成长吧理想中的自己初二作文

成长吧理想中的自己初二作文（精选16篇）

篇1：成长吧理想中的自己初二作文

为自己的理想努力奋斗吧

一直想当一个高级管理人员，我知道我还有很都东西都需要学习，还有很多都不知道，但我不怕，因为我有信心学好，我相信老天是公平的(总是说上天不公平的人是悲观主义，我同意，谁叫我是乐观主义呢)。

马上就要考试了，期末考，自考，每天都很晚才睡，但我依然每天的精神很好，因为我知道少壮不努力，老大徒伤悲。其实学习真的是一种享受。让生活很充实。

很多人都说我们是一个专科学校的学生，好象就要比别人底一级，相信，世界上没有公平的事情，要想成功就只有自己努力， 就算是你比别人起步底又怎么样，我可以靠我的拼搏打造一片自己的天空。所以你就要比别人更努力才可以哦。相信吧，心有多远，就能走多远。有远大的理想就要为之不懈奋斗。每天早上不要眠在暖被窝里面，每天都对着镜子说，我努力了，就一定会有收获，我是成功的`，每天都对着镜子说 ，我是最棒的!

本文选自 我的心情驿站的Blog，点击查看原文

篇2：成长吧理想中的自己初二作文

“这次我们班上的作文比赛就派你们两去了，加油噢!!”老师对我和董欣怡说。“董欣怡，你的梦想是什么?”回家的路上，我问她。她想都没想就脱口而出：“当兽医!你呢?”“我啊?!~我还没确定!”“说嘛说嘛!!!!”“好好好。我的梦想是当一名拿诺贝尔奖的作家!”

我觉得写作文会带给我快乐，得到老师的表扬，超开心。我幻想过，实现梦想的那一瞬间，我会觉得：这么多年的练习没有白费!

“每天上学都在想噢……”下课时，我哼着歌来到办公室。“唱的真好!”谁呀?吧唧!老师!!!“抱歉抱歉，打扰您休息了!”我赶忙道歉。“果然吧，你爸爸跟我说过：‘这孩子从小就爱唱歌，而且唱的特别好!’!”老师说。会的，会的，我总有一天，会站在属于我的舞台上的!

“飞天虎，加油!飞天虎，加油!”在800米女子田径比赛中，啦啦队员在为我加油。我加快脚步，向着终点冲了过去。就在这时，加油声彼此起伏了：“飞天虎!加油!加油!!!”“破纪录了!破纪录了!3号选手破纪录了!!!”主持人也为我高兴。“不愧是飞天虎!”老师夸奖我说。嗯，向着梦想迈出脚步，总有一天，你会发现：你走的路，有多长，多长……

篇3：成长吧理想中的自己初二作文

近年来, 中注协持续将上市公司审计师变更行为作为行业监管的突破口, 对发生审计师变更的上市公司审计业务给予重点关注, 并向后任会计师事务所进行风险提示和技术指导。按照中注协的要求, 上市公司变更审计机构的, 前后任事务所要在变更发生之日起5个工作日内, 在网上报备相关信息。同时, 证监会明确规定, 上市公司解聘、更换会计师事务所应由股东大会做出决议, 并披露变更的具体原因和会计师事务所的陈述意见。审计师变更引起监管机构持续关注的原因就在于变更背后所隐藏的真实动因, 不同原因引起的审计师变更将会向信息使用者传递不同的市场信号。

审计师变更, 即会计师事务所、上市公司或其他外部因素导致的主审会计师事务所发生改变的行为。根据审计业务终止时发起方的不同, 审计师变更可分为三种形式: 一是自愿性审计师变更, 即上市公司发起的变更。自愿性变更是我国审计师变更的主要形式。二是审计师辞聘。当审计师出于降低诉讼风险和调整客户结构等需要时, 可以主动向上市公司提出终止业务委托要求。目前发生在我国的审计师变更中, 审计师辞聘现象较为鲜见, 且发生审计师辞聘的上市公司也可能出于自身目的未公开披露。三是强制性审计师变更。强制性变更的发起方并不是审计业务的供求双方, 而是不可控因素, 如事务所合并和撤销、强制轮换规定。目前有关审计师变更的研究主要集中在审计师变更的影响因素、信息披露以及产生的经济后果方面, 下面通过回顾有关的文献, 就审计师变更的研究成果做一梳理。

二、审计师变更的影响因素、信息披露及经济后果

( 一) 审计师变更的影响因素

1. 财务困境

Schwartz和Menon ( 1985) 以132家变更审计师的破产公司为样本, 发现处于财务困境、濒临破产的公司更易变更审计师。Bryan和Tiras等 ( 2001) 认为, 变更审计师可能阻碍审计程序, 延缓公司财务困境信息向外部信息使用者传递的时机, 从而推迟公众对破产公司的识别, 即审计师变更不利于及时识别濒临破产的公司。

2. 内部控制

目前学界对内部控制的研究成果很多, 但较少有文献涉及内部控制与审计师变更的关系。具有代表性的有陈丽蓉和周曙光 ( 2010) 以内部控制效率为对象的研究, 选取98家发生变更的上市公司及配对公司作为样本, 发现审计师变更与内控信息披露程度、内控部门定期出具监督报告成负相关, 与内控缺陷正相关, 而与自愿披露内控鉴证报告的相关性不明显。结果表明, 上市公司内部控制效率是审计师变更的重要因素。方红星, 刘丹 ( 2013) 的研究更明确地显示上市公司内部控制质量越低, 越容易变更审计师。同时, 对变更审计师的公司来说, 随着内部控制质量的提高, 对高质量审计的需求存在着先上升后下降的趋势, 即倒U型关系。

3. 盈余管理

W Liu ( 2008) 检验了审计师变更和盈余操纵之间的关系, 结果表明, 上市公司能够通过变更审计师实现盈余操控。钟元癸 ( 2010) 对2007—2009年间我国证券市场的数据进行检验后发现, 具有盈余管理倾向的公司盈余管理水平越高, 则越容易变更审计师。

4. 公司治理结构

对于公司治理与审计师变更的关系, 学术界的意见较为统一。周阳, 苏善江 ( 2013) 运用logistic模型进行的实证研究发现, 公司治理结构对审计师变更的影响显著。其中董事会开会次数、独立董事比例与审计师变更显著负相关, 而管理者持股比例、诉讼事项的发生、信息披露程度与审计师变更显著正相关。张文杰, 张晓岚等 ( 2006) 对股权结构的分析表明, 第一大股东所持股份与其他股东股份之和的比例越高, 公司发生审计师变更的概率也越大。

