《格林童话》四年级阅读心得

《格林童话》四年级阅读心得（精选6篇）

篇1：《格林童话》四年级阅读心得

主观题

（三）童话或寓言故事道理的理解 考点一：这个故事告诉了我们什么道理。

答题格式：这个故事讲了谁做了什么，结果怎样，告诉我们什么道理。

1.直接获取法。有的文章直接点明故事所讲的道理，这种文章只需要找出中心句加以概括就可以回答出来。

1）文章题目直接点明。如《诚实花》《汉字与凝聚力》，题目已经把文章的关键思想提取出来了。

2）题目没有写出来，但是文章中有总结性的语句，需要读者找出来。

如： 标点符号的争吵

一天，字典公公家里发生了一声争吵，一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。

挑起这声争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要！” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，怎么能引起读者的思考？”

这一下惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，要不然，人们就得一口气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不明确呀！”

省略号不慌不忙，但是声音提得很高：“要不是我表示文中的省略，那语言该多罗嗦呀！” 句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就得没完没了。”

字典公公制止了这声争吵，他说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。难道这个道理你们还不懂吗？”

1.标点符号争吵的原因是

。（1分）2.读了这个故事，你明白了什么道理？（3分）

3）有写文章用选择题的形式提问，认真比较选项就能理解文章道理。

2.抓取关键词法。虽然没有直接说出来，但文中的关键词语透露了文章要说的道理。文中反复出现的词语往往暗示着道理。

如 ： 奇怪的花

这是一个寒冷的冬天，狂风怒吼着。一天早上，一个小女孩拿出一块糖，她刚把糖纸剥下，“呼”的一声，糖纸被刮上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰“抱”住了。

冬天的太阳照着光秃秃的树枝，也照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相赶来仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。

这天，飞来一只金丝雀，落在树梢上。它好像没有看见那张糖纸似的，理也没理它。糖纸故意扭了扭身子，做了个优美的动作，可金丝雀还是没有理睬。

“怎么，你不认识我？”糖纸生气了，对着金丝雀大喊起来。“我是一朵漂亮的花，冬天里一朵奇怪的花！”说着，又扭了扭身姿。

金丝雀这才歪过头来瞅了它一眼：“你不就是一张破糖纸嘛！看把你给美的！”

糖纸又生气了：“我原来是一张糖纸，可是飞上了树梢，就不是糖纸了。我是一朵漂亮的花，冬天里一朵奇怪的花。”

金丝雀头也不回地飞走了。

春天来了，天空中有许多五颜六色的风筝在飞，一只风筝飘飘悠悠，一不小心栽下来挂在了树枝上。糖纸看见了，连忙说：“怎么？你也想变为一朵花吗？”

风筝正为挂在树上着急呢，便不耐烦地说：“我才不那么鼠目寸光呢！我要飞向高空，你就是一张破糖纸嘛！”

糖纸“哼”了一声，这时跑来一个小男孩，爬上树解下了风筝。树枝被震动了一下，糖纸脱离了树梢，随着风飘落到地上。

这时再看那张糖纸，经过这些天的风吹日晒，已变了样。它就是一张褪了色的糖纸！1．从短文中哪些地方可以看出糖纸自以为是，感觉良好，用“_____”划出有关句子。4分 2．人们为什么觉得那张糖纸就是一朵奇怪的花？4分

3.读完这个童话故事，你明白了什么？ 4分

3.对比结果法。文章往往会有两个角色a和b，他们有相反的性格和行为，产生了不同的结果，往往结局好的角色的行为就是文章的道理。假设a好b不好。格式：这个故事告诉我们要想获得a的结局，就要a的行为不要b的行为。如：《成为一颗珍珠》告诉我们的道理就是要想提高自己的价值（珍珠的结局），就要不畏艰难困苦地努力（珍珠的行为），不要害怕付出而停止不前（沙粒的行为）。4.观点转变法。主人公一开始抱着一个观点去做事情，后来发生了一些事，改变了他的观点，改变后的观点就是文章的道理。

如: 小河与大海

秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。

小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，唱着欢乐的歌。

到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”

大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。”

