幼儿园兴趣班协议书

幼儿园兴趣班协议书（精选14篇）

篇1：幼儿园兴趣班协议书

幼儿园兴趣班协议书范本

协 议 书

甲方： 地址： 乙方：尧尧围棋

地址： 北京市昌平区回龙观

经甲乙双方协商，现就合作开设少儿围棋班（以下简称“围棋班”），达成以

下合作协议： 协议期限

第一条

协议期限：自____年__月__日至_____年__月__日。

授课时间及方式

第二条

授课时间：在协议期限内，乙方每周授课一次，每次一小时。授课地点：芳茹幼

儿园。

合作收益及分配方法

第三条

收费标准：在协议期限内，每名受训儿童学费为：人民币25元/节（每学期共计16节）；教材费为人民币60元/人；收费方式：一次性收齐。

第四条

合作收益：在协议期间内，受训儿童按收费标准所缴纳的总学费为本协议的合作

收益，合作收益中不包含教材费。

第五条 合作收益分配方法：甲方获得上述受益的50%，乙方获得上述受益的50%，教

材费归乙方所有。

双方的责任

第六条

甲方：

1、上课场地要光线充足，环境良好且较宽敞的教室；

2、统计参加围棋班的儿童人数，将其如实记录造册，以便双方核对；

3、安排负责教师，协助乙方在上课期间儿童的管理，但不承担授课的义务；

4、在未征得甲方同意的前提下，乙方不得擅自更改上课时间；

5、合作期限内，不可与其他机构合作创办围棋培训班；

6、协助作好授课教师到园、离园时间的记录；

7、协助作好教学质量的监督工作，出现问题及时与甲方联系；

8、协助作好围棋课教学成果展示工作及组织的各项少儿围棋活动。

第七条

乙方：

1、提供授课教师；

2、提供上课时所需的棋具；

3、组织与少儿围棋相关的比赛，对优秀少儿进行定级、定段；

4、甲方在乙方提供的场地内授课，必须爱护乙方财产，如因乙方原因造成方甲的财产损失，甲方负责修复或赔偿；

5、在未征得甲方的同意下，乙方不得擅自缺课或更改上课时间；

6、如因教学质量出现的任何相关问题由乙方负责，与甲方无关；

7、乙方须协助甲方作好家长方面的咨询及招生工作。

协议的解除

第八条 双方协商一致，可解除本协议 第九条 协议期满，本协议自动解除

违约责任

第十条 若甲、乙方因故要更改上课时间，必须提前一天通知对方，由双方协商另行安排上课时间；若不做通知，所产生的损失（课时费）由违约方承担。

其它

第十一条 协议变更须经甲乙双方同意

第十二条 本合同一式两份，甲乙双方各持一份，以昭信守

甲方：

乙方： 甲方签章：

乙方签章：签订日期：

年 月

日

签订日期：

年日

月

篇2：幼儿园兴趣班协议书

甲方： 乙方：

甲乙双方本着自愿、平等、互利的原则，共同对开办美术兴趣班达成如下协议：

一、甲乙双方的责任和义务

甲方责任和义务

1、甲方负责为乙方提供符合教学使用的场地，绘画工具。

2、甲方有权监督乙方的教学质量，对教学内容审核，任课安排。

3、甲方负责统计，注册兴趣班幼儿的人数给乙方。

4、上课前，为乙方做好上课幼儿人数的交接工作。

5、甲方需在幼儿园做好结算后第一时间按时支付每节课70元课时费给乙方。

乙方责任和义务

1、乙方必须是有美术专业相关的资质，须提供一份复印件给甲方。

2、乙方要对每节课里做好学生的考勤工作，学生的安全管理。

3、乙方有责任向甲方提供本学期的教学计划。

4、乙方需在甲方规定的时间到小**上课、提前10分钟到指定上课地点做好上课准备和各项交接工作，如遇到特殊情况未能准时到岗的，需提前30分钟告知幼儿园相关负责人。（陈教导，139****5146）

5、乙方要负责保管好上课用的各种教学用具。

6、乙方需要对每次课用到的教室做好卫生工作、关好窗户、关好一切电源、关上门。

二、争议处理

1、甲乙双方在合约期间不可单方面无故取消合作，违约者赔偿对方人民币三千元整。

2、协议期间，乙方必须按照甲乙双方安排的课程时间上课，如有缺课，乙方按每课时费的2倍总额赔偿甲方，如遇节假日和幼儿园的重要活动，甲方应及时通知乙方停课，另安排其他的时间补上。

3、上课时间，乙方不许体罚学生，如有家长投诉或甲方发现一次，按情节轻重，乙方赔偿甲方100到500元不等。

三、本协议自甲乙双方签字之日起生效，本协议有效期自（）年（）月（）日起至（）年（）月（）日止。

四、协议如有未尽事宜，双方可协商解决，本协议一式两份，双方各执一份。

甲方：

地址：

联系电话： 时间：

****年**月**日

乙方：

地址：

联系电话： 时间：

篇3：关于幼儿园兴趣班现状的调查

笔者以某幼儿园为例, 调查并分析该园兴趣班的现状, 对幼儿、家长和幼儿园提出一些自己的意见与建议。

一、家长与兴趣班

1. 家长送幼儿参加兴趣班的原因

经调查, 笔者将此幼儿园幼儿家长送幼儿参加兴趣班的原因总结为四个: (1) 孩子喜欢上兴趣班, 对于某个兴趣班很感兴趣; (2) 希望孩子可以学点课外的东西; (3) 让孩子可以有更多与其他小朋友接触交流的机会; (4) 为以后孩子的升学做准备, 希望孩子不要输在起跑线上。

2. 家长对幼儿园兴趣班的看法

有不少家长对幼儿的兴趣及幼儿园兴趣班的了解不够, 在为孩子选择是否上兴趣班或选择哪种兴趣班的时候都是站在自己的角度去看待的, 认为自己感兴趣的孩子也会感兴趣, 并没有几个家长在对幼儿园兴趣班进行具体的了解后再根据自己孩子的自身特点与兴趣来选择兴趣班。

二、幼儿与幼儿园兴趣班

1. 幼儿眼中的幼儿园兴趣班

幼儿上兴趣班的原因有很多, 有一部分的幼儿上兴趣班是家长的要求, 还有一部分则是自己的意愿。在调查中, 笔者特别关注了一下, 那些自己要上兴趣班的, 原因有三个:第一, 幼儿喜欢上兴趣班;第二, 幼儿看到自己的好朋友或上兴趣班的小朋友可以到兴趣班教室去, 而不上的小朋友就只能呆在教室;第三, 幼儿看到参加兴趣班的小朋友上兴趣班时都会带着兴趣班发的各种用具, 很神气, 于是回家叫其父母也给自己报兴趣班。

