2022年教育综合真题

2022年教育综合真题（通用14篇）

篇1：2022年教育综合真题

浙江大学2012年333教育综合真题（勤思版）

简答题：

1、教育的基本要素有哪些？他们基本在教育中的作用是什么？

2、教育的文化功能。

3、夸美纽斯教育思想的主要观点。

4、例举五种现代欧美教育思潮。分析论述题：

1、结合实际，谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验的关系。

2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题谈谈你的看法。

3、加德纳的多元智力理论及其教育含义。

4、论述洋务教育改革

首都师范大学2012年333教育综合真题回忆版（勤思版）

名词解释教师期待效应简答奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类教育研究的一般过程论述学习动机的培养与激发学生评价理论和实践的当代走向教育的个体功能和社会功能的关系当代教师素养的构成教育行动研究的特点和意义

陕西师范大学2012年333教育综合真题（勤思版）

一、名词解释

1、最近发展区

2、学制

3、研究性学习

4、（缺）

5、建构主义教学理论

二、填空

1、赫尔巴特的三个教学方法

2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念

3、我国的最成熟的学制

三、简答题

1、班主任的素质要求

2、课程设计的依据

3、我国的教育方针

四、论述题

1、论述启发性原则及其在教学中的运用

2、你认为教师最重要的素质是什么

山东师范大学2012年333教育综合真题（勤思版）

一、名词解释教育心理学化“三纲领八条目”“稷下学宫”

二、简答题教育的政治功能“稷下学宫”的性质和特点德育的功能

三、论述题当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施

教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系

南京师范大学2012年333教育综合试题（勤思版）

一、名词解释1.教学目标2.学校教育3.“六艺”教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感

二、简答1.简述德育途径2.蔡元培的“五育并举”3.人文主义教育的特征4.布鲁纳的发现学习的步骤

三、论述题

1.论述教育的社会功能2.试论述陈鹤琴的“活教育”3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机的方法。

华中师范大学2012年333教育综合试题（勤思版）

一、名词解释学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能

二、简答题

1、上好一堂课的要求

2、培养集体的方法

3、教师劳动的特点

4、影响学习动机的因素

三、论述题

1、人的发展的特点及其教育学意义

2、陶行知的“生活教育理论”

3、赞科夫的发展性教学理论

4、联系实际论述问题解决能力的培养

华南师范大学2012年333教育综合真题（勤思版）

一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展

5.课程6.学习动机

二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响

三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作 2012年北京师范大学333教育综合真题

一、名词解释：

1、京师同文馆

2、生活教育

3、贝尔兰卡特制

4、知识表征

5、自我提高驱动力

6、恩物

二、简答题4道，每题10分

1、教育的政治功能

2、教育的基本目的的基本精神

3、课程的多样性

4、启发性教学原则

三、论述题4道，每题20分

1、试论孔子思想

2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论

4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？

华东师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释

学校管理 学校教育心理发展 人的发展 课程 学习动机

二、问答题

1、教师劳动的特点

2、简述教育的社会制约性

3、简述人文主义教育的特征

4、简述科举制度的影响

三、论述题

中国古代书院的特点有哪些？

赫尔巴特道德教育的理论？

学生品德不良的成因分析？

如何推进“依法治校”的工作？

2012上海师范大学333教育综合真题

一、名词解释

教育目的 教学 京师大学堂 苏格拉底方法五育并举 德育过程

二问答题

1、教学评价的原则

2、董仲舒的三大文教教政策

3、洛克的绅士教育思想

4、问题的类型并举例说明

三论述题

1、结合课程改革，探讨教师专业素养问题

2、评述陶行知生活教育思想体系

3、论述赫尔巴特教育思想，分析有点和局限性

4、结合纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。2012西南大学333教育综合真题

一、名词解释

狭义的教育 苏格拉底法 朱子读书法 学校管理 学习策略

二、问答题

1、简述在教学过程中需要处理好的几种关系

2、简述陶行知的生活教育理论

3、简述学校心里健康教育通过那些主要途径获得

三、论述题

1、评述教育的社会功能

2、班主任的基本任务

3、对夸美纽斯的适应自然原则进行评述

4、评述构建主义的学习理论

篇2：2022年教育综合真题

1、教育目的2、苏格拉底法

3、教学

4、京师同文馆

5、德育过程

6、五育方针

第二部分：简答

1、教学评价的原则

2、董仲舒三大文教政策

3、绅士教育的主要观点

4、问题的性质，问题分为几种？ 第三部分：解析

1、巴尔赫特教育思想

2、陶行知生活教育

3、教师的素养

4、归因理论

篇3：2022年教育综合真题

袁贵仁强调, 要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话和三中全会精神, 切实把思想和行动统一到中央决策部署上来, 建立科学规范的治理体系, 形成高水平的治理能力。要围绕教育治理体系改革、教育治理能力提高, 深化教育综合改革;通过深化教育综合改革, 实现教育事业科学发展;通过教育事业科学发展, 更好地促进教育公平、调整教育结构、提高教育质量, 为打造中国经济升级版、全面建成小康社会提供坚强有力的人才支撑和智力支持。

袁贵仁指出, 2013年教育工作围绕改善民生、促进公平, 深化改革、转变职能, 改进作风、维护稳定等方面, 在一些重点领域取得新进展, 在一些难点问题上有了新突破, 在一些热点问题上探索新办法。2014年是贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深化改革的第一年, 是全面完成“十二五”规划目标任务的关键之年。做好今年的工作, 总的要求是深入学习贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神, 深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神, 坚定方向、保持定力, 深化改革、狠抓落实, 统筹兼顾、突出重点, 积极稳妥、务求实效, 为持续发展经济、保障和改善民生作出更大贡献。

袁贵仁指出, 全面落实中央决策部署、适应教育形势变化、破解热点难点问题, 都必须加快推进教育治理体系和治理能力现代化。要深刻认识加快推进教育治理体系和治理能力现代化的重大意义, 适应国家治理体系和治理能力建设, 根据教育发展的自身规律和教育现代化的基本要求, 以构建政府、学校、社会新型关系为核心, 以推进管办评分离为基本要求, 以转变政府职能为突破口, 建立系统完备、科学规范、运行有效的制度体系, 形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与, 职能边界清晰、多元主体“共治”的格局, 更好地调动中央和地方两个积极性, 更好地激发学校的活力, 更好地发挥社会的作用。

袁贵仁强调, 加快推进教育治理体系和治理能力现代化, 要把握七方面重点任务。

一是把方向, 落实好立德树人根本任务。要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程, 抓好“三爱”教育和“三节”活动, 突出诚信教育, 从中华优秀传统文化中汲取营养, 完善“青少年志愿服务制度”。要切实改进体育、美育工作, 养成学生一辈子锻炼身体的习惯, 培养一两项艺术爱好。要部署推进课程改革, 把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化, 转化为学生的核心素养和学业质量, 体现到课标、教材以及考试评价中。

二是促公平, 推进基本公共教育服务均等化。要兜底线, 研究实施“国家贫困地区儿童教育发展规划”, 注重农民工子女教育, 支持发展农村学前教育, 健全农村留守儿童关爱服务体系, 启动《特殊教育提升计划》, 保障每一个孩子都有学上。要保基本, 统筹城乡义务教育资源均衡配置, 加快发展农村教育, 办好必要的教学点, 使每一所学校都达到基本办学条件。抓好乡村学校和教学点教师生活补助政策。要上水平, 优化学校布局, 进一步提高农村学生进入重点大学比例, 提升中西部地区教育水平, 充分利用教育信息化, 不断扩大优质教育资源覆盖面。

三是调结构, 促进各级各类教育协调发展。要加快形成适应经济社会发展需求、校企紧密合作、产教深度融合、中高职衔接、职普沟通, 体现终身教育理念, 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。要加强农村职业教育和技能培训。要鼓励社会力量兴办教育, 推动民间资本进入教育领域。

四是抓改革, 积极稳妥破解考试招生制度难题。出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。开展改革试点, 改进考试内容, 确保公平公正, 加强宣传引导。

五是转职能, 改进教育管理方式。要简政放权, 加大行政审批改革力度, 统筹整合专项资金, 减少各种检查活动, 特别是要扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权。要加快形成富有中国特色的教育标准体系。要加快教育立法步伐。要进一步完善督学、督政、监测三位一体的教育督导体系, 继续开展义务教育发展基本均衡县 (市区) 省级督查、国家认定, 完善中小学校责任督学挂牌督导制度, 开展全国义务教育质量检测。

六是发挥学校主体作用, 加快建设现代学校制度。要完善内部治理结构。公办普通高校加快推进高校章程制定和核准工作。民办学校、中小学要加强基层党组织等建设。要强化依法办学, 提高学校管理的法制化水平。要坚持面向社会, 引导地方本科高校转型发展, 继续实施“2011”计划, 推进产学研结合。

