小组讨论的总结

小组讨论的总结（精选12篇）

篇1：小组讨论的总结

守纪律 讲规矩 敢担当 勇作为

1.首先，党员要紧密结合思想工作作风实际，坚持问题导向，找准自身在政治纪律和政治规矩方面存在的问题和不足，自我警醒、自我教育、自我提高，务求集中教育活动取得实效。要坚守信仰，锤炼党性，强化身份意识，自觉履行党员义务；严守纪律，坚持用制度规矩管人管事，养成在监督下学习、工作的习惯。2.其次，我认为守纪律、讲规矩是对党员党性的重要考验，是对党员对党忠诚度的重要检验。党员不仅要在八小时之内守纪律、讲规矩，而且在八小时之外也要把纪律和规矩作为言行举止的戒尺。时刻把严格遵守党的纪律和规矩记在心头，严格要求身边的工作人员和亲属，遇到不守纪律、不讲规矩的人和事要及时劝阻和制止。3.最后，作为年轻党员，我们应该敢于担当，勇于作为，尽自己所能为医院的内涵发展和再次腾飞做出应有贡献。谢谢。

篇2：小组讨论的总结

主题：十八大精神的学习与讨论

内容：学习十八大精神，各自对钓鱼岛的看法，对大陆与台湾的看法 参与者：何彬彬 杨文彬 陈乐 杨帆 余盼 陈钦姝 陈娌娜 胡心怡

郏佳佳 姜萍萍 王梦怡 发言内容：

对十八大精神的认识，在学习十八大精神是要注意的的方面，我们要如何贯彻落实十八大的精神；结合自己的所见所闻，对现在的热点问题“钓鱼岛”事件的看法；以及我们各自对大陆与台湾关系的看法。讨论结果：

11月8号召开了党的十八大，在会上胡总书记为过去十年做了总结报告。总书记的报告求真务实、高瞻远瞩、高层建瓴、催人奋进，它吹响了带领全国各族人民夺取全面建设小康社会新胜利的号角。总书记的报告对中国特色社会主义的认识达到了新的高度、对“科学发展观”作出了新的定位、对改革开放提出了新的要求。作为当代大学生，未来的创造者，我们在学习了十八大精神后，明白了我们面临的机遇与挑战，更加准确的有了对自己未来的规划。在接下来的生活与学习中，以十八的精神为指导，我们要做的更好。

篇3：把握好小组讨论的时机

小组讨论总是围绕着一定的问题来展开的,设计恰当的问题是小组进行有效讨论的前提。教师要深入挖掘教材内容,因为问题的设置要围绕教材的重点和难点,启发学生去认真思考,从而加深对教材内容的理解与掌握。设计问题要贯彻循序渐进原则,难度适中,从而调动大部分学生乃至全体学生积极参与。

九年级思想品德教材《实施可持续发展战略的国情依据》一课教学时,人口问题是制约我国经济社会发展的关键性问题是教学的难点。上课教师设计了这样一组问题:“你们发现人口问题的主要表现在哪里?你有没有碰到过人多而带来的烦恼?怎样把沉重的负担作为人力资源的优势呢?”这些问题都是围绕着教学内容,层层深入,学生积极思考参与讨论,发表自己的意见,教师进行归纳总结。

二、把握讨论时机

课堂教学中的小组讨论要准确把握好时机,也就是在真正需要的时候进行小组讨论,这是让小组讨论有效的重要条件。在理解知识点的关键处和得出结论之前,引导学生进行讨论;在学生思维冲撞时,引导学生讨论;当教学中出现疑难问题,其理论性较强,距离现实生活较远,学生理解起来较为困难时,组织学生开展讨论,加深学生对知识的理解。在某一问题可能有多种答案或者留有空白时,引导学生讨论。随着社会的发展,许多问题是没有正确答案的,通过讨论可以提高学生对现实生活的认识水平。

教师在上六年级《生活富裕不忘俭朴》这节课时,通过学生打车上学现象作为教学的切入点。随着人们生活水平的提高,学生打车上学的现象已比较普遍,大部分学生有类似的经历。教师课前对学生上学乘车情况进行了观察和统计,并对学生打车上学的现象进行了调查。教师在讲到当代中学生如何做到生活俭朴时,适时提出了“你对经常打车上学现象是怎么看?”的讨论题。学生根据自己的生活经验和生活需求各自发表了自己的看法,有赞同的,有反对的,也有进行利弊分析的。

教师及时给予鼓励,学生发言踊跃、思想碰撞激烈,出现了两种不同的观点。在课堂上,教师没有要求学生一定要就这样的现象得出一个是非判断。教师也参与学生的讨论,谈了自己的看法。通过讨论,教师倾听学生的发言,激发学生对此问题的思考;同时作为一名参与讨论者站在教育者的角度说了自己的观点,来逐渐影响和引导学生逐步形成自己的价值判断。

三、主动参与且及时引导

小组讨论的成效如何,与教师的引导、参与是分不开的。在小组讨论时,教师要做到深入到学生的小组讨论中,及时关注学生讨论过程中生成性的问题。七年级思想品德《为父母分担辛劳》一课,有些同学平时在家也会帮爸爸妈妈做家务,但是当他做完家务后父母往往会给一些零用钱作为一种有偿劳动。时间一长就变成习惯了,每次做完家务会主动向父母要钱,学生们都认为做家务父母给适当酬劳这是很正常的事,也可以培养经济头脑。

这时教师提出了“你认为做家务向爸爸妈妈要钱好不好?为什么?”的讨论题。通过讨论让学生明白做力所能及的家务是一种责任,而父母给你一些钱或小礼物是父母表达爱或表达鼓励的一种方式,学生要理解父母的苦心。

在小组讨论时,有时学生的讨论会偏离主题,教师应及时发现、及时引导。八年级思想品德《保护环境需要道德和法律》这一课教学,增强学生的环保意识是本课的难点。教师运用了国务院发布的有关“限塑令”的材料,设计了这样的问题:“你知道‘限塑令’吗?目前‘限塑令’的执行情况如何?在菜场、水果摊‘限塑令’不能很好地实施,你有解决这一难题的好办法吗?”

