《西游记》人物分析教案

《西游记》人物分析教案（共10篇）

篇1：《西游记》人物分析教案

《西游记》教案

（一）激情导入，激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点

1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

1）、《西游记》中唐僧的原型是谁？ 2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味？ 3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通？ 4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事？

5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。6）、把孙悟空压在五行山下的是谁？

7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？

8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？ 9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？

10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？

2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人）

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）A、谈孙悟空

（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。（2）他还聪明机智。（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）但孙悟空也是有缺点的。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。B、谈猪八戒

（1）因为他能吃苦。（2）他强硬。（3）勇敢、单纯。（4）他好色、贪吃、懒惰。（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。C、谈唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。<3>故事大比拼

1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（板书：故事）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。

（三）归纳方法，指导阅读

同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。

（四）全课总结，拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

篇2：《西游记》人物分析教案

海口中学 语文组 王文静

2010.4.12

一、教学设计理念：

学生对这本名著相对较熟悉，因此，本文的教学立足点在于让学生对于人物形象能够有进一步的深层次认识，联系生活实际去探讨与理解师徒四人形象，让学生抛开名著必然远离生活这一刻板印象，以此抛砖引玉，提高学生阅读名著的兴趣。

二、教学目标

（1）通过人物形象的深度认识，培养学生阅读《西游记》的兴趣。（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）对人物做更人性化的理解，认识作品的现实意义。

三、教学重点、难点 重点：

结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：上网查找资料，熟悉人物形象，做适当摘抄。

四、教学安排 1课时

五、教学步骤

（一）导入：

《西游记》内容介绍

（二）人物形象分析

试问：在唐僧师徒四人中，给你印象最深刻的是哪一个？为什么？

1、唐僧

①三藏答曰：“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转。”

②三藏勒马道：“悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。” ③纷纷落泪，魂飞魄散，坐不稳雕鞍，翻跟斗跌下白马。

④三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨有此善心，将这饭要斋我等，你怎么说他是个妖精？”

心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。

是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。

精神境界崇高，实干能力不足。

2、孙悟空

①常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。” ②行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。

③“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么《紧箍咒》儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。” 理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观。凡人弱点：心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人

乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。

3、猪八戒

①“上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲：我今日去做和尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。”

②“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。”

③“我拿了攒在这里，零零碎碎有五钱银子，因不好收拾，前者到城中，央了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了我几分，只得四钱六分一块儿，你拿了去罢。”

④猪八戒气不忿，在旁儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么《紧箍儿咒》，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。” 本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好占便宜。勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑。

4、沙僧

讨论：和孙悟空、猪八戒这一猴一猪比较起来，第三位徒弟沙和尚显得故事较少，生气不足，那么在整个故事上如果没有了沙和尚行不行？

明确：不行，因为当孙行者和八戒闹矛盾的时候，须由他出来劝说调解，两位师兄外出时，就由他陪伴师傅，如果没有了他，唐僧就危险了，经也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。

沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄，你都说的是那里话。„„今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！” 恩怨分明，坚持原则；忍辱负重，顾全大局。不善言辞，缺乏个性。道德的典范，是粘合剂，调和剂。

5、感悟人生

用一句话来表达我们从这些人物身上所领悟的道理！唐 僧——认准目标，坚持到底

孙悟空——战胜自我，改变世界 猪八戒——快乐生活，幽默人生 沙和尚——谦逊为人，踏实做事 团 队——团结协作，共同进步

6、生活连线

春光灿烂，野芳幽香,佳木繁阴,水清沙白，游鱼细石。岸边游人往来不绝。

忽一女子呼曰：“我的钱包？抓贼！”只见一贼持包逃走，女子边喊边追，众人见状，纷纷追贼，贼见无处可逃，跳入河中，奋力挣扎。

唐僧师徒四人路经此地，见此情景，各曰：“ —————————————— ”

请写出人物的个性化语言（30字左右）

要求：符合人物鲜明的个性

唐僧的慈悲为怀，心地善良；

孙悟空的敢作敢为，除恶务尽；

猪八戒的狡黠自私 ,贪图小利；

沙和尚的循规蹈矩,埋头苦干。

（五）总结

名著是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。

篇3：《西游记》导读教案设计

设计理念:名著导读课关键就在教师的“导”, 所以我们应该在“导”上下功夫, 在“导”上做文章, 课堂上应尊重每一个学生, 让他们充分说出自己的独特体验, 教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。这样才能使学生真正喜欢阅读名著, 并终生受益。

教学创意:本教学设计以重要人物的解读和片段的赏析带动学生对整部小说的阅读;通过问题的设计, 鼓励学生提出自己的阅读感受, 结合其他文学作品的阅读提出批判性意见, 并以此引发辩论和思考, 从而激发阅读兴趣。为此, 本导读教案设计了六个环节。

学生分析:初一学生对《西游记》应该非常熟悉。可是他们大多只是对人物基本了解, 对故事情节大体熟悉, 而对《西游记》的思想内涵等认识不够深刻、全面, 因此必须引导他们学会阅读和欣赏, 提高其文学修养。

教学目标:初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就;解读主要人物;通过人物的解读、片段的学习, 掌握小说阅读赏析的方法;激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣, 体验文学作品的魅力, 逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点、难点:激发学生阅读文学名著的兴趣;了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义;通过人物的解读和片段的学习, 掌握小说阅读赏析的方法。

教学课时:两课时。

教学准备:教师方面:重读《西游记》, 收集评论《西游记》人物形象的资料, 以便启发学生有效地阅读和欣赏;制作多媒体课件;印发《西游记》中《三打白骨精》片段。学生方面:利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料;到阅览室阅读《西游记》这本书, 并做读书笔记卡及名著欣赏记录卡 (见附录) ;撰写课本剧《三打白骨精》, 并进行排练。

导读设计:

一、整体感知, 全面了解

1.介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。

2.作家补充介绍。吴承恩出生在一个小商人家庭。“性敏多慧, 博览群书, 为诗文下笔立成, 清雅流丽, 有秦少游 (观) 之风。复善谐剧, 所著杂记几种, 名震一时。” (《淮安府志·人物志》) 但在科举考试中却屡试不中, 直到45岁才得了一个岁贡生 (地方官学选送国子监学习的生员) 。60多岁时, 因家贫母老, 无以赡养, 谋了一个浙江长兴县丞。由于不愿向上司折腰, 不久又拂袖而归。晚年写了《西游记》。其他诗文著作很多, 死后大多散失了。后来, 他的亲戚邱正纲收集他遗存的诗文, 编成《射阳先生存稿》4卷。