七是发挥社会评价作用, 动员社会参与支持监督教育。要发挥行业企业作用。把行业企业的评价特别是毕业生就业状况作为衡量办学质量的一项重要指标。要强化专业组织评价功能, 全面启动“教育现代化进程监测评价”和“教育满意度测评”两项监测评估工作。要重视社会公众监督, 主动加强政务、校务信息公开, 特别是加大高校招生和财务信息公开力度。

袁贵仁强调, 要切实把提高认识、增强本领摆上重要位置, 着眼于全面深化教育领域综合改革这场攻坚战, 以强烈的使命意识、责任意识、危机意识, 加强学习实践, 积极主动作为, 加快推进教育治理体系和治理能力现代化。一要深化学习领会, 把学习习近平总书记系列讲话精神作为重大政治任务, 进一步坚定理想信念。二要增强担当意识, 正确、准确、有序、协调推进教育综合改革。务求改革实效, 让人民群众得到实实在在的好处。三要强化为民情怀, 深入基层和学校调查研究, 完善民主科学决策机制, 善始善终抓好群众路线教育实践活动, 深入推进教育系统党风廉政建设和反腐败工作, 全心全意服务师生群众。四要坚决守住阵地, 加强组织领导, 注重形成合力, 坚持源头治理, 完善应急预案, 切实维护好教育系统和谐稳定。五要加强宣传引导, 在扩大新闻宣传覆盖面和提高舆情应对能力上下功夫, 努力为教育改革发展营造良好氛围。

篇4：2022年教育综合真题

入选理由 是贯彻落实党的十八大报告关于“深化教育领域综合改革” 要求的全面、系统部署，提出了2013年深化教育领域综合改革的重点领域和关键环节，针对人民群众反映强烈的热点难点问题和制约教育事业科学发展的关键问题，明确了改革的重点和任务，并在实践中协调有关部门，综合解决阻碍教育发展的难题，进一步加快了教育改革的步伐。

主要内容 以加快推进教育现代化、努力办好人民满意的教育为目标，以破解制约教育科学发展的关键领域和薄弱环节为突破口，以加快转变教育发展方式、完善推进教育改革的体制机制为着力点，不失时机深化教育领域综合改革。以坚持正确方向、加强整体谋划、尊重基层首创、增强政策协调为基本原则。从人民群众反映强烈、制约教育事业科学发展的热点难点问题出发，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，聚焦改革重点；从工作有基础、社会有共识、群众能感知的环节入手，找准突破口；组织力量攻坚克难，尽快取得更具标志性、更具显示度的成效。围绕考试招生、课程内容、创新人才培养、职业教育人才培养等方面，推进人才培养模式改革；围绕改善民办教育发展环境、完善职业教育产教融合制度、落实高校办学自主权、扩大教育对外开放等方面，推进办学体制改革；围绕完善均衡发展义务教育机制、落实省级政府教育统筹、改革教育监测评价机制、推进教育督导体制改革、完善高校治理结构等方面，推进管理体制改革；围绕教师管理制度改革、完善投入保障机制、改进教育信息化推进策略等方面，推进保障机制改革。通过加强统筹协调、加大激励引导、强化检查监督、营造良好氛围，推进“深水区”的教育改革。

篇5：2022年教育综合真题

一．名词解释。（每题2.5分，共10分）

1.教师的期望效应2.社会规范学习3.无关变量4.测量

二．简答题（每题10分，共40分）

1.简述教学设计的基本内容与方法。

2.简述奥苏贝尔关于学习性质与形式分类的基本观点。

3.简述教育研究的基本过程。

4.简述班级建设的基本策略。

三．论述题。（每题20分，共100分）

1.试论学习动机的培养与激发。

2.试论现代教师的专业素质。

3.试论教育行动研究的特点与意义。

4.试论学生评价理论与实践的当代走向。

篇6：2022年教育综合真题

教育学原理部分

一、名词解释。（每小题5分，共10分）

1、美育

2、因材施教

二、简答题。（每小题10分，共10分）

1.简述教育的基本职能。

三、论述题。（每小题10分，共20分）

1、简述我国教育方针的基本内容及其精神实质，并就我国在贯彻教育方针时出现的问题谈谈你的认识。

2、试论述基础教育的奠基性价值及其实现途径。

教育心理学部分

一、名词解释。（每小题5分，共10分）

1、学习策略

2、最近发展区

二、论述题、（10分）

1、试论述如何激发和维持学习动机。

中国教育史部分

一、简述《学记》在教学论上的贡献。（10分）

二、试论述1922年壬戌学制的改革。（20分）

外国教育史部分

一、简答题。（10分）

篇7：2022年教育综合真题

2011年攻读硕士学位入学考试试题

考试科目：333教育综合试题编号756

（注：答案必须写在答题纸上，写在试题上无效）

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1、教育学

2、因材施教

3、学校教育

4、陶冶

5、奥苏泊尔的有意义学习

6、知识领会

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、简谈学生掌握知识的基本阶段。

2、简谈教师劳动的基本特点。

3、简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。

4、简述人文主义教育的基本特征。

三、分析论述题（每小题20分，共80分）

1、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义。

2、论述要素主义教育思想的主要观点。

3、有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了”。试评此论述。

篇8：2022年教育综合真题

记者从宁夏教育厅了解到,宁夏将从2019年秋季入学的高一年级新生开始,启动实施高考综合改革工作,2022年将按新高考方案首次开考。

宁夏将改革考试科目设置,增强高考与高中学习的关联度,构建基于普通高等学校招生统一入学考试成绩、普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价“两依据一参考”的招生录取机制。统一高考科目为语文、数学、外语3门,不分文理科,分值不变,语数外3门合计450分,其他选择的3门考试共计300分,高考总分750分。高考外语考试每年举行两次,一次安排在全国统一高考时间,另一次考试时间根据教育部确定的时间安排。新的高考方案赋予学生考试科目的选择权,学生可以根据报考高校的要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主任意选择3门参加高考。

篇9：2022年教育综合真题

茂名文化底蕴深厚，尊师重教之风浓厚，人杰地灵，人才辈出。目前，全市已有94.2%的镇（街）通过省教育强镇终期验收或督前检查。高新区、信宜市已高标准高质量通过省教育强区（市）和义务教育发展基本均衡区（市）督导验收。茂名市将在今年底创建成广东省教育强市。创建教育强市目标实现后，茂名市教育工作的着力点将落在何处？如何推进教育现代化、提升全市教育质量，再创茂名教育新辉煌？

会上，专家们认为，充分发挥校长懂教育、创新教育的聪明才智，实现校长在教育改革中的带头作用，是建设教育强市、推进教育现代化、提升教育质量的重要抓手。校长要做教育改革坚定执行者和开拓创新者，要有担当精神，敢于旗帜鲜明、较真碰硬，勇于尽心竭力、攻坚克难，担起深化教育改革先锋的历史使命。汤贞敏认为，教育规划在推进教育改革发展和人才培养中有着重要的地位和引领作用。校长要做好学校层面的教育改革发展规划，将国家及区域教育改革发展规划具体落实到学校的一切办学活动之中。校长作为学校改革发展规划的研究者、决策者和实践者，要将人的发展放在更突出、更重要的位置，围绕“培养什么人，怎样培养人”这个重大问题不断探索前行。要科学树立改革发展目标，增强推进改革发展的自觉性和坚定性。王旭明强调，教育改革发展的核心问题不是学校数量的增加、规模的扩大，而是质量和水平的提高。考试结果是衡量教育质量的一个标准，另一个重要标准是人才培养质量的内涵。要突出人才的多元化特点、人才的个性化特征，着力培养学生的质疑性、批判性思维和创新性、创造性思维。提高教育质量的途径是教育教学，主战场是课堂。在教育改革发展当中，必须真抓教学，抓真的教学，培养真人。卢晓中认为，“自上而下”与“自下而上”的辩证结合是深化教育领域综合改革的有效途径，实施教育综合改革要把握好教育治理和现代学校制度建设两个着力点，推行管办评分离，落实和扩大学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

篇10：2022年教育综合真题

教育综合（333）真题

一、名词解释（每题5分，共6题，共30分）

1、学校教育

2、《学记》

3、教育目的4、课程标准

5、班级授课制

6、教育评价

二、简答题（每题10分，共6题，共60分）

1、原始社会的教育有哪些特征

2、教育有哪些社会功能

3、简述我国全面发展教育的组成部分及联系

4、教师的劳动有什么特点

5、教育科学研究基本步骤是什么

6、学校管理的发展趋势

三、论述题（每题20分，共3题，共60分）

1、试述教育对人的发展的重要作用

2、试述如何处理教师主导作用与学生主动性二者之间的关系

篇11：2022年教育综合真题

一、名词解释

1.学校教育

2.活动课程

3.学在官府

4.小先生制

5.苏格拉底方法

6.新教育运动

二、简答

1.教育的经济功能有哪些？

2.简述孔子对教育所做的主要贡献 3.简述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”的办学方针

4.学生学习的特点有哪些？

三、论述

1.结合实际阐述教师劳动的特点 2.试述教学过程的性质

3.试论裴斯泰洛齐的“教育心理学化”的思想及其现实意义 4.试述创造性的培养措施 2011

一、名词解释

1.受教育者

2.学校教育制度

3.有教无类

4.苏湖教法

5.自由教育

6.五步探究教学法

二、简答

1.教育的文化功能有哪些？

2.赫尔巴特的教育心理学化思想有哪些？ 3.综合中学运动的特征有哪些？

4.加里培林的心智技能形成阶段有哪些？

三、论述

1.结合实际阐述教师主导作用与学生主动性的关系 2.试述班集体的教育功能

3.试论陶行知的生活教育理论及其现实意义 4.试述影响问题解决的因素 2012

一、名词解释

1.德育

2.学校教育制度

3.鸿都门学

4.癸卯学制

5.文雅教育

6.新教育运动

二、简答

1.我国教育目的的基本精神是什么？

2.简述夸美纽斯在教育史上的贡献 3.简答杜威的“五步探究教学法”