小河听了，更佩服大海了。

1、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么？（3分）

2、这个故事告诉了我们什么道理？（3分）

5.关键人物点明法。文章中几个角色为了某件事争论或者比赛时，最后会有一个角色出来说了一句话而结束了这个争论，这个角色说的话往往就是文章想告诉大家的道理。如下面文章中白杨树说比一比保护森林的贡献，一开始得意的画眉鸟就不唱歌了，说明画眉鸟在贡献方面比不上啄木鸟，那么长得好看唱歌好听也不能赢，告诉我们要关心对人类的贡献而不是自身的美丽。

画眉和啄木鸟

茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟„„这儿简直是鸟的王国。

在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。

“啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗？”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋得意。啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。

“我们再来比谁的衣服好看，行吗？”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。“我们再来比赛„„”

这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！” 画眉娇柔的声音戛然而止。

1简要地概括这则寓言故事的主要内容。最后谁赢了？为什么？（2分）

6.绘制思路法。这种方法适用于有很多角色，而且主要围绕一个问题发生故事的文章。方法是按照情节发展绘制思路图，从中找到各个角色的关系。往往最后得出的问题答案就是文章的道理。如《谁最伟大》。

6.综合法。即结合以上方法，首先看标题，接着寻找关键词和中心句，绘制故事发展思路图，最后得出答案。

考点二：某个角色说某句话或者做某件事的原因。

这种题其实也属于问寓言故事的道理，只不过文章没有直接告诉读者它是在说明一个道理。答题方法：就是总结该角色在文中的行为和他的行为对别人带来的好的影响，这个影响体现了他什么优秀的人格品质，这种人格品质就是他做某事的原因。如下面的故事中，同伴的男孩为什么要剃光头？原来是他剃了光头以后，生病而剃光头的布莱恩就不再是一个人光头显得很怪异了，最后布莱恩终于肯出来见大家，男孩的优秀人格品质就是关心同伴，所以同伴男孩剃光头的原因就是为了让布莱恩觉得他不是一个人，他并不怪异，让布莱恩开心。

如： 一群光头男孩

在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。

布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。

一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了。

这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现 出现）了一群光头男孩。

第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢。

童话寓言故事道理练习题：

蚊子和狮子

有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你并不比我强。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”

这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。

通过读这则寓言故事片，你明白了什么道理？

一只老鼠刚钻（zuàn zuān）出洞口，两只猫同时逮（dǎi dài）住了它。

白鼠抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠

应（yīng yìng）该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗

是我先击中（zhòng zhōng）了它的要（yào yāo）害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁

老鼠见（壮

状），忙对两只猫说：“反正我（已 以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和（hé huó）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩（在 再）抓，就能比出谁先抓到了。”

两只猫同（意 义）了。他俩一左一右守在洞口，几时（晨 辰）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。1这则寓言告诉我们：（）（2分）A不能轻信他人，容易上当。（）B人与人之间要互相谦让。（）C人不能太贪，要互相谦让。（）

蚂蚁和玻璃杯

非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿着杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。

揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次„„有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱们„„不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！“

另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。“说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，又一次次爬起来，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。

隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“！”

最后杯里的蚂蚁筋疲力尽死在了杯子里，另一只蚂蚁获救了。

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在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。

豹装出快要死的样子

对树上的猴子说

亲爱的猴子

你快去通知所有的动物

就说我得了重病

快要死了

让他们一个个来看我我想和他们作最后的告别

猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。

鹿去了，袋鼠去了，野猪去了„„乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”

躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。

(1)联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。（4分）

__________________________________________________________ _ _________________________________________________ __________(2)请你任选一个提示，给短文加一个合情合理的结尾。（10分）提示：①豹后来怎样了？

②乌龟会做些什么？

_______________________________________________________ ____ ________________________________________ ___________________

诚 实 花

以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。” 转眼到了鲜花盛开的季节。一天清晨，大孙子跑到老公公跟前。他穿着一身漂亮的衣服，捧着一束又香又美的鲜花。大家看了都称赞不已。大孙子听了，高兴极了：“这一回，我的花一定胜过弟弟啦！”老公公却不作声。

大家盼着小孙子赶快回来，等呀，等呀，太阳快要落山了，只见小孙子两手空空地回来了。他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷，您惩罚我吧！我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了„„”说着，小孙子难过地哭起来。

老公公却哈哈大笑起来，大声地说：“你才是我最可爱的孙子！”大家听了，都迷惑不解：“种不出花来的孙子为什么反而使你如此高兴呢？”老公公笑呵呵地说：“我给他们的花种是炒熟了的，怎么能开出花呢？我的小孙子说了实话，他才是我最可爱的孙子！”听了老公公的话，大家恍然大悟，异口同声地说：“诚实的孩子人人夸！”

