高一孤独的作文议论文

高一孤独的作文议论文（精选16篇）

篇1：高一孤独的作文议论文

有时候，我会坐在书桌前，一本书摊平在桌上，手中拿着一只笔，在书本上划批注。那淡淡的油墨香，令人神清气爽。我听着时钟“滴答”“滴答”的脚步声，我进入了故事的情节中。好像我就站在主人公的面前。她的一举一动，像看电影一般在眼前飘过，让我感到很舒服。

有时候，我会给我养的几朵花浇水，周围静悄悄的，只有我和几朵花。那花香直冲我的鼻息，让我把所有烦恼和疲劳抛在脑后。我轻轻抚摸着她的花瓣，我的手指好像在与它交流，和她诉说着一些有趣的事情。这让我感受到了无比的舒坦和幸福。

有时候，我独自一人在黑板上布置黑板报，刚刚还在抱怨同学们不负责任的我在黑板上卖力的画画。同学们走后，我好像画得比以前更好了点，点子也比以前多了。

我的思维没有了阻碍，慢慢地扩展开来。我就像一个画家，在黑板上挥洒着自己的笔墨，抒发自己的壮志豪情。画完后，我看了看我做的黑板报，满意的笑了。

“我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处”，这是朱自清先生在《荷塘月色》中说的。与朱自清先生相比，我更爱冷静、孤独。有些人很不解我的行为，总是问我：“你总是一个人待着，不无聊吗?”我总是笑了笑说：“不无聊啊!我感觉我还挺幸福的。”其实孤独，可以让你更加专注更加舒服;可以让你更加贴进大自然，感受到满满的幸福感;还可以让你的思维得到延伸，更加会思考……

一些喜欢凑热闹的人，看似生活十分充实，实则他们的内心是寂寞的—因为空虚，才总是想着要凑热闹。而我，看似孤独，实际我的内心非常充实，我的每一天，也都非常快乐的。

享受孤独吧!也许孤独才能真正告诉你，什么是真正的快乐。

高一孤独的作文3

就像是晨雨中的虚风，就像是烈火中的火球，就像是悲伤里无限的泥潭。坠落，坠落。坠入地狱的火罐，粉身碎骨，岩浆侵入皮肉，痛苦而遂涩。感觉身子被掏空，饿啊，但那不是食物能够填充满的。

昏黄的电灯，也有飞蛾做伴;小小的白菜，也有虫儿做伴;懦弱的老鼠，也有同类相伴。可为什么就我一个人?端茶，凝望天空，那无尽的世界，似深渊，陷入。虽窗前挂着两颗星，但它们仿佛已经碎了般，如尸，任风摇弄。拉起帘，刺骨的“气息”。我早已奄奄。上网，只有它才能给我温暖，给予我在那的勇气。不嫌网上有多废，它依然温暖我的心。结束，赶作业，为何每次都那么晚才写?孤独。只有心身雀跃才能写出。“孤”，“子”字旁，我能绝也，似孩子的孤单，无奈。也似男儿的愁。我曾不对“孤”所感想，但有的时候，不仅仅是脑海里，连手都会情不自禁地写出来，流露出来。

我想，可能是一天太忙了吧，没心思想“孤”，只迷信。可越长越大时，我觉得虽然太忙，但静下来时会不由自主地跳出。于是我逼自己做更多的事，多得没有时间喝口水那样，因为一旦想起来，就会想多，思绪变得苦涩。

我不曾缺少过朋友，但我也并不很快乐。我曾问过我的朋友：如我三秒后消失，你会想我或难过吗?回答却令我心酸。所以我假装很快乐，不早问那些问题，我只知道我问了就会让自己无缘无故地伤心。

以前的孤啊，它是苦涩的。现在孤啊，它更苦了。含在嘴里怕苦到自己了，放在手里怕把气味沾到自己了。再也不想孤了，它令我发指。

篇2：高一孤独的作文议论文

答案是显而易见的。以无止境的无聊社交、闲扯、平庸的生活态 度作为幸福的准绳的人，不过是个没有孤独、不理解孤独的凡人。叔 本华说“孤独是幸福、安乐的源泉”，这里的孤独倒不是消极遁世、自我封闭，而是“世人皆醉我独醒”的孤独，一种真正的孤独，伟大 的孤独。

当庄子头也不回地边钓鱼边婉言拒绝出任楚国高官时，我们体会 到的是孤独，是世事纷乱，天下名士皆各投其主各尽其才，唯独庄子 安然身外的孤独，更是一种极富想象力的拒绝的孤独。虽然我们无法 企及他当时的心境，但他又何尝隐露出一点惋惜，一丝失望。庄子是 幸福的，也是安乐的，他的一次平静的拒绝带来了自己政治生涯的孤 独，换来的却是一座盗立在无数文人志者心目中的高标。

如果说庄子的孤独依然是基于对_、政治的彻底失望，那么更 为令人深思的莫过于时代的孤独。鲁迅挥笔“寄意寒星荃不察”时， 何尝不悲叹人民之愚昧，而布鲁诺被烧死前大声疾呼:“未来的人们 会了解我……”又何尝不是对当时整个社会乃至人民的失望，他们有 责任感，他们没有选择“出世”—时势并不容许他们这么做。事实 证明，他们的选择并没有错。在他们活着的时候，世界一片漆黑，但 他们所做的一切擦亮了火花，播下了火种。他们同样是应该感到幸福 的，不是吗?

篇3：浅议职业中专高一年级作文训练

〔中图分类号〕 G633.34

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２０—02

新生来到学校，对新的学习环境会有一种新奇感，语文教师应根据学生的这种心理展开作文训练，培养学生敏锐的观察能力。职业中专的学生分属于不同的专业，教师也应该根据学生的专业特长展开作文训练，做到目标明确、程序规范，给学生提供多次尝试的机会，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。例如下面的观察学习。

第一次学习

1. 目标：使学生掌握对花卉的一般观察程序。

2. 动因：开学伊始，高一学生对陌生的校园非常感兴趣，教师可引导学生留心校园景物，让学生选择自己最感兴趣的实物进行具体描写，从程序上培养学生良好的写作习惯。一般程序应该是观察（目的、顺序、方法）、搜集有关资料进行写作，或者是先观察，再学习，后写作，教师在适宜的时机要进行具体指导。尽管学生选择观察的实物千差万别，但只要教师举一个观察实物的例子，学生就基本上能掌握最基本的观察实物的方法。如，景泰职中花园中的秋菊极有特色，可指导学生予以观察。在这个过程中，教师的提示语对学生的整个写作过程具有极大的指导作用。

