二上数学第三单元检测

二上数学第三单元检测（精选5篇）

篇1：二上数学第三单元检测

二上第三单元教案 角的初步认识

教材简析

第三单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形的三角形的基础上教学的。角和直角与实际生活与密切的关系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟知的校园生活情境引出角和直角，图中有正在做操的学生，正在踢足球的学生

还有拿着三角板的老师和修剪花木的爷爷。这些情境都与角和直角有关。如：做操的学生伸开双臂组成了角，老师三角板上的角，爷爷剪刀上的角等等。通过这些激发学生的性趣。学情分析

角与实际生活有着密切联系，周围许多物体上都有角，教学对象是二年级学生他们对角并不陌生能够很容易的周围物体上找到角，怎样引导学生抽象出所学的角，使学生经历角的抽象过程，感受数学知识的现实性学会从数学的角并去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，抽象出数学概念，为学生学习几何知识做好准备。三维目标 【知识与技能】

1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

2、初步认识直角，会用三角尺判断角和直角。

3、初步认识锐角钝角。

4、学会用三角尺拼角。【过程与方法】

借助三角尺完成对角的认识，在观察、操作活动中理解角的特征。

【情感态度与价值观】

在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。重点难点：

1、初步认识角和直角，知道角的各部分名称。

2、会画角和直角。

3、能用三角板判断直角。

4、正确画出角和直角。

5、在生活中发现角和直角。课时划分

本单元大约用5课时安排教学。

第一课时 角的初步认识

教学内容

教材第38页例

1、例2以及第39页的“做一做”和练习八的1-3题。课时目标

1、结合生活情境和操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。

2、会用直尺画角。

3、通过操作活动帮助学生建立角的空间观念。培养学生动手能力，实际操作能力。重点难点

初步认识角，建立角的空间观念。教具准备

主题图剪刀插有吸管的可乐瓶自来水管等实物。三角尺、直尺、哽纸条、图钉、白纸。教学过程

（一）引入新课

出示校园一角学生上体育活动的情境内图在。图上画了什么？老师手上拿着什么？爷爷手上拿着什么？在日常生活中我们经常可以看到角，到底什么是角呢？为了弄清这个问题，我们就来学“角的初步认识”（板书课题）