2. 幼儿与兴趣班的关系

幼儿在幼儿园时期还不能正确地了解自己感兴趣的事情, 需要家长与老师的配合。让幼儿上兴趣班不一定是要他学到多少知识, 为将来打好什么样的基础, 只是要幼儿了解自己的兴趣。每个儿童都是一个独特的生命体, 有他自己的气质、性格、禀赋和生活。在对幼儿进行兴趣培养的同时, 也能发展其创造力, 离开了创造, 兴趣就成了死物。

三、老师对幼儿园兴趣班的认识

1. 开办兴趣班的原因

据该园带班老师和兴趣班老师那了解的情况, 幼儿园开办兴趣班的原因为三个: (1) 兴趣班老师和幼儿园沟通, 以此增加自身的收入; (2) 由于周边的幼儿园不断增加, 幼儿园需要兴趣班来吸引更多的生源; (3) 由于政府对此幼儿园的拨款不多, 而此幼儿园已开办多年, 园内硬件条件已经不能符合办园需要, 园方希望通过开设兴趣班增加园内的收入来维持日常经济需求。

2. 幼师对幼儿园兴趣班的看法

虽然幼儿园兴趣班的开办占用了幼儿园的正常教学时间, 但带班老师对兴趣班的了解并不多, 不能给家长提供很多的关于兴趣班的具体的学习内容。因此, 兴趣班的老师大多是站在自己赚钱的角度来对待兴趣班的课程。

笔者从此次的调查研究中总结出以下几点结论: (1) 幼儿整体对兴趣班都很感兴趣; (2) 幼儿园兴趣班还在发展中, 软、硬件还比较薄弱, 可供家长与幼儿选择的兴趣班种类还不多; (3) 幼儿园兴趣班的时间安排不合理。 (4) 家长与老师对幼儿上兴趣班的效果没有太多的关注。

调查该幼儿园兴趣班现状目的在于希望家长能够更科学地看待幼儿园兴趣班;希望幼儿园以幼儿为中心开办真正让幼儿感兴趣的兴趣班;希望社会各界给予幼儿园兴趣班更多的关注。为此, 笔者发表以下几点拙见:

(1) 政府要给予关注, 加强管理力度。政府的适当介入可以使幼儿园兴趣班有更好的良性发展。现在的幼儿园兴趣班师资不齐, 其他软、硬件设施也都不齐备。因此, 政府应需投入更多的人力、物力、财力, 颁布一定的法规、条例对幼儿园兴趣班进行约束, 促进幼儿园兴趣班的发展。

(2) 幼儿园从关注幼儿发展方面加强兴趣班建设。幼儿园应该多开办一些艺术类别的兴趣班, 不要为了提高升学率而开办兴趣班。

(3) 家长从儿童身心发展出发, 正确选择兴趣班。幼儿在上幼儿园时身心还没有发育完全, 过多的兴趣班只会起到负面效果。家长都希望自己的孩子可以在某些方面比别人的孩子好, 但他们应意识到上兴趣班并不是唯一的选择, 自己也可以在家带着孩子阅读、唱歌、游戏等, 以此来促使幼儿德、智、体的全面发展。

幼儿园兴趣班的发展才刚刚起步, 只有政府有关部门同幼儿园以及幼儿家长一起关注和配合, 幼儿才能在健康的环境中茁壮成长。

篇4：浅谈兴趣班与幼儿园孩子的成长

我是一名幼儿园教师。今年的这个班级是我从小小班就带上来的。看着孩子慢慢的长大，不断地进步、变化，我感到非常高兴。但是，从中班开始，班级中的不少家长们就不断的向老师询问一些有关孩子们参加兴趣班的信息，到了大班，更是几乎每个家长都在关心这个问题。 一位妈妈询问道：“现在很多孩子都在外面学英语、讲故事什么的，我们是否要让孩子去上一些课程？”

还有不少家长因为班级中其他孩子的情况而产生了这样那样的焦虑。有位妈妈听自己的孩子说班级里的一个孩子一直受到外国老师的表扬，说他的英语，希望了解这个孩子在那里上的兴趣班，想让自己的孩子去上上那边的课，可能是那里的老师教得比较好。末了，这位家长还强调“老师，你知道的，现在英语太重要了。”

通过和一些家长电话、当面交流，我能够很清楚的得到这些信息：

从家长和孩子方面

(1)孩子的父母对于孩子的教育方面没有很清楚的规划。

(2)孩子的父母对如何教育孩子还是一知半解。不知道什么时候孩子适合什么样的教育方式、教育内容，只是一味的认为应让孩子多学的东西，多参加兴趣班。

从外部的大环境方面

(1)铺天盖地的培训班、兴趣班让家长们产生了焦虑，从该不该给孩子参加兴趣班？到应该去哪个兴趣班？甚至有家长到处打听，哪里的兴趣班效果好，即使孩子的时间已经非常紧张，还硬是挤出时间、“开后门”让孩子参加。

(2)孩子们周围的环境——大家都在补习，家长们担心，孩子进入了小学，没有办法跟上大家。

我不能说这些兴趣班的情况，但为了能够更加清楚的了解现在班级中幼儿参与兴趣班的情况、家长对于孩子参与兴趣班的目的、初衷。我设计了一套“有关大班幼儿参与兴趣班情况”的调查表，并希望能够通过这个调查表，有针对性的采取措施。

通过“班级孩子的‘兴趣班’情况调查”问卷调查，我看到了班级中孩子参与课外培训的情况。分发问卷27份，回收22份，在这22份的问卷中，有效率为100%。

在调查的22位孩子中，男孩子15人，女孩子7人。曾经参与或者是正在参与兴趣班的孩子有21人，从没有参与过兴趣班的孩子是1人。我们可以看到，96%的孩子都和兴趣班产生了千丝万缕的关系。

在问卷的调查总，我可以清楚地看到幼儿参与兴趣班的数量，19%的孩子参与了1个兴趣班，14%的孩子参与了2个兴趣班，19%的孩子参与了3个兴趣班，24%的孩子参与了4个兴趣班，19%的孩子参与了5个兴趣班，甚至有5%的孩子参与了6个兴趣班之多。可见，孩子们平时的生活是如何的忙碌。那么，孩子们对于兴趣班的热爱到底是出于什么样的心态呢？是自己的喜好更多还是父母的喜好更多呢？ 通过这个“有关大班幼儿参与兴趣班情况”的调查表，我不但了解了孩子们参与兴趣班的情况，更加了解了家长们的心态。

现在的社会，压力日趋严重，父母们对于孩子的期望值也越来越高，因此，“娃娃要从小抓起”、“不能输在起跑线上”等等的想法已经成为了一种潜规则。

在问卷的调查中，关于选择兴趣班的依据问题中，几乎所有的父母都选择了“孩子喜欢”的选项。但是在“您是出于什么原因让孩子参与这些培训活动？”的问题中，父母们的回答却各不相同。

