阳光体育的名言

阳光体育的名言（通用14篇）

篇1：阳光体育的名言

1、生命因运动精彩，体育让梦想成真，青春因坚持美丽!

2、岁月催人老，运动抗衰老。

3、挑战运动极限，演绎健美人生!

4、铁不炼不成钢，人不练不健康。

5、体坛青春际会，校园运动乐章!

6、崇尚体育，阳光健身。

7、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。

8、如果你想强壮，跑步吧!如果你想健美，跑步吧!

9、人生的.本质就在于运动，安谧宁静就是死亡。

10、锻炼身体、增强体质，勤奋学习立志报国!

11、健体魄;亮青春;展风采。

12、我运动，我健康，我快乐。

13、锻炼身体，报效祖国。

14、体育健身心、越动越快乐。

15、阳光下锻炼身体，自然里快乐成长。

16、体育与教育一样，能使人更加健康健全。

17、如果你想聪明，跑步吧!

18、人人关心体育，体育造福人人!

19、我参与，我锻炼，我健康，我快乐。

20、年轻健儿显身手，时代学子竞风流!

21、体育如花绽放快乐校园，青春似火燃烧亮丽人生!

22、阳光下锻炼，幸福中生活!

23、热爱动动，增强体质。

24、踢踢腿、弯弯腰，病魔吓了逃;打打拳，练练操，寿星见了笑。

25、发扬体育精神，展示青春风采。

26、友谊第一、比赛第二。

27、站如松，坐如钟，走如风。

28、飞跃梦想、超越刘翔。

29、赛出风格、赛出水平。

30、青春无悔、激情无限。

31、加强运动，增强体质。

32、运动兴，民族兴;运动衰，民族衰。

33、阳光体育，健康人生!

34、增强学生体质，健康快乐第一。

35、达标争优、强健体魄。

篇2：阳光体育的名言

37、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿!

38、运动健康，快乐成长。

39、关爱生命、增强体质。

40、生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。

41、强身健体、立志成材。

42、体育是包治百病、延年益寿、强身健体的灵丹妙药。

43、强身健体，终身幸福。

44、阳光、运动、快乐、健康。

45、实施全民健身计划，弘扬奥林匹克精神。

46、奥运精神、永驻我心。

47、激情燃烧希望，励志赢来成功!

48、坚持锻炼，身体健康。

49、年轻健儿显身手，时代骄子竞风流!

50、运动我身体、快乐我身心。

51、生命在于运动，时间不再空虚。

52、体育是在理性轨道上运行的竞争机制。

53、健康第一，从我做起。

54、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒!

55、我健康，我快乐;健康快乐一起来。

56、体育无处不在，运动无比精彩。

57、运动是一切生命的源泉。

58、人类需要体育，世界向往和平!

59、遵规守纪、团结互敬。

60、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子!

61、体育使校园充满活力，校园因体育焕发生机!

62、锻炼身体，增强体质。

63、团结、协作、自强、自信;刻苦锻炼，增强体质。

64、跑步使生命充满活力，人生因体育勃发生机!

65、运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。

篇3：阳光体育的名言

一、体育教师在开展阳光体育运动中的重要作用

（一）体育教师是学校阳光体育运动的重要力量。

体育工作直接影响师生员工的精神风貌，也影响着学校的社会声誉和办学效益。深入开展阳光体育运动，营造浓厚的阳光体育氛围，形成积极健康的体育文化是校园文化的一个重要方面，是学校教育的重要组成部分，是学生德、智、体、美发展的保证和前提，在学生成长和学校教育中起着极其重要的作用，而体育的这些作用，则是通过体育教师的示范、辛勤努力工作发挥出来的。

（二）体育教师是学生参与阳光体育运动的引领者。

只有把阳光体育运动与体育课教学相结合，与课外体育活动相结合，才能更好地使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号和理念落到实处，而体育教师的任务正是完成体育教学、组织两操、课外体育活动、进行课余训练、组织学生参加校内外体育竞赛等，使学生达到国家体育锻炼标准，让学生树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

二、做一个充满“阳光”的体育教师

青少年的健康成长需要阳光体育，阳光体育需要充满“阳光”的体育教师。

（一）体育教师要有“阳光体育”的理念。

认真学习教育部、国家体育总局、共青团中央下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的有关内容，丰富阳光体育的理念。明确“健康第一”是阳光体育运动的指导思想，“达标争优、强健体魄”是阳光体育运动的目标，全面实施《学生体质健康标准》是基础，开展阳光体育运动要与体育课教学相结合，与课外体育活动相结合，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。要营造良好的舆论氛围，通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，唤起全社会对学生体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。用爱心关心、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。

（二）体育教师要具备“阳光”的性格。

知识、智力和专业教育能力，是教师素质的认知因素或智力因素，而教师的性格则是教师素质的非智力因素，这两类因素对教师成功地完成教育任务都是必要的，缺一不可的。教师的性格对学生的心理影响是明显的，师生间的良好关系和良好的课堂气氛能使学生在学习上共同合作。

1. 爱工作，爱学生。

在体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待工作的态度、对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)，会对学生的心理活动产生很大的影响，其作用直接反映在实际教学效果中。教师经常地、习惯性地以爱对待工作、对待学生，学生在受教育的过程中感知到教师的爱与关怀，久而久之，这种爱与关怀会潜移默化地在学生的身上起作用，对学生性格的塑造起到良好的促进作用，使学生在健康、美好、愉快的气氛中，在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，以爱和关怀对待教师、同学与课程。

2. 风趣，幽默。

长期以来，体育课堂过分强调“严肃、认真”而忽略“活泼”，对课堂气氛的营造方面研究不足。在教学中，往往强调教师的端庄稳重，忽视教师的多姿多彩;强调教学过程的按部就班，忽视教学过程的灵活多变;强调教学过程语言的精练、规范，忽视教学语言的新颖别致、形象风趣，使得学生喜爱体育活动而不喜欢体育课堂。