3.成书情况补充介绍。《西游记》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺 (即今印度) 取佛经这一真实事件。为了求解经义, 玄奘出游17年, 行程数万里, 九死一生, 历尽艰难险阻, 取回佛经657部。他传奇式的经历, 在异域的奇特见闻以及艰苦卓绝的奋斗精神, 引起了人们浓厚的兴趣。玄奘回国后, 曾奉皇帝命令口述沿途见闻, 后由其门徒辑成《大唐西域记》一书。此后, 佛教徒为了扩大影响而对取经故事着力渲染, 使之日益神奇。到了元代, 西游故事基本定型。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上, 写出了这部不朽的著作。

4.以小组为单位, 对全书的内容结构进行讨论交流, 然后教师用多媒体展示下面内容, 进一步明确全书的内容结构。

《西游记》共100回, 是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经, 一路降妖伏魔, 化险为夷, 最后到达西天, 取得真经的故事。

在艺术结构上, 全书经纬分明, 严谨完整。全书由大闹三界、取经缘由、西天取经三大部分组成。这三大部分既是有机联系的艺术整体, 又各自具有相对的独立性, 每一部分也由各有起讫相对独立的若干小故事组成。第一回至第七回是第一部分, 主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫, 这是全书最精彩的章节, 热闹非凡, 将他的反抗性格表现得淋漓尽致;第八回至第十二回是第二部分, 主要写了唐僧的出身及取经的缘由;第十三回至最后一回是第三部分, 主要写唐僧西天取经, 路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙僧三个徒弟, 并历经九九八十一难, 终于取到了真经, 修成了正果。全书以唐僧师徒取经为贯穿始终的主要线索, 把数十个小故事串联起来, 其中大闹三界是序幕, 取经缘由是过渡, 西天取经是主体。

二、大话西游, 解读人物

1.感知人物, 西游故事比拼:简明扼要地在小组中交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事, 然后小组代表向全班同学汇报, 每人限时2分钟。

(设计意图:让学生重温西游记当中的精彩片段, 加深他们对人物的了解, 为后面人物深度解读做铺垫。)

2.品评人物, 交流阅读体会:请选择一个精彩片段或你最喜爱的片段, 谈谈你对《西游记》中某个人物的认识。

(设计意图:引导学生提出自己独到的见解, 让学生说出自己的阅读感受, 倡导个性化体验, 鼓励他们提出批判性意见, 初步解读人物。)

3.比较人物, 掌握鉴赏方法:分别从身世、行为、语言上比较孙悟空与猪八戒的异同?然后把孙悟空与唐僧对待妖怪的态度也进行比较, 看看有什么不同, 并深入分析为什么会有这种不同?

(1) 介绍比较阅读的方法:比较法是阅读鉴赏的重要方法, 它是指将同一作品中的不同人物, 不同作品中的同类人物拿来比较, 通过比较加深对人物形象的理解, 提高自己的比较鉴赏能力。当然, 不仅在分析小说的人物形象时可以运用比较法, 在分析故事情节、表现手法、主题思想时, 也可采用比较法。

(2) 分小组进行讨论, 然后班级进行交流, 教师应注重比较鉴赏方法上的引导, 以达到授人以渔的目的。

4.探究人物, 深度解读人物:孙悟空这个形象既有神的色彩, 又有猴的特点和人的思想感情, 三位一体, 怎么理解?

要点提示:孙悟空是神话中的英雄人物, 但作者创造这个人物却有着现实生活广泛而深刻的依据。这个神话人物非同一般, 他是一只天产石猴。于是孙悟空这一典型就有自己显著特色:他是猴, 是人, 又是神。猴, 表现了他的生物性;人, 表现了他的社会性;神, 表现了他的传奇性。理解孙悟空这一典型, 不能离开猴、人、神三者。因为三者在孙悟空身上互相渗透、融合──也就是说孙悟空是生物性、社会性和传奇性互相渗透、融合的结合体。太过强调其中任何一面, 都不能很好把握这一典型形象;失去了上述三者中任何一方面, 孙悟空也就不存在了。

(设计意图:通过对人物的感知、品评、比较、探究, 完成对主要人物———孙悟空及其他人物的解读, 并且让学生初步掌握比较这种鉴赏人物的方法。)

三、片段赏析, 概括方法

1.表演课本剧:孙悟空三打白骨精。

2.自由评说表演, 教师点拨, 引导学生思考:如何将故事精彩传神地表现出来?

要点提示:应抓住人物的神情、动作、语气等展现人物性格。同样, 在进行名著阅读鉴赏分析人物形象时, 也应该从这些方面入手。

3.阅读选文, 思考以下问题:请你找出文中描写孙悟空“三打”、白骨精“三逃”、唐僧“三拦”的语句词语, 比较三次写法的不同, 想一想这样写有什么好处?并对人物进行分析解读。

要点提示:这三次描写充分揭露白骨精的诡计多端, 表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神, 反映出唐僧人妖不分, 善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复, 把故事推向高潮, 为唐僧最后把孙悟空赶回花果山做了铺垫。

4.概括阅读、欣赏小说的方法。

要点提示: (1) 首先要了解小说的写作背景、内容情节等。 (2) 其次要把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等, 分析人物的性格特征和性格形成原因。 (3) 品味精彩的语言, 掌握人物形象所反映的社会生活 (即主题思想) 。

四、拓展激趣, 课堂总结

1.戏说歇后语:孙悟空的金箍棒— (能大能小) ;孙悟空遇唐僧— (有理说不清) ;孙悟空守桃园— (自食其果) ;孙悟空的脸— (说变就变) ;孙悟空钻进铁扇公主肚子里— (折腾个没完) ;孙悟空封了个弼马温— (不知官多大) ;王母娘娘开蟠桃会— (聚精会神) ;白骨精骗唐僧— (一计不成, 又生一计) 。

2.名著对对碰:请你以“孙悟空三打白骨精”为上联, 用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。

3.知识拓展坊:除了《西游记》, 你还知道哪些名著?你了解其内容吗?