通过问卷我了解到，不少家长对于幼儿参与兴趣班还是比较主观的替孩子做选择。38%的家长选择兴趣班的原因是出于“培养孩子的兴趣爱好”，而29%的家长希望能抓紧孩子的每一分钟，不浪费孩子的时间。只有33%的家长是从孩子的喜好方面入手。

至此，我发现家长对于孩子参与兴趣班存在一定的认识误区：

误区一：孩子的兴趣还是父母的兴趣？

从调查表中，我们可以发现，还是有一部分的父母并没有照顾到孩子的个性爱好，不征求孩子的意见，不考虑孩子的感受，盲目地给孩子报兴趣班。

误区二：兴趣越多越好？

从调查表中，我们可以发现，67 % 的父母给孩子报了3个以上的兴趣班，孩子是东一榔头、西一棒子，英语、书法、棋艺、钢琴……什么都学，一部分的孩子甚至什么都没学会。

误区三：要知识还是能力？

从调查表中，我们可以发现，有的父母认为大班的孩子在幼儿园上课或上兴趣班，学知识才是正路。每天问的就是“今天老师教了什么？”可是对于小学生应该掌握的日常生活常识和技能没有当回事，照样包办代替，班级中还有一部分的孩子没能学会系鞋带、整理学习用具等最简单的生活技能。

误区四：成绩才是硬道理？

从调查表中，我们可以发现，不少父母送孩子上兴趣班，就是为了孩子能有超人的成绩，将来好上个名牌小学。这恰恰是他们缺少儿童教育学、心理学基本常识的表现。学前阶段教育的重点是要教孩子学会听讲，学会同伴间的相互合作、交流沟通，让孩子喜欢学习、热爱学习。尤其是在集体的学习过程，培养专注精神和良好的学习习惯是相当重要的。因此如果不从小打下端正的学习态度和学习习惯的基础，成绩再好也不能适应这个社会。

我的思考

从这次的调查问卷中，我想了很多。父母们的心态，作为教师的我非常的理解，而为什么要在幼儿园就让孩子不断地上兴趣班，很大一部分的原因是为了进入小学，尤其是进入名牌小学做好充分的准备。那么是不是学了很多的本领，上了许多的兴趣班就能进入一所理想的小学呢？进入到底需要怎样的准备才能顺利的进入小学呢？

我觉得，兴趣班只能作为一种辅助的手段，而其目的应该落在孩子的兴趣、孩子的喜好上。而如何顺利的进入理想的小学，如何在进入小学后顺利的学习、生活，孩子们现在到底需要什么呢？我认为，有效地幼小衔接活动正是这些孩子们现在最需要的。

我们班级的孩子已经进入了大班下学期，孩子们都面临这样的身份转换：从幼儿园“小朋友”变成一名小学生。他们将要面临的不但是教师的变换、教学场所的变化，更重要的是孩子们接受的教学模式、方法、内容都有了颠覆性的变化，不再自由自在，而是有所收敛、有所约束。从幼儿园大班的孩子成为一名小学生，中间会有一个落差。每个孩子不一样，他们的学习习惯、学习能力、自我控制能力都不相同。如何才能让孩子自然的融入小学生的生活，就是我们现在不断努力的方向。

首先，我们必须意识到幼儿园与小学存在着许多的不同差异：

(1)环境的差异。幼儿园的环境美观、形象和有趣，而小学教室只有桌椅，环境的固定缺乏吸引力，必然使幼儿感到枯燥。

(2)学习内容的差异。小学学习是社会义务，所学的课程都是有硬性的规定，不管孩子是不是喜欢，都得学习，并要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。而幼儿园的学习内容更加的自由，也没有一定的规定、要求孩子们一定达到。

(3)师生关系的差异。幼儿园的老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间的关系更加和谐、亲密。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

(4)教学方法的差异。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

因此，我不仅要让家长了解，更加要让孩子了解小学生活与幼儿园生活的不同，帮助孩子更好地做好“幼小衔接”，让孩子健康、快乐地成长。

最后，我要说一句，千万不要拔苗助长、操之过急。过多参与的兴趣班往往会让孩子产生厌烦。班级中有个孩子，在老师的眼中是一个聪明、活泼、好学的孩子。但这个孩子有段时间一直处于烦躁、焦虑的状态。在和接送孩子的奶奶交流时，她说因为孩子的妈妈给孩子报了许多的兴趣班，而且孩子回家后不能玩，要再帮孩子补习，所以最近孩子的精神不太好，比较容易发脾气，还希望我们能帮他们劝劝孩子的妈妈。

作为教师的我，我觉得兴趣班首先是以培养孩子的学习兴趣为主，不少兴趣班有试听的课程，家长在决定之前，可以让孩子去参加一些课程的视听，看孩子是否有兴趣再决定。同时，家长一旦决定就不能随便放弃，否则孩子容易养成轻易放弃的坏习惯。