3. 程序：（１）识名。关于花名的涵义及相关知识，学生要问一问、查一查。微机班的学生上网查询，美术班的学生在教科书上查询，财会班和普高班的学生可以到“县园林队”找农学院园艺专业毕业的人员咨询，也可以到图书馆查询有关资料。通过这一过程，可培养学生的求真精神。作文也需要科学，不仅说明文需要科学，散文也需要科学。对植物学感兴趣的同学可以多搜集一些相关的资料，作为写作素材和其他同学共享。学生通过这些活动得到的知识可以用“习题”的方式归纳、展示出来。

（２）辨色。教师的提示语应该是：一朵秋菊有多少种颜色，都是什么色，要描述得形象生动，首先必须细心观察，并且养成边观察边记录的习惯。美术班的学生可以用画笔描摹，微机班的同学可以在网上查询描写菊花颜色的文章，财会班的学生要统计菊花有多少种颜色，普高学生可查询有关描写菊花颜色的诗。教师应该进行课堂专题学习，找一篇或一段描写菊花颜色的文章，让一位同学匀速朗读，其他学生听写，听写完后写简短的评语，然后让每位学生读自己的听写作品，以便丰富学生的知识，使学生直观感受基本的写作方法。这种素材供给方法，是“双供给”，既是知识的供给，也是写作方法的供给，

（３）闻香。教师的提示语应该是：闻一闻不同颜色的花香，应该在不同的时间闻。同一朵花，早晨和下午的香味给人的感觉不太一样，人情绪好和忧伤时的感受也不太一样。学生写作时总是在一定的情绪支配之下，闻花香的过程是一个感性素材的积累过程，对学生的写作是十分必要的，但更重要的是语言素材的积累。描写香味的词，可以让学生找一找，然后在课堂上读一读、比一比，看谁找得多、找得好，最后形成资源共享。（附：素材收集过程简表）

（４）观形。教师的提示语应该是：注意观察顺序，先整体后局部，或先局部后整体，用对比的手法写形，在同其他花卉形状的比较中突出秋菊的区别性特征，也可以把不同颜色秋菊的形状进行比较，发现共性，发现秋菊形状的物质特征和精神特征。

（５）注情。让学生带着情感去观察秋菊。教师的提示语应该是：观察实物除了客观性观察外，更应该提醒学生带着自己的感情去观察，其结果如前人所言：“以我观物，物皆著我之色彩”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”，使学生的观察活动达到“有我之境”。

（６）表达。适当拓展，发挥“范文效应”，让学生熟练掌握写作技巧。教师可以出示范文题目或作者让学生自己去找文章，也可以把范文交给学生，让学生自己选择时间消化。或读，或在黑板上抄写，或自己复印，或以“习题、精彩片段”的形式做在作业本上，以自己喜欢的方式进行赏析。

用提示语“唤醒”学生列出范文写作提纲，理清作者的写作思路。提示学生借鉴范文提纲，拟订《秋菊》写作提纲，按观察顺序用特定的文体写出小作文。

（７）修改。学生自选修改方式：自改——感悟式修改；互改——交换式修改，学生互相交换学习成果，写出评语。然后向同学推销自己的思想，根据大家的评价改进学习方法。

修改的参照标准主要是教师提供的或学生自找的描绘花卉的范文，也可以参照教师提供的或学生自制的“实物观察小作文修改细目表”。

（８）评价。以展评的方式进行评价。因为描写花卉的文章图文并茂，学生观察实物的思路不同，观察实物的过程不一样，写出的文章很有个性，因此，很有展示意义。教师要重视第一次展评的组织指导，让学生学会设计展评活动。

第二次学习

这一过程属于深度学习，是使学生掌握观察花卉方法的后续学习程序。

1. 目标：使学生掌握用比较观察法观察实物的基本程序。

2. 程序：（１）观察：在特定情景中观察校园中的芍药和牡丹。

（２）习题：查阅有关芍药和牡丹的资料，制作资料卡片，比一比谁的资料丰富，谁的资料有价值。

（３）精彩片段：抄写有关描写芍药和牡丹的诗句、名句及精彩段落，学生自己组织朗诵会或书画展览。如果学生喜欢这种活动，可以拓展为“梅、兰、竹、菊”的诗、词、名句、名联特长才艺展，擅长书法的同学展示书法才艺，擅长绘画的同学展示绘画才艺，学问渊博的同学提供尽可能多的资料，擅长组织的同学选择适当的时间、地点，布置活动场景，动员学生积极参与，发挥组织才能。使学生在抄抄、画画、读读、说说、写写中轻松学习。

篇4：青春是孤独的旅行高一作文

白驹过隙的转指，是青春。我们背起责任，走进匆匆时光的小林，一切的未知与懵懂。青春是独角的电影，一个人的心理，孤独的旅行。——题记

童年的话剧，我们已是退役的演员。时光匆匆，一下带去了好远好远。想起小时候邻居家的那只狗，它见到我还会不会一直跟着要食儿吃，颠儿颠儿跑好远。想着以前捏着好不容易要来的两毛钱去小卖部门口买四颗包着彩色水果糖，一直攥在手里舍不得吃，直到融成黏黏的糖浆。想起那一踏踏美丽的彩色纸，仰头对着阳光乱照，看世界都变成彩色。那时，多好。

不知什么时候，不再去与邻家的孩子打闹，不再为了一颗糖跟妈妈死皮懒脸的缠。慢慢喜欢自己在阳光下读诗，打散的光线在书上印下亮亮的光斑。静谧，温暖。也竟是一种莫大的满足。在落叶下独自散步，轻声哼唱一种调调，时不时有一只麻雀落下，零星的雀跃一两下，张翅即飞。在白色的纸上写下只言片语，或者仅仅是一句鼓励自己的话。曾经喜欢热闹的我渐渐习惯这样，自己与自己谈心。

一步，一步，向前走。入口。

开始总是美好的，给人以期待的幻像。阳光、惬意与静谧陡然离去。孤独、寒冷、失意，伴随着阴暗的风接踵而至。我想要回头，想要放弃。蓦然回首，才发现走过的路已逝去毁坏。荆棘是坎坷的`兄弟，划给我们满身伤痕的哭泣;寒冷是黑夜的鬼魅，侵蚀勇敢，泼熄炽热的心。“四顾何茫茫”哪里是我的路，心中尽是茫然。一遍一遍的问自己“这是你要的么?你自己的生活呢?”多么想寻到心中的方向，哪怕当做一双鸿鹄，也要奋起双翅“起高飞。”然而，与生活的失意让我不知所措，只是躲在墙角，被孤独包围。