4.影响自我效能感的因素有哪些？

三、论述

1.试述现代教育的特点 2.试述教育的生态功能

3.论述蔡元培的大学教育思想及其现实意义 4.试述品德不良纠正和教育的措施 2013

一、名词解释

1.教育的社会流动功能

2.长善救失原则

3.稷下学宫 4.新学制标准

5.智者

6.国防教育法 简答

社会本位论的主要观点有哪些？

2.简述孔子关于教师的主张 3.简述陈鹤琴的活教育体系。

4.认知发展的一般规律有哪些？ 论述

结合实际论述生产力对教育的制约作用 班级上课制的优点有哪些？

试论斯宾塞的主要教育思想及其影响 试述学业求助策略教学的措施 2014年 名词解释

课程

2.德育过程

3.《大学》

4.科举制 5.学习化社会

6.设计教学法 简答

个体发展的规律性表现在哪些方面？

2.斯宾塞的“教育预备说”。3.杜威的基本教育观。

4.人格发展的一般规律有哪些？ 论述

结合实际说明教学的意义

结合实际说明班主任应具备哪些素质 试论述蔡元培的主要教育主张 试述心智技能的培养方法 2015

一、名词解释

1.终身教育

2.教学组织形式

3.三纲领、八条目

4.东林书院 5.费里教育法

6.结构主义教育

二、简答

1.简述古代教育的特点

2.简述孔子的教学思想

3.简述黄炎培的职业教育思想

4.自我效能感的功能有哪些？

三、论述

篇12：2022年教育综合真题

第一部分 客观题

1、中国近代史上提出“师夷长技以制夷”主张的人是______ A.梁启超 B.魏源 C.曾国藩 D.谭嗣同

2、“给我一个支点，我将撬动地球”是______名言。

A.亚里士多德 B.毕达哥拉斯 B.阿基米德 D.牛顿

3、被誉为“两弹无勋”的科学家是______ A.钱学森 B.钱三强 B.钱伟长 D.邓稼先

4、中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和武士“七艺”属于最早的______ A.学科课程 B.综合课程 C.分科课程 D.特色课程

5、西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论论著的是______ A.《大教学论》 B.《雄辩术原理》 C.《教育漫画》 D.《普通教育学》

6、各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括______ A.教育者 B.学习者 C.教育政策 D.教育影响

7、教育即生长、教育即生活、教育即经验改造，该观点属于______ A.教育的心理起源说 B.教育的劳动起源说 C.教育的生活起源说 D.教育的生物起源说

8、学校产生的重要标志______ A.生产力的发展和奴隶制国家形成 B.体脑分工和专职教师的出现 C.文字的产生和应用 D.学校教育系统的形成

9、“学高为师，身正为范”，说明教师的劳动具有______特点。A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性

10、中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是______ A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 11、2016年5月19日，中共中央国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》提出，到______我国将跻身创新型国家前列。

A.2020年 B.2025年 C.2030年 D.2035年

12、师生关系的内容不包括______ A.社会关系 B.教育关系 C.心理关系 D.工作利益

13、“心理相容”是良好师生关系特征中师生之间的______方便表现。A.群体关系 B.人际关系 C.心理关系 D.工作关系

14、科学教育学的奠基人是______ A.夸美纽斯 B.培根 C.赫尔巴特 D.康德

15、中国第一部试图以马克思注意观点论述教育的著作是______ A.《新教育大纲》 B.《教育学》 C.《大教学论》 D.《教育与发展》

16、中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注重点是学习，这种观点属于______ A.内发论 B.外铄论 C.动因论 D.多因素论

17、人的生理成熟以______成熟为标志。

A.神经系统 B.生殖系统 C.淋巴系统 D.内分泌系统

18、下列关于教育惩罚的观点不正确的是______ A.教育中不能没有惩罚

B.惩罚只有符合负强化的意义，才会产生最大的教育价值 C.惩罚只限于知过能改的行为

D.多用施予式惩罚，少用或不用剥夺式惩罚

19、情绪和情感产生的基础是______ A.行动 B.需要 C.动机 D.诱因 20、下列不属于智慧技能的是______ A.阅读技能 B.书写技能 C.计算技能 D.写作技能

21、苏霍姆林斯基认为“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平”。这一论述阐明了教师职业道德具有（）特性。

A.鲜明的继承性 B.强烈的责任性 C.独特的示范性 D.严格的标志性

22、衡量和判断教师的行为恶善的最高道德标准是（）A.教师职业道德行为规范 B.教师职业道德的基本原则 C.教师职业道德基本内容 D.教师职业道德基本要求

23、学生享有最重要的权利是（）A.参加教育教学活动权 B.获得奖学金权 C.获得公正评价权 D.人身自由权

24、李某是初二的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离校与其他同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡，根据《学生伤害事故处理办法》认定学校（）A.承担全部责任 B.承担大部分责任 C.承担过错责任 D.不承担法律责任

25、下列条目中，不属于2006年制定的《江西省中小学教师职业道德”八不准“》内容是（）

A.不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动

B.不准无故迟到早退，缺课课或随意拖堂，擅自调课听课请人代课 C.不准在课堂上吸烟。接打电话，讲脏话粗话 D.不准在工作日饮酒

26、教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向，思想意识的人是由（）所决定的。A.政治制度 B.经济制度

C.生产力发展水平D.教育规律 27、20世纪末，发达国家人口再生产的类型属于（）A.高出生率，低死亡率，高增长率 B.高出生率，高死亡率，低增长率 C.高出生率，高死亡率，高增长率 D.低出生率，低死亡率，低增长率

28、我国古代培养“君子“的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容，这是教育目的（）的具体表现。A.导向功能 B.选择功能 C.控制功能 D.评价功能

29、在教育目的价值取向中，属于文化本位论的代表人物是（）A.孟子 B.柏拉图 C.斯宾塞 D.斯普朗格

30、关于素质教育内涵理解不正确的观点是（）A.素质教育是面向全体学生的教育 B.素质教育是促进学生特长发展的教育

C.素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育 D.素质教育是促进学生个性健康发展的教育

31、以下关于教师职业表述不正确的观点是（）A.早期的教师职业不是一种独立的职业 B.我国古代社会的教师职业专业程度低 C.我国最早的师范教育产生于民国时期

D.教师职业的专门化发展是以专门培养教师的教育机构的出现为标志 32、2016年7月1日，总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出______ A.“不忘初心，继续前进” B.“撸起袖子，加油干！”

C.“踏石留印，抓铁有痕” D.“中华民族伟大复兴的中国梦”

33、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是______ A.起点公平B.机会公平C.过程公平D.结果公平

34、在中国古代四大发明，西方传播过程中贡献最大的是______ A.意大利传教士 B.郑和下西洋 C.中国游牧民族西迁 D.阿拉伯商人

35、当代学制发展的特征不包括______ A.重视学前教育，注重早期智力开发 B.初等教育入学年龄提前

C.改革初等教育，重点发展中等职业教育 D.终身教育迅速发展

36、以下属于终身教育特点的是______ A.强制性 B.地区性 C.多样性 D.阶段性

37、王某单人某高二英语教师期间通过硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是______ A.县教育局 B.县人民政府 C.市教育局 D.市人民政府

38、为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景，而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者具有的知识、情感和技能方面的条件进行评估，这种评价属于______ A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.目标本位评价

39、教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养，这是贯彻______基本要求。A.科学性与思想性统一原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 40、从迁移的观点看，“温故而知新”属于______ A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

41、德育过程是培养学生知，情，意，行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括（）。A.注重全面性 B.注重多端性 C.注重均衡性 D.注重针对性

42、“一分为二”的看待学生是贯彻德育（）原则的具体要求

A.疏导性 B.长善救失 C.因材施教 D.疏导性

43、针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中（）的具体要求。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B.德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程 C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程 D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程 44、016年9月，我国开始实施中小学德育课程是（）。

A.心理健康教育 B.道德与法治 C.道德教育 D.思想教育

45、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（）。

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.强化律

46、以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是（）A.专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节

B.专家的领导知识和策略性知识更丰富，加工程度更深 C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深

