我的小伙伴的小学生六年级作文

2024-08-01

我的小伙伴的小学生六年级作文（通用20篇）

篇1：我的小伙伴的小学生六年级作文

我们已经是六年级的学生了，还有不到两个月的时间就要分开了。虽然舍不得，但也是不得已。因为友谊的可贵，我们都很珍惜。

我有一个小伙伴，我们经常在一起玩儿，她长得个子和我差不多高，很瘦。一头乌黑的长发，单眼皮，一双炯炯有神的小眼睛，高高的鼻梁上架着一副黑黑的眼镜，，还有一张樱桃般小巧的嘴。她的耳朵异常灵敏，仿佛只要发出一点声响就能听见。

她没有几个朋友，也许和她那孤僻的性格有关，她除了C家族我们这几个朋友之外，再没有别的朋友了，在我们C家族里没有秘密。她很喜欢和我们在一起玩儿，我们经常去逛街。记得有一次，我们几个同学一起去逛街，她和我们一起照大头贴、和我们一起去蛋糕店吃蛋糕，喝珍珠奶茶，最后我们快要解散的时候，她还送了我一只米黄色的玩具狗，到现在我都还一直很好的保存着。

我们现在已经是六年级的学生了，还有不到两个月的时间就要分开了。虽然舍不得，但也是不得已。因为友谊的可贵，我们都很珍惜。

记得刚转学到那个学校的时候，谁也不认识，最先认识的就是C家族里的人，(那时候还没有建这个群)也许是因为C家族里的人的性格都很像吧!

一经我的介绍，你就知道她是谁了吧!—没错，她就是C家族的创始人，Cyll~熙小宝，刘文玉。我相信，我们会永远都是好朋友，友谊天长地久!!!

篇2：我的小伙伴的小学生六年级作文

张雪晶善于“变脸”，翻脸比翻书还要快。一旦有求别人时，会装出一副乖乖女的样子;一旦有谁惹到她，马上变成女汉子，一个顶两个男生。记得有一次，我们几个女生在写作业，被称之为数学学霸的她，发现有一道题不会做了，她马上装出一副乖乖女的样子，用她那可爱的声音问我：“捷捷，这道题怎么做的啊?”我一听她那声音，鸡皮疙瘩都起来了。我弱弱地说了一句，“自己想。”这时，她马上变脸了，一副好像要把我杀了的样子，那两道眉毛像剑一样，好像在说：“你要是不告诉我，小心我杀了你。”我一看，大事不妙，马上把解题思路写在一张纸上。可是我还是不知死活，说：“你不是数学学霸吗?怎么连这道题也不会，也太笨了吧!”我一说完就后悔了，但世界上并没有后悔药卖。三十六计，走为上计。我以刘翔百米跨栏的速度跑进了姑姑家，而她却在门外等我，我还以为她走了呢!没想到一出门，就让她抓个正着。

张雪晶还是一个“毒舌美女”呢!有一次，我问她，你有没有保温壶啊?我的那个烂了，借我一个可以吗?可她却说，中国有这么多家商店，你连一个小小的水壶都买不了，还有你这几天去哪了，没时间去商店吗?上次，你不是买了两水壶吗?还很大呢!我还以为你买来洗澡用呢!听她这么一说，我直接无语，更不用说向她借什么水壶了。

篇3：我的小伙伴的小学生六年级作文

一、贴近生活,选择绘本

小学生往往形象思维占主导,因此对感兴趣的事物难以产生持续性注意。英语阅读教学时教师所选择的绘本应当与其生活结合度较高,极具形象生动性,并具有较强趣味性内容的绘本,从而有效激发学生的主观能动性,帮助学生在阅读英语绘本的基础上培养阅读思维,让学生的绘本阅读习惯得以建立。

在进行小学英语三年级Unit 4 My family教学的时候,因为本单元的教学本就与学生的生活息息相关,于是我便在众多的绘本中挑选了《My dad》这本绘本,结合教学内容进行阅读教学。该绘本颜色鲜艳,内容风趣,一下子就吸引了学生的注意力。学生跟着老师一步一步地认识这个“超人”爸爸。“My dad isn’t afraid of ANYTHING.”“even the Big Bad Wolf.”很多同学在阅读绘本的同时想到了自己的爸爸,内心的自豪感也随之产生。其中的很多内容都与学生的生活具有非常紧密的联系度,学生阅读的兴趣更加强烈。同学们阅读完此绘本之后还会与自己的爸爸妈妈进行探讨,将阅读中学习到的各种词句、句型也被学生灵活地予以应用。

合理选择绘本,能够充分激发学生的求知欲,让他们主动参与到英语教学活动中来,并能够贴近生活,感受到生活的乐趣,丰富学生的生活常识,给学生英语学习创设良好宽松的生活氛围。教师要注重对绘本内容进行甄别,让更加生活化的绘本走进英语课堂。

二、优化阅读,解疑答惑

教师要对绘本资源进行深入的挖掘和综合应用,不断整合和发挥绘本阅读的优势,通过提问的方式让学生对绘本内容产生思考,通过阅读的方式让学生能够领会绘本中的核心思想,通过思考与理解相结合的方式,激发学生的创造性和探索欲,让学生的绘本阅读质量得以提升,让学生的阅读质量得到提高。