4.结束语。

五、课外延伸, 作业布置

查找《西游记》的相关资料, 选择一个专题进行小课题研究, 可以对小说的思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情节或人物进行研究, 然后把研究成果写成一篇1 000字以上的研究性小论文。

附录:

篇4：《始得西山宴游记》教案

体会课文在比照与映衬中写景的特点，了解作者表达的主观感受。

二、教学过程

1．知识链接：在第三册教材中，我们学过柳宗元的《小石潭记》，回顾这篇课文的内容，背诵这篇课文，与《始得西山宴游记》对接。

2．投影显示与本文有关的写作背景资料：

柳宗元在永贞元年(805年)因参加王叔文改革集团而获罪，被贬为永州司马。遂与永州山水结缘，孕育出许多优美的游记篇章，借以抒发被贬后的情怀。《始得西山宴游记》写于元和四年(809年)，为“永州八记”中的第一篇，篇幅比其他七篇都长，思想内涵也要丰富一些，可以看作是“永州八记”这组游记的开宗明义之作。

3．布置朗读课文，提出要求：

(1)读准字音，读对句读；能流利地朗读全文。

(2)参看课文注释，查阅工具书，积累文言词汇，了解文言的语言表达习惯；相互交流，粗知课文大意。

4．学生试译课文，对学生经过讨论仍然不能理解的词句予以点拨。

5．与文体对话，布置再读课文，就下列问题组织讨论：

(1)课文共两段，概括每段的大意，分析两段之间的关系。

(2)作为一篇游记，课文中自然会有写景的内容，把课文中描写景物的有关句子勾画出来；课文中也有不少地方抒发了作者的主观感受，想一想抒发了作者怎样的主观感受?作者是运用怎样的方法把写景和抒怀联系起来的?

(3)与《小石潭记》比较，本文抒发的感受有哪些相同与不同之处?

6．师生对话，学生与学生对话。反馈讨论结果：课文第一段总述未识西山之前的游览情况，先写“未得”；第二段写游西山的所见和所感，再写“始得”。由第一段的末句“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”可知，第一段只是一个引子，为的是引出第二段，两段之间存在着一种反衬关系，以“未得”之憾，反衬“始得”之喜。课文的特色之一是寓情于景，情景交融，其中以写景为主的句子俯拾皆是。如“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐”，以及“萦青缭白，外与天际，四望如一”等。更多的地方是在写景的同时融入了自己的主观感受，创设了一种物我合一的意境，如“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其穷”，“苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归”等。这些句子在描摹西山壮美景色的同时，也寄寓了作者的心志，表现了他寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。一切景语皆情语，作者是以饱含着感情的笔触，依据自己真切的主观感受来为西山的景物涂抹色彩的，自然景物的美好与当时社会的黑暗，不协调地激荡着作者的情感；一个被贬之人，在“恒惴栗”的间隙中登临西山，眼中景物自然无不含情：写西山的“怪特”、“特立”何尝不是写作者自己的襟怀与个性!学习本文，要注意体会在比照与映衬中写景抒怀的特点。从写景的角度说，以“有异态者”之“是州之山”与“怪特”的西山比照，以万物的渺小映衬西山的“特立”。再从抒怀的角度说，游西山之前，由于被贬之后的抑郁与苦闷，“倾壶而醉”只能是借酒浇愁愁更愁。一识西山之后，则在“颓然就醉”之后，获得了“心凝神释，与万化冥合”的精神享受，二者相互映衬；以西山之游，映衬“未得”西山之前的“漫漫而游”只能是“向之未始游”。与《小石潭记》联系起来作一点比较阅读，更有助于我们理解本文的思想内容和作者的感情。《小石潭记》中也写了作者的感受，闻“如鸣佩环”的流水声而使作者“心乐之”，观潭中游鱼让作者觉得“似与游者相乐”；但毕竟是被贬之人，当“坐潭上，四面竹树环合，寂寞无人”时，便觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，心境就大变了。与本文相比，借山水之游而排遣世虑是一脉相承的，只不过本文更偏重于主观感受的抒发，《小石潭记》偏重于客观描写罢了。

7．学生就学习课文中存在的问题质疑，鼓励学生互相答疑释疑，教师点拨。

8．布置反复朗读课文，理清文脉，在理解的基础上熟读成诵。

9．阅读经验积累：阅读文言文的障碍，是古今语言的差异，因此，要借助工具书和参看课文注释，做到了解大意；阅读文言文，又是一个走进古代和古人对话的过程，与古人对话，需要了解作者的写作背景，在反复诵读的基础上体会文章的思想内容和艺术特色。

10．与课外知识对接，帮助对课文的理解。

(1)他(柳宗元)在永州待了10年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。(余秋雨《柳侯祠》)

(2)柳宗元的山水游记，“每一篇必有篇中之主人翁，不能谓其漫记山水也。”(林纾)

(3)破额山前碧玉流，骚人遥驻木兰舟。春风无限潇湘意，欲采蓣花不自由。(柳宗元《酬曹侍御过象县见寄》)

(4)羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。去国魂已游，怀人泪空垂。(柳宗元《南涧中题》)

三、教学效果巩固

1．背诵全文。

2．解释下列句子中的加点词语，并把这些句子译成现代汉语。

(1)醉则更相枕以卧，卧而梦。

(2)梦缘而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

(3)心凝神聚，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。

摘自《中学语文教学参考》

篇5：《西游记》教案

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌。

3、能根据儿歌里不同的`角色特点进行创编动作。

二、活动重点、难点：

理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。

三、活动准备

《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件

四、活动过程

活动导入；

1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣

2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。

提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗?

3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。

提问:

（1）《西游记》里面有哪些角色呢?你喜欢谁?为什么?

（2）你不喜欢谁？为什么？

4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。

教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。

提问：小朋友们你们有没有发现老师今天读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区别呢?

师小结；即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。

提问:

（1）儿歌里都有谁?

（2）谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？

小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。

6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌

幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。

7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。

教师观看，并及时纠正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。师幼一起点评

小结:今天我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色?