站在一旁的大孙子听了，羞愧地低下了头。

1、认真读短文第三自然段，用“——”画出小孙子说的话。想一想，这些话表现了小孙子（）的品质。

2、仔细读短文第四自然段，想一想为什么种不出花的小孙子反而是爷爷最可爱的孙子？

离开海洋的鱼

一条生活在大海里的鱼总感到自己的生活十分乏味，一心想离开大海，去别的地方过一种新的生活。一天，这条鱼被渔夫打捞了上来，它高兴得在网里摇头摆尾，它终于可以离开大海了！

但当它听到渔夫与他的儿子讨论用什么方法将它烹饪的时候，它吓得昏了过去，当它醒来时，发现自己正待在一口装满水的破旧水缸中，它那身漂亮思维斑纹救了它，渔夫决定将它养着观赏。

每天，渔夫都会往水缸里放些鱼虫，鱼很高兴，不停地晃动着身子，展示着它漂亮的外表，讨渔夫的喜欢。在它眼中，这分明是一条漂亮的鱼才能得到的待遇。

日子一天一天地过去了，鱼儿一天一天地在水缸里游，尽管它似乎也有些厌倦，但它再也不愿意回到大海了。“我是一条漂亮的鱼。”它总是对自己说。

渔夫要出海了，这次可是出远海，得十天半个月才能回来。留下儿子看家和照顾那条鱼。第一天，鱼儿没按时吃到鱼虫。第二天，依然没有吃到任何东西，它开始抱怨渔夫的儿子为什么会这样怠慢一条漂亮的鱼。第三天，它渐渐支持不住，饿得头昏眼花。这时它想到以前在海中，虽然有时十多天找不到食物，但自己依然行动敏捷，和伙伴们在大海中漫游觅食，可现在身子发了福，而且游水的本领也大不如从前了。第四天，鱼儿终于有吃的了，但不是鱼虫，而是渔夫的儿子吃剩的残羹。顾不上讲究这些了，鱼大嚼起来，它饿得实在不行了，再不吃，它也许会饿死。渔夫的儿子总是隔三差五地送些残羹，鱼儿不停地抱怨，但它一点办法也没有。

终于，有消息传来，渔夫出海遇难了。渔夫的儿子收拾东西准备搬走。什么都带上了，只是忘了那条漂亮的鱼儿。四周静悄悄的，渔夫家里只剩下一只破水缸，水缸中有一条漂亮的鱼。鱼很悲伤，想到自己今后无人照料，被活活地困于水缸中。

鱼又开始抱怨，抱怨水缸太小，抱怨伙食太差，抱怨渔夫的儿子对它太无无礼，抱怨渔夫轻易出海„„只忘了抱怨自己。

它又开始幻想：一个富商路过此处，发现一条漂亮的鱼，于是把它小心地收好，养在自己家中的大水塘里，每天都有可口的鱼虫„„

太阳升起来了，四周静悄悄的，在那口泼水缸里，一条漂亮的鱼漂了起来，它已经死了。

1、比较一下，鱼儿在海洋里与水缸里的生活有什么不同。2.渔夫遇难后，那只漂亮的鱼儿先是，然后开始，接着开始

，最终 它死亡的真正原因是

5、从这只鱼儿身上，你明白了什么道理呢？什么样的生活才应该是我们该追求的呢？

客观题知识点整理

一、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用？

答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。

例：“写风景，是和个人气质有关的。”这句话在文中有什么作用？

答：这句话在文章结构上承上启下，一方面它承接上文，是对上文不同文所写泰山的归结，另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。

3、文末：点明中心；深化主题；照应开头，总结全文。

例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用？ 答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。

二、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象。

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。

例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？” 答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。答题格式：强调了＋对象＋特性。

例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？

答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。

3、设问：引起读者注意和思考。

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

例1：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？

答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。反问：强调，加强语气等。

例2：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这句话好在哪里？

答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。

4、对比：强调了„„突出了„„。例：“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。”这句话好在哪里？

答：这句话用水滴与大海的鲜明对比，用以强调突出了人类在大自然面前的渺小。

5、反复：强调了„„加强语气。

例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”盼望反腐出现的好处。答：反复说“盼望着”强调了人们对春天的渴望之情，并加强了语气。