篇4：探究“小组讨论”的有效组织

关键词：学讲；小组讨论；激励措施

在探索与践行徐州市“学进去，讲出来”的教学模式过程中，在引导学生自主、合作、探究学习中，我们常常看到很多课堂上的小组合作学习都流于形式，教师只是把小组划分了，放任自流。学生小组讨论流于形式，嘈杂混乱，效率很低。教师并没有教给学生小组内讨论的方法，没有针对小组的有序学习与交流做出指导。究其原因是没有有效组织好小组讨论学习。学生自我学习的过程更重要，自己的思考是否正确，能否通过同伴之间的学习进行自我反思与修正，并不断完成预期的教学任务，这才是我们应该关注的。

经过这几周以来的摸索与实践，在我班内已初步形成“学讲方式”下小组讨论的雏形。为了调动班级“小组讨论”的有效性组织，我在班内采取了以下激励措施。

一、小组竞争制

在实施“小组讨论”初期，常常看到小组成员乱作一团，没有次序的你一言我一语，其他学生也不能做到认真倾听和补充。对此，我在班级黑板上画出小组“夺分榜”，以激励各小组互相竞争，让学生意识到，一个小组就是一个独立的群体。小组合作学习成效如何取决于成员自身的努力。当看见小组成员轻声有序地交流，认真地思考时，我会及时提出表扬，适时加分；当听到有的小组汇报时分工明确，有读有品有补充时，我会及时评价加分。渐渐地，他们的团队精神就培养起来了。其他小组也找到了榜样。在起初的小组汇报中，优生发言多。渐渐地，推行小组竞争制后，班内的中等生和学困生也如雨后春笋般踊跃发言，这是小组竞争带来的欣喜。

二、小组教授制

在起初划分小组时，我就考虑到了各小组间的均衡，根据学生各自不同的成绩、性格、兴趣、能力等组成学习能力相当的小组，小组成员之间具有一定的互补和个性化，所以每组都有一个优等生，两个中等生，一个学困生。当学困生遇到困难，疑惑时，由优等生“一帮一”负责教授。这样一来，优等生可以巩固知识而学困生能轻松地进步。

正是开展了“小组教授制”，班内一大批学困生渐渐尝到了成功的喜悦，重拾自信心，再次萌发了对学习的兴趣。平时学困生的作业由小组内两位中等生监督与检查，并做登记工作，统一反馈给老师。这样一来，改变了这些学困生原来作业偷懒、拖拉的不良习惯，也提高了他们的成绩。

三、小组培训制

小组长是小组的协调者、组织者、指挥者、参与者，在小组讨论中负责带领组员明确学习内容和目标，完成讨论的过程并组织汇报清楚，扮演着小老师的角色。而每个组长的能力也参差不齐，有的自己学习优异但不会组织安排，有的会组织会指挥但又不能友好待人……针对这一现状，老师就要对小组长进行培训。教会他们如何评价别人的发言，注重保护学困生的自尊心，快速确定本组汇报的内容。

在小组形成的初级阶段，一号组长、四号学困生、二三号是中等生。由组长带头，下面依次发言，最后组长再总结。当各小组自学学习和合作学习的习惯已养成后，组长退为四号，学困生为一号，发言是依照顺序让每个学生轮流当组长。所以小组长要及早担负起培养副组长的任务，时刻准备接替管理小组。在小组分工里，负责评价积分的二号中等生因为在长期的打分中早已明确小组讨论的规则，也是最先能接替组长职务的。

为了防止组长霸权现象的出现，我们还会定期调查组员对组长的满意度，2人或2人以上反应不公的，应及时更换。

四、小组留学制

待小组合作一段时间后，学生的新鲜劲头已过，小组讨论出现了消极的情况，团队合作不融洽了。这时小组成员时有冲突，时有懈怠。有些组长管不了组员要辞职，有的组员不能积极参加讨论。有一天我突发奇想让每组2号组员交换小组，到下一组去“留学”。没想到各小组一下子来了劲，顿时精神抖擞，端正坐姿，很认真地交流。接下来的几天里，2号继续去留学，把从各组学到的、感受到的及时向组员汇报。3号、4号、1号会在以后以竞争的形式争取到“留学”的机会了，大家兴致勃勃，很乐于参加。各小组的积极性得到提高，小组讨论的有效性得以提升。

五、小组评价制

如何评价“小组讨论”的成效性？经过一段时间的摸索，我班已经形成了“组内生生评价”“组与组互评”和“老师量化考评”三种考核形式。

“组内生生评价”是指小组成员互相评价对方在小组交流中的优缺点。在我们班每个小组的2号成员是每组的打分员，负责监督评价小组成员在讨论交流中优劣。经过几轮生生评价，各小组成员都能在小组中找准自己的位置，严于律己，努力发挥自身的优势，积极参与到小组合作中。

“组与组互评”是指各小组长“留学”别组，评价别组同学的优劣得失，以促进各组之间的交流学习。另外定期选取每组4号学困生作为检测对象。这时，为了使小组胜出，其他三位组员会积极帮助四号，学习热情异常高涨。

关于“老师量化考评”，语数外三位老师制订关于“小组合作管理”细则近十条，根据细则量化考评，记入“夺分榜”，一周统计归入小组得分榜。这两块计分板已逐渐形成了我班亮丽的风景线。

很多老师感觉实施“学讲计划”的课堂，学生小组讨论、交流展示花费的时间较多，常常不能完成教学任务。这是因为我们还处在小组合作学习的初期，对于小组学习的方式、规则和组织都在摸索期。一旦小组合作踏上正规，教学进度就会逐渐加快。

关于“学讲计划”还有很多疑惑，还要在以后的实践中多探索、多总结，以期真正做到“学进去、讲出来”。

参考文献：

郭扬贵.“小组讨论”无效性的归因与对策[J].散文百家，2012（05）.