体育教学是一门科学，又是一门艺术，而幽默是一种普遍应用的艺术手法。富有幽默的体育教学不仅能活跃课堂气氛，而且能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受。教师如果缺乏幽默感，口气生硬，表情严厉，会使整个体育课变得单调枯燥、压抑沉闷。有幽默感的体育教师则能使体育课堂充满欢笑、让学生在愉快中参与运动。

3. 心理健康，富有激情。

当今学生大多数是独身子女，意志品质较差，抗挫力弱，往往会因某种原因而导致心理脆弱和心理负担过重，进而产生心理疾病。阳光体育要求体育教师必须是一名合格的“心理医生”，要善于进行心理疏导，用悉心的关爱和科学的指导，带领学生走出心理障碍的阴影区，为学生健康的心理提供保障服务。要做到这一点，教师自己首先要有健康的心理，也就是说，要有乐观、健全、科学的精神生活，永葆一颗童心。因此，教师要善于自我调节心理状态，要用乐观、豁达的心态对待生活和工作，要善于放松自己的神经，要在广泛的兴趣、爱好中去寻找生活的乐趣。

阳光体育要求体育教师必须富有激情。这种激情是对民族、对人类的爱，是对真善美的迷恋和追求，更是对体育教育的敬业和对此事业的无私奉献。没有激情的人，不可能有足够的勇气和恒心做好别人没有做过的事情，也就不可能有创新，不可能很好地组织和实施需要创新的阳光体育运动。

（三）体育教师要善于发挥教学的艺术性，让课堂充满阳光。

1.“阳光”的仪表和教态。

教师穿着整洁、干练、色彩亮丽的运动服，表情和蔼，举止端庄大方，给学生以美的感受，可以丰富学生的情感体验，调节学生的情绪，达到激发学习兴趣，提高教学质量的目的。

2.“阳光”的示范与语言。

学生喜欢看教师做动作，教师干净利落的示范，往往会使学生心生羡慕，对所学的动作跃跃欲试;教师精练的语言、生动的形象、清晰洪亮的口令，能激发学生对所学动作产生兴趣。

3.“阳光”的教学方法。

体育教师的主导作用是保证阳光体育运动获得成功的关键因素之一。教师的创新意识、创新能力直接影响阳光体育的效果。以创新为灵魂的教学必须把学生放在真正的主体地位，而教师则要扮演好“导演”的角色，使每一个学生都能充分地运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力提到提高;都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。

“教学有法，而无定法，贵在得法”，这说明了教学方法的灵活性和创新性的重要。教法创新应重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受;教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围;教法创新应与学法创新相结合，对于学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要;教法的创新要注重学生良好情感体验的获得，艺术地创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育教师。

4.“阳光”的体育课堂。

“阳光”的体育课堂充满了爱和关怀，充满了理解和激励，有加油声、有欢笑声，有辛勤的汗水、有激动的泪水。

教师的感情要始终融于学生的情绪之中，教师的情绪和态度始终与学生保持一致，哪怕我们的器材太少，哪怕我们的场地太小，哪怕我们的教师还缺乏经验，哪怕我们的学生还缺少技能，但教师与学生一起活动、一起做游戏、一起鼓掌、一起欢笑，这样的课堂一定会充满阳光。

三、结语

“阳光体育”的推出和实施，给体育教师提出了更高的要求和挑战，同时也创造了更大的学习空间和享受阳光体育的机会。体育教师要不断地学习新理念、创新教学方法，以“阳光”的身心投入到工作中，把学生培养成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。

摘要：青少年的健康成长需要“阳光体育”, 体育教师是实施“阳光体育”的主力军。体育教师要不断更新观念, 丰富知识, 活跃思维, 敢于探索, 打破体育教学的一贯格局, 引领学生享受“阳光体育”。

关键词：阳光体育,体育教师,“阳光”

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知 (教体艺[2006]6号) [Z].2006, 12, 20.

[2]苏振阳.论高校体育教学管理与阳光体育的和谐发展[J].教育与职业 (理论版) , 2008.

篇4：阳光体育的名言

关键词：农村中小学生；课外体育锻炼；终生体育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-068-01

当今社会，随着我国经济的高速发展人们的生活水平不断提高，中小学生的体质情况越来越引起家长、学校、有关部门、社会的高度关注，肥胖、近视等不良率继续上升，肺活量、速度、耐力、弹跳力、爆发力等身体素质呈下降趋势。随着“全国亿万学生阳光体育运动”的启动，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。作为一名一线的农村体育教师，在该活动中存在的一些问题，和大家一起探讨。这再一次提醒我们课余体育锻炼是促进学生身心健康发展的重要途径，终身体育是中小学生体育的终极需要，也使我们意识到中小学生课外体育锻炼的开展已成为举重若轻的问题。而在学校开展的时候，是一帆风顺、还是遇到了些什么困难呢？特别是农村中小学校的开展呢？

在中学生的身体素质情况越来越差，开始引起家长、学校、社会的高度重视的背景下，。随着“全国亿万学生阳光体育运动”的启动。各个学校开展工作，阳光体育活动轰轰烈烈在个学校展开。作为体育教师，有责任完成这项任务，为任务的完成，出一份力量，为“阳光体育”的推进献计献策。