那时，多么想就此结束一切，让所有归为平静、泯灭。但那意志中的火种始终不肯熄灭，散发着微弱的温暖，它支持着我向前仄歪。当流着鲜血的手抚过荆棘，那体温的余热渐渐复活希望的种子，是责任，是意志，是埋藏在青春底部的倔强。那起初的火种，是青春的梦想。它一点点闪光，让我在漆黑的路上摸索，前行。去寻找内心里依稀的曙光。

孤独，不是消极的颓败。它是内在的，与生俱来的。当你遇到坎坷的时候，没有人向你伸出安慰的双手时，你必须勇敢的面对一切;当你获得了成功，被众人围簇时，可以淡化一切依旧独自前行。孤独不是消极，是思考的过程;孤独不是拒绝，是无言的包容。孤独不是颓败，而是青春昂首不败的姿态。

青春是孤独的旅行，是通达彼岸的唯一。心中的理想是支持我们前进的力量，责任与义务是青春对于我们成长的馈赠。童年的美好留在昨天，如今我们将经受困难的洗礼，浮华的考验，在青春的磨砺中成长，绽放。

一步，一步，向前走，是出口的永恒。

篇5：高一孤独的作文议论文

孤单是个人独处的一种“生态”形式，就人而言，它是物质的——即身体的，它的最高的精神活动，大抵止于思念。游子在外，远离故土，离别家人，其状态便是典型的孤单，犹如离群的孤雁。想想当年告别都市，独在异乡的插队生涯，几乎每一个知青，都会有孤单的彻骨之感。原有的市井生活被隔断了，原来熟悉的一切消失了，身份改变了，环境陌生，生活习俗陌生，人也陌生，连自己也成了乡间的陌生的“异类”。理想在哪儿，抱负在哪儿，情调在哪儿，书籍在哪儿?于是孤单所固有的茫然感、无着落感、漂浮感、凄凉感、寂寞感，唐诗宋词里的落魄感、恐惧感、渺小感、虚无感便一涌而来，犹如在黑夜中，举目无光。这是人远离同类、远离人群、无所依托的被抛弃被疏离被伤害的寒冷，而当我们说尼采孤独、鲁迅孤独、梭罗孤独时，就已经不是孤单了。它们不同质。

孤单有时是和孤独连在一起的。孤独在物质——身体上，也许呈现出孤单一人的生存形态，就像梭罗在瓦尔登湖独自搭起木屋，靠砍柴、钓鱼自食其力一样。但更多的时候，孤独却是在熟悉的人群里，习惯了的故土上，家人环绕的天伦中。孤独是一种精神的存在之态，

它远离了现实，超越了现实，是精神永远向上，不停地已经走得很远了的必然。它已经难以得到世俗的理解和认同了。起初也许“高处不胜寒”，但绝无恐惧，绝无寂寞，也绝无虚无、渺小等等低层次的人性之气。人的思绪和本质将渐渐征服“高处”的“独自”而豪迈和坦然。这时灵魂特别丰富，往事和历史特别亲切，尊严和信念特别坚定，情感和美特别纯粹;这时人心特别容易和人类永恒的真理及创造了这一切的大师和他们的书籍沟通，特别能够蔑视和可怜现实的卑琐无聊——和人类、时空、精神、生命相比，现实委实太渺小太短暂了。这时人心充满着过另一种生活的冲动和自信，像白云在远处、深处漫游和攀援;这时生活中的那个为生计为琐事而奔忙而恼怒的自己不存在了，人间烟火被忘记了，思路清晰，领悟力大增，灵感奇异，情欲难忘，判断深刻，周围环境杳然而去，你完全是你自己了，世界仿佛只有你自己??然而你又不是你自己，是所有血肉的化身.是一缕精神的量子。不管以后的日子将怎样，不管你还会做些什么，不管生活如何依旧，你已不是从前的那个你了。这是很丰富也很有力量的瞬间.似乎没有什么是你不可征服的，也似乎没有什么能再征服你。你倏然长大了，长壮了。你是自己又是“人”。你和人类在一起，和精神在一起，和纯粹和彻底在一起;你得到的体验、滋润、养育、信念、人格、强力、美好、深刻都是现实不能给予的，也是生活无法相抵的。你也许痛苦，但苦得美，苦得有价值有滋味，充实，是以后坚定的日子再生的前奏。你不再是那只装满了各个码头各条街道各种世俗灰尘的旅行包，你抖落了它们，还原了人的真谛——这时的孤独，一种高贵的质在熠熠闪亮。

不可弄混了涵义，不要站错了标签，不能玷污了孤独——它可不是人人都会有的。那些把“孤独”诉说得那么无力那么苍白那么愁思如海的人不妨认真读读尼采、鲁迅、梭罗和罗丹、贝多芬、茨威格、克尔凯郭尔、帕斯捷尔纳克等等一切真正孤独的人的著作，他们并不孤单，永远和横亘在历史、现实、未来的血脉息息相连，源远流长。

篇6：孤独_高一作文

生在滚滚红尘，都市的快节奏和繁华的喧嚣，常常让人忘记了自我，忘记了那些曾经的美丽，只留下世俗的忙碌和喜怒哀乐。尘世间，有许多故事在演绎，有许多心情在沉浮，但这些与生俱来的情节，又有几个人能够深深地体会？惟有孤独者！

当我孤独地行走在城市的边缘，才能读懂这些悲欢离合的故事，才能固守心底深处的那片芳草地，在这座浮躁的城市中，保存完美的自我，如雨后新荷般地清新，如东篱下采菊般地适宜。

一个人的日子过得很慢，一个人的日子里，满是思念与期盼。独自坐在灯下看书遐思，心里想着，相知的人如今是否正向我一步步地走来；偶尔在熙熙攘攘的街上，见到旧日的影子掠过，便忍不住频频回眸，凝视那些似曾相识的岁月。

孤独时，就在指尖下流淌出所有的情感，落日的余辉中映现出默默地等待。即便，独坐在窗前有些风景看不见，而那些惟美的风景却不会消失。有些风景依旧，而逝去不在的遗憾已不会再有。于是，孤独的时候，只有自己才能读懂自己。

曾经想过，不再过这样孤独的日子：雨夜的无助，整晚的与书为伴或与电脑恳谈；寂寞和我似乎没有周末和双休的时候，想倾诉却无处话凄凉。可是孤独的时候可以把心情完全敞开，孤独的时候可以不必戴上厚厚的面具，孤独的时候可以放飞灵魂，也放飞自己；不必担心雨夜的无助，友情的灯可以温暖漫漫长夜；不必担心周末的时候最寂寞，是真诚的人终究会有我的那一半走到眼前；不必担心无处倾诉无处话凄凉，真情的双手已陪伴我风风雨雨到今天……