5. 非标准审计意见和审计意见购买

由于审计意见会产生经济后果, 公司在收到非标准审计意见后, 可能选择更换事务所以达到购买审计意见的目的。因此审计师变更还可能是因为公司上期被出具保留意见, 以及期望更换事务所带来的下期审计意见的改善。Chow和Rice ( 1982) 分析了上市公司收到保留意见与变更事务所的关系, 发现变更前会计年度收到保留意见的公司更倾向于变更审计师。耿建新和杨鹤 ( 2001) , 陆正飞和童盼 ( 2003) , Pittman和For - tin ( 2004) 等的研究也显示, 审计师变更与前一年收到“不清洁”审计意见存在显著的正相关关系。但也有学者的研究结果与此相左, Fried和Schiff ( 1981) , Schwartz和Menon ( 1985) , Johnson和Lys ( 1990) 发现审计师变更与审计意见不存在显著相关关系。

上市公司变更审计师还可能出于改善审计意见的目的, 即审计意见购买 ( 吴联生和谭力, 2005) 。但针对审计师变更能否实现审计意见购买, 国内外研究并不能给出一致的意见, 本文将在审计师变更的经济后果中予以详述。

6. 制度环境

不同时期和地域的制度环境不同, 对同一事件的研究也可能会出现不同的结论, 考虑我国的制度环境对研究审计师变更也是不可或缺的。张鸣, 田野等 ( 2012) 考察了制度环境对外部审计治理的影响, 结果显示: 上市公司发生审计师变更的比例在制度环境发展相对不完善的地区更高; 而在制度环境发展相对较好的地方, 上市公司更易发生审计师升级变更。反映出对高质量审计的需求增加。

7. 诉讼风险

随着审计业务复杂性增加和深口袋理论的出现, 审计界产生了诉讼爆炸现象。审计师为降低诉讼风险除采取了提高审计质量、完善审计计划、增加审计费用以及发布非标准无保留意见等措施以外, 还出现了新的趋势: 审计师还可以通过主动、谨慎选择新客户和退出高风险业务 ( 即审计师辞聘) 来避免诉讼风险。

审计师辞聘可能发生在下列导致潜在诉讼风险的情形: 审计师认为客户会计政策的选择不当 ( Rankin, 1992 ) 和管理层 声明不可 信 ( King&Rundle, 1994) 。Krishnan ( 1997) 发现具有如下特点的业务可能存在诉讼风险, 从而导致审计师辞聘: 客户处于财务困境或濒临破产、审计师独立性不强、公司被出具非标准意见、股票的非正常收益率不稳定等。Jagan Krishnan和Jayanthi Krishnan ( 2012) 还发现审计师辞聘和诉讼代理显著正相关。

8. 其他因素

审计师变更的发生还可能是因为管理层和控股股东变更、事务所地域分布、事务所规模与声誉、审计师行业专长等因素。但这些因素与审计师变更的关系较为直接, 故在此不对其进行深入探究。

( 二) 审计师变更的信息披露

1. 美国审计师变更信息披露的监管制度

纵观各个国家针对信息披露的立法规定, 美国的监管制度是最完善与全面的。美国国会出台的《1934年证券交易法》中规定上市公司发生审计师变更 ( 包括审计师辞聘、拒绝续聘或被解聘) , 应在8 -K报告中进行披露。证券交易委员会 ( SEC) 也对审计师变更的信息披露事项做出了规范。《非财务信息披露内容与格式条例》 ( Regulation S -K) 第304条中要求披露的内容有: 前任审计师是辞聘、拒绝续聘、被解聘以及发生变更日期; 前任审计师出具的审计报告中是否包括否定意见和无法表示意见; 该变更是否经过审计委员会或董事会批准; 变更前上市公司与审计师在采用的会计准则和实务、审计范围和审计程序、财务报告披露等是否存在意见分歧, 并说明该意见分歧是否经过董事会 ( 或审计委员会) 与前任审计师的讨论, 以及是否允许前任审计师对后任审计师有关意见分歧的询问做出答复。此外, SEC为揭示潜在的审计意见购买行为, 还规定应披露该变更发生前两年内对后任审计师的咨询。

2. 我国审计师变更信息披露的监管制度

为规范审计师变更行为, 证监会出台了一系列规定。上市公司应遵守《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则》, 变更审计师属于重大事项, 应以临时报告的方式进行公告, 并在年度报告正文中重要事项部分披露审计师的聘任、解聘情况, 报告年度支付的审计费用, 及公司接受事务所审计服务的连续年限。2007年公布的《公司信息披露管理办法》同样规定: 上市公司解聘会计师事务所, 由董事会或股东大会决定; 董事会应在决议后及时通知会计师事务所; 股东大会应对该事项进行表决, 并允许会计师事务所说明意见。另外股东大会决议解聘或更换会计师事务所的, 上市公司应披露解聘或更换的详细原因以及会计师事务所对此的意见。

3. 我国证券市场审计师变更的信息披露现状

李爽, 吴溪 ( 2001) 最先在我国考察发生审计师变更的上市公司的信息披露情况, 发现我国上市公司的审计师变更缺乏实质性信息披露, 未披露变更原因的公司占83. 4%。张伟, 张小利 ( 2011) 对2004—2008年发生审计师变更的上市公司的披露情况做出统计, 五年间共发生变更678例, 但在年报中进行披露的仅有455例, 披露比例为67. 11%, 证实上市公司的信息披露未完全按照证监会和中注协要求执行, 且披露不及时, 存在严重的时滞。顾奋玲, 郑媛媛 ( 2011) 认为应从以下方面完善我国审计师变更信息的披露内容: 披露审计师变更的类型;披露变更的真正原因, 而不是用聘期已满、上市公司重新招标等表面解释来掩饰真正的原因; 披露前后任审计师之间的沟通情况。

( 三) 审计师变更的经济后果

1. 审计师变更的市场反应

为研究审计师变更对投资者的影响, Fried和Schiff ( 1981) 以1972—1975年发生审计师变更的48家公司为样本, 假设投资者对所有公司的这一行为都表示怀疑, 即上市公司发布变更公告后的市场反应为负, 实证结果支持了这一假设。Johnson和Lys ( 1990) 以变更前后十天作为窗口期, 未证实存在显著的市场反应; 但将窗口期扩展到六十天时, 发现投资者对于审计师升级变更的公司, 市场反应为正, 而对于发生降级变更的公司, 市场反应为负。

王桦 ( 2007) 以2001—2004年发生自愿性审计师变更 ( 剔除由于事务所合并、撤销及定期轮换发生的强制性变更) 的上市公司为样本, 并根据披露的审计师变更原因将样本分为好消息和坏消息组, 结果发现投资者对判定为好消息的变更的反应显著大于坏消息的反应。白宪生 ( 2010) 发现, 对变更年度前审计意见为非标准的上市公司, 该变更产生了负的市场反应; 而变更前审计意见为标准的变更, 投资者产生的市场反应为正。投资者对不同原因的变更将会产生不同的市场判断, 而未具体对审计师变更进行区分, 结果很可能会由于样本和变量的选取发生偏差。