我对本校以及周边几个中小学校的学生对于从事课余体育锻炼的时间、活动的内容、活动的动机、怎样看待阳光体育等总结出一些问题。

我对五所学校进行抽样调查，每个学校抽出20名男生、20名女生，总共对400名学生进行了问卷调查。

65%的同学是支持阳光体育的推进的，他们觉得这样有利于提高身体素质增强体质，有利于身心健康发展，有利于促进身体发育，有利于体育技能的提高等。数据表明阳光体育在学生中是很受欢迎的，只是有很少一部分学生持否定的意见大约占21%，他们是因为家长反对孩子参加阳光体育锻炼，因为用 “那么多的时间”去锻炼身体会影响自己的学习成绩，而且参加激烈的比赛怕孩子吃苦、受到伤害等。最后还有14%的学生是持“无所谓”的态度，但是表示如果参加的人多（好耍）也会参加。

对于时间上，坚持锻炼1个小时的学生占60%，锻炼时间在30分钟的占100%。在锻炼的时间上看大概一大半的坚持1个小时的锻炼，其他的学生只参加学校安排的集体体育锻炼。

活动的内容上，有学校安排的集体活动“两操”（眼保健操、广播体操＼校园集体舞）、乒乓球、篮球、羽毛球、跳绳、拔河等，总的来说活动的内容来看还是比较丰富的，但是学生100%参加的只有学校考勤的“两操，而没有考勤的那些项目参加的学生就不大理想，进一步有待提高。

参加阳光体育的动机，100%的学生是为了遵守学校的考勤（纪律），有那么一小部分的学生不能坚持锻炼1小时，这是为什么呢？有38%的同学是为了锻炼身体促进身体健康发展。12%的学生是因为喜欢某项体育运动提高体育技能。50%的同学是因为课余体育锻炼的时候因为农村学校不能提供足够的场地、器材去了几次就不去了。还有是读走读的学生把时间都用在了往返学校了，没有时间进行体育锻炼。

对于调查的数据进行分析不难看出阳光体育在基层的开展总的来是不错的，但是为了更的推进阳光体育我们还是可以发现许多问题的，对于这些问题，作为一名一线的农村体育教师有责任大胆的提出问题，说说我的看法，不对的地方请大家批评指正。

一、学校方面

学校方面，应该根据学校情况完善阳光体育的考核考勤制度，找出还没有监管到的课余体育锻炼的考勤考核方法在政策方面保证全部的学生都参加都阳光体育锻炼中来。加大对体育场地设施的投入尽量保证学生能够有足够的活动场地器材。

二、对于体育教师方面

对于体育教师方面也提出来更高的要求，尽量争取学习的机会，多参加专业培训提高体育教师的专业素质，多掌握几门体育技能，还有是引导学生自觉的加入到阳光体育锻炼的队伍中来。

三、学生家长及其学生对阳光体育观念转变

学生家长及其学生对阳光体育观念转变是很关键的，学校、教师都有责任引导学生，做学生家长的工作，要改变他们那种从事体育锻炼就是不务正业的观念，多给他们讲解从事阳光体育活动的好处，以及对孩子以后健康发展的帮助等。

四、社会方面

全社会应立即行起，高度责任，促进阳光体育运蓬勃发展、增强青少体质作前项极重要任务各级党委、政府要战略高度认识加强校体育工作重要性、紧迫性，把该项工作纳入教育工作体育工作规划，要加大对阳光体育设施投入。同时，全社会都应该积极行动起来，营造一个体育锻炼的社会气氛，让更多的人，都参与到阳光体育锻炼中来，养成终身体育意识。

总之，要全面推进阳光体育活动在农村的开展需要学校、家长、教师、学生、社会等多方面的共同努力，说的不好的地方请大家不吝赐教。

参考文献：

[1] 钟明宝.必须因地制宜地发展农村学校的体育教学[J]，中国学校体育，1996（4）-11

[2] 卢元镇.《中国体育社会学》（修订本） [M]北京体育大学出版社.2000.

[3] 李 峰.影响学生课外体育锻炼的因素的研究，[J].山东体育报，2002，（2）13-15.

篇5：阳光体育的励志名言警句

2、我运动，我健康，我快乐。

3、锻炼身体，报效祖国。

4、体育健身心、越动越快乐。

5、阳光下锻炼身体，自然里快乐成长。

6、体育与教育一样，能使人更加健康健全。

7、如果你想聪明，跑步吧!

8、运动健康，快乐成长。

9、关爱生命、增强体质。

篇6：阳光体育的励志名言警句

2、加强运动，增强体质。

3、运动兴，民族兴;运动衰，民族衰。

4、阳光体育，健康人生!

5、增强学生体质，健康快乐第一。

6、达标争优、强健体魄。

7、少年不煅烧，老来徒伤悲。

8、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿!

9、年轻健儿显身手，时代骄子竞风流!

篇7：温暖阳光的励志名言

2、人生绝对不能失去的东西：自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。以锻炼为本，学会健康;以修进为本，学会求知;以进德为本，学会做人;以适应为本，学会生存。

3、梦想，相信心的力量，循着微光去追求那份积存已久的渴望。轻轻地梵唱着，炽热的目光迎着扑面而来的陷痛，在潺潺流逝的时间长河里，只因用尽全力地追逐过，我无悔。

4、没有任何的事情可以造成心理上的痛苦，痛苦是来自于你对事情的解释。痛苦是你创造出来的，因为那个是你对事情的解释。

5、苦与乐，是冤家，也是亲家。最大的欢乐，往往包含在巨大的艰辛之中。犹如明珠藏于大海，宝藏埋于深山。花儿不为谁开，也可以为自己开，世界不为谁存在，也可以为自己存在。一个人对于苦乐的看法并不是一定，也不是永久的。许多当年深以为苦的事，现在想起来却充满了快乐。

6、出去走走，看看不同的风景，接触不同的人和事，你会发现，你的烦恼原来是那么微不足道。

7、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

8、安乐给人予舒适，却又给人予早逝;劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

9、出去走走，看看不同的风景，接触不同的人和事，你会发现，你的烦恼原来是那么微不足道。

10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

11、我们要怀有一种健康而活泼的心情，善待自己的生命!要用自己的热情去呵护，去浇灌自己的生命!要用坚强的信念告慰自己，即使生活的道路困难重重，也要微笑面对，从容走过。

12、不要为小事遮住视线，我们还有更大的世界。

13、人总是希望平坦和安危的，谁也不想要折磨式的历练。但是它却没有因此而不来，作为被动的承受者，又不想就此妥协，那么，就拿出你的智慧，化腐朽为神奇吧，人生将因此而走向美丽，虽然此属于被迫的性质，也比无所作为要好。歪打正着，亦弥足珍贵。

14、就算跑最后一名又怎样，至少我又运动精神。而且我一定会跑完全程，只要跑到终点我就成功了!