D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

47、某学生学习钢琴弹奏技能。在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由（）现象导致的。

A.定势 B.功能固差 C.适应 D.高原

48、学生在掌握了“萝卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.同位学习D.并列结合学习

49、某学生在记忆圆周率时，将3.14159.„编成口诀“山巅一寺一壶酒„”进行识记。这是运用了认知策略中的（）。

A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略

50、反省认知成分的掌握情况主要取决于个体（）发展水平的高低 A.自我概念 B.自我监控 C.自我意识 D.内部动机

51、某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学，其在认知风格上属于（）A.场对立型 B.场依存型 C.沉思型 D.辐合型

52、提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是（）A.布鲁纳 B.赞可夫 C.维果斯基 D.巴班斯基

53、下列关于教师教学效能感的描述，正确的是（）A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感 B.差的校风会降低教师的一般教学效能感

C.教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力 D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键

54、某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

55、在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（）A.外部、稳定、不可控归因 B.内部、稳定、可控归因 C.内部、不稳定、不可控归因 D.内部、不稳定、可控归因

56、高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理（）的事情上。A.重要又紧急 B.紧急但不重要 C.不重要也不紧急 D.重要但不紧急

57、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间，大约在从教（）出现。

A.1-2年 B.3-4年 C.5-6年 D.7年以后

58、下列关于教师职业道德表述不正确的观点是（）

A.教师职业道德由教书育人的基本素养和履行教师职业的特殊素养构成 B.教师职业建设的目标是提升教师个人的道德水平C.师德发展的途径是团结协作，互勉共进 D.师德的核心内容是由教师的劳动特点来决定

59、针对教师道德品质的差异性特点，开展教师职业道德教育时最适合的方法是（）。A.说理疏导法 B.榜样教育法 C.对比教育法 D.个别教育 60、“关爱学生”是教师职业道德的灵魂，教师对待学生成长中出现的“冒犯和过错”，正确的做法是（）

A.“眼睛里容不下沙子” B.“宰相肚里能成撑船” C.“事不关己，高高挂起” D.“棍棒底下出孝子”

第二部分 主观题

一、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1、简述建构主义学习观的主要观点？

2、班主任如何做好后进生的转化工作？

二、判断分析（本大题共3小题，每小题4分，共12分）

1、学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。

2、学生掌握了知识就能够形成相应的能力。

3、学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我多能感就会越强。

三、论述（本小题共1小题，共13分）

结合“以人为本”的学生观,论述教师加强教学创造性的主要策略。

四、案例分析题（本题共1小题，共15分）【案例材料】

近年来，中小学教师“有偿家教”现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，2年前，贷款买了一套商品房。为了还贷，张老师利用双休日及周一至周五晚上时间，在租月的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。李老师是该县重点小学有名望的数学老师，她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上，实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休日及周一至周五晚上时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论：有些老师认为，教师工资待遇较低，适当开展一些有偿家教补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施过程中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。

事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。【问题】

请根据以上背景材料，回答以下问题

1、请依据教师职业道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现。（4分）

2、请根据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。（6分）

3、请根据教育学理论，阐述教师开展课外辅导活动必须遵循的基本原则。（5分）

2017年教育综合基础知识参考答案及解析

第一部分 客观题

单项选择题

1.【答案】B。解析：魏源提出了“师夷长技以制夷”。

2.【答案】C。解析：阿基米德(公元前287年—公元前212年)，伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，静态力学和流体静力学的奠基人，并且享有“力学之父”的美称，阿基米德和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。他提出了“给我一个支点，我将撬动地球”。

3.【答案】 D。解析：被誉为“两弹元勋”的是邓稼先。钱学森被称为“中国导弹之父”。4.【答案】AC。解析：学科课程也叫分科课程，强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行。

5.【答案】B。解析：略。

6.【答案】C。解析：教育的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响。7.【答案】 C。解析：生活起源说的代表人物是斯宾塞和杜威。斯宾塞提倡生活预备说，杜威提倡生活适应说。“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组改造”是杜威提倡的。

8.【答案】C。解析：学校产生的重要标志是文字的产生和使用;学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成;学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。

9.【答案】C。解析：略。

10.【答案】B。解析：中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是癸卯学制。11.【答案】C。解析：略

12.【答案】D。解析：.师生关系的内容包括社会关系、教育关系和心理关系。13.【答案】A。解析：心理相容是群体成员在心理和行为上的彼此协调一致和相互理解。它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。

14.【答案】C。解析：赫尔巴特被称为科学教育学之父。

15.【答案】 A。解析：中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是杨贤江的《新教育大纲》。

16.【答案】B。解析：荀子和洛克都是外铄论的代表。

17.【答案】B。解析：人的生理成熟以性机能的成熟为标志，一般是神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。

18.【答案】D。解析：施与性惩罚又称正惩罚，是给于一个厌恶刺激以减少行为频率，剥夺式惩罚又称负惩罚，是撤销一个愉快刺激以减少行为频率。任何一项惩罚的施与都应该遵循适度原则。

19.【答案】B。解析：.情绪和情感产生的基础是需要，情绪产生的基础是生理需要，情感产生的基础是社会需要。

20.【答案】B。解析：智慧技能是指将以习得的知觉模式、概念、规则运用于实际情境，顺利完成任务的能力。是指导借助内部言语或表象等在头脑中进行认识活动的心智操作。也称作心智技能或者认知技能，如写作构思的技能、语言翻译的技能、速算的技能。

21.【答案】C。解析：教师职业道德具有教育人、感化人的作用。无论是教师个人的道德品质，还有教师的集体风貌，都具有独特的示范性。教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。

22.【答案】B。解析：略。23.【答案】A。解析：略。

24.【答案】D。解析：在学生自行外出或者擅自离校期间发生的伤害事故，学校不承担法律责任。

25.【答案】D。解析：略

26.【答案】A。解析：一定社会的教育要培养具有一定社会所需要的思想意识和世界观，为维护一定社会的政治经济制度服务的人。因此，教育目的的性质和方向是由政治经济制度决定的。

27.【答案】D。解析：人口出生率与教育水平呈反比关系。

28.【答案】B。解析：教育目的的作用是导向、选择、控制、激励、评价。选择功能是指：教育目的影响着教育内容和教学方法等的选择。“四书”、“五经”正是在教育内容上的选择。

29.【答案】D。解析：文化本位论的代表人物有：狄尔泰和斯普朗格。30.【答案】B。解析：素质教育是促进学生个性发展的教育。

31.【答案】C。解析：我过最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。

32.【答案】A。解析：略。33.【答案】B。解析：略。

34.【答案】D由于伊斯兰世界处于欧亚非大陆的交接地带，它自然就成了沟通东西方文明的中继站，且本身以其特有的合成文化给世界文明留下了不可泯灭的印记。中国古代的四大发明指南针、造纸术、印刷术、火药就是在中世纪通过阿拉伯商人传入欧洲的。

35.【答案】C。解析：当代学制发展的特征包括：重视学前教育，注重早起智力开发;提前入学年龄，延长义务教育的年限;改革中等教育，发展职业技术教育;高等教育结构多层次化，类型多样化;接受终身教育思想，发展继续教育。

36.【答案】C。解析：终身教育的特征包括：终身性、全民性、多样性、自主性、灵活性和实用性等特征。

37.【答案】A。解析：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

38.【答案】B。解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而形成的评价。

39.【答案】A。解析：科学性和思想性统一原则要求教师在教学过程中以准确无误的科学知识武装学生的同时，有计划地对学生进行思想品德教育，并把二者有机的结合起来。教师“言传身教”就是在对学生传授知识经验的同时，以自身的道德品质影响学生，从而形成一种品德教育。

40.【答案】A。解析：按迁移性质的不同，迁移分为正迁移和负迁移;按着迁移作用的方向划分，迁移分为顺向和逆向。“温故而知新”意思：温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟，属于顺向正迁移。

41.【答案】C。解析：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求：

一、要注意全面性;

二、要注重多开端性;

三、要注重针对性。

42.【答案】B。解析：“长善救失”的贯彻要求：

一、一分为二的看待学生;

二、发扬积极因素，克服消极因素;

三、引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

43.【答案】D。解析：德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程，说明学生思想品德形成过程中会出现曲折和反复的现象，要求教育者要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍。

44.【答案】B。解析：2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是道德与法制课程。45.【答案】C。解析：桑代克提出的学习定律包括：准备律、练习律和效果律。其中效果律指当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验是属于满意的结果，因此是效果律。

46.【答案】B。解析：A、专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深;B、新手与专家相比，新手教师更注重细节;C、在解决常规问题时，专家比新手快的多，但在解决困难问题时，专家有更多可供利用的知识，他们需要思考与当前问题最有关的是什么知识，因此专家用于表征问题的时间比新手长;D、在自我监控技能的差异，专家倾向于更频繁的检查自己对问题的解答，而且这种检查效果比新手更好。

47.【答案】D。解析：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。停顿期叫高原期或高原现象。在学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的时间，心理学称为“高原现象”。

