计算机平面设计教学大纲（共14篇）
篇1：计算机平面设计教学大纲
计算机平面设计教学大纲 第一部分 大纲说明
一、课程性质与任务
计算机平面艺术设计是中央电大广告专业的一门必修课。本课程的教学任务，是通过平面艺术设计的规律和计算机平面图形艺术设计手段的学习，使学生能够运用现代平面设计理念、规律和计算机平面艺术设计手段，进行平面图形艺术的创意、设计，掌握视觉艺术形式及效果的创新和开发的基本技巧与能力。
二、与相关课程的衔接关系
本课程的前导课有：素描、色彩、构成、计算机应用基础、视觉设计基础。后续课有：计算机三维设计和相关的专业课程。
三、教学基本要求及其层次
本课程的教学基本要求：
1、了解计算机图形设计的基本概念和理论，以及当前的发展趋势；
2、要求学生通过平面图形设计软件的学习，掌握运用这些软件进行平面艺术造型设计的基本能力；
3、提高学生运用计算机图形设计软件进行创意设计和制作的能力。
4、学习该课程先决条件是：学生必须具备一定的计算机常识与基本的操作技能；有上机学习的条件，能用计算机安装有相应版本的教学软件。
四、教学方法与教学形式建议
计算机立体图形艺术设计课是一门专业性和应用性很强的课程，在教学中应该注意：
1、比较系统地介绍和学习习近平面设计软件的基本功能，掌握计算机平面艺术设计软件的基础知识与基本操作技巧；
2、使学生能够比较熟练地使用计算机平面艺术设计软件进行平面广告设计；
3、为了便于学生的学习，菜单应该中文和英文对照介绍；
4、在学习技术的同时，应该兼顾艺术设计基础知识的介绍、了解和赏析；
5、注重计算机图形艺术设计现状与前景的介绍和了解，激发学生对于这门课程的兴趣和关注。
6、本课程教学主要以学生自学文字教材与配套 CAI 课件为主，以教师指导为辅。通过阅读教材，观摩CAI 课件上的介绍和范例，以及大量的上机实践完成学习任务。
第二部分 多媒体一体化总体设计方案
一、学时分配比例
本课程设计为 6 学分，学年课，课内学时为 108学时。学时分配比例（参考）如下表：
课内
学时4 10 10 20 20 20 20 108 序 号 第一编 第一章 第二章 第三章 第四章 第二编 第五章 第六章 第七章 第八章 合 计
教 学 内 容
计算机平面艺术设计入门 计算机图形艺术设计概论 计算机图形艺术设计的分类与特点 计算机图形艺术设计的硬件系统与软件系统平面艺术设计基础知识 计算机平面艺术设计软件
计算机图形艺术设计软件CorelDRAW 计算机图像艺术设计软件Adobe Photoshop CS 计算机版面艺术设计软件Pagemaker 计算机图形艺术设计软件Illustrator CS
注：在每节之后加入设计实践，在每章后加相应的思考题。
二、多媒体教材
1． 文字教材
文字教材是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。要求教材体系完整，文字叙述简洁准确，操作步骤明确清楚，设计实例恰当。适合以自学为主的成人教育，体现电大教学的规律和特点。
2． CAI 课件
CAI 课件是本课程辅助性教学软件。它是文字教材的视觉化和补充，也是以直
观的视觉效果，帮助学生学习和理解文字主教材的内容。课件以软件学习为主，同时包含计算机图形的概论和相关软件所做优秀设计作品的赏析。
3．网络课程
鉴于计算机类课程的特性，大都比较适于建设网络课程资源。网络课程的主要功能是课程学习和教学的向导和补充，是为学生、教师设置的学习和教学园地。目的在于吸引学生学习目光，激发学生学习兴趣，为学生创设一个交互的学习环境；为各地教师创建一个兼具教学参考、教学交流、教学服务等功能的教学园地。主要内容包括对课程基本内容的学习；媒体使用的指导；学习能力和应用能力的培养；师生之间、学生之间、教师之间的交流与互动；视野的拓展；资料的查询；自检自测；教学与研究能力的培养；作业讲评等。
主要手段有：IP课件、PPT文件、文本文件、视频。
三、教学环节
1．自学：计算机设计软件学习的主要方式是自学，需要大量的上机实践，学习和
熟悉设计软件。同时，学生应该注意相关视觉作品的欣赏以及理论修养的积累和学习，方能提高设计水平。
2．面授辅导：面授辅导由各地电大聘请有关专家担任教师，各地辅导教师应认真
阅读教学大纲和文字教材，熟悉并掌握课程内容，认真备课。辅导应以教学大纲为指导、文字教材为依据，采用讲解、演示、作业讲评等方式，讲解重点、难点问题，辅导学生学好本课。
3．上机操作：计算机软件学习的主要方式是大量上机操作练习，学生利用课程光
盘和文字教材上机自学。
4．平时作业：以形成性考核册形式，分（1）（2）两册，每学期完成一册；作业共
安排8 次，每学期 4次：平均分配CorelDRAW 软件作业 16张，Photoshop软件作业 16 张；Pagemaker软件作业16 张，Illustrator软件作业16张；
5．期末考核：期末考试分（1）（2）两个考次，分两个学期完成；考试合格这方能获得本课学分。考核以基本概念、基本知识与基本操作为主；考核学员的理解、掌握和运用计算机平面艺术设计软件的水平和能力。考试由中央电大统一命题。平时作业成绩折合后计入期末总成绩。
第三部分 教学内容和教学要求
第一编 计算机平面艺术设计入门
第一章 计算机图形艺术设计概论
1． 教学内容
第一节 电子计算机
第二节 图像与图形
第三节 计算机图形的产生与计算机图形学概念的出现
第四节 计算机图形艺术设计
2．教学要求：
了解：电子计算机、图像与图形以及设计与艺术设计的基本概念
领会：计算机图形艺术设计的定义
掌握：计算机图形艺术设计相近概念的区别
第二章 计算机图形艺术设计的分类与特点
1． 教学内容
第一节 计算机二维图形艺术设计
第二节 计算机三维图形艺术设计
第三节 计算机四维图形艺术设计
第四节 计算机图形艺术设计的特点
第五节平面艺术设计与计算机平面艺术设计
2．教学要求：
了解：计算机图形艺术设计的分类
领会：计算机图形艺术设计的特点
掌握：平面艺术设计与计算机平面艺术设计的关系和区别
第三章 计算机图形艺术设计的硬件系统与软件系统
1．教学内容
第一节 计算机工作的原理
第二节 计算机图形艺术设计的输入设备
第三节 计算机图形艺术设计的处理设备
第四节 计算机图形艺术设计输出设备
第五节 计算机的系统软件
2．教学要求
了解：计算机工作的原理和系统软件
掌握：计算机图形艺术设计的输入设备、处理设备和输出设备功能与特点
第四章平面艺术设计的基础知识
1．教学内容
第一节 色彩的概念
第二节 版面设计构图基础
第三节 印刷前期的基础知识
2．教学要求
了解：平面设计中色彩的概念
掌握：平面设计中构图基础和印刷前期的基础知识
第二编 计算机平面艺术设计软件
第五章 计算机图形艺术设计软件CorelDRAW
1．教学内容
第一节 CorelDRAW12的窗口简介
第二节CorelDRAW12的菜单
第三节 CorelDRAW12的工具箱
第四节 CorelDRAW12的设计实践
2．教学要求
了解：CorelDRAW12的窗口
领会：CorelDRAW12的菜单和工具箱的功能
掌握：CorelDRAW12在平面设计实践中的技法
第六章 计算机图像艺术设计软件Adobe Photoshop CS
1．教学内容
第一节 Adobe Photoshop CS工具箱简介
第二节 Adobe Photoshop CS菜单介绍
第三节 Adobe Photoshop CS设计实践
2．教学要求：
了解：工具箱中工具的作用
领会：菜单命令的功能