在进行四年级下册Unit 3 My day教学的时候,引入了绘本《My favorite color》,对于此绘本的阅读我并没有简单的让学生进行自行阅读,而是给学生提出了相应的问题:What color is the bear/dog/poppy?What color is your favorite?What color is your everyday?同学们带着问题进行阅读,其阅读的效率更高。之后,我还通过制作好的动物卡片随机对学生进行提问,然后让学生举手抢答,对答题最多、正确率最高的学生给予小红花奖励。同学们的阅读热情被点燃,在问题的引导下对于绘本的理解更加深刻,同学们也更加乐于开动脑筋自己创造问题,创新能力和丰富的想象力在此过程中被不知不觉地激发出来,让学生通过绘本阅读得到了更好的成长。

运用问题进行绘本阅读启发,教师应当注重对阅读全过程的整体把握,丰富问题的表现形式,应用绘本将阅读内容精细化,创设广受小学生欢迎的阅读提问模式,灵活运用游戏、比赛、课堂竞答等活动提升问题趣味性,优化阅读空间。

三、交流反馈,理解绘本

作为小学英语阅读教学中必不可少的步骤,交流反馈是对所掌握的阅读技能巩固的重要手段。小学生个体差异明显,对英语兴趣和学习能力各不相同,因此教师应当注重学生之间的交流与合作,让学生在交流的过程中内化绘本阅读知识,让学生通过沟通交流获得英语视野的拓展,让学生的口语交际能力在此过程中获得提升。

在进行小学英语六年级Unit 1 The king's new clothes教学的时候,引入了同样富有趣味的童话故事绘本《The Very Hungry Caterpillar》做为绘本阅读补充。我将学生分成多个小组,让学生针对此童话故事进行复述,彼此之间沟通对此绘本故事的理解。为了让学生更好地对故事予以理解,我还让同学们依照绘本故事进行情景演绎,通过演绎的方式让学生之间进行对话演练和创新。并且,我还让小组之间进行“pk”,看哪个小组演绎的最好。这极大地激发了学生的积极性,很多同学在课下进行积极的沟通,探索角色的分配,研究语言内容的完善。“I'm so hungry.”“Wow,what a beautiful tree!”等等语言都被学生运用得活灵活现,很多内容还在学生的探讨中得到了更进一步的完善。

学生通过与同伴之间的交流,对绘本内容进行了学习,再将自己的问题与同伴一起讨论,集思广益,提高了小组内部的合作学习效率。教师要注重将互动的方式与其他教学方式融为一体,让学生的英语综合能力得到提升。

绘本的应用非常符合小学生的认知特点,选择最佳的绘本与英语教学有效结合,不仅可以拓展学生的英语学习范畴,更加可以弥补当前小学英语阅读教学中的不足,让学生在兴趣的引导下提高英语阅读质量,为学生的英语学习拓展路径,从而最大限度的优化小学英语教学的效果,真正提升学生的英语素养。

篇4：我的小伙伴的小学生六年级作文

引导学生从标题、选材、开头、正文、结尾几个方面，依次完成对作文初稿的修改和点评。

二、教学过程

（一）导入

曹雪芹写就《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；贾岛苦吟“鸟宿池边树，僧敲月下门”，为一字“推敲”，留下一段文坛佳话。这两个例子告诉我们：“文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。”今天我们就来学习如何修改自己的作文。