篇8：阳光体育的名言

一、课堂上学用结合, 是办好“阳光体育”的基础

体育带有技术性和艺术性, 体育课所学技能是学生在大课间、课外从事体育锻炼的基础。多年来受到应试教育的影响, 出现了初中甚至高中的学生跳绳跳不好、踢毽子踢不好的现象, 篮球、排球等球类就更是很少接触。要让这部分学生积极地参与到“阳光体育”活动中来, 就必须在体育课或活动课上先教会他们一些体育的技巧。

在课堂上, 用目标引领教学内容, 设置适合学生参与运动, 既有益于身心健康, 又具有一定技能要求的教学内容, 促进学生全面发展。教学中强调模块教学, 重视学生的兴趣、爱好和专长, 避免学生样样都学而不能学精的情况发生;让学生有侧重地学习自己喜爱的运动技能, 从而有助于形成运动专长, 并在阳光体育活动中进一步放大。同时, 课堂教学中要注重健康理念的渗透, “健康第一”的理念要融入课堂教学中, 而不仅仅是体育教学和健康教育的简单合并, 通过教学渗透在学生意识中形成“体育与健康”这一观念, 并影响学生的一生。

例如, 在课堂教学时, 教授学生篮球运球和传球的技术, 并在课堂上给予学生运用技术比赛的机会。高中的学生好胜心都比较强烈, 当他们发现学习篮球有了实际的应用价值后, 必然会乐于参与到学习中来, 并延伸到课后的切磋, 最终达到自我学习, 为阳光体育活动提供了成功的保证。

二、精彩大课间, 让学生走出来, 动起来

高考的压力, 让学生不敢偷闲, 个个争分夺秒。笔者发现学校里很多勤奋的学生在课间仍然埋头于书本, 置身于题海, 殊不知健康正悄悄地离他们远去, 学习疲劳一样让他们的学习事倍功半。而我们的操场空空如也, 好像它的存在仅仅是为了让学生早起后伸伸懒腰和体育课上动动手脚而已, 其课间利用率基本为零。笔者经过调查发现, 除了学生紧张自己的学习而不愿意“浪费”宝贵的课间时间以外, 还有些学生是因为课间时间太短, 如果想打篮球跑到后面的操场, 都半个课间过去了, 前面的小操场又没有篮球架, 所以不如呆在教室里等着下一课吧。

学生在教室里, 座位上一坐就是半天, 长期如此对其身体健康、骨骼成长是极为有害的。让学生走出教室感受阳光, 放松一下绷紧了的心弦, 是极为重要的;让学生走出教室, 在活动场地上动起来能有效释放学生内心的学习压力, 为进一步学习调整好学习心态。为了能让学生走出教室, 笔者与学校领导商议, 增加了上午大课间的时间;在下午除了正常的活动课, 也增设了下午的大课间时间, 让学生有充足的时间去完成完整的活动项目。

有了时间的保证, 下面就是用合适的项目来吸引学生来运动, 来“玩”。笔者和同事们想尽办法, 在学校的大课间项目的开发上做足工夫, 按照体育课上所学习的技能, 根据学生的兴趣和技能掌握情况, 对学校的场地进行了分区, 积极进行学科知识与肢体游戏活动的创新融合, 摸索着让学生得到真正的轻松, 在身心愉悦、舒展肢体的同时, 做到了真正的课间大脑的休息和调整。通过大课间的体验, 学生不仅休息了大脑获得了身体健康, 还能感受体育的优美、矫健, 感受体育的艺术性。大课间作为阳光体育的一个载体, 保证了阳光体育活动能长期有序地开展下去, 使智力教学元素和亚智力教学元素有机地结合, 在完善教学过程的同时全面提高了学生的素质。

三、关注假日体育, 让学生每天都很阳光

我校是一所农村的完中, 笔者调查发现:学生在双休日、节日和寒暑假时间除了完成学科作业外, 大多数时间是坐在电视或电脑前度过的。笔者认为阳光体育光靠学校里有限的时间是不够的, 在假日也应该进行有计划的体育健身活动。

分析农村中学生假日生活中没有体育健身的原因, 主要是因为没有很好的组织者把学生组织起来。笔者认为, 干预学生的假日生活是不科学的, 体育活动的重要性和兴趣的激发应该用学生的内因来驱动。因此, 需要体育教师在平时教学和活动中去发现“高手”, 这里的说的“高手”, 是具有一定号召力的、且有某一体育项目特长的学生, 并引领他以点带面地吸引和组织更多的学生参与到假日的体育活动中来。教师除了发现“高手”外, 还要给他们提供建议, 并开放学校的活动设施和场地, 甚至加入其中, 与学生同乐。