孤独，是一道美丽的风景线，惟有曾经孤独过的人才能读懂，才能体会；

孤独，是一种超然于尘世之上的心境，是远离俗世的浮华，寻找到的，是一片属于自己的精神家园；

孤独，是一种心灵上的契约，是一种融于世俗却又绝不同于世俗的美丽；

孤独，是一种守望，当心中所有美好的情感，经过岁月的积淀，而终于绽放出惊世骇俗的花朵时，孤独已是一种美丽的等待……

篇7：浅议高一新生的数学教学

1.影响高一学生数学成绩的主要原因

原本在初中阶段数学学习的佼佼者,进入高中学习后有相当部分学生数学成绩一落千丈。究其原因有以下几方面:

1.1外界条件对学生的心理影响

进入高中对学生来讲一切都新奇,对学校、对教师、对同学以及对教材无一不感到好奇。学生的好奇心促使他们对一切事情处处留心,导致在学习上精力不集中,这样势必会影响学习质量。再则高一新生一下从初中的“牢笼”中解脱出来,到高一部分同学会有松口气的想法。第三存在着畏惧心理,学生未学先被它吓到。因为高中数学本身具有一定的抽象性与严密的逻辑性。如高中数学的第一章是映射、集合与函数,学生一开始学习就接触到抽象的数学语言与逻辑推理过程,学生从初中部的数式运算跳跃到推理求值。学生很难适应,这些外界因素必将影响高一新生学习数学的热情。

1.2数学内容的变化对学生接受能力的影响

初中数学的学习内容形象直观,通俗易懂,以常量计算为主,题型少而简单;而高中数学内容抽象,以研究变量、字母为主,提高学生的运算能力和运算技巧,培养学生的理论分析与逻辑推理能力,这与初中相比增加了难度。在高一数学中,知识点大量地涌入,使学生习惯于初中部的学习进程(知识点少,题型简单,主要题型充足时间反复讲解,学生能记熟记牢),而很难适应高中数学的快节奏,所以学生对高中数学的学习有些囫囵吞枣,很难做到及时消化吸收。

1.3没有及时调整学习方法

初中学生对数学知识的学习有很强的依赖性,所以进入高中后,学生仍然跟随教师的思维运转,缺乏学习的主动性。课前没有良好的预习习惯,课堂上缺少思维开拓精神,课后不主动归纳总结。只局限于概念记忆,模仿硬套,记忆题型。学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚,知识点理解不透彻,不能从本质上认识数学问题,无法形成正确的数学概念,正确的数学思维方法难以形成,致使数学能力不断下降,最终出现高中数学难学的错误结论。

1.4注重题目而忽略基础

高中学生中有一部分学生头脑中具有一定的数学元素,如果掌握正确的学习方法,必定成为数学尖子。但就是因为这些同学具有某种数学潜能,自恃“自我感觉良好”,忽视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,只对难题感兴趣,好高鹜远,陷入题海。

2.注重教学方法与策略

2.1注意初高中数学教学的对接

首先是思想上的准备,通过入学教育必须提高学生对初高中知识点衔接重要性的认识,明确高中部的学习任务,确立时间观念,增强紧迫感与危机感,克服松懈心理。要让学生清楚高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用,结合具体实例,让学生了解高中数学内容体系特点和课堂教学特点并让学生掌握初高中数学在学法上存在的本质区别,以求尽快地适应高中学习。因此教师在教学中应优化教学环节,重视新旧知识的联系与区别,在讲授新知识时,要引导学生联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。教师应揭示新知识产生、发展与形成过程,使学生在掌握知识和方法的本质过程中,提高应用数学的灵活性,从而使学生学会数学思维方法,提高学生数学思维能力。同时要注意运用情感和成功原理,调动学生学习热情,培养学习数学兴趣。

2.2培养学生的自主学习能力

高中数学概括性强,题目灵活多变,只靠课上听懂是不够的,需要课后进行认真消化,认真总结归纳。这就要学生在自主学习上要多花工夫。因此在教学中要帮助学生进行章节小结,养成自主总结的习惯;在解题后,积极引导学生认真考虑解题思路和步骤,归纳一题多解和一题多变,总结解题方法和解题规律。由此培养学生善于进行自主归纳与反思的习惯,提高自主学习的能力。

2.3培养良好的学习方法

良好学习习惯是学好高一数学的开端,而正确的学习方法是学习数学的关键。因此数学教学中的学法指导是教学的首要任务。要指导学生制定合理的学习计划,要有明确的学习目的,合理的时间安排(它包括长远计划与短期计划)。要培养学生养成良好的课前预习习惯,根据预习提纲解决实际问题,提高课堂听课效率。要强调学生上课专心听课,课后及时复习的习惯,这样可以使学生强化对基本概念知识体系的理解与记忆,建立新旧知识的联系。从而培养学生攻克难题的能力,磨练学生的锲而不舍的精神,培养学生的意志力。

总之,高一数学教学的成功是高中数学教学成功的一半。因此高一数学的教学策略是高中数学教学研究的首要任务。

篇8：孤独_高一作文

虽然我从小都是一个内向的人，但是总是有一两个朋友 ，以至于让我在学校，显得并不孤单。但是，内心孤独的我，也最能够注意到那些不起眼的，没有朋友的人。

有时候，我能够从一些很闹腾的人身上，发现他们才是最悲伤的人。越是孤单，就越是掩饰，有时候做了一些丢脸的事情，别人注意到了，他们也不觉着很丢脸，倒觉得有些满足。其实谁都不想那么做，但是又不是所有人，都能够抵御的了孤独。我也只是刚好幸运，遇上可以聊得来的人而已。

大部分人都是孤独的人，没有存在感的。只是，好像没有人会任由自己永远是这样的标签，所以渐渐就没有人，是绝对孤单的了。

小学的时候，班上有同学，成绩一般，长相一般，也没什么存在感。好像也没有什么突出的特长，也不爱说话，在班里也没什么朋友。有时候，这样的同学，不止一个，而且，这样的人，还成为了同桌。原以为想像的两人会成为朋友，但是却成为了两个没有存在感的人。这也是很没办法的事情。