掌握：运用Adobe Photoshop CS软件进行平面图像设计的实践技法
第七章 计算机版面艺术设计软件Pagemaker
1．教学内容
第一节 Pagemaker6.5软件的工作窗界面
第二节 Pagemaker6.5软件菜单介绍
第三节 Pagemaker6.5软件的版面设计实践
2．教学要求
了解：Pagemaker6.5软件工作窗口、工具箱和控制面板
领会：Pagemaker6.5软件菜单命令
掌握：运用Pagemaker6.5软件进行版面设计实践的技法
第八章 Illustrator CS图形艺术设计软件
1．教学内容
第一节 Illustrator CS软件的工作窗界面
第二节 Illustrator CS软件菜单介绍
第三节 Illustrator CS软件的版面设计实践
2．教学要求
了解：Illustrator CS软件工作窗口、工具箱和控制面板
领会：Illustrator CS软件菜单命令
掌握：运用Illustrator CS软件进行版面设计实践的技法
第四部分 课堂教学建议
1．本课程应重视计算机教室的课堂教学。注重练习。计算机平面设计是一门实践性很强的专业课程，特别需要在老师的指导下进行学生集体练习。
2．系统设计并重视实施案例教学。本课程需要在接触大量感性材料的基础上积累对计算机平面设计的理性认识，教学中应该注意观摩和分析具体作品案例，避免空洞的纯知识教学。
3．紧密联系教学实际，因材施教。力求联系学生的兴趣、需求和实际能力，教学联系实际有助于增加本课程的吸引力。
4．充分利用多种媒体教材，注意各种媒体教材所担负的特定任务和功能，相互配合使用，帮助学生在生动形象的多媒体教材引导下愉快地完成学习任务。
4．重视学习伙伴之间的交流和研讨，引导学生利用自身经验并在与他人的多边交流中深入学习掌握本课程的知识和技能。
篇2：计算机平面设计教学大纲
一、大纲说明
（一）、课程的性质与任务：
计算机平面设计是广播电视大学广告专业的一门必修课。通过对该课程的学习，学生能够了解和认识计算机平面设计的基础理论知识，初步掌握计算机平面设计的技能和方法。
基础理论与基本操作使学生对广告设计有一个初步的认识，并能正确的把握设计方法，通过优秀平面广告设计案例赏析，进一步提高学生的设计品位，经过大量的设计作业练习，加强学生接触实际、适应社会的能力。
（二）、课程的目的与要求：
了解平面设计的一般理论与规范，熟悉平面设计软件Photo shop等的基本操作，基本上能够掌握平面广告等设计程序与方法．熟练掌握Photo shop在平面设计中各项实际操作。
（三）、本课程与相关课程的关系：
本课程与许多相关课程有着紧密的联系。如美术中的造型、色彩、图案、构成等，还与广告策划，广告创意，计算机基础等学科有关系。
（四）、课程的教材与教学方法：
本课程采用《Photo shop平面设计典型商业案例》作为主教材，并使用其它辅助教材。教学方法采用课堂讲授理论，教师电脑演示操作，学生上机练习的方法，教师应先讲解软件基本操作，在学生掌握了基本操作的基础上进行综合实例练习。
二、大纲主要内容和教程安排
第一章 掌握必要的行业知识
（一）、教学内容
１、平面设计基础。
（１）图形设计
（２）色彩设计
２、Photo shop的基本操作。
３、印前知识。
（二）、教学要求
了解印前知识。
掌握平面设计基础知识（造型、色彩等）。熟练掌握Photo shop各项命令操作。
第二章 书籍装帧设计
（一）、教学内容
１、书籍装帧设计知识。
２、文史类图书装帧设计。
（二）、教学要求：
了解书籍装帧设计知识。
掌握图书装帧电脑设计技能。
第三章 广告设计
（一）、教学内容
１、广告设计知识。
２、各种类型广告设计。
（二）、教学要求：
了解广告设计知识。
掌握电脑广告设计方法和步骤。
第四章 杂志版式设计
（一）、教学内容
１、版式设计知识。
２、各种杂志的设计。
（二）、教学要求：
了解版式设计知识
掌握各种版式电脑设计方法。
第五章 包装设计
（一）、教学内容
１、包装设计知识。
２、各类包装设计。
（二）、教学要求：
了解包装设计基础知识。
掌握包装电脑设计方法。
三、考试考查
期末采用统一命题进行考试的方法。
篇3：计算机平面设计教学体会
1 图形、图像处理
图像处理是利用计算机系统对图像进行编辑加工、输入、输出等数字化处理的技术, 是计算机的主要应用领域之一。Adobe Photoshop是目前最流行的图像处理软件之一。
Photoshop中图像的处理编辑, 特效处理, 在平面设计领域主要进行的有:
1.1 图像处理, 包括图片的润色修饰、后期的特效处理。
随着数码相机的普及, 很多人都喜欢用数码相机留下生活中美好的一刻, 但由于拍摄技术的局限, 拍出来的照片并不十分满意, 于是后期修补工作就显得非常重要。photoshop给了我们很大的自由处理空间, 每个人都能对照片进行进一步的处理甚至艺术加工。
在教学中, 学生们对此模块的内容十分感兴趣。我主要用了三块内容进行教学。首先由简单的照片瑕疵的修补、修复入手使学生们学会对软件中基本工具的使用, 从而使简单枯燥工具的学习更加的形象具体。学生通过这一部分的学习在提高了对图形、图像处理学习的兴趣的同时也学会了对基本工具的运用, 并且有了进一步学习的欲望, 使得下一步的教学顺利导入。其次, 照片的美化加工。在照片修补的基础上, 对照片进行美化处理, 此部分的学习在使用技术方面有了进一步的深化, 通过实例教学带动学生学习。最后, 照片的艺术特效处理。照片的艺术特效处理在生活中运用的也较多, 如现在的婚纱影楼基本上都要对照片进行后期艺术特效处理。结合这一点在教学上我就模仿了婚纱影楼的流程进行教学, 学生兴趣很大, 在案例教学中学习轻松的解决了很多技术难题, 学生的技能也在不知不决中大大提高。
1.2 平面广告设计, 它是将某产品或主题直接
如实地展示在广告版面上, 充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细臻刻划和着力渲染产品的质感、形态和功能用途, 将平面设计精美的质地引人入胜地呈现出来, 给人以逼真的现实感, 使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。利用photoshop、coreldraw进行平面广告设计可以对画面进行无限的想像发挥, 同时也大大提高了平面广告的工作效率。
在教学中此模块为较难掌握的一部分, 为了使学生尽快的进入这一模块的学习, 我首先从同学们较为熟悉的电视广告入手, 对广告的概念、广告的要素、广告画面的组成部分、广告的设计流程进行简单的介绍, 提起学生对广告的兴趣。同时采用欣赏课的模式, 欣赏国内外的优秀平面广告设计作品, 学生由此加深了对广告的认识, 拓宽了视野。在具备了一些广告设计理论后, 引入广告的设计制作, 学生在操作时就有了明确的目标。有了前面的操作技能后, 此部分的重点在于进行创造性思想的培养。
2 文字设计
文字是人类文化的重要组成部分。无论在何种视觉媒体中, 文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏, 直接影响其版面的视觉传达效果。因此, 文字设计是增强视觉传达效果, 提高作品的诉求力, 赋予作版面审美价值的一种重要构成技术。