篇5：幼儿园兴趣班计划

本学期语言教学目标：

1、培养幼儿学习语言的兴趣，让幼儿通过多样性的学习掌握字音的正确性。

2、学会说普通话，能用适当的语言与他人交谈，语句通顺、流畅。

3、能集中精力耐心地听他人讲话，学会倾听。

4、能大胆地表达自己的想法和做法，语句要连贯。

5、学会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三月份：

目标：

1、培养幼儿学习语言的兴趣，养成良好的学习习惯。

2、通过学习儿歌掌握“a”的正确发音，并注意语言的节奏训练。

第一周：兴趣练习《学语言》、《练舌头》

第二周：儿歌《阿嚏》、《好妈妈》

第三周：复习《好妈妈》、绕口令《白石塔》

第四周：成果展示《小巧嘴》

四月份

目标：

1、通过学习掌握“o”、“e”的正确发音，并注意语言的节奏感。

2、学习故事《鹅大哥出门》，在掌握正确读音的基础上能够有表情的讲述故事。

第一周：儿歌《大公鸡喔喔啼》、《两只鹅》

第二周：故事《鹅大哥出门》

第三周：故事表演《鹅大哥出门》

第四周：我是故事大王

五月份

目标：

1、通过学习掌握“i”、“u”的正确发音，并注意语言的节奏感。

2、能够用流利的、富有表情的讲述故事。

第一周：儿歌《祖国最美丽》

第二周：儿歌《鼓上画老虎》

第三周：故事《狐狸偷鸡》

第四周：《我是小小表演家》

六月份

目标：

1、通过学习掌握“ü”的正确发音，并注意语言的节奏感。

2、能够有感情的朗诵散文。

第一周：儿歌《红金鱼》、《春雨》

第二周：散文《早晨》

第三周：散文表演《早晨》

第四周：朗诵大赛《金话筒》

七月份

目标：

1、通过学习掌握“p”、“er”的正确发音，并注意语言的节奏感。

2、能够用流利的、富有表情的讲述故事。

第一周：儿歌《盆和瓶》、快板《小饭碗儿》

第二周：故事《小猴买气球》

第三周：故事表演《小猴买气球》

篇6：幼儿园美术兴趣班计划

1、以主题和故事的形式，全方位提高孩子绘画和自主创作能力，多角度培养孩子的艺术兴趣与审美能力。

2、拓展孩子的色彩运用能力及空间表现力，开发孩子的右脑，激发孩子的创造性思维。第一周：进行基本线描技巧复习

1、线描画《吉祥象》

2、线描画《恐龙先生》

第二周：复习色彩的搭配、填充，拓展思维，激发创造性思维。

1、线描《小小吉他》

2、水彩画《漂亮的帽子》 第三周：拓展孩子的自主创作能力

1、动物轮廓练习《狗、恐龙、大象、老虎、狮子》

2、故事主题水彩画《小猫怕了》

第四周：巩固色彩的搭配、填充及色彩运用能力

1、水彩画《美丽的糖果屋》

2、创意绘画《凶猛的恐龙》

第五周：认识水油分离，利用水油分离的效果创作

1、水彩蜡笔综合画《孔雀》

2、水彩蜡笔综合画《美丽的烟火》

第六周：以主题和故事的形式，全方位提高孩子绘画和自主创作能力

1、水彩创想画《火箭》

2、水彩创想画《我的望远镜》

第七周：拓展孩子的色彩运用能力及空间表现力

1、水彩画《坦克》

2、水彩画《地球我的家》

第八周：激发孩子的创造性思维，发展幼儿的想象力

1、水彩画《宝塔》

2、水彩画《繁华的城市》 第九周：

1、《孔雀》

2、《外星人》

第十周：继续学习水粉画技法

1、水粉画《葡萄》

2、水粉画《西瓜》

第十一周：学习水粉画植物组合

1、水粉画《丝瓜+红辣椒》

2、水粉画《丝瓜与西瓜》 第十二周：学习水粉画花朵类的技巧

1、水粉画《太阳花+向日葵》

2、水粉画《牡丹》

篇7：幼儿园兴趣班开班通知

你们好!以下是学道教育兴趣班招生启示：

一、开设课程

创意儿童画

基础素描、色彩

硬笔书法

软笔书法

二、招生对象

书法、绘画兴趣班针对广大热爱艺术的中小学生

三、开班时间

20xx年x月23、x月24、x月25日起，上到期末为止，以至少上满15课时为基础噢。

时间段选择：书法：周五pm5：30一7：30 周六pm2：30一4：30 pm6：00一8：00

美术：周六am8：30一10：30 pm12：00一2：00，2：30一4：30，6：00一8：00

四、上课方式：

小班化教学，2个老师同时带不超过15个人一个班，为学员设计最科学最有创造性最有针对性的书法、美术学习方案，由浅入深，培养兴趣，提高能力。

五、收费方式

报一门550元+50元材料费

报两门999元+50元材料费(两门只收一门材料费哦)

除此学道教育不收取其它任何费用

六、报名热线：

朱老师：158一xxxx一xxxx

王老师：159一xxxx一xxxx

篇8：幼儿园兴趣班协议书

关键词：农村,小班幼儿,阅读培养

不可否认,小班幼儿阅读兴趣的培养,在整个幼儿教学过程中具有非常重要的作用。不仅直接关系到幼儿阅读兴趣的形成,正确培养良好的阅读方式,同时还影响到阅读认知能力的开发,是每个人不可或缺的社会能力形成过程,也是每个人终身学习与全面发展的重要组成要因。因此,早期阅读能力培养对幼儿一生的发展具有重要意义。但如何让小班幼儿培养良好的阅读兴趣呢,近年来,很多幼教职业工作者与教育研究学者,也给出了很多指导方法和具体的实践结论。

但对于农村地区的小班幼儿阅读兴趣培养问题,学界涉及的研究成果还不厚实,但这却是迫切亟待解决的实际问题。国家教育扶贫的重点在农村,工作的难点也在农村。因为农村地区幼教资源相对匮乏,受生活或工作条件的限制,优秀的幼教老师难招来,难留住、难发展等多“难”问题,一直困扰着农村。另一方面,受农村家庭教育环境缺失的制约,当前农村普遍存在隔代教育给小班幼儿阅读兴趣培养造成了严重的伤害。而且很多农村幼儿的父母文化不高,自身认字能力不强的情况下,更无力对幼儿承担科学的阅读教育规划。在此情况下,反过来又加大了资源受限的农村幼儿园的教育负担,由此形成不良的教育循环,最终错失时机,影响了幼儿的阅读培养。

因此,如何有效指导农村小班幼儿进行阅读,成为整个幼教过程中至关重要的核心问题。以下结合笔者多年从事幼教工作经验,针对小班幼儿的阅读环境构建、教师日常教育策略、图书的选择、社会与家庭配合推动等方面,谈谈我对小班幼儿阅读的粗浅看法。也算是抛砖引玉,期待后续更多行家学者关注和支持农村地区小班幼儿阅读兴趣的培养问题及实施策略。

一、构建能激发幼儿阅读兴趣的环境

幼儿阅读兴趣的激发与阅读环境存在紧密联系,愉悦良好的阅读环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,而且还能巩固阅读效果。这主要是抓住了这一阶段的幼儿心理发展需求,在环境的选择上,结合幼儿喜欢新奇的特点,要不定时改变阅读环境,可以在同个阅读区域里,通过改变图书架的摆放位置,更换图书,以及改变阅读方式等,谋合幼儿对新奇阅读环境的需求,从而达到持续性激发阅读兴趣的培养。

二、教师日常教学策略

幼儿阅读兴趣的激发,主要由教师通过日常教学活动来完成。因此,教师在日常教学中,应根据实际情况,采取有效的策略措施。在教学方式上,要强化耐心地通过手把手、口头指导等多种方式教会幼儿拿书本的具体动作,并教育他们要养成爱书的习惯;内容选择方面,可根据幼儿的兴趣特点,通过设计的不同课目有计划地推出不同的活动内容。如讲故事环节上,可把类似的阅读材料进行有机结合,然后通过提问,激发小朋友们去回忆,去寻找具体在哪本读本里面。另一方面,在教学活动中,要全面认知师生互动的重要意义。

三、图书样式的选择

对于小班的幼儿,其阅读的图书范围和样式要求都有明确界定。这应该说是一个特殊的群体,对于这一年龄阶段的阅读活动,其内容选材变得非常关键。在选择中,应以生动、活泼、形象、夸张等风格的阅读材料为主,目的通过设计该年龄段特有的阅读模式,来激发小班幼儿的阅读兴趣。笔者经过多年教学发现,小班儿童的读物应以趣味性为主。在阅读方式的选择上,可通过他们喜闻乐见的游戏形式来实现。在图书样式的选择上,重点关注画面清晰、色彩鲜艳,文字简单,朗朗上口,容易记忆的读本,以及组合现代科技的电子书等等,作为主要选取的对象。