（二）讲授新课

1、初步认识角。

（1）出示剪刀、钟面、三角板，让学生指出角。（2）指定学生指出角。

（3）说说周围物体哪些地方有角，请指出来。

2、学生实际操作。（1）制作活动角。小组活动

教师演示：用纸条制活动角。学生观察变化情况。全班交流：角的大小跟张开的程度有关。（2）折叠角。

师生都拿出一张纸，共同折叠。

3、认识角各部分的名称。

（1）教师在黑板画不同的角，并说明角各部分的名称。（2）指明学生指出其他两个角的各部分名称。（3）提问：一个角有几个顶点？几条边？

4、教学画角

（1）教师演示画角。（2）学生动手操作（3）指名学生板演。

（三）巩固练习

做“练习八”的第1-3题。第1题：指一指图中哪里有角，学生互相讨论、交流，然后指名学生说说并说明理由。

第2题：指出哪个是角哪个不是角？

教学反思

第二课时 角的初步认识

教学内容

教材第40页例

3、例

4、“做一做”和“练习八”的第7题 课时目标

1、通过看一看、摸一摸、折一折等活动，使学生初步对直角有感性认识。

2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。

3、能过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。教具准备

一面国旗、一张椅子、运动员练习双杠图、三角板、白纸。教学过程

（一）引入新课

1、教师在黑板上画一个角，让学生指出角的顶点和角的边。

2、提问：一个角有几个顶点？有几条边？

3、教师出示图形，让学说出各图形各有几个角。

（二）讲授新课

1、初步认识直角，出示例3。

（1）教师出示国旗椅子的实物及运动员练习双杠图，让学生在上面找角，数一数各有几个角？

教师说明：这些角都是直角，今天我们就来学习直角。板书课题：直角的初步认识（2）教师在黑板上画一个直角。

（3）做教材上第40页的“做一做”，用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

让每个学生都拿出一张纸，要求先上下对折（全班动手对折），然后提问：再怎样折可以得到直角？（再左右对折，就可以得到直角），再让学生左右对折，教师注意订正。

3、观察三角板上的角。学生自己拿出三角板找直角。

提问：三角板上的三个角有几个是直角？（有一个是）

4、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。

教师说明：要知道一个角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教师示范。学生操作。

5、教学画直角，出示例4。

（1）教师在黑板边演边说、画出直角。

（2）做教材第40页“做一做”的第2题。数直角。教师巡视指导。

（三）巩固练习。做“练习八”的第7题。让学生在方格纸上画直角。用三角板画三个不同的角，其中要有一个角是直角。

教学反思

第三课时 锐角和钝角

教学内容

教材第41页上的例题5及“做一做”。课时目标

1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

3、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步空间观念，丰富学生的形象思维。重点难点

1、会辨认直角、锐角和钝角。

2、能正确区分锐角钝角和直角的特征。教具准备 直尺、三角尺。教学过程

（一）创设情境，启发导入。

1、出示游乐场的图片，谈话激趣。

2、观察较片，并与同桌说说你发现了什么。

3、学生汇报引入“角”。这位同学找到了角，人找到了吗？

（二）主动探究，获得新知

1、请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。小组讨论，合作交流、就地取材。

2、将小朋友画的角进行分类。

合作交流。请小讨论：说说你是怎样分的？

3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。

4、引导学生展开讨论。（1）分类验证，渗透方法。

（2）学生上台验证，并说出自己是怎样比的。（3）验证其他的两类角。（4）给角取名。说取名的道理。

设问1：你给比直角小的角取一个好听的名字吗？ 设问2：你能给比直角大的角也取一个好听的名字吗？（5）给角分类。

谁能根据角的大小给角分类呢？

（三）实践运用，深化发展。

1、做角：你做一个自己喜欢的角，给身边的小朋友说说你做的是什么角？

2、举例：你能说说你在哪儿见到这个角？

3、演示角：你能两手或两脚演示这些角吗？

4、找角：（红旗上）。

5、完成教材上41页“做一做”的第1、2题。

教学反思

第四课时

活动课——用三角尺拼角

教学内容

教材第42页的例题6和“做一做”。课时目标

1、通过操作活动，让学生会用三角尺拼角。

2、通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一些步辨认直角、锐角和钝角。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究的意识。重点难点

1、会用两个三角尺三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

2、培养学生的空间想象能力。教具准备

1、三角尺、多媒体课件等。

2、学生每人一套三角尺、纸若干张。教学过程

（一）探索活动

1、你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝吗？会画锐角吗？

画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作，探究方法）你们都画了什么角？

（用幻灯机展示学生画的各种角）

2、让学生展示自己画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨和订正方法。）

（二）发展活动

出示教材42页例题6的情境图。（用两个三角拼一拼）

1、用两个三角尺可以拼成什么角？ 你们能拼成一个钝角吗？ 分组操作上台演示。

2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多多动脑动手，看谁拼出的角多。

分组操作，用幻灯机展示学生拼的各种角。（可能有以下答案）

（1）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。（2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。（3）用锐角和锐角拼出了钝角。

如果有些同学没有拼出台上同学展示的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。

（三）巩固练习，提升能力

1、完成教材42页的“做一做”

（1）用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角。（2）学生小组操作、汇报展示。

2、讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论，汇报。

（四）全课总结

今天，我们这节课复习了哪些知识？通过复习你们又学会了什么知识？你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角吗？用的是什么样的角拼出来锐角和钝角？

教学反思：

第五课时 练习八

教学内容

教材第43-45页“练习八”的4-14题。课时目的

通过练习让学生实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。重点难点

能正确辨认直角锐角钝角。教具准备

直尺、三角尺、七巧板。教学过程

（一）复习

教师在黑板上画一些角，让学生说说是什么角？

（二）巩固练习完成练习八的4-14题。

1、第4题：变角游戏（1）用活动角做一个直角。（2）作圆纸片折一个直角。

2、第5题：比较两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。

指名说说，你是怎样比较的。

3、第6题：说一说，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10题：要求学生独立完成，集体订正。

