小学语文第二册教案11房顶上的大蘑菇

小学语文第二册教案11房顶上的大蘑菇（共5篇）

篇1：小学语文第二册教案11房顶上的大蘑菇

教学内容：11．房顶上的大蘑菇（2）教学目标：1．分角色朗读课文、表演。

2．学会5个生字及“广”字头和“爪”字头，记住字形，认读10个生字。3．能够规范书写。

重

点：分角色朗读课文、表演。难

点：规范书写生字。课

型：新授。

教

具：头饰、卡片。学

具： 授课日期：

教学过程：

一、分角色朗读课文、表演。1．指名朗读课文。2．当小熊、山羊、小猴、小松鼠送来自己心爱的东西时，它们会说些什么？小组内交流一下。

3．谁愿意扮演这几个小动物，把这个故事演一演。⑴在班内演一演。⑵自由组合演一演。

⑶教师指导。

4．教师小结表演情况，给予鼓励。

二、新授。

1．出示生字卡片，认读生字，口头组词。2．出读课文。

认识“广”字头和“爪”字头。

出示“座”、“采”。“座”：半包围结构，外边起包围作用的是“广”，里面是“坐下”的“坐”。一座房子、一座桥、一座山。“采”：上面的部分叫做“爪”字头，形状像手，师以手示意，下面是木字，好象有人用手在树上采果、摘花。“采花”、“采果”的“采”就是摘的意思。3．记住字形，你用什么方法记住“兔”、“变”、“成”这3个字？“成”字的笔顺是什么（书空练习）。⑴自由读，把课文读通顺，词要连读。⑵指名读，评议。教师范读、指导。⑶学生大声朗读，要求读得正确、通顺。4．组词练习。

房（房子）（房顶）（房上）

成（变成）（成长）（成立）

顶（山顶）（顶天立地）

变（变化）（变色）

座（一座山）（一座房）

采（采花）（采果）5．指导书写。

⑴先观察字形结构，字的个部分分别写在田字格的什么部位？ ⑵描红。

⑶临写，教师随机指导。⑷评价。

⑸教师讲解学生写起来困难较大的字，学生再练。

三、练习。1．填空。

⑴兔

共（）笔，第8笔是（）； ⑵成共（）笔，第3笔是（）。2．左右结构的字有（）、（）； 上下结构的字有（）、（）； 半包围结构的字有（）。

四、小结。

你是用什么方法记住字形的？ 板书设计：

11．房顶上的大蘑菇

biàn

cǎi

zuò

tù

chénɡ 变

采

座

兔

成 作

业：抄写本课生字，积累词语。教学反思：

篇2：小学语文第二册教案11房顶上的大蘑菇

《房顶上的大蘑菇》教学设计

怀柔区雁栖学校

王敏杰 2012.03

11.房顶上的大蘑菇

教学目标：

1.能读准7个生字、10个认读字的字音，会写“房、顶、座、兔、采”5个字，认识3个新偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.继续培养学生良好的读书、写字的习惯。

教学重点：能按田字格认真书写本课生字。正确、流利地朗读课文。教学难点：能够规范书写“房、座、兔、采”四个字。教学过程

一、引入新课，激发兴趣

1.出示图片“大蘑菇”，同学们，你们看看这是什么？ 2.咦，看这是长在哪儿的“大蘑菇”？出示图片“房顶”。

3.哦，房顶上怎么长了个大蘑菇？这是怎么回事呢？现在就让我们带着问题来学习这篇课文。请同学们齐读课题11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，学习词语

1.出声地朗读课文，遇到不认识的字就来拼拼音节。2.出示词语：房顶 一座 小兔 采来 变成（1）借助音节出声地读词语，读准字音。

（2）谁能当小老师带着大家读一读？谁还能当小老师领着大家读一读？（3）指名读词语。

（4）去掉音节读一读这些词语。

3.出示词语：蘑菇 矮矮的 漏雨 淋湿 厚棉被 躺

（1）出声地读词语，不认识的字可以拼拼音节。随时指导学生读错的词语。（2）谁能当小老师带着大家读一读？（3）指名读词语。

（4）去掉音节读一读这些词语。（5）开火车读词语。

4.把这些词语送回我们的课文中，再读课文，要求读准字音、不丢字、不加字。5.标好自然段序号。

6.再练习读课文，争取在老师给的时间里把课文多读几遍。

7.指名分自然段朗读。

三、学习生字，指导书写

（一）学习生字：房、座、顶、兔、采 1.学习“房”