四、社会与家庭配合推动

篇9：大班幼儿参加兴趣班现状分析

“兴趣班”这三个字在日常生活中是能经常听到的，也能经常看到的。那么兴趣班的目的是什么？作用是什么？这个问题有的家长是没有认真考虑过的。在这个问题上笔者对大班幼儿参加兴趣班的现状做出了分析。

二、现状分析

现在的幼儿参加多种兴趣班，造成幼儿上课不认真，使幼儿变得厌学、逃学等等一些问题。为什么会出现这个现象呢？主要原因是家长想让自己的孩子在各方面的能力都比其他孩子强，所以就帮孩子报了各种各样的兴趣班，对孩子进行“填鸭式”的教育，想让自己的孩子做到最好。但是他们没有考虑到孩子是否喜欢、能否接受那么多的知识，就盲目帮幼儿选择了兴趣班。笔者在实习期间遇到了许多这种情况，并做了跟踪调查。例如：我们班上有一个叫毛毛的小朋友，他想要参加直排轮兴趣班，可是他的妈妈认为上直排轮兴趣班是学不到知识的，毛毛的妈妈想要毛毛参加珠心算兴趣班。

有许多家长和毛毛妈妈的这种想法是相同的或相似的，他们都觉得孩子的潜力很大，教与不教是不一样的，学与不学也是不一样的，只要教孩子就能学得会，何必等待？受过训练孩子的技能和知识面肯定大大超过了没有训练的孩子。可是家长没有从孩子是否喜欢、愿意学的角度来考虑这个问题，有的家长用急于求成的心态，用强制性的方法对孩子心理上造成了影响，孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情，久而久之将不利孩子的个性发展。结果是家长的“教”让孩子变得被动，让孩子变的“厌学”。家长这种教育方法忽略了孩子的情感、社会性和实际能力的培养，同时也会让孩子失去了一个美好、快乐的童年。家长起初的想法是好的，他们希望自己的孩子在各方面的能力都能尽快提高，并且在班级里是最好的、最棒的。可是却没有达到家长理想的目标，所以家长应该从孩子的角度去看待他们的发展，不应该盲目按自己的方法去教育孩子，方法不当会适得其反，家长应该给孩子一个宽松的学习环境，让孩子过一个快乐而美好的童年。

三、存在问题

一是幼儿参加兴趣班的门数过多。有一部分幼儿不光在幼儿园里参加兴趣班并且还在校外参加了许多兴趣班，导致有的幼儿晚上、双休日都要参加兴趣班，连玩耍的时间都没有了。家长也许会觉得学习要从小抓起，不能让孩子把精力都放在玩上而且孩子马上就要上小学了，更应该把精力放在学习上。因此我对这个现象在我们班的39名幼儿中做了调查：

调查说明了多数幼儿报了3门至3门以上的兴趣班，在调查过程中曾经有一名幼儿的爸爸在调查表中写到自己的孩子因为参加5门兴趣班所以孩子没有玩耍的时间。这个家长也知道孩子没有玩的时间，可是为什么还要给孩子报名参加那么多的兴趣班呢？其实孩子有1～2门兴趣班就够了，这样既有利于孩子的学习、身心发展，也给了孩子一个快乐成长的环境，家长为什么不这样选择呢？

二是幼儿参加兴趣班时间过长。有部分幼儿在园内参加完兴趣班还要继续赶到校外参加另一种兴趣班。例如：我们班有一个男孩叫天天，他每个星期三都要在幼儿园里上完美术兴趣班，然后急急忙忙换上舞蹈服、舞蹈鞋和他的奶奶急匆匆地去舞蹈学校学拉丁舞。像天天小朋友这样忙碌的在我们班还有许多，甚至有的家长还在晚上安排幼儿去上兴趣班。为此我对我们班的39名幼儿家长做了调查：

调查结果：有61.5%的幼儿每天有5～10小时的时间都用来上了兴趣班，有17.9%的家长把幼儿一天的时间安排得满满的，幼儿基本上没有自由玩耍和看电视的时间。这可以看出家长为了培养孩子拔苗助长，占用了孩子的玩耍和休息时间。

三是家长对孩子兴趣的偏向。因为大班的幼儿面临着马上上小学，有69.2%的家长都偏向幼儿学习小学课程，家长希望幼儿能在上小学后很快适应学习环境。所以在上大班时家长都为孩子报了关于小学内容的许多兴趣班。例如：珠心算、英语等等一些关于小学内容的兴趣班。家长希望老师教幼儿拼音、写字、数学等一些知识，这样他们的孩子在上学时就不用费很大的力气，可以轻轻松松地学习。

四、原因分析与建议

孩子是民族的未来，也是家庭的希望。每一个家庭对后代都会给予无限的希望，特别是在当今竞争激烈的社会环境下，家长对于孩子的未来充满了无限的希望，与此同时也会伴随一些忧虑，因为谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上。但是他们没有考虑到孩子们是否快乐，只知道一个劲让孩子参加多个兴趣班，导致孩子既没有学到知识、身心上也没有得到快乐。孩子最快乐的时刻就是他们玩得尽兴的时候，但现在有些孩子很少有尽兴玩耍的机会，主要原因是父母不理解幼儿的心理需要，面对日趋竞争激烈的社会，对孩子的期望过高，对孩子的干预、控制太多，不尊重孩子的选择。因此，父母在给孩子报兴趣班之前，一定要弄清楚孩子的兴趣点在哪儿，根据孩子的兴趣来选择。让孩子做自己最感兴趣的事情，这才是激发幼儿自觉、主动学习的最佳方法。父母们切忌把自己的主观臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。

此外，在孩子参加兴趣班的选择时给父母们几点建议：

一是給孩子报兴趣班明确一个目的，到底是学一技之长还是陶冶情操。如果纯粹是功利目的，非要孩子达到某种水平而不考虑实际情况是不合适的。家长可以时常为孩子制定一个短期内能够实现的目标，这样孩子就会满怀信心地去学习了。二是贵精不贵多。不要同时给孩子报上好几种兴趣班，这会分散孩子的精力，结果会“一瓶不满，半瓶晃荡”，同时也会给孩子加重负担，使之产生厌学的情绪。三是培养孩子的学习兴趣。灵活的学习方式有助于培养学习兴趣，有利于提高学习效率。有些孩子愿意在游戏中掌握知识，有的孩子却愿意学别人做事，每个孩子的最佳学习方式不同，因此，家长要选择学习方式灵活的兴趣班。