48.【答案】A。解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。学生在掌握了“萝卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念属于上位学习。

49.【答案】B。解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略，包括：记忆术(位置记忆法、谐音联想法、缩减与编歌诀)做笔记、提问、生成性学习等。3.14159...编成口诀“山巅一寺一壶酒...”进行识记属于谐音联想法。故本题选B。

50.【答案】C。解析：反省认知成分的掌握情况主要取决于个体自我意识发展水平的高低。

51.【答案】B。解析：场独立性是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断;场依存性是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息，对人比对动物更感兴趣，偏爱社会科学。因此选B。

52.【答案】C。解析：维果斯基提出最近发展区，学生要在成人的帮助下跨过最近发展区，因此提出教学应该走在发展的前面。

53.【答案】D。解析：教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率，教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键。

54.【答案】C。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

55.【答案】D。作为老师应该训练学生首先把学习成败归因于内部的、不稳定的、可控制的也即为努力程度。

56.【答案】D。解析：依照重要程度和紧急程度可以把事情分为四种类型：既重要又紧急、紧急但不重要、既不重要又不紧急、重要但不紧急。高效的管理时间，需要把精力放在既重要又紧急、重要但不紧急两种类型上。造成时间管理效果差异的秘密在于重要但不紧急这一类型。

57.【答案】D。解析：休伯曼的职业生涯阶段理论，教师产生倦怠是在实验和欺歧变期(工作后的第4-6年)。

58.【答案】B解析：教师职业建设的目标是提升教师的道德水平，包括教师个人的和教师群体的道德水平。

59.【答案】D。解析：个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。

60.【答案】B。解析：“宰相肚里能撑船”强调教师应该宽容学生的错误，因此选B。

第二部分 主观题

一、简答题(共两题，每题5分)。1.【参考答案】

建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。①学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。

②学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。

③学习的情境性。建构主义者认为知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。

2.【参考答案】

①关心热爱与严格要求相结合。②培养和激发学习动机。

③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。⑤对后进生的教育要持之以恒。

二、辨析题(判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共12分)1.【参考答案】 题干表述是错误的。

学校教育在人的身心发展过程中起主导作用，但是这种主导作用的发挥并不是万能的，教育不可能对人的所有方面都起到主导作用，如教育对人的身体发育就难以起主导作用。此

外，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。并不是所有的学校教育都能对人的发展起主导作用，也不是学校教育任何时候都能对人的发展起主导作。

因此题干的说法是错误的。2.【参考答案】 题干表述是错误的。

掌握知识和发展能力是相互依存，彼此促进的。掌握知识是发展能力的基础，能力发展又是知识掌握的重要条件，但知识的多少与能力的高低不一定成正比。这是因为能力的形成与发展不仅与掌握知识的多少有关，更重要的是与掌握知识的方法有关。如果采取注入式教学，学生获得的知识则很难转化为能力。

3.【参考答案】 题干表述是错误的。

影响自我效能感的因素有很多，而成败经验是影响自我效能感的重要因素。一般来说，成功的经验会提高学生的自我效能感，但成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败 的归因方式。如果把成功归因于外部的不可控的因素，如运气，就会降低效能感。

三、论述题(共1题，13分)【参考答案】

以人为本的学生观认为：学生是发展的主体;学生是发展中的人;学生是独特的人。因此在教育教学的过程中，老师要尊重学生的主体地位，用发展的眼光来看待学生，尊重学生的个性差异。

教师在教学中，可以从以下几个方面加强教学的创造性：(1)运用适合创造性培养的教学模式进行教学(2)尽可能超越给定的信息(3)发挥直觉在教学中的作用

(4)帮助学生形成建构主义的知识观和学习观(5)加强教学的艺术性

四、案例分析题(共1题，15分)1.【参考答案】

目前对师德失范和沦丧现象的报到与批评充满着网络和报纸，如案例中提到的张老师为了还房贷而违规有偿家教就是一例。教师的形象因为一部分教师师德的堕落而受到了很大的冲击。

一般来说，教师存在着以下四个不当的欲望：

(1)物欲膨胀导致师德堕落。市场经济让一些教师成为市场的奴隶，他们采取不择手段的方式来搜刮学生、家长的钱财。

(2)权欲膨胀导致师德堕落。如，一些教师用惩罚来彰显自己的特权，让惩罚沦落为不人道的暴力。

(3)名欲膨胀导致师德堕落。很多教师为了自己的名誉，不择手段，欺世盗名。

(4)情欲膨胀导致师德堕落。一些教师不能正确处理与学生的感情问题，造成很坏的影响。

2.【参考答案】

(1)教育目的不同：素质教育开发潜能，获得全面发展的教育。而应试教育是适应上以及学校需要，以通过考试和选拔为目的。

(2)教育对象不同:素质教育面向全体，重在普及

(3)教育内容不同:素质教育使受教育者在德智体美劳等方面都得到发展;而应试教育是围绕考试，考什么、学生什么，忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。

素质教育和应试教育的根本区别在于“素质教育立足于“发展人”，而应试教育立足于“选拔人”。

篇13：2022年教育综合真题

经市委、市政府同意, 今天在这里召开2015年全市教育工作会议, 研究部署全年教育工作。市委、市人大、市政府、市政协领导对今天的会议高度重视, 百忙之中抽出时间出席会议。下面, 我就2014年教育工作进行总结, 对2015年教育工作进行部署。

一、2014年工作总结和回顾

2014年, 我们按照市委、市政府的总体工作部署和要求, 深入学习贯彻党的十八届三中、四中全会精神, 认真落实中长期教育规划纲要和“十二五”规划, 以推进素质教育为主线, 以提高教育质量为核心, 以促进教育公平为重点, 深化综合改革, 开展专项治理, 出台重要政策, 推进重点工作, 圆满完成市委、市政府下达的12项关键绩效目标以及政府为民十件实事涉及教育事项, 努力满足人民群众对公平优质教育的新需求, 市教育局共获得国家、省、市各类奖项和荣誉20余项。一年来, 全市教育工作概括起来讲, 我们认为有十个方面的亮点。

(一) 教育领域综合改革深入推进其一, 为期三年的以教育质量综合

评价改革国家试点为核心的招生评价制度改革有序推进。研制并出台了《武汉市中小学教育质量综合评价改革实验实施方案》, 对为期三年的实验进行周密安排。召开了全市启动部署大会, 成立了改革实验工作领导小组。按计划已研制完成了小学、初中、高中学段共39门学科学业发展水平指标体系。年前, 我市参加教育部召开的30个试点城市汇报会, 武汉和上海、石家庄、安庆等四城市受到教育部刘利民副部长的表扬和肯定。组织开展了全市第三次义务教育学业质量监测工作, 并发布了监测结果。有些指标在向好的方向转变, 促进了义务教育健康发展。出台了中考招生方案, 对中考科目、时间进行了调整改革, 减少统一考试科目和考试时间, 进一步减轻学生负担。加大了分配生招生力度, 使在每个初中学校就读的学生都有机会进入优质高中, 进一步促进了教育公平, 缓解了择校热。不断完善远程网上录取, 操作更加科学规范, 进一步促进了阳光招生。

其二, 深化教师人事制度改革。创新学校内部教师岗位聘用管理, 深入推进“按需设岗、逐级聘任、双向选择、绩效考核”新机制, 充分调动广大干部教师的积极性和主动性;许多学校已在改革中见到成效, 尝到甜头。创新教师补充机制。在常态中探索优秀高校毕业生的提前择优招聘。在每年的教师招聘计划中拿出一定比例, 尝试提前到高校择优招聘。目前东湖高新技术开发区已经行动;其他区也将在今年开始试水。针对农村偏远小学体育、音乐、美术、英语、信息技术等学科严重缺员问题, 面向社会招募高校毕业生到农村偏远小学志愿服务, 着力解决农村学校教师年龄老化和学科结构不合理的突出矛盾。

其三, 深化办学体制改革。以优化基础教育结构为目的, 支持民办教育改革发展。在规范管理的同时, 设立民办教育发展专项资金550万元, 支持民办学校提升质量, 办出特色。强化公参民办学校的规范发展与管理。督促指导各区完善公参民办学校“四独立”工作, 满足相应人群的教育需求。强化对民办培训机构现状的调查与管理。提请政府研究决定从治标和治本两个方面强化对民办培训机构的管理。同时, 开发新版“武汉市民办学校网上查询系统”, 不断提高民办教育信息公开水平。

其四, 完善督政督学机制。建立督学责任区制度。将政府教育督导延伸到每所中小学, 并制度化、常态化、规范化。全市15个区均建立了责任督学制度, 共建立114个责任区, 聘请区级责任督学275人, 开展挂牌督导3228人次。挂牌学校967所, 占比达100%, 实现全覆盖。在调研的基础上, 在江岸区召开现场会, 推介他们的经验, 促进全市督学责任区制度的落实更加科学、规范、有效。成立了市人民政府教育督导委员会。研制并颁布了《武汉市义务教育优质均衡发展示范区督导评估方案 (试行) 》, 力求通过督政督学推进义务教育由基本均衡迈向优质均衡。

