宣布运动会开幕。

女：第二项：运动员入场。(入场词)

男：看，鲜艳的五星红旗在前面引路!听，激越的《运动员进行曲》在校园回荡!伴着时代的鼓点——鲜艳的五星红旗走进了田径场。国旗的红色，象征着革命;五星象征着中国各族人民大团结。为国旗添彩，为国歌壮威，为国旗增辉，为祖国增光。让五星红旗，永远飘扬在我们的心中!

女：紧跟国旗的是xx小学第x届运动会的会徽。会徽以可爱吉祥的动物—羊高举奥运火炬构成，它象征着奥运精神代代相传。

男：“阳光体育，强身健体”“发扬奥运精神，团结拼搏奋进”的标语牌正体现着本次运动会的宗旨。增强人民体质。坚持以人为本，强身健体。运动永无止境，健美的花朵才会永远开放! 女：此刻雄纠纠，气昂昂地向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。看那坚定的步伐，听那激昂、嘹亮的鼓号声，正体现我们学校“诚信、协作、博学、创新”的精神风貌。

男：在会徽的引导下向我们走来的是彩旗队。24面彩旗迎风飘扬。红的如火，粉的似霞，黄的如云，蓝的似潮，五颜六色，喜庆而热烈。

它象征着我校体育工作的勃勃生机。彩旗队员的目光深情、自信，步伐矫健、整齐。

女：此刻向大家走来的是六(1)中队。这是个充满朝气的群众，58名成员个个活泼好动，酷爱运动。昔日懵懂少年郎，今朝展翅欲飞翔。看，他们的脸上洋溢着喜悦的微笑，他们心中怀着是必胜的信心，他们相信，胜利是属于有准备的人，为这次运动会大家已经作好充分的准备。

男：此刻经过主席台的是六(2)中队。他们也许很顽皮，也许常惹老师们生气，但他们热爱运动，群众荣誉感强。瞧!他们摆臂有力，昂首阔步，神采奕奕。50米、100米。的赛场上到处可见他们活跃的身影。拼搏吧，运动健将们，赛出你们的水平，更赛出你们的风格。加油!六(2)班，为小学生涯画上一个句号!

女：此刻向大家走来的是五(1)中队。这是一个拥有48名成员的大群众。这是一个团结向上，朝气蓬勃的群众;这是一个积极进取、奋勇争先的群众。49名成员，49张可爱的笑脸，此刻，迎着朝阳，沐浴着阳光，他们正昂首阔步，意气奋发。请为他们加油、喝彩。

男：迎着冬风，踏着矫健的步伐，扬起自信的脸庞，看，此刻向我们走来的是朝气蓬勃的五(2)中队，全班40位同学决心：好好学习，天天向上，用心锻炼，健康成长。他们将发扬团结拼搏的精神，尽展自己的风采。

女：此刻向我们走来的是四(1)中队，瞧，他们步伐整齐，精神抖擞。这是一个具有凝聚力的群众，他们个个活泼可爱，勤奋好学。在平时的学习生活中能互帮互助，同学间感情融洽，相信在这次运动会上，本着友谊第一，比赛第二的原则，必须能发挥出水平，赛出佳绩。

男：瞧，四(2)中队正向我们走来。他们以用心认真的态度投入到本次运动会中，运动会前，小运动员们刻苦锻炼，以饱满的.热情，必胜的信心参加训练，相信在本届运动会上，他们必须会赛出水平，赛出风格，表现更精彩!

女：此刻向我们走来的是由三年级学生组成的花环方队，踩着冬日的步伐，伴着高亢的运动员进行曲进入了运动场，瞧，同学们身穿蓝色校服，朝气蓬勃，精神抖擞，迈着矫健整齐的步伐，手擎五彩花环，组成了小运动员的方阵，犹如托起明天的太阳，展现了三年级中队礼貌、团结、向上的风采。

男：看：团团花束，洋溢着春天的活力，绚丽的鲜花衬着青春的笑脸。鲜花方队正以娇美的身姿、整齐的步伐走过主席台。他们手捧着五彩缤纷的花束向运动会献礼，他们挥动着色彩斑斓的花束向在场领导致意。他们那粉红的笑脸，比春花更灿烂;他们那响亮的口号，比百灵鸟更婉转。

女：一、二年级的小朋友向我们走来了，在本届运动会中，他们主要参加的是游戏项目。愿祖国的花朵快乐、健康成长。

男：第三项：升国旗。(出旗。全体同学“向左转，升国旗，奏国歌，全体少先队员向国旗行队礼。)

女：第四项：由x校长致运动会开幕词。

男：第五项：裁判员代表xx宣誓。

女：第六项：运动员代表x宣誓。

男：第七项：x校长强调大会纪律。

女：xx20xx年冬季田径运动会开幕式到此结束。请各班以最快速度，整齐有序地退场到指定位置观看比赛。