文字设计的成功与否, 不仅在于字体自身的书写, 同时也在于其运用的排列组合是否得当。如果一件作品中的文字排列不当, 拥挤杂乱, 缺乏视线流动的顺序, 不仅会影响字体本身的美感, 也不利于观众进行有效的阅读, 则难以产生良好的视觉传达效果。为了造成生动对比的视觉效果, 可以从风格、大小、方向、明暗度等方面选择对比的因素。
但为了达到整体上组合的统一, 又需要从风格、大小、方向、明暗度等方面选择协调相同的因素。将对比与协调的因素在服从于表达主题的需要下有分寸的运用, 能造成既对比又协调的, 具有视觉审美价值的文字组合效果。
文字的设计中色彩因素也是很重要的内容, 色彩对于人们的重要性, 犹如阳光、空气和水一样必不可少, photoshop、coreldraw作为影像、图形处理软件, 在文字色彩的使用及调控方面有着强的优势, 快捷的填充, 灵活的色彩更换方式, 每一项极为方便也大大提高了文字设计的工作效率。
3 结论
篇4：计算机平面设计教学大纲
【关键词】平面设计 体验式 理论 实践 个性化设计
【中图分类号】G642；TP317.4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0170-02
随着人们在选择物质文化产品时越来越强调其个性化，我们工业设计专业的学生，就不仅仅需要熟练掌握计算机辅助平面设计相关软件的应用，设计出符合功能要求的产品，更应在合格品的基础上，赋予作品一定的个性化设计，独特的美感，或具有某些文化内涵等。这样，在我们计算机辅助平面设计课程中引入体验式教学，一方面，注重对设计理论等知识的教授，让学生熟练掌握相关软件的应用，另一方面，注重理论与实践相联系，让学生设计取材于生活，再利用计算机辅助平面设计软件来创造性设计他们的作品，赋予产品独特的个性。嘉兴地处江南地区，小桥流水人家，具有浓郁的江南文化；嘉兴也是党的诞生地，具有敢为天下先的红船文化，历史政治文化也很深厚。在我们体验式教学中，不仅教授学生计算机辅助平面设计的相关软件的理论和应用，更强调让学生去生活中发掘嘉兴文化的内涵，设计出有嘉兴特色的旅游文化名片。嘉兴学院，以“方正为人、勤慎治学”为校训，文化底蕴深厚，治学严谨，风景优美。学生通过所学的计算机辅助平面设计知识，创造性的设计出富有独特视角的校园名片。通过学习掌握计算机辅助平面设计的相关应用知识，来发掘生活中的美，理论与现实相结合，创造性的设计出富有个性化的产品，这就是体验式教学引入我们课堂的具体实施方案。
一、《计算机辅助平面设计》当前教学分析
当前计算机辅助平面设计课程的教学主要偏向于传统意义的教学，老师教授相应的理论知识和软件操作技巧，而学生被动学习相应的知识。教师授课内容比较单一、机械，学生学习积极性不足，知识结构单一，自主学习不足，创造性想法匮乏。这样的状况，不适合专业的发展和社会对人才的需要，亦无法培养出具有独特思维的创新性设计人才。引入体验式教学，就是要打破传统课程教学的格局和单纯的理论和技巧的传授的模式，人才培养也从“被动灌输”转变为“自主学习”，创造性设计学习。
二、体验式教学模式的理论基础
体验式教学模式的建立可追溯到20世纪初，当时国外学者杜威强调个人体验是教育的非常重要的一环，强调教学过程以学生为中心，让学生通过实践来获得新的知识和技能。
体验式教学在我国也有深厚的历史渊源，国内学者一般认为，体验式教学涉及实践、体验、环境和经历，再而升华创造。体验式教学是教师通过精心设计的活动让学生体验或者对过去经验进行再体验，引导体验者审视自己的体验，积极总结，进而达到对对象本性有新的升华的认识，使其能创造性的运用所学的知识的一种教学方式。体验式教学是通过实践来认识周围事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。
本文体验式教学在计算机辅助平面设计教学中的应用正是基于上述的系列理论，引导学生在平面设计学习过程中通过体验，快乐自主的学习，得出自己独特的认识，进而总结创新，培养自己独立自主的学习和创造性应用所学的能力。
三、《计算机辅助平面设计》教学中使用体验式教学模式
教与学，密不可分；理论与实践，有机统一。体验式教学就是要求学生课堂理论与课外实践相联系，充分掌握计算机平面设计软件的理论和应用的基础上，多角度的挖掘自己生活中的所思所想所感，最后创造性的设计出富有一定内涵的作品。（如图1）。
（1）課堂理论知识的构建
课堂理论知识的构建主要通过教授相关的计算机辅助平面设计的软件理论知识和相关应用，在熟练掌握的基础上，引入问题解决式和项目教学法。主要通过一些学生选入的感兴趣的内容素材，比如发展与生存、战争与和平、人口与资源、风景与环保类等一些素材，引导他们运用Photoshop、AI等平面设计相关软件修改和完善这些素材，以提高学生熟练运用软件的技巧和培养他们的人文主义情怀。让他们不仅仅是掌握一门技巧，更多的是体验生活，关心社会百态，培养自己的内涵，这样才能设计出有思想有文化的作品。例如让学生进行个性名片设计，应用AI软件，设计个性签名，提高其学习的兴趣性。老照片色彩的修复，选择自己家或者自己喜欢的黑白老照片，应用PS软件相关指令锻炼软件技能的同时收获一种回忆与美好。这样，教师在课堂上循序渐进地将平面设计的有关知识，化整为零，化难为易的，引导学生去修正不同模式下的图像效果图片。学生一方面学会了相关软件的应用，另一方面，也体验到了生活，发现了美，提升了自己的内在。
（2）课外实践活动的体验
课堂外的实践活动，更多的是鼓励学生走出去，用自己的眼睛去观察这个社会的各个角落，感知它的点滴，用自己的思想去思考生活的枝叶，体味它的酸甜苦辣，结合所思所感，设计出完整的有思想的作品。嘉兴地处江南水乡，历史文化悠久，社会取材丰富；嘉兴同样作为党的诞生地，拥有敢为天下先的红船文化精神；嘉兴同样也是我国新时期建设和谐社会和中国梦的一个缩影。让学生在生活中发现，在生活中体验，在实践中锻炼成长，培养自己丰富的文化内涵，并把这些（下转5页）（上接170页）融入我们设计的作品中，让作品拥有更多的内涵。
（3）创造性设计产品
在最后创造性设计作品阶段，鼓励学生大胆地以自己独特的视角去发掘生活中的善恶美丑，应用所学的计算机平面设计知识，整体上对素材进行修正，运用多种软件设计手法，对作品实行创新性设计，赋予设计作品独特的个性，一定的内涵，一件有“生命”的载体。例如，设计嘉兴旅游名片或纪念品，展示嘉兴的美丽江南水乡风景，抒发对江南水乡柔美的依恋；嘉兴学院名片设计，宣传母校的文化，抒发对母校的热爱之情；围绕一定主题进行系列海报设计，2015年主题“对话”、2016年主题“昨天今天明天”，抒发对未来社会环境的发展担忧，唤醒人们的环保意识。一件好的作品，必须具有高超的技术处理的同时，也必须具有思想的载体，才能引发人们的共鸣！体验式教学，就是结合理论与实践，创造性的设计具有内涵的产品。
四、总结
《计算机辅助平面设计》的特点是理论紧密联系实践，非常强调技能型，尤其是独特视角下的技能应用。将体验式教学引入此课程中，强调以学生自主体验为中心，灵活采用体验式教学的多种形式来引导学生创造性的学习，以及应用所学。通过在实际教学中引入体验式教学，可以看到，学生的主观能动性大大地提高，能更好的掌握所学的知识和技能，并在此基础上，结合自己独特的视角和体验，赋予产品一定的内涵。整体上，在《计算机辅助平面设计》课程中引入体验式教学是成功的，是有利于培养符合社会发展需要的创新型人才的，是有利于高校体验式教学改革的，其对我国在新时期形势下的大学教学和人才的培养是一次非常有意义的探索和尝试。
参考文献：
[1]赵晓晖.体验式教学在德育教学工作中的借鉴教育管理[J].企业家天地下半月刊（理论版），2008，11.