其五, 搭建中高职衔接立交桥。着眼于中等和高等职业教育有机衔接, 启动实施中高职“3+2”、“五年一贯制”分段培养改革试点工作, 产生了积极效果。9所在汉高职院校联合15所省级示范中职学校, 共同招收2880名应届初中毕业生, 前3年在中职学校学习, 后2年在高职院校培养, 吸引了一批优质生源就读职业教育。2014年全市中职学校招生普遍向好, 此项改革试点举措深受中职学校欢迎。

(二) 启动实施第二个学前教育三年行动计划

在第一个学前教育三年行动计划圆满收官的基础上, 市政府已颁布了第二个三年行动计划并启动实施。进一步完善政府主导、社会参与、公办民办并举的发展格局。强化已有政策机制的实施完善。继续扩大学前教育资源, 重点建设薄弱地区学前教育, 突出学前教师编制的落实、队伍建设和内涵发展, 进一步提升学前教育品质, 不断满足人民群众“好入园, 入好园”的需求。

(三) 全面实现义务教育区域基本均衡

在全国4个直辖市和15个副省级城市中, 武汉市以第三位率先通过国家义务教育区域基本均衡的督导评估复查。积极推进50所素质教育特色学校建设, 推进小班化教学试点, 积极探索推进学区制、托管制、集团化办学等, 全面提升内涵、质量、特色。全市义务教育开始向新的目标优质均衡迈进。

(四) 高中阶段教育优质协调发展

继续保持普通高中与中职学校的合理比例, 普高招生人数与中职学校招生人数大体相当。积极推进普通高中以课程多样化为重点的优质多样化发展。不断改善实验条件, 推进实验室建设现代化。通过全市上下共同努力, 2014年高考再创历史新高, 在确保全口径上线率保持在93%以上的同时, 一本重点上线人数突破万人大关, 约占全省一本上线人数的1/4 (武汉参考人数只占全省参考人数约1/7) 。新疆内地高中班由混校逐步走向混班, 武汉西藏中学受到国家民委表彰。

全面推进中等职业教育与高等职业教育“3+2”、“五年一贯制”衔接教育改革, 激发了职业教育发展的活力, 深化产教融合, 校企合作, 中职学校招生就业进出两旺, 毕业生就业率保持在96%以上, 职业教育服务经济社会发展的能力不断提升。

(五) 市属高校合理定位, 科学发展

目前我市共有4所市属高校, 其中综合性大学1所, 应用型本科院校1所, 高职院校2所。各校根据各自定位, 注重内涵, 科学发展。特别是武汉商学院在改革过程中实现弯道超越, 由全省最晚一批升入本科的院校华丽转身, 以应用型本科为发展方向, 在转型中处于全省应用型本科首位, 并作为全省唯一一个应用型本科院校代表, 加入全国应用型本科院校联盟。召开了长江中游城市群四城市高职品牌专业建设研讨会。加强了相互交流与合作。

(六) 绩效目标、为民实事涉教事项、重大教育建设项目全面完成

推进新一批40所公办幼儿园的新改扩建工作。完成100所公办小学的标准化学校建设。强力推进新建小区学校配套建设, 强力推进普通高中实验设施现代化建设。完成最后一批116所农村学校食堂的标准化改造和56所农村学校旱厕改造工作。新建留守儿童关爱服务站10个。会同市国资委, 为全市31万名新入学的全日制大学生每人赠送一张100元的“武汉通”公交卡, 等等。

(七) 内涵发展取得可喜成效, 对外影响不断增强

从“十二五”之初开始启动的“有效德育”工程和“高效课堂”工程持续深入推进, 并产生了良好效果, 2014年参加教育部首届基础教育成果评比获二等奖。持续开展校园文化建设, 以文化人的意识、氛围不断增强, 育人效果不断突显。体育三年行动计划颁布实施。武汉市学校体育在全国的地位不断增强。在成为全国唯一一个学生近视防控实验区的基础上, 武汉市又被确定为国家校园足球试点城市。国际中学生田径锦标赛准备工作全面推进。市、区共投资1个多亿用于比赛场馆的改造建设。今年6月, 将有50多个国家的中学生选手聚集武汉, 这也是此项赛事第一次来到亚洲, 来到中国。2014年, 有近20个城市教育部门来武汉市考察教育工作, 武汉教育对外影响不断扩大。

(八) 中小学教育布局规划覆盖全市域

2014年, 我们提请市政府出台了《武汉市普通中小学布局规划 (2013~2020) 》, 将全市普通中小学布局规划面积由原来的中心城区扩展到所有远城区, 为全市中小学的可持续发展保障了足够的土地空间, 构建起覆盖城乡、均衡分布的学校布局体系。在此基础上, 在三个国家级开发区探索农村教育城市化试点, 并形成了初步规划。同时完成了义务教育“全面改薄”规划的编制。

(九) 教育信息化、国际化、教育现代化有序推进

基本完成了教育信息化“三通两平台” (即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通, 教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台) 建设, 并全面转入规模化应用。在全面推进实施的基础上, 召开了现场推进会。教育部科技司和中央电教馆领导亲临大会指导。会后教育部科技司王延觉司长又亲自进行实地考察指导。教育信息技术与教育教学的深度融合日趋深入, 在提升课堂教学效益和优质资源广泛共享等方面发挥越来越重要的作用。2014年有15个城市教育部门考察了武汉市教育信息化工作, 有的是专程, 有的是与考察其他方面的教育一并进行。

教育国际化不断提升。国际学校由原来的长江国际学校1所, 增加至现在的3所, 即新增了武汉枫叶外籍人员子女学校 (东湖高新技术开发区) 和武汉法国国际学校。国际交流更加深入, 国家合作更加广泛, 全市现有校际合作项目30余个, 涉及各类教育。2014年, 共接待来自全球20多个国家和地区、50多批次、180多名教育同行访汉, 就相关教育合作项目与活动安排达成初步意向。

在率先研制出台教育现代化指标体系的基础上, 正与高校联手立项研究武汉学校现代化建设标准、现代学校制度以及教育现代化推进策略。其中, 现代学校制度是教育部委托武汉市研究的重要课题。初步形成了以教育信息化、教育国际化、城乡教育一体化 (即农村教育城市化) 推进全市教育现代化的发展格局。

(十) 抓住“电视问政”契机, 强化教育治理

强化规范四个方面突出问题的整改承诺, 抓清理, 抓自纠;抓督查, 抓整改;抓问责, 抓处理;抓建制, 抓长效。全年市、区教育部门共受理投诉922件, 市本级受理304件, 查处率、回复率100%, 满意率98.4%, 共对132名违规收费责任人进行追责, 清退违规收费1250万元 (含自我清退和责令清退) 。出台“1+10”系列制度文件, “电视问政”承诺整改取得了阶段性成果。

与时同时, 我们积极配合市创建办、全力落实全国文明城市创建工作, 在做好自身工作的同时, 发挥教育的优势, 通过小手拉大手, 强化对广大市民的教育影响。实现了“保底线, 作贡献”的工作目标, 为全市文明城市成功创建作出了重要贡献。强化“三个清单” (即“权力清单”“程序清单”和“责任清单”) 的清理编制, 强化教育经费的管理与保障, 强化依法行政, 依法治理, 提请市政府颁布了《武汉市学前教育管理办法》;强化安全信访维稳和校园及周边综合治理工作, 确保全战线平安稳定。

以上是在回顾2014年全市教育工作时, 我们认为值得总结的十个亮点。还有许多工作因时间关系, 不能一一列举。

当然, 事物都是一分为二的。我们在总结工作成绩的同时, 也清醒地认识到工作中还存在许多问题。比如:素质教育有待进一步推进;义务教育由基本均衡走向优质均衡还任重道远;办学行为还有待进一步规范;教育经费和师资保障还需进一步强化;满足人民群众对优质教育资源需求的能力还有待进一步提升;农村教师缺员和中小学配建等突出问题有待进一步研究解决等等。这些问题都需要在今后的工作中逐步加以克服。

二、当前教育面临的新形势和新任务

新的一年是武汉市教育改革发展进程中极不平凡的一年。做好2015年教育工作, 必须准确把握当前教育工作面临的新形势和新任务。

新的一年是教育主动适应和服务经济发展新常态的一年。面对我国经济进入换档调速、提质增效的新常态, 教育必须有新思维、新方法。要以提升质量、促进公平为核心, 加快推进教育现代化, 主动为经济发展新常态提供人才支撑和智力服务。

新的一年是全面贯彻落实党的十八届四中全会精神的第一年。党的十八届四中全会全面作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》, 对法治国家、法治政府、法治社会建设作了全面部署。落实依法治国方略, 体现在教育战线, 就是要全面推进依法治教, 巩固“电视问政”取得的成果, 以法治的思维和方式引领和保障教育事业发展。