三、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（说明文、议论文）动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

记叙文文体知识

一、表达顺序

表达顺序不同于结构顺序（总分总等）。有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。

（一）记叙的顺序：

1．顺叙：按事情发展或者时间先后顺序来叙述。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2．倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3．插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

4．补叙：是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明。作用：补充情节。

5．分叙：可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。作用：脉络清晰，条理清楚。

（二）描景的顺序： 1．空间顺序；

2．观察的先后顺序； 3．时间推移的顺序。

（三）状物的顺序：

景物的不同类别：静物、动物、植物。

1．写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序； 2．写动物一般按外形→动态→习性的顺序；

3．写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。

篇2：《格林童话》四年级阅读心得

张颖

今年暑假，我看了一本书叫《安徒生童话》，里面的每个故事都深深地吸引了我。

我最喜欢的那篇是《一个豆荚中的五粒豌豆》。讲的是豆荚中的五粒豌豆裂开来后被一个小男孩拣了起来，这些豌豆正好可以当做豆枪的子弹。他马上安一粒打了出去。

“我要飞向广阔的世界中去了！如果你能捉住我。那么就请你来吧！”第一粒豌豆飞走了。第二粒说：“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豆子呢！”于是它也飞走了。第三粒和第四粒一起说：“我们要到太阳住的地方去，我们要永远住在那里。” 这两粒豌豆很神气，把胸膛挺得高高的正准备飞走，却在这个时候掉在了地上。最后一个豌豆说：“不管到哪儿，我都会住下来的。”最后一粒豌豆长在了住着一个穷苦女人的花园里，她的女儿得了很严重的病，身体非常虚弱。开始小女孩以为她要死了，当小女孩看见豌豆苗后，她就看到了生命的希望，每天看着豆苗长大身体渐渐地好了起来。

那粒飞到广阔天空中的豌豆落到屋顶上，被一只鸽子吃掉了。其他两粒要到太阳住的地方去的豌豆也只走了这么远，也被鸽子吃掉了。还有一粒豌豆落到了水沟了，被脏水泡的很大，但它还认为自己是五粒豌豆中最了不起的一粒呢！

篇3：《格林童话》四年级阅读心得

这就是童话的魅力。我们小时候也曾经为之吸引, 为之入迷。我们相信美好精灵的存在, 相信花儿会说话、鸟儿会歌唱, 相信各种各样奇迹的出现。然而, 当我们把目光投向当下中年级儿童童话阅读时却发现, 曾经陪伴我们童年的童话, 渐渐淡出了他们的视野。

一、当下儿童童话阅读现状调查分析

笔者在三年级学生中做过一次阅读状况随机调查, 结果让人十分意外:原本以为受小学生欢迎的童话故事在此次调查中受欢迎比例仅占一成多, 而近五成学生喜欢阅读小说等其他读物。学生最喜欢的图书中, 除了《皮皮鲁》、《绿野仙踪》、《哈利波特》等书能看到一点童话的影子, 大部分书籍都让人惊讶于他们几乎接近成人的高阅读水准:接受调查的人中竟有34%的人选择了小说类名著;甚至有两个10岁的孩子在读《红楼梦》。孩子的阅读定位趋于成人化, 成为不争的事实。

李秋沅说:“以文学为例, 幼童对神话敏感;小学低中年级的孩子对寓言、童话敏感;孩子们从小学高年级起, 开始对儿童小说、散文有了兴趣;而到了初中, 则是文学启蒙的开始。错过了神话、寓言、童话、小说、散文的阅读黄金期, 将是难以弥补的缺憾。”童话的缺位, 过于成人的思想, 使许多孩子渐渐地不再相信童话世界里的离奇古怪的故事, 不再相信拥有神奇力量的事物, 不再相信鸟语花香的童话世界的美好传说。著名作家梅子涵说:“相信童话, 这本身就成为一个人的格调;相信童话, 这本身就成为一个国家和民族的感觉、气息, 成为他们的房子、马路……没有童话, 是没有格调的, 不相信童话, 不会有优雅和诗意。”