篇10：幼儿园舞蹈兴趣班奖状

2018 年7月13日 桂林市七星区小星星幼儿园 特发此奖，以资鼓励！舞蹈小精灵 在2018年春季学期《舞蹈班》中表现优秀，被评为：小朋友：

篇11：幼儿园中班美术兴趣班计划

实验幼儿园

冯小苗

本学期,由我和杨欣老师带中班美术兴趣班。我们虽没有那么多的教学经验，但我们会虚心向园内的有经验的老师学习，用我们的细心、耐心和孩子们一起舞动画笔,画出美丽的图画。特制订计划如下：

一、指导思想

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。

二、目标要求

1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、水彩笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。

3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。

5、学会正确的涂色方法。

三、活动组织要点

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养.通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与的兴趣。

5、在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。

四、活动内容 三月份

第一周：太阳、气球、冰糖葫芦

第二周: 各种各样的水果(苹果、梨、西瓜)

第三周: 春天到(小花、小鸡)、折纸（小花）第四周 ：下雨了（雨伞、大树、蘑菇）四月份

第一周：小房子、高楼、云儿变变变

第二周：马路上来往的汽车(小汽车、滑板车)、第三周: 海底世界(鱼、水草)、折纸（热带鱼）第四周: 蝴蝶、折纸:（飞机、餐巾纸）

五月份

第一周：小鸟、兔子、娃娃笑脸哭脸 第二周：向日葵、棒棒糖、折纸（大风车）第三周：松树、小手绢、电视机 第四周: 钟表、折纸（房子、蘑菇）六月份

第一周：漂亮的帽子、大耳朵图图

第二周：七星瓢虫、公共汽车、折纸（小狗）第三周：妈妈的项链、螃蟹、快乐的我 第四周：复习螃蟹、折纸（蝉、兔子）

篇12：幼儿园美术兴趣班教案3

儿童画辅导讲座稿

儿童画的概念：

儿童画，是人生之初早于语言的情感释放的艺术品，是儿童通过观察，用想像的方式表达出来的一种主观感受和愿望。

儿童画是儿童身心的正常反应。由于年龄的关系，他们往往是凭着想象看问题。所以，他们的作品必然是天真幼稚，自由浪漫的。

儿童画与成人画的区别：

从生理上和心理上分析，成年人心理成熟，有理智，画技纯熟，讲究技发法。而儿童的思想体系不完善，非理性的东西比较突出，画法自由，不受条条框框约束，色彩不受任何公式限制，想象力极为丰富。好的儿童画没有被人为加工，因而会感染和陶冶成人的心境。就像毕加索说的：“学会像一个六岁孩子一样画画，用了我一生的时间。”可见儿时的纯真毫不加粉饰，该有多珍贵。因此拿成年人的绘画标准来评价儿童画是不可取的。

大人因为成熟才美好，孩子因为幼稚才可爱。这是不同年龄的审美特征。所以，我们必须站在儿童的角度来认识儿童画。认识儿童画中的天真幼稚是一种美，随机自然也是一种美。儿童画是很美妙的画，它“美”就美在有自己的特点，“妙”就妙在不是形似，而是神似。

对儿童画的四个误解：

误解1：儿童画就是孩子的涂鸦

不完全对。孩子的涂鸦属于孩子绘画的低级阶段，虽然也是儿童绘画作品，但主要还是以无意识绘画为主。我们通常所说的儿童画，指的是孩子画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有情节的画。

误解2：画画一定要画得像

常有一些忧心忡忡的父母或老师，指着孩子的画说：“他为什么总是画不像？”其实，并不一定要画得像才算是画得好。毕加索的画毫无疑问是杰作，可是他画的那些事物与现实生活中一模一样吗？难道你没有看出孩子的画与大师之间的某些联系吗？所以请不要用像不像的问题框住孩子想象与创造的翅膀。

我们画画是没有两张画是完全相同的，所以，老师的作用只是指引。孩子在作画的时候，完全可以根据自己的理解进行创作。父母完全没有必要因为老师画了个红太阳，而不允许孩子画一个绿太阳。

也有些老师是以其他孩子为标准的。看到其他孩子画得好，就会说自己的孩子为什么不能画得和别的孩子一样好。这涉及到年龄、基础的问题。要一个3岁的孩子比5岁的孩子画得好是比较困难的，让一个刚刚学画画的孩子超越一个学画两年的孩子同样也可能是个难题。当然，绘画小天才例外。

说了那么多，只有一个意思：不要强求孩子，一切顺其自然。只要孩子有进步，就应该鼓励他。

误解3：儿童画是不需要学的虽说孩子的画“发乎天性，难得的就是自然二字”，但要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一副好的作品，学习也是必不可少的。画画需要一定的知识经验的积累，没有积累，孩子想画画也常常不知道从哪儿画起。所以，在孩子小时候，他画的画很多都是线条，没有具体的形象，不仅没有构图，涂色也没有章法。学习的过程就是孩子积累知识的过程，孩子不仅知道该从那里起笔，在表现事物形象、构图和配色等方面也会上一个层次。

也许你会担心，学画会框住孩子的想象力。其实，在教学时，老师虽然会

对所画的事物进行示范，但主要目的是告诉孩子从哪里入手，孩子也会在老师示范时给出他的意见。当孩子画完后，你会发现虽然同样是画一只小猪，但每个孩子画的都不一样，和老师的示范也没有太多的因果联系。

误解4：学画画就要多参加比赛

这会给孩子带来不必要的负担。因为孩子在画画时，是非常放松的。一旦你给他压上了参加比赛甚至获奖的任务，孩子画起来就有压力，反而画不好。儿童为什么要画画：

艺术的表面是形象，艺术的背后是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔在表达他内在心灵的需求。

儿童的心是天真幼稚纯净无邪的。他们从无意识到有意识的绘画，是正常的心理发展过程，也反映了孩子的成长过程。二三岁的幼儿在凝神作画中往往是近乎无为的，是潜意识的，随之年龄和画龄的增长，到了四岁左右的孩子，他们的心里状态和造型能力发生了质的变化。从潜意识到显意识，开始运用主观表达能力，以符号式的造型语言反映了自己的心理活动。这种简单奇怪的造型，简单怪异，夸张变形，却闪耀着艺术最本质的光辉。

画画是儿童的本能，画画是儿童的需要。这种审美活动是从幼儿时代就自己萌发了的欲望。他们从一两岁开始，只要手中有了画笔，就喜欢画画涂涂，尽管他们很幼稚，很朦胧，但是这种不可压制的兴奋心情，是普遍存在的。从涂鸦期的圈圈道道开始，他们就有了这种情感要求和发泄的方式。尽管还说不出在画什么，但是已经找到了无穷的乐趣。

幼儿美术活动，不仅能激发美感，陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培

养学习兴趣出发。儿童学画首先是审美心理的培养，让孩子们学会用自己的情感表达自己的内心世界。我们重视课程的综合性和整体性，使整个活动过程过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程，培养幼儿的自信心和独立性，通过美术活动能使幼儿获得智能、兴趣、情感、观察、耐心及身体等多种因素的发展，使他们逐步的成长为一个有能力、有信心、有意志的人，在活动中注意培养幼儿良好的学习成绩、生活习惯和劳动习惯，从而促进他们人格的健全发展。