篇9：阳光体育的名言

一、小学体育课程教学的发展现状及前景

1. 小学体育课堂的教学现状。在现阶段小学体育课程的教学过程中，很多体育教师在教学的过程中仍然受传统教学因素的影响，而随着阳光体育理念的推出，体育课程中的内容形式逐渐成为人们关注的焦点，阳光体育课程模式的建立，最终的目的就是为了提高学生们的身体素质，优化小学生的身体素质，使学生从小树立起正确的发展观，从而树立正确性的发展观念。但是，在实行阳光体育运动以来，很多小学学校的实施情况并没有达到相关标准，学生们的全面发展带来了一定制约性。

2. 小学体育课堂教学的发展前景。通过阳光体育教学理念的建立，可以使学生在体育锻炼的过程中走出教室，走向操场，走向阳光。虽然现阶段小学生的学习状况相对较好，但身体素质却令人们担忧。小学生对新奇事物的接受能力相对较强，对于事物的理解能力处于最佳的状态，通过科学性体育教学内容的建立，可以使学生紧张性的思维得到放松，激发学生们的想象能力。因此，在整个小学体育课程的改革过程中，不仅应该让学生在锻炼的过程中强化身体素质，还应该锻炼基本的思维能力，从而为学生们树立更好的发展方向。

二、阳光体育思想下优化小学体育课堂的探索

1. 建立健康成长的体育教学理念。在现阶段小学阳光体育课程的教学过程中，应该充分做到以下几点内容：首先，应该将健康发展作为指导性的思想，提高体育教学的基本理念，优化教学调整的基本结构，及时更新教学的相关活动内容，从而在根本意义上促进学生们的健康发展。其次，应该在活动建立的过程中充分展现阳光体育的基本理念，使学生在体育锻炼的过程中促进身心健康发展，提高社会的适应能力，而且也应关注学生健康意识的养成，充分实现学生的基本价值观念。最后，应该将科学性的课程模式作为基本的体育教学理念，使学生在锻炼的过程中实现主体性以及实践性的活动模式，使小学生养成积极锻炼的思维模式。

2. 建立以学生个性发展为基础的教学模式。在体育活动实践过程中，可以为学生们提供充足的观察时间，这对于促进学生们全面的发展有着充分保证，同时也可以为小学生的全面发展提供充分性的保证。因此，在现阶段体育体育活动的建立过程中，体育教师应该打破传统的教学理念，活动内容的建立要大胆、创新，从而为学生营造良好的互动内容，激发学生们的体育才能，从而使学生在学习过程中充分展现自己的个性特点，培养学生用于探索的个性化特点。例如，在进行前滚翻教学时，可以充分引进实践教学，通过木块与球的实验，让小学生思考哪种物体更容易进行翻滚，当然学生们会很肯定地回答“当然是球体了”之后，让学生自己探究前滚翻的动作，然后再通过教师的引导，掌握基本的运动技巧，从而使学生充分展现自己，实现个性化的教学理念。

3. 引进时尚体育的教学理念。在现阶段小学体育课程的教学过程中，应该充分引进时尚性的课程教学理念，激发学生的活动兴趣，使学生在教学体验过程中充分掌握运动的乐趣，同时为学生们的全面发展奠定良好的基础。因此，在现阶段体育课程的教学过程中，应该充分掌握时尚理念活动教学的最终意义，通过新颖化、趣味性教学理念的建立，将相关的活动理念充分融入到教学过程中，从而在根本意义上提高课程教学的整体效率，为小学生的全面发展提供充分保证。

篇10：阳光心态的名言名句

2) 积极向上的心态是成功者最基本的要素。

3) 微笑是天底下第一张通行证。

4) 哪怕克服的是小小的恐惧，也会增强你对创造自己生活能力的信心。

5) 自信者不是做与众不同的事，而是做事与众不同。

6) 一个不接纳自己的人，无法容忍自己的弱点。

7) 消极和逃避永远不是解决的办法，只有积极勇敢的面对才是解决之道。

8) 最应该交的朋友是有干劲、态度乐观爽朗、处事练达的人。

9) 真正的积极有时包括一种无为，一种面对现实的客观和如实接受，接受该接受的，做自己能做的，看上去很无奈，但它却是最佳的积极。

10) 我们在一项任务刚开始时的心态决定了最后有多大的成功，这比任何其他因素都重要。

11) 我选择不二过，而不是不断地责备自己。

12) 你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。

13) 失败可以是一块踏脚石，也可以是一块绊脚石，这决定于你的态度是积极的还是消极的。

14) 自我接纳加上能力，这是构成自信的两大基石。

15) 把整个生命凝聚在此时此刻。

16) 能够发现并且表达对别人优点的欣赏。

17) 集体的感觉会使你化险为夷，逼近你成功的目标。

18) 为了保证成功，你要热诚地努力保持你的身体、心理和道德上的健康。

19) 相信别人，别人也会相信你。

篇11：有关阳光的励志名言

2. 当我把太阳唤起来的时候，我惊奇地发现我周身通红。

3. 生命有裂缝，阳光才照得进来。

4. 不应嫉妒天才人物，就像不应该嫉妒太阳一样。

5. 陪你熬夜聊到爆肝也没关系，陪你逛街逛成扁平足也没关系，你是空气但是好闻胜过空气，你是阳光但是也能照进半夜里。

6. 拨开云雾，你会看到满天的阳光。

7. 人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。刺眼，却是对的方向!