5、第11、12题：画一画，说一说。

（1）第11题以游戏形式，两人一组，一人画一个角另一人立即说出是什么角，两人互换。

（2）第12题：指一名学生说一说直角、锐角和钝角各有什么特征，然后在钉子板上画出来。

6、第13题：出示七巧板。

（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。

（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组合作交流，操作，汇报，订正。

7、第14题：学生独立思考，分组讨论，交流，然后指名说一说自己的发现。

（三）课堂总结

本单元结束了，你有什么收获？你认为自己能得几颗星星？ 学生自己讲述自己的收获。

课时达标

1、根据图标出直角、锐角、钝角。（教师事先准备好资料）

2、在方格纸上画出一个直角、一个锐角、一个钝角（图已经给出顶点）。（教师事先准备好资料）

教学反思：

篇2：二上数学第三单元检测

一、教学内容

《有多少块糖》(教材第16、17页)

二、教学目标

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

三、重点难点

重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

难点：学会通过多方位思考来解决问题。

四、教具学具

课件、糖块

五、教学过程

(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有：

·一块一块地数：1、2、3 ·两块两块地数：2、4、6、8 ·五块五块地数：5、10、15、20 ······

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

(二)自主探究

1、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。

生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。

2、说一说，算一算。

师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

学生可能会说：

·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。

·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。

·横着看时，有3行就是3个5相加。

·竖着看时，有5列就是5个3相加。

·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。······

【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】

(三)总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

六、板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)

竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

儿童乐园

学习目标：

1．结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3．会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点：

会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

教学过程：

活动一：数一数

1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。

2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？

3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。

活动二：数一数，列一列

1．出示儿童乐园，提出数学问题

2．引导学生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6

3．教师介绍用乘法表示第一算式： 2×4=8，以及各部分的名称。4．由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。

5．讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。

活动三：找一找

1．找一找身边哪些问题可以用乘法？

2．试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？

活动四：

小结：乘法的意义

有多少点子

教学目标

1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学方法

自主学习、合作探究 教学过程

一、问题情境

师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图

师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。

二、自主探究

1、想一想，摆一摆。

师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。

3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

三、练习

完成教材21页练习

四、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

动物聚会

教学目标

1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3.能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学重难点

培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学过程

一、问题情境

课件出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。

二、自主探究

师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图

1、想一想，连一连。

师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。

2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图

师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

三、练习

完成教材23页练一练。

四、总结提升

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习二

教学目标：

1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。

2．进一步理解乘法与加法的关系。

3．培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。

教学重难点：

进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境 教师谈话导入

二、自主探究

1.师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说：

求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。

2课件出示：教材第25页第8题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。

师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流

师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。

课件出示：教材第25页第6题

学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。

三、总结提升

让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。

篇3：二上数学第三单元检测

1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

酝niànɡ（）黄yùn（）抖擞（）蓑衣（）

2．填空。

①潮平两岸阔，__________________。

②__________，谁家新燕啄春泥。

③__________，听取蛙声一片。

④开轩面场圃，__________。

⑤《观沧海》中表现曹操博大胸襟、宏伟气魄的名句是：________，________；________，__________。

⑥马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是__________，__________。

3.结合语境理解下列句中加点词语的含义。

①用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（）

②高高的额头，刻着玄奥的智慧。（）

③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（）

4.指出下列句子所运用的修辞手法。

①海日生残夜，江春入旧年。（）

②树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）

③盼望着，盼望着，东风来了。（）

5．对何其芳《秋天》中的第二节诗赏析有误的一项是（）

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

A．这节诗描绘了一幅“霜晨归渔图”。

B．“冷雾”一词烘托出一派朦胧的诗意，又与季节相吻合。

C．“归泊”既写景，又暗示时间，与上节诗中的“清晨”相呼应。

D．“游戏”一词暗示了渔人劳而无功的惆怅。

6．填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，__________①__________，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，__________②__________!

A．①飘在脸上，凉沁沁的 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

B．①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

C．①软绵绵的，飘在脸上 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

D．①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

7．根据上下文，在横线处填上合适的语句。

春天不是一种气象和景象，它是一种生命状态。正如 __________，__________，冬天的安闲，都是生命的状态。春天是生命的勃兴。

二、阅读理解

（一） 阅读选文，完成8-11题。

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

8．景物本身是没有思想感情的，但作者运用拟人的修辞手法使许多景物具有了人的思想感情。请你列举一例，并陈述其妙处。

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9．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中三个分句的顺序能否调换？请说说你的理由。

