小学美育教育工作方案

小学美育教育工作方案（共8篇）

篇1：小学美育教育工作方案

学校坚持以美育德、以美启智、以美健体的美育开展思路已成为全体师生的共识，为了认真分析总结办学的思想，进一步明确学校开展方向、目标和措施，特制订以下方案。

一、指导思想

美育融入学校教育全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的开展方向，牢固树立并落实科学发展观，坚持以人为本，面向全体学生全面推进素质教育是我们的宗旨，为了到达让每一位学生沐浴阳光的办学理念，我们必须坚持走内涵开展式道路，充分挖掘内部潜力，不断改革创新，全面提高教育质量，办人民满意的学校，为阳光教育，美在绽放的目标方向做出应有的努力。

二、总体思路

以学校美育为特色，以打造校园文明建设、校园文化为切入点;要坚持以环境美育为根底，以艺术教育为重点，以自我教育为途径的根本思路;以全面提高学生素质为着眼点;以学科特色课程的实施和社团活动为亮点;以丰富多彩的美育活动为载体，通过自我管理和自我教育使学生确立自己美的追求，建立自己美的品质。

三、根本情况分析

美育是使学生掌握美的知识、养成健康的审美情趣、具有一定的审美能力和创造能力、形成正确的审美观、促进学生的内心世界到外在表征都符合美的要求的教育，使受教育者在心灵、语言、体态、仪表等方面得到美化而成为美的.人。本校是一所新办学校，是包河区着力打造的又一所名校，学校两年来重视以丰富多彩的社团和第二课堂活动陶冶学生的情操，培养学生的品德。学校合唱团等美育艺术社团活动深受全体师生的欢送，学生天真活泼、积极向上、热爱活动，具备创立美育特色的优势。

两年多来在省市区组织的合唱、艺术节、朗诵、读书节、中小学生运动会及社会大课堂实践等活动中，师生积极参与，同时取得优异的成绩，初步形成学生特长并受到上级领导与社会各界的认可良好气氛。

学校重视环境教育，现在，在原有的根底上，校安工程又为学校新建一座综合楼，为学校美育特色建设增添了物质保障。另外，学校注重美化校园，美化了环境，启迪了学生美好的心灵。美育在学校具有良好的现实根底，是基于优势的更长足发挥，在总体规划和明确思路指导下，整合资源，可以使学校美育建设更上一层楼。

四、具体措施

学校在实施素质教育过程中要有意识地促进美育与其他四育的整合。重点围绕艺术教育、学科美育、环境美育、活动美育、教师形象、特色课程等六个板块深入探索，实现环境美、行为美、仪表美、语言美、艺术美、心灵美的培养目标。

1、艺术教育：开齐、上好艺术课程。美术教育和音乐教育是实施学校美育的重要途径和手段，所以，学校要开齐开好艺术课程。并且，在向学生传授根底知识、根本技能的同时，着重表达美育功能。

2、学科美育。根据不同学科教学的不同特点，用审美原那么审视教材，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出美育的功能，尤其是情感态度价值观目标确实定更应充分关注审美的感染和熏陶。

3、环境美育。做好校园绿化、美化、净化工作，在校园内设立宣传橱窗，展示特色活动内容。设立播送站，负责宣传美育内容。加大新校园绿化力度，保持校园、教学楼的环境卫生。

4、活动美育。加强学生参加社会实践的指导，使教育与实践活动相结合。通过组织适当公益劳动、兴趣活动、远足锻炼，社会实践、科技活动等让学生动手动脑。培养学生从小热爱劳动、热爱生活、热爱科学、热爱自然的好品质。

5、教师形象。学校要积极建设健康向上的良好校园风气，校园风气从领导作风，教师师德，学生文明道德水准及学习风气几方面入手。学校领导要成为师生的楷模，教师为人师表，学生要自觉把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

篇2：小学美育教育工作方案

为深入贯彻落实《北京市人民政府办公厅关于加强学校美育工作的实施意见》

二、领导小组

为更好保证美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的领导小组，指导美育工作的开展。

组长：副组长：

组员：

三、工作目标

通过科学构建美育工作机制，创新美育工作举措，深入实施全员美育、全程美育、全面美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、开展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面开展。

四、工作内容

让学生掌握根本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。小学美育要侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物;初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人;接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感;体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。

五、工作措施

〔一〕在艺术课中体验美

学科课程是美育的主渠道，是确保学校美育整体化实施和面向全体学生的根本途径。要认真落实国家课程方案，制定序列化、操作性强的学科美育方案，引导教师重视学科课程美育功能，积极挖掘学科课程美育素材，善于把握课堂教学过程与美育的契合点，善于表现学科内容的科学性、思想性与艺术性;要深化课堂教学改革，增强教学艺术性，寓美于教，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣;要加强学科课堂教学美育渗透工作的研究，