2. 审计师变更对审计独立性的影响

陈武朝和张泓 ( 2004) 从盈余管理的角度, 检验了可操纵性应计利润在变更年度及变更前两年的变化, 发现前任审计师在最后一年任期采取稳健的会计处理导致了审计师变更, 但后任审计师同样采取了稳健的会计处理; 前后任审计师都有很强的独立性, 未受到上市公司的影响。刘伟和刘星 ( 2007) 认为上文忽视了不同公司操纵盈余动机的差异, 导致其结论产生了较大偏差。他们将上市公司分为盈利公司和亏损公司分组检验后, 发现前者倾向于提高盈余, 而后者会进行彻底的“清洗”活动, 但这两组公司不同的盈余动机并未引起后任审计师的注意, 由此认为审计师变更削弱了后任审计师的独立性。

3. 审计师变更和审计意见购买

Chow和Rice ( 1982) 发现在更换事务所后第一年, 公司收到的审计意见并没有得到明显的改善。国内学者李爽和吴溪 ( 2002) , 吴联生和谭力 ( 2005) 都采用了Lennox在2000年提出的审计意见模型来研究审计师变更, 发现审计师变更并不能显著改善下一期的审计意见。然而, 耿建新和杨鹤 ( 2001) 进行的实证研究却表明, 上市公司变更审计师后, 收到的标准意见的数量比收到非标准无保留意见的数量多。陆正飞和童盼 ( 2003) 在研究中发现, 2001年具有购买审计意见动机的公司能够实现审计意见的购买。上述研究结论的差异, 可能与样本的选取和模型的使用有关, 也反映出该领域的研究有待深入。

三、现有研究的不足与未来研究方向

( 一) 研究多集中在审计师变更的影响因素方面, 对信息披露和经济后果的研究成果相对较少

现有文献倾向于从审计师变更的动机来识别特定目的变更, 而忽视了审计师变更的结果。事实上, 研究审计师变更的经济后果, 更容易发现哪种性质的变更是值得监管者重点关注的。此外, 对目前我国证券市场上审计师变更的信息披露是否及时, 缺乏有效的实证检验; 对现行的信息披露制度是否完备以及如何规范, 也是未来研究的发展方向。

( 二) 对审计师变更类型细分不够

早期的国外研究并未区分不同的审计师变更进行分析, 但在研究中他们发现不同类型的变更, 如发生自愿性变更与审计师辞聘的公司, 变更动因以及对投资者的影响都不相同, 如果一概而论可能会造成结果不准确甚至结论相悖, 因此在后期研究中就区分对待不同性质的审计师变更。而我国只有部分研究考虑到审计师变更类型和方向的不同, 这可能是导致研究结果出现差异的重要因素。

( 三) 对审计师变更的经济后果存在争论

审计师变更能引起监管者关注的重要原因, 就在于它可能实现审计意见的购买以及影响后任审计师的独立性。而国内外学者对这两方面的研究均未能得出一致结论。未来研究中可将审计师变更按不同的特征分类, 并选取适合的研究方法和模型, 分类验证审计师变更的经济后果。

参考文献

[1] .方红星, 刘丹.内部控制质量与审计师变更——来自我国上市公司的经验证据[J].审计与经济研究, 2013 (2) :16-24.

[2] .耿建新, 杨鹤.我国上市公司变更会计师事务所情况的分析[J].会计研究, 2001 (4) :57-62.

[3] .顾奋玲, 郑媛媛.上市公司审计师变更信息披露问题研究[J].商业会计, 2011 (8) :48-49.

[4] .李爽, 吴溪.证券市场审计师变更的信息披露——制度比较与现状分析[J].审计研究, 2001 (3) :29-33.

[5] .刘伟, 刘星.审计师变更、盈余操纵与审计师独立性——来自中国A股上市公司的经验证据[J].管理世界, 2007 (9) :129-135.

[6] .陆正飞, 童盼.审计意见、审计师变更与监管政策——一项以14号规则为例的经验研究[J].审计研究, 2003 (3) :30-35.

[7] .吴联生, 谭力.审计师变更决策与审计意见改善[J].审计研究, 2005 (2) :34-40.

[9] .张鸣, 田野, 陈全.制度环境、审计供求与审计治理——基于我国证券市场中审计师变更问题的实证分析[J].会计研究, 2012 (5) :77-85.

篇4：理想中的自己作文优秀

理想是一团火，激励我们成长；理想是一阵风，吹去我们心中的困扰；理想是一支画笔，涂掉我们内心的恐惧···每个人都应该有着自己的理想，在坚定了自己的理想后不应该困惑，做自己想做的事。我的理想，就是成为一名像雷锋一样的人，可以为人民服务，为国家服务。

自己有了一个理想就应该去努力拼搏，去努力奋斗，做理想中的自己。为了完成我的理想，我应该做自己身边的小事，帮助同学，帮助老师，看到地上有垃圾，主动去捡起，看到弯不下腰老奶奶掉了东西，要帮老奶奶捡起···完成自己的理想，还要练就一个结实的好身体，前几天 ，一个老奶奶腿不好，坐在板凳上起不来，我们几个小朋友一起拉那个老奶奶，可是却无能为力。

如果我真的能像雷锋那样，有志气，有骨气，我想帮助全中国有困难的人，做好事不让别人知道，这是每一个好人应尽的职责。同学们，你们有理想中的自己吗？

篇5：致理想中的自己作文900字

有一位学者说：“理想是人生最有价值、最富于吸引力的东西，也是我们生活的原动力。”这话很精辟。从小到大，我似乎每一天都在追寻理想中度过。在幼儿园时，老师问：“你的理想是什么呀?”那时的我还懵懵懂懂，望着糖果店的一片花花绿绿发呆，于是不假思索地回答：“我想当糖果店的老板娘。”后来上了小学，感觉学校是一座乐园，聚集了各方的玩伴，每天都有说不出的开心。于是又有人问：“你的理想是什么?”我毫不犹豫地说：“我要做孩子王，让他们都听我的。”这样的回答，或许第二天就会统统忘于脑后，但这都是我儿时关于理想最真切的体会。

现在，我长大了，成熟了，再也不会轻易地说出自己的理想。我清楚真正的理想不同于儿时的戏言只是用嘴巴说说。它是一种承诺，一种执着，一种追求，是我人生路途中的指明灯。然而人生路上蜿蜒曲折，一路走来，我们在成功与失败、快乐与痛苦的反复较量中品尝着生活的苦涩。而我们为之奋斗的理想也显得迷迷茫茫。我们禁不住要问：有理想固然重要，但是到底什么才是最适合我们的理想呢?