篇5：党课小组讨论总结

010910·· ···

主题：题I.我心目中的中国共产党 II.如何成为合格党员

目的：通过与小组成员的交流与讨论，把先进的思想汇集在一起，阐述自己对党的认识；找出自己与党员的差距和解决的办法，在以后的生活中以党员的标准要求自己。

时间：2012年4月8日

地点：西安电子科技大学 B538

参加人员：通信工程系全体参加中级党校的学员

这是党校学习的最后一堂讨论课，每一位同学都格外珍惜自己的发言机会。在这堂讨论课上大家纷纷发表了自己这段时间在党校的学习感悟和心得体会，还谈及“心中的党”和“入党以后„„”等话题。为大家这段时间在党校的学习作了一个很好的整理和总结，更明确了自己从党校毕业后的理想和奋斗目标。

下面是0109··班同学的讨论内容总结：

！！：我心中的共产党，小时候，爷爷比较过去和现在的生活状况及社会状况，我出于光荣感，建立了入党的愿望；长大后，通过“非典”、“5.12大地震”及奥运会的大事件，亲身感受到党组织的伟大，被党员全心全意为人民服务的精神打动，加入共产党的愿望愈加强烈。我认为一名合格的党员就是学习、工作更加努力，起先锋模范带头作用，在思想上，积极认真学习党的理论知识、政策措施，积极向党组织靠拢。

：小时候，对党的认识不深，没有入党的意识；高中时入党的要求被父母拒绝；进入大学，第一批入党同学进入党校学习后，出于不甘落后的心态，参与了入党积极分子的选拔，并顺利地进入党校学习；通过对党认识的逐渐深刻，发现党是一个先进的组织，入党也是对自身素质和思想的提高，同时也发现自己初始入党动机的错误，弄懂了为人民服务和思考的重要性。入党动机发生的本质的变化。

我认为一名合格的党员就是1.学习好。学习永远是学生的天职，基础课学好是前提，当然学习不是应试，而应该是提高自己能力的一部分。2.努力提高自己的领袖素质。中国共产党党员应该是中国的精英分子，这就要求党员必须提高自己的领袖素质，这样才能够真正地为人民服务，才有改变这个社会的可能。

：小时候，因为家里人都在政府，出于为自身的考虑，希望也能入党；进入党校后，才发现入党的真正好处，希望通过端正自己的行动，向党组织靠拢。现在要做的就是：掌握好党的基本理论，在生活中多做贡献、严格要求自己，解决现实中的问题，通过党组织的考验。

：在汶川大地震中，通过解放军和温家宝对人民的关心，深深受到党的影响，受到党全心全意为人民服务精神的影响；建立了入党的愿望；以后，我们要在实践中更加严格地要求自己、多做奉献，才能为党组织所接受。我们也才能为共产党注入新的血液，保持党的先进性。觉得自己应该起带头作用，思想应上一个台阶，通过自己影响他人。

：因为从小家里人都是党员，所以自己也想成为党员，这是最初的动机；通过这几年来党对灾区的关怀和灾后重建工作，以及奥运会、世博会的完美谢幕，深深体会到党不是为自己，更多的是为了千千万万人民群众。共产党的光辉无处不在，怀着感恩的心，希望自己也能成为其中的一员。我认为一名合格的党员就是表率作用，各方面以最高标准要求自己 服务同学，让更多的人跟你一起的进步

：在竞选入党积极分子时，受同学们的信任与支持，希望自己也能为同学们做一些事情。起初入党是出于自己的想法，后来随着对党认识的深入，发现自己想要服务他人的意愿和党的宗旨是契合的。随着党课对党的认识逐渐加深，以及为他人服务时获得的些许满足，希望自己也能成为其中光荣的一分子。我认为要想成为一名优秀的共产党员，就要把自己当做一个优秀的共产党员，做任何事都要把自己定位到优秀党员的职责上，严格要求自己，你会明白什么是对什么是错，什么该做什么不该做。就按你严格要求自己是一个优秀党员的态度去面对任何事，平时多所查老党员做事风度，学习加体会，相信自己会做得更好。等当上了共产党员，问心无愧，感觉这事应该的，若当不上，更问心无愧，我一直在努力。并不是每个当上的都符合要求，证书并不代表什么，主要做到问心无愧，还有比这更重要的。试着去做，你会发现你很优秀。

：从小时候自己对生活、对社会的关注，发现共产党是一个全心全意为人民服务的组织。长大后，曾认为，入不入团、入不入党，都不影响自己为同学们服务。可是，人都是有惰性的，希望心中能有一个信仰，时刻提醒自己，而加入关荣的共产党就是这样的一个信仰。温家宝在汶川大地震时对解放军说过一句话：平时是中国人民在养你们，现在是你们看着办的时候了。我们受人民的哺育，就应当以全心全意为人民服务为回报，希望能以一个党员的身份全心全意为人民服务。