要求学科教学有明确的美育要求，优质课、教学能手等工程评选中重视美育渗透;艺术学科是美育的主阵地，要开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程，系统普及美育知识，使学生学会发现美、欣赏美、表现美的`方法，系统普及美育知识，将音乐、美术学科作为美育教育的龙头科目，充分应用一切可开发的资源，通过讲解造型、色彩、画法的设计与应用，提高学生的绘画技巧、审美意识。通过讲解乐理知识，说明不同的曲调、节拍、音符的特点，掌握艺术的不同表现手法，从而激发学生表现美和创造美的欲望，学会如何发现美、鉴赏美、表现美，培养和开展艺术特长。

〔二〕开展丰富多彩的活动，实施美育

1、与学校德育活动相结合，有组织地开展丰富多彩的活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢送，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。

2、利用社团，搭建艺术体验实施平台。充分发挥艺术学科教师和特长生的带动作用，积极组织音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、折纸等社团，扎实做好社团的指导，逐步将社团活动做大做强，将社团真正建成学生全面开展的舞台和美育实施的平台。广泛开展校园文化艺术节、诗歌朗诵会、书画比赛〔展〕、乒乓球、羽毛球、空竹等活动，在举办有关活动过程中，要做到舞台与讲台相结合，突出校园特色和学生特点。同时，表达学生向真、向善、向美和向上的校园文化特质。努力做到全员参与、学有所长，为全体学生搭建体验美、表现美、创造美的平台。

〔三〕各学科教学中蕴含美育

1、学科之间是相互贯穿，是学校教育的完整表达。学科教学是学校工作的中心环节，也是最根本工作。寓美育于各学科教学中，是教书育人教学原那么的高度表达。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。因此，我校把美育教育向各科教学渗透和各科教学向审美特质方向转化的教学模式是素质教育培养目标的重要手段，制定每个月每位教师都写一份学科教学渗透美育教育的详细教学设计。

〔四〕在培训中，强化美育

通过多种方式进行培训，强化提高教师的审美素养。首先，进行美育特色教育理论培训。加大教师的培训力度，加强骨干教师的培养，强化骨干教师的作用，鼓励广阔教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实根底。深入明确什么是美育，美育教育包涵哪些内容，如何在教学中表达美育教育。全体教师要真正懂得美育的涵义，努力以自己美好的形象、优美的语言打造美妙的课堂，要用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生，从而到达对美育教育充满信心，并能很好的付诸实施。其次，立足校本，进行教师师德素养培训。鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，创造美，为学生打造良好的审美情趣与积累审美经验。

〔五〕在校园建设中实施美育

校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。我们应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。

〔1〕通过绿化、净化、美化校园环境，努力衬托一种清新、优雅、文化气氛及其浓厚的气氛。要让每一面墙会说话，真正让学校成为学生学习的乐园、生活的家园。

〔2〕开展室内文化建设评比活动，布置好教室的墙壁、黑板。

〔六〕利用优教人人通平台，开展美育工作。充分利用优教人人通平台中的音乐、美术、舞蹈、戏曲、朗诵、演讲等内容，借助微信、微博、QQ等互联网平台，创新学校美育教育教学方式，发挥社会美育的功能。

六、保障措施

〔一〕构建美育评价机制。

美育考核评价要从美育条件、美育过程、美育效果三个方面进行，尽快研究制定美育评价标准，使美育工作健康开展。要将美育考核纳入目标管理考核评估，将美育考核评价指标纳入教师考核体系，对学生的考核要与美育参与度、课程选修、美育表现等相结合。

1、加强艺术课程教师的评价。进一步完善艺术课程教师个人的考核评价体系，通过学生参与情况、成果展示、问卷调查等方面进行评价，每月进行总结。

2、细化学生评价。在原有的学生评价考核表上增添美育活动考核内容，考核主要从收集的资料、过程的表现、展示的作品等方面进行评价，用客观、公正的评价激发师生参与艺术课程的热情。

3、其他学科教师的考核。其他学科教师在突出学科教学特点的根底上，在课堂教学评价中突出美育教育的权重，量化打分。

4、将学生板报及手抄报、校园播送、班级美化绿化纳入班主任工作考核之中。

〔二〕构建美育工程推进机制。

根据目前我校美育工作的突出问题、重点领域和薄弱环节，重点推进的工作有：启动美丽学校建设活动，加强美育课题建设，积极开展美育课题申报研究工作，强化美育精品课程建设，加强美育课程建设，适时举办美育专题研讨会，鼓励和支持优秀教师举办美育示范课，针对美育教学中存在的问题开展专题研究，积极探索美育教学管理新方法、新措施;努力开发网络美育资源，丰富数字化学习、生活空间，赢得网络教育主动。

