优秀的小学英语作文

优秀的小学英语作文（精选8篇）

篇1：优秀的小学英语作文

Children’s Day is coming soon, I am so excited, because I will have a performance on that day. Last week, my teacher decided to make up a dance group in our class, she wanted us to dance. We are so happy and practice every day. Now we can dance well, on Children’s Day, we will present our best performance. I am so looking forward to it.

儿童节就快到来了，我很兴奋，因为我在那天会有表演。上周，我的老师决定在我们班组建舞蹈小组，她想让我们跳舞。我们很开心，天天训练。现在我们跳得很好了，在儿童节那天，我们会呈现最好的表演。我很期待。

篇2：优秀的小学英语作文

有一次上课，广播里说:“请跳团体操的同学们到学校体育馆排练。”英语老师让她们去了，可是又说：“你们放学后留下来，我给你们补课。”她是多么负责啊!有哪位老师肯花自己的时间去给几个同学补课。

又有一次，我们吃好了中午饭，准备回教室休息，这时，高老师也要回教室，她看见了我们，问：“你们的英语作业做完了吗?”我们都摇头说：“没有做完。”“怎么没做完?布置的又不多。”“没有时间做，别的作业还没写完呢。”高老师笑了笑搂着我们亲切地说：“你们现在挺忙的，我们小时候可没这么忙。”是啊，现在比四年级忙多了，休息的时间都没有，下课都像没下课似的。

还有一次，有的同学的回家作业被老师投影到了屏幕上，老师批评他们，还让他们重写，我想这也好，可以锻炼我们细心、认真。不要做事马马虎虎的。你看，我们这个老师够严格的吧!

篇3：优秀的小学英语作文

名词化是一种惯用的词汇语法现象, 长期以来受到语言研究的关注。结构主义语言学、转换生成语法、系统功能语法以及认知语言学等都对语言的名词化现象进行了较为深入的理论探讨。 (刘国辉、刘建茹, 2004) 国内一些学者开展了实证研究, 探讨名物化在语体中的作用, 结果发现, 名词化是语言使用者做出的一种语法选择, 文体的变异与名物化的分布有密切的关系, 语体越正式, 其名物化程度就越高。 (霍红、刘淑范, 2009) 本文通过统计分析专八英语写作中优秀作文与中档作文名词化使用差异, 来探讨名词化与写作分数的影响, 以期对专八写作提供启示和反馈。

2 名词化的分类

本文借助王立非、刘英杰 (2011) 提出的名词化整合性分类, 搜索了英语专业学生写作中的词性类别与句法结构, 将名词化分为词汇名词化和句法名词化两类。词汇名化包括动词名化、形容词名化, 词汇名化在同一语言层面内部发生转类;句法名化包括V-ing结构、to不定式结构和小句三类。

3 名词化与专业英语八级写作

3.1 专八写作评分中有关语言表达的评分标准

根据2007年修订的《高校英语专业八级考试大纲》对写作部分简短明确的规定:“学生应能根据所给题目及要求撰写一篇400词左右的说明文或议论文。该作文必须语言通顺, 用词得体, 结构合理, 文体恰当, 具有说服力。”该规定清楚地说明专八写作考查的重点是考生的英语语言水平。再加上其写作体裁弹性不大, 多以说明文和议论文为主, 考生很难在内容和结构上有出众之处, 因此优秀作文与中档作文的分水岭最终在语言表达上。

3.2 名词化使用与专八评分标准

下面的例句来自随机抽取的一份中档作文 (得分为13分) :

When I left home for school, my parents stayed behind and after this I felt very isolated and I really missed them and I made a series of personages to show how I felt.