几年以后，我又再次遇上那个同学，好像就变得开朗多了。大概是因为，就算还是内向的，也算是遇上了熟人，没办法不理会吧。挺有趣的是，我们在多年后，非但共同话题多了，还成为了朋友。我们好像都不怎么计较小时候的事情，因为我们都满不在乎吧。因为被别人忽略的同时，没有暴发的原因，就是因为，我们好像也总是在忽略着别人。至于为什么我没有被忽略，大概就是因为我是他的同桌吧。

其实，老师是没有办法在意到每个同学的，而一个同学，也没有办法，和每个人都玩得很好，更没有一个共同的朋友，是大家都能和他聊得来的，孤独是一件很正常的事情，不合群并不是一件丢脸的事情，只要你不做坏事，只要你的内心不会痛苦，该团结的时候团结 ，做好自己本分的事情，不合群就不合群了，只要你不畏惧孤独，孤独也不会逼迫着你。和孤独做朋友，也许还会有很多有趣的事情发生。

篇9：孤独高一语文作文

孤独潮水似的向我涌来，我无处可逃。

曾经的我一定没想到，我和过去的朋友之间，竟是无话可说，到后来连没营养的话也找不出了。有时，我和小A走在一起，小B过来后，她们就兴奋地她们聊起共同喜爱的话题，我连插嘴的余地都没有。呵，真是悲哀啊。

独自走在喧闹的街道，明明周围是热闹的，我却感到分外孤独，仿佛与这世界格格不入。我常常想：世界因什么而存在?我又因什么而存在?请原谅我对生存的怀疑。

昨日闲暇时，我随意翻看着《瓦尔登湖》。在“孤独”这一篇章，梭罗有这么一句话：

“我感到这样一位甜蜜友好的伴侣就在大自然中，就在雨点的滴滴答答中，就在我家四周的每一个声音每一片情景之中。于是，一种无边无际无可名状的友谊如同一种氛围，一下子给予我支持，于是，与人为伴也就无足轻重了。”

大自然真的有这么神奇吗?我突然想起约莫十岁时，我漫步在田野里，清风温柔地拂过我的脸庞，眼前是大片大片充满生机的绿色。那时我也是一个人，可我孤独吗?不，我并不孤独。我清晰的记得，那时的我细细地嗅着风的味道，胸腔里蔓延着澄澈的喜悦。

我多么想找回那种感觉。于是，我来到阔别已久的小树林。

初夏微醺的风在树端盘旋，树叶间隐匿着星星点点的白色小花，在柔软的绿意里闪闪烁烁。不远处的溪流轻轻唱着歌，水面浮动着一圈圈的涟漪，远远望去，泛着晶莹的白光。草丛里不知名的虫子低低和着，节奏鲜明。这一刻，我感到大自然是如此美好，大约只有大自然才能包容我们的委屈和悲伤。我小小的心逐渐轻盈起来。

我想我仍是孤独的，但我并不执著于此了。我并不比四季的风孤独，也不比一颗露珠、一汪泉水、一块石头，或是地底的种子孤独。我并不比朝暮孤独，也不比一月的融雪、六月的雨水，或是墙角的第一朵野花孤独。或许就像梭罗说的那样：“孤独是人最好的伴侣。”

在岁月遥远的歌声中，我触摸到了孤独的温度，渐渐由冰冷变得温和。是啊，孤独使我失去，孤独也使我获得。

篇10：高一孤独的作文议论文

瞥见那一株立于寒风中的梅花，眼眸深处闪动了几下，随即下楼，立于梅花前，还未走近，那一股别与玫瑰的清香就窜入鼻中，我似乎闻到了甜味。慢慢走近，那股清香随即变得浓烈，小巧晶莹的花骨朵立于枝丫上，饱满的花色像是要溢出，那早已绽开的随着风一起飘落，迷失于眼前，徒留余香; 那半开半羞的却依旧顽强的不肯随风而去，倔强得令人心疼，凭着这份傲气与凛冽的寒风战斗，谁都不肯退让一步，这番景象为这了无生气的冬天增了不少的色彩。

而我不禁想问：没有人来欣赏的她们，为什么依然要显出最美的自己，孤独不是件可怕的事吗?为什么对于她们来说好像不用去留心，依旧做最好的自己。我想，这下我应该可以回答了。

因为对于梅花来说，为什么要觉得孤独，千百年来，她们顶着寒风雨雪，凭着一腔傲气凌于冰天雪地之中，在无人知晓的寒夜里绽放，再无人能忍受的寒天地冻中扎根而生。她们能让文人们屈服于她们的傲骨之下，能让诗人们费劲心力为她们作诗，让画家们热衷于描摹她们的风情，又怎么害怕或说去在意那不值一提的孤独!

心中豁达，像是一束光射入冰层之中，融化，柔软，活力四射，似一股暖意注入那心中。闭上眼睛。深嗅一口气，那清香似乎更甜了，甜到了心中。

篇11：浅议高一新生怎样学好数学

一、读好课本，学会研究

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，却对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。

二、记好笔记，注重课堂

首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性地记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。

其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。

再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力都会逐步提高。

最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。

三、做好作业，讲究规范

在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要。在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该10分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。

四、练好悟性，提升能力

篇12：别让老人孤独高一作文600字

她是学校严厉打击的一类人——商业小贩中的一员，为了得到那点点利润，每天背着沉重的商品袋悄悄地奔走在校园，或者坐在某个角落，等待着来来往往的人群中有人买她的东西。但也许是同学们身上没钱，又或许是她的东西对同学们没有任何吸引力，她的生意总是无人问津。每次从她身边走过，她都会看着我们，那种可怜而又失落的眼神一直在我脑海中挥之不去。

其实，像这位老婆婆这样的情况在社会上也屡见不鲜。他们年老体衰，本应在家安享晚年，但为了维持生活却不得不奔波劳碌，用双手为自己创造一个安稳的生活环境。

有人说过：老人是家里的一件宝贝，是社会的一笔财富。他们辛苦了一辈子，含辛茹苦地将后代养育成人，给我们留下了丰富的社会经验和为人处世的道理。况且尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们应该尊敬老人，关爱老人，尽自己的能力去帮的助老人。

但随着经济水平的不断提高，有些人的思想道德素质却在下降，尊老爱幼这一传统美德正在逐渐丧失。现在父母在外打工，爷爷奶奶带孙儿的很多，年轻的父母们完全不顾老人的感受，将孩子扔在老人家，然后拍拍屁股走人，如果老人稍有不当还会恶语相向。试问：年轻的父母们，你们这样做不会感到丝毫不安吗?你们的行为难道不怕受到谴责吗?