后来，一次偶然的机会拜读了茅盾先生的一部作品。他说：“真正的‘理想’是从现实‘升华’，从‘现实’出发，撇开了‘现实’而侈言‘理想’，则所谓‘讴歌’将只是欺诓，所谓‘慰问’将只是揶揄。”如此看来，或许我们的理想不必太远大，不必非要成就一番轰轰烈烈的事业。譬如：这次考试我得全班第一名，下一次我就要有夺得全校第一的目标;这学期体育考不合格，下学期就必须要合格……这看似微不足道的理想是否就真的微不足道呢?我想不是。他们恰恰就是最适合我的。积累小的理想并一一去实现就能铺就自己有意义的人生。

篇6：成长中的理想的主题作文

每个人美好的理想，有的想当白衣天使——护士：有的想当人类灵魂的工程师：老师：

还有的想当国家栋梁——管理国家大事的行政长官。而我的理想是当一名引导人们饱览壮丽山河景色，陶治人们的心灵的引路人——导游。

从小，妈妈就带我去全国各地浏览山河壮水，例如：山东、海南、西安、澳大利亚等，这些都是我去过的，我一直在想，为什么旅游要导游?自己玩不是很好吗?于是妈妈告诉我导游会向我们介绍这里的千年古树和名胜古迹、悠久历史，如果没有导游你什么都不懂，好来干嘛?我在心里不禁开始暗暗佩服他们了。他们那么有知识，那么有才干，那么有智慧，能和全国的游客打交道，多么了不起!

假如我的梦想实现了，我便飞往热带地区——海南，向中外游客介绍这里的优美的景区。海南是个美丽、神奇的地方，是个国家44处重点风景名胜区之一，那儿一年四季都是夏天，平均气温达16°—21°左右，到处是椰子树等，以其美丽和富饶闻名遐迩。假如我成了海南的导游，我还会向游客介绍这里的热带鱼、奇花异草、热带水果等。这里就是来吃热带水果的好地方，有许多：芒果、菠萝，还有最纯正的椰子，如果你来了可以带几个回家哦!

漫步在海边，可以看到美丽的风景，还可以听到海风缓缓吹来;那扑鼻而香的菠萝树香味，真令人回味无穷。那样的情景，真叫人开心，这在其他地方难以看到的奇观，我会燃油可饱览享受，流连忘返。

篇7：拼音还可以这样学

汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的“拐杖”, 但拼音字母对于刚入学的学生来说是抽象的, 让他们在较短的时间内学好拼音, 用好“拐杖”, 必须根据他们的年龄特点, 遵循他们的认知规律, 创设丰富多彩的教学情境, 采用灵活多样的教学方法, 运用生动活泼的教学形式, 将抽象的字母形象化、生活化, 让学生的眼、口、手、脑并用, 才能收到理想的效果。

一、在活动中学拼音

拼音字母比较抽象, 学生不容易掌握。但如果教师根据拼音字母的外形特点和读音特点将拼音字母编成儿歌教给学生, 他们就能在富有儿童情趣的活动中学习拼音, 进而使拼音教学化难为易。

如, “j、q、x”和“ü”相拼时, “ü”上两点省写规则是难点。“ju”、“qu”、“xu”中的韵母是“ü”, 读音也是“ü”, 只是省写了两点。教师可以利用游戏帮助学生学习:让学生把两个小拳头放在自己头上当“ü”, 教师出示声母卡片, 再让学生与声母相拼。看他们遇到哪些声母小拳头会放下, 遇到哪些声母小拳头再放到头上, 看谁做得最快最好。与此同时, 教师还可以教给学生儿歌:j、q、x, 真淘气, 从不和ü在一起, 它们和ü来相拼, 见了帽子就摘去。实践证明, 这样教学, 学生很感兴趣, 收到了较好的教学效果。

二、在比较中学读音

在拼音教学中, 恰当地运用比较的方式, 有利于学生掌握拼音的发音和书写方法。如, 教字母“b”与“p”时, 因为学生入学不久, 给他们讲发音要领, 他们难以理解, 也不容易把音发准。但如果教师利用薄纸片进行发音比较, 这一难题便会迎刃而解。发“b”时, 嘴巴前边的纸条几乎不动, 发“p”时, 纸条却有明显的颤动, 学生一看一试便轻松地掌握了发音。再比如, 教“p”与“q”的书写时, 学生容易把这两个声母混淆, 如若利用卡片对照比较, 并配以儿歌“右上半圆p p p, 左上半圆q q q”, 或“向右看齐p p p, 向左看齐q q q”, 学生便会很快记住。

三、在实际生活中学拼音

一切知识都来源于生活, 因此, 拼音教学应该与学生的实际生活紧密联系。因此, 教学中, 教师应尽可能地为学生营造一个学习拼音的大环境。如, 让学生动手操作:自制拼音卡片。把自己的名字拼出来制成卡片贴在课桌上;在教室的黑板、门等物品上面贴上拼音卡片;把家里的家具的名称拼出来制成卡片贴在上面等等。这样, 学生在做做、拼拼、贴贴、读读过程中轻轻松松地掌握了拼音。又如, 拼音中的四声, 就像我们坐汽车外出游览观光一样, 汽车在高速公路上水平行走是一声 (—) , 汽车爬山是二声 (/) , 汽车下坡再上山是三声 (v) , 汽车下坡是四声 () 。实践证明, 用这种生活化的语言教学拼音, 把枯燥的拼音与学生头脑中已有的表象联系了起来, 学生既容易接受, 又能很快掌握。

四、在合作探究中学习拼音

学生是学习的主体, 教师在教学拼音时应根据学生的个体差异和不同的学习需求, 充分激发学生的主体意识和进取精神。如, 在教学“ɑng、eng、ing、ong”一课时, “ɑng、eng、ing、ong”的发音是本课的教学重点, 也是教学难点。教学时, 教师可先演示“ɑng”的发音幻灯片, 教给学生“ang”的发音方法:先发“ɑ”的音, 再发“ng”, 中间连起来, 气流从鼻腔里出来。学生通过听声音、看口形、与“ɑn”比较以及各种形式地读, 体会、掌握“ɑng”的发音。然后教师让学生分组合作, 探究“eng、ing、ong”的读法。学生在组内进行讨论, 试着练习发音。最后再听录音, 巩固发音要领。

总之, 拼音教学中, 教师要以人为本, 尊重学生身心发展的规律, 采取灵活多样的教学方式, 利用儿歌、图片、实物、多媒体等多种教学手段, 做到课始趣生, 课中趣浓, 课毕趣存, 这样, 才能让学生轻松愉快地学好拼音, 迈好语文学习的第一步。

篇8：成长中的理想的主题作文

我想成为作家，是有原因的。一篇美文能给你带来力量，一个故事能让你受到启示，一部着作能引领你进入宁静而致远的人生境界。所以，如果我以后能成为一名誉满全球的作家，就是我最大的理想。

当然，我的理想并非虚无缥缈而又不切实际的幻想。我的语文成绩十分优异，作文更是写得妙笔生花。所以，我坚信：只要我在理想的道路上脚踏实地前行，无论这条路有多艰难，我终将品尝到成功的果实。

为了实现我的理想，我要努力奋斗。我要认真对待每一节课、每一个作业、每一次考试、每一篇作文，争取现在就打好作家的基础。我的三篇作文已经发表在中小学生作文网上，正准备将作文投稿至一些报刊杂志中。如果成功了，那么我离理想的实现又近了一步。

未来，在理想的道路上，我一定会遇到许多困难：自己的作品得不到肯定，或者是直接被退稿但是，我永远也不会畏惧、退缩，我会知难而进。物理学家斯蒂芬·霍金告诉过我们：“一个人永远不要绝望。”连一位生患绝症的科学家都能有如此强大的意志，何况我呢?