儿童为什么会远离童话呢?在笔者看来, 有以下原因。

1. 道德教化, 童话失去了应有的乐趣。

在当下的小学童话类文本的教学或指导阅读中, 道德教化大行其道。不少老师站在成人的立场进行教育, 而没有真正深入儿童的内心世界倾听他们的声音, 了解他们的兴趣与需要。讲《白雪公主》一定要强调好人有好报, 而讲《丑小鸭》则肯定要鼓励坚持不懈一定能变成美天鹅。

2. 功利盛行, 童话失去了独特的魅力。

如果我们从美学角度审视童话, 就会发现童话蕴涵丰富的美。有评论家认为, 童话离不开美, 给人以美, 是童话的功用。然而, 当下功利主义甚嚣尘上, 而功利主义所催生的快餐文化、娱乐文化, 对童话美学是极大的伤害。功利侧重于物质, 而童话则捍卫精神。

3. 科学素养, 童话裹上了“虚假”的外衣。

对于童年, 过度理性是一种悲哀。当今的孩子都具有一定的科学素养, 而这科学素养在心底“暗示”他们, 拒绝“虚假”的童话。童年的消失, 是从不相信有圣诞老人的存在开始的;而童话的消亡, 则是心灵提前早衰的标志。

二、“擦亮童话”的阅读指导策略

人的成长离不开童话, 就算是成年了, 还是离不开童话, 更何况是儿童。让学生在童话中生活与成长, 是教育的责任。正如梅子涵教授所说:“文学和童话是让我们过上云的生活”, “我们每个人的生命都很昂贵, 要让昂贵的一生过得好一点”。而“擦亮童话”, 离不开教师的有效指导。

1. 感受诗意, 沉醉神奇的想象世界。

童话文本的本质是想象, 童话故事就是作者通过丰富的想象和夸张创造出来的。想象力在小学生的世界里具有不可缺少且无与伦比的重要作用。没有了想象力, 小学生就会失去作为孩子的特征, 失去自己的“童话”;没有了自己的“童话”, 就会失去创造力。童话可以与儿童的内心世界形成天然的契合。读了《哈利·波特》, 孩子们能凭借童话, 把自己想象成哈利波特, 骑着“带有魔力的扫帚”天马行空, 纵横驰骋。在中年级的教学中, 我们可以采用以下思路教学:兴趣引路、导入故事;学生品读、感悟故事;根据情节、讲述故事;展开想象、充实故事。激发学生学习童话的兴趣, 引导学生反复朗读、反复体会、反复揣摩, 将思维置于想象的境界, 充分理解童话内容, 体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛, 从而相信童话的“真实”。

2. 以演促悟, 丰富学生的美感体验。

表演童话故事是孩子们喜欢的一项活动。《白雪公主与七个小矮人》的故事在孩子们的舞台上经久不衰。他们在表演中尽情地展示自己, 在表演中体会角色的个性特点, 体会故事情节的曲折, 感受到正义终将战胜邪恶, 感受到真善美的力量。在发展儿童的智能方面, “经验和接触是真正的导师” (卢梭) , 儿童对客体的认识是从实践活动开始的。童话故事极富儿童情趣和幻想精神, 符合儿童的语言表达习惯。通过肢体扮演, 满足儿童游戏的自然天性。用“玩”的方式对待童话, 是儿童对文学的一种独特的把玩方式。因此, “表演童话”不失为一种好的教学方法, 它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造空间。“演”, 能促使儿童更主动地理解文章, 把握形象, 充分感受到童话文学的形象美, 同时在特有的情境之中进行生动的言语训练。揣测表演技巧及理解角色心理的过程不仅能促进儿童的心理素质、交往能力和创造力的发展, 还能使儿童产生丰富的美感体验, 使童话教学的价值最大化。

3. 自由表达, 守护童话的美丽生态。

在童话教学时, 我们不能只关注故事内容和思想教育, 而忽略童话本身的艺术特点。《丑小鸭》的故事家喻户晓, 激励人们在逆境中追求梦想, 终会变成一只美丽的天鹅。我们在引导孩子感悟主题思想的同时, 要让孩子细细品读文本, 感受故事中奇特有趣的夸张、温暖的人道主义及安徒生式的幽默。世界著名童话《小王子》, 故事弥漫着淡淡的忧伤, 在宇宙中流浪的小王子看到世间百态, 这样经典的童话, 孩子们只有静下心来品读, 才能感受作品的艺术美, 感受作品的诗情和哲理。面对同一篇作品, 不同的心理基础与生活经验会导致学生解读方式的不同, 从而获得的体验和感悟也就不同。在课堂教学过程中, 教师要力求“导而弗牵”, 不可轻易框住学生的思维, 强求统一答案。教师也不应该仅停留在教材本身所传达出的文字信息上, 而要关注文学接受过程中学生可能获得的那些触及其精神生活的某些更为本质的东西, 这才是更有价值的东西。要“鼓励学生发表独立见解”, “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提倡多角度的、有创意的阅读”。唯有如此, 才能在课堂生态中, 守护童话的“美丽”。