[2]田丽.论大学英语体验式教学模式的应用[J].科技信息（科学教研），2008，25.
[3]杨晓燕.体验式教学在计算机辅助平面设计课程中的应用[J].设计，2014，07.
篇5：计算机平面设计教学大纲
周时：12周 学分：2 先修课程：工程制图、计算机三维艺术设计、机械设计、工业产品造型设计 大纲撰写人：黄智
一、课程性质和任务：
机械专业的学生应用所学知识结合计算机辅助工业设计知识，在计算机上设计某种新型机电产品，包括进行产品技术、结构、功能、造型、色彩的创意设计，对所设计产品某个方案进行用户及市场前景分析，用3D软件进行该产品的建模和渲染，打印详细的彩色产品设计方案效果图，编写该产品设计说明书，培养和训练学生一定的机电产品设计创新能力。
二、任务和要求
课程设计要求学生根据所给任务书，应用相关专业知识，利用所掌握的资料，完成下列工作：
1、确定题目、制定计划
（1）第1－2周资料收集：根据设计题目广泛收集相关资料
第3－4周设计构思：进行方案的技术、结构、功能、外形等初步设计分析，绘制方案设计草图
（2）第5－9周建模设计：详细的产品部件三维建模及渲染设计（3）第10－12周撰写报告：按照报告格式要求认真撰写。
2、分析资料、确立概念
（1）有关该产品使用环境的资料（2）有关该产品使用者的资料（3）和该产品相关人体工程学资料（4）该产品用途、功能相关资料（5）该产品机电技术相关资料（6）该产品相关新型材料资料（7）相关的其它各种技术资料
3、设计构思、解决问题
进行草图方案的构思设计，解决基本的技术、结构、功能的实现问题
4、建模设计、优化方案
应用相关专业知识和资料，将构思方案转换为具体的形象。它是以分析、综合后所得出的能解决设计问题的初步设计方案为基础，主要工作包括：基本功能设计、使用性设计、生产机能可行性设计即功能、形态、色彩、质地、材料、结构、技术等方面。产品形态要以尺寸为依据，对产品设计的各个方面都要给予关注。用三维建模和渲染图片来表达。
5、设计制图、编写报告
（1）设计制图包括外形尺寸图、零部件详图以及组合图等二维、三维图形。设计制图为以后的工程结构设计提供依据，也是对外观造型的控制。
（2）设计报告是以文字、图表、图片等形式所构成的介绍设计过程的综合性报告，是设计汇报的重要文件，要求全面而精炼。按照规定格式撰写并装订。
三、教材或参考资料
《工业设计基础》吴继新 中国美术学院出版社 《产品造型设计表现方法》谢庆森 天津大学出版社
《计算机辅助产品造型设计表现技法》沈法 人民邮电出版社 《犀牛RHINO 3D魔典》周豪杰 北京希望电子出版社
四、设计题目
学生可自拟题目完成本课程设计，也可任选下列题目中的一个完成本课程设计。
1、概念手掌型多功能信息机（具有电话、电视、收音、游戏、MP4、拍照、摄像、健康监测等功能）2、3、4、5、6、7、新型座舱式两轮微型电动车 新概念前三轮微型电动车 新概念运动娱乐独轮式滑轮 多功能数码天文望远镜 可收卷式薄膜屏彩色电视机 月地轨道太空运输船8、9、新概念陆空两栖车 新型四轮电动跑车
10、新型电动长途客车
11、新型全塑自行车
12、喷气式高速导弹冲翼艇
13、新型电动割草机
14、新型太阳能海水净化机
篇6：试论计算机平面设计教学论文
摘要：文章重点说明在计算机技术和网络技术快速发展及广泛运用的今天，学校教育如何将计算机平面设计与传统的教学模式充分融合，让学生真正能在课堂教学中学有所获，让课堂教学真正体现“以学生为中心”的理念，从而提高教育教学质量。文章还阐明了计算机平面设计在现代教学中实际应用的重要性，并列举了一系列案例来说明计算机平面设计教学有传统教学所没有的优点。
关键词：多媒体教学;计算机平面设计;网络技术;教学手段
计算机平面设计专业是中等职业学校应用设计特色专业之一，其主要特点在于将最先进的电脑技术应用于现代艺术设计之中，强调技术与艺术的高度融合。该专业以培养熟练的平面助理设计师、网页设计专员、三维图形辅助设计师等一专多能的实用、综合性人才为目标，就业去向主要为广告公司、网络公司设计师或助理设计师。因此，在教学上，首先要开设如photoshop、coreldraw、flash等设计软件类相关课程;其次还要开设一些素描、色彩、创意基础等相关课程，目的是培养学生具有一定的专业设计基础，增强他们对设计创意的信心等。这些都需要经过大量、系统的分析。如针对职业学校计算机平面设计的教学特点，既要强调对平面软件的熟练操作，也要强调艺术设计理念的交互，因此在教学上必须采用一些有别于传统艺术院校设计专业的教学形式。
篇7：计算机平面设计教学大纲
1计算机平面设计教学的现状
1．1教学方法简单
在教学过程中，大部分教师都还是以理论教学为主，专注于教材内容的讲解，被教材内容所局限，即使有进行例子讲解，也只是根据教材中所讲的例子进行教学，而没有给学生延伸课外或社会实例进行讲解教学，导致学生的思维也只是局限于课堂书本之内。与此同时，在计算机平面设计教学中，学生大都只掌握了平面设计的理论基础，而对技能却成绩平平。久而久之，学生也会渐渐对枯燥无味的理论知识而失去兴趣，从而对计算机平面设计的课程缺乏学习的兴趣。
1．2学生缺乏实践
篇8：计算机平面设计教学大纲
1 时代呼唤“快乐设计”教育
就平面设计教学而言,传统的教学,主要是受到受行为主义教育方法的影响。在传统的平面设计教学里,把教师的置于主动位,而学生只是服从于主动之下的一种被动。在这样的一种教理念学影响下,必然形成一种填鸭式的教学模式。学生在这种模式下的学习活动,学习基本上只做一些死记硬背,是一种机械的学习活动,剥夺了学生思考,扼杀了学生的创造力。
而在中职计算机教学里,学生都是刚从中学而来,在新的学习环境里,他们充满了好奇。而传统的教学体系不能够满足学生的渴望,应的寻求一种全新的方式来适应这种要求。就在这种状况下,计算机平面设计课程出现。而计算机平面设计又是时代发展的下的一个新兴产物,极具时代的特性。这门操作性特别强的学科,很容易引起学生的学习兴趣,好迎合了学生需求。从这层意义上来看,“快乐设计”不单单是时代的需要更是教学的需要。
2 在教学中如何有效融入“快乐设计”的教学策略
2.1 提高中职学生的学习兴趣
就中职学生而言,由于他们的学习基础比较弱,学生在行为上多数比较调皮。从教师的角度分析来看,教师在教学过程中,对于知识的教学重视有余而对学生的接受实际把握不准,根本没有充分对学生的学习兴趣进行探索研究。作为教师一定要根据学生的需要和知识点的特点对学生展开教学活动。充分用平面设计自身的兴趣性充分调动中职学生的学习兴趣。在课堂教学中,让学生感受到快乐。再由于平面设计课程有极具操作性,而学生又喜欢动手实践,教师应抓住这一点,让学生在课堂教学中充分动手,在动手中让学生体验到学习的快乐。在兴趣中,让学生学到更多的知识。比如在比如在设计教学内容的时候,可播放一些比较优秀的广告,充分把优秀的创意广告的设计思路和意图给分析出来,有机渗透到教学内容里去,一方面可充分吸引学生的参与到学习中来,另一方面则是更加有效将知识点让学生理解和掌握。