（1）这个字是什么结构？（半包围结构）外边的“户”是咱们这节课要认识的新偏旁，叫“户字头”。伸出手来和老师写一写这个新偏旁。

（2）介绍“房”，古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在“户”下加一个“方”字就念“房”。（3）拼读音节，记一记这个字？

（4）用上“房”你可以组什么词语？读一读词语，进行积累。（5）跟着电脑博士来写一写这个字。

（6）观察要写好“房”你要提醒大家注意什么？（6）范写。2.学习“座”

（1）你们看咱么认识的第二个字也是什么结构？（半包围结构）外边的“广”是这节课要认识的第二个新偏旁，叫“广字头”。伸出手来和老师写一写这个新偏旁。

（2）用熟字合起来的方法记一记这个字。

（3）比较区分。咱们在第5课也学过一个“zuò”字。请同学们看大屏幕认真区分一下。

（4）用上“座“组个词语，你能组哪些呢？（5）观察要写好“座“你要提醒大家注意什么？（6）范写。3.学习“顶”（1）拼读音节。

（2）“顶”右边的部分你们认识吗？那用熟字合起来的方法记一记这个字？（3）用上“顶”你可以组什么词语？（4）范写指导。4.学习“兔”

（1）出示：古时候写的，你们看多像一只兔子呀！然后慢慢演变成，依稀还可以看到兔子的外形。现在我们是这样写的。

（2）请你们观察“兔”的上部分代表的兔的头部，中间的部分代表身体，撇和竖弯钩代表的兔的四肢，最后的点代表的是兔的尾巴。（3）用上“兔”你可以组什么词语？读一读词语，进行积累。

（3）伸出手来跟着电脑博士写一写这个字。（4）看老师写这个字。5.学习“采”

（1）读音节，认识新偏旁：爪字头。

（2）“爪”不名思意，就是手的意思。出示图片“采”就是用手在树木上采摘果实和叶子。（3）词语积累。（4）观察并指导书写。

（二）书写生字

1.观察范字，描红并书写。2.展示与修改。

（三）完成练习册中的书写。(四)听写反馈

四、课堂小结

这节课我们学习了5个生字，还认识了3个新偏旁，知道了小兔的家的房顶上长了一个大蘑菇，这又是为什么呢？咱们下节课继续学习。

板书设计：

11房顶上的大蘑菇

篇3：教案：房顶上的大蘑菇

二、 学习课文

1、 第一遍读课文：读准字音

2、 第二遍读课文：把课后的生字在课文中圈出来，并把生字和带有生字的这句话多读几遍。

(出生词，学生认读)

3、 第三遍读课文：标出自然段。

(找学生一个一个自然段的读课文)

4、分析课文

师：这个小房子是谁的家呀?你是怎么知道的?

(读第一自然段) (出投影)

师：这是一座什么房子呀?你还能用什么词形容它?

师：小兔子住在这样漂亮的家里会怎么样?

师：有一天，树林里下雨了，发生了什么事呢?

(读第二自然段)

师：这么漂亮的小房子漏雨了，你会怎么样?

(找学生有感情的朗读课文)

师：淋湿了，被子会怎么样?

(读出着急的感情)

师：这时候，谁知道了?

(用笔在书上划下来，并读一读)

(找同学读，并出示投影)

师：它们给小兔送来东西，会说些什么?

(小组讨论，找同学说)

(找同学到讲台上表演)(以小组为单位，分角色表演)

师：你们喜欢这些小动物吗?为什么?