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10．阅读选文第④段，思考：作者是从哪些角度写春风的？描绘了春风的哪些特点？

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11.古诗词中描写春景的诗句很多，请写出你较为熟悉的两句。

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（二）阅读《春到瘦西湖》，完成12-16题。

春到瘦西湖

傅晓红

清晨，踏着青麻条石砌成的石阶，从御码头登上古色古香的画舫，向瘦西湖驶去。

窄窄的湖道，漫溢着春天的桃花碧水，宛曲逶迤地前行。两岸远近的楼台亭阁隐现在水洗般的翠色新叶中。烟花三月，我来到扬州，有幸感受最美季节里的瘦西湖。

临水的“冶春”茶社，是最让人发思古之幽情的地方：那是座“茅屋”茶楼。弯翘的飞檐突入湖道，半架坡面用银黄色的茅草苫顶，下面当然是古旧的板壁和花窗。花窗朝着常年飘动着氤氲水汽的湖水，依窗而坐的应是位乌髻上插着珠簪，粉脸上描着娥眉，着绿袄红裙怀抱琵琶的扬州美人。

如今，从洞开的花窗朝里望去，扬州百姓世俗生活的场景呈现眼前：三两围坐的布衣百姓，以老年人为多。临窗的桌上摆放着碗盏茶具和冒着热气的蒸屉。人们吃着点心品着茶，有一搭没一搭地谈古论今。人声、茶香与蒸饺鲜味同从窗口逸出，那是叫人欢喜的鲜灵灵的世俗气息。这里是扬州百姓早晨“皮包水”常到的地方。

画舫缓缓前行，两岸一步一景。光看看各景点的匾额题名，就能体会出它们的秀美与典雅。“香影廊”“绿杨城郭”“问月山房”“卷石洞天”“西园曲水”——美景目不暇接，我却更多地留意观察扬州人。

树丛中有遛鸟的大爷，花圃前有打拳的大妈，神态举止、肤色衣着都能让人感觉到他们生活的闲适与安逸。

瘦西湖的特色在于它的纤细窈窕，周边绿地也极少开阔，园中小道大多顺坡迤逦，绕树穿藤。扬州市民的晨练就少了我们南京大广场人多的气势，却有了别样的风韵。

画舫过了虹桥，湖面豁然开朗。湖水波光粼粼，两岸桃红柳绿，瘦西湖的美妙春景此处最能体现。右边有鹭岛，岛上树林茂密，植被丰盛，只只白鹭在树丛中自由自在地翻飞、歇息；左边是瘦西湖著名景点“长堤春柳”。沿湖一道长堤，逶迤数十里。三步一桃，五步一柳。一桃一柳，相间成行。刚抽芽嫩绿色的柳枝随着微风，拂过湖面，婆娑起舞。白、粉、朱各色桃花间或其中，艳丽缤纷，色彩强烈得让人兴奋。

五亭桥是瘦西湖最热闹的地方。湖面上游船穿梭，载着古装艺人的表演船，吹拉弹唱着与我们擦肩而过，飘进耳的是欢快的《杨柳青》曲调。许多小划子停靠在湖边，等待生意。船娘们全都穿着蓝印花布袄裤，都年轻，脸上红扑扑的，保留着些许纯朴的乡土气，据说她们都来自水乡宝应。我仔细地打量她们，她们也好奇地观看我们。

坐在“熙春台”喝茶时，天空飘起了春雨。最美的雨中湖景竟有幸让我们在一天中见到。

推开“熙春台”的八扇大窗，窈窕、袅娜、妩媚的瘦西湖尽入眼帘：湖上起雾了，迷迷蒙蒙的烟雾与片片雨丝，网成一遍，宛如水天一色。细雨中的柳更翠，花更艳。莲花桥、白塔、四桥烟雨楼——全都笼罩在烟霭薄雾之中，朦胧、缥缈、空灵，极似一幅清幽淡雅的中国水墨画。我看得痴了、醉了，完全迷失在画中了。古人夸赞瘦西湖的种种美与妙，此时我方能体会。

12．在这篇文章中，作者描写的是什么时候游览瘦西湖所见的景色？文中哪些细节能表现出时间特点？

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13．写景一般要遵循一定的顺序。本文是按什么顺序来写景的呢？