附儿歌：

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，

篇6：《西游记》教案

教学目标：

1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。教学重点：

引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时 教学过程：

一、初步了解《西游记》

1.中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？

2.同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，现在，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，请看题。

小结：同学们真是了不起，知道西游记的许多知识。

3．说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。

4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？

5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？（红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精„„）

二、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易。当你拿到一本新书时，通常你会怎样读的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？（）

2．小结：是呀，封面、导语、目录、前言、后记等能让我们知道很多信息。平时，看书时可千万别忽视。

3．目录往往是一本书的框架和缩影。这是《西游记》的目录，快速浏览一遍目录，了解西游记有哪些故事。

读了目录，你最感兴趣的是哪个篇目？（生说自己喜欢的篇目。）好，现在给大家3分钟读读你最喜欢的篇目。那么短的时间只有速读才能获得更多信息呢？速读就是快速浏览，一目几行地看，速读的方法很多，老师介绍其中的一种“之字形阅读法”。

4.简介“之字形阅读法”：平时我们一般都是一行一行地看，为了提高阅读速度，我们看完第一行，转行的时候，可以直接跳到第三行。长期这们训练，你的阅读速度一定会越来越快。5.尝试方法，快速检索。

（1）师：接下来，给同学们3分钟时间快速阅读你最感兴趣的篇目。（2）检测速读情况。你看了哪个篇目，主要讲了什么？（3个）（3）厉害！短短的时间有了那么多的收获。

三、研读精彩片段

1、下面咱们再快速读一读《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计）（师：为了吃到唐僧肉，她是怎么做的？生：变成漂亮女子，变成老妇人，变成老公公。师：是呀，变成这些都是为了迷惑唐僧他们，这叫做迷惑计。这迷惑计达到目的了吗？那是谁让她无法达到目的？所以她必须把孙悟空赶走，让唐僧和孙悟空产生茅盾，又使用了离间计。）

（一）解读“迷惑计”

就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！

1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。（1）交流汇报句子。

师：白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是： 一位 漂亮 的女子。

就是这样一位漂亮的女子，她美的背后还藏着什么？（学生回答：狡猾、奸诈等）

真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心，真是居心险恶啊。我们继续看妖精的二变、三变。（学生汇报句子：B那妖精见一计不成，又生计，摇身一变，变个八十多岁的老妇人，手拄着一根弯竹杖，走一步哭一步地过来。C那妖精还不死心，在山坡下摇身一变，又变做一个白发苍苍的老公公，边走边念经。）此时，唐僧看到的是： 一位 伤心 的老妇人。读——

一位 善良 的老头儿。读——这个老头是不是真心向善呢？学生回答。那这个善字里又藏着什么？（藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。）

（3）可见啊，这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后，隐藏着一个可怕的阴谋，那就是——要吃唐僧肉？

（4）这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。你看，后人也发现了妖精的用意，就用歇后语的形式，把妖精不可言说的的说出来了。（课件出示歇后语：白骨精开口——不讲人话。师:张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀？生：白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。师: 这个歇后语好，尤其是在今天的生活里。面对那些诱惑，真是“碰也不要碰”。白骨精骗唐僧—— 一计不成又生一计。生：白骨精三变——诡计多端。）

（5）我看这哪是变，分明是骗！所以三变就是三骗！所以不是白骨妖而是白骨精，这家伙的的确确成了精，你看这样的妖精该不该打？ 过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。读读文章，结合妖精的每一变，划出孙悟空三打妖魔的语句。

2、读出孙悟空的“三打”：（1）出示句子，读读“三打”。（2）知道金箍棒多少斤吗？（学生猜）教师补充金箍棒重13500斤，你说这样的金箍棒，这当头，这举棒，打这么个妖精，那真叫小菜一碟！让我们再随着悟空三打这妖精再读读这三个句子。（学生再读）（3）真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打，用一个词语形容，打的怎样？（打得妙，打得好„„）

（4）尽管遭到师父的责怪，但动摇不了悟空消灭妖怪的决心，再读一读——三打的语句

过渡：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。然而唐僧的态度呢？

读读课文，划出描写唐僧“三次责备”的句子。

3、读出唐僧的“三责”：（1）学生汇报句子。

（2）原来妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责。文中是不是“三变”写完了，再写“三打”呢？

（3）学生回答：不是。实际是一变一打一责，二变二打二责，三变三打三责。我们来读读三变三打三责的句子。（读三变三打三责的句子：）课件出示

孙悟空换来的究竟是什么呢？（责怪、怒喝、赶回花果山）。（4）唐僧究竟错在哪里？ “人以慈悲为本，不准杀生。”

由于唐僧的袒护，悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机。然而，白骨精为了吃到唐僧肉，一计不成，又生一计。

（二）解读“离间计”

1、读读白骨精的离间计：

白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。仔细读读这句话：

那妖精还不死心，在山坡下摇身一变，又变做一个白发苍苍的老公公，边走边念经。看见唐僧，就问他们看没看见自己的女儿和老伴。（1）这句话是真是假？（假的）

（2）这句话到底说给谁听的？唐僧听了会怎么想的？（3）他说这话的目的是什么？（为了唐僧能把孙悟空赶走。）（4）你想在唐僧的心里，救人一命胜造七级浮屠，杀人一命要下十八层地狱。那连伤三命，他得下五十四层地狱。更何况杀的还是一个信佛之人，更是罪上加罪。唐僧果然中计：唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。想知道结果如何，请听下回分解。

（四）、总结精彩片段的阅读方法。

我们刚才是怎么读《三打白骨精》这部分的？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想„„

睢！在短短的时间里，我们就有了这么多的收获。以后在读一本书时，我们可以这样阅读：

走进作者

浏览目录

熟知内容

口味词句

篇7：西游记教案

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学 会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。

3、结合作品故事情节来理解人物形象。

阅读准备：

学生自备《西游记》。

教学过程：

一、创设情境，导入文本

同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。今天老师向你们推荐一本书，它就是中国四大名著之一《西游记》，提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留

下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

二、讲解名著，了解背景

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

4、小组交流并点评。

三、学生根据图片猜故事

1、精读片段《悟空学艺》，感悟人物性格。

2、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段 ① 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

② 交流描写孙悟空“三打”的句子。

3、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。

四、整篇阅读，讲究方法

1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？

2、师生共同讨论、交流。

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意 ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请 教别人。