〔三〕构建美育保障机制。

篇3：小学语文教学中的美育教育

一抓观察, 引导学生感受美

观察是人们获得感性认识的首要步骤, 也是思维的知觉活动, 根据教材的不同内容, 可采用听录音、看幻灯视频、观察图画和实物等直观教学手段, 也可以带领学生到大自然、新农村进行实地观察, 进而引导学生仔细观察美的所在, 领略美的艺术魅力。与此同时, 教师也要善于用生动、形象的语言描绘和阐释文本中的意境, 引导学生感知乃至深入理解教材内容, 把学生带到文中所描绘的场景中去, 深入到人物的内心世界中去, 使学生有如临其境、如见其人、如闻其声之感, 从而在思想感情上受到美的熏陶和洗礼。

如在教学《燕子》一文时, 为了使学生感知大自然的美, 一上课就用放大了的彩色挂图, 让学生仔细观察画中的景物及它们的色彩、形态, 那起伏的山岗, 如镜的湖水, 翠绿的垂柳, 轻飞的燕子, 清澈的泉水, 使学生在视觉上直观地感知了春天的美丽画卷, 为进一步学习课文奠定了基础。再经过小组自主、合作、探究性学习, 学生真正理解了文章如诗的语言, 感受到文章如画的意境, 提高了他们的审美感知能力。

又如学了《伟大的友谊》一文后, 让学生写《同学情》《师生情》, 把自己对身边感触到的事迹写进文中, 表达出自己内心美的情感;学了《暮江吟》, 让学生写《校园的黄昏》《山村夜色》等观察日记, 进行课外练笔。这样, 学生在老师的积极引导下, 习作内容就会声情并茂, 他们不但创造了美, 而且也陶冶了自己的思想情操。

二抓想象, 激发学生体验美

想象是人在客观事物的影响下, 对头脑中已有的表象进行加工改造、创造出新形象的过程。想象与情感紧密相连, 是构成审美体验极其重要的心理要素。人类的发明离不开想象, 儿童在审美活动中同样离不开想象, 想象力对学生知识的获取和智力发展的影响是不可忽视的。阅读时, 学生展开想象可以深入文中意境, 渗透到人物的内心世界, 接受美的熏陶。

人物形象的美往往蕴含在写人叙事的文章中, 如表现伟人精神风范的《伟大的友谊》《一夜的工作》《詹天佑》等, 表现革命斗争的《小英雄雨来》《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》等, 还有表现心灵美的《古井》《师生情》《小珊迪》等。教师在教学这些文章时, 要注意引导学生充分体验文中人物的崇高形象和优秀品质, 在学生纯洁的心灵中, 树起一座座闪光的丰碑。通过教学, 让学生真正受到“真、善、美”的熏陶和感染, 使其从小树立起实现中国梦的远大理想, 塑造美好的心灵, 培养高尚的道德情操。

写景状物的文章同样可以给学生以美的体验, 教学中要引导学生仔细领会, 展开想象。如《桂林山水》第二段描写水的“静”“清”“绿”, “静”可以启发学生想象漓江两岸水面宽阔平坦;“清”可以想象湖水的清澈纯净;“绿”可以想象漓江两岸柔美的色彩。第三段写山的“奇”“秀”“险”, “奇”是平视远山, “秀”是俯视倒影, “险”是仰视危峰。教师要借助语言, 调动学生想象, 使桂林山水的美丽如在眼前, 产生身临其境之感。

当然, 教材中还有很多这样的美文, 这些课文既表现出赏心悦目的自然美, 又表现了作者独特的审美情趣。教师在教学时, 应培养学生去体验自然万物之美, 从而提高他们的审美能力。

三抓情感, 帮助学生发现美

语文教学是以情感人的。教师必须以饱满的热情进行朗读训练, 只有在不断的读中现“情”, 才能让学生情不自禁地被课文所吸引, 进入美的境界, 体验美的情趣, 受到思想情感的熏陶和教育。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”, 他说:“美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。”这告诉我们, 诵读要美, 重要的不是技巧, 而是情感, 要使读者与作者产生共鸣。只有真正做到与作者同欢娱共悲切, 才能情出肺腑, 语同己出。吟诵时, 需根据文章内容及自己的体会采用不同的语调。而吟诵的方式既可以是教师范读, 学生个别读, 也可以是学生齐读, 这需要根据文章抒发的情感来定。大体说来, 情感低沉、缠绵柔缓的文章, 宜采用个别读, 从而体会节奏的阴柔美;而激昂、热烈的文字, 则宜采取集体诵读, 从而体会节奏的奔放美。因此, 在指导学生朗读课文时, 要重视引发学生的情感体验, 在学生与课文之间架起情感的桥梁, 否则难以收到理想的效果。如《挑山工》一文的朗读指导, 如果学生对挑山工的形象感知不足, 体验不够, 而教师仅从技巧方面指导朗读, 是达不到良好的教学效果的, 必须紧紧抓住情感这条线, 才能读出挑山工的精神之美。