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14．在本文作者看来，瘦西湖的特色是什么？

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15．作者为什么认为五亭桥是瘦西湖最热闹的地方？

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16．请任选一角度，对文章末尾一段的画线句略作赏析。

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三、作文

17．题目：家乡的________（春天、夏天、秋天、冬天）

要求：①从括号内的四个选项中任选一个填到横线上，补全作文题目。

②以写景为主，但文章要有一个明确的中心。

③字数在600字左右。

参考答案

一、1．酿晕 sǒu suō 2．①风正一帆悬 ②几处早莺争暖树 ③稻花香里说丰年 ④把酒话桑麻 ⑤日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 ⑥夕阳西下 断肠人在天涯 3. ①肥硕：指果实又大又饱满。 ②玄奥：玄秘深奥。 ③落地：指婴儿生下来。 4.①对偶②比喻③反复 5．D 6. A 7．示例：夏天的张扬秋天的成熟

二、（一）8．此题为开放性试题，举例正确、分析言之有理即可。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化，使它富有动感和情趣。9．不可以调换。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三种颜色和上句“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应。10．作者从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风，分别描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。 11.答案符合要求即可。示例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

（二）12．时间：烟花三月（春天）的清晨。“树丛中有遛鸟的大爷，花圃前有打拳的大妈”及人们在茶社喝茶等细节表明是早晨；“刚抽芽嫩绿色的柳枝随着微风，拂过湖面，婆娑起舞”“白、粉、朱各色桃花间或其中，艳丽缤纷”等都是春天特有的风景。 13．以作者游览瘦西湖的行踪为序。 14．瘦西湖的特色在于它的纤细窈窕，周边绿地也极少开阔，园中小道大多顺坡迤逦，绕树穿藤。 15．湖面上游船穿梭；表演船上的古装艺人吹拉弹唱着与我们擦肩而过；许多小划子停靠在湖边，等待生意。16．运用比喻的修辞手法，生动形象地描摹出细雨中的瘦西湖的美丽景色。

篇4：冀教版二上第三单元课教学实录

冀教版二上第三单元整理课教学实录

黄晓燕

一、整体回顾，聚焦单元主题

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?

生：喜欢!

师：那我们做一个测试反应力的小游戏吧!请全体起立，我来说，你们来做。

(全体学生起立，跟随教师的口令做拍手、摆头、跺脚、扭腰、抖肩的动作。)

师：同学们，你们玩得开心吗?

生：开心!

师：我们今天不仅要玩得开心，还要玩出智慧，在玩中学习。你们想试试吗?

生：想!

师：好，那就让我们玩着来上第三单元的单元整理课。(出示课件：小手掌拍一拍，单元主题找出来。师边说边做动作，引导生跟着做。)

师：要想找出主题，先要回忆第三单元的课文。我们学过的这一单元的课文有哪些?

(学生回忆课文题目：《村景》《风铃草》《搭船的鸟》《燕子专列》)

师：从这些课文的学习中你们知道了什么?

生1：学习了《搭船的鸟》这一课，我认识了可爱的翠鸟。

生2：我从《风铃草》这首小诗中知道了美丽的风铃草。

生3：读了《村景》，我爱上了美丽的农村，我想去那里看一看。

生4：学习了《燕子专列》，我认识到我们应该保护大自然中的小动物。

师：(课件出示课文题目)你们说得真好!从这些课文中我们认识到大自然真美妙，生活在大自然里的我们就要热爱大自然――这就是我们这一单元的主题。(板书：热爱大自然)

二、归类认写字词，巩固识字效果

师：瞧，我们玩着就整理出了本单元的主题。那接下来我们继续玩。(出示课件：小脚丫跺一跺，字词分类不懒惰。师边说边做动作，引导生跟着做。)

师：第三单元我们学习了很多新字词，你们还记得吗?

生：记得。

师：那我来考考你们。

(出示课件：气球藏字词。根据生读词的反馈表扬或指导。)

师：你们读得很准确，但是我们不仅要读得准确，还要读得字正腔圆，让大家都听清楚。

师：刚才我们复习的是会认的字词，在汉字王国里还有一类字，就是同一个字却有不同的读音，能准确地读出它们吗?

(出示课件：多音字，读准确。生认读下面的词语。)

得到 几乎

跑得快 几个

师：读得真准，我再考考你们的眼力。本单元我们学习了“清脆”的“清”，下面这几个字和它长得很像，谁能读一读?我们该怎样记住它们呢?

