语文、建筑工程讲义（共7篇）
篇1：语文、建筑工程讲义
一、诗歌分类
① 送别诗 ②思念诗 ③边塞战争诗 ④怀古诗(咏史诗）⑤咏物写景诗
⑥山水田园诗
⑦悼亡诗
⑧讽喻诗 等
二、内容情感
内容类别：①离愁别恨 ②思乡怀人
③建功报国 ④借古讽今 ⑤昔盛今衰（国运衰微、忧国伤时）⑥青春易逝 ⑦仕途失意 ⑧壮志难酬
生活杂感等
情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、烦闷、惆怅、寂寞、伤感、孤独、欣喜、欢快、迷恋、向往、仰慕、恬淡、闲适等。
三、诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧，即表现手法，分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类，有时也包括篇章结构。
①抒情手法：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志、托事寓理、用典抒情，借古讽今等）。
② 描写手法：衬托（以动衬静、以声衬静、以乐景写哀情等）、虚实结合、渲染烘托、白描等。
③ 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、用典、互文、设问、借代、反问、反复等。
④篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、欲扬先抑、以景结情、总分得当、点面结合、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。1.抒情手法。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆；间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今）。
① 借景抒情。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
［双调］清江引•秋怀
张可久“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。”本诗前两句，作者道出自己的思乡情。然而这种思乡情有多深有多浓，作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么，作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？通过首句“西风信来家万里”一想便知，是为了寄托自己浓浓的思乡情！这就是借景抒情的美妙之处。
②托物言志。如王冕的《墨梅》“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等，一般是咏物诗。
③托物寓理。如朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，王安石的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，一般是哲理诗。
④用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》几乎句句用典，但用典的目的在于表达自己的思想感情。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”一颗报国的拳拳之心，跃动在读者面前。
⑤借古讽今。这是咏史诗中最常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”诗人通过对夕阳野草、燕子易主的描述，深刻地表现了今昔沧桑的巨变，隐含着对豪门大族的嘲讽和警告。李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句写越王胜利归来后的奢糜生活，结句突然一转，过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去。人事的变化，盛衰的无常，尽情显出。
2.描写手法。
①衬托。衬托也称烘托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；以声衬静，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景写哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
例2.鹿
柴 王维
空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。
解析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以声衬静的方法，空旷辽远的山林，不见一个人影，但能听到人说话的声音，与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。②虚实结合。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如著名的绝命词《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这首词是虚实结合的典型。上阕一实一虚，“春花秋月”是眼前实景，勾起的无限往事，是心中虚景；“小楼昨夜又东风”是身边实景，却使诗人想起了不堪回首的故国，是心中虚景。下阕是先虚后实，诗人猜想：“雕栏玉砌应该还在吧，可是朱颜可能早已改变了。”然后回到眼前，自己一片亡国之愁，犹如浩浩荡荡的一江春水向东流去，无穷无尽。整首词虚实结合，写得摇曳生姿，为读者留下了巨大的再创造空间。