为了增强学生的情感体验, 教师的范读十分重要。范读可以促进学生理解和领会课文的语言美、情境美, 引起他们思想感情的共鸣。作为教师, 除了要掌握好朗读的基本技巧外, 还要细心品味教材的情感因素, 把对文章的理解和感受通过语言声调的抑扬顿挫表现出来, 使学生受到感染, 并调动起其激情和兴趣。如教师在教学《十里长街送总理》时, 先播放一曲哀乐, 随后再有感情地范读课文, 自己竟然潸然立下, 学生们也被感动得泪流满面, 这就为教学这篇课文定下了基调, 学生也因此受到了感情的熏陶。

篇4：小学美育教育工作方案

一、 让社会全面了解美育工作的重要性。

曹禺先生曾云：“审美教育不仅是人读书时的必修课，他应该伴随人的一生。”要让审美教育伴随人的一生，需要良好的审美基础，为以后提高整个社会的审美能力和文化素质打下坚实的基础。美育在素质教育中的重要地位与作用，主要表现在以下几个方面：

首先，有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的，所以，人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华，只能通过情感的作用。美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。

其次，有利于促进心理结构的“内化”。实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。美育由于沖破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。

再次，有利于提高思维能力。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关，从思维的发生学来说，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知识、道德转化为一种智慧。

第四，有利于培养新型人才。我们正面临着知识经济的时代，教育只有面向现代化、面向世界、面向未来，注意知识结构的综合化，而不囿于某一学科的单一知识，才能够培养出符合时代要求的新型人才。教育的精髓是启迪智慧，培养创新精神。美国诗人惠特曼说过：智慧是从灵魂中引发出来的。智慧是知识、修养、经验与情感的有机结合，已成为人的一种素质。在现代社会中，一个人不管干哪一行，如果不懂得美学和审美，就不可能真正做好工作，成为优秀人才。事实也表明，真正有名望的大学者，他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的。1978年度诺贝尔奖金获得者、美国哈佛大学教授格拉索在回答“如何才能造就好的科学家”的问题时说过：“往往许多物理问题的解决并不在物理范围之内，涉及多方面的学问可以提供广阔的思路，如多看看小说，有空去看看动物园也有好处，可以帮助提高想象力……”。

美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。

二、实事求是的了解我们现有的美育地位和大众审美水平。

但凡有学识的人，都不能否认，文化艺术修养在人的素质中占有极重要的地位。社会出现了一些追星族现象，一些中学生盲目的崇拜歌星，影星，缺乏正确的判断。更有甚者，一些大学生竟不知蒙娜丽莎是谁？这难道是一种正常的现象吗？不要说那些面朝黄土背朝天的劳动人民，不要说在机器轰鸣中工作的工人阶级，但仅就知识分子而言，除了从事美术工作的专业人士，有几个花时间去欣赏一下梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》毕加索的《格尔尼卡》。不少大款大把的挥霍金钱，却舍不得买一件真正的艺术品，他们不懂得什么是真正的精神食粮。难道这些不正常的现象是他们自己造成的？这是美育不被重视的结果，我们难道还无动于衷吗？

三、迅速采取措施转变教育观念

在素质教育中，必须强调提高学生素质为前提，不能以考试成绩为唯一标准。实施全面的教育，包括艺术教育。我国政府把中小学音乐、美术课作为必修课开设，目的在于提高全体学生的文化艺术修养，以完成素质教育的任务，正是适应了教育转轨的需要，大家都要把“没有艺术课的教育是不完整的教育”作为至理名言，这样艺术教育的地位才能有所提高。

在提高美育教学的过程中，我们应做到：

1、 完善规划美术教学课程，完善考试制度。

现在普通大学已开设艺术类课程，但是由于中小学美术课程不完善，无法形成大中小学互相衔接的教学体系。从整体来看，从体系来看，我国目前幼、小、初中、高中、大学的美术教育出现了结构上的缺陷，内容上的重复，不是一个有机渐序发展的系统，而是各不相连，很不协调的块块。要全面地进行素质教育，美术也有跟其他课程一样的待遇，利用考试制度调动学生的主动性，更能让有艺术天赋的学生发挥其特长。故中小学美术课程及考试的完善，是当务之急。

2、加强艺术教育，领导要重视，师资力量要配备。

从领导重视抓起，制定方案，落实具体措施，开足各门课程，配备足够的艺术专业教师，落实目标责任制，认真开展教学研究，为“小三科”的发展提供有力保证。

3、改革教育评价，充分调动艺术教师的积极性。

教育评价具有导性、激励、调控作用，是进行教育目标管理的重要环节，因此，要落实素质教育，领导要克服“重智育、轻美育”的思想，教育部门要制定公平合理的教育评估方案，统一标准确定程序，做好总结和表彰奖励。对艺术教师的评优、奖励、晋升要一视同仁，只有这样，艺术教师才能勤教、乐教，艺术教育才能落实。