总结

篇6：无领导小组讨论总结

面对现今严峻的就业形势，我们就业指导服务中心秉承为同学服务的宗旨，为了提高广大同学的就业面试能力，使大家在以后的就业过程中能有更大的优势，不与机会擦肩而过，特此针对2008级的大三学生开展了“无领导小组讨论”活动训练，希望借此给同学们一个锻炼的平台，让大家能从中得到能力的提升。这次的“无领导小组讨论”活动分为四个阶段。

一、前期的准备活动阶段。在这个阶段，中心成员积极宣传与服务，通过面对面的交谈以及电话交流，认真统计所有大三同学的报名信息，让大家都积极参与到此次活动中；

二、简历的制作与评比阶段。首先由同学们自己制作简历，然后统一收集由老师点评修改；

三、无领导小组讨论阶段。在此过程中，就业指导服务中心成员积极配合指导老师工作，记录下了同学们在讨论环节中的各种表现，摄影、照相、收集相关材料等等，同学们有条不紊的将工作进行着，最终使得活动取得一定成果；

四、“无领导小组讨论”视频点评阶段。借此次活动中同学们的摄影记录，指导老师向老师和冯老师针对大家在此次活动中的表现进行了深入而详尽的点评，指出了大家在活动中的不足，以及我们需要如何去克服。并且，老师针对同学的疑问也给予积极回答，化解了同学们心中的谜团；

篇7：众筹火车小组讨论总结

刘陆：“众筹火车”是“铁老大”放下身段、回归市场的表现，也是铁总往“以人为主”方向发展的象征。“众筹火车”看起来是一种补偿性的措施，而其在特殊时间区段内例如节假日，会存在很多问题：1.资源浪费2.安全问题3.跨区域运行可能性不高。

郑磊：这是一个很大胆的尝试，也是个很时尚的理念。但是如何进行宣传也是个很大的问题，比如参与度不够导致白费功夫，而众筹火车的上座率超过50%就能开行，很有可能会造成运输能力的浪费，铁路还是需要追求效益。因此铁路局需要加强宣传力度，利用微博、12306等渠道进行宣传。

许师兄：感觉“众筹火车”这个形式就是一个补偿性的运营，主要还是运力不足的问题导致的。在节假日里，旅客的需求大于运力，众筹火车的运行时间很难安排，所以总的来看还是应该在增强运力方面下文章。而这次增加的班次是快车的班次，如何推广到高铁动车上也是个问题，否则就不能满足旅客对不同层次列车上的需求。

段师兄：“众筹火车”的加开需要考虑各个铁路局之间的协同，调度上会有很大困难。而“众筹火车”这种思想还能延伸到航空领域，因为空中路线限制没有铁路那么严格。

周媛媛：“众筹火车”没那么必要，不如在节假日调整运行图，直接加开一些班次，尽量满足需求就可以了。

贾叶子（总结）：“众筹火车”开行的本质是运力不足，推行这个模式需要考虑以下三点:1.各铁路局调度的问题2.安全问题3.宣传问题。

篇8：“小组讨论”的有效性

关键词：小组讨论,有效,合作学习

小学数学课堂的“小组讨论”,还存在很多问题与困惑。比如,讨论流于形式,表面上看热热闹闹,实际上对课堂教学没有多大帮助;小组讨论参与率低;讨论时间控制不好等。小组讨论的无效,直接导致课堂教学的无效。这也是我们许多一线的教师所困惑的,究竟如何使小组讨论更有效,怎样开展、什么时机开展小组讨论?

一、处理好独立学习和小组学习的关系

在小组讨论之前要让学生先独立思考问题,只有保证独立思考时间充裕,学生对问题的思考才会深入,才能从容地组织语言,选择适当的表达方式,有条不紊地叙述自己的想法,有理有据地展开讨论,讨论也才会深入有效。因此,讨论前,一定要让小组成员独立思考,要教育学生深入思考后再发表意见,可以要求学生把想法写下来,再进行交流,最后形成集体意见。这样既保证了小组内每个成员都有思考、参与的机会,又保证了交流合作的质量,使每位学生都能在讨论中得到发展。

二、处理好开展小组讨论的时机

教师要合理选择小组讨论的时机,因为不是什么内容都需要小组讨论的,否则小组讨论就失去了意义。因此,教师在备课时要深入研究教材,明确什么样的问题需要小组讨论,什么时候组织学生展开小组讨论?什么时候组织讨论最有助于激发学生搜寻新信息,重新调整自己的思维方式,进一步发展和完善自己的思维,这是小组讨论有效的关键。抓住契机,提出适宜问题。为此,教师要合理选择讨论的契机,并提出适宜的问题,一般来说可在以下几个环节提出问题展开讨论。

1. 在学生疑惑时开展小组讨论

学生在学习中遇到疑难怎么办?我认为,此时教师千万不能把答案直接告诉学生,应让学生各自说出自己的想法和疑惑,相互启发,共同去寻找问题的答案,这样不仅能使学生正确理解问题,还能使学生尝到学习的乐趣。

比如,我在讲比例的知识时,有一个学生问:“圆的面积和半径成正比吗?”这时我引导学生根据判断两个量是否成正比例的条件进行讨论,在讨论中,学生明确了认识。

2. 在概念模糊时开展小组讨论

比如,“质数、互质数的概念”,学生容易出现理解上的偏差,这时我出示几组数(8和9、5和7、7和9),让学生讨论、分辩几组数各自的特征以及几组数是不是互质关系,由此建立起质数、互质数的概念,使学生的观察能力、抽象思维能力、归纳能力都得到了训练。通过讨论的不断深入,学生正确理解了“质数”和“互质数”的本质区别与各自内涵,掌握了互质数的组合规律。特别重要的是学生在小组讨论中自主学习,获得知识,同时增强了他们学好数学的自信心。