五、深入探究，拓展延伸

1、选择题：

①《西游记》中唐僧的原型是——（）A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 ②《西游记》一书共有——（）A、八十回 B、九十回 C、一百回 ③孙悟空原本是天上的——（）A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 ④我国古代四大名著指——（）

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？为什么？请一篇人物短评

板书： 走进《 西游记》

读书方法:观看前言后序

观看目录

浏览法

跳跃法

遇到不懂打问号

阅读指导课教案

名著推荐—走进《西游记》

杏山小学

篇8：《西游记》女性形象分析

关键词：《西游记》,女性形象,类别

《西游记》中出现了众多的女性角色,这些角色在作品中扮演着重要的作用,推动着情节的发展。为了深入研究《西游记》 中的女性形象,本文将其主要分为三个类别,分别是妖女、凡女、仙女。不同类型的女性角色不仅在作品中起到了不同的情节作用,还具有其特定的象征意义。如仙女就象征着纯洁、神圣, 是作者心中理想女性的代表;凡女则主要体现了儒家礼教下理想的女性形象;妖女是作者有意刻画的一类女性形象,与传统的女性形象形成鲜明的反差,从而丰富了作品的内涵。

一、《西游记》中的女妖

《西游记》中最常见的女性形象就是女妖。在小说中女妖一般是凡人与异物结合生成的产物。经过总结,《西游记》中一共出现了11个女妖。为了进一步研究这些女妖的形象,本文将女妖根据婚配有否细分为妖女和妖妇两类。

1、妖女

在《西游记》中出现的妖女形象主要有4个,分别是蝎子精、 蜘蛛精、老鼠精和玉兔精。这些妖女有许多的共同点,例如多情、美貌、吃人、武艺高超等。其中有些妖女是天上的仙女下凡化成的,主要是为了考验唐僧师徒,例如玉兔精的主人就是太阴星君。

蝎子精的形象主要是以“毒”为特点。这个“毒”从其住所及手段表现出来。蝎子精居住在琵琶洞,从名称上已经让人望而生畏。蝎子精的主要招数是“倒马毒”,除此之外,蝎子精还有许多招数和手段。她的两个钳脚可以变成三叉股,鼻子可以喷火,几次把孙悟空打败。与其他妖女相比,蝎子精对唐僧师徒的迫害多数靠蛮力而不讲计谋。仅仅凭借她的绝技倒马毒,她就能擒住唐僧。蝎子精虽然心狠手辣,但是对唐僧却有情有义。

蜘蛛精出现在《西游记》的第72回。这里的7个蜘蛛精分别代表修行者的七情,分别是喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。蜘蛛精的绝招是守株待兔。《西游记》中的女妖大多垂涎于唐僧的美貌和肉体,因而采取各种手段试图抓到唐僧。但与这些煞费苦心的女妖们不同,蜘蛛精们不费力的去抓捕唐僧,而是在盘丝洞中布下天罗地网,等着唐僧自己送上门来。

老鼠精是妖女中为数不多的重情重义的代表。老鼠精偷吃了如来佛祖的宝烛,后被托塔李天王所救,为了报答他的救命之恩,她拜托塔李天王为父,哪吒为兄,还在凡界设立牌位供奉他们的佛像。老鼠精也对唐僧一往情深。为了和唐僧成亲,她想尽各种办法,先是假扮落难的柔软女子,赢得了唐僧师徒的同情和帮助,再伺机把唐僧引入无底洞中。

最后一个妖女玉兔精则是心狠手辣的代表。玉兔精是月宫中的玉兔因思凡下界而来的,她假扮成公主骗取了唐僧的信任。玉兔精的心胸狭窄,报复心强。她下界的原因只为报十八年前的一掌之仇。玉兔精同样渴望与唐僧成亲,但她采取的方式却是以牺牲他人为代价的。在得到唐僧后,她并没有真正表现出对唐僧的爱意,而是一心想吃了唐僧肉以达到成仙的目的。

2、妖妇

《西游记》中也不乏妖妇的形象,与妖女相比,妖妇对唐僧不再有情感方面的需求,她们抓唐僧的主要目的都是为了吃唐僧肉成仙,因此手段也比妖女更加狠毒。

白骨精是《西游记》中最早出现的女妖。她诡计多端,手段狠毒。为了吃唐僧肉,她三次变形。第一次,她变身为一个娇弱美貌的女子,借此让唐僧师徒卸下防备。尽管第一次变形并没有抓住唐僧,但她已经取得了唐僧的信任,并使唐僧和悟空之间出现间隙。第二次,白骨精变身为一位老太太,并且在唐僧面前哭诉女儿被人打死,从而激发了唐僧的怜悯之心,更加深了唐僧对悟空的误解。第三次,白骨精变身为念经诵佛的老公公,再一次欺骗了唐僧,并最终抓到了他。白骨精的出现是唐僧师徒取经路上最大的考验,这也足以见得白骨精手段之高超。她仅仅凭借三次变形,就使得师徒四人互不信任。白骨精的出现就是为了考验师徒四人的凝聚力和信任度。经过了白骨精这一关,唐僧对悟空更加的信任,取经队伍也更加的团结。

狐狸精则是红颜祸水的代表。她武艺差,但城府极深。凭借美丽的外表,狐狸精迷惑了国王,使得国王沉迷于美色而不顾百姓社稷。狐狸精欺骗比丘国王,只有用孩子的心脏做药引才能治疗国王身体虚弱的病症。为此,全国的人民都生活在恐慌之中, 幸而唐僧师徒的到来解救了生活于水深火热之中的国民。狐狸精的美貌不仅对凡人构成诱惑,就连其他妖精也被她所迷惑。南极寿星的白鹿下凡后就被狐狸精所迷惑,最终惨死于狐狸精的手下。