③对比。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“战士军前半死生，美人帐前犹歌舞”等。
④渲染。本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如汉乐府民歌《江南可采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”四句，用渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。
例3.赋得暮雨送李胄韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
解析：诗人伫立在暮雨中为友人送行，暮雨纷纷好像也饱含着情谊，友人要到遥远的地方，不免惜别难舍。泪水与雨丝同时落下，情与景也巧妙地融合在了一起。全篇紧扣“暮雨”二字，以疏淡有致的笔墨，绘出一幅动静相生、富有情味的江上烟雨图，以“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”等细致描绘，渲染一种离别时的伤感气氛。全诗自然形象，朴实深远，前后呼应，浑然天成。
⑤白描。本是国画的一种技法，这里指纯用线条勾画，不加渲染烘托的写作手法。如聂夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
3.修辞手法。
①夸张。如孟浩然《临洞庭上张丞相》：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”“气蒸”“波撼”就是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。②拟人。如李白《与夏十二登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”“引”和“衔”字把雁和山拟人化，写大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来。③比喻。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。4.兰溪棹歌戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。解析：“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。④对偶。这是近体诗中常用的修辞手法，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，对仗工整，贴切自然
四、诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类。
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。【第二步】
一般说可以到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。【第四步】
做到五必看 ：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看诗句、名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
五、小结：
1、解题思路与技巧：①明类别 ②辨手法 ③识风格 ④懂感情（观点）
⑤品语言 ⑥观结构 ⑦知背景 ⑧读注释 ⑨解典故 ⑩说行话。
2、学说“行话”，规范表述
（1）掌握古代诗歌鉴赏常用名词术语。
①评价主旨类：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、言外之意、言在些而意在彼，弦外音、味外味，言有尽而意无穷，含蓄蕴藉、委婉，不著一字、尽得风流。
②分析手法类：卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓寄托、衬托烘托、渲染。侧面描写、对比、怀古伤今、借古讽今、起兴、虚实相生。情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、水乳交融、一切景语皆情语。
③语言特点及风格类：
浓墨重彩、性妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致。行云流水、形神兼备、简洁洗炼（练）、浅显明白如话、平淡无奇、自然质朴、清新淡雅、词藻华丽、工丽典雅
沉郁顿挫、雄奇奔放、苍凉雄浑。
④文章结构：作铺垫、埋伏笔、呼应、照应、浑然天成、行文技巧类
⑤其他：构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼、颇具匠心、感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次、分明、一气呵成、琅琅上口。
（2）把握诗歌鉴赏表述程式。
意象：作品中具体的人、物、景等。
作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言逝旨远等。认真审题，有针对性地作答。高考古典诗歌鉴赏题是要求赏析全篇还是某一词句，是评价思想还是分析手法，一定要看仔细，有针对性地作答