2.2 在教学中互动
在计算机平面设计的教学过程中,作为教师一定要从实际为出发点,研究中职学生的实际状况,抛弃那种简单的演示教学模式,充分让学生能够动手操作实践,对学生的实践能力给予培养。中职学生之所以顽皮,最关键的因素在于这些学生在学习中不自信。作为教师应跟学生进行必要的沟通,了解学生的所需以及思想症结。在教学中,让学生互动,做好教师和学生的互动,尽最大可能不让学生在听不懂的情况下又不问的状况分出现。如今,随着新教育教学观念的出现,应转变光学观念。在教学课堂中,抛弃教师为主体的观念,应讲教学的主体让位于学生,充分发挥好学生的主观能动性。在计算机平面实设计教学中,作为教师应将平面设计项目和理论教学充分结合起来,充分让中职学生在互动的轻松氛围里逐步提高动手实践的能力。比如,在教学绿箭口香糖的广告设计的时候,可设计教学:这个广告为什么要这样设计?然后让学生进行合作探讨。
2.3 在教学中培养学生的自主性
中职学生基本上都是从春天教育所筛选下来的学生,他们中并不是不优秀,而这些学生有的还特别聪明。这些学生一般不受春天的思维所影响,极具叛逆,完全具备计算机所需要的一种创新的意识。都是也应承认,在这些学生中,他们的学习习惯不是很好,他们基本上缺乏学习的主动性。在教学中,如果采用强迫的教学法让他们学习,又适得其反。在进行计算机平面设计教学中,学生要学有所得,不仅要考老师的引导,更要依赖于学生自身的不断努力。因此,在教学中应发挥学生的自主性,在自主学习中,让中职学生体会到学习的快乐。
3 结语
在中职计算机平面设计教学中,要想提高学生的学习效率,将“快乐设计”融入中职计算机平面设计教学中是最好的尝试,因为时代呼唤“快乐设计”教育。在教学中,提高中职学生的学习兴趣、在教学中互动、在教学中培养学生的自主性,相信一定会促进中职计算机平面设计的教学效率的提高。
摘要：在中职计算机专业课程中,平面设计是重要的一门课程。在实际教学过程中,如何有效让“快乐设计”融入中职计算机平面设计教学中,是中职计算机专业教学必须思考和回答的问题。本文就这一问题展开深入探讨,重点从“快乐设计”教育是时代的需要以及在中职计算机平面设计教学中如何有效融入“快乐设计”的教学策略,以提高教学效率。
篇9：计算机平面设计教学大纲
关键字：中职；平面设计；教学；新理念
TP3-4
一、中职计算机平面设计新理念产生原因
计算机平面设计在实际应用中涉及非常广泛，比如园林设计、服装设计、建筑设计、广告设计、电视媒体等都会应用到。计算机平面设计正是因为实用性较强、涉及广泛，所以对计算机平面设计人员也有一定的要求，要求设计者掌握全面的知识能力、有很强的动手能力、有一定的职业定向，要求设计者具有一定的审美能力，创造出具有魅力的作品。
目前，我国很多中职计算机平面教学中往往出现操作技能多过设计理念的理解现象，对学生成绩的考核也是针对他们计算机操作能力，这样导致学生在学习的时候只会死记硬背计算机操作程序，失去了设计创意思维的表达，这样往往很难完成富有独特魅力的作品。出现这样的原因主要还是教学理念与方式有问题。所以中职计算机平面设计教学理念与方式一定要做一个改变，要对计算机平面设计教学的思维理念有一个全新的认识。
二、中职计算机平面设计教学新理念的具体内容
首先，中职计算机平面设计教学要突出学生的审美能力。平面设计工作要做的出色，很大一部分是由于具有鲜明的审美特点，所以在进行中职计算机平面设计教学的时候要加强学生对审美能力的培养，这样才能在以后实际的平面设计操作中能够有自己的感悟，从而达到独立完成作品的能力。平面设计所应用的范围非常广泛，也是一门具有较强实用性的学科，很多企业的产品都是通过平面设计来宣传，通过平面作品来进行展示其功能、优势、企业文化等，而具有较强审美性的作品往往最能够吸引人们的眼球。那么，怎样才能设计出有着个人鲜明色彩与独特魅力的作品呢？这就要求计算机平面设计专业学生先掌握基本知识，加强对平面设计审美特点的全面了解。比如最基本的色彩语言知识，教师应该对色彩的搭配进行解析，让学生清楚的了解到不同色彩的搭配，所表达的情感也有所不同，而同一色系，不同的饱和度也代表着不同的情绪，这些巧妙的搭配就能够让自己的设计作品产生不同的化学反应。使作品更加生动，带来不一样的视觉冲击。
其次，中职计算机平面设计教学要树立以人为本的理念。所以在对计算机平面设计专业的学生进行教学的时候要注重创新能力的培养，要让学生在作品中敢于思考与表达，尊重学生想法，不斷鼓励学生发挥自己的想象力，创作出属于自己特有魅力的作品。这样才能让学生在今后的设计生涯中走的长远。很多学生在学习平面设计的时候，往往因为视野不够开阔、想象力不足、主观能动性弱、自身懒惰等种种原因所以在完成自己的作品时候会抄袭他人作品，教师应该多关注这样的情况，主动了解学生的情况，对症下药，纠正一些错误的思想，加强学生的创新性，让他们重视原创。比如在进行计算机设计教学时，要将所讲的知识，让学生运用到实际的作品中，并且结合好自己的原创性。就如网页设计，教师可以在课堂上教学生网页设计制作方法与设计理念，鼓励学生课后多进行研究与学习。最后，教师可以让学生设计一个属于自己的专属网页。根据自己的性格、星座、爱好等融合设计元素，减少抄袭现象，让学生有设计的主动性，促进他们有效的发挥创造力。
最后，在中职计算机平面设计教学中要充分激发学生的思维能力，让学生有主动学习的意识。我们能够发现强制性的学习、填鸭式的教学，与充满了积极性与主动性的学习所表现出来的教学效果是完全不一样的，教学也并不是仅仅将课本知识教给学生就好了，而很大一部分是要让学生学会学习的方法与设计思维的模式。正所谓学海无涯，就算是你在校园中成绩再优秀，但是是进入了社会，在这样一个不断进步的环境中，如果不主动提升自己的能力也会被淘汰的。因此教师在教学的时候要注意这个方面的提升，要提高学生的学习兴趣与积极性。比如在计算机平面设计中，如果当一个软件不能完成整个作品的设计时，就应该引导学生对类似功能软件的综合运用，让这些软件相互有效结合、合理利用，最终创造出自己的作品，这也是在激发学生发散性思维。
三、结束语
计算机平面设计还是要突出原创性与创新性，教师要注重这方面的培养，让学生结合平面设计知识，创造出处于自己的作品。教师要秉承着将工作做好、把学生培养成社会真正需要的人才的理念，结合实际教学全过程，必将计算机平面设计课程教学获得新的生机与动力。
参考文献：
[1]李美莲.试论中职计算机平面设计的新理念[J].信息系统工程，2012，（01）.
[2]贾智.中职计算机平面设计的新理念分析[J].美术教育研究，2013，（05）.