(课件出示形近字：晴情青清蜻睛)

生l：晴天会出太阳，所以“晴”是日字旁。

生2：蜻蜓的“蜻”要带虫字旁。

生3：感情是心里发出来的，要用竖心旁。

师：你们可真是火眼金睛!这些都是形近字，有相同的偏旁，从它们不同的部首可以区分它们不同的含义。当然我们还可以让记忆更有趣一些，就像这样――

(课件出示形近字儿歌，请生读。)

生：天气晴，好心情，草木青青，河水清。小蜻蜓，大眼睛，快来这里捉蚊虫。

师：学习字词，我们不仅要读得准、分得清，还要写得正确、漂亮。本单元的生字你们都会写了吗?

生：会写了!

师：通过这个单元的学习，我发现我们班的学生有一个字特别容易出错。所以老师也想请你们试一试，和他们比一比，有信心吗?

生：有信心!

师：好，拿出一号卡纸，快速地写“特”，“特别”的“特”，开始!

(生快速书写)

师：注意坐姿――头正、身直、臂开、足安。

师：现在老师找一个同学上台展示一下，同学们看他写得正确吗?谁愿意上台来?

(一生上台幻灯展示，众生评价。)

师：我们写字，不仅要准确，而且还要写得工整漂亮。谁来说说，怎样把“特”字写漂亮?

生1：注意在田字格里的位置。

生2：写字的时候，要一笔一画，认真书写。

生3：“特”是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

师：你们说得都很好，老师也有话要说，注意看这个“特”字。(课件出示“特”字)左边的“牛”字作为偏旁时，横要变成――

生：横要变成提。

(动画演示“牛”字旁的“横”变为“提”)

师：右边是“诗歌”的“诗”的半边，它念“寺”，“寺庙”的“寺”。这个字有三横。汉字的笔画之间和我们人与人之间在相处的时候一样，要学会礼让。三横相遇中间长。(动画演示)再来看，“土”字的“竖”和“寸”字的“竖勾”也相遇了，两“竖”相遇要谦让，错开点儿写才好看。(动画演示)

师：之前我们学习过的“诗歌”的“诗”，还有即将要学习的“等待”的“待”和“主持”的“持”，都是这样的结构。同学们如果能注意到老师说的这几点，这些字就能写得工整漂亮。咱们再试着写一遍“特”字好不好?

生：好。

(生书写，师巡视指导。)

师：一看二写三对照，一个更比一个好。

师：会认的字、会写的字、多音字、形近字，字词分类记，会让我们的学习更轻松!

三、突出重点内容，强化阅读积累

生：除了字词，本单元我们还积累了许多精彩的`句子，让我们赶快来晒晒自己积累的精彩语句吧!(出示课件：小脑瓜摆一摆，精彩语句晒一晒。)

(生跟随教师做动作)

师：如果我们来到风景如画的村庄，(出示课件：村庄美景)我们就可以吟诵――

(生集体背诵《村景》)

师：如果我们去游览白居易喜爱的江南风景，(出示课件：江南风景)我们又可以吟诵――

生：日出江边红胜火，春来江水绿如蓝。

师：如果你想向别人介绍风铃草的样子，怎么说?(出示课件：风铃草)

生1：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。

师：翠鸟又是什么样?(出示课件：翠鸟)

生2：多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

师：好漂亮的小鸟呀!它有什么本领吗?

生3：翠鸟会捕鱼。

师：你能用课文中的语言给我们介绍介绍翠鸟怎样捕鱼吗?

生3：我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

师：你描述得真生动，老师好像都看到了翠鸟在捕鱼。那它捕鱼时最大的特点是什么?

生4：动作快!

师：你是从哪儿看出来的?

生4：“一下子…‘没一会儿”“冲进”，从这些词都能看出翠鸟动作快。

师：你体会得真准确。积累是为了更好地运用，我们平时说话写话也可以用上这些精彩的词语，这样会使我们的语言更生动。

师：听了你们刚才的介绍，我更喜爱这些自然界的朋友了!(随即在黑板上粘贴风铃草、翠鸟、燕子的图片)除了它们，大自然里还有哪些朋友是你喜欢的?为什么?