最好先打个草稿，然后再誊写，做到语言准确，表意流畅，书写规范。例5.早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 参考答案：主要用了反衬手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三）
建筑部分
第三节
砼工程
一、砼的配料
(一)砼成配强度
砼强度标准fcu,k试验室配合比 保证强度和易性,节约水泥砼成配强度fcu,o考虑施工条件的差异和变化fcu,ofcu,k1.645
—砼强度标准差。实际情况或按表4-21取用。
(二)砼施工配合比换算
试验室配合比：砂石干燥
施工配合比：砂石含水量
水泥：砂：石= 1:x:y1:(1Wsa):y(1Wg)
水灰比 W/C 不变
例１（见教材P144）
二、砼的拌制
（一）混凝搅拌机
1、分类
（１）自落式搅拌机械
（２）强制式搅拌机
2、拌机的工艺参数见机体铭牌标示
（二）砼的搅拌
1、加料顺序
一次投料法：装石子→水泥→砂入料斗→倾入搅拌机加水→搅拌。
二次投料法：强制 水泥，砂，水筒内充分拌合成水泥砂浆加石子搅拌成砼。
3、搅拌时间：短、拌合不均，和易性不足，强度降低；过长、降低生产率，和易原新降低，产生分层离析最短时间（按表4-24取用）
三、混凝土的运输
混凝土由拌制地点至浇筑地点的运输分为：水平运输、垂直运输
（一）对混凝土运输的要求
1、混凝土在运输过程中不产生分层、离析现象；
2、混凝土应以最少的周转次数、最短的时间从搅拌地点运至浇筑地点，保证混凝土从搅拌机中卸出后到浇筑完毕的延续时间不得超过表4—26规定；
3、运输工作应保证混凝土浇筑工作的连续进行；
4、运送混凝土的容器应严密、不漏浆。
（二）混凝土地面水平运输
（三）混凝土垂直运输
（四）混凝土泵运输
四、混凝土的浇筑与振捣
（一）浇筑前的准备工作
1、对模板、支架、钢筋、预埋件检查并记录。
2、清除地基上淤泥、杂物、排水、防水设施、干燥非粘性土洒水湿润、岩石清洗。
3、准备、检查材料、机具及运输道路。
4、做好施组工作和安全、技术交底。
（二）混凝土浇筑
1、自由下落高度
浇筑混凝土时为避免发生离析现象，混凝土自高处倾落的自由高度不应超过2m。
2、混凝土分层浇筑
下层初凝前将上层混凝土浇灌并振捣完毕。混凝土分层层厚度（见教材表4—27）
3、竖向结构混凝土浇筑（柱、墙）
浇筑混凝土先浇50～100mm 厚同配合比去掉石子的水泥砂浆，防离析而生成蜂窝、麻面。
4、梁、板混凝土浇筑
浇筑混凝土同时浇筑，大尺寸可单浇梁板混凝土浇筑，在柱、墙浇完歇1～1.5h后进行
5、施工缝
（1）施工缝位置：结构受剪小且便于施工的的部位。
柱：基础顶面、梁、吊车梁牛腿下面、吊车梁上面、无梁楼板柱帽下，与板连浇灌大截面梁，板底以上20～30mm，有梁托,留梁托下。
单向板：平等短边折任何位置。
肋形楼盖：次梁跨的中间1/3范围内。
墙：门洞口过梁跨中草1/3范围内。
复杂结构：按设计要求确定。
（2）施工缝处理
已浇混凝土达1.2mPa以上→清理缝→铺水泥浆或水泥砂浆→浇混凝土
（三）混凝土的振捣
1、振捣原理：一定频率和振幅振动力传给混凝土→混凝土颗粒间粘着力，库阻力减小，流动性变大→粗骨料下沉，令泡逸出，孔隙减小，混凝土密实→停振→强度增长。
2、振捣设备
（1）内部振捣器（插入式振捣器）
适用：基础、柱、梁、墙和大体积设备基础。
插点布置（见图4—44）
（2）表面振动器（平板式振动器）
（一）大体积混凝土浇筑
1、浇筑方案
（1）全面分层
方法：浇筑区为整个平面面积，从短边沿长边方向浇筑，第二层出不穷浇筑在一层初凝前浇完。
适用：平面尺寸不大的结构浇筑速度 Q=（1+F）/（T1-T2）
（2）分段分层（全面分层实现不了）方法：沿长边方向分段，每段浇筑同全面分层。
适用：厚度不大而面积较大。（3）斜面分层
方法：一次浇到顶，流淌成斜面，振捣内下向上。适用：结构长度超厚度3倍情况。
2、水化热的影响
（1）温度应为—水化热使混凝土内外温差大，内胀外缩，开成接下来应力，（2）措施：① 低水化热水泥；② 掺粉煤灰养活水泥用量；③ 降入模温度，控制温差；④ 及时对混凝土覆盖；⑤ 预埋冷却水管。
（二）框架结构整体浇筑
1、每层分段：先浇柱、后浇梁板。
2、柱基础：先边角、后中间，按台阶分层。
3、柱：梁板模板安装后，钢筋绑扎前。
4、梁、板：肋型楼板、梁板同浇梁高大于1m，单浇梁无梁楼板，板于柱帽同浇。
五、混凝土的养护
（一）自然养护（现浇混凝土）
常温下，覆盖并适当浇水保护湿润。
（二）蒸汽养护（预制构件）
送构件入蒸汽室、温湿环境养护。
阶段划分：静停阶段2—6h，防表面裂缝、疏松
（三）蓄水养护、薄膜养护、大面积结构
六、混凝土的质量检查（详见教材P157—158）Ⅶ、本章小结：
通过本jie 学习，了解混凝土浇筑和振捣养护措施。进一步掌握砼施工配合比换算，砼搅拌机械及搅拌参数，能够确立一次投料量。并具有一定的解决工程实际问题的能力，从而根据教学计划达到预期的教学目的。
篇2：语文、建筑工程讲义
1.语序
①遇到并列的句子就要分析其内在逻辑关系
②遇到关联词立即检查其位置
③主客体颠倒，较特殊，难判别
例：去年的成绩和今年比较起来不大相同。
气候变化与支气管的发病率有密切联系。
2.搭配
①错误举例
缓解„„负担给权力带上“紧箍咒”减轻堵车问题选择铁路作为返乡的交通工具
辨认出2009年中国经济的热点与脉搏意识到„„的严峻局面价格、气温下降了一倍
实现了„„的记录增加免疫力具有高雅、时尚的艺术享受（改为特点）
疫苗的研制是工程浩大的项目（改为研制疫苗）摘取戛纳金棕榈奖（摘取奖牌）
一大批科技队伍（改为人员）
②一对多，多对一
一般有“能否”一类的词，但是否属于搭配不当还要看情况
例如：能否抓住机遇加快发展，这是我党面临的新考验。（正确）