篇10：《计算机辅助设计》课程教学大纲
课程名称：计算机辅助设计
教学目的：《计算机辅助设计》
培养具学生能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和
创作的能力。使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力，能应用新的数字媒体创作工具从事平面设计。
教学内容：详细阐述计算机辅助设计的基础知识，重点掌握计算机辅助设计的思
维方式。让学生了解运用数字技术创作的一般规律，学习如何通过数字平台来进行艺术设计。在理论讲述的同时，配合大量实践教学，让学生能将所学知识应用在创作中。
教学模式：利用课余时间，以学生自学为主，教师每周授课4课时 学习资料：《数字媒体艺术》，王虎编著
适用专业：艺术专业通用
选用教材：《数字媒体艺术》，王虎编著华中理工大学出版社
课程标准
第一部分基础概念
一、PS简介及应用领域：
二、位图和矢量图：
三、与PS相关概念：
1、图像分辨率
2、设备分辨率
四、PS常规操作：
相关快捷键：
第二部分Photoshop的操作
一、选区的建立：
二、选区的修改：
第三部分层的概念
一、层的概念及基本操作：
二、二、图层的管理
三、图层模式（混合模式）：
第四部分蒙版的概念
一、蒙版
二、层混合选项和层矢量蒙版：
第五部分色彩的概念
一、色彩三属性
二、色彩模式:
三、色彩设置：
第六部分图像的概念和编辑
一、图像的裁剪：
二、辨别图像主色调和调色的概念：
第七部分调 色
一、色阶和自动色阶：
二、曲线
三、色相/饱和度
四、替换颜色：
五、色彩平衡
六、通道混合器：
七、亮度/对比度
第八部分修 饰
一、修饰工具
二、历史记录面板和历史画笔
第九部分文字和路径
一、文字和其它工具
二、路径和路径面板
三、动作和通道
第十部分滤镜
一、杂色类
二、模糊组
三、渲染类、第十一部分文件格式
一、文件格式
3． 工具、材料
3．1工具、材料：电脑、投影设备、摄像机、教学光盘
4．参考资料
4．1书目：《视听语言》 张浩岚中国电影出版社
篇11：计算机平面设计教学大纲
课程编号： 学时/学分：1周/1 授课单位：电子与信息工程学院计算机科学系 适用专业：计算机科学与技术 教材及主要参考资料：
《计算机组成与系统结构》王爱英，清华大学出版社 《计算机组成与结构课程辅导》王爱英，清华大学出版社
一、教学目的及基本要求
计算机组成原理课程设计的教学目的是培养学生计算机硬件系统方案综合设计能力和创新精神。在教师的启发和引导下，学生能自主地进行科技文献检索，进行方案设计、硬件设计、芯片选择、功能介绍及使用方法等。
基本要求：
·说明书应包含题目、系统概述（设计的目的和意义）、系统设计的具体说明（含操作过程）、结论、认识体会、参考文献等几部分。要突出设计重点进行论述与说明；
·文中符号、图、表要符合国家统一标准；
·画出A3电路原理图；
·编写程序及设计说明书（不少于1500字）。
设计说明书基本要求： 1．摘要
用500字左右概述你选择设计题目的特点，重点概述你所设计的方案的创新点，采用的分析、设计方法，得出的结论等。2．综述
围绕选定的设计题目在查阅大量文献资料的前提下，写出查阅文献的综述。3．方案设计与分析(1)提出诸多设计方案；
(2)经分析、比较选出最佳的创新设计方案；(3)给出硬件设计方案；
(4)多设计的硬件进行功能分析；(5)画出硬件电路图。4．方案综合评价与结论
综合评价所设计方案的优缺点，在可能的情况下建立评价指标及评价体系。5．体会与展望
谈一谈参加“计算机组成原理课程设计”的体会和收获；所设计方案的发展前景等。6．参考文献
列出参考文献(包括著作、期刊、报告等)。
二、设计内容及安排
设计任务书提供4个设计题目供学生选择。在指导教师同意的情况下，学生也可以自己选择感兴趣的设计题目，以调动学生参加创新设计的积极性和创造性，给学生充分的自主空间。
1．十六位运算器设计
a 使用器件：181、182、244、373、LED、各类开关； b 能实现十六位二进制数的算术运算和逻辑运算； c 能显示参加运算的操作数及其运算结果； d 能实现串行进位和并行进位的转换。2．存储器扩展系统设计
a 系统使用的器件：SRAM6264、373、244、LED、各类开关；
b 能实现八位数的读和写操作。包括从开关给数存入存储器，将存储器某个单元内容送入另一个单元；
c 能显示地址、显示读出或写入的具体数据。3．计算机信息通路系统设计
a 系统使用的芯片：373、244、181、LED、6264及各种开关； b 实现寄存器和存储器之间的信息传输； c 实现寄存器和运算器之间的信息传输； d 实现存储器和运算器之间的信息传输； e 显示各种信息。4．八位运算器的设计
a 系统使用的芯片：与门、或门、异或门、非门、D触发器、驱动器、发光二极管、各种开关、三态锁存器；
b 能实现8位二进制数的加法运算； c 能显示参加运算的数据、能显示运算结果；
d 能对运算结果实现直接传输、左移、右移、半字交换等操作。
计算机组成原理课程设计要求1周内完成。第l天布置任务、查资料，熟悉题目阶段；第2天方案分析、比较阶段；第3～4完成电路图设计；第5～6天整理设计说明书及准备答辩阶段；第7天答辩阶段。
三、考核方法及成绩评定
课程设计考核的原则是鼓励创新、独立完成。对于能够按时保质保量的完成课程设计任务书内容要求工作量的，有创新点的设计给予好成绩，鼓励同学把设计方案作为课程的实验环节综合选作项目加以验证，以此来培养学生的综合创新设计能力。
成绩评定采用两级分制，即合格和不合格。
合格：设计方案比较新颖，设计说明书及设计电路原理图比较规范、内容比较丰富。在设计过程中勤奋好学、有创新思想；
不合格：设计方案有严重错误，设计说明书及电路原理图不规范、内容浅薄。在设计过程中勤奋好学精神不够。
四、其他要求
1．要求学生在“计算机组成原理课程设计”阶段，全力以赴完成课程设计任务，不能做与本设计无关的事，有事需向指导老师请假。按时完成设计任务书要求的设计任务。
2．按照学校规定，设计资料交系统一存档。
3．课程设计说明书一律在设计任务上手写完成，书写格式参照学校毕业设计（论文）格式要求执行。
撰写人：王红 系主任：彭晏飞
教学院长(主任)：沈学利
篇12：计算机教学设计
了解计算机网络的发展，掌握计算机网络的功能。了解计算机网络的三种分类，掌握每种网络分类的特点。了解计算机网络的典型应用。
【重点难点】
1、教学重点
计算机网络按网络覆盖范围和交换方式分类
2、教学难点
计算机网络的拓扑结构分类
【知识链接】
前一节我们学习了双机互联，双机互联起来了，大家都很清楚了，但是如果很多台电脑连接起来，它们之间又是怎么进行数据交换和通信的，我想通过这节课的学习大家基本上能搞懂一个基本过程了。
【教学过程】
一、计算机网络的发展
问题探讨：请同学讨论一下你对计算机网络的认识，请举例说明我们身边的计算机网络?请写出计算机网络的定义：
2、通过上网体验计算机网络的功能，分小组讨论、交流计算机网络在日常生活中的应用并举例说明?
计算机网络的分类：按照网络覆盖范围分类局域网(lan):一般限定在较小的局域网内，如校园网
城域网(man)：的规模局限在一座城市的范围内
广域网(wan)：可以跨国界和洲界，甚至覆盖全球范围。
按照交换方式分类 可以将通信网络分为电路交换通信和分组交换通信。传统电话通信是采用的电路交换技术，ip电话采用的是分组交换技术。
问题讨论：试比较电路交换和分组交换方式优缺点?