如何指导幼儿的绘画：

很多孩子们都十分喜欢绘画。他们画天、画地、画小鸟、画小鸡等等许多他们所喜欢的东西。他们用一种急切的目光去观察着周围的世界，把它们画在纸上。老师是孩子绘画的最先欣赏者，是孩子绘画兴趣的呵护者。但是，有些老师可能自己不懂绘画，又不了解儿童美术教育方法，却对孩子的画指指点点，对孩子的绘画过程过多参与。如有的说：“唉呦，这画的哪里是牛呀，简直是怪兽！”“人怎么能是绿脸呢？”“这里应该画直一点，你画弯了„„”老师的此类评语会在无意中大大挫伤幼儿绘画的积极性，使他们情绪低落，对绘画失去兴趣。那么，如何指导幼儿的绘画呢？下面结合我的教学经验跟大家分享：

一、理解孩子的画

作为一个孩子的老师，不但要了解孩子的性格和爱好，还要真正了解孩子们每一副绘画的意图。孩子们总是以自我为中心，把自己喜欢的一切都画在纸上，在画中展示他们的欢乐和向往，体现他们纯真的童心世界。

弗兰兹·西泽克曾经说过：“五条腿的兔子或很多轮的汽车，简直就是很好的作品，这根本无关系”。也就是说评价幼儿的画，绝不要以色系、透视比例、合不合理、科不科学、象不象等来制定标准。因为“合情不合理”的儿童画正体现

了孩子们的大胆与可爱，这也正是许多画家所羡慕和追求的另一类艺术境界。

二、适当赞美孩子的画

赞美的语言会激励幼儿的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但不能引起孩子的注意，还会使他们失去绘画的兴趣。

当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时，你可不能总是用几句雷同的语言去赞美他们：“画得不错！太好了，你真棒！”这样千篇一律的话语，听着好像是在给孩子鼓励和肯定，其实它毫无实际效果。如果，孩子们在一次绘画中用了很新奇的方法或有个很奇妙的想象，而你却根本没有发现，不管画得好不好，总是这样赞美他们，孩子们就会觉得受到了莫大的伤害，从而失去再画画的兴趣。

我认为如果能具体地告诉孩子们每一幅作品中，你认为哪里最能引起你的注意。倾听孩子们的介绍和诉说、了解孩子的创作想法、与孩子一起讨论画中哪些地方画得主题突出、鲜明，哪些地方色彩艳丽、清晰等等。这样，孩子不但从你的赞美中受到了鼓励，同时还很好地呵护了孩子们的绘画激情和创意。

三、对儿童绘画的态度

幼儿画画过程总是非常快乐地，他们并不在意画的结果。我听过有些家长总是抱怨孩子,“刚才还画得挺好的，怎么这一会儿就改得乱七八糟！”“画了半天这怎么什么也认不出来”等等。这样的家长就是太强调孩子的画面效果，而忽视了最重要的绘画活动本身。而活动本身是开发智力潜能的过程，孩子们在整个绘画过程中他们的全脑功能会得到开发，他们的艺术兴趣和天赋也会得到发展，这些都远比画一幅好画要重要得多。

孩子在画画的过程中，家长不要将自己的喜好加在孩子的艺术表现上，强迫孩子按自己的意愿去绘画，如：自己喜欢的事物就让幼儿多画、自己喜欢的颜色就让幼儿多用等等。这样就是将孩子当成实现自己想法的工具，没有尊重他们的选择和爱好，只会让幼儿对画画产生厌倦感。

三、扩大孩子的视野

篇13：如何激发幼儿的兴趣

一、满足幼儿的直接兴趣

1.倾听孩子的想法。

在组织活动中, 老师应该耐心倾听孩子们对某一件事情的不同看法, 从中发现孩子在这件事中的兴趣点, 同时应随着孩子的这一兴趣引导他们进一步探索。 有一次, 浩浩带来了一个溜溜球在玩, 好几个孩子都围上去看, 还说这个球怎么会上去的, 有的说是浩浩用手抓上去的, 有的说这个球上磁铁是被磁铁吸上去的, 他们你一言我一语地说着。 这时辰辰就趴在地上看这个球是怎么被浩浩“抓”上去的。 于是我就组织孩子们观察溜溜球, 讨论溜溜球的那个球是怎么溜上去又溜下来的。孩子们你一言我一语地说开了, 最后发现原来是那根绳子带动了球上下的滑动。 只要我们静静地倾听孩子们的谈话, 就能很快发现孩子们的兴趣点, 从中引导许多有意义的探究课题。

2.促使兴趣的形成。

在实践活动中, 幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色, 而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。 因此在活动中, 教师应积极关注孩子们的表情, 观察孩子的心思和动机, 引领他们多动手, 在实践中寻找活动兴趣。 如开展体育活动时, 老师应该让孩子们自己动手制作纸飞机, 边制作边教导孩子们飞机飞行的原理; 若发现有孩子对玩纸飞机没有刚开始时那么有兴趣, 还把折纸撕了扔掉, 那么教师就应该寻求另一种方法, 比如可结合飞机特技表演设置穿越障碍, 或者让孩子们参与其中来个“自制纸飞机飞行比赛”的活动调动孩子们的积极性, 并给予奖励, 这样就能使孩子们在动手的过程中提高兴趣。

3.捕捉 “生成”教育的契机。

在活动中, 教师可通过延伸幼儿兴趣而生成教育, 在追踪幼儿行为时, 教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎态度, 注意对其先前和后继的行为进行追踪, 在这个过程中, 有时会意想不到地捕捉到“生成”教育的契机。 如课间活动时, 我发现有位名叫廷宇的顽皮小男生手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室, 正想批评之际, 忽然发现许多孩子渴求的眼神, 随即我转变思想, 故意问道:“这些‘东西’是哪里来的? ”廷宇同学开心地回答说:“在草地里捉到的。 ”这时我想到在之前的自由活动时, 许多孩子也喜欢跑到草地角落捉一些小虫子玩耍, 只是都没有带到班级里。 这是第一次有孩子带进来, 本来想让小男孩扔掉的想法随即改变, 忙问在场的所有孩子:“孩子们, 你们知道廷宇同学手里拿着的小虫子叫什么名字呀? ”有许多孩子抢着回答“毛毛虫”, “螳螂”, “七星瓢虫”, “蛔虫”, 什么样的答案都有。 于是, 当天我就把这只七星瓢虫做成了标本, 在第二天的科学活动中, 把它拿出来, 并找了许多关于其他昆虫的图片资料给孩子们来个一次生成“教育”。 随后的课程中我还引导孩子们把有关活动继续深入开展下去, 生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等活动。