将来老虎能否在大自然中继续生存取决于人类的实际行动。（正确，实际行动包含保护与不保护）
教师队伍素质的高低直接关系到中小学的教学质量。（正确，素质高则质量好，低则质量差）
学校抓不抓理想教育，是关系到祖国建设事业后继有人的大事。（错，不抓则后继无人）
有没有创新能力，能不能创新是科技竞争的决定性因素。（错，没有创新也是决定性因素？）
欧盟能否帮助希腊成功渡过危机，将成为欧洲经济复苏的关键。（错，不帮也是关键？）
③重复
来自全国各地慕名而至的游客多年的夙愿围绕以两岸经贸合作等议题进行研讨（围绕以重复）
通过采用公开招募的方式是我当初始料未及的著名女作家丁玲女士令人堪忧动辄就出手伤人
3.成分残缺或余赘
①最常见的是无主语，但麻烦的是无主句的存在例如：有关专家认为，既然随着科学的发展已经发现这个成分对人体不利，就应该„„
这是无主句，没必要改成“人们已经发现”。一般省略掉的是“人们”、“大家”这类词就属于无主句，如果省略的是具体的主语，那就是病句。
例如：由于青少年心智尚未成熟，对事物缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，从而产生思想上的偏差。
“由于”使得第一个句子成为状语，导致整个句子缺主语，应删去。②中心词残缺
有时候需加上“这”才能完整
例如：中国移动正式推出Ophone这一自主研发的软件平台，是全球首个由运营商主导研发的移动终端软件平台。（改为这是全球„„才对）
4.结构混乱
杂糅，偷换主语
我见过他的照片，穿着土布棉衣，目光呆滞，畏畏缩缩，是那个时代随处可见的一个中国平民。（偷换主语，出自余秋雨写莫高窟那篇文章）
5.表意不明
①指代
一般前面有两个对象，而后面只说了一个对象的情况，就会造成不知到说的哪个的结果。
例如：欣赏诗不容易，创作诗更不容易，小李喜欢诗，所以他在这方面很努力。（“这方面”是“欣赏诗”还是“创作诗”？）
松下的新产品，不像索尼的产品，给人一种比实际厚度稍薄的感觉。（自己体会）
大量的学生的材料。
②歧意
靠语感
6.不合逻辑
类型较多，变化灵活，只举主要情况
①分类不当，有包含或有交集，或某个例子不属于这个类别。
②否定不当
例如：难道我们能否认这不是真理吗？
为避免自己不被荣誉冲昏头脑。
二.做病句题的技巧与小细节
1.建立条件反射。看到关联词、列举、连词“和”、代词“这”就要产生相应的敏感。
2.缩句。去掉出题人故意设置的冗杂的部分，只看赤裸裸的主干。
3.重视对主语的审查。出题人喜欢在主语上动手脚。
4.看到“为”立即看前面有没有“以”，没有就是错，很难发现，所以考查频率很高。
5.不属于上述六种类型的，很可能是你主观判断的失误。
6.无时无刻不=每时每刻都
7.“被„„所”句式是错的8.“否则”后面不需要把相反的情况补出来。
三.病句素材（从历年各地高考题中筛选的较难的句子）
1.物美价廉的国产手机不仅仅满足于国内手机市场的业绩。
2.中国国家流感中心日前被认定为第五个世界卫生组织全球流感研究合作中心。
3.为使这项政策真正受惠于低收入家庭
4.每个缶的均价都超过了14万元。
5.考古人员在华北发现大量青瓷，从而把我国北方青瓷起源时间提前了至少300年。
6.这虚张声势的背后，是实力不足的表现。
7.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题感到很气愤。
8.我校的老校友陈光宗和吴耀祖一起登台献歌。
9.机上155名乘客和机组人员可能全部遇难。
10.部分福利院参加高考的孤儿。
11.考虑房屋的地理位置和房源条件。
12.据来自美国军方的消息。
13.从即日起
14.走出困境的出路
15.这是目前的当务之急。
16.他的笑话讲不完。
17.小王发现小明和他的女朋友在„„
18.我看到他非常高兴。
19.你只要将自己的信息发到网上，全世界的人都可以通过网络了解你。
20.创想电子公司在2010年后计划率先推出新产品。
解析
1.“手机”不满足？
2.世界卫生组织第五个全球流感中心
3.家庭受惠于政策
4.“均价”不能跟“都”连用
5.起源时间是固定的，应加上“以前认定的”
6.缩句：背后是表现，肯定错
7.对护林员揭发这一行为气愤还是对林业局偷运木料气愤？
8.吴耀祖是不是我校校友？
9.115名是指乘客总数还是乘客和机组人员的总数？
10.“部分”修饰对象不明。
11.房源条件包含地理位置
12.“据来自”重复
13.去掉“从”
14.去掉“走出”
15.去掉“目前”16、17、18.歧意
19.只要你„„
篇3：语文、建筑工程讲义
关键词：汽车专业,液压传动技术,讲义编写内容,新能源汽车工程实践,困难及解决措施
一、背景
目前我国汽车工业蓬勃发展, 为车辆工程专业学生提供了宽广的舞台, 同时也对工程技术人员的综合能力提出了更高的要求。当今社会需要掌握全面工程技术知识的复合型人才, 既要求对汽车理论、汽车构造和汽车设计等专业知识了解, 也要对电子、流体、液压传动技术等相关技术具有一定的理论和实际工程水平。《流体力学与液压传动技术》是我校汽车学院本科生的卓越工程师核心课程之一, 也是汽车学院本科生的专业必修课, 涉及6个班200多人的教学工作, 其教学成果直接渗透到学生专业课程的学习中, 是本科生知识体系构架中重要的一环。笔者在这门课中主讲液压传动技术部分的教学工作, 对这门课有一定的理解和认识, 具有国外教学经验。在长期的教学过程中, 通过对教学效果的自我审查以及结合学生提出的很多中肯的意见和建议, 总结出目前教学过程中出现的问题主要有两点:一是讲义问题。因为目前汽车专业学生液压传动技术课程没有指定教材, 使学生认为这门课或这部分内容可有可无, 或者是想认真学习课程的学生摸不到头绪, 无法系统地学习。二是液压传动技术与汽车相关关系的问题。