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”为人子女，先不说孝敬别人的父母，最起码我们应该孝敬自己的父母，给他们温暖，给他们关爱，让他们度过一个安稳、快乐的晚年。

我国是以人为本的社会主义国家，针对老人的社会保障制度也在不断完善，但我们身边忽视老人的事情仍时有发生，构建一个“黄发垂髫并怡然自乐”的和谐社会仍任重而道远。

篇13：高一 抒情散文 ：孤独550字

黄昏下的城市聒噪着，繁乱着。马路上是拥挤的车流，车中塞着不同身份的人，他们各自为自己的终点不停地按着车喇叭，我忽然联想到了菜场大妈们气沉丹田的“合唱”。车后坐着的人，有的喝的烂醉如泥，有的意气风发，有的因堵车而面红耳赤，有的则一副事不关己的样子。形形色色。

他们坐着，偶尔看一眼车外，也是漠然。

漠然也是正常，他们那为何要关注路边的行人?世上陌路如此之多，再多一条，无妨无妨。

心情突然变得糟糕。

不经意间与许多卖杂物与水果的小摊子擦过，我没有停，依旧是走。

耳边的吆喝声从未断过，一路而来，倒让我记住了许多摊子。什么"糖葫芦”“橘子”“周黑鸭”……这些物什，似乎与城市的急促与严厉相悖，显得那么亲切。不过，小商贩脸上的愁容，却不怎么可看。

怨念总归是不可爱的，不论出于什么缘由。

此时的大街很热闹，我确实像被锁在一间小黑屋子里，孤独肆意的生长，逃不出去，避不开。

思绪飞在空中，我生出了退缩的想法。孤独这种情绪，太过沉重，我无法承受。而解决孤独的最可行方案，就是跑回家取暖。出了家，哪里都不开门。也实是找不到任何借口，去麻烦别人。

天黑了，有点冷，我转身回家去。

篇14：高一化学教学的几点小建议

李勇

近来，很多高一老师反映，化学课上不动，一是课时少，二是学生基础薄弱，很多简单的化学用语都写不对，常出错。

在这里，跟大家提两点建议：

一是从我们自身出发，多想新点子，高一化学的特点还是记忆的知识多，推荐五莲三中的“每日记背”做法，他们的做法实用，有效！我们可以学习借鉴，再与他们学习一下具体的实施方法，然后针对自己的学情进行实施。也希望五莲三中的老师不吝赐教！

二是在高一的教学实施中，尽量做到低起点、密台阶，难度不宜过大，不要一下拔到高考难度。一则贪多嚼不烂，还为高三复习埋下祸根，二则学生和老师都会很被动，很吃力。

篇15：高一孤独的作文议论文

[关键词]高中新生；学生管理学生；学生班干

高中是学生时代很重要的阶段，高中一年级的新生，一般年龄为14、15岁，告别了青涩的初中阶段，进入准成人的高中阶段，在生理、心理方面发生了重大的转折，作为高中一年级的班主任管理工作与其他年级的管理工作既有相同之处，又有一些自己的特点，笔者作为一名年轻的班主任，从自己的工作经验出发，整理一二，与大家进行初步的交流和探讨。

一、高中一年级新生具有特殊的生理、心理特征，充分掌握学生的各方面情况是班级管理的基础

1.与小学和初中的学生相比，高一学生的独立意识增强，追求自我，对教师、家长的意见开始有不同的态度。

对于小学和初中的学生来说，他们相对而言思想单一，对教师、家长的意见持接受态度，独立意识较弱，班主任的班级管理工作思路较简单，以教师管理为主，班级管理工作中出现的问题较少。而初三和高一是截然不同的分界线，对于高一新生来说，他们追求独立，强调自我，不再完全遵从教师、家长的意见，而是抱有审视甚至是反对的态度。班主任要重视学生的这一情况，不能简单行事，要以平等、尊重、沟通的态度处理班级管理事务，才能赢得学生的支持和接受。

2.因为学校的位置较偏，相当部分学生被要求住校，这对学生来说，既跃跃欲试，同时也是考验。

由于学校位置较偏，部分学生的家庭住址较远，为了有充裕的时间和精力进行学习，部分学生必须住校生活，这对从出生到现在十几年一直在父母身边生活的学生来说，在开始阶段是很兴奋、很期待，等到实际入校居住后，自己的独立生活方面的缺陷就会暴露出来，很简单的生活常识却往往会难倒这些准成人，同寝室学生之间的交往更是考验这些被父母捧在手掌心中的孩子。

二、班主任需要重视和分析学生的上述客观因素，根据班级学生的具体情况制定科学可行的管理方案，才能取得良好的效果

1.以平等、尊重的态度对待学生，取得学生的信任和尊敬，为开展班级管理活动打好基础。

班主任靠传统的“管、卡、压”的手段和方式管理现在的班级，在开始的时候，短期效果看起来比较好，但是随着时间的推移，学生对这种管理模式的“适应”，班级管理的效果会越来越差，班主任越来越辛苦，最终陷入这种不良的恶性循环。只有以平等、尊重的态度对待学生，取得学生的信任和尊敬，让学生愿意接受班主任的管理，为下一步班级管理打好基础。

2.在生活方面给予学生帮助，使学生尽快适应从独生子女的生活到班级、寝室集体生活的转变。

进入高中，尤其对于住校的学生来说，吃饭不再是父母的精心小炒，而是食堂的大锅饭菜；睡觉不再是一个人单间安静入眠，而是同寝室几个学生共同起居。这些需要学生有一个适应过程，班主任也应当发挥积极作用，一方面在生活上指导学生更快的适应独立生活，另一方面在情感上给予学生抚慰，培养学生独立生活的勇气和信心，不再依靠父母也能自己勇敢面对困难和调整心态。

3.激发学生对管理班级的主动性和积极性，实现学生管理学生。

班主任通过以平等、尊重的态度对待学生，以及在生活方面给予学生帮助，取得学生的信任和尊敬，为班级管理奠定基础。但是学生毕竟“长大了”，很多事情更愿意自己内部解决。所以，通过班长等学生干部组成班级管理团队，实现以学生管理学生，学生自治的管理模式，效果往往事半功倍。班主任在确定班级管理的架构，班长、各委员人选的时候，要充分调动学生的参与意识，以增强学生对自我管理和服从班级管理的自觉性。

4.以学生管理学生的班级管理方式，其重点是打造一个优秀的班干团队。

（1）在高中一年级刚开始时，班主任一方面根据学生的档案资料信息确定班级管理团队人员的人选，另一方面，通过自我推荐、相互推荐、竞选等方面，鼓励学生自动自发的参与到班级管理活动中，尽快确定班长等班干，推动班干团队对班级进行管理。