在若干年后的某一刻，如果我实现了我的理想，我应该这么做呢?我会像美国作家奥格·曼狄诺一样，用幽默的语言写出许多激励人心的美文，给人们广阔的精神世界。除了励志的文章，我还希望像《狼图腾》作者姜戎一样，写出一部轰动世界的著作，并获得一次诺贝尔文学奖。

篇9：镜子中的自己初二作文

我渴望挣脱时空的束缚，与你相遇。

——题记

周五的晚上，月朗星稀。刚和朋友绝交后的我，默默地地倒在床上，满脑子里想的都是逃避。还来不及向床头镜子里同样疲倦的自己说声“晚安”，便乘上了长途旅游车去梦之国的长途旅游车。眼皮越来越沉，意识越来越模糊……

忽然，恍惚中我看见床头的镜子里闪过一道白光。醒来之时，我就来到了一个陌生的空间。

一抬头，我就看见了站在那里的他。这人长得让我感到非常熟悉，好像我们认识了很久。他嘴角微微上扬，狭长的眼睛里看不出任何表情，双手背在身后，仿佛有种傲视众生的得意。我眼睛微微一凝：那不是我常有的动作吗？怎么他也……我有些凌乱了，怔怔地看着他。许久，我问他：“你是谁？”他走到我跟前，非常摇摆地说：“你猜啊。”我也摆出那种样子：“不猜。我怎么会在这里？”这时，我才发现，周围的景象变成了是学校。而我们，正漂浮在它的上空。只听他说：“你可真是嚣张啊。走吧，我带你去看看你是怎样和他绝交的。”他大手一挥，场景就变换成了教室。

这时正是下课时分，我看到一个人正朝着坐在座位上的另一个我跑去。定睛一看，原来是那个朋友。他扭扭捏捏地说：“对不起，我把你的录音机用坏了……”熟悉的.场景，熟悉的话。我看见那个自己睁大了双眼，一下子站起来，指着朋友的鼻子：“你真行！跟你说啊，明天如果我见不到跟我的一模一样的录音机的话，咱俩立马绝交。”听了这话，那个朋友先是不知所措，然后身体微微颤抖着，好像一座即将喷发的火山。而我正坐在座位上斜着眼看着他。他最终无比伤心地走了。而此刻，那个自己在我眼中是多么刻薄，刁蛮！我不相信这就是我自己，我不相信自己的形象会是那么不堪。我不相信我已经成为了自己最厌恶的人。

我双手抱头，极力想要说服自己：这是假的。但身旁的他却好像看透了我的内心，轻易地否定了我：“你就是这么做的。”随后，他又严肃地盯着我，目光把我的身体穿了个通透：“嚣张啊！你怎么不嚣张了？你自以为品德良好，高尚。但实际上呢？你是那么的虚伪自私！继续下去会是怎样？你好好想想吧！趁一切都还来得及……”

看着他缓缓消失在空中的身影，我忽然明白他是谁了。

篇10：初二作文：等待中的成长

山川等待伯乐发现它的美，树叶等待微风与它共奏乐章，雨水等待种子奋力的吮吸，而我等待你——母亲。

早已深秋，树叶的枯黄和残败铺满在大地上，我与同学结伴回家，对于早就饿得前胸贴后背的我来说看到食物却不能一品，那可谓是最大煎熬，我双眼放光盯着价目表搜索着。

“老板，来一个肉包和粉丝包。”声音中轻快且泼有活力。在包中一阵翻找终是让我找到了三元五角，接过手里的包子，我同时也将钱递了过去，并说了声“谢谢”拿着零钱的我，坐在自行车上啃热呼呼的肉包子。终是要在第二个包子下口时我停住了，眼前浮现着母亲殷殷的目光，我把袋子打了结放进书包，嘴里嘟嚷着“给妈妈吃”。

我将车停好后发现钥匙却不在书包中，我苦恼着不知怎么办。于是将书包放在台阶上，同时也坐在书包旁。

时间过了很久，好似停止着。

傍晚早已是一片凉意覆盖在全身，我从包中拿出包子，感觉着温度，好似有些凉了，可中间还是暖心的烫，我小心地将包子放在怀里，紧紧地包着它。

夕阳无限好，它映衬着黄昏的云，变为朵朵红霞，灰暗的天空如幕布，描绘着云舒云卷。

我坐在台阶上，寒冷侵袭着我，母亲还未回来，我身上的衣服是有些单薄了，抬头看着云从空中飘着飘着，不知何时，路灯亮了，树影斑驳，清晰可见，我坐着怀里捂着包子。

一辆辆车打着刺眼的灯光从我身边飞驰而过，我抱紧双臂，一对母女从我眼前走过，女儿很小，活泼可爱并且正向母亲述说着幼儿园里中的趣事，母亲笑着看着女儿，手里紧紧握女儿的小手，轻声地述说着，在黄昏路灯的照映下那样美丽，发丝与眉宇是那样温柔。

我转头望向路口，脑中却不时地想着刚才的情景，母亲牵着我在桂花香味浸满的小路上走，轻声回应着我。天暗的很沉，但空中却依旧有着繁星点点，气温下降了太多，我只能起身，像慢跑似的.原地动，低头望着表七点半了，母亲还未回。

我依稀记得以前，我还不能骑自行车上学时，母亲每晚都回来接我，学校总是放学很晚，母亲抱着双臂，双腿却在原地动着，在昏暗的灯光下依稀能看见她苍白的面容和她手中捧着什么，却一直捂着。我也许从未长时间体会过那别样的寒冷，总是抱怨吃的又凉了，可是如今的我却也明白了似的。母亲是在那样的寒冷中为我等待。我已然觉得泪水的决堤，一是羞愧二是感动，羞愧与母亲对我的关爱我却不知，二是感动与母亲在寒风中的那份等待。

母亲请让我为你等待好吗?如今的我已能与您比肩，不应该再让您如此付出，请让我照亮您回家的路好吗!