因为传统液压传动技术教学应用侧重于机械方面, 因此基于机械类教材教学讲授过程中不免引入很多机械方面的例子和应用, 这让汽车专业学生觉得液压传动技术这部分教学内容与他们没有很大关系。但实际情况是:液压传动技术在汽车上确实有着广泛的应用, 比如汽车的液压助力转向系统中液压缸助力转向机构、汽车液压悬架系统、ABS防抱死液压系统中的原理与应用、自动变速器液压系统、液压制动系统、液压减震系统、VVT-i系统中气门控制的液压执行器装置等, 在汽车上的工程应用十分广泛。这些教学经历使我们深刻地认识到液压传动技术在汽车上的广泛应用空间和目前缺乏一本适合我校汽车专业学生的液压传动技术讲义这一现实情况。因此, 从《液压传动技术》教学中存在的教学问题以及液压传动技术在汽车上的典型应用, 编写一本液压传动技术及其工程实践应用讲义对学生和学科建设来说都是十分必要的。但目前缺乏液压传动技术及其工程实践应用这样合适的教材, 即使国内有《汽车液压传动技术》 (2011) 这样的书, 也还是侧重液压基础和机械方面, 不足以说明液压传动技术及其工程实践应用的广度。而如《汽车液压气压与液力传动》 (2012) 也只是针对高职院校的学生, 进行宽泛地介绍, 而缺乏汽车上涉及的液压传动技术的应用理论深度。
作为优秀的汽车专业学生, 未来汽车专业的高级人才, 编撰一本侧重于汽车应用典型案例的液压传动技术讲义十分重要。这样一本讲义应该包括汽车应用上可能涉及到的液压传动技术部分知识, 在内容上保留《汽车理论》、《汽车构造》、《汽车设计》等汽车类专业基础知识中涉及到的经典液压传动技术应用, 增补关于液压传动技术在汽车上应用到的新的知识点和内容, 包括新能源汽车中液压实验台架涉及到的液压部分知识和新能源混合动力传动中的液压节能技术知识等, 突出液压传动技术在汽车应用上的特点和重点, 并具有一定的深度, 与汽车专业知识保持一致, 保持一定的广度和深度。不应让学生仅仅局限于对一个宽泛的基础知识的了解, 但在实际工程实践的应用上又不知所措。
二、讲义编写的指导思想
针对目前教学中存在的讲义和教学内容与汽车专业学生脱节, 特别是缺乏一本适合同济汽车专业学生的液压传动技术讲义, 作为一名授课教师, 有责任和义务编撰这样一本讲义, 适合教学需要, 满足学生使用要求。该讲义的编撰具有十分重要的意义:编撰《液压传动技术及其工程实践应用》这样一本讲义, 是高等学校讲义编撰上的一项重要工作, 是讲义建设上的一部分重要内容, 同时可以为学校的讲义建设积累经验。讲义主要遵循以下四条指导思想进行编写。
1.填补现有教学内容上的缺乏和不足。编撰一本在汽车上具有广泛应用, 并在汽车设计上具有一定深度的液压传动技术讲义, 可以为汽车专业高级人才提供一本十分适合的专业讲义。
2.讲义的编写, 可以将汽车专业其他教学、实验上涉及到的液压传动技术知识集大成于一本讲义中, 统一讲授。比如《汽车构造》、《汽车理论》、《汽车设计》中的液压部分知识, 这样避免了汽车专业其他教师 (并不对液压传动技术有深刻了解) 在这部分内容的讲解上要么直接忽略掉, 要么花很长时间备课讲解, 对提高汽车专业的整体教学效果大有裨益。
3.在讲义编写过程中, 注重培养学生工程实践应用的能力, 激发学生的学习兴趣。
4.在讲义编写过程中, 注意师生互动, 通过教学环节与学生沟通, 从学生角度审查讲义的实用性。
三、本讲义的特点
编写适合汽车专业高级人才培养要求的讲义是一项重要的工作。目前采用的讲义内容偏离工程实践应用, 且大都与汽车专业内容相关度不大, 难以达到教学的基本要求;有些借用的本科讲义则存在内容陈旧、理论偏深、缺乏实践环节、汽车应用实例偏少等问题;还有些讲义虽然冠以汽车专业讲义的名义, 但实质上是一本浓缩型机械本科讲义, 讲义内容脱离汽车专业内容。因此, 在讲义的编写过程中, 注重了以下几方面的内容。
(一) 适应汽车专业需求, 突出汽车应用特点
本讲义调整传统讲义中偏机械类的液压传动技术应用部分, 增加液压传动技术在汽车专业上的应用部分内容的介绍, 促进汽车专业学生对液压传动技术在汽车应用上有全面系统的认识。为此, 讲义在保留汽车专业原有讲义比较成熟的液压精华内容的基础上, 增添了液压传动技术在汽车应用上新的知识点与技术点。整本讲义分为三大部分:第一大部分包括液压传动技术的基本概念、常用液压关键元件的类型和特点、液压基本回路的功能与应用;第二大部分包括液压传动技术在汽车转向、悬架、制动等方面的应用, 多种类型液压元件的结构和特性, 常用回路的应用特点, 液压系统的设计;第三大部分包括液压传动技术在新能源汽车上的应用等工程实践环节。模块化的讲义内容设计便于有选择性地开展教学活动, 充实的汽车技术内容便于学生了解新技术、新信息, 提高学生的学习兴趣, 增强工程实践技能。
(二) 根据教学要求, 整合汽车专业中的“液压传动技术”知识
尽管液压传动技术工作特点和在汽车专业上应用场合明显不同, 比如转向、悬架或者制动等。但主要元件工作原理阐述、图形符号制、基本回路分析等方面有许多相似之处。因此, 以液压传动技术基本元件、回路原理功能为基础, 重点针对汽车专业教学上的内容进行精心筛选, 保留了汽车专业课其他讲义中, 如汽车理论、汽车构造和汽车设计课程中关于液压部分成熟的、重要的应用, 比如转向、制动等;其次, 大量引入现代新能源汽车上的实用液压资料, 比如液压自动能量回馈、燃料电池汽车发动机系统中的气体管路等;最后, 适当增加了汽车上常见的液压故障诊断与排除方法, 增强了学生解决工程实践问题的能力。
(三) 内容简洁, 形象生动