按照网络拓扑结构分类：总线型拓扑结构：采用单根线作为传输介质，计算机均通过网卡直接连接到总线上，各台计算机地位平等：如图：
环形拓扑结构：在环形拓扑结构中，各个节点(计算机)通过点到点的通信介质首位相接，形成闭合的环形通信网络。如图：
星型拓扑结构：每个节点都是通过一条独立的电缆连接到中心节点上的。中心节点控制全网的通信，任何两个节点的相互通信都必须经过中心节点。一般使用交换机作为中心节点设备，如图：
问题讨论：
1、请问我们现在上课的计算机房是采用的那一种网络拓扑结构?为什么要采用这种拓扑结构?
2、请画出本校计算机房的网络拓扑结构图.
4)小组讨论：列举出一些常用的计算机网络应用系统，并写出你说接触到的计算机网络应用系统给我们的生活、工作和学习带来的方便和快捷?
【巩固练习】
2、以下采用分组交换技术的是( )
a、ip电话 b、老式电话
c、传统电报 d、收音机
3、计算机网络最基本的功能之一是( )
a、资源共享 b、计算机通信
c、实现分布控制和处理 d、电子商务
4、广域网与局域网之间的主要区别在于( )
a、提供的服务不同 b、使用者不同
c、网络覆盖范围不同 d、采用的协议不同
5、使用中央交换设备，可以在不影响其他用户工作的情况下，非常容易地增减设备的网络拓扑结构为( )
a、星型 b、总线型
c、环型 d、层次型
6、城市电话网在数据传输期间，在源节点与目的节点之间有一条临时专用物理连接线路。这种电话网采用的技术是( )
a、报文交换 b、电路交换
c、分组交换 d、数据交换
【知识小结】
篇13：计算机平面设计教学大纲
一、中职平面设计课程的教学现状
中职院校的学生, 大部分都是各校的学困生和困难家庭的孩子, 这些学生的共同点是学习主动性低、课上小动作多、学习基础浅薄、自我控制能力较弱等。这就更要求教师有良好的耐心和方法。平面设计这门课程, 大部分学生在进入中职学校之前并没有涉及学习过, 因此在接受此课程时候就比较吃力, 学生的学习差异性就呈现出来。目前, 大多数中职院校的平面设计课程的教学方法落后, 授课形式多为传统模式, 往往是学生学会了知识点, 不会灵活运用, 只是照着课本做着简单的练习, 自己不能单独地完成创作, 更谈不上设计出创意作品, 因此, 平面设计老师应该考虑不仅要为学生教会使用软件的方式方法, 更重要的是, 教会他们灵活应用软件进行作品的创作, 将自己的创意进行发挥, 培养他们的创新思维能力。
二、充分激发学生学习主动性
学生的学习兴趣是影响教学质量的关键因素。兴趣是最好的老师, 学生只有对所学知识内容感兴趣, 才会真正投入到学习中, 变被动接受为主动求知。即使遇到困难, 也能表现出较强的钻研精神。否则, 他们只会被动接受教师的灌输, 对所学的内容也流于走过场, 老师安排的才会去做, 不安排的学习内容不积极主动, 更不认真进行钻研, 学习内容不懂得扩展, 一旦学习过程中遇到困难, 就丧失信心, 丧失学习兴趣。因此, 学习兴趣是他们学习的主导因素, 浓厚的学习兴趣能调动学生的潜能, 激发学生强烈的求知欲, 只有调动学生动手动脑, 研究制作作品的积极性, 我们的教学目标才能比较容易完成。
三、恰当使用教学方法
教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一, 教学方法的选择是以实现教学目标为前提。教法必须以分析学生特点而确定, 平面设计这门课程教学方法的选择, 需注重学生的主体地位, 注重学生自主能力的培养。
1. 理论与实践同步进行。
理论的学习是实践的前提, 是实践的基础。当前, 大多数中职院校的教师从思想上就觉得理论的讲授可有可无, 导致学生对理论知识也不重视。我认为, 平面设计课程的实践操作是最重要的学习方式, 但是缺乏一定的理论基础。因此, 每节课在确立了学习目标之后, 应当先为学生讲授理论知识, 然后再通过案例教学, 加深巩固知识点, 从而完成教学任务。例如, 在讲授各个工具具体使用方法时, 就应当先选择恰当的案例, 激发学生学习兴趣, 在讲解、演示案例的同时, 多次提出一些专业术语以及各个工具的具体功能, 这样学生不仅掌握了理论知识, 还能将理论知识加以运用, 从而就能达到良好的教学效果。
2. 案例教学加深巩固。
平面设计课程的教学工作, 重在运用案例教学, 制作案例使得学生加深对理论知识的理解, 熟练应用所学知识点。作为教师, 应在每堂课的教学设计中都应用案例教学法。这就要求教师要做到以下几点:第一点, 教师可将本节课的知识点先确定好, 然后找合适的案例对其进行辅助教学。例如, 本节课将要制作《图章和修复工具》的应用, 那么我们首先就要将《青春痘的处理》以及《照片的红眼处理》这些所需的素材准备好, 在授课过程中, 先对学生创设教学情境, 设想他们如何为人物的脸部进行处理, 然后达到怎么样的效果 (可让学生观看处理前的图片与处理后的图片做一对比) , 让学生对本节课的内容产生神秘感, 同时也能激发出大家探索的兴趣;然后引入本课的知识点, 讲授图章和修复工具的使用方法, 讲授图片的处理方法, 用通俗易懂的方式让学生了解案例的各个操作步骤, 从而达到良好的教学效果。第二点, 对课本上的知识点, 根据学生的实际情况, 对所对应的案例进行拓展训练, 进一步提高学生的创新能力, 以及设计能力。例如, 如果学生完成案例《新年贺卡的制作》 (里面主要讲授的是新年贺卡的制作) 在我们教会学生制作新年贺卡后, 可以找一些端午、中秋重大节日, 让学生对其也进行设计。也可以让学生做一些生活实例, 让他们更加了解此门课程的实用性。在制作的过程中, 教师与学生共同商讨, 共同完成, 让学生真正体会到学以致用的乐趣, 更深刻地学会知识点的灵活应用。
3. 练习作业, 检查验收。
中职生都普遍缺乏自信心, 他们更希望得到老师的肯定与赞扬。因此, 首先, 老师的作业内容应该循序渐进, 根据学生的水平, 让学生感受到作业不难, 能够完成, 从而体验成功的喜悦。其次, 每节课教师都要认真去验收学生的作品, 一方面可以督促学生认真完成作业达到巩固知识技能的效果, 另一方面可以从中找出学生在学习过程中所存在的问题。如果老师光顾自己讲课, 自己演示操作, 而不去观察学生的学习过程, 不去验收学生的实践作业, 慢慢地学生就失去了做练习的动力, 以后就不愿去认真完成或者应付了事。所以, 老师首先不能偷懒, 要从始而终, 不然学生就会存在一定的侥幸心理。要对作业情况建立一个检查表, 对他们的每次作业进行点评, 注明存在的问题, 对不能完成的同学进行专项的辅导, 同时肯定他们的成绩与进步, 从中还可以选取优秀作品进行表扬, 从而渐渐形成良好的学习习惯, 最终达到巩固知识点的目的。
四、联系职业梦想, 知识拓展延伸
1. 明确职业规划。
职业教育的主要教学任务就是为社会培养实用性的人才, 为企业输送大量的技术性人才。因此, 在平面设计的教学工作中, 老师可以为学生介绍广告设计师、广告策划师、影楼设计师、网址美工设计等职业, 让学生认识了解, 找一些街面上的广告牌、随处可见的宣传单以及购物手袋等, 让他们了解到通过计算机设计出来的这些作品在生活中无处不在, 这自然会使学生对设计产生一种亲近感, 对课程产生更大的兴趣, 对自己的学习有了更好的定位, 对学习的重视度也会进一步得到提升, 明确自己的职业规划。
2. 小组合作共同学习。