3. 当一个人无法完成时,或一个人思考、探索有困难,需要互相启发时开展小组讨论

如,在教学十几减的退位减法时,我出示一题:一个小猴子在卖桃,盒里放了10个,盒外有3个,小猴子说:一共有13个桃子,小兔说:我买9个。老师问:还剩几个?小猴子抓耳挠腮想不出来,老师说:同学们能帮帮小猴子吗?学生兴致高涨,纷纷动脑筋、想办法。独立思考了几分钟后,有的同学眉头紧锁。这时展开小组讨论,大家就会一起出主意、想办法。同学们一听,立刻又活跃起来,你一言我一语地交流着各自的看法。其中一个小组的讨论最热烈。有的说:我想可以从13个桃中一个一个地减,减去9个,还剩4个。有的说:我想,可以先从10个里先减去9个,再加上盒外的3个,得出还剩4个。

4. 在揭示特征或规律时开展小组讨论

在教学过程中,需要总结、探索、揭示规律时,教师可以组织学生开展小组讨论。例如,在推导平行四边形的面积公式的教学过程中,学生通过剪、拼操作,把平行四边形转化为一个长方形。学生通过讨论发现,这个长方形底边的长度就是原平行四边形的底边的长,这个长方形的宽与原平行四边形的高相等。又由于这个长方形的面积=长×宽,所以原平行四边形的面积=底×高。学生通过自己的思考、讨论,自己总结出平行四边形的面积公式,从内心感到成功的喜悦。

5. 在解答开放性题目时开展小组讨论

“开放性”问题其解题策略不唯一、答案不唯一,而一个人的思维能力毕竟有限,很难多角度地去思考,必须群策群力才能展示各种策略和结论。例如,有这样一道题:一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形?我们都知道,长方形的对边是相等的。这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成9。先让学生各自思考一会,然后让大家带着问题进入小组讨论。通过小组讨论,把四种答案都能找到。在这一过程中,学生的思维得到了发展。

三、恰当、适时地进行引导、启发

在讨论过程中,教师不能只是等待、观望,或者只干自己的其他事情,要深入到各小组当中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程。对讨论中有争议或学生尚未察觉的重点问题,教师要进行必要的启发、点拨。启发、点拨要适时,不能过早,过早会剥夺学生自主发现的机会,影响讨论的深度;也不能太晚,过晚会使学生处于消极无望状态。教师切不可利用巡视机会给予学生不必要的暗示,以免剥夺学生从错误中学习的机会。

篇9：“小组讨论”的有效性

关键词：小组讨论；有效；合作学习

小学数学课堂的“小组讨论”，还存在很多问题与困惑。比如，讨论流于形式，表面上看热热闹闹，实际上对课堂教学没有多大帮助；小组讨论参与率低；讨论时间控制不好等。小组讨论的无效，直接导致课堂教学的无效。这也是我们许多一线的教师所困惑的，究竟如何使小组讨论更有效，怎样开展、什么时机开展小组讨论？

一、处理好独立学习和小组学习的关系

在小组讨论之前要让学生先独立思考问题，只有保证独立思考时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能从容地组织语言，选择适当的表达方式，有条不紊地叙述自己的想法，有理有据地展开讨论，讨论也才会深入有效。因此，讨论前，一定要让小组成员独立思考，要教育学生深入思考后再发表意见，可以要求学生把想法写下来，再进行交流，最后形成集体意见。这样既保证了小组内每个成员都有思考、参与的机会，又保证了交流合作的质量，使每位学生都能在讨论中得到发展。

二、处理好开展小组讨论的时机

教师要合理选择小组讨论的时机，因为不是什么内容都需要小组讨论的，否则小组讨论就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确什么样的问题需要小组讨论，什么时候组织学生展开小组讨论？什么时候组织讨论最有助于激发学生搜寻新信息，重新调整自己的思维方式，进一步发展和完善自己的思维，这是小组讨论有效的关键。抓住契机，提出适宜问题。为此，教师要合理选择讨论的契机，并提出适宜的问题，一般来说可在以下几个环节提出问题展开讨论。

1.在学生疑惑时开展小组讨论

学生在学习中遇到疑难怎么办？我认为，此时教师千万不能把答案直接告诉学生，应让学生各自说出自己的想法和疑惑，相互启发，共同去寻找问题的答案，这样不仅能使学生正确理解问题，还能使学生尝到学习的乐趣。

比如，我在讲比例的知识时，有一个学生问：“圆的面积和半径成正比吗？”这时我引导学生根据判断两个量是否成正比例的条件进行讨论，在讨论中，学生明确了认识。

2.在概念模糊时开展小组讨论

比如，“质数、互质数的概念”，学生容易出现理解上的偏差， 这时我出示几组数（8和9、5和7、7和9），让学生讨论、分辩几组数各自的特征以及几组数是不是互质关系，由此建立起质数、互质数的概念，使学生的观察能力、抽象思维能力、归纳能力都得到了训练。通过讨论的不断深入，学生正确理解了“质数”和“互质数”的本质区别与各自内涵，掌握了互质数的组合规律。特别重要的是学生在小组讨论中自主学习，获得知识，同时增强了他们学好数学的自信心。