很显然, 考生的这句话是由多个and连接的小句组成的, 句子表达臃肿, 且很难显示句子中的逻辑关系, 这样就造成了严重的口语化倾向, 从评分的角度看, 不符合优秀作文规定的逻辑性和得体性。如果把语句变成名词化的表达方式, 即把句子中的动词如left、miss、made和felt名词化, 把形容词isolated名词化后, 变成“The earliest serried of personages articulate my intense feeling of loss and isolation from my parents who remained at home after my departure.”通过名词化的过程, 使得个小句之间存在着一种因果关系, 更富有逻辑性。因此可以得知, 写作中名词化的使用可以有助于考生的作文达到优秀的标准。

4 研究方法

鉴于针对英语名词化在专八作文中的实证研究较少, 为了尝试研究这一现象, 笔者以2008年~2010年英语专八写作的评分样卷共为语料, 共计17篇。其中界定17~20分的作文为优秀作文, 13~16分的作文为中档作文。评分样卷是每次专八写作正式阅卷之前, 阅卷组从考卷中挑出的几篇代表各个水平的典型试卷, 供阅卷人员参考, 是评分标准的最佳体现, 因此保证了语料的代表性。另外, 此次研究以王立非、刘英杰 (2011) 提出的整合性分类为标准 (见表1, 表2) 。利用搜索工具Ultra Edit-32以及Excel 2003对专八写作语料库进行量化分析及对比分析。

5 数据统计与分析

5.1 优秀作文与中档作文名词化使用分布对比

通过对18篇优秀作文和中档作文中名词化的使用情况进行分析。统计出学生作文中名词化使用的分布情况, 如表1所示:

通过上表的分析, 可以得出两点: (1) 优秀作文中名词化的使用数量大于中档作文中名词化使用数量, 这说明优秀作文的学生比中档作文的学生更注重写作时对名词化的应用, 而后者对名词化的使用意识薄弱, 还不能熟练地将其应用到作文中。 (2) 优秀与中档作文在词汇名词化使用上的差距要大于句法名词化使用上的差距, 这说明优秀作文的学生在写作时由于掌握了更多丰富的词汇量和词汇变形, 因此更加注重词汇使用的简洁性、逻辑性, 力求在语言表达上寻求亮点, 而在句法名词化使用上, 两类学生由于对句字语法的掌握程度大体相同, 因而在句法名词化使用上无明显差异。

5.2 名词化的具体使用分析

5.2.1 从词汇名词化的分类角度分别对所选的8份优秀作文与8份中档作文进行对比分析, 如表2所示:

通过对表2的分析, 可以从词汇名词化使用角度分别看出优秀作文的写作特点: (1) 从总体水平看, 优秀作文的学生可以高频率地运用各类名词化, 而中档作文的学生对名词化使用欠缺; (2) 动词名词化派生型在两类作文中比例最多, 形容词名词化派生型次之, 说明这两种名词化的使用是高分学生专八写作中常用技巧, 不过这两种类型的名词化在两类作文分布还是有一定的差距, 表现为, 动词名词化派生在两类作文中的使用差距较为明显。

5.2.2 从句法名词化的分类角度分别对所选的8份优秀作文与8份中档作文进行对比分析, 如表3所示:

通过对表3的分析, 可以得出以下结论:从总体水平看, 优秀作文的学生句法名词化使用在数量上要大于中档作文的学生, 而且在各类名词化的使用上更加灵活, 中档作文的学生较集中在to-不定式名词化和That从句这两种类型。可见优秀作文灵活的运用各类名词化结构, 体现了考生对语言运用的熟练程度, 而且更容易在专八考试中取得高分。

6结语

名词化现象是英语书面语的一个主要特征, 通过研究英语专业八级优秀作文与中档作文名词化的使用分布情况, 发现优秀作文使用名词化的数量远大于中档作文, 而且分数高的学生能更自由、准确地使用英语名词化。虽然名词化的使用未必是学生取得专八写作高分的唯一因素, 但是善于运用名词化, 对提高英语专八写作分数确实有一定的帮助。

摘要：名词化是书面语写作中常见的词汇语法资源, 本文借助小型语料库分析专业英语八级写作中优秀作文与中档作文名词化的使用分布情况、频率, 旨在说明名词化使用对专八写作分数有积极影响。

关键词：名词化,英语写作,专八,写作分数

参考文献

[1]胡壮麟, 朱永生, 张德禄.系统功能语言学概论[M].北京:北京大学出版社, 2005.