4. 放出眼光, 寻找适合的童话作品。

中年级有些学生之所以对童话不再感兴趣, 是因为他们认为童话比较肤浅、幼稚。这其实是一种偏见, 真正的童话不仅适合孩子阅读, 而且适合成人阅读。安徒生开始写童话的时候在给友人的信中说:“我的童话与其说是为孩子写的, 不如说是为成年人写的……我用我的一切感情和思想来写童话, 但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候, 我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边。因此我也得给他们写一点东西, 让他们想想。”他在给朋友的另一封信里说:“我现在爱艺术, 是因为艺术负有一个崇高的使命。”他认为写童话就是一种艺术, 而且负有崇高使命, 也就是教育人民。《小王子》这本书的扉页上有一段饶有趣味的献词:“我得向孩子们道歉, 因为我把这本书献给一个大人……”

因此, 一流的经典童话有恒久的价值, 它适合不同阶段的人来读。老师所需要做的就是擦亮眼睛, 了解学生不同年龄段的心理特征, 有针对性地为他们“量身定衣”, 寻找适合他们阅读的童话。窦桂梅老师曾给小学生开过一份书单, 这份书单有两点很可贵:一是分小学低、中、高三个年段开书单;二是给每个年段学生开的书单分必读与选读两部分, 保证了学生的自主性。她给小学中年级学生开出的必读书目中就有不少是童话作品, 如《活了一万次的猫》、《森林大熊》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《长袜子皮皮》、《犟龟》等。选修读物里还有更多童话作品。其实, 即使成人也能为优秀的童话所吸引, 而老师要做到的就是牵着学生的手, 将他们带到最优秀的童话作品前, 待他们相互介绍后再悄悄离开。

篇4：四年级：创编一个童话故事

特邀撰稿教师：江苏省兴化市实验小学 袁雨萌

要求：

展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，为它取个好听的名字，再为它编个故事。要通过语言、神态、动作以及心理活动描写表现出人物的特点，注意语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

快乐导航：

同学们，要想把这个故事编得有意思，一定要通过各种描写方法，把这个卡通人物的特点表现出来。记住，同样是破案高手，黑猫警长和柯南就各有不同;同样是英雄人物，孙悟空和蝙蝠侠也各有特色。还有，故事的情节不要过于曲折，哪怕只讲一个情节，只要把这部分内容写具体，语言生动活泼一些，就能得到读者的喜爱哟！

写作小助手：

词语加油站：

描写人物动作的词语：

眼疾手快 蹑手蹑脚 大步流星 身手敏捷 拳打脚踢

名言加油站：

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

——亚里斯多德（古希腊哲学家）

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦（著名科学家）

想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。

——奥斯本（创造学之父）

星星和萤火虫

江苏省兴化市实验小学四年级 金成洋

天上白云边，小星星在一闪一闪。地上小河边，一群萤火虫在一亮一亮。

一只小萤火虫提着小灯笼，轻盈地穿梭在草丛中，准备去参加晚上在河边举行的舞会。突然，草丛中传来了“嘤嘤”的哭声。“是谁呀？谁在哭？”小萤火虫顺着哭声找了过去，原来，是一颗小星星在草丛里哭。

“小星星，怎么了，你为什么不在天上，怎么在这里？”小萤火虫问道。“我因为调皮闯了祸，怕被月亮妈妈惩罚，所以偷偷跑了出来，结果一不小心从天上掉了下来，现在回不了家了……”说完，小星星又伤心地哭起来。“别哭，我们来一起想办法。”小萤火虫安慰着小星星。“可如果回不了家，我就会变成石头的……”小星星又稀里哗啦地哭起来。怎么办？怎么办？有了！ “小星星，我带你去找奶奶，她知道好多事情，而且会魔法，一定会有办法让你回家的！” “真的吗？太好了！”小星星开心极了。