（二）分析学生在本次习作中总体的优缺点

1.优点

（1）选材广。

有同学、邻居、朋友、兄弟、姐妹……

（2）人物特点类型多。

爱好特长：足球能手、游泳健将、跑步高手、爱读书……

脾气性格：胆小、与世无争、怪、幽默、勇敢、善解人意、叛逆……

精神品质：诚实、勤奋、乐于助人、懂事、责任感强……

行为习惯：懒惰、爱笑、话多、呆萌、搞笑、好吃、马虎、多动……

（3）写法具体。

能以事写人，在故事中反映人物性格。

（4）表达有趣。

语言生活化，有童趣。

2.不足之处及改进建议见表1。

（三）分步指导作文评改

1.指导修改习作题目

题为文之眼，题好一半文。

（1）出示两组命题，引导学生通过对比，学习拟题的方法，见表2。

（2）学生自主修改题目后讲评。

学生自主修改完题目以后，老师选择展示部分学生修改前后的题目，引导全体学生对比题目的前后变化，师生一起评点。

2.指导修改习作的开头

（1）出示两组文章开头，通过比较，品评优劣。

【第一组】

①这位同学是一个“神”一般的存在，每一节课都能看到他“战斗”的身影。他的名字我们已渐渐淡忘，他已经成为全班同学眼中的“站神”。

②我们班新来了一位“狂人”，他叫邓睿敏。他为什么狂呢？听我细细讲来……

③《思想者》是一尊十分著名的雕像，在生活中我也见过一个“思想者”，只不过，他是活生生的人。

【第二组】

①在我的身边有许多的朋友，但我最喜欢的朋友是***。

②她有许多优点，我最喜欢她的优点是爱读书。

③人的一生就像一支蜡烛，朋友如同蜡烛里的芯，只有那条芯才能点燃那支蜡烛，好比一把钥匙一把锁，一支蜡烛一条芯……

（2）通过比较，归纳文章开头的一般规律。

有开篇点题式、倒叙设置悬念式、引用式、问题导入式、联想式等。

（3）学生自主修改自己文章的开头；然后集体读修改前后的开头，师生一起评点。

3.指导学生修改正文（人物事例），见表3。

（1）以两篇作文为例；指导学生学会选择典型事例，将人物特点写具体。

（2）学生修改；老师巡视、指导。

4.指导学生修改结尾

一篇好文章，除了要有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。那么，怎样写好文章的结尾呢？

（1）比较两组结尾。

【第一组】

①操场上又开始了一场追逐战。咦？我为什么要说“又”啊？

②“叮铃铃”的铃声又响了，他的座位还是空空的。哎，你是怕谁和你争抢“迟到大王”这个名号吗？

③这次，他终于“败”在英语老师的手里了，可这只是一时，结果究竟“鹿死谁手”，让我们拭目以待吧！

【第二组】

①这就是我的小伙伴——某某某。

②这就是她，一个幽默的小伙伴。

（2）讨论结尾方法。

①意犹未尽，留下回味和遐想的余地。

②意味深长，引人思考。

（3）自主修改结尾，读修改前后的结尾，师生点评。

【总评】

一、以子之文，发子之思。李老师在仔细研读学生作文的基础上，分别“整理”出学生习作中的精彩和不足之处。学生的初稿，就是教材。“心中有人，手上有文”才能有的放矢，达到“以子之文，发子之思”的效果。

二、化整为零，各个击破。李老师分别从文章的“题目、开头、事件、结尾”等几个方面，引导学生修改自己的作文。目标明确，问题集中，针对性强，易于攻克难关。

三、互动点拨，找出规律。精彩与不足对比鲜明，学生之间相互交流、赏析、讨论、修改，老师适时点拨，总结出通俗易懂的规律，使学生的思考更有深度，影响也更深远，这样的评讲高效、智慧。

（责编白聪敏）

篇5：小学生六年级我的小伙伴作文

黄怡芸既是我的伙伴又是我的朋友。她爱说爱唱，长得很可爱，圆圆的脸上总是挂着灿烂的笑容。粗粗的眉毛下有一双宝石般的大眼睛，她的鼻子又扁又平，小小的嘴巴能说会道，简直可以用伶牙俐齿来形容。一头乌黑浓密的长发总是随意的扎成一个马尾辫。

我和黄怡芸很要好，一下课就聚在一块儿，这不光是她长得可爱，更重要的是他帮助同学精神深深地打动了我。

有一天放学，我们手拉手回家。在路上，我看中了学校路旁小店中的小零食，很想买，可是没带钱。此时我想起了一句话形容我很好：“钱，不是万能的。但没有钱，是万万不能的。”于是，我拉了拉黄怡芸，问她：“黄怡芸，你有钱吗?借我一点吧!”“我有啊，怎么了，你要钱干什么?”黄怡芸疑惑地问我。“啊哈!我就知道你最好了!借我1元吧!我知道那家店里有卖南京板鸭和拖肥，可好吃了!放心，我明天就还你!”我有点儿巴结的对黄怡芸说：“求求你了，你借我1元，大不了我明天还你2元不就行了!”

“不行，我才不借呢!”黄怡芸坚决的说。“嘿!你真小气!”我甩开了她的手，生气的抛下她往家里跑去。“徐易如——”黄怡芸还想说点什么，可我已经头也不回的跑远了。

我边跑边想：“哼，这个黄怡芸，可真小气!亏我们做了这么多年的好朋友，连1元钱都不借我，干脆绝交算了!”

晚上，黄怡芸打来了电话我也不接，她从QQ上发来的信息我也不看，我还赌气的把她从我的好友名单中删除了。

第二天，黄怡芸和我说话，我也不理睬她，只当她是个隐身人。

就这样过了好几天，有一天上学，第一节课下后，因为第二节课要考试，我便检查了一下我又没有带齐文具，结果我发现了一个严重的问题———忘带修正带了!我向周露丹借，可是她不借，几乎所有的同学我都问遍了，可他们不是不借就是只带了一个修正带。正当我急得团团转时，耳边响起了黄怡芸的声音：“徐易如，你怎么了?”“我，我忘带修正带了。”我支支吾吾的回答。“哦，原来是这样啊，反正我有两个，就借你一个吧!”我惊异地看着她，映入眼帘的是她友善的微笑。

“那上次……”

“上次我不借你钱是因为路边的小店里的零食既不健康又不卫生，吃了对身体不好。”

“那这次……”

“这次是因为朋友有难，即使是刀山火海也要帮助朋友啊!”