通过学习国外采用的讲义, 特别是美国、德国的讲义, 发现国外的专业讲义有以下三个特点:一是多图少文, 化抽象为具体;二是内容上模块化设计, 主次分明;三是一般引入工程实例介绍, 激发学生的学习兴趣, 便于学生理解掌握。因此, 结合汽车专业的实际情况, 在讲义编写过程中, 尽量避免烦琐大段的文字赘述、理论性较强的公式推导和复杂的元件结构图, 采用简要的文字说明、结论性的经验公式、清晰的元件回路简图和生动的典型实例来代替, 可以帮助学生减轻学习负担, 提高学习兴趣, 增强感性认识。
(四) 教学与科研相结合, 增补工程实践应用实例
目前, 多数讲义的课后练习仅布置了几道问答题, 不利于学生全面掌握知识点和课后工程实际应用。本讲义有针对性、有选择性地提供了一定数量的汽车液压传动技术工程应用实例, 比如新能源汽车的液压传动技术试验台、带蓄能器的新能源汽车能量回馈装置等, 这样既便于教师在教学过程中讲练结合, 又便于学生在学习过程中独立思考, 提高了学习兴趣和解决实际问题的能力。
(五) 大量采用图形说明, 形象生动
由于液压原理图有大量管路支路线条, 而且液压传动涉及流体的传动, 是动态、形象的过程描述, 因此, 在讲义编撰上对图形提出了更多的要求。本讲义编写, 对书中大量的液压元件和液压基本回路图, 全部采用专业绘图软件作图。此外, 还要对关键的动力元件、执行元件、控制元件和常用辅助元件, 做出1/4或者1/2剖面图, 采用彩色印刷。最后, 为了更好地标识一些阀体的工作原理, 比如先导式溢流阀, 流体通过阻尼孔前后的不同压力可以用不同颜色标示出来, 便于学生理解主阀芯在不同压力下的开启原理。
尽管工作量很大, 但专业软件工具作图的好处是图形精准、标号注释清楚, 保证图形质量, 避免了学生由于图形模糊而错误理解课程内容, 便于学生一目了然, 抓住重点, 保证教学质量。
(六) 配合课程多媒体教学, 讲义上网
改进讲义形式。讲义作为学生学习的一种基本工具, 不只局限于书面形式, 还可以制作成网络电子讲义, 将书中静态、复杂的元件工作原理, 比如泵、阀等液体流动用动态、直观的动画加以演示, 生动展示, 加深学生对问题的理解。制作相关的多媒体课件, 便于学生在课后的业余时间继续学习。网络讲义更新调整内容比较方便、快捷, 具有较强的时效性和灵活性, 可以对书面讲义起到很大的辅助作用。
四、讲义内容编写中遇到的难题及解决措施
(一) 课时的有限性
由于这门课程的课时有限, 使得课堂上不能发挥更多的课堂讨论, 重点概念公式的推导不能仔细讲解, 在有限的课时完成教学任务达到教学目标非常重要。为了解决这一矛盾。在讲义编写的过程中, 采取了模块化编写。整本讲义分为三大模块, 每个模块力求“少而精”, 并将知识点根据专业特点划分为重点掌握、掌握、了解三大类。重点掌握的知识点要求深入了解, 强化记忆, 并能够在工程实践中应用。而对于要求掌握的知识点, 力求深刻领会并理解, 在实际应用过程中能够熟练查阅相关资料。而了解部分的知识点需要清楚概念, 在今后的工程实践应用中有印象。比如第一模块液压传动技术基础中, 汽车液压系统工作原理、组成和常用液压元件图形符号, 液压系统动力元件、执行元件和控制元件属于重点掌握部分。而辅助元件如密封装置、过滤器、蓄能器等属于了解的内容。
(二) 专业方向差异性
液压传动技术的教学涉及6个班200多人, 同时我院车辆工程专业又分为多个方向, 如汽车工程、车用动力系统、汽车电子、车身与空气动力学、汽车产品管理与营销、车用新能源技术和汽车试验技术等, 因此, 讲义编写上应满足各专业方向的内容区别性的需要。举例来说, 对课程的基本概念和基础内容, 如液压传动技术原理、概念和液压传动系统组成、基本结构, 强调“少而精”, 这是车辆工程专业所有方向教学的共性。而对专业方向联系紧密的内容就需要区别对待了。如典型汽车液压传动系统针对汽车工程方向的学生, 可以结合汽车构造课程的学习, 进行悬架、转向和制动系中液压传动技术的分析;针对车用新能源技术方向的学生, 进行带蓄能器的自动能量回馈液压系统的介绍;针对汽车电子方向重点叙述各种液压控制阀的结构, 让汽车电子方向学生对各种被控对象有熟悉的认识和了解, 以便在将来的控制中能了解其特性。
(三) 学习兴趣的差异性
在课时有限的情况下, 更好地开发学生的个人潜力是教学过程中应该关注的重点。笔者根据以往的授课经验, 发现繁重的课后作业的形式并不能激发学生的学习动力, 反而成为一种学习负担。这种情况下, 课前预习更是奢谈。于是, 笔者在教学过程中, 尤其注重“少而精”。在每次下课时, 给学生提出一个问题, 对下堂课要学习的内容“抛砖引玉”。针对每个专业方向的学生提出一个与其专业密切相关的工程实际问题, 结果出乎意料的好。学生准备的答案可谓“百家争鸣”, 基本每个人都可以从自己的兴趣出发去收集资料, 解决问题, 甚至提出新的问题和答案。在这个过程中, 学生不但巩固了旧知识点, 也探讨了新知识点, 无形中增加了学生对这门课的学习时间。一学期下来, 学生和教师都从中受益匪浅。因此, 这些“抛砖引玉”的问题, 在本次讲义的编写过程中, 也作为讲义的一部分编写进来。比如第一模块液压传动技术基础知识一章中的第四节“液压执行元件液压缸”, 课后问题是利用液压缸实现汽车车门打开紧急逃生过程中, 单杆活塞缸、差动连接液压缸和增压缸所需的进油压力和流量, 既满足了学生对汽车的兴趣, 又实现了设计汽车车门紧急逃生方案中液压缸的工程应用实例的深入剖析, 达到了对液压执行元件液压缸的特性掌握和实际应用。
当然, 讲义建设是一项重要而艰巨的系统工程, 不能一蹴而就, 只有不断总结、不断摸索专业学生特点, 不断充实、不断创新, 才能使讲义的内容与形式日益完善, 真正成为高质量、适合本校学生使用、让本校学生喜欢的高等学校讲义。
参考文献
[1]龚肖新.高职教材《液压传动与气动技术》编写的改进与思考[J].职业教育研究, 2007, (07) .