（2）在经过几个月的学习、生活经历之后，师生之间、学生之间有了一定的熟悉和了解，班主任要根据学生的反馈情况、自己对班干的了解、其他任课老师的意见等因素，对班干进行一定的调整，使更适合班干的学生走上班级管理的岗位，取得更好的效果。

5.班主任在以学生管理学生的过程中，一方面要提高班干的素质和能力，另一方面也要注意协调班干与学生之间的矛盾和纠纷。

班干毕竟还是学生，不可能因为当了班干，就自然而然具备相当的能力，由于年龄、资历的原因，在处理班级事务时会遇到这样那样的问题。班主任要加强对学生干部的思想教育，树立学生干部的服务意识，引导学生干部对职务的正确认识。学生干部的主要任务仍然是学习，只是作为社会实践和提高自己综合素质的补充，通过班级管理的工作，提高自己处理人际关系、解决各种问题的能力，而不是凌驾于其他学生之上。

6.班主任要发挥学校和社会、家庭之间的纽带作用，为学生创造良好的成长环境。

班主任可以通过家长会的形式，集中向学生家长介绍学生在校的学习情况，学校的管理现状及措施，以及对学生家长的建议和期望，同时征求学生家长的反馈意见，了解学生在家的表现情况、学生家长普遍的要求和期望。班主任也可以通过电话沟通、上门走访、家长来校面谈等方面进行个别学生家长的会晤，有针对性的对个别学生的情况进行了解，以便于制定并实施个别学生的教育方案，以点带面，带动学生学习气氛，或者及时制止不良行为习惯的蔓延。

篇16：高一孤独的作文议论文

各位同学大家好！

高一年级期中考试已经结束，这是我们进入高中后的第一次大考。在这次考试中，有很多同学取得了较大的进步，但是也有不少同学由于各种原因，成绩下滑。所以，今天我讲的第一个问题就是帮大家实事求是地分析一下我们学习中存在的问题、退步的原因。

一、目前存在的问题（退步原因）

1、学习态度不够端正（吸烟，玩手机，看闲书，上网吧，自习说话，男女同学关系处理不当等），时间抓不紧、抢不够，不能把全部精力都用到学习上。部分同学中考以后放松自己，学习不投入导致退步高达400~500名。

△幼稚的想法：认为初三学习苦，高中要有所补偿，放松一下，沉溺于玩手机，早恋等——这些事情都严重的影响了学习。

△可怕的错觉：仍然沉浸于初中的学习状态，认为自己初一、二没怎么努力，初三在家教老师帮助下拼了一下便考上了高中（夸夸其谈其“小聪明”）。所以高中学习到高三再努力也不晚，从而高看自己，放松自己，自我陶醉于初中的辉煌，殊不知高中的学习任务和要求与初中不可同日而语，而且学习是一个积累的过程，必须有量的积累才能酿成质的飞跃。可以看看我们成绩进步幅度特别大的同学，哪个不是整天都在孜孜不倦地在抢时间学习？

2、还没有适应高中紧张的学习生活，没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的科学的学习方法，致使学习效率不高．不少同学感觉高中没有初中的紧张气氛，不如初中老师跟的紧（初中都是跟着老师学），期中复习老师会讲重点、发讲义，而高中期中考试基本上不复习，复习要靠平时自己努力。那我想问大家，高中学习还让老师跟，那到大学还需老师跟吗？老师能跟你一辈子吗？所以说“不适应”的根源其实是自主学习意识不强，还没有从初中的被动学习过度到高中的主动学习上来．这个学习观念，谁转变得早谁受益，成绩会提升，谁转变的慢，谁就吃亏，学习就会后退，包括我们初升高成绩特别优秀的学生．还沿用初中的学习方式，尽管老师多次讲，但部分同学仍没改变，导致学习“事倍功半”。

3．没目标、没理想、没追求。有些退步同学进入高中后目标不明确，学习没动力，懒惰，怕累，不能持之以恒……平时学习有问题也不及时解决，与老师沟通少，当一天和尚撞一天钟，得过且过。

4．偏科。喜欢的不厌其烦的学，不愿学的科目应付了事——在此我非常严肃的提醒同学们：高考不是学科竞赛，它是看总分的．所以你必须要强化一下你的弱科，以达到均衡发展（现在才高一，一切都来得及）。一部分同学过早地给自己分科了，有些同学大部分学科成绩都还可以，但有一门学科特别差，导致整体成绩上不去（木桶短板）。奉劝大家一句，今后千万别再动不动就说“俺某某科从初中就偏科、就差”——初中差，高中还继续差下去吗？

5、三闲——“闲话，闲事，闲思”

闲话，含义自明，即指从教室到寝室中的一些不必要的闲聊。人不可能不说话，但对实现当前目标毫无意义的话便是无聊的“闲话”；能说会道虽也算是一种能力，但若想通过“能 说会道”成才，也必须避免说“闲话”；更何况，生活中，绝大多数的人最终并不会选择以“能说会道”为谋生的手段，甚至也不是所有的人的生活质量会受能说会道的影响。

闲事。生活中，也许没有绝对的“闲事”，随便做点事，也总比无所事事强。但对于一个立志成才、成功的青年来说，在特定的时期，特定的时间，集中精力做最需要全力以赴才能完成的事，是一种能力，也是最终能否实现理想的关键。一到课余时间就满天飞奔、呼朋引伴，或在别人吃饭的时间却坐而论“道”，或别人吃过饭睡午觉时才又忙着吃饭或洗涮的做法，均属此列。（举例——男女生的发型问题、洗头梳头问题）

闲思。其实也就是所谓的“走神”。人倒是很安静地坐在教室里，但思想的野马却早已信马由缰地奔驰到天涯海角；或满脑子风生水起，自己的事、别人的事、家事，国事，天下事，事事在心，却偏偏忘了身边、手头最应该抓紧时间着手做的事——单词、方程式记住了没有？学案上的题目做了没有？做错的题目改正了没有？老师的教育、家长的叮嘱都缥缈得像是远在天边的传说。

要知道，人生最重要的事情，是眼下最应该着手解决的事情，因为过去的事情已经无法改变，未来的事情未来再着手做也并不晚。

影响一个人攀登峰顶的，往往不是脚下的长路，而是鞋中一粒砂子。同样道理，影响一个高中生实现自己远大理想的，有时候不是努力的不够，而很可能是日常生活中的一些小的不良习惯。这些看似不起眼的小细节，经过量的积累，常常足以抵消相当的正面努力，使一部分努力最终归于无效。对于高中生，“三闲”危害巨大！