听了她的话，我恍然大悟，“哦，原来是这样的啊!对不起啊，我错怪你了。”我有点儿不好意思的说。“哦，没关系，我们是朋友啊!”我和她都笑了。

篇6：我的小伙伴的小学生六年级作文

这个合伙人的名字叫阮一鸣。她的身高比我稍矮，圆圆的脸上有一双大大的充满活力的眼睛。只要你看到她，你就知道她是一个活泼的小女孩。她喜欢学习，喜欢工作，喜欢帮助有困难的同学。虽然我和她在一起才一年，但我已经爱上了我的妹妹。我们做任何事情都有业务和数量。我们从不坚持自己的意见。记得有一次放学后，雨下得很大。我站在学校门口等妈妈来接我。但是半个小时后，我妈妈没有来。我想，“妈妈，妈妈，来接我!”最后，学生们都被他们的父母接走了，留下我一个人。我不能再等了。我拿起书包，飞快地往家跑。雨下得越来越大。我一直在运行。突然我听见一声清脆的喊叫：“张雪芹，等等，我有伞。”我们一起去吧。”

我很高兴当我听到它。回头一看，原来是阮一鸣。她拿着雨伞跑了过去。她的伞很小，所以两个人很难打架。但她把它移到我面前，但她那半具身体暴露在外面。我搬了，但是阮一鸣马上就搬了。过了一会儿，我到了门口。我正想对她说声谢谢，她的背影却消失在雨和雾中。

第二天在学校，我发现她患了感冒，不时地打个喷嚏。我感到很尴尬，但她什么也没说。

篇7：我的小伙伴的小学生六年级作文

他，和我年纪相仿，圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮。由于长得胖，所以他看上去好像没有我高，其实他比我足足高出了五公分呢。我想，也许就是因为他整天都在看书，很少运动的缘故吧。

下课的时候，他常常捧着书在看，我想叫他出去玩，他却向我做了个手势，意思叫我不要打扰他看书。就连上体育课的时候，他也带着一本书，等到自由活动的时候就坐在树下看。

有一次周末，我到他们家找他玩。一走进他的房间，我就看呆了。只见房间里到外都是书：写字台上，放着他平时在学校上课时要用到的各类参考书。大大的书橱里也塞满了书，我看了看，有杨红樱阿姨的小说，有介绍科普知识方面的书，还有一些外国作家的作品……就连他的床头也堆着一叠杂志，足足有七八本。这时，他正在看《鲁滨逊漂流记》

他对我说：“你自己玩电脑吧，我再看一会儿书。”

我打开电脑，里面一个游戏也没找到。只有他写的作文，实在找不到有什么可玩的，我只好把电脑关了。

我静静地坐着，等了他一会儿。而他却始终没有要放下书本的意思，于是，我打算和他说一声，然后回家去。我刚想说：“你看书吧，我回家了。”可是，到嘴边的话我又咽了回去。因为，我看见他完全沉浸在书里的故事中了，不忍心打扰他，就悄悄地走了。

篇8：让日记成为低年级学生的伙伴

一、说话练习

低年级学生虽然识字量有限, 但他们却见多识广, 爱说也能说。每天放学前, 我都留10分钟时间让学生畅所欲言, 进行说话练习。主要以“今天什么事情最有趣”、“今天我心情怎样”、“今天我干了什么”等为话题, 先让同桌的小朋友互相交流, 再选几个学生说给全班同学听, 其他同学评价补充, 教师适当指导, 让学生把话说完整、说通顺。

二、写法指导

这样的说话练习进行了一个多月, 学生已经能把一件简单的事情说清楚。于是, 我开始尝试让学生学写日记。我用田字格在屏幕上示范:第一行写日期、天气, 正文开头空两格, 一段话说完另起一行。我告诉学生们:日记可以用文字表达 (不会写的字用拼音) , 也可以用图画辅助表达。写日记时不必顾虑太多, 只要把自己真实的生活感受、心里话表达出来就可以, 看到什么就写什么, 心里想什么就写什么。

三、挖掘素材

1. 观察生活。

说到写日记, 有的学生觉得无话可说。我告诉他们:其实, 日记的材料非常广泛, 就在我们的生活中。生活就像海边的贝壳, 五彩缤纷, 千姿百态, 只要我们稍加留心, 随手捡起, 就是很好的材料。我们要善于观察, 细心捕捉, 感悟大自然的变化。渐渐地, 学生们开始留心身边的事物了。

生1:今天早上我给花盆浇水, 浇好以后, 我把稻草拿下来一看, 呀!有两盆发芽了, n侉n n侉n的, 柔柔的, 都是ch俨菊。我把稻草放回花盆里。我想, 明天ch俨菊会全部发芽的。

生2:今天, 我看见家门口的桃花b伽n已落下, 只剩下淡黄色的花ru佾, 有的花b伽n落下, 结出了小小的绿绿的果子, 我很开心。看样子, 夏天我们就不用花钱买桃子了。

二年级的小朋友开始注意到种子发芽、花瓣脱落、果子萌出等植物细微的变化, 是大自然的奇特、美丽、动感触动了孩子幼小的心灵。

2. 体验心情。

生活中的点点滴滴, 我们都可以引导学生在日记里写出来, 贵在写出真实的感受。经常写能让学生拥有一颗敏感的心灵, 体验到不一样的情趣。刘舒文小朋友上学时住在姑妈家, 她写了这样一篇日记:

今天我在做作业的时候, 忽然爸爸告诉我姑妈出车祸了, 我着急地把作业收拾好, 跟爸爸妈妈一起去看姑妈。我急得汗都流出来了, 却哭不出来。到了医院一看, 姑妈正躺在病床上挂水, 我这才放下心来, 觉得泡泡糖也变得好吃多了!