师：你们也非常的可爱，树林里还有很多的小动物，也会来帮助小兔

子. 你们想一想还有谁会来，会送来什么?

(投影：( )知道了，给小兔子送来( )。

以这种句式完成)

师：还有许多小动物都会送来礼物，小松树送来一件最特别的礼物，

赶快读读第三自然段，看看小松鼠送来了什么?

师：你们知道小松鼠为什么送小兔蘑菇?你从哪知道的?

(读第三自然段)

师：你们谁愿意帮助小兔子?

(愿意帮助小兔子的同学站起来)

(全班齐读歌谣)

师：在小伙伴和你们的帮助下，蘑菇终于长大了。

(出投影)

师：你们高兴吗?

(齐读最后一段，把高兴劲读出来)

篇4：《房顶上的大蘑菇》教学反思

一、以图促读、以图解读：

低年级学生年龄小，直观的、鲜艳的图片比抽象的文字更吸引孩子的注意。在图片与文字之间铺设一座桥梁，可以很好地将抽象的文字直观化，借助插画帮助阅读，激发阅读兴趣，以图促读，以图解读。

1.出示图片，引导学生找到相应的语句，训练学生依照直观的图片内容，找到相应的抽象的语言文字，实现“画”与“话”的链接，提高学生的阅读能力。

2.利用课件，促理解、促朗读。

(1)出是小木房子，指导朗读，突出小木房“矮矮”的特点。略处理第一自然段。

(2)出示大蘑菇，质疑、解疑，突破难点，帮助理解课文，突出中心。

(3)课件演示蘑菇在小松鼠及同学们大帮助下长大的过程，激发兴趣，理解课文。

二、读中积累、运用语言

课文第二自然段的学习过程中，老师出示填空：——知道了，给小兔送来了——。

——知道了，给小兔送来了——。

——知道了，给小兔送来了——。

——知道了，给小兔送来了一个——。

这个环节可以说是一举多得——在熟读课文的基础上，帮助学生积累课文中的语言，并在进行语言训练的过程中运用语言。由于课文句式相同，教-扶-放，有层次地进行教学，引导学生在积累运用语言的同时理清文章脉络，知道在小白兔遇到困难时，小熊、小山羊、小猴和小松鼠是怎样帮助它的。紧紧抓住文章的`主线开展教学活动，学生借助文本，发挥想象，进行口语交际的训练。有的说：“小白兔，你的衣服不是湿了吗?我给你送来了新衣服，穿上它你就不会被冻感冒了!”有的说：“小白兔，你的被子不是湿了吗?我给你送来了厚棉被，盖上它，你就不冷了!”还有的说：“小白兔，你的房顶不是漏了吗?我给你送来了雨伞，打上它，就不会把新衣服和厚棉被再淋湿啦!”轮到小松鼠了，只有它默默无闻，没有和小白兔对话的机会，只是采来大蘑菇轻唱歌谣，盼望蘑菇快快长大。这时，学生想小松鼠所想，急小白兔所急，说道：“小白兔的房顶漏了，只能撑着伞坐着，不能睡觉，我要采一个大蘑菇放在它的房顶上，这样它的房顶就不漏了。”孩子们通过这样的积累、运用语言的过程中，进行口语交际的练习，为下节课的课本剧表演奠定了基础。

三、自主阅读，提高阅读能力

篇5：房顶上的大蘑菇 教学设计

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书： 11 房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书：舒服

2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

板书：不舒服(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助最大?

2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业：抄写生字

板书： 房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时：

教学目的：

1、学会7个生字及新词，学会户字旁、广字头、爪子头。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况：

①出示生字(卡片)：指名朗读生字

②记忆字形：(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

板书：方加户 房，坐和广 座。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

2、读一读词：见P52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书： 房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

方加户房，坐和广 座。

第三课时

教学目标：复习巩固本课知识。

教学重点：对本课所学知识进行练习。教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广________ __________ __________ _________

艹________ __________ __________ _________

衤________ __________ __________ _________

学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方()()页()()

坐()()羊()()

木()()皮()()

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。