在车灯耀眼的光中我看到了矮小的身影，她双手提着两带东西似是很沉重。背有些弯着，但步伐坚定有力地向前。泪眼是我朦胧，可那在灯下的人影在我眼中那样亲切，母亲。泪在奔跑时被风轻柔地擦去，我笑着迎上去抱着母亲，她的眉眼那样温柔，我将还有丝余温的包子递给她，双手从中接过沉重的物品，好似身上沉甸甸的担子，我已经被允许同您一起肩负重担，我早已可为您分担。

篇11：成长吧理想中的自己初二作文

近两年来, 为落实教高[2006]14号文件精神, 深化高职教育教学改革, 加强专业与课程建设, 推动优质教学资源共建共享, 提高人才培养质量, 各省级、院级教学资源库建设工作纷纷启动, 几乎涵盖了农、工、医、文、艺等所有的高职教育的学科门类, 初步实现了以示范建设带动全国千余所高职院校专业教学模式和教学方法改革的建设预期目标, 不仅促进了专业人才培养质量的提高, 同时也提升了高职院校服务经济发展的能力。然而, 笔者通过调研发现, 高职院校的教学资源库建设虽然在短期内取得了一定的成绩, 但还存在一些问题, 其中一个主要问题是:许多专业教学资源库建设的主要内容是课程标准、课程教学设计、授课计划、课程教案、试题库、多媒体课件、在线测试、技能考试、学习辅导平台等, 这些内容基本上就是照搬了以前的精品课程, 教学资源库被建设成了一个课程库, 与教育部教职成函【2012】1号文中“专业教学资源库要以学习者为中心, 能够满足学习者多样化需求”的建设要求有一定的偏差。针对资源库建设存在的问题, 笔者对网络技术专业教学资源库的建设与完善提出如下改革建议:确立以学习者为中心的专业教学资源库建设理念。高职教育专业教学资源库建设要实现其提高高职院校人才培养质量, 增强相关产业领域在岗人员技能, 满足中职毕业生在岗接受继续教育, 为个人的多样化学习需要等提供服务的目标, 必须确立以学习者为中心的建设理念, 要从学习者的角度建设教学资源库, 不仅要为校内学生的学习服务, 同时也要关注社会学习者的需求, 满足学习者的多样化需求。在平台的建设定位上, 应将资源库真正建设成为一个学习中心, 而非仅仅服务于教师教学的素材库中心。在平台的框架设计上, 应建立起针对教师、学生、企业及社会学习者等不同用户登录的界面设计。在课程体系设计上, 应按学习者职业成长路径及认知规律进行课程分类, 使学习者可以明确且方便地进行课程的学习。资源内容的组织要考虑不同主体的需求, 通过虚拟工作场景提升学习者的技能水平。增加资源库中过程管理与监控模块, 监控学习者的学习过程。通过交流互动平台进行师生沟通。这样才能更好地发挥资源库服务不同学习主体的功用, 实现跨地区、跨院校、跨行业的资源共享, 更好地为学校师生、企业员工、社会人员服务。

2 网络技术专业教学资源库建设的思路

2.1 课程体系设计

以学习者为中心的教学资源库课程体系不应该是传统的按照课程内容进行划分, 而应该按照学习者职业成长路径及认知规律进行课程分类, 使学习者可以明确且方便地进行课程的学习。鉴于学习者的学习起点和学习能力参差不齐, 教学资源库应该能够针对不同的学习者提供不同的学习选择, 动态呈现与学习者当前学习能力最相关的教学内容, 可以考虑设置学习者网络基本知识和职业技能测试来了解学习者的技能水平, 推荐相应课程, 学习者在此基础上进行选择, 构建适合自己的课程体系如图1所示, 充分满足学习者多样化需求。

2.2 课程内容建设

学习者设置好课程体系后, 即可进入课程的学习, 课程内容的建设关系到学习者的学习质量。课程内容建设可包含职业信息库、课程资源库、工程项目库、实训资源库、培训认证库、素材库6个子库的建设, 如表1所示。子库的建设不仅应该满足课堂教学的需求, 培养学习者的专业技能, 而且要和行业、企业结合, 通过真实的工程项目以及充分的实训资源, 实现工学结合的培养方案, 使学习者实现从学校到企业的无缝对接。同时, 学习者可以通过培训认证库选择适合自己的认证考试, 拓宽知识面和增加就业筹码, 实现个性化学习。

2.3 过程管理与控制

为了对学习者的学习过程进行监督与评价反馈, 必须对学习者的学习过程进行管理。每个课程单元教师可通过工作单为学习者布置任务, 学习者把工作任务和解决步骤记录下来形成工作记录表, 上传至资源库, 教师对工作记录表进行批阅, 填写成果评价表反馈给学习者, 如图2所示。对于综合性课程, 如网站规划与设计、网络编程可设置作业管理模块, 学习者可以上传作业, 教师可以下载整个班级的作业, 根据作业情况进行打分, 并可以为每位学习者的作业提供在线反馈。通过在线测试考查学习者知识的掌握情况。

2.4 技能提升平台

网络专业有别于一般的专业, 它既有理论性很强的网络基础、电工基础等课, 又有编程方面的课程如Java编程、协议编程等, 还有实训室课程如综合布线、网络安全等。实训室课程能培养学习者的动手能力、综合实践能力, 强化学习者的科学思维方法、自主创新能力。因此, 需要在教学资源库上利用Web技术、虚拟仿真技术构建开放式网络化的虚拟实验室, 比如综合布线、网络设备配置、网络攻防实验室。虚拟实验室由虚拟实验台、虚拟器材库和开放式实验室管理系统组成。虚拟实验室为开设各种虚拟实验课程提供了全新的教学环境。虚拟实验台与真实实验台类似, 可供学生自己动手配置、连接、调节和使用实验仪器设备。教师利用虚拟器材库中的器材自由搭建任意合理的典型实验, 或实验案例。在虚拟实验室中, 学生既可以在虚拟实验台上动手操作, 又可自主设计实验, 有利于培养学生的操作能力、分析诊断能力、设计能力和创新意识。在虚拟实验室中, 学生更易获得相关的知识、科学的指导和敏捷的反馈。

2.5 互动交流平台

师生间的交流是教学中的重要环节, 为了及时了解学习者的所思所想, 对学习者的困惑及时给出解答, 教学资源库需要交流互动平台, 可以建立两种类型的平台, 一种是论坛用于课后的异步交流, 一种是虚拟课堂, 用于课堂上师生的同步交流。这两种平台突破了时间和空间的限制, 帮助师生实现随时随地沟通交流、传递资源信息、解惑答疑、分享心得。

3 结语

以学习者为中心的网络专业教学资源库不仅重视教学资源库内容的建设而且充分考虑了教学资源库使用者的立场, 从而提高了教学资源对象的利用率, 促进教学资源更好地为实际教学服务。

参考文献

[1]张鸰.高职院校网络技术专业共享资源库建设研究[J].电脑知识与技术, 2011 (9) .

[2]李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究, 2011 (6) .

[3]束梅玲.基于计算机网络双证专业开发系统化教学资源库的实践和探索[J].中国教育信息化, 2009 (11) .

[4]秦丽娟.国家精品课程推广模式研究[J].中国电化教育, 2009 (3) .

[5]张家贵.高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术, 2010 (7) .

[6]DUDERSTADT J, WOMACK F.The future of the public univer-sity in America (in Chinese) [M].Translated byLiu Jiliang.Bei-jing:Peking University Press, 2006.