听说姑妈出车祸后, “急得汗都流出来了, 却哭不出来”;看到姑妈还好, “觉得泡泡糖也变得好吃多了”。多么可爱的童言稚语!当孩子将真实的经历、真实的感受、真实的思考投入笔端, 文中的真情就会自然涌动。

3. 记录活动。

开展多种课外活动, 活动之后, 要求学生将活动的经过、结果, 以及自己的心情都写到日记本上……于是, 一次游戏、一场球赛、一次演练……都成为学生日记中的“主角”。

下午演练开始了。警报铃一响, 我们拿着毛巾捂住口鼻, 弯着腰, 排着队跑出教室, 冲向操场。两分多钟, 同学们全部到了操场。接下来, 消防员为我们演示了如何灭火。一个消防员点着了一堆木柴, 另一个消防员拿着灭火器朝着火堆一喷, 火就灭了。操场上还来了几辆消防车, 其中一辆上装有四十米高的云梯, 一个消防员按了一下车背后的按钮, 水柱像一条长龙一样从云梯顶端喷射出来, 非常壮观! (王艺霖)

学生自由愉快地参与活动, 身心得以舒展, 创造的灵感就会油然而生, 写出的文字就能活泼生动。

4. 描摹动物。

小动物是小学生最好的朋友, 他们常常与小动物一起玩, 彼此间建立了深厚的感情。他们很熟悉自己喜爱的小动物的外貌特征, 甚至知道小动物的生活习性、心情变化。鼓励学生观察小动物、描摹小动物, 他们往往能写得很生动。

我家养了两只可爱的小花猫, 它们全身的毛是白色的, 身体圆圆的, 小脑袋上有两只尖尖的耳朵、一个小小的嘴巴, 真是可爱极了。小花猫吃饱了就爱睡觉, 发出呼噜呼噜的声音, 睡得真香啊!看着它俩h佟n态可j俦的样子, 我不禁哈哈大笑起来。 (顾芸芸)

让孩子带着一份人类对生命最美好的情感去关注身边的小动物, 最简单的文字也能透出润泽和温暖。

5. 参观日记。

如今的孩子常有机会随家长出去旅游, 参观一些名胜古迹。如果教师平时能适当指导学生注意参观顺序和景物特点, 低年级小学生也能写出条理清楚的参观日记。

四、激励评价

篇9：我的小伙伴的小学生六年级作文

当今社会，各种传媒信息丰富，“偶像”“粉丝”“追星”也进入小学校园，成为学生津津乐道的话题。本次口语交际活动设计立足学生实际，选择特定的交际情境，让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动，展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境，使学生在动态交际过程中得到切实的锻炼，让学生在交际过程中明白什么人才是真正的偶像、如何正确对待偶像，从而树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【教学目标】

1. 培养学生搜集整理资料的能力，激发学生主动参与口语交际的兴趣。

2. 鼓励学生展开辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认真倾听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，培养学生的创造性思维和良好的口头表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。

3. 通过口语交际活动，促进学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【课前准备】

学生上网搜集有关自己偶像的各种资料；老师收集各行业优秀人才及“感动中国”人物的相关资料。

【教学流程】

一、听，让你猜猜我是谁

1. 播放几段学生比较熟悉和喜欢的流行歌手的音乐片段，让学生猜猜歌名和歌手名字。（先进行课前调查，选择学生喜欢的，如周杰伦、林宥嘉、孙燕姿等的歌）

2. 播放几个著名小品演员的小品录音，猜猜他们是谁？

3. 小结过渡，引出偶像：刚才同学们为什么能很快猜出他们来？

【教学策略——从学生喜欢的偶像导入，激发学习兴趣，也为后面的讨论创设情境，做好铺垫。】

二、说，就是爱你没商量

1. 引导学生交流课前在网上搜集到的资料，并结合图文、音像等，让学生介绍自己喜欢的偶像。（大部分同学交流的偶像可能是影视明星、歌星、球星等）

2. 教师出示课前搜集的资料，师生交流。

（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄杨利伟、爱心球星姚明、童话大师郑渊洁、百度创始人李彦宏等的相关资料。