[2]汪大鹏.试论对《液压传动》教材的研究与创新[J].机电产品开发与创新, 2004, (3) .
[3]彭熙伟.液压与气压传动教材建设的探索与实践[J].液压与气动, 2008, (8) .
篇4：初一语文讲义1
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初一语文讲义1 一文言文
（一）古诗词鉴赏 蝶恋花 柳永
伫倚危楼①风细细，望极春愁，黯黯②生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把③疏狂④图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽⑤终不悔，为伊消得人憔悴。1重点字词解释
伫（）危楼（）黯黯（）拟（）疏狂（）强乐（）
衣带渐宽终不悔（）2品味语言，鉴赏形象
（1．）“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？
(2．)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？
（3．）这首词刻画了怎样的抒情主体形象？
（二）文言文 王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。1.解释加点词语：
托其妻子于其友（）．．王顾左右而言他（）．2.翻译句子：
比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？
3.面对孟子第三次发问，齐宣王为何“顾左右而言他”？
4.用自己的话说说“顾左右而言他”的含义：
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身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气„„”
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”
1、联系上下文，说说下列词的意思 震耳欲聋—— 情有独钟——
2、选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
不是„„而是„„
不但„„而且„„ 因为„„所以„„ 虽然„„但是„„
第4节： 第5节：
3、请仿照例句的形式写一句话。
例：掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
3、将下面的反问句改成陈述句：
今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢？
___________________________________________________________
4、文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下： 第一件（第2节）： 第二件（第3节）： 第三件（第5~6节）：
5、阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声？ ________________________________________________________________________
6、认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵 ？
______________________________________________________________________
7、联系上下文，说说句子的含义：
（1）他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。（读1-3节）
_______________________________________________________________________（2）“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”（读7-8节）
_______________________________________________________________________
8、给短文加个标题：《 》
（二）种瓜小唱
种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇(xiāo)潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰（xūn）风里，我观察它伸出卷须时，感受到生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，【它擎(qínɡ)着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。】我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味„„
万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！
篇5：小学语文《三字经》讲义
第十一课时
学习内容 （第十一级）
迨至隋，一土宇，不再传，失统绪。
唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。
二十传，三百载，梁灭之，国乃改。
梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。
一、初读：
出示带拼音的PPT，自由读，点名带读，开火车读，注意把字音读正确。预设易错字音：