[2]霍红, 刘淑范.中国大学生英语作文中语法隐喻使用情况的分析与启示[J].外国语言文学, 2009 (3) .

[3]刘国辉, 陆建茹.国外主流语言学派对名词化的研究[J].外语与外语教学, 2004 (9) :17-22.

篇4：如何创作优秀的英语作文

关键词：英语作文；写作的训练与提高；书面表达

一、仔细审题，确定体裁和写作角度

在写作之前，为了确保不离题，首先要认真浏览题目内容，弄清楚其要求。按照题目要求，确定以什么体裁来表现这篇文章，是记叙文、说明文、议论文、应用文还是开放作文，根据不同的文体和形式，进行各具特点的写作。最后选择好写作角度，以第几人称来写，时态又是什么为最佳。

二、列提纲

优秀的英语作文总是谋篇布局的成果，不仅段落明了，且思路清晰，内容围绕文章主题。一般来说，黄金段落“三段体”最佳。每段写什么，事先脑海要有构思，心中打好一个框架，即每段列好一个提纲，全段紧扣要领缓缓展开，这样的文章才有血有肉，渗透思想与灵魂。因此，列提纲起着举足轻重的作用。

三、合理安排写作要点

根据不同的作文，确定主题，选择体裁和写作角度之后，应具体安排好写作要点，这个环节尤为重要，决定作文的成败。如，记叙文要把事情的经过完整、具体地表达出来，就要交代清楚时间、地点、人物及事件的起因、经过和结果。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，才能圆满地把事件因果连贯起来。在说明文中，层次说明有助于读者理解，通常以时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来说明客观事物。开放作文则要注意仔细观察所给的图片、表格或文字说明部分。

四、日积月累，常练笔

“罗马不是一天建成的”，优秀的英语作文亦如此，它需要点滴的积累和时间的沉淀。因此，教师在教学中多强调，平时写作中多提醒，让学生学会日积月累。晨读时背诵一些书面表达点睛之笔，美言佳句，常用短语及句型，识记一些框架作文格式，为今后的写作夯实基础，累积实力。最重要的还是要把实力发挥于实践写作，所以需常练笔，加强基本功的训练。

五、整洁、美观的书写为写作画龙点睛

作文卷面的整洁性非常重要，它能让改卷、评卷的老师赏心悦目、心情舒畅。若能在此基础上书写美观、大方，則能为写作增色添彩，提升卷面分也是自然之事。要想提高书写的“颜值”，需要教师抓好学生英文书写的训练，可每周二晚抽出10～15分钟练习英文书写，长期坚持如一，一定能取得突破性的提高与进步。

篇5：我的理想小学优秀英语作文

peter: oh, i can＇t believe it. i am now in london in england. i see the big ben. big ben is not the the name of a man. it is a very big clock…. oh, i am so happy.

happy: how are you?

peter: i＇m fine, thank you.

happy: how was your holiday?

peter: it was fun.

happy: where did you go?

peter: i went to england.

happy: how did you go there?

peter: i went by plane.

happy: what did you do and what did you see?

peter: i saw the big ben. the hands are four meters long.and i bought presents for you!

happy: oh, thank you. did you take any pictures?

peter: yes. er…where did i put my pictures? ...