新的一年是“十二五”收官和“十三五”谋划之年。我们要咬定目标, 狠抓落实, 全面完成“十二五”发展指标和重点建设任务, 把教育发展和水平提升到一个新的高度。同时要按照全市经济社会发展总体规划和教育发展规划纲要的要求, 高起点谋划, 高标准要求, 科学研制“十三五”教育事业发展规划。

新的一年是深化教肓领域综合改革关键的一年。去年国家和省、市相继出台了一系列改革意见和政策措施, 武汉市全面启动了教育领域综合改革, 并取得了阶段性成效。今年改革的任务将更加艰巨。我们要按照国家和省、市的部署和要求, 克难攻坚, 精准发力, 进一步深化教育领域综合改革, 着力破解教育现代化进程中的一些瓶颈问题, 进一步激发教育的生机与活力。

新的一年, 全市教育改革发展的任务光荣而艰巨。我们要进一步增强责任感和紧迫感, 以求真务实的工作作风和良好的精神状态面对种种困难与压力, 抢抓新机遇, 迎接新挑战, 克难攻坚, 扎实工作, 确保完成年度教育工作任务, 努力推动全市教育事业迈上新台阶。

三、2015年全市教育工作思路和安排

2015年全市教育总体工作思路是:深入学习贯彻党的十八届三中、四中全会和习近平总书记一系列重要讲话精神, 按照市委、市政府和上级教育行政部门总体工作部署, 主动适应经济发展新常态, 具体来讲:要围绕战略目标, 坚持核心理念;聚焦战略主题, 坚持创新驱动;深化教育改革, 优化教育质量;坚持依法治教, 促进教育公平, 圆满完成“十二五”教育发展规划目标任务, 大力推进城乡教育一体化、教育信息化、国际化和现代化, 为建设国家中心城市、复兴大武汉作出新贡献。2015年主要工作在要点中已有详细安排, 我就不一一讲了, 在这里我重点强调九个方面的工作。

(一) 坚持依法治教, 强化教育治理。

要深入学习党的十八届四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神, 增强依法行政、依法办学、依法执教意识。研制全面推进依法治教的实施意见。组织开展“武汉教育与法同行”主题系列活动。加强青少年学生法治教育, 深化“法律进学校”工作;会同市司法局组建市、区教育法律顾问团, 依托高校筹建教育法治培训基地;继续创建依法治校示范校, 探索建立现代学校制度。强化依法行政, 严格落实“权力清单”、“程序清单”和“责任清单”。强化行风建设, 深化教育乱收费专项治理工作, 力度不减, 班子不散, 巩固“电视问政”成果;继续开展“群众满意中小学”创建工作, 进一步规范学校办学行为。依法抓好安全信访维稳工作, 确保教育系统平安和谐稳定。

(二) 突出改革重点, 推进综合改革。

一是推进以中小学教育质量综合评价改革为重点的招生评价制度改革, 力求有成效、有特色、有推广价值。二是深化以“按需设岗, 逐级聘任, 双向选择, 绩效考核”为主要内容的学校内部教师岗位聘用改革, 力求高中大面积进入, 初中、小学有序推进。推进中小学教师职称制度改革, 努力化解矛盾, 充分调动广大教师的积极性、主动性。三是深化以优化教育结构、满足人民群众多元化需求为目的的办学体制改革。支持民办教育改革发展, 设立民办教育发展支持资金。提请市政府建立民办培训机构规范管理联席会议制度。会同市直有关部门研制《武汉市民办培训机构管理办法》。四是深化以管、办、评分离为核心的教育督导机制改革。推进督学责任区制度, 深化责任督学挂牌督导。完善教育督导公示公告、公众满意度调查制度。五是深化以培养方式多元化为平台的职业教育培养模式改革。深化“3+2"、“五年一贯制”中高职分段培养改革, 深化校企合作, 开展现代学徒制试点, 不断提升职业教育服务经济社会发展适应能力。组织开好全市职业教育工作会议。

(三) 强化教育前瞻性, 深化教育发展研究。

一是围绕战略目标, 按照立足实际、引领未来的要求, 研究制定教育发展“十三五”规划, 明确未来五年教育发展目标、重点任务和保障措施, 建立重大建设项目库。二是深入开展教育现代化研究。以武汉教育现代化指标体系为依据, 整合行政部门和教育专家两方面的资源, 研制教育现代化推进策略和义务教育学校现代化标准。三是研究城乡教育一体化发展政策。开展农村教育城市化试点, 从发展规划、教育经费、办学条件、教师队伍、教育质量、评估标准等方面统筹推进城乡教育协调发展。

(四) 加强师资队伍建设, 促进教师专业化发展。

(1) 建立武汉市年度教师评选制度。要以习总书记提出的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师为基本标准, 开展“武汉市年度教师”评选, 有关方案今天已随大会资料下发, 请大家认真学习、贯彻。 (2) 建立20个名师工作室, 充分发挥名师的传帮带作用。 (3) 加大教师队伍补充、交流、培养和选拔力度。 (4) 深化名师、名校长建设工程, 完善骨干教师培养和选拔机制, 重点加强农村骨干教师培养及梯队建设, 不断提升教师培训质量。

(五) 强化内涵发展, 全面推进素质教育。

(1) 把社会主义核心价值观落细落实, 培养具有坚定理想信念的社会主义建设者和接班人。 (2) 深入开展有效德育建设, 深化实施有效德育五大体系、研究完善相应资源。 (3) 持续开展“高效课堂”建设工程, 不断优化课堂教学模式、教学方法与教学艺术, 运用信息化手段, 提高课堂教学效率, 特别是信息技术教学资源在课堂教学中的深度整合、广泛运用, (4) 深入推进校园文化建设, 充分发挥校园文化的育人功能, 在继续完善精神文化、环境文化建设的同时, 要有序推进制度文化、课程文化和行为文化的建设。 (5) 大力开展阳光体育运动。以全面实施《武汉市学校体育三年行动计划》为重点, 落实学生每天一小时体育锻炼时间。抓好校园足球国家级试点工作, 遴选300所学校开展校园足球活动, 试点开展游泳进课堂工作。做好学校卫生工作, 开展学生视力保护, 预防学生传染病的发生, 促进学校体卫艺工作。与此同时, 要支持组织开好国际中学生田径锦标赛, 组织工作要达到空前的水平。

(六) 补短板与发展并重, 强化重点项目建设。

新改扩建幼儿园48所, 进一步缓解“入园难、入园贵”矛盾。推进90所公办小学标准化建设, 进一步缩小校际之间办学差距。推进23所中小学配套建设, 努力解决城市开发建设后居民子女就近入学问题。推进“全面改薄”工程, 改善103所薄弱中小学校的基本办学条件。深入推进教育云建设, 提高生机比, 力争用两年时间达到7:1。强力推进农村中心小学以上学校运动场塑胶化改造工程, 为300所中小学配备体育器材。认真办理政府为民十件实事涉及教育事项。新建、完善300所中小学校内安全视频系统, 实现中小学校内安全视频系统安装全覆盖。改善中小学生在校期间饮用水质量, 为全市中小学安装直饮水设备。再建10个留守儿童服务站等等。

(七) 统筹谋划, 推进各级各类教育协调优质发展。

一是实施新一轮学前教育三年行动计划。在继续扩大学前教育资源的同时, 强化有关教师编制等政策、制度的落实。构建学前教育发展共同体, 开展城乡结对、公民办共建、示范园帮扶等活动, 推动城乡幼儿园共同提高。强化幼儿园安全教育和管理。切实有效遏制学前教育“小学化”现象。二是强力推进义务教育优质均衡发展。实施《武汉市义务教育学校管理规程》。该规程已随会议材料下发, 今后就是武汉市义务教育管理的总纲。研究制定武汉市关于义务教育学校学区制管理的指导意见, 推行学区制、教育联盟、学校共同体建设, 探索委托管理。继续推进学校办学理念、内部管理机制创新。继续深入开展素质教育特色校评估, 2015年将启动义务教育优质均衡发展示范区评估前期工作, 发挥督政督学双轮驱动作用。三是深入推进普通高中优质多样化发展。推进以课程多样化为重点的优质多样化发展, 抓点促面, 科学规划项目实验校试点。加强新高考改革前瞻性、适应性研究。在研究中提升认识, 在研究中统一思想, 在研究中逐步适应, 为正式进入打下坚实的基础。四是大力发展现代职业教育。编制武汉市加快发展现代职业教育体系建设规划, 提请市政府出台加快武汉市现代职业教育发展的实施意见。加强行业类职教集团和公共实训基地建设, 扩大集团化办学覆盖面。继续实施示范学校、品牌专业、重点实训基地三大工程。五是推进高等教育内涵式发展。支持市属高校内涵发展、提升质量, 重点支持武汉软件工程职业学院建设接受国家百所骨干高职院校验收。开展第四届市属高校学生创业规划大赛。实施产学研资助计划, 鼓励高校深化产学研合作机制。组织市属高校重点实训基地和第二批“市级重点学科和品牌专业”建设工作。