4、装备艺术教学设备，创设良好艺术教育环境。

加强艺术教育不仅要不断进行教学改革，还要舍得投入，不断增添完善教学设备。艺术教育少不了器材，学校每学期要有一定的投入更新、完善教学设备。只有这样学生才能接触到更新的东西，教师才能在教学过程中得心应手。

篇5：小学美育教育工作方案

一、指导思想

学校美育是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的重要内容。它对促进学生健康活泼全面发展，陶冶学生高尚道德情操，推动校园文化建设等方面具有不可替代的作用。为了深入贯彻党的教育方针政策，贯彻落实《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要 》和《沂源县教体局关于加强中小学美育工作的意见 》文件精神，提升学校美育工作水平，推进素质教育深入实施，通过课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶，努力打造美育实施平台，扎实开展美育工作，促进素质教育深入实施。努力办好人民满意的教育体育，特制定本实施方案。

二、学校美育工作领导小组 组 长：宋西文 副组长：左营田

成 员：卜凡才、马在坤、各班主任

三、工作目标

通过科学构建美育工作机制，创新美育工作举措，深入实施全员美育、全程美育、全面美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

四、具体内容

让学生掌握基本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。小学美育要侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。

五、主要措施

(一)搭建实施美育五大平台

一要搭建学科课程实施平台。学科课程是美育的主渠道，是确保学校美育整体化实施和面向全体学生的根本途径。要认真落实国家课程方案，制定序列化、操作性强的学科美育计划，引导教师重视学科课程美育功能，积极挖掘学科课程美育素材，善于把握课堂教学过程与美育的契合点，善于表现学科内容的科学性、思想性与艺术性；要深化课堂教学改革，增强教学艺术性，寓美于教，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣；要加强学科课堂教学美育渗透工作的研究，要求学科教学有明确的美育要求，优质课、教学能手等项目评选中重视美育渗透；艺术学科是美育的主阵地，要开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程，系统普及美育知识，使学生学会发现美、欣赏美、表现美的方法，培养和发展艺术特长；要大力开发有地方特色的校本课程，丰富美育课程资源，通过校本课程开发拓宽美育实施途径。

二要搭建艺术体验实施平台。充分发挥艺术学科教师和特长生的带动作用，积极组织音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、工艺制作等社团，扎实做好社团的指导，逐步将社团活动做大做强，将社团真正建成学生全面发展的舞台和美育实施的平台。广泛开展校园文化艺术节、诗歌朗诵会、演唱演奏会、书画比赛（展）等文艺类活动，在举办有关活动过程中，要做到“舞台”与“讲台”相结合，“教学”与“科研”相结合突出时代特征、校园特色和学生特点。同时，体现学生向真、向善、向美和向上的校园文化特质。努力做到全员参与、学有所长，为全体学生搭建体验美、表现美、创造美的平台。

三要搭建学校文化实施平台。结合学校办学理念、育人目标、人文资源，充分发挥学校高品位物质文化、独特精神文化和先进课程文化、和谐师生文化的美育功能，创新美育载体，丰富美育内涵，打造各具特色的美育文化，使学生获得审美愉悦，接受美的熏陶，形成正确的审美观。要重视教师的美育“身教”作用，通过教师美的仪表、美的言行为学生树立美的典范。

四要搭建校外实践活动实施平台。引导学生家长主动承担美育责

任，充分发挥当地专业团体、五老志愿者中艺术专业人员的作用，在家庭生活、社会交往、生活方式等方面，营造有利于中小学生健康成长的环境氛围。通过游览名胜古迹，参加郊游、远足、户外劳动等，欣赏自然之美，培养爱护地球家园、保护生态环境、人与自然和谐相处的观念。

五要搭建多媒体技术实施平台。要充分利用多媒体网络环境情景交融、色彩丰富和直观互动的优势，为学生提供具有现代气息和美感的美育资源和美育载体，有效支持各学科教学与美育的融合，积极构建美的数字化生存空间。要引导学生正确对待和参与网络虚拟空间活动，崇尚网络文明，拒绝网上不良行为，培养健康的网络审美情趣。

（二）构建实施美育五大机制

一是构建全员美育机制。通过校干培训、教师继续教育、课题研究、经验交流、基本功比赛等途径，对全体教职工进行美育知识培训，鼓励教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实基础。广大教师要转变教育观念，着眼学生全面发展和长远发展，切实把美育贯穿育人全过程。艺术学科教师要做到一专多能，胜任专业教学和组织各种艺术体验活动，成为双师型美育教师。