篇12：成长吧理想中的自己初二作文

理想的风筝中写到了一位历史老师的故事，那位老师是一位年过五十的残疾老师，他只要一条强壮的右腿，左腿从膝盖以下全部截去，靠一根公德无量的圆木拐杖支撑着，放飞你们的理想吧——理想的风筝读后感作文。他上课为同学们板书时，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体迅速一转，板书之后，他又这样回来，他一天不知道要这样来回旋转多少次。他讲课十分有感情，讲到民族英雄，他慷慨陈词，讲到屈辱的岁月，他常常哽咽。他喜欢放风筝，并且不能失去自己亲手把风筝送到蓝天的欢乐和喜悦。一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？

看了这篇文章，我十分悲切，万分感动，一个残疾老师，对生活充满了信心，他永远只相信最好，我们呢？一个小学生，难道不如这样一位老师吗？不，不会，我们也有开心的时候，也有痛苦的时候，但我们在痛苦时是没有了一点自信心，给自己和别人的是痛苦，而没有一点愉快，读后感《放飞你们的理想吧——理想的风筝读后感作文》。我读了这篇课文，最想说的一句话就是：“放飞你们的理想吧！”一个人，再没有追求和理想下生活的是不会有一点生活的感受的，她的生活只会是平平淡淡，没有愉快，没有痛苦。一个人的生活要懂得去怎样追求和奢望，要有自己的理想，小学的学生一个理想就是毕业考上一个重点中学，但是有人也会想到以后，她以后想从事什么样的工作，要当主持人还是当歌星，还是当音乐家、作曲家呢？著名作家晓玲叮当姐姐来我们学校进行过讲座，她说过三句话，第一句是：有梦想，有目标。第二句是：敢于梦想。第三句是：落实梦想。这三句话一直让我牢记在心。因为，一个人没有自己的理想，那你的生活就是白纸一张。如果你有了理想，你又懂得是怎样去追求，那你的生活将是涂满了五彩缤纷的颜色。

同学们，放飞你们的理想，让它飞上高高的蓝天，和风筝一样自由飘荡。

放飞你们的理想吧——理想的风筝读后感作文650字

篇13：致成长中的你初二作文

我之所以买这本书，是因为我在选书时，被书面的三段话吸引了:

当你从镜子里面对自己的时候，我希望你不仅仅悦纳容貌，还要悦纳自己的心，悦纳那一部分并愿意被所有人看到自己的心。

上学不单是为了将来我们能有一份满意的工作，更为了在与别的相处中发现自己，完成真正的成长。不是一个成长，而是和别的同伴一起成长。

这些青春的日子，，无论它多乖戾、狂乱、惶惑、郁闷、繁复、单调、枯燥，无论它摊上多少不堪的形容词，它们都会做一笔定期储蓄，等你年老时来享用。

在我看了书后，发现这本书真的很棒，我非常喜欢这本书我记得《第一封信：请从镜子里面对自己》里有一段话我很喜欢:

现在，请你试着做一件事请你站到镜子面前。

在镜子里你可以看清自己的全身，你脸蛋的轮廓、你的五官，甚至，皮肤上的小瑕疵

请你深呼吸，慢慢地吐气排空心里郁结的烦恼和污浊。

然后，尝试着面对镜子凝视自己轻轻的数:一、二、三，牵动你的嘴角，让你的嘴角微微上翘，露出一个发自内心的`微笑。这时候你会发现一个全新的自己――

我读完这段话后，站到镜子前，深呼吸，吐气，排空心里的烦恼和污浊面对镜子凝视自己，轻轻地数:一、二、三，扬起嘴角，我看着镜子里的自己，仿佛真的看到一个全新的自己。所以，从镜子里面对自己不仅仅可以体会自己的存在，实现对美的追求，在某种意义上，照镜子，还可以帮助你了解自己，学会面对真实的自己。

在最后一封信中，我看到这样一句话:

可以这样说，少年人大多数烦闷都源于理想和现实的冲突。你在选择之前，必然对未来充满美好的想象，因此，为了避免轻易失望的危险，在选择之前，首先要理智地衡量自己的愿望和能力是否匹配，以你实际的能力为起点做你自己想做的事。所谓自信而不是自负，真正的自信一定是以你自知力为基础的，志向不是妄想，志向更不以高远与否作为衡量标准。何必人人都要出国留学，当学者，做官拿高薪，成名成家?梦想未来做一个科学家，和梦想未来做一个清洁工在精神上是同等。

看了这些，我才明白前面那段话：选择是有风险的，正因为选择存在风险，才特别具有诱惑力，放弃选择，等于放弃让自己前行的机会了而真正的选择，需要勇气谋略打底，愿赌服输，即便惨败，也无怨无悔。因为，任何一次跌倒，都是重新启程的机会;任何一次失败，都会为你日后的重振累积经验。

所以我觉得做任何的选择都需要谨慎决定，要与自己的能力相符合，而且，做任何的选择都需要勇气，如果没有勇气做这个选择，我认为这就等于放弃选择，放弃了让自己前行的机会。

篇14：初中生作文：向理想前进吧！

在实验室里做液体研究;在沙漠里做爆破实验;在宇宙中探索空间。在世界各地了解新事物，在知识的海洋里发明新事物。这就是我的理想——一明为人民服务的科学家。

爱迪生、诺贝尔、牛顿这些伟大的科学家是我至今最崇拜的偶像。学习他没高贵的品质，学习他没有不放弃的精神。就是这促使着我战胜一个个困难。

学爱迪生为研究电灯荒废了几十年的精力;习诺贝尔为发明炸弹牺牲全家生命。在语文课上我被课文的背诵而头疼，在数学课上我被难题的解答而退缩，每当这时候，我就会想起这些事例而感悟：青春可以为研究而浪费，生命可以为发明而牺牲，我要想实现理想，难道这点小事就把我难住了?那一后的大波大浪我又怎样忍受呢?怎样实现自己的理想?在头疼我也要背诵下来，再难的题我也要解答下来。

我一定要战胜一切困难，实现自己的理想!

因为理想我前进，因为理想我成功，因为理想我一次次战胜失败。

篇15：成长吧理想中的自己初二作文

一、小学数学教学中学生问题解决能力的基本现状

据调查统计显示, 当前小学生进行数学学习较为被动, 缺乏足够的问题意识, 很多学生不具备产生质疑和提出相关问题的数学能力, 在遇到问题时无所适从, 根本找不到解决问题的解答思路.在实际进行小学数学教学过程中, 通过对于学生失分率的分析和统计, 发现小学生普遍存在解决数学问题能力较为薄弱的现象, 与新课改的基本要求仍存在较大的差距, 小学生数学问题解决能力在于后期的重点培养, 同时也是“数学思维”得到拓展的具体体现.因此在实施小学数学教学过程中, 教师应注重探求培养小学生数学解决问题能力的策略和方法.