（2）播放：部分“感动中国”的人物影像资料。

【教学策略——交流资料，实现师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。】

三、议，想说爱你不容易

1.小组交流：你认为什么是偶像？什么是粉丝？什么是追星？鼓励学生在小组内充分发表自己的见解。

2.集体交流汇报。要求：（1）见解要合理；（2）见解要富有创造性；（3）表达要有条理，语气、语调适当。

3.师补充部分近年来各种“星”的反面新闻材料，如吸毒、打架斗殴、违反交通规则等现象，引导交流。

4.教师小结，引导学生辨明是非，正确理解“偶像”。

【教学策略——引导学生大胆思考，积极讨论，合理表达。】

四、辩，我的偶像我作主

1.出示辩题：正方——追星好；反方——追星不好。

2.根据学生的不同观点，让学生自由组合，进行辩论，充分发表自己的见解，形成交流的高潮。

3.在辩论中，要指导学生认真倾听别人的发言，大胆、清楚地陈述自己的见解。组织学生进行相互的评价和补充，教师作适当的指导、点拨。

【教学策略——“辩论”是讨论的升华，这样设计的目的在于深化认识，激发情感。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，明辨是非，让学生明白作为一个小学生，应该追什么样的星，从而明白正确追星的重要道理。】

五、思，明明白白我的心

1. 课件播放部分“感动中国十大人物”颁奖词，欣赏交流。

2. 寻找身边的偶像。

（1）简介部分“德化首届道德模范”人物。

（2）寻找我们身边的感动。

3. 课堂总结，升华情感。

【教学策略——拓展学生的认识，进一步培养学生良好的道德情感，树立正确的人生观、价值观。】

篇10：我的小伙伴的小学生六年级作文

在繁忙的学习中，你会不禁回忆起那充满无限快乐和遐想的童年。那时你就会想起陪你一起度过快乐童年时代的小伙伴在我的童年生活中就有这么一位小伙伴，大家都称他为冰冰。是他给我的童年增添了欢乐。

他长着一张长长的圆圆的脸蛋在有一双大而水灵的眼睛，两瓣厚厚的嘴唇。在我的记忆里，他总是会在我遇到困难时，伸出援助之手。记得当我被别的`同学欺负时，他就会挺身而出帮助我，他还十分大方。

记得有一次，在下午课间活动时，我感到非常口渴，但我却忘记了带水壶，由于口喝极了，喉咙都快冒烟了，就一个人无精打采的趴在桌上，过了一会儿，他过来问我怎么了，为什么一个人呆在教室里，我便用沙哑的声音告诉了他原因，他二话没说，立刻拿出了他的水壶，当我看见有水时，真恨不得有多少就喝多少，但当我看见水壶里只有不到一半的水时就喝了一点点，润润喉咙。他见了，便对我说：”你把它全喝掉吧我不渴，听了他这句话我便大口大口地喝了剩下的一点水。

其实他当时是很渴的，因为他的嘴唇当时干得都退皮了。时光似箭，转眼我便要和他分别了。因为我爸爸在城里买了一套房子要把我爷爷奶奶都迁进城去。就在我离开的那天，他顶着炎炎夏日到我家给我送行，还叫我到城里后给他写信。

篇11：我的伙伴小学六年级作文

刘靖比我大四天，个头却比我高一大截，不胖也不瘦，浓浓的眉毛下长着一双明亮而又炯炯有神的.眼睛，笑起来露出一对深深的小酒窝。

他的学习成绩好，作文更是令人赞叹不已。不说别的，就拿他上次来我家看书来说吧，他拿着书，全神贯注地盯着书中的文字，一动不动，这种姿势刘靖足足能保持半个小时。嘘，听，“刘靖，回家吃饭!”原来是他妈妈催他回家吃饭了。再看看刘靖，还是毫无动静，就像刚刚没人喊过，这时，我大声叫道：“刘靖，你妈妈叫你回家吃饭啦!”刘靖这时才回过神来。大家说，这种人写的作文能不好吗?

刘靖还喜欢画画，特别是画动物。走进他家，一幅幅美丽的动物世界展现在眼前，栩栩如生，可逼真了!

就连他自己也说：“画动物我可是内行哦!”

刘靖之所以能画好画，是因为他善于观察，爱留心身边的事物。有一次，我和刘靖在沟边发现了一大群蚂蚁在将一只飞蛾运入蚁洞，我看了一会儿，便回家了，半小时过去了，我走出阳台，发现刘靖还在沟边观察那群蚂蚁!

除此之外，刘靖家的电脑上还有个《奇迹》的游戏，上面有许多怪兽，刘靖一一把它们画在一本小册子里，还取了个名字一一《猎场怪兽录》。

篇12：我的伙伴小学六年级作文

这女孩便是我的伙伴欣欣。

排球健将

在学校里，欣欣是一个名副其实的排球健将。五年级时，学校举行了排球比赛，这可是她大显身手的好机会。这时已接近黄昏，天空中千姿百态的火烧云也慢慢悠悠地赶来，参加这场热烈的“盛会”。比赛开始了，欣欣握紧拳头，咬紧牙关，奋力向对方打去，而对方却因为力不从心，使我方“开门红”。实力强大的我方很快就以优势领先对方……半响，她的体力有些透支了，身子轻飘飘的，好似弱不禁风的小草，稍纵即逝。欣欣脸上泛起了红晕，汗水覆盖了她的脸颊，在这千钧一发之际，她使出了杀手锏，对方果然被打得落花流水，排球场顿时成了欢乐的海洋。最终，对方惨败于我班排球女将手下。当然，欣欣这个主力队员立了大功。