当学生知识储备达到一定的阶段时就可采用实践创新。教师可以列举一些海报设计作品, 形象系列设计作品、字体设计作品、报纸排版设计作品等, 让学生自主地去分析这些设计作品如何制作而成。这个时候, 可以让学生小组合作共同完成, 教师只是起一个督促的作用。例如, 教师可以让学生观看《关心爱护水资源》这一个宣传海报, 先让学生分析这幅作品的各个组成要素, 图案的选择, 文字的制作, 色彩的搭配, 这幅作品的点睛之笔在哪等, 之后再对他们进行分组。小组共同完成, 作品完成后, 师生共同分享学生的作品和作品的独特设计思路, 让同学们共同快速成长。
3. 角色交换任务驱动。
教师在教学提高环节, 可以为学生设计一些“难题”, 可以让学生模拟在今后的工作环境中进行自主的设计作品。充分发挥自己的创意进行设计, 将所学的理论知识真正付诸实践。这个时候, 教师可以充当“客户”角色, 学生充当“设计者”角色, 教师可提一些自己的要求让学生完成。例如, 教师可以要求学生制作一个珠宝设计广告, 这样每一名学生都可以针对自己对作品的理解, 进行自主设计, 在选择素材, 内容设计上, 各个同学都会有自己的思想。这样不仅锻炼了学生的创意能力, 还让学生进一步明白, 计算机平面设计不仅是计算机技术的操作, 更要重视设计艺术的表现, 尤其是设计创意能力的培养。待学生都完成好作品后, 教师再对优秀作品进行表扬和分析评价。这样, 不仅提高了学生的学习自主性, 为学生搭建了一个充分展现自我的平台, 也达到了行业与设计的真正接轨。
五、建立和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是开展正常教学活动的前提条件, 也是提高教育教学质量的重要保证。学生对教师的情感态度对其所教的科目起着至关重要的作用, 良好的师生关系不仅会促进学生对老师的信任, 也会将学生对老师的爱迁移到所教授的科目上来。设想一下, 如果老师对所教的学生不闻不问, 只顾自己满堂灌, 每节课都一言堂, 而缺乏与学生的交流沟通, 那么学生的成绩可想而知。
中职教育要培养的是综合性、创新性的人才。因此, 平面设计课程在组织教学的过程中起着不可替代的作用, 所以教师必须重视这门课程的第一节课, 也就是“入门课”, 要设法创设轻松愉悦的教学环境, 充分激发起学生的学习兴趣;组织精简的语言、设计简单的教学目标, 让学生能听懂, 好完成, 提高大家的成功感, 从而使学生产生良好的心理效应, 提高大家对本门课程的探索兴趣, 以达到我们的教学目的。
综上所述, 中职教育应该适应社会当下的环境, 紧跟社会发展的步伐, 使平面设计课程课堂教学质量得到提高。因此教师在教学过程中应及时调整教学方法、教学手段、教学评价体系, 让学生在轻松愉快的氛围下完成学习目标, 在积极自主的探索下完成作业, 劳逸结合完成我们的整个教学目标。改变传统的教学模式, 不断增加新的教学内容, 提高教学实效, 争取让每一个学生都学到真正的本领, 为学校增光添彩, 为社会添砖加瓦。让我们的学校真正成为社会人才的摇篮。
摘要：国家对职业教育的大力投资, 使得近年来职业教育得到快速发展, 平面设计课程作为计算机专业基础课程, 在各中等职业院校开设较为普遍, 如何提高平面设计课程课堂教学实效呢?作者根据多年教学经验, 提出了自己的一些看法。
关键词：中职,计算机平面设计,课堂教学,探索与实践
参考文献
[1]姚小刚.中职计算机教育的现状分析与对策探讨[J].文教资料, 2006, (11) .
篇14：计算机平面设计教学大纲
关键词：计算机；平面设计；审美基础；操作能力
一、计算机平面设计优于传统平面设计
计算机使平面设计有了与传统制作所不同的新的工作流程。在计算机平面设计中，只要有计算机和相应的软件，我们便可以开始工作。例如，在传统工作方式中我们绘制图纸中的一个圆角矩形需要纸、笔、圆规、尺子、颜料等，而今有了计算机，我们便可以在Photoshop软件里或Coreldraw软件里进行操作，选择“圆角矩形工具”设置倒角的半径轻松地画出一个圆角矩形来！使用计算机软件进行平面设计，大大提高了工作效率，也提高了平面设计的工作效率。传统的平面设计需要设计、打稿、上色等工序，绘制一张海报要很长一段时间。如今计算机运算速度的提高使一个平面设计作品的出稿速度是原来的几倍。
二、高等职业教育中计算机平面设计教学
1.注重传统设计能力及审美的培养
在中等职业教育中，有的学校过分夸大了计算机设计软件的作用，认为计算机平面设计就学习Photoshop，Coreldraw，Autocad等设计软件。认为只要学好了这些设计软件的命令操作，就可以从事平面设计了。结合我10年的教学经验，我觉得这样的观点是片面的。计算机并不是万能的，他只是实现人的想法的工具。就如语言是表达人思维的工具，但表达人思维的语言有很多种。平面设计是一个人脑的思维过程，计算机只是起辅助作用，与传统的手绘一样只是人表达自己思维的一个方法，真正的设计要靠人脑来完成的。所以基本的设计能力、美学的鉴赏能力是完成优秀的计算机平面设计作品的基础，是设计思维的灵魂，否则设计出来的东西便是空洞的，禁不起推敲的。
2.打好平面设计基础
有了良好的审美，还要学会如何用软件，如何用计算机排版、拼版、制版，但是学生仅仅学会这些是远远不够的。创意培养就要让学生主动去想、去做。陶行知认为“教学做是一件事，不是三件事。”说明“教”学生“学”，是为了学生“学”后能“做”，但是，学生要能“做”，就必须会“想”，因为思想决定行为，进行计算机平面设计，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，让学生“想”是计算机平面设计课教学中学生创意培养的基本条件，如果课堂只是把知识、技能一味地灌输给学生的填鸭式教学，是无法达到培养设计意识的目的的。所以要培养学生良好的审美基础。
3.创造积极的互动教学环境
平面设计是操作性很强的一门新设学科，教师不能采用重理论、轻实例的教学方法，如果站在传统的黑板上归纳“一二三”，必然会使学生觉得无味，不知所以。所以，教师在教学中可以采用实例教学性，创设积极的互动课堂。
三、重视场地的要求与此同实训作业的设计
1.学校应该重视实训场地的要求
我校计算机专业北软学生，每年会到实训基地亲身感受实训中的快乐，这比在学校里学习生活更能提高学生对专业的热爱与兴趣。兴趣是最好的老师，所以这样更能发挥好学生的学习主观能动性。通过北软基地老师的实战培训，学生能独立地完成一个项目，这样学生的成就感也会大大增强，实训作业设计，必须充分体现学生的生活与心态，与社会中的企业案例接轨。这样才能设计出激起学生学习兴趣的、实用性强的实训作业。
2.实训作业要有短期的作业和长期的作业之分
短期作业是一些模仿性练习实例，突出技能的训练实例。例如，学习设计软件各个工具的练习的实训作业，或者学习图片的简单处理的实训作业等。实训的长期作业是学生自主探索模仿性的练习，在已经掌握一定技能和设计知识的基础上，学生自主地模仿设计作品，完成带有项目性质的作业，能让学生长时间处于一种构思设计状态。例如，实训作业《××公司网站LOGO设计》。
计算机对平面设计的影响是一分为二的，它给设计带来巨大推动力的同时，我们也应该清楚地看到计算机平面设计并不是万能的。平面设计应该把创意、技术、艺术三者有机结合起来，通过大量的实际案例操作达到教学目的，引导学生创作出更新、更好的平面设计作品。
参考文献：
[1]杨海波.平面艺术设计专业教学改革初探[J].科教文汇：中旬刊，2007（3）.
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