二、小学生数学教学中培养学生问题解决能力的具体化策略

(一) 创设情境式教学, 培养学生学习数学的兴趣

在进行数学教学中, 将枯燥的数学知识置于一个愉悦、宽松的情境中, 较容易培养学生自主学习的兴趣, 会对于数学学习产生较强的求知欲, 进一步培养了学生解决问题的能力.例如, 在教授“计算圆锥的体积公式”时, 教师可提前准备圆柱形器皿和与它等底等高的圆锥器皿, 要求学生通过直观估算出圆柱体积为圆锥体积的多少倍?一些学生凭直观得出判断为1.5倍, 有些学生则判断为2倍, 接下来要求学生亲自动手实验, 而得出的结果出人意料为3倍, 这样构设的情境式教学, 使学生产生了较强的质疑和疑问, 对于问题产生了较强的求知欲, 增强了学生对数学知识应用的能力, 同时培养了学生解决问题的能力.

(二) 实践化操作教学, 促进学生自主学习意识的增强

实施数学教学过程不仅是单纯地灌输新授的数学知识, 而是通过学生已具备的数学知识基础和实践经验为出发点掌握新知识的过程.学生通过直观感受和自身动手操作, 自主分析数学对象, 再进行归纳和总结, 探求数学对象的基本规律, 使学生的自主性学习能力得到提高.例如, 在讲授“长方体认识”一课时, 为有效掌握长方体面特征, 要求学生亲自动手实践, 有些学生将牙膏盒剪开加以比划, 有些学生描绘出长方体各面进行比较, 还有些学生用直尺测量长方体的长、宽、高, 学生通过切身亲自动手剪、量、画等实践活动, 并通过沟通、讨论和探索的活动, 初步掌握了长方体面的基本特征, 也促进了学生问题解决能力的增强.

(三) 构建矛盾问题, 培养学生提出问题的自主意识

提出问题是思维产生的开始阶段, 学生的思维能力只有在问题的情境中才能充分培养, 在解决问题的情境中逐步深化.因此, 应认真探求新旧知识之间的矛盾, 内化为学生认知的矛盾问题, 使学生及时发现问题, 进而培养了学生的问题意识.例如, 在讲授“求三个数的最小公倍数”时, 可以先要求学生计算“6, 8和12的最小公倍数”, 基于“求三个数的最大公约数”的思维定式, 大多数学生都是用公约数2去除三个数, 求出最小公倍数为144, 然后要求学生用三个数的最小公倍数进行验证, 结果发现答案是错误的, 学生便产生了一系列问题, 如何求最小公倍数?怎样求最快?这样使学生产生了相应的矛盾问题, 而直接转化为学生探求知识的学习动机, 确保了学生主体作用的发挥.

(四) 转变学习方式, 充分激发学生的创造性思维

转变学习方式是新课改的一个重要目标, 要想激发学生的创新思维, 就必须改进学习方式, 有效的学习活动就是在现实生活中动手实践和自主探索而使用的一种学习方式.例如, 在教授“可怕的白色污染”时, 教师可从现实生活中出发, 引导学生认识到白色污染的危害, 并要求学生如实调查自己家和邻居家每周或每月产生废弃塑料袋的数量, 再汇总班级所有学生家里一年产生的废弃塑料袋的数量, 并指引学生通过看书、上网等方式互相探讨污染的危害并提出一定的治理方法.这样通过动手实践和自主探索的学习方式, 充分激发了学生的创造性思维.

(五) 提升教师的综合素养, 有效培养学生解决问题的能力

综合素养是教师从业的根本因素, 学校应从小学数学教学实际需要出发, 制订行之有效的培训计划, 以充分发挥数学骨干教师的引领作用.首先, 结合实际案例掌握数学方法与数学思想间的关联, 领悟教学目标和内容的编排意图, 在讲授数学内容时, 应充分将数学思想逐渐渗透, 从抽象到具体, 层层递进, 将简单的数学思想内化为复杂的理性思维, 符合学生掌握知识的认知规律.其次, 通过表格分析和问题研讨等方式对数学思想进行梳理, 在教学过程中要做到化未知为已知、化繁为简、化难为易, 逐渐强化学生问题解决的能力.

三、结语

总之, 培养学生问题解决能力是新课改的重要理念, 每位数学教师都必须加强数学理论知识的学习, 采用多样化的教学方式, 加强教学实践, 为培养学生问题解决能力而不懈努力.

摘要：《新课程标准》中明确指出, 要重点加强学生问题解决能力的培养, 教会学生从数学角度出发及时发现问题, 并利用自身已掌握的基础知识和实践经验, 形成一系列解决问题的各种方略和措施, 最终促进各种数学质疑及各种问题的解决.本文分析了小学数学教学中学生问题解决能力的基本现状, 并提出了培养学生问题解决能力的具体化教学策略.

关键词：小学数学教学,问题解决能力,具体化策略

参考文献

[1]朱德江.运算意义·数量关系·解题策略——发展学生分析问题和解决问题能力的着力点[J].教学月刊:小学版 (数学) , 2012 (7) :4-7.

篇16：成长中的四叶草初二作文

风中，四叶草飞舞，也许，错过了什么。——题记

曾以为友情是世界上最完美的情，在单纯的友情里，没有欺骗，没有背叛，只有誓言，只有永恒，但当我在友情上两次受挫，终于发觉了，原来这世上没有真正完美的情。

“说好哦，我们的友情一定要长长久久!”“好”四年级时的纯真，像四叶草一样甜美，我开始喜欢友情了，两个人在一起的感觉最好了，感觉很充实，每天充满干劲。“你又和她一起，你一和她一起就无视我，我不理你了，哼!”我愤愤离去，初一的话，略带一丝霸道，一丝小气，我很在意她，我珍惜和她的友情，她却不在意了。本以为这次过不了一天还会像以往一样和好，只不过。。。“你有没有听到我们的讲话啊，你知不知道刚才我们讲了些什么?”神经大条的.另一个朋友在我疑惑的眼神中说着。我真的很奇怪，我只不过是来找别人的，为什么她在一旁拉着几个人用奇怪的眼神看我，还谈论着些什么，我不喜欢那种眼神。“你快说什么”我迫不及待的问道。“她说你很小气。”一个语气普通的不能再普通的话却近乎于将我置于死地。她最终还是不明白，我的用心么。。。。。。

感情裂了，又重合，在途中我找到另一个，那个神经大条的女生，我开始了解了她，觉得她很好，只是，又一次。“我不喜欢她，做作，我不希望她和你在一起。”初二了，我已经改变了许多，我不会不让她与任何人一起，但有一个人不能，那个我不喜欢的做作女生，我讨厌做作的人。“知道了知道了”却从没有履行过。我还是相信她的，因为我们成为最好朋友是她就答应过我，不会再和上一个一样，我相信他。直到。“我答应和你绝交了”她答应了，我几天前提出的，她当时一口否定的绝交要求，我出乎意料的没有哭，似乎是习惯了，她最终还是忘了，我们之间的约定么。。。