二是构建美育教研机制。县教体局将组织美育教科研力量，将学校美育作为系统的科研课题开展理论研究和实践探索，制定科研方案，确定子课题，落实实验单位，围绕学科教学三维目标，确定学科美育教学计划，整合课程方案，指导学校实施美育。要通过教科研提高师资水平，充分发挥学科骨干教师作用，开发美育学校课程，营造浓厚的美育教科研氛围，不断提升美育效果。

三是构建美育评价机制。美育考核评价要从美育条件、美育过程、美育效果三个方面进行，尽快研究制定美育评价标准，使美育工作健康发展。要将美育考核纳入目标管理考核评估，将美育考核评价指标纳入教师考核体系，对学生的考核要与美育参与度、课程选修、美育表现等相结合。

四是构建美育项目推进机制。根据目前我校美育工作的突出问题、重点领域和薄弱环节，重点推进的工作有：启动“美丽学校”建

设活动，加强美育课题网格化建设，积极开展美育课题申报研究工作，强化美育精品课程建设，加强美育课程建设，适时举办美育专题研讨会，鼓励和支持优秀教师举办美育示范课，针对美育教学中存在的问题开展专题研究，积极探索美育教学管理新办法、新措施；加强美育校外基地建设，结合我校的文化优势和资源优势，确定校级校外美育基地，努力开发网络美育资源，丰富数字化学习、生活空间，赢得网络教育主动。

五是构建美育保障机制。要加大资金投入，切实保障学校美育实施经费，要按照办学条件标准配齐、配足音体美专用教学器材，满足美育活动和艺术教学的需要，保障必要的艺术活动正常开展。要大力引进有一技之长的美育高水平人才，加大对美育教师培训与培养的力度，在外出培训、进修等方面给予倾斜，为美育实施提供必要的智力保障。

2014年2月20日

姚宅小学关于

加强美育工作的实施方案

篇6：美育工作方案

指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。美育、是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。

实施目标：

经过不断的努力实践，使教师成为美的化身，成为传授美的使者；让幼儿在感受美、创造美、欣赏美的过程中，提升自身素质，具有良好的行为习惯和礼仪品质。

具体实施步骤：

幼儿年龄尚小，对他们美育的教育实施起来有些困难。根据幼儿的年龄特点，我们在环境创设、歌曲、舞蹈、绘画、手工制作、文学等方面对幼儿进行美育教育。

1、环境创设

环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。环境是促进幼儿身心发展的一个重要因素，对幼儿具有特殊的意义，幼儿的成长离不开环境，因此要以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的环境。

2、歌曲舞蹈中的美育

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。

3、绘画手工制作中的美育

幼儿园的美术教育包括和欣赏等内容。美术是一种造型艺术。由于它色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程中实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。组织幼儿进行涂色、手工小制作等美术活动，让他们在美术活动中感受美、表现美。

4、文学作品中的美育 文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。如：童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质，培养疾恶如仇的情感。又如故事《诚实的列宁》，能教育幼儿做了错事要勇于承认的诚实品质，等等。通过讲、读、看、听等形式，让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品，既能增长幼儿的知识，又能培养做人的美德，使幼儿身心健康成长.为幼儿提供适合他们年龄段的图书让他们进行阅读，选择合适的时间为幼儿讲述文字优美且富有教育意义的各种语言故事。

5、游戏中的美育

玩是幼儿的天性，游戏是幼儿活动最基本的形式，幼儿每天都离不开游戏活动，生动有趣的游戏能强烈吸引幼儿、感染幼儿，使他们在玩乐中得到满足，受到教育。通过组织开展角色游戏、建筑游戏、桌面游戏、表演游戏、音乐游戏和体育游戏进行美育教育。从而使幼儿在玩乐中体验关心别人，团结友爱、懂礼貌、爱祖国的情感，使幼儿在游戏中受到美育教育。

6、节日娱乐活动中的美育

节日和娱乐活动也可以作为我们用来教育的手段之一，如“六一节”可以用大型儿童歌舞、绘画、朗诵诗歌、体育比赛等表演，充分发挥幼儿才能，展示美的成绩，体会美的氛围。节日和娱乐活动给幼儿带来欢乐，留下深刻印象。节日活动多配有环境的布置与节日装饰，幼儿可多方面感受美，大班的幼儿还可以和我们共同参加节日的布置或娱乐的准备工作，使他们参与创造美的活动。

7、日常生活中的美育

人际关系中的美是通过人际交往中感受人与人之间和谐友爱关系时所产生的一种愉快心理体验。而人际关系中的美感对人的心理情绪影响是十分重要的。所以在幼儿园的美育中，要重视在培养幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与其他成人之间和谐友爱关系。如小朋友之间的和谐友爱关系，可以使幼儿学会关心他人、帮助他人、齐心向上的良好品质，教师对幼儿的关心和爱护，可以激发他们产生巨大的学习动力等等。所以，我们会及时的跟幼儿进行沟通，让他们理解人与人的交往，并教导幼儿要互相关心，感受集体的温暖、人际关系的美。