3.当一个人无法完成时，或一个人思考、探索有困难，需要互相启发时开展小组讨论

如，在教学十几减的退位减法时，我出示一题：一个小猴子在卖桃，盒里放了10个，盒外有3个，小猴子说：一共有13个桃子，小兔说：我买9个。老师问：还剩几个？小猴子抓耳挠腮想不出来，老师说：同学们能帮帮小猴子吗？学生兴致高涨，纷纷动脑筋、想办法。独立思考了几分钟后，有的同学眉头紧锁。这时展开小组讨论，大家就会一起出主意、想办法。同学们一听，立刻又活跃起来，你一言我一语地交流着各自的看法。其中一个小组的讨论最热烈。有的说：我想可以从13個桃中一个一个地减，减去9个，还剩4个。有的说：我想，可以先从10个里先减去9个，再加上盒外的3个，得出还剩4个。

4.在揭示特征或规律时开展小组讨论

在教学过程中，需要总结、探索、揭示规律时，教师可以组织学生开展小组讨论。例如，在推导平行四边形的面积公式的教学过程中，学生通过剪、拼操作，把平行四边形转化为一个长方形。学生通过讨论发现，这个长方形底边的长度就是原平行四边形的底边的长，这个长方形的宽与原平行四边形的高相等。又由于这个长方形的面积=长×宽，所以原平行四边形的面积=底×高。学生通过自己的思考、讨论，自己总结出平行四边形的面积公式，从内心感到成功的喜悦。

5.在解答开放性题目时开展小组讨论

“开放性”问题其解题策略不唯一、答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度地去思考，必须群策群力才能展示各种策略和结论。例如，有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？我们都知道，长方形的对边是相等的。这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成9。先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组讨论。通过小组讨论，把四种答案都能找到。在这一过程中，学生的思维得到了发展。

三、恰当、适时地进行引导、启发

在讨论过程中，教师不能只是等待、观望，或者只干自己的其他事情，要深入到各小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程。对讨论中有争议或学生尚未察觉的重点问题，教师要进行必要的启发、点拨。启发、点拨要适时，不能过早，过早会剥夺学生自主发现的机会，影响讨论的深度；也不能太晚，过晚会使学生处于消极无望状态。教师切不可利用巡视机会给予学生不必要的暗示，以免剥夺学生从错误中学习的机会。

篇10：合同法案例小组讨论总结

总 结 报 告

院系：

组别：第四组

成员：

时间：2011年10月12日

一、案件回放

2004年2月4日，某市某物资公司与某金属公司签订购销合同一份，约定金属公司购买物资公司223.8万元的钢材，全部货物于当月20日前交货。金属公司于2月9日向物资公司支付货款200万元，但物资公司未按合同约定交付全部货物。同年2月25日，金属公司又与第三方签订买卖合同，合同约定金属公司向对方出售总价款为243.96万元的钢材，数量、规格均与2月4日签订的合同一致，但两份合同之间的价差为20.16万元。金属公司随后向法院起诉称，因物资公司未能按约交付钢材，致使其无法向第三方交货，物资公司的违约行为实际给金属公司造成经济损失15万元，请求法院判令物资公司赔偿这部分可得利益损失。

二、小组讨论

这是一起较为特殊的因违约行为引起的赔偿经济损失的案件，原告主张的 不是被告违约行为直接造成的积极损害，而是原告的可得利益损害。我组同学对案件本身、案件的焦点、法院判决等进行了热烈的讨论。

（一）案件梳理

大家现将案件阅览一遍，由罗青同学陈述本案的案情，梳理本案的法律关 系和事实情况。大家讲案件本身有疑问的地方提出来，不懂的地方大家一致讨论。

大家对原告诉请的15万元利益损失有不同意见。

朱晓红同学认为，这15万元是原告金属公司与第三方签订的合同违约，原告承担的缔约责任；廖文文同学认为，这15万元是两个合同的差价，扣除原告与第三方订立合同所产生的各种费用。

（二）确定争议焦点

大家一致同意，本案的争议焦点是被告应否对原告主张的15万元可得利益损失承担赔偿责任。

某四个同学认为，金属公司在物资公司未交货的基础上，与第三方签订数量、规格都相同的合同以期获得转卖利益，这是出于恶意滥用合同权利，扩大自己的损失，想要得到被告更多的赔偿，被告应对原告的可得利益损失承担赔偿责任。

我和另一同学同学认为，不能这样草率的、随意的认定原告原告是出于恶意的，若原告是处于被告的信任，以及商业机会的把握，相信第二个合同履行期限到来之前，物资公司能够交出货物，此时，原告是出于善意的，应由被告承担原告的损失。

（三）对法院判决的讨论

通过的案件争议焦点的讨论，我们组同学经过讨论一致认为，对该案的判决应适用《合同法.》第113条：“当事人一方不履行合同或者履行合同义务不符合规定，给对方造成损失的，损失赔偿额应相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同一方订立合同时预见或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失”。也就是说，因为原告的这15万元可得利益损失是原被告订立合同时被告不能预见的，所以不论原告的主观心里是恶意还是善意，被告都不承担损失。

九里区人民法院审理认为，金属公司与物资公司在2004年2月4日合同关系中均有违约行为。但在一方违约后，另一方依法负有减轻损失的义务。按照此义务，物资公司违约后，金属公司应当采取适当措施防止损失的扩大，并不得采取不合理的行为促使损失的扩大。被告物资公司至2月25日未按约交货，作为于2004年2月20日即可依合同受领货物的买方，原告金属公司在明知被告物资公司违约行为的情形下，仍与第三方签订转卖合同，设定自己的对待给付义务。该行为违反了《合同法》所规定的减损义务，对于由此扩大的损失，原告不得要求物资公司赔偿。法院驳回了原告的诉讼请求。