喜爱动物

在生活中，欣欣是一个喜爱动物的动物专家。每天放学后，我们总会相约花园，听欣欣给我讲诉动物的奇闻趣事。一天下午，欣欣长篇大论着她一直梦寐以求的龙猫，她津津有味地诉说着，脸上的笑容仿佛深谷里的一眼潭水，给人无限遐想，无限美好。没过多久，一个体态优雅、美丽温和的龙猫似乎出现在我眼前。在欣欣的感染下，我立即产生了兴趣，和她一起交流起来。我仿佛沉浸在漩涡中，忘了自己，更忘了时间……片刻后，爸爸妈妈着急找来了，对我们哭笑不得。

篇13：我的小伙伴的小学生六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇14：我的小伙伴

真真：男，爱写诗和故事，活泼好动。

土豆：男，斯文，有礼貌。

越子：女，性急，容易生气。

真真不给我看那本新书！

今天的作文《我的小伙伴》我不写真真了。

我的小伙伴

文/ 越子

我有个同学名字叫嘟嘟，她是个很善良（ｓｈàｎｌｉáｎɡ）的女孩子。她的皮肤白皙，一双大大的眼睛忽闪（ｈū ｓｈǎｎ）忽闪的，可漂亮啦！每当我遇到烦恼（ｆáｎｎǎｏ）的时候，她都会来安慰我。她是我最好的朋友。

有一次，我和一位男同学吵架（ｃｈǎｏｊｉà）了，坐在教室里生气，嘟嘟看见了，赶紧走过来。她不仅帮我跟那个男同学去借书，还安慰（ｗèｉ）我。我真的非常感激（ɡǎｎｊī）她。因为她，我在学习和生活中多了许多快乐。

我喜欢善良的小女孩嘟嘟，她是我最好的小伙伴。

我的小伙伴——土豆

文/真真

土豆是我的小伙伴，笑眯眯的脸上戴（ｄàｉ）着一副大大的眼镜。他是个学习非常认真的人，我可佩服他啦！

那天，老师布置（ｂù ｚｈì）我们两个人合作完成一个手工作业。我用了十分钟时间就完成了，虽然做得很粗糙（ｃū ｃāｏ），但是我心里想着要去玩电脑游戏，就顾不得那么多了。土豆一把拉住我，不允许我这么马虎地完成作业。他说：“真真，我们应该认真做完手工再去玩。我来把手工修改一下。”说完，推推他的眼镜仔细地做了起来。

第二天，我们的手工作业受到了老师的表扬。土豆对着我笑了！我的这个认真的小伙伴土豆真棒。

我的朋友

文/土豆

我有许多好朋友，但是平时对我帮助最大的要数我的同学真真了。

真真是个虎头虎脑、帅气十足的阳光男孩。只要你和他交朋友，准会喜欢他那爽朗热情、爱帮助人的性格的。

篇15：我的伙伴_小学生六年级作文

记得第一次见面时，它只有我手掌那么大，身上的毛稀稀落落。看见我时，就两腿发软，坐在地上，神色恐惧。

我见它这么怕我，为了促进我们的友谊，便每次回来都抚摸抚摸它，使它不怎么害怕。就这样持续了几个星期，它似乎不害怕了，会在我吃饭的时候，偷偷摸摸地跑过来瞄一眼，有时候被我发现，就惊慌失措地逃走了。看来，它对我还存有戒心。

慢慢的，它长大了，毛发长了，胆子也大了。以前都是我主动摸它，现在是它主动跑过来，让你摸摸它，还得和它玩一会儿，不然怕是会在三更半夜地跑到楼上叫你。当我每天放学回到家时，它总是蹦蹦跳跳的，尾巴一甩一甩，十分热情地迎接我。有时候，它甚至会在我上学时，跟着我一起到学校；放学时，再跑到校门口接我，一起回家。它就像我的家人一样，晚上睡觉前，我都要到楼下放一点食物和水，怕它半夜饿了。

有一次，它走丢了，我伤心极了，晚上睡觉时也难以入睡。接下来的几天，我也一直闷闷不乐，垂头丧气。当它被找回来时，我顿时眉开眼笑，激动地抱住了它。

篇16：我的伙伴_小学生六年级作文

每当我计划出去玩的时候，就会想到我的好伙伴――丁丁（小名），想起他的大嘴巴和略小的眼睛，还有他那弯弯的眉毛，特别是他那远近驰名的勇敢。有一次，在别人家盖好的空房里，我和几个朋友想进里面看看，可门口有东西挡着，所以我们准备从窗户里翻过去，可那太高了，我们上不去。丁丁想了想，找到了办法：找几块石头落在一起。经过大家的努力，我们很快就摆好了，我们挨个都上去了。