二、给大家的几点建议

1．调整心态、端正态度、勤奋刻苦、争取进步

期中成绩主要反映了同学们对初高中过渡时期的适应性水平，反映了大家对学习的投入和付出。高中伊始，成绩涨落现象有一定的必然性。

△高中学习是枯燥的，需要真心投入，需要静心思考，需要扎扎实实的付出；但同时又是愉快的，其愉快来自于知识本身的魅力，学有所获后的充实感，会提高你的自信。

△我们要以积极主动的态度，快乐地学习。△要在坚持不懈的努力中逐渐适应高中的学习。

△要逼着自己在苦和累中学习——去享受无法回避的痛苦。别人不可能停下等你，需人人奋勇争先，努力超越。2．制定明确的目标，增强学习的动力

远期目标——三年后你想到哪里？近期目标——到年终你想提高到什么程度？短期目标——一节自习，一个晨读或午读，一个大课间，一个晚饭空，都要明确自己具体要干什么，并及时检查效果――自我小考）

3．尽快转变学习观念（动起来），掌握适合自己的学习方法，最大限度提高学习效率。我们很多同学片面理解学习含义，凡事都要靠老师安排（等、靠、要），缺乏主动自觉学习的意识和能力。

△正确的观念：学习是自己的事情，每个人都是学习的主人，都应对自己的学习负责，老师只是学习的指导者、帮助者，谁都不是救世主，也没有点石成金术。

△做学习上的有心人：高中学习硬性规定少，弹性要求多，自己的情况自己应该心中有数。能不能有较强的计划性、能不能从总体上把握协调各科的学习，是高中生学习能力的重要体现。

△不要抱怨考试发挥不好，什么粗心大意、题目没看清、计算失误等等，这些都是你个人平时学习习惯、做题习惯的最直接的反映。

△努力了为什么没进步？必须承认，在学习基础、学习能力方面，我们在起跑线上便已落后，所以短时间的努力，并不一定能带来显著地改变，量的积累才有质的飞跃，我们应该坚持不懈，持之以恒。如果你现在就放弃，那就意味着三年的放弃，甚至一生的放弃。

4、告别“三闲”，埋头、素服、三缄口——力戒浮躁，过单纯、沉静的高中生活 埋头，即看书学习走路时总是低着头，将自己置身于一个不受干扰的环境。素服，即绝不穿颜色鲜艳的衣服，杜绝自己心中哪怕是一丝一毫的浮躁。三缄口，是指对于学习以外的事情坚决不扯。

同学你知道吗？暴露在试卷上的书写了草、会而不对；作业中的敷衍了事；思考上的浅尝辄止；学习过程中的丢三拉四，反映出的都是思想上的浮躁，心态上的浮躁。做学问，坐不下去不行，钻不进去不行，事多了更不行。

同学你知道吗？嘈杂的教室、乱七八糟的物品摆放、地面上的废纸、墙上的脚印，给人的印象都是杂乱与无序，这种不良信号的不断输入，必然导致心态的浮躁，更可怕的是许多同学还在以种种理由放纵自己，见怪不怪，安然自得，害人害己。

正如一位学者所说：“做一个优秀的学者，灵活的头脑与沉重的屁股是两个不可缺少的条件”。

三、简谈学习方法

1、课前：自学预习，做好标记，明确疑点，课前预习是提高学习效率的一个重要措施。预习时，对知识进行了独立思考，明确疑难点，从而增强听课的针对性，培养自学能力，巩固对知识的记忆。

2、课堂规范：情绪饱满，认真听，随时记（解决二者矛盾）。

△听的关键：边想边听，边听边想。卡壳时做好记录，迅速跟下去听；千万不要在卡住的地方纠结，以至于后边老师讲的没听准，导致知识和能力出现空缺、断链，但是卡住的地方必须在课后第一时间解决。

△记：记什么？怎么记？记知识的归纳、网络；重点概念的理解和方法的示范，补充的知识和题目，解题前的思路分析，解题中难点的突破。注意，是“记”而不是“抄”，做笔记并不是将老师说的、写的都记下来，浪费时间也没有必要（各取所需）．记的时候本上留出三分之一的空白供课后消化时补充，课后这一补充和整理的过程其实就是能力提升的过程，是将我们课堂上的“听懂了”提升为“做对了”的一个必备的过程，我们很多同学目前正缺少这一至关重要的过程。

3、课后规范：整理笔记，及时小结，勤于思考，把书读厚。勇于质疑，发现问题及时找 同学或老师解决。

△阶段性地进行单元梳理，使零碎的知识结构化、系统化，便于对知识的理解和记忆，把书读薄。

4、学会做题：力求高效．

△做题要复习消化后做；先想后做；做了再想。（整理好出现的错误－并仔细分析出现的错误，近而真正地掌握）

△经常自己小考（可能10分钟.20分钟就能考一次），来应对考试，因为考试是定时做题，这可以积累考试答题经验，从此来改掉平时做题漫不经心的不良习惯，从而做到高效做题，进一步解决听明白了而一做题就做不上或做错的矛盾（所谓的马虎，在这一环节中得以改正，掌握细心的能力）．只有平时和考试一样紧张，考试才和平时一样从容．

5、学习方法的三大法宝—— “紧跟老师，多次回顾，重视每一次考试。”

紧跟老师——每堂课都聚精会神地听讲，做笔记。把每堂课的重点和疑难点随手编上序号，下课后，闭上眼睛，按序号从头回顾一下每堂课的重点，哪一个想不起来了，就看一下笔记，如果有疑难点就及时问老师，问其他同学，直到把问题弄懂。

经常回顾——对知识记忆的观点是：回顾一百次也不为多，而只能使你记忆得更牢固；所以要不厌其烦地回顾每一个知识点。很多问题在初学时没有深入思考，而在回顾的时候，时间比较充裕。

重视每一次考试——高中的考试非常频繁，但是千万不要考麻木了，要重视每一次考试。不管大考小考，考前认真准备，考后认真总结，将问题向深层次拓展，达到举一反

三、触类旁通的效果。

有句话说得好，“无论昨天今天明天，只要心中有梦就永远是春天，不管阴天雨天睛天，只要有好心情就都是艳阳天”，我们学习生活就是这样，有时只要鼓足勇气跨出一步，一切都会变得比先前想象的好！

期待同学们尽快养成良好的学习习惯；最大限度提高自主学习能力，以适应高强度、快节奏的高中学习生活。祝愿大家在下一次考试中取得更大的进步，为高二高三学习打下坚实的基础！