生1：我喜欢啄木鸟，因为它可以给大树捉虫子。

生2：我喜欢海鸥，因为它可以吃掉人们扔在海里的食物垃圾，保护大海的环境。

师：你们的知识真丰富!

生3：我喜欢大树，它帮助我们净化空气。

师：你真懂得感恩!(随即在黑板上粘贴各种图片)

师：老师看出来了，你们有好多话要对你们热爱的大自然说，那我们今天就用本单元学到的留言条的形式说出来好吗?写之前，我们来复习一下留言条的格式。(出示课件：留言条)要先写称呼，再写内容，最后写你的名字和日期。

师：拿起你的笔，对着这些朋友，说出对它们的热爱吧!(生写，师巡视指导，关注生写字姿势。)

师：谁愿意读读你的留言条，把它献给大自然。

生1：亲爱的小蛇，虽然你的样子很吓人，但是你是保护庄稼的能手。有你在，田鼠再也不能偷粮食了，谢谢你!爱你的丁子涵。

生2：亲爱的太阳，谢谢你给了我们充足的阳光，爱你的高成浩。

生3：亲爱的小蚯蚓，你每天给植物松土，让植物茁壮成长，植物爱你，我也爱你!爱你的陈俊宇。

(师及时把留言条粘在黑板上相应的位置上)

师：看，因为有了你们的热爱，我们的大自然更美了，更温馨了。而且还展示了你们写作的才华，这真是――(出示课件：小腰板扭一扭，小小笔头我来秀。)

师：现在，老师有几张图片请大家欣赏一下。(出示课件：蒂皮和各种动物)感觉怎么样?

生：哇，有狮子，还有大象!

师：其实这些精彩的图片都来自我手里的这本书――《我的野生动物朋友》，有兴趣的同学可以在课下找来读一读。

师：现在，我们来看看，这节整理课我们都做了什么?(出示课件：整首歌谣)请全体同学起立，让我们边玩边回顾。

(生一起做动作，一边说歌谣。)

师：这节课大家表现得真好，老师把这节课大家学到的方法做成了卡片，作为礼物送给大家。其实这些单元整理的方法很简单，希望同学们学会以后，能在每个单元学习之后自己试着整理和复习。

师：好，下课。同学们再见。

篇5：数学下册第三四单元检测试卷

一、我会填。(35分,每空1分)

1、8×7=56，表示( )个( )连加得56，还表示( )的( )56。

2、把35个 ，每5个分一份，可以分( )份，表示( )里面有( )个( )。

3、9的3倍是( )，9是3的.( )倍。

4、( )是7的8倍，54里面有( )个9。

5、有( )个， 有( )个， 的个数是 的( )倍。

6、( )里最大能填几?

63÷( )> 8 28 > 6×( ) ( )×7 < 50

6×( )< 37 32÷4 > ( ) 68 > 8×( )

7、一条红领巾有( )个钝角，( )个锐角。

8、在右图中，有( )个直角，有( )个锐角，有( )个钝角。

9、下列现象是平移画О，是旋转画△。

风扇转动( ) 打开抽屉( ) 升降机上下移动( )

10、填一填。(6分)

二、我会画。(6+3=9分)

1、分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。

2、分别画出将 向下平移5格、向左平移7格后得到的图形。

三、我会算。(20分)

1、口算(8分)

56÷8= 54÷6= 9×8= 2×3×7=

81÷9= 9+4= 40÷5= 24÷4×8=

2、计算。(6分)

4×6÷8 72÷9×5 48÷6×9

= = =

= = =

3、在填上“<”“>”或“=”。(6分)

四、我会找。(8分)

6 54 7 8 9 56

从上面找出三个数写出两道乘法算式和两道除法算式。

五、我会解决生活中的问题。(27分)

1、(5分)同学们玩游戏，如果每6人一个小组，可以分成6个小组。如果9个人一个小组，可以分成几个小组呢?

2、一张长方形纸可以做6朵花，做48朵花需要几张纸?(5分)

3、(6分)明年乌龟的岁数是猫的几倍?(6分)

4、红气球有8个，黄气球的个数是红气球的4倍。红气球和黄气球一共有多少个?(6分)

六、开放窗口。(10分)

1、下图中，一共有( )个直角，

有( )个钝角，有个锐角。