小萤火虫带着小星星找到了奶奶。“奶奶，您快帮帮小星星吧，您一定有办法送他回家 。”奶奶看了看小星星，又看了看小萤火虫，对着小星星说：“孩子，对不起，我没有办法送你回家。”小星星听完后，失望地流下了眼泪。“不，奶奶，您一定有办法！求求您了，救救小星星吧，如果他回不了家，他就会变成石头的！”“想送小星星回家 ，不是没有办法，只是、只是……”奶奶支支吾吾的。这时，小星星不再那么一闪一闪的了。“奶奶，您快点说呀，求求您了！”小萤火虫看着小星星，着急地说。“不是没有办法，但是要用到你的小灯笼，可是孩子，你不能没有小灯笼呀！”“要用我的小灯笼？没了小灯笼，我怎么办？”小萤火虫不知道该怎么办了。

这时，小星星的光越来越弱，越来越弱。小萤火虫看着越来越虚弱的小星星，下定了决心：“奶奶，就用我的小灯笼吧，只要能救小星星，让他回家。”“孩子，你不后悔？” “我不后悔！”“好吧，真是个善良的孩子！”奶奶施起了魔法，神奇的事情发生了，小星星回到了天上，小萤火虫不见了。

天上白云边，小星星在一闪一闪。他的旁边又多了一颗一闪一闪的小星星，他们在天空一起快乐地眨着眼睛。

指导老师 袁雨萌

点评：

小作者有一颗纯洁善良的童心，所以创造出小萤火虫这样美好的角色，它为了小星星的重新闪亮献出自己的小灯笼。读着这样的童话故事，让人心里充满了温暖和感动。小作者也有着出色的文字驾驭能力，通过对人物的语言、神态等描写，表现出小星星的难过、虚弱，更表现出小萤火虫的善良、无私。习作的开头与结尾巧妙呼应，为故事营造了温馨美好的氛围。

教师介绍：

篇5：四年级学生阅读心得

正如福熙元帅在“一战”结束后说的：“这不是和平，这是20年的休战。”“一战”结束后，参战的各国不得不按捺住自己激动的内心，暂作休整。虽然未再发生大型战争，但日本侵占了满洲，德国吞并了奥地利。这等于把它们置于“二战”最有利的位置。这是为什么?就是那些“元首”们胆小怕事，便将一种自相矛盾的政策展现给外人!

“二战”揭开大幕，敦刻尔克大撤退后，日复一日的狂轰滥炸，虽然一开始德军收到了一些成效，但是所有英国居民，并未有一丝一毫的动摇，也不见有人心惶惶的时候。反而，这段轰炸时期坚定了所有人的信念，人们为皇家空军的胜利欢呼，士兵们则更勇敢地投入新的战斗。终于，第一次没有达到他的目的。看，这就是骨气的力量!

回过头来看我们中国，抗日战争期间，自1937年起，至1943年开始反击，总是不断地有人投向日本。我们的民族难道真是如此窝囊吗?不!抗日名将英雄辈出。那么，为什么有叛徒?一言以蔽之，怕死!保命要紧。因而，这些人为后人所不齿。

篇6：四年级草房子阅读心得

杜小康他很爱上学，即使家里已经不富裕了，甚至都没钱供他上学了，他还吵着要去读书。而现在，许多能上学的同学厌恶上学、厌恶读书，而那些住在山区，饭都吃不上的孩子们，是多想上学读书呀!所以我们要珍惜现在的美好生活，好好读书呀!学习是件快乐的事，是能丰富我们的知识的途径呀!

他很守信用，说过的事都会做到。而有些人往往答应了别人，却又不兑现诺言，甚至还有为了使自己获得利益，往往出卖自己的朋友!人刚出生，本性都是好的，而不守信用了一次，尝到了甜头，如果没有及时教育的话，还会做出出尔反尔的事情。诚信是做人的根本，如果你没有了信用，即使再有学问也只是一堆“垃圾”。是不会为国家做出贡献的!不讲信用的人，是不会成为真正的人的，他甚至不配被称为人!人是守信用的，人是有着美好心灵的，而那些出尔反尔，不守时，不守信的人，是连动物也不如的!如果没有了诚信，世界是不会美好的，天空也不会是蓝的，阳光也不会是明媚的，湖水也不会是清澈的，人类也不会是纯洁的!杜小康使我懂得了这个道理。