与狐狸精恰好形成鲜明对比的是铁扇公主的贤妻良母形象。 在《西游记》中,铁扇公主是一个很有特点的妖妇形象。首先, 她的德行较高。尽管与其他女妖一样,铁扇公主也会法术,但她从不乱用法术,也不仗势欺人。她所居住的火焰山是一个常年高温的地区,只有铁扇公主的宝扇才能扇走热气,调节气候。铁扇公主也慷慨解囊,从不拒绝百姓借扇的请求,由此可以看出,铁扇公主是一个富有同情心、乐于助人的女妖。其次,在《西游记》的众多女妖中,只有铁扇公主有自己的丈夫和孩子,因而是一个贤妻良母的形象。尽管牛魔王喜新厌旧,抛弃了铁扇公主, 但她一直等待着牛魔王回心转意,并最终不计前嫌的接受了牛魔王。当牛魔王与孙悟空打斗时,她也一心牵挂牛魔王的安危。铁扇公主与其他女妖最大的区别在于她是通过自己的修炼和努力得道成仙的,而不是试图通过吃唐僧肉这种极端的手段获取成仙的捷径。

二、《西游记》中的仙女形象

1、观音菩萨:极富人情

观音菩萨是贯穿于《西游记》始终的一个仙女形象。她是众多仙女中最富有人情味的一位。观音菩萨在我国的民间信仰中就是很受尊崇的一个女神形象,到了《西游记》中,观音菩萨的形象已经高度拟人化了,她具有亲切和蔼的性格,了解民间疾苦。 可以说《西游记》对于观音这一女性形象的塑造是十分成功的。

在观音菩萨身上,我们能明显的看到女性的特征。在这一形象产生的初期,并没有对其性别进行明确的界定,但到了《西游记》中已经明显的凸显出了女性的特征。此外,《西游记》中的观音形象富有强烈的民间特色,具有凡人的性格特点和喜怒哀乐。在唐僧师徒的整个取经过程中,观音菩萨都一直给予辅佐与帮助,体现出其慈悲为怀的特点。这些特点都使得观音菩萨这一形象更为平易近人,不再显得高高在上。

2、王母娘娘及其他

在所有的仙女中,王母娘娘的身份和地位是最高的。王母娘娘的形象也象征着温柔贤惠、端庄贤淑的理想女性。但在《西游记》中关于王母娘娘的描写并不多,只在师徒取经的前几章中有所提及。事实上,王母娘娘的形象在一开始并不受欢迎,也并非后来民间传说中的那样温柔端庄,反而有一些凶恶残暴,因而并不受欢迎,与亲切和蔼的观音形成了反差。

除了观音和王母这两个主要的仙女外,在《西游记》中还有许多其他的仙女,例如文殊菩萨、嫦娥仙子等。但这些仙女在 《西游记》中出现的频率不高,也没有明显的性格特征,很难给人留下深刻的印象。因此,可以说《西游记》对这一类仙女形象的描写趋向于一种偏平的形象,只有对观音菩萨的描写突破了一般的描写,在性格上显得丰满生动。

三、《西游记》中的世俗女性

1、西梁国女王

西梁国也就是人们常说的女儿国。西梁国的女王同样对唐僧充满爱慕之情,但与女妖对唐僧的痴迷不同,女王对唐僧的渴望完全是出于情感上的需求,因此也显得更为真挚和单纯。西梁国女王有几个方面的性格特点。首先,她不爱江山爱美男。为了与唐僧在一起,她主动向唐僧示爱,在得到唐僧的假意允诺后,她显得异常开心。她甘愿把自己的王位让给唐僧而退居王后,由此可以看出在女王的心中爱情比王位更加重要。其次,女王追求爱情的方式更加的理智。她不像女妖那样通过卑鄙的手段逼迫唐僧与自己成亲,而是请太师做媒,向唐僧求亲。西梁国女王对唐僧的感情主要来源于对男子的渴望。由于长期生活在女儿国,女王很少有机会与男子接触,当遇见相貌俊秀的唐僧后,女王对其产生爱慕之情也就不难理解了。

2、满堂娇及其他

除了西梁国的女王外,《西游记》中还出现过不少世俗女性的形象,例如唐僧之母满堂娇,猪八戒之妻高翠兰,天竺国的公主等。这些世俗女性所占到的篇幅不长,在人物形象上也不及上述提到的女性形象那样饱满。将这些女性形象放到一起分析可以发现她们的一些共同特点。

首先,她们都有着相似的经历,即曾经被妖怪抓走或与亲人分离。例如满堂娇在遭遇丈夫的遇害后被他人强占为妻。为了生下江流儿而忍辱负重;高翠兰被猪八戒强占为妻,后被其拘禁在后院中不得与父母相见,幸而孙悟空后来说服了猪八戒,高翠兰才能重获自由;天竺国的公主被玉兔精囚禁在金禅寺中,还被玉兔精假冒身份。后玉兔精的身份被孙悟空揭穿,真的公主才得以回归原位。虽然这几位世俗女性都遭遇了坎坷的经历,但在小说中最终都有了美好的结局。

其次,这些女性都涉及到了贞操的问题。在封建社会中存在着男尊女卑的思想,女子必须从一而终,贞操对于她们而言是最为宝贵的东西。但在《西游记》中,这种传统的封建观念已经有所改变。这些世俗女性有些在被妖怪俘虏后失去了贞洁,但她们的家人对她们保持着宽容的态度,仍用欢迎的态度迎接她们。 《西游记》正是借这样的情节来讽刺封建礼教观念,表达了劳动阶层人们对人性解放的向往和追求。

《西游记》从整体来说还是一部神魔小说,世俗人物并不是主体,因此在对世俗女子的描述上没有过于着墨,在人物性格的描写上有所欠缺。但从篇幅不多的描述中已经可以看出当时社会对人性解放的渴望。

四、《西游记》女性形象的审美特征

《西游记》中的女性形象主要体现出了三个方面的审美特征,分别是象征性、人性化和个性化。首先从象征性上来看, 《西游记》对女性形象的刻画不仅体现出女性的人情人性,更表现出了一定的象征意义。例如,白骨精象征着修行者的外表和躯体;蜘蛛精象征着修行者的七情;老鼠精象征着“姹女”。这些女性形象的象征意义是《西游记》所首创的。其次是人性化。 《西游记》中所有的女性形象都表现出了强烈的人性。无论是女妖、女神还是世俗女子都充满了对世俗生活的渴望,并充满了情感。最后是形象的个性化。《西游记》中的女性形象都有着独特的个性,尤其的女妖形象个个都个性鲜明。