迨至隋（dài） 受周禅（shàn）
二、结合注释，边读边想，哪些句子是你不理解的，在下面画直线。
出示词语意思：
迨：等到。
一：统一。
土宇：天下。
统绪：皇位的传承。
除：清除。
国基：统治的基业。
皆：都。
由：缘由。
三、小组合作学习：
每人读一行，说说你的理解。其他人认真听，可以补充。
四．全班交流反馈。
五、相关典故与故事：
1. 杨贵妃魂断马嵬坡
唐玄宗开创了开元盛世之后，唐朝的国力进入鼎盛时期，边疆稳定，市井繁荣，国泰民安。于是唐玄宗开始有点倦怠，不再将心力专注于国事上面，整天和最宠爱的杨贵妃一同享乐。
杨贵妃容貌娇艳，性情温婉，十分爱好音乐，被杨贵妃视为精神上的伴侣。 为了讨杨贵妃开心一笑，唐玄宗做了很多荒唐的事情。他知道杨贵妃爱吃新鲜的荔枝，命人从岭南运来带着露水的最新鲜的荔枝进宫来。为了保证荔枝的质嫩肉没，撞到行人、踏坏麦苗也不管不顾。
由于天天与杨贵妃纵情歌舞，品酒作乐，唐玄宗由一个明君日渐变得昏庸起来。他不理朝政，任命杨贵妃的哥哥杨国忠为右相，与当时的李林甫政权夺利，致使政治腐败，民怨载道、而此时，安禄山的`边防军力日益壮大，早已超过朝廷军队的实力。他准备造反。唐玄宗从美梦中清醒，慌忙派人镇压。可是杨国忠等人很无能，唐玄宗的军队惨败而归，唐玄宗只好带着杨贵妃逃命，在逃到马嵬坡时，部队要求杀死杨氏兄妹。才貌双全的杨贵妃，就这样自缢于马嵬坡。这也成了唐玄宗一生的伤痛。
2 李后主的故国愁死
五代十国时期出现了许多性格各异的君主，其中一位很有文艺才华，他是南唐的末代皇帝，叫做李煜。
李煜多才多艺，却不关心政治，南唐在他手上已经是一个“烂摊子”。 宋太祖赵匡胤借机大举攻打金陵，消灭了南唐，俘虏了李煜，从此成了阶下囚。
亡国的伤痛让李煜分外痛苦。他这才意识到自己的国家和人民都已经不在了，每天凭栏而望，万分忧戚地思念故土。
宋太祖去世以后，宋太祖即位，限制了李煜的所有自由，克扣了他日常的茶水和饭菜，甚至抢占了李煜最爱的小周后。
李煜愈发神伤，每天在窗前眺望，落着泪吟诗唱词。终于有一天，李煜悲伤不能自拔，写下了有名的《虞美人》，以“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的千古绝句，淋漓尽致地表达了自己无力救国的深深忏悔和忧愁。也因为这首词，让宋太宗对李煜忍无可忍，震怒之下，下令将他毒死。
李后主沉痛的亡国致死，向我们展示了一个人对故国的深深眷念。 梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。 本句概括了五代的历史。
篇6：建筑设备讲义
主要内容
内容学时
第一讲 城市给水排水工程2
第二讲 建筑给水工程4
第三讲 建筑排水工程4
第四讲 热水供应工程2
第五讲 高层给水排水工程2
篇7：科技论文写作讲义
科技论文是以科技成果为对象, 采用科技语言、科学逻辑思维方式, 并按照一定的写作格式撰写, 经过正规严格的审查后才能公开发表的论文。创新性或独创性, 理论性或学术性, 科学性和准确性, 规范性和可读性四方面的有机统一, 是科技论文的本质特点。科技论文报道的主要研究成果应是前人 (或他人) 所没有的, 无新的观点、见解、结果和结论, 就不成其为科技论文。至于某一篇论文, 其创新程度可能大一些, 也可能很小, 但总要有一些独到之处, 总要对丰富科学技术知识宝库和推动科学技术发展起到一定的作用。
科技文章是对科学技术及其成果的书面表述, 也是科技工作者进行科学技术研究和科技管理工作的重要手段。科技文章的写作文体多种多样, 按照写作目的和作用可分为学术类、应用类、科普类、新闻类四大类, 其中主要是科技论文、科技报告、科技情报和科技应用文。虽然科技论文从属于科技文章, 但创新性和学术性使得科技论文与其他科技文章区别开来, 科学性又使得科技论文区别于一般性议论文和其他非科技文体。所以科技论文不应与科技讲座、实验报告、工作总结、科技报告等同, 也不能与科技新闻、科技通讯、会议讲话、产品介绍、科普知识宣传等同。当然, 科技文章更不能与科技文学作品混为一谈。
·科技汉语与公文、文学语言·
科技论文是报道自然科学研究和技术开发创新性工作成果的论说文章, 是阐述原始研究结果并公开发表的书面报告, 其语言特点为准确、简练、平实、生动和清晰。公文语言的本质是指导命令的语言, 凭证依据的语言, 法规约束的语言, 宣传教育的语言, 因而主要特点是严肃、准确、质朴、简明、规范、富于逻辑;文学语言的本质是塑造形象的语言, 艺术加工的语言, 传达情感的语言, 审美独创的语言, 因而主要特点是生动、形象、创新、优美、飞扬、富于情感。
科技论文写作的基本表达方式有议论、叙述、说明三种, 不适用描写、抒情的表达方式。语言表达的准确性, 就是指能够确切地表达内容, 使读者能够正确无误地理解, 毋须形象地去描绘;简练, 即简明, 凝练, 不说废话, 不堆砌词藻;平实, 就是以平等的态度去说服人, 实事求是, 不打官腔, 不胡编乱造;生动, 是指语言新鲜, 活泼, 有感染力, 不失语言美;清晰, 是指文字通顺, 叙述清楚, 便于读者阅读和理解。
·修辞手法的使用·
修辞手法的运用, 可以使语言变得生动形象, 是记叙文、文学作品常用的写作方法。科技论文也提倡使用修辞手法, 但修辞的使用要符合“明确、通顺、平匀、稳密”的原则, 以消极性修辞手法为主, 即主要使用调整结构、选择词句、处理详略的修辞方法, 很少使用比喻、设问、对偶、排比、引用、对照等积极性修辞方法, 不适用借代、比拟、夸张、双关、移就等修辞方法。
在科技论文的短语、句子陈述中, 结构修辞主要用来调整平行、分化长句、处理分合, 选择修辞主要用来正确切分词语、选择词语、选择词语的次序、选择句子的格式, 详略修辞有积极的和消极的之分, 消极的详略修辞主要用来避免重复、避免多余、和避免苟简。