篇7：学校美育工作实施方案

西和县第四中学

2016.03

为更好提升我校美育工作水平，促进学生德智体美全面发展，特制定如下美育工作实施方案：

一、指导思想：

以十八大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实上级文件中的美育工作目标，适应素质教育的新要求，全面落实教育方针，开足、开齐、开好所有课程。立足学校规划要紧扣美，工作安排要突现美，教育过程要体现美，教研活动要围绕美，检查评估要总结美，使学生处在“立体美”的“大美育”之中，去感受美、创造美、欣赏美，达到师生生活、学习、素质更完美。切实抓好学生美育工作，深入实施素质教育，促进中小学生健康成长。

二、领导小组：

为更好保证美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的领导小组，指导美育工作的开展。组长：李鸣岐

副组长：李富贵 刘永锋

组员：刘文学 刘进军 蔚亮 孙莹莹

三、明确中小学美育的目标、内容及要求

（一）中小学美育以构建中小学“大美育”格局为目标。

1.科学构建工作机制。在美学理论、教育理论指导下，健全完善与德育、智育、体育协调实施的美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。

2.努力实现美育的“四个结合”。要将美育与德育相结合，与各学科教学和社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段“体育、艺术2+1项目”达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。

3.充分发挥美育育人功能。通过开展美育，使中小学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

（二）美育的内容和要求。

侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。

四、工作措施：

（一）、要寓美育于各学科教学

1、学科之间是相互贯穿，是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓美育于各学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。

因此，我校把美育教育向各科教学渗透和各科教学向审美特质方向转化的教学模式是素质教育培养目标的重要手段，制定每个月每位教师都写一份学科教学渗透美育教育的详细教学设计。

2、通过多种方式进行培训，强化提高教师的审美素养。首先，进行美育特色教育理论培训。加大教师的培训力度，加强骨干教师的培养，强化骨干教师的作用，鼓励广大教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实基础。深入明确什么是美育，美育教育包涵哪些内容，如何在教学中体现美育教育。全体教师要真正懂得美育的涵义，努力以自己美好的形象、优美的语言打造美妙的课堂，要用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生，从而达到对美育教育充满信心，并能很好的付诸实施。其次，立足校本，进行教师师德素养培训。鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，创造美，为学生打造良好的审美情趣与积累审美经验。

（二）、开展丰富多彩的活动，实施美育 第一，开展课外美育活动。

有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。活动之后，进行总结，并布置相应的“作业”，使美育活动落到实处，收到实效。本学期制定如下活动安排：

1、文艺汇演。

2、学雷锋主题班会、手抄报、演讲。

3、看教育片电影写出观后感。

第二、建立课余兴趣活动小组。

依据学生的兴趣、爱好、专长，建立课余美育兴趣活动小组，培养、发展学生的特长，深化、延伸课内学习，“以优秀的作品鼓舞人”。在课余活动小组的天地里，学生从兴趣、爱好出发，会投入极大的热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美，爱好、专长得到培养、提高和发展，在某一方面获得更深层次的美感。

（三）、在艺术课中体验美

艺术学科是美育的主阵地，开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程，系统普及美育知识，将音乐、美术学科作为美育教育的龙头科目，充分应用一切可开发的资源，通过讲解造型、色彩、画法的设计与应用，提高学生的绘画技巧、审美意识。通过讲解乐理知识，说明不同的曲调、节拍、音符的特点，掌握艺术的不同表现手法，从而激发学生表现美和创造美的欲望，学会如何发现美、鉴赏美、表现美，培养和发展艺术特长。

（四）、在校园建设中实施美育

校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。可以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。我们应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。

（1）在原有的基础上合理布局校园设施，通过绿化、净化、美化校园环境，努力烘托一种清新、优雅、文化氛围及其浓厚的气氛。要让每一面墙会说话，真正让学校成为学生学习的乐园、生活的家园。

（2）开展室内文化建设评比活动，布置好教室的墙壁、黑板。（3）建设好信息技术硬件、软件，督促教师充分运用好网络教书育人。（4）充分利用社会美育，培养学生树立正确的价值观和审美观。充分利用学生的课余时间和依托团队阵地，广泛开展各类文体活动，让校园广播成为美育的宣传阵地。

五、强化评价，规范管理

（1）加强艺术课程教师的评价。进一步完善艺术课程教师个人的考核评价体系，通过学生参与情况、成果展示、问卷调查等方面进行评价，每月进行总结，对任务落实中有困难的教师给予帮助。

（2）细化学生评价。通过对艺术课程教师的走访调查，在原有的学生评价考核表上增添美育活动考核内容，考核主要从收集的资料、过程的表现、展示的作品等方面进行评价，用客观、公正的评价激发师生参与艺术课程的热情。