篇6：参观的优秀小学生优秀作文

我们的夏令营队员们乘坐火车十几个小时，然后又经过汽车四个多小时的颠簸，终于来到了我们夏令营的第一站悬空寺。

我们走进大门，这里已是人山人海了，有的`在休息，有的在拍照。我们往前走，抬头望去，看见悬空寺高高地挂在山的中间，就像一座嵌在岩石上的房子一样，上面有陡峭的岩石，下面有危险的山谷， 看起来真让人担心，不愧为徐霞客所称为的“天下第一奇观”，岩石上还看到有苍劲有力的“壮观”二字，导游告诉我们那时我们的诗仙李白所写的。可能是由于对历史文物保护的原因，悬空寺的里面 没法进入，我想里面一定是金碧辉煌吧。

带着丝丝的遗憾，我们离开了悬空寺，向下一站大草原出发了!

篇7：童年的优秀小学作文

我的童年趣事实在太多了，但是，我一想起这件事，就忍不住会笑出来。

记得六岁那一年，爸爸、妈妈都出去了，只留下我独自一人在家里。我在自己的房间里玩耍，刚开始，我玩得不亦乐乎，可是过了十几分钟，我越来越觉得没意思了。于是，我走到客厅，转来转去，躺在沙发上，心想：“要不自制一杯‘饮料’吧，那将会是怎样一种味道呢?”说干就干，我立刻跑进厨房，先拿出一只杯子，心想：“放一点糖吧，这样喝起来会甜丝丝的呢。”我马上从厨房的柜子里拿出一个糖罐，从里面拿出三颗冰糖，放进杯子里。又看见在厨房的柜台上，摆着三个一模一样的罐子，平时经常看见妈妈用勺子从罐子里拿出一点放在菜上，菜就会变得十分可口。我打开罐子一看：其中两个一模一样，都是乳白色的，像细沙子一样，另外一个里面装的则是一些淡黄色的颗粒。我不管三七二十一，把把三个罐子里的东西以及醋和酱油都倒了一点在杯子里，拿起水壶，像爸爸平时泡茶那样往杯子里倒。过了一会，水凉了，我捧起杯子，喝了一口，这是怎样一种味道啊：甜甜的，咸咸的，还有一股怪怪的味道。真是“百感交集”啊!我跑到卫生间，“哇哇”的吐了几下，心想：“自制的饮料真是太‘好喝’了!”

转眼间，六年过去了，这种傻事我再也不会去做了。但是，每次想起这件事，我就会抑制不住大笑起来。

篇8：怎样取得英语的优秀成绩

一、赏识、关爱和信任学生, 关注学困生, 培养学生的情感态度和学习策略

情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发, 认为“学生有了兴趣, 就肯用全部精神去做事, 学与乐不可分。”因此, 教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫, 努力营造宽松活跃的教学环境, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐学、善学。

学习策略是提高学生学习效率和发展其自主学习能力的保证。应尽可能使用多种教学方法和手段, 利用变化万千的形式, 以新鲜、刺激、启智的方法增加学习兴趣, 引导学生快速融入英语课堂。课堂以学生为主体, 把激发和培养学生的学习兴趣放在首位, 创设情景, 组织学生进行形式多样的有交际意义的实践活动, 而不是把学习复习课的任务归结为听、记、读、做笔记的几个环节。教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标, 像平常学习新的语言材料一样, 借助实物、图片、挂图加深印象, 设计任务, 使学生在真实的语境中理解本章语言的意义, 达到真正运用的目的, 从而让学生学习英语主动、自觉和自主, 最大限度发挥学生的学习潜能。

二、借鉴“话题牵引复习法”科学整合所学的知识, 夯实语言基础, 在教师指导下自主实践感悟发展的过程

语言知识的学习要经历一个长期反复的过程, 面对着如此繁多的复习内容, 作为教师, 首先在组织复习时要梳理知识脉络, 科学整合学生所学的知识, 力求复习课知识点的完整性和系统性, 吸引学生的注意力, 使其保持积极性。各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点, 在复习课中, 教师应把不同阶段的知识按话题进行整合。结合教材内容, 以话题为引子, 归纳本话题中所需要的词汇, 提炼话题下的功能句子。

三、创设小组互动合作局面, 充分发挥自查性练习的主要阵地, 以生为本积极主动探索的过程

教师应指导学生将兴趣转为稳定的学习动机, 乐于与他人合作, 形成克服困难的意志, 养成和谐向上的品格, 培养学生主动发现问题并依靠自学和集体力量解决问题的能力。变被动学习为主动学习, 让学生保持持久的学习热情。在复习课教学中常采用同桌式二人组合, 这是最方便快捷的组合方式, 让同桌在互评、互助的过程中完成学习任务, 达到共同提高的目的。另外, 教师如何调动学生的积极性呢?