8. 一个人也许会相信许多废话。却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。

9. 仅仅活着是不够的，还需要有阳光、自由，和一点花的芬芳。

10. 总有一天要勇敢长大，抬头看着刺目的阳光，合上书页忘记美好的童话。

11. 如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。

12. 心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。

13. 春天的太阳甚至能给最普通的花带来新生。

14. 如果上帝赏我一段生命，我会简单装束，伏在阳光下，袒露的不仅是身体，还有我的魂灵。

15. 趁阳光正好，趁微风不噪，趁繁花还未开至荼蘼，趁现在还年轻，还可以走很长很长的路，还能诉说很深很深的思念。

16. 我本可以容忍黑暗，如果我不曾见过太阳，然而阳光已使我的荒凉，成为更新的荒凉。

17. 载着你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。

18. 阳光依然，我却改变时光未老，我已沧桑。

19. 谢谢你，走过我身旁。陌生的你像熟悉的阳光，提醒我身处在地球游荡。原来，我还会看你看到慌乱。

篇12：充满阳光的人生时间名言

二、你越来越善解人意，就没人在意你的计较和委屈。

三、太阳不会因你的失意，明天不再升起;月亮不会因你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己。只有不快的斧，没有劈不开的柴;只有想不到的人，没有做不到的事。想干总会有办法，不想干总会有理由。

四、清晨起来，只想看到你快乐的样子。

五、懂得宽容，人生的路才会越走越宽。宽容他人，也是给自己留有余地。如果你能付出一片绿叶，就能收获整个春天;如果你能容下一点瑕疵，就能得到一块美玉。怀着一颗宽容的心去生活，再拥挤的世界也会变得无限宽广，再平凡的人生也会变得充满阳光!

六、人不应该是插在花瓶里供人观赏的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。生命不是安排，而是追求，人生的意义也许永远没有答案，但也要尽情感受这种没有答案的人生。

七、不要让别人告诉你，你不能做什么。只要有梦想，就要去追求。那些做不到的人总要告诉你，你也不行。想要什么就得去努力，去追求。——《当幸福来敲门》

八、最难过的事不是别人又得罪你了，而是你自己总爱跟自己过不去。

九、每个人的心里都潜藏着一条悲伤的河流。你有你的疼痛，我有我的艰辛，并非不懂，只是无暇顾及。如人饮水，冷暖自知。想要温存永生，只需嘴角上扬，那就是最美好的故事。可不可以有一个人，可以看穿我的逞强，可以保护我的脆弱。他会在我掉眼泪前，就用大大的手捂住我的眼睛，轻声说我的眼睛只有微笑时才最好看。他会在我受到委屈的时候，把我的脑袋按在他的肩膀上，告诉我在他的面前，永远都不需要伪装坚强，告诉我：就算所有的人都不相信你，都还有我。

十、走错了路，要记得回头;爱错了人，要懂得放手

十一、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在大街上。---海子

十二、再爱也别卑微的去取悦一个不爱你的人，再恨也别背后诋毁一个曾与你交心的人。

十三、爱对了是爱情，爱错了是青春。---饶雪漫《左耳》

十四、人生如歌，何必去过份的计较与留恋那些过往的东西，有些事，轻轻放下，你未必就不是轻松。有些小事，想多了就变成大事。有些细节，想重了就变成惨剧。说来说去，全是幻想而已。所以说，人重累人，心重累心。做人要放轻松。

十五、生活本没有输赢，但如果你一旦有了胜负心，那你一定是输家。---刘震云《手机》

十六、你总是喜欢把事情拖到第二天，你不能总是这么拖了，有一天，你会有很多事情要做，你的余生都不够你用。

十七、我会一直在，纵使寂寞开成海。

十八、做人主要这两点：不辜负自己，不委屈别人。

十九、生活是开水，不论冷热，只要适合的温度，生活是口味，不论酸甜苦辣，只要适合的口感，就是最好。生活是旋律，不论快慢，只要适合的听觉，就是最好。生活是季节，不论春夏秋冬，只要适合的心情，就是最好的。生活，是实实在在的一种生存。不甘寂寞也好，甘于寂寞也罢，生活，只要适合自己，就是幸福。

篇13：由快乐体育到阳光体育的教学探索

快乐体育和阳光体育在小学体育教学中经常提及的两个概念,以下将从二者的概念、特点及作用的意义出发,对其加以简介。

1.1 快乐体育

快乐体育即快乐体育教育方法,主要是指在体育教学过程中通过内容丰富、有趣,形式多样的体育教学手法,让学生对体育学习产生较浓厚的兴趣和喜爱。给学生的心理带来轻松、快乐的感觉,使得学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣和快乐,从而自发地参与到更多的体育运动中,热爱体育,养成运动的好习惯。

快乐体育是关注学生心灵和情感体验的教学模式,快乐体现在在教学过程中学生快乐地学习,同时因为学习而快乐,快乐既是体育教学的过程也是其教学的结果。它的重点在于对学生情感的关注,学生也因此成为了教学中的主体,学习的主人。快乐体育除了重视学生在教学中的主体地位,同时也有利于建立和谐的师生关系,培养学生热爱运动的良好习惯,有助于学生的个性发展和综合能力的提高。

1.2 阳光体育

2007年随着《学生体质健康标准》的全面实施,全国各小学在教育部、国家体育总局以及共青团要求和指导下开展了全国亿万学生阳光体育运动,也就是文章所要探讨的阳光体育。阳光体育的目的在于吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,提高学生体质健康水平。它活动要求85%以上的学生全面实施《学生体质健康标准》,保证学生每天锻炼一小时,至少掌握两项日常锻炼的体育技能。阳光体育的广泛和深入开展在增强学生体质,使其掌握一定体育技能的基础上,对学生智力开发、思想品德及审美情趣等的形成也具有重要的意义和作用。

1.3 快乐体育和阳光体育的关系

快乐体育和阳光体育都是区别于传统体育教学模式的较为新颖、灵活的体育教学方式。二者之间的关系可谓是相辅相成的,它们之间既有区别又有联系。首先,快乐体育和阳光体育是相通的。它们都是以比较轻松、多变的教学模式激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到体育运动中来,充分感受体育教学带来的快乐,同时,它们也都对学生的身体素质、身心健康以及人生的发展起着积极、有效地影响。而二者的区别在于它们在目标和侧重点上稍有差异。快乐体育更强调的是体育教学的过程,要在快乐中教和学,更注重的是对学生情感上的照顾,而对教学内容、方法以及教学目标相对没有太多的限制和要求。相比之下,阳光运动则在快乐运动的基础上,对教学结果有一定的要求。它是为让学生体质达到一定标准而实施的,要求学生通过每天一小时的锻炼,达到掌握一定体育运动技能,达到一定体质健康标准,因此,除了教学的过程,阳光体育还重视运动的结果,以“达标争优,强健体魄”为目标。