五、结语

篇9：《西游记》人物形象考

时至今日，已经过去了近30年的时间，由张纪中执导拍摄的新版《西游记》，在经历了四年的精雕细琢后终于呈现在了观众面前，其造型也成为热议的焦点。历数过去的30年问里，《西游记》的故事已经被塑造成各种版本的影视作品，不但剧情故事被多次改编，剧中人物的形象也在与时俱进地发生着变化。或许你白认是一个铁杆的西游迷，但是如果你不知道还有不长毛的孙悟空、帅得一塌糊涂的猪八戒、女儿身的唐三藏、性取向特殊的沙和尚，甚至还有外国版的《西游记》，那么，请你跟随笔者进入中外的西游影像世界。

1976年《新孙悟空72变》悟空无毛才是真

祖国的宝岛台湾早在1 976年就拍摄了一部《西游记》题材的电影，名为《新孙悟空72变》，可以视为最早的西游题材电影。限于电影的时长，肯定是无法在故事情节上忠实再现原著，仅仅截取了从孙悟空出世、拜师学艺、大闹天宫，到被压在五行山下为止的故事内容。在人物造型方面孙悟空被表现为一只不长毛的猴子，让熟悉《西游记》的观众大跌眼镜。可能是笔者先人为主的思想，认定悟空是一只本领高强、爱撒泼的毛猴。但是仔细想想，既然孙悟空是一只石猴，外形总要跟猴子的形象八九不离十才对，否则那花果山的众多猴兄弟如何将其视为同类?如果仅仅是因为孙悟空没有猴毛，那也还能勉强接受，更加让人合不拢嘴巴的是片中各种“四不像”。何为“四不像”?比如孙悟空七十二变所幻化出来的各种形象，比如神仙和天兵天将所幻化出来的各种形象。让笔者最为记忆犹新的是孙悟空找东海龙王借定海神针那段，孙悟空化身成为一个趴在地上蠕动、长着一张委屈脸，同时嘴里大喊“这下你们知道我的厉害了吧”的八脚章鱼。影片中的众多此类造型，甚至让人怀疑后来的著名日本真人动画《奥特曼》中的各种怪兽形象，其设计灵感来源于这部电影。

而作为师徒四人的的其他三人，由于剧情篇幅的限制也就根本没有出场机会了，但是笔者强烈怀疑如果故事延续下去，其余师徒三人的造型将会更加雷人。

1978年《西游记》唐僧本是女儿身

1978年，为了纪念中日邦交正常化，日本拍摄了由中国古典名著改编的电视剧《西游记》，这也成为了最早的西游题材电视剧。剧中孙悟空的扮演者是当时日本家喻户晓的歌星坍正章，而唐僧的扮演者是英年早逝的著名女演员夏目雅子，你没有看错，这是影视史上第一位女版唐僧。猪八戒是师徒四人中最出风头的，不但没有了猪的扮相，还成了一个彻头彻尾的大帅哥。沙和尚最为悲剧，只看外观的话俨然就是日本民间传说中河童的形象。

剧中的武打场面可以说是让观众捧腹的高潮，每当孙悟空挥舞其金箍棒的时候就给人一种打不到敌人先伤到自己的感觉，各种妖怪的招式也可以说是搞怪百出。唐僧被设计成女性角色也就罢了，偏偏她还有绝招——神圣之吻。唐僧的亲吻可以治疗一切的伤痛和疾病，悟空多次接受师傅的治疗，且二人总是用那种温柔的眼神来神交，真让人怀疑二人的师徒关系。唐僧女性化也就算了，观音菩萨却变成了纯爷们，肌肉健壮、皮肤黝黑、中音雄厚。

诸多的不和谐让这部友好邻邦拍摄的《西游记》在国内只播出三集就遭到停播，来自官方和民间的反对声，认为与原著相差太远。正因如此国内才下定决心要拍摄一部属于国人的原汁原味的西游记，这也正是后来86版《西游记》诞生的原因之一。

1991年《西行平妖》挂羊头卖狗肉

1991年，内地武侠导演张彻拍摄的神话特技故事片《西行平妖》，也是一部西游题材的电影，该片借鉴京剧艺术表现形式，将其融人人物塑造和情节表现之中。在角色造型方面比较大胆，孙悟空不再是石猴而是一个比常人毛发稍多的白净武生，其余的人物形象要不就是一张京剧脸谱，要不就是让人大跌眼镜的四不像形象。其中最为穿越的造型当属羊力大仙，与现在家喻户晓的喜羊羊的相似度高达99％。

毕竟是一部京剧电影，人物造型方面我们就不做过多评价。但是故事情节方面的改动属实让观众无法接受，主线故事从唐僧师徒四人取西经变为了牛魔王与铁扇公主的婚外恋，而且作为小三的玉面狐狸竟然为了报复牛魔王转去勾引孙悟空，最后由哪吒带领天兵天将来解围。但是解围的前提条件是要先与孙悟空比试本领，作为全局的几个高潮部分之一，孙悟空与哪吒的打斗可谓是将所有观众雷得外焦里嫩。整场打斗犹如天桥艺人的表演秀，孙悟空分别使用圆环、宝剑、拳脚，但却誓死不用金箍棒；哪吒除了不停地围绕着悟空前空翻、后空翻、侧空翻，然后就是拿着一根花枪独自表演，观众根本无法用眼睛判断谁输谁赢。

除了那狗血的剧情，这部《西行平妖》沒能给笔者留下任何印象。作为一部西游题材的电影，仅仅是角色名号忠于原著。

1995年《大话西游》西游PK后现代

这部由周星驰主演的电影《大话西游》，可谓是80后一代人成长道路上的必修课。片中师徒四人的形象与原作中基本一致，猴子还是猴子，猪还是猪。虽然影片开始时讲述每个人前世时还都是凡人，但当他们各自归位真身后，就表现出了应有的“造型”。

该片最大的看点在于对《西游记》的颠覆，准确地说是对观众心中固有意识的颠覆。孙悟空爱上仙子，猪八戒爱上妖精，唐僧插科打诨爱护环境，沙和尚的性取向有问题。但正是这一切的不和谐在《大话西游》的鬼斧神工下变成了每个人去取真经前必经的磨难。最终的大义仍然是师徒四人合力一心地去求真经。