从那里面出来，我站在窗户上，大声对他们说：“咋们来比跳远吧，比谁从窗户上往下跳的远，谁就赢？”其他人都不敢，只有丁丁理直气壮的说：“比就比，谁怕谁呀！”我不服气地说：“有没有本事，比比才知道”。结果到比赛时，我先跳，往下一看，这么高，我害怕了，虽然不想输给他，可是自己越来越害怕，最终还是弃权了。我又想：我都不敢跳，他会敢跳？结果奇迹发生了――他跳下来了，而且哪都没事，他真是厉害！我佩服得五体投地。

丁丁的笑声，一直响在我的耳边，他的勇敢始终在激励着我。在跟他玩的时候，我总觉的非常快乐、开心和高兴，他使我永远感到快乐在心中。

篇17：我的伙伴小学六年级作文350字

这只小海豹很可爱，一身雪白雪白的皮毛，阳光一照，散发出耀眼的光芒。一个胖乎乎的小身子，像个小皮球似的，圆圆的脑袋，那两颗黑珍珠似的眼睛紧紧地盯着你，仿佛在说:“给我一点吃的吧!”每当这时，你的心就会不由自主地软了下来，抱着它，又是吻，又是摸的。小海豹那圆圆黑黑的小鼻子也很吸引人，如果你对着它的鼻子看时间久了，一定会认为它是在闻食物的方向，想偷吃东西。小海豹的脸上长着黑黑的小斑点，它那长长的，晶莹的胡子，平分在脸的两旁，像是在帮它打探前面的路怎么走，样子十分可爱。而它的爪子呢当然也很特别啦!小海豹的前爪长着脚趾，两只爪子分开，它的后爪是紧挨在一起的，像蝴蝶形状。

这只小海豹已经陪伴我三年了，它是那年夏天我去海洋极地馆时带回来的。如今，它就趴在我的床头，每天，当我睡不着觉时，抱着它看一会儿，便会不由自主地进入了香甜的梦乡记得有一次我睡着了，做了一个美丽的梦，梦见我与我的小海豹，手拉着手，在蔚蓝色的海洋里尽情地穿梭、玩耍、嬉戏，而且我们还各自为对方献上了一颗海底珍珠。

篇18：我的小伙伴的小学生六年级作文

来信请寄:吉林省长春市人民大街4646号出版大厦1107室月亮姐姐收 (130021)

姓名:______________邮政编码:______________

详细地址:____________________________

1.你最喜欢的栏目______________文章______________

2.你最不喜欢的文章______________为什么______________

3.你最喜欢的图片或版式设计______________

4.你认为在本刊中还应该增加哪些栏目______________

5.你希望在本刊中看到哪些内容______________

6.你在写作文中都遇到了哪些问题____________________________

7.你对本刊的综合评价:

好□较好□一般□较差□差□

8.本刊吸引你的原因是:

被封面吸引□文章好看□朋友推荐□家长订购□学校订购□

9.你对本刊还有哪些其他的意见和建议:

__________________________________________________________________________________________________

篇19：我的小伙伴

对于我来说，张文奇就是这样的一个人。

她是一个十分细心的女孩？我总是亲切地称呼她为“小太阳”。她一只眼镜后有一双小小的眼睛，她那明亮的眼睛中荡漾着一池清波，清波上荡漾着聪明和智慧，笑得时候眼睛还会眯成一道缝。一头乌黑飘逸的长发，经常扎一个马尾辫，又高又胖的身材，但并不笨拙。睫毛并不长，但又密又黑，使眼睛与云雾一般，朦胧朦胧的，显得深不可测，十分诱人。如果你见了她，一定会和我一样，把她当做好朋友。

那是一天下午，我们几个人去给语文老师送作业。在回班级的途中，看到班里的一名同学在前面，便想追上去。于是我腿一抬，“哎呀！”我情不自禁的叫了一声，右腿膝盖摔在楼梯上了，顿时已经感到右腿已经麻木、不敢动弹了。在我身后的张文奇急忙跑过来温柔地问：“你怎么样，还可以走路吗？”这句看似不起眼的问候，却伴着一阵秋风滋润着我的心田，“没事的，你扶我回教室吧。”她搀着我，我能感受到她结实臂膀后隐藏的善良之心。走到班级门口，我停下脚步，对张文奇说：“谢谢你，要不是你，我可没法回来了，你先走吧。”她笑了笑说“同学之间要互相帮助”。

她不仅乐于助人，而且心思缜密。别看戴着眼镜、胖乎乎的，但心思细着呢！做值日时，她连一点纤尘都不放过；做作业，她认认真真；考试的时候，她也从不马虎。一次语文课上，老师正讲课文，提出一个问题，从“‘这一种境界是颇耐人寻味的’你能体会到什么？”全班鸦雀无声，这时张文奇落落大方地站起来声情并茂地进行了分析，老师向她竖起了大拇指。

我从心里佩服这个戴着眼镜、又高又胖的女孩。她的一言一行都值得我去学习，她虽然与我同龄，但在人生道路上，她是我的导师。

【点评】

好伙伴就是你的榜样，同学之间要取长补短。文中处处写到好伙伴的优点，她的一举一动，一言一行都让人觉得舒服，这就是你羡慕的地方。相信你也会很优秀的。

（指导老师：冷晓磊）