(八) 规范经费管理, 强化经费保障能力。

积极协调市级有关部门落实教育经费。强化依法理财, 认真执行新《预算法》, 以法治方式求解教育财务管理的“方程式”。健全预算体系, 改进教育专项经费预算分配机制, 统筹财力安排, 优化支出结构, 确保各学段发展规划和重点建设项目以及市级教育资助配套资金等专项资金需求。调整专项资金审批拨付规程, 推进教育财务信息公开, 强化专项经费绩效评价, 提高资金使用效率。强化教育经费审计, 加大内审力度, 强化教育经费过程监管, 务求经费使用安全。

(九) 推进教育信息化、国际化, 促进全市教育现代化。

推进教育信息化, 完善信息基础环境。建立完善教师应用、创生优质资源的激励机制, 促进优质资源的共建共享。以“一师一优课、一课一名师”活动为抓手, 深入推进数字化高效课堂等五种规模化应用, 促进信息技术与教育教学深度融合。要使教育信息技术辅助教学成为常态, 要使信息技术数字资源与教育教学的深度融合成为自觉, 要使信息手段应用成为教师的教学习惯。深化教育国际合作与交流。实施教育国际三年行动计划。推进外籍人员子女学校和国际教育园区建设。新增20对中外友好学校和一批中外合作办学项目。启动武汉市国际友好城市高中生来汉交流学习工作。加强学生国际理解教育, 创建教育国际化示范学校和示范区。强化顶层设计, 尽快完成现代学校建设校标准和现代学校制度研究。统筹推进全市教育现代化。

篇14：2022年教育综合真题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三个途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【题意审读】

在本道任務驱动型作文题中，“任务”集中体现为“从自己语文学习的体会出发，比较上述三个途径，阐述你的看法和理由”。这自然是没错的，但我们往往会忽视综合思考。就这道题来说，需要哪些综合性思考呢？

一是语文素养的构成。什么是“素养”？词典解释为“平日的修养”。何为“语文素养”？教育部语文课程标准研制组召集人、修订组召集人之一的巢宗祺教授给出的答案是：“语文素养”指“学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内”。他还着重指出，“我们的语文教学如果能重视语言的积累和语感的培养，对提高学生的‘语文素养将会起到不可低估的作用”。作为学生作文（又是限时写作），可以不作如此专业性表述，但必须知道什么是“语文”的“素养”，以及语文素养涉及的主要方面。

二是语文素养与提升途径的关系。两者表现为结果与路子的关系。语文素养靠日积月累，往往厚积薄发，因此提升素养的快捷途径是没有的。在对三个提升途径的阐释时，要尊重这一学科规律。

三是语文素养提升三途径的“比较”。这是中心“任务”——必须“比较”（具体论述时三条途径可有详略之分），如果只写其中一个，那就违背了最基本的写作要求。“比较”未必就得是比差异、高下、优劣，落实这里的“比较”还是可能与可行的：

其一，可比较三个途径“不同的作用”不妨这样拟写分论点：从语文教学的作用来看，课堂有效教学可以培养基本技能，为提高语文素养提供方法；从学习语文的规律来看，课外大量阅读可以实践课内的方法，还能为提高语文素养打下扎实的基础；从学习语文的原则来看，课内语文学习要联系直接和间接的生活体验，课外生活实践也离不开语文，同时更要用好语文。

其二，可就自我语文学习的体验切入，阐述其中某个途径更有效，也更有话可说（即“对我来说何者最有效”）。

看似寻常最奇崛

阅读右面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【题意审读】

从图中可以明显地看到两个变化，一是分数的变化，二是奖惩的变化，而且后者的变化源于前者。这里的变化即是漫画的讽刺点，也是立意的方向：

1.分数问题。（1）“考满分的就被奖励，考55分的就被惩罚”：这样的做法显然是不对的。立意①：教育学生（孩子），奖罚不能只看分数。立意②：满分并不代表完美，分数不及格并不代表其他方面也不及格。立意③：教育不是只有分数（分数不是衡量教育效果的唯一标准）。（2）“考了满分就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法是不对的。立意①：对学生（孩子）不要苛求完美。立意②：对于受教育者来说，退步时更需要理解。立意③：教育者不能只关心分数的变化（更要关注学习的过程、分数背后的汗水）。（3）“考了55分就被惩罚，进步到61分就给奖励”：这样的做法似乎合理，其实需要细加斟酌。立意①：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励；但联系前面的“掌掴”，这里所谓的“欣赏”“鼓励”实为“唯分数论”的另一种表现。

2.奖罚问题。（1）“奖励就亲吻，惩罚就掌掴”：这样的做法要慎重乃至规避。立意①：爱的方式有很多，不能过于简单化。立意②：惩罚不能简单粗暴（暴力教育要不得）。立意③：教育者要选择恰当的教育（奖惩）方式。此外，还可考虑“赞赏子女也要看情况”“学生（孩子）的喜与忧由谁来决定”，等等。

我们应注意，作文要求中有这么一句——“结合材料的内容和寓意”，什么是“寓意”？就是寄托或蕴含的意旨，那么，离开教育话题谈其他社会现象，只要符合“寓意”，也是合乎文题要求的。立意①：漫画中人物的分数变化耐人寻味，与自己比有退步，但与别人比仍是优秀的；与自己比有进步，但与别人比仍有明显差距。这种进步与退步的相对关系，可以超越具体的生活、社会情境，升华到诸如要全面看问题、用发展的眼光看问题等高度；同时，又暗含传统文化中“盈极必亏”的道理。立意②：由“都是比较惹的祸”，可引申出评价中存在的“简单化思维”的问题，进而批判现实中的“唯GDP论”，突出评价体系多元化建设的重要性与紧迫性。比如可论及工作考量有一个标准把握的问题，对待复杂的问题，必须谨慎等。对于同一个考评对象，可纵比，看到进步，但也不能作夸大性奖励，因为两次考量的内容、标准或有不同，难度系数值或许不对等。立意③：现实生活中的优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；只求合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能达到自己的目标。

鲜明地指向精神领域

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。（50分）

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

【题意审读】

两道大作文均为命题作文，前一题“‘老腔何以令人震撼”规定写议论文，其指向明确，要求由果推因（“何以”是題眼），探求像“老腔”这样的民间艺术、文化遗产令人震撼的缘由。这道题最大的难点在于确定观点——它要求学生对像“老腔”这样的民间艺术有所了解，还要有自己的感悟与思考。可以确定如下观点：“深厚的地域文化积淀让民间艺术绝美绝佳”“土气的外表下面往往是扎根大地的深厚神韵”“历经历史的淘洗，跨越时空，古老的民间艺术留下的是精粹”“越是自然、越是纯净的原生态艺术，越是动人心魂”“艺术的内涵往往重于形式”“民族文化里，埋藏着我们精神的深度眷恋”。

后一题“神奇的书签”限定写记叙文，必须“表现爱读书、读好书的主题”，而且要“有细节，有描写”——主题与手法都规定好了。不过本文题依然有较大的开放空间——最紧要的自然在凸显“神奇”二字；要写出“神奇”，联想与想象不可或缺。理想的构思是让书签“活”起来、“动”起来、“神”起来，让它牵引着“书痴”从今越古，漂洋过海，甄别优劣，与东方圣贤对话，与西方巨擘悟面，从交谈、感受与领悟中体会书本世界的美好。具体可考虑谈“神奇的书签”帮助我们一目十行，帮助我们更内在地登上书中的精神高地，帮助我们改变书中重要的情节，帮助我们与遥远的作者展开丰富的对话，帮助我们续写那些未竟的名著，等等。

秀出e时代的“青春阅读”

请根据下面的材料，写一篇文章。（60分）

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

【题意审读】

“阅读”这一话题对高中生来说并不陌生，前些年高考作文也多有涉及（如2006年全国乙卷、2010年全国乙卷分别考查了“国民图书阅读率持续走低与网上阅读率迅速增长”“浅阅读与深阅读”），但今年天津卷围绕“阅读方式”设题，引导学生反观自身的阅读行为，颇具匠心。综合来看，这道文题可概括为“一个核心”“两层限制”。

“一个核心”，就是必须写有关“阅读方式”的“体验和思考”。就这方面，作文材料提及三种方式：手机、电脑阅读；多媒体阅读；纸质阅读。省略号表明还有其他阅读方式（例如碎片化阅读）。这众多阅读方式，概括起来不外两种，一是传统纸质阅读，二是现代新媒体阅读（或称数字阅读）。两种阅读各自适合不同的内容，其区别主要在于：纸质阅读是叙述性的，新媒体阅读是读者寻找所需答案；纸质读物有一种亲切感，更易于反复读甚至可以做批注，阅读时很少受到干扰，读者更易进入内容深处，与作者展开精神对话（这就是我们常说的“书香”），而数字读物储存量大，占用空间少，可以把大量资料聚合在一起，浏览非常便捷，且有音频和视频助力阅读；纸质读物更能提高个人想象力和思考能力，有利于对文化的传承，数字读物则更环保，内容更新速度和传播速度也更快。