《大话西游》作为一部以西游为主题的喜剧电影，不仅在师徒四人的造型上忠实原著，其他的众多仙妖鬼怪也是刻画得栩栩如生。而在剧情方面，既然是“大话”前缀，那观众理当不再拿来与原著较真。周星驰的这部《大话西游》虽然没有再现《西游记》的原始故事，但是它却完美诠释了原著中的诸如不畏艰难、普度众生、合我其谁等大义。周星驰也因这部电影被喻为后现代解构主义大师。

1996年TVB《西游记》

搞笑也可以有板有眼

除了86般的《西游记》，笔者认为TVB这部《西游记》是最恰到好处的。由张卫健饰演的孙悟空，基本完美再现了原著中的美猴王，尖嘴猴腮却充满了霸气，身材矮小却力拔千钧。唯一美中不足的就是张卫健那过于灵活的口舌，以至于孙悟空经常耍贫嘴。江华饰演的唐僧恰如其分地表现出唐僧文弱、俊秀的外表，但是经常讲出的冷幽默也让这一版唐僧成为最“冷”的唐僧。

剧情方面，TVB版《西游记》基本还原原著故事情节，但是大量无厘头现代用语的加入还是让《西游记》的味道有所改变。作为一部以喜剧为主要基调的西游题材作品，该剧表现非常不错。

2000年《西游记后传》糟糕没有底线

作为一部新世纪由国人拍摄的西游主题的电视剧《西游记后传》，不但没有达到观众的预期，甚至可以说是众多西游题材影视作品中最失败的作品之一。

《西游记后传》的故事发生在《西游记》的故事结束后的500年，剧中的孙悟空是由该剧导演兼武术指导所饰演，外形俨然一副判官脸，不苟言笑，仿佛人人欠他钱一般。虽然仍是火眼金睛毛猴的形象，但已完全没有了灵性。唐僧除了眉目清秀，皮肤白净，再无任何观众心中唐僧的模样：武功高强，会用法术，且精通世事。猪八戒不再是又肥又胖，一跃成为该剧中头号帅哥，风流倜傥。

既是后传，剧情方面自然是“大换血”。如来佛祖都圆寂了，其转世成为凡间男子且与两名女子纠结于三角恋；唐僧更是武功超群，还会使用高级法术，经常救徒弟三人于水火之中；最大反派吴天，正如其名“无法无天”，三界之内全无敌手，但却在最后“简单”死去。最让笔者受不了的就是该剧中独创的将一个武打镜头反复重放多遍，不停的慢放加快放镜头剪辑确实达到了让观众“眼花缭乱”的效果。全剧最为印象深刻的就是孙悟空打败任何一个敌人都要洋洋自得地来上一句“还没动手，你就死了”。

2011年再次取经

有了如此众多的“前车之鉴”后，张纪中这部4年磨一剑且耗资1亿元人民币的神话魔幻巨制《西游记》将会给观众带来什么?

2011年新《西游记》造型真实剧情补全

《西游记》中所出现的人物及所讲述的故事，对于观众来说已是再熟悉不过。86版的《西游记》在制造经典的同时，也将每个人物形象深入定格。比如，唐僧一定要白净俊美兼顾软弱无力的外形。其实原著中的唐僧是一位苦行得道的高僧，白净和软弱是绝不可能的。孙悟空则做到最真实再现灵猴，身形较师徒4人最为矮小。面部的造型则多了4颗尖牙，还原猴子的面部特征。形体方面明显减少了抓耳挠腮的动作，在不同时期毛发的长短也将随之变化。

负责86版《西游记》化妆的北影厂资深化妆师王希钟说到老版的人物妆容时，用“瞎搞”二字来形容，限于当时国内的技术和经费也只能做到这样。而在新版中，需要通过剧情塑造的人物200多位，人物造型图设计了600多张，为了找到适合涂抹又能表现演员脸部表情的胶水，剧组远赴美国寻找并最终选定了发泡乳胶，不僅逼真表现演员脸部细微表情，质感也更接近真人肤质。

篇10：西游记导读教案

一、导入语

同学们，《西游记》是四大名著之一，主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。西游记的作者是谁呢？

二、出示作者简介 吴承恩

三、人物素描猜一猜

《西游记》主要塑造了四个人物形象，下面我们来猜一猜他是谁。1．他憨厚老实，有力气，熟悉水性，十分听师傅的话。

2．他一心向善，无原则的慈悲，胆小懦弱，有时误信谗言，颠倒是非。

3．他满身毛病，好吃懒做，好占小便宜，怕困难，常常打退堂鼓，还时不时的挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头，甚至还把私房钱藏在耳朵里。

4．他是个了不起的英雄，有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡气度，爱听恭维话。

四、摘录段落分析孙悟空形象 1．抽生读。2．生展示读。

小结：这一部分充分表现出作者丰富的想象力，表现出了孙悟空的机智、勇敢。

五、感悟情怀

1．你从孙悟空身上学到了什么？你准备在生活中如何去做？

2．西天取经的路上，师徒四人中孙悟空的贡献最大吗？为什么？举例说明。

六、精彩回放 展示师徒四人的风采 板书： 团队精神 同心协力

七、收获

读了《西游记》这本书，你有什么收获？ 1．生说。2．师总结。

通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影，如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想，孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人们的愿望和要求，他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。

以后写文章时，也可以充分发挥想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一个人物身上，从而表达出自己对现实生活的想法。

《西游记》阅读交流教学设计

教学目标：

（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学过程：

一、导入：同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、整体感知，“考考你”： 填一填：

1．《西游记》是一部 小说，它的作者是。

2．《西游记》主要描述了唐僧师徒历时 年，途经、、、等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

3．《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________ 选一选：

1．高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2．孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？()A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的 3．金角大王、银角大王有哪几件宝贝？()A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳 猜一猜：

1．老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？

2．《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板

书：故事）同学们最好这么来谈：我认为„„故事给我的印象特别深，因为„„，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）

三、回味故事情节，赏析人物形象：

1．回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：

（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机出示精彩片段赏析品味。）

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）

2．人物赏析：孙悟空

（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。（2）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？

猪八戒：

（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。

（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。（4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读

师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更

危险。

（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。

（7）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人0发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧

（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

（1）不喜欢，他太老实了。

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——我们课后再一起交流，好吗？

4．总结：今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

四、激发阅读兴趣，好书推荐：

1．在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：

出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行