1、老师要先找一部分比较活跃的、乐于助人、成绩比较好的学生, 让其起模范带头作用。逐一带动不想说的、内向的学生。

2、做好学生的赏识评价, 鼓励学生们多参与课堂, 让学生树立参与无错的意识, 并要求学生不要对回答错的学生进行嘲笑。对学生的赏识方式可以采取多种方式:写赏识评语, 可以评优秀组长, 乐于助人的榜样, 积极的榜样, 刻苦的榜样, 态度变化的榜样等等, 适当可以进行物质奖励。在课堂中, 学生通过小组合作讨论每个单元的重难点, 并做自查性练习。

四、“精讲精练”“对症下药”“查漏补缺”, 保证学生的高效学习

针对不同类型的学生, 指导解题方法, 重点突破学生学习中的薄弱环节, 使学生通过复习, 培养学习能力, 体验进步, 增强自信。这个环节就是要求我们精讲精练。教师跳进题海, 精选材料, 细致推敲考点, 力求高效高质;克服死记语言条规。学生对语法条规背得滚瓜烂熟, 但理解不深, 不会运用, 解题失分率高。

由于受教学任务和教学时间所限, 一般学习新语言项目时, 练习针对性强, 专项训练多, 而一旦遇到检测综合能力时, 学生容易混淆, 难以分辨。所以教师改以往“讲多练少”, 重记忆轻实践的方法。要求每个小组提问, 教师集中解决问题, 画龙点睛, 针对性指出重难点, 然后, 先实践再练习, 实践以本章的功能为主, 同时以小组合作的方式, 注入竞争意识让学生多说, 在说练中感悟语言。把练习重难点编分考点1考点2等, 分类对待学生;给学生充足的思考和练习的时间, 让学生对重难点概念有比较清晰的把握, 学习效果非常明显。不要为了完成教学任务或仅关注部分优秀学生的学习情况, 匆匆宣读答案, 或请优秀学生说一下答案, 而大部分学生根本没有思考和消化的时间。应通过巩固和提高的练习, 培养学生的分析问题和解决问题的能力。

五、培养学生自我小结, 建立错题集

自主整理知识点, 归纳总结。可让学生再次看着目录表, 疏理一下本章的重难点, 哪些地方懂了, 哪些地方还不清楚, 使学生已掌握的知识条理化和系统化。同时寻找薄弱环节, 校正知识点。教师可以让学生注意多研究错题, 建立错题集, 发现自己知识和能力上的薄弱点。用不同颜色的笔标记考点、重点、易错点, 思考出现错误的原因和今后防止类似的错误出现, 强化知识点学习。把改正后的正确答案记录在下面, 经常拿出来翻看, 以免再犯同类错误。遇到反复做错的题目, 要主动向老师请教, 彻底把题目弄懂。

总之, 教师应该紧紧把握复习这一契机, 要善于把握学生的认知规律, 精选素材, 有序引导学生复习所学语言知识, 将知识系统内化和组合, 通过合作探究, 讨论交流, 形成一定的综合语言应用能力。同时及时了解中考信息, 了解中考的命题原则和考查范围, 这样才能更有效地做好各年级的期考复习。

摘要：英语对很多学生来说很不好学, 如何取得高分, 在考试中取得好成绩, 复习教学的有效性已经成为一个非常突出、制约教学质量的大问题, 本文浅谈了如何取得英语的优秀成绩。