对于法院依据《合同法》第119条的减损规则作为判案的依据，这是我们都没有料到的，可能是我们大家对这个规则还不是很熟悉，运用不多的缘故吧。

事后，大家搜集资料，翻阅文献，对“减损规则”的有关知识进行了系统、深入的学习和研究。并决定由侯宝英和李晓丹同学代表小组成员进行上课发言。

三、课堂发言

首先，由某某陈述案情，梳理本案的法律关系，回答大家的提问。

其次，由某某同学结合小组讨论的成果和查阅的资料对本案进行评述和 分析。分析主要分四个步骤：

1、首先明确被告违约。物资公司在合同约定期限届满之时未交货，违反了 合同义务。《合同法》第107条规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。”

2、明确违约方赔偿损失的范围。《合同法.》第113条：“当事人一方不履 行合同或者履行合同义务不符合规定，给对方造成损失的，损失赔偿额应相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益。”可见，我国合同法规定违约方承担责任的范围，不仅包括直接损失还包括可得利益损失。

3、赔偿范围的限制。这也是本案的关键，由于赔偿数额的复杂性，有必要 对损失赔偿额的计算进行一定的限制。这个限制包括因果关系、可预见规则、减损规则、过错相抵规则、损益相抵规则。本案可以利用的是因果关系、可预见规则和减损规则。由此可知，被告对原告的可得利益损失不承担责任。

4、原被告都有违约行为，应各自承担其责任。被告只是对其违约造成原告 的直接损失承担责任，原告对其15万元的可得利益承担责任。

最后，我组同学提了两个问题

1.原告诉请的15万元可得利益损失指的是什么？ 2.有何方法使金属公司仍能打赢这场官司？

四、教师指点

老师对我们的这个案件进行了评述，认为这个案件虽然简单，但很有代表性。认为这15万元指的是两个合同的差价扣除原告和第三方订立合同产生的费用。原告如果想要打赢这场官司，应该在第二份合同履行期限届满前，即2月25号之前，通知被告迟延履行。

篇11：入党积极分子小组讨论总结

最近，参加了“两会”时政英语词汇竞猜的小组讨论活动，在课前的准备阶段、讨论中的交流阶段和讨论后的总结、反思阶段，自己又加深了对党、对社会主义的认识，而在“两会”中反映的关注民生、关注发展的“两会”精神也就在你我的身边。

温家宝在回答中外记者问的时候曾这样回答：你的第一个问题问得早了一些。我的任期还有两年，我面临的工作还十分繁重。我应该像一个战士一样，在自己的岗位上坚持到最后，做到忧国不谋身，恪尽职守。温家宝总理的这句话深刻的体现了党坚持全心全意为人民服务的宗旨。党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益。党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

在“两会”中，教育公平、司法公正、缩小城乡差距等提案多次被代表们提起。而这些提案与我们的生活息息相关。针对教育公平问题，温家宝总理这样说：要给每个人以受教育的机会，充分发挥个人的独立思维和创造精神。只要人民有积极性，我们的改革和建设才有坚实的基础。国家公费师范生政策也是在国家重视教育、重视科教兴国、重视培养人才的大背景下应运而生的。温家宝总理还说，改革是历史永恒的主题。世界上一切事物不会是亘古不变的，“如将不尽，与古为新”。只有不断地改革，党和国家才会充满生机和活力。

当今的社会飞速发展，知识人才的竞争日益激烈。作为年轻一代的大学生，应充分学习“两会”精神，作一个有责任感、有远大理想的现代青年。而我，作为班级的团支书，更应有较高的思想觉悟，有端正的学习态度和一颗为同学服务的心。我们的青春是有限的，大学生活是短暂的，应好好把握现在宝贵时光，认真学习科学文化知识，在社会实践中提高自己，在为人民服务的过程中实现自己的人生价值。

篇12：如何做自我介绍 小组讨论总结

1、自我介绍时若有独特的例子，不妨跳出大众化模式，一来面试官觉得新鲜，二来本人有 信心。据说有一师兄徒步行走西藏，此经历非普通人所有，自我介绍每试不爽。若你有牛 B 经历，请不要放在心里自我陶醉，而是让面试官知道你的出众；

2、若你只是芸芸众生中普通一员，那么请使用大众化模式，起码可以规避风险，逻辑比较 清晰，面试官可以从你的介绍中直接知道你的能力是否匹配公司职位。大众化模式为：（1）名字、学校和专业；（2）能力，请务必分点阐述并需要与你所应聘的职位相符合；（3）实例，紧跟在每个能力点的后面作为论据（有数字请一定要使用，每个人对数字的敏感度超出想 象）（4）客套话，包括前后语句的链接以及个人的措词，花点心思方有进一步发展 ；（我叫某某，即将于明年六月毕业于某某学校，某某专业。除了简历您所看到的，我愿意特 别说一下我在某某方面的能力，一、二、三……，正是基于我的个人经历和对自己能力的自 信，让我有勇气来应聘贵公司的某某职位。希望我们有进一步的交流，谢谢……）（建议在。大众化模式的基础上多展示自己的特色，每个人都这样说或者很规范，但听多了会烦。）

3、细节问题。手不要抖，笑容不要僵，眼神来点交流。时间请控制好，经过观察，个人觉 得 1 分半钟到 1 分 50 秒是比较适合的。同时要察言观色，例子太长面试官可能会听不到点，有好的例子，建议留在下一轮面试用。

4、练习、修改、练习。在不断的练习中会变得熟悉自己的材料而不至于在让人感觉在背诵，同时，自信心可以展示出来。经历也许很重要，能力也许很重要，但如果面试官看不到你的 自信，那么他也可能跟你说 sorry。大概如此，现将昨晚每个人的自我介绍略略重现，并在问题中寻求突破。