2 从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

快乐体育和阳光体育二者相辅相成,对小学的体育教学工作来说都是有效的教学模式。阳光体育的思想是时代的产物,是时代精神的体现,也是当今学生体质每况愈下背景下的时代要求。要实现小学体育教学从快乐体育到阳光体育的转变需要一个全面、系统的探索过程,探索应该围绕阳光体育的目标、原则、方法等多方面展开。下面将对具体的转变策略和方法进行分析论述。

2.1 统一思想,落实责任

思想上的重视和认识的统一是阳光体育开展的基本条件。小学从校领导到教师,全校上下都应该学习和理解阳光体育的实施意义和目标,要引起师生的重视,达到思想的统一。此外,还要根据学习自身的实际情况,对阳光体育的开始和实施制定相应的计划。科学、合理地安排好学生每天一小时的运动时间和内容的分配。可以成立相应的阳光体育专项小组,对此运动的开展、维护、改进等进行专门的工作。总之,要牢固阳光体育“健康第一”的指导思想,明确分工,落实责任。

2.2 加强宣传,营造氛围

以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号,充分利用家长会、宣传栏、网络、横幅、会议、媒体等方法和载体对阳光体育加以大力的宣传,让师生和家长理解阳光体育的重要意义和价值,让“我运动,我快乐”、“每天锻炼一小时,健康工作一辈子。”等相关口号深入人心,动员和组织师生加入阳光体育中来,营造出有利于阳光体育顺利实施的良好氛围。

2.3 转变教学观念,重视学生的主体地位

传统的小学体育教学观念都是老师教,老师示范,学生往往只是被动的接受和执行老师交给的任务,缺乏学习的积极主动性。而要真正实现阳光体育教学,这种教学观念是必须要转变的,阳光体育是对快乐体育的延伸和发展,目的是让学生自发、主动地走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,这就必须要给予学生充分的自主空间,教师要以学生为主体,以引导者的身份指导学生进行主动、合作、探究式的学习,为学生今后人生的体育奠定基础。

2.4 教学模式和内容方法的选择

有了思想上的认识和有利的教学氛围之外,阳光体育有效开展的另一关键因素就是教学模式以及教学内容和方法的选择。只有适合的教学模式和方法,因地制宜,因材施教,才能真正吸引学生的兴趣,才能有利于学生习惯的养成和身心的健康。

首先是阳光体育教学的时间安排。这就要制定科学、合理的作息安排,要根据小学生能接受的锻炼强度,在不影响对其他课程学习的基础上,合理安排好“每天锻炼一小时”中这一个小时的时间。不能一次运动一小时,也不能分太多次,而是要控制在适当的时间范围内,不会让学生劳累,同时又能保证运动的有效性。例如,可以分早操、大课间等时段开展教学工作。

其次是阳光体育教学内容和形式的安排。要遵循全面性的原则,使阳光体育的内容的形式在现有的教学条件上尽可能的丰富和多元化。教学的内容要从传统体育教学的跑步、跳远、篮球等项目的基础上有所增加,以满足不同兴趣、特长学生的不同要求,给学生更多的选择,让学生学习兴趣更浓。除了体育运动项目之外,还可以结合地区和民族特点,开展如民族舞蹈等具有地方特色的锻炼项目。

此外,教学的形式也是关键,阳光体育要吸引学生的积极参与,其魅力一定程度上在于与传统体育课的形式区别。传统的早操、课间操、眼保健操等会让学生觉得枯燥乏味,难以吸引学生。阳光体育教学中,这些也是基础的内容,但是可以通过改变形式来调动学生的热情。如,早操可以以班级为单位,加以口号、竞赛性质等进行创新,以大课间活动和体育兴趣活动为阵地,加强学生体能的锻炼与培养,以运动会等方式营造锻炼的氛围,推动阳光体育教学的前进。

2.5 评价机制

阳光体育以“达标争优,强健体魄”为最根本的目标,让学生每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,并且至少掌握2项日常锻炼的体育技能。对此各小学应该制定相应的教学评价机制,以检验阳光体育教学是否落到实处,是否有收效,做好《学生体质健康标准》测试工作,完善学生健康档案。要坚持和完善体育科目的测评工作,将体育测试纳入学生的综合素质评价,完善学生评价机制,以此激励学生更积极主动地参与阳光体育运动。同时,也要把学生的体育、体质测评结果和教师的评价相挂钩,以此督促教师的教学工作有效进行。

除此之外,要实现小学阳光体育教学工作的顺利开展和进行,还要注意对师资质量的提高,对教师进行专业的培训,让教师更专业、更有效地对学生的体育学习进行指导和帮助。同时,还要加大投入,对阳光体育教学的经费、器材、场地等资源要统筹资源,加大投入,为阳光体育的教学工作提供良好的条件支持。

3 结语

小学阳光体育教学是关乎学生体质、身心、智力等健康发展的重要教学工作。阳光体育和快乐体育教学相辅相成,要在快乐体育教学的基础上,关注学生体育教学质量和效果的提高,实现小学的体育教学从快乐体育到阳关体育的转型。