（3）其他学科教师的考核。其他学科教师在突出学科教学特点的基础上，在课堂教学评价中突出美育教育的权重，量化打分。

（4）将学生板报及手抄报、校园广播、班级美化绿化纳入班主任工作考核之中。

篇8：小学数学教育中的美育问题思考

一、小学数学教学中融入美育的重要性

众所周知,兴趣是学生最好的老师,也是学习的前提. 小学生在这个特殊的年龄段,性格活泼好动,注意力不集中是共性,所以教师如果能够充分调动学生的兴趣,将学生的注意力吸引到数学课堂当中, 对教学将起到非常重要的作用. 结合美育的特质,将其融入到小学数学课堂当中,教师可以从更多的角度向学生阐述问题,通过富有感染力的方式为学生创造一个愉快的课堂氛围,可以有效激发学生的学习兴趣.

例如,在学习小学四年级图案欣赏课时,让学生自己动手制作体会图形排列的规律,感受图形的美,也可以做一个猫脸,一个人脸让学生看两个图案的不同之处,也可以制作图案让学生数一数有几个三角形等、同时可以让学生在生活中去搜集漂亮的图案,潜意识的培养学生对美的感受.

同时,美育教育融入小学数学教学中可以培养学生的审美情趣. 伟大的艺术评论家罗克韦尔·肯特说:“艺术的最高目的,就是让人们更加深刻地理解生活,热爱生活. ”所以,小学数学教师应该引导学生发现数学中的美,感受数学中的美.

二、如何在数学课堂中渗透美育教育

1. 重视情感体验,激发学习兴趣

如今,情境教学法已经普遍应用于数学课堂教学,将探索、发现问题的过程隐藏于某一情境中,让学生深深投入到其中,由此,解决问题的过程变得轻松愉快,学生更乐于接受. 情境教学法非常符合小学生的心里特点,对激发学生对数学学习兴趣具有十分重要的作用.

2. 深入研究教材,挖掘美育因素

数学之美包括逻辑美、客观美、真实美、自然美,深入学习之后更加可以发现其中的简洁美、对称美、和谐美,等等. 这些美是抽象的,需要根据不同年龄段学生心理发育水平进行教学,通过深刻研究教材,挖掘教材中所有包含美的因素, 并将教师自己的美的体验融入到教学当中,帮助学生一同提高审美能力.

3. 强化审美体验,激发创造能力

法国著名教育学家卢梭认为:审美能力是最完美的人性的灵魂,也是人性对于美的最大乐趣,如果心中对美的爱被无情地剥夺,人生的乐趣也就一同被剥夺. 例如,在学习容积的知识时,有这样一个问题:如何测量出一个热水瓶的容积? 由于热水瓶并不是规则的圆柱体,因此要求热水瓶的容积大多数学生自然会联想到将“不规则”转化为“规则”的做法. 即在热水瓶中倒满水,然后将水倒入一个圆柱体或长方体的容器里. 显然, 这个方法符合教师的预设也充分体现了对所学知识的运用. 但是,这时有名学生提出了异议:

生:我认为这个方法不好

师:哪里不好了呢? 请你说一说

生:我们测量圆柱容器的直径和高时可能得不到整数,长方体容器的长宽高可能也一样, 这样计算起来就会很麻烦, 结果也不是很准确.

师:你的想法很有道理. 那么,你有什么好办法能解决这个问题呢?

生:可以称一下空热水瓶的重量,再称一下满瓶时的重量,算出它们相差的重量,就是热水瓶中水的重量

师:知道了水的净重,那怎么求出热水瓶的容积呢?

生:我知道1立方分米的水重1千克,所以水的重量是几千克,热水瓶的容积就是几立方分米.

可见,让学生在一个美的环境中体验知识的变迁,这是激发学生想象力、创造力的关键所在.

4. 提高教师素质

美育化的教学是以体验为核心的教学, 而教师的时间、 精力有限,教育的目的又要求教师将美育渗透到教学的各个方面. 这就要求教师自身教学能力和素质的不断提高. 提高教师素养可以从以下几个方面来进行:第一,形象美. 一个仪表简洁大方、精神饱满愉悦、教态亲切自然、语言生动形象的教师自然更受到学生的喜爱,在日常生活中学生也会在潜移默化中被教师的形象所感染. 第二,教学美. 这体现在教师的教学水平和教学机制上. 前者需要在实践过程中不断的磨练提高,而后者往往是前者的第一反应. 第三,人格美. 我们知道学生具有向师性,教师具有示范性. 因此,教师的人格魅力往往会在日积月累中影响学生品格的形成. 教师的人格主要有德、能、才、识几个方面,所以,为塑造学生良好的人格教师自身的修养需要在这几个方面不断地提升.

总结