1、A。（用时 1 分 20 秒）因为我本身就是湖中一滴水，林中一小树，普通人只能借用大众 化模式。介绍自己名字也比较普通，我希望他叫我小李。同时，在应聘销售这一职位，我提 出两点：沟通能力、团队合作能力。同时在沟通能力方面用电话营销的例子（7 天 1000 通 电话）支持，而团队合作能力则强调大学阶段的团队经历。大家感觉有点短，特别是第二个 能力方面的例子太过空泛，没能把毽球协会的经历放到里面是一种遗憾。

2、

B。分钟）名字介绍时太快以至有同学听不清，同时在陈述某某协会的活动时，例子（2 讲得稍微长了一些，导致大家普遍反应只听到其中的数字（10000 多人之类）。同时由于语 调的问题，感觉有些平铺。建议是名字介绍下功夫，例子精简突出数字，语调需抑扬顿挫让 听着感觉不是在背而是在交流。

3、C。分 34）名字介绍很清晰，传说的传，宇宙的宇。强调学习能力和踏实、坚韧的个（1 人品性。同时辅以例子，和模式较为相符，特别是踏实的品质用长跑以佐证有说服力。问题 在于，强调学习能力的时候讲到他曾经带领团队在七天内完成电影，两天完成制作视频知识 的学习，但听众反应，这个似乎传达的不是学习能力，而是一种高效的工作能力。后来建议，

还是同样的例子，但需要变换表达方式，强调学习新知识速度之快。

4、D，物流的新同学。分 13）声音洪亮有底气。同时强调三点，（2（1）学习的经历和能力，用三年奖学金和采购师培训做例子；（2）工作执行能力，班歌的创作和物流协会的运作。（3）持之以恒的品质。前两点都分别用两个例子来证明，以至第三点没有例子就草草收场。同时 在讲自己有三点优势之后，没有用“第一”“第二”等序数词来加以强调以至在最后听不到、哪里开始第三点的陈述。同时，说到学习能力时用拿了三年奖学金的经历做例子，本身没问 题，但后面加了一句排名全级 30%以内，感觉对优势有点冲淡。建议如下：分点讲述时务 必说出序数词提醒听者。例子不用多，一个好的便行。奖学金排名可以略过，强调每年都拿 便可。

5、E。分 21）三点：（1（1）适应能力。强调在多家公司实习的经历以证明适应能力强。（2）学习能力。三年奖学金，学习了一年韩语就去考证，但成绩未知没有提及。（3）数字思维能 力，强调数学成绩的优异。普遍感觉丽勤自我介绍时有点像好朋友在聊天，感觉比较口语化，出现较多“然后”，建议是，做自己，自然就好。韩语考试的经历不太适合因为只是去考试 但成绩未知。同时，要看自己应聘什么公司是何职位以决定是否需要相应的能力陈述以及调 整能力的陈述次序。若需要强调数字分析和逻辑思维，则需要把第三点提前讲并深化。若做 秘书，则因相关性较低，可删除。

6、F。分 16）没有使用大众模式，而是用相对随和的形式。讲到家教，提升学生的名次（2 15 名。说到自己过了日语二级。同时讲到实习，是香港某集团销售推广的代理，出现了 10 万块的数字，而且还是钱。感觉是例子的罗列，听者从中总结比较困难。建议是，重新编排

排 整理、逻辑地列出各个能力和经历。选择能够有效反应能力的例子并简洁列出。数字不要丢，特别是那 10 万块。

7、G。分 31）名字比较难陈述，但她陈述地十分巧妙。一个姓陈的人在建一座金銮殿。（1 马上有了很好的印象。介绍自己的物流专业时，表示日后希望成为物流领域的专家，措词准 确。强调三点优势：（1）很强的专业知识。（2）团队合作能力。用社团经验做例子，把社团 建设成为排名第二的十优社团，例子有说服力。（3）沟通能力，使用报社推广员的经历。并 在最后说到： “自上的介绍希望让你对我有一个初步的了解，希望接下来能够……”（大概如 此）因为表现出色，时间控制准确，众人感觉良好。

8、H。（第一次：50 秒；第二次 1 分 48）第一次：（1）名字介绍。（2）性格，说自己虽然平凡但最求卓越。（3）三年奖学金，同时参加了跨省跨市的三下乡活动，结束。最短的自我 介绍。普遍感觉太短，意犹未尽。例子需要拓展。第二次：特别强调去河南三下乡社会实践 的例子，说到生活的苦楚，能力的提升。有出现数字（8000 元的赞助）。众人给的建议是，例子稍微冗长。但也接近于独特例子，若使用，对于重视慈善事业的大型公司可能会比较吃 香，但需要冒点风险。

9、I。求职意向：银行。分 49）介绍名字时有讲到深圳的深，道德的德。（1（建銮给的建议 是与深圳双选联系起来）讲到国贸专业时如下陈述：我学的是国贸专业，这个专业比较泛，什么都需要学，我们除了学习国际贸易外，还需要学习金融方面的知识，因此我对银行方面 的知识是很熟悉的。（类似的描述）这一点大家都觉得很好，扣题了，与银行挂上了钩，强 调具备银行方面的知识。同时，由于国企重视学习，校园和社会实践，因此在接下来的陈述

中，阿德讲到了自己学生干部、校园和社会实践经历等以达到与银行对人才需求的契合。大 家的感觉是在讲出简历的东西。（在此引发一个问题：HR 在听你自我介绍时是否已经接触 过你的简历？大家的回答是：你在自我介绍时，HR 同时在看你的简历，因此你需要强调重 点，有数字当然最好）