摘要：小学生是祖国的未来和希望,也是培养良好行为习惯的最佳时期,因此,小学体育教学事业应该抓紧改革,教学要从快乐体育到阳光体育进行转变。这对小学体育教学事业的发展,对小学生体质的增强、智力的开发、审美情趣的培养、健康人格的塑造等都将起到重要的作用。该文主要对小学体育教学中的快乐体育和阳光体育进行了简要的介绍,并对小学体育教学从快乐体育到阳光体育进行了探索,阐述了其相应的策略和方法。

篇14：阳光体育的名言

所谓“快乐体育”，是指体育教学的中心是为了各项体育活动的乐趣，在快乐中进行体育教学。这种思想产生于国外，20世纪80年代引入中国。将运动当作体育追求的目的而非手段，体现了对传统体育教学中的僵化思想的批判。所谓“阳光体育”，是针对我国学生体能普遍下降的趋势，于2007年提出的理念，目标是达标争优、强健体魄，促使学生每日锻炼身体，达到学生体质健康标准，养成良好的体育锻炼习惯。

一、快乐体育的优势与不足

1. 快乐体育理念符合中小学生的心理特点，在教学实践中起到了积极的作用。

首先，为学生创设了良好的课堂气氛，使小学生在体育教学中感受到了开心、轻松。其次，为实现快乐教学的目的，激发学生学习体育的兴趣，对教学大纲进行了修订，增设了一些小学生喜爱的项目，充实了体育教学教材。再次，快乐体育借鉴国外先进的教学手段与技术，创新了体育教学思想。最后，快乐体育促进了师生情感互动交流，体现了人文主义精神。

2. 改革意味着变更和突破，是一个渐进的过程，快乐体育在实施中，同样存在许多不完善的地方。

第一，快乐体育对学生训练量的要求明显减少，为凸显趣味性，淡化了对体育力量和强度的要求。因此，虽然达到“快乐”的效果，却使小学生的身体素质达不到应有的标准。第二，快乐体育尊重学生在课堂的自主性，由小学生自己制定目标和训练步骤，这就为体育教师的规范性和统一性指导带来了困难。因为小学生思维能力与身体机能发育毕竟有限，在追求快乐的同时，必然忽视了体育课堂的秩序和目标。第三，快乐体育教学缺乏理论体系的支持，有的体育教师将快乐体育片面解释为教学方法、形式或者手段、措施。部分师生对快乐体育认识不足，不能在教学中遵循体育学科训练规律和教学规律。第四，快乐体育是对沉闷枯燥的传统教学思想的一种挑战和革新，但是，长期缺乏科学的规范和理解，不利于体育教学的持续性发展。

在体育教育方面，阳光体育的任务是培养学生健全的生理和心理，而快乐体育的理念与实施，能促进学生主动参与到锻炼中去。只有将阳光体育与快乐体育有机统一，才能实现阳光体育的终极目标。

二、从快乐体育到阳光体育的教学策略

“阳光体育”提倡让每个学校都开展校园锻炼，形成全员参与的群众性的体育锻炼氛围，吸引青少年学生走到操场、自然、阳光下，自觉热爱和参与体育锻炼，培养学生进行体育锻炼的良好习惯和兴趣，增强学生的身体素质。

1.培养学生学习体育的兴趣。

（1）生动导入新课。

教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。

（2）激发学生兴趣。

小学体育教学中，应该在传授学生基本体育知识和技能的同时，加强对学生体育兴趣的培养。在耐心地讲解、示范和纠错中，为学生传授规范的训练动作，让学生在自主练习以及师生、生生的热烈交流中，轻松掌握体育动作要领。同时，教师应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。

2. 将艺术引入体育课堂。

小学生的体育课堂主要是在操场进行，教师可以有意识地将场地进行艺术性加工，引入音乐、舞蹈等艺术，让智育、美育与体育结合在一起，培养学生丰富的审美能力与情感体验。例如，教师可以将录音机带入操场，配合不同的教学环节和内容，播放不同形式的音乐。如，导入时，播放《体育进行曲》，让学生在雄壮的乐曲声中整理队形和走步;动作训练时，播放儿童音乐;快下课时，播放轻音乐。让学生时刻感受到课堂训练和运动的愉悦感，在美妙的音乐中，缓解疲劳，形成对体育的良好印象和心理，实现快乐体育的目标。

3. 培养学生体育锻炼的习惯。

学生形成体育锻炼的良好习惯，能促进身体素质的提高，有利于形成终身体育的理念。体育教师应该注重从学生的生活体育入手，帮助学生养成体育锻炼的兴趣。小学生虽处于个性尚未形成时期，但个性的差异性已经显露，尤其在体育课堂上，小学生因为性格、爱好、身体素质、生活体验不同，因此，课堂表现和潜质也呈现多样化特征。体育教师应该充分了解学生个性，尊重学生，和学生真诚、耐心、平等地互动交流，制定个性化训练方案，让课堂成为学生个性与兴趣充分展现的平台，真正地打造阳光体育教学。

4. 游戏教学提升教学效果。

快乐体育和阳光体育不可或缺的教学环节就是开展有效的课堂游戏。小学体育课堂中，体育教学可以根据课堂教学内容，设计有趣的体育锻炼游戏，满足小学生好奇、好胜、求异心理。例如，可以在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生划分为几组，分为“敌我双方”，将垒球作为“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练，体育教师在旁边进行要领的指导和点拨。学生在战斗情境中，兴致勃勃、斗志昂扬，争先恐后地进行练习，提高了投掷能力。

综上所述，将快乐体育与阳光体育有机结合，让学生在愉快的精神指引下进行规范的体育技能训练，有助于学生养成终身体育锻炼的观念，促进小学校园的体育运动潮流和全民体育健身活动。小学体育教师必须学会更新教学思想，提高体育技能，运用先进的教学方法，激发学生体育学习和锻炼的兴趣，为促进我国体育基础教育的蓬勃发展贡献力量。