4.拓展孩子的兴趣。

在教育活动中, 教师应拓展孩子的兴趣。 为了培养幼儿思维的流畅性, 引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益, 应采用适当的生成策略。 例如要如何拓展孩子们对手工活动的兴趣呢? 首先, 我们可以从欣赏手工作品开始。 孩子们往往对美丽的、 可爱好玩的特别感兴趣, 那我们就可以从这方面着手。 可以用一个鸡蛋做成一个“不倒翁”, 用牙膏盒做一辆“汽车”, 用废旧材料做“飞机”, 等等, 并一一把它们展示出来给孩子们看。 当他们发现这些玩具都是用各种废旧材料做的, 于是, 老师就抓住时机引导说:“纸杯、纸盒、纸盘不仅能做出好玩的玩具, 而且可以做出各种动物呢, 只要小朋友开动脑筋, 想一想, 做一做, 在你们的小手帮助下, 就会出现各种不一样的玩具。 ”老师有情趣地讲着, 孩子们认真地听着。 此时此刻, 老师自己也感受着一种自信和成功。 只要老师有趣引导孩子们乐意动手操作, 把孩子的兴趣激发起来, 就能把每一项教学任务顺利完成, 更能充分地挖掘孩子的内在潜能。

二、激发幼儿的间接兴趣

1.在教育活动中应注重趣味性、知识性相结合。

随着现代教育的发展, 特别是新一轮教育教学改革, 趣味性教学显得尤为重要。 在幼儿教育中, 趣味性教学更是行之有效的一种教学方法。 因为它决定着知识是否能让孩子更好地接受, 让孩子在玩耍中获得知识, 在快乐中得到成长。 如在幼儿学习双脚往上跳时, 我们设计了在果园里有很多高矮不一的果子, 孩子们就好像真的进入果园摘果子, 他们尝试纵跳, 用手够着高处的果子, 用力向上纵跳, 轻轻落地, 并摘到果子。这样幼儿在玩的过程中学会了双脚往上跳。

2.在教育活动中应注重真实性、挑战性相结合。

在开展体育游戏时, 孩子们都喜欢表现自己。 我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。 活动难度与幼儿能力之间要恰当, 才能取得成功的挑战喜悦。 教师在活动设计中应注重各年龄段的特点, 挑战难度要有层层递进性。 一旦幼儿失败次数多了, 他们就会失去信心。 当幼儿完成任务时, 可根据情况适当地提高难度, 使幼儿能够有机会迎接新挑战。 这样孩子们不仅会对活动产生新的激情, 使得活动能进一步深入开展下去, 孩子在活动中还会为自己的进步感到骄傲和自豪。

3.利用 “设置悬念”激发兴趣。

如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象, 让幼儿有机会解除一个又一个悬念, 那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。

幼儿正处于积极探索周围事物的阶段, 对新鲜的、未知的或者略知的事物会产生极大探究兴趣, 教师如果能巧妙地运用语言, 设计悬念, 激发幼儿好奇心和求知欲, 则能收到意想不到的效果。

篇14：幼儿园兴趣班协议书

【关键词】兴趣班 ； 幼儿

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0279-02

一、目前各大城市3-6岁幼儿参与课外兴趣班的现状分析

据调查，随着经济的发展，中国普通城市居民收入都有不同程度的增加，同时家庭支出结构也发生了变化，其中子女教育投入比例明显增大，传统的学杂费、教材费等基本教育支出在家庭教育总投入中所占的比例不大，而家教费、课外书籍费、兴趣班费、出国留学费等课外拓展性教育支出比例却明显增大。学者张燕对北京市8所幼儿园幼儿的生活状态做调查发现，幼儿参与兴趣班的现象是比较普遍的，每个家庭每个月给孩子报兴趣班以及购买读物玩具等的消费不一样，近40﹪的家庭每月支出50—200元，有26.4﹪的家庭花费300—400元，高达23.8﹪的家庭每月花费达500—1000元。不过这与家庭收入密不可分，收入越高的家庭在幼儿上兴趣班方面的投入也越高。[1]

课外兴趣班如此受家长欢迎，有些家长甚至不惜将家庭的大部分收入投入到孩子的兴趣班教育中，究其原因无外乎有以下几点：1.幼儿本身特别感兴趣，家长尊重幼儿自己的喜好，根据幼儿的需要鼓励幼儿参加兴趣班。2.家长根据自己的意愿，强迫幼儿参加兴趣班。将自己的理想强加在孩子身上，一味的强求孩子学习各种特长，很多父母只顾兴趣班的学习而忽视生活中的教育。3. 跟风现象很严重，有的家长看到别人家的孩子学这个特长那个本领，也不管自己的孩子感不感兴趣，抱着不能输在起跑线上的心态，别人学什么班自己就给孩子报什么班。4.有很多兴趣班是幼儿园开办的，甚至有些兴趣班就是本班老师主讲，家长怕不给孩子报名会被老师、同学孤立，于是被迫报班。5.还有些家庭是因为家中无人看管，父母只能下班后才能接孩子，上兴趣班正好解决了这个问题。

幼儿参与课外兴趣班的意义是显而易见的。“教育的终极目标就是要培养受教育者良好的生活、学习习惯，健康的体魄和心理，并最终达到人与人，人与自然，人与社会的和谐。”兴趣班为幼儿搭建了智能优势组合平台，加德纳博士的多元智能理论说人的智能是多元的而非单一的，需要多方面的发展，兴趣班为学生奠定了艺术平台，并且为学生开启了情感调节端口[2]。为幼儿选择合适的兴趣班，不仅仅是发展了一项特长，或者达到强身健体的目的，关键是幼儿能从中找到乐趣，培养自信以及与人交往的能力，从而为培养其健全的人格奠定基礎。

然而，让幼儿盲目地参与各种自己不感兴趣的兴趣班无疑也会带来很多负面影响。有学者研究了教育伤害，分身体上、精神上的伤害。有时由于参与兴趣班过多，学业过重会导致近视眼，脊椎病，肥胖症，睡眠严重缺乏等疾病，对幼儿的身体损伤很大。同时如果精神上长期受压制，疲劳学习，尤其是自己不喜欢的东西，就会产生抵触，反感，厌恶等情绪，时间久了就会厌恶学习，对任何东西都提不起兴趣，学习没有效率，结果适得其反。另外，一些培训机构在周末开设兴趣班剥夺了幼儿的周末娱乐时间，幼儿自由支配时间大大减少，反而不利于他们的健康成长。

二、要改善以上的现状，切实发挥兴趣班的真正作用，我们要从以下方面着手。

首先，我们的家长要转变观念，要树立“以人为本”的思想，以真正促进幼儿的发展为目标来选择兴趣班，尊重孩子的需求，不要将自己的主观愿望凌驾于孩子之上。很多家长只是盲目的让幼儿报班学习，在选择兴趣班时根本没有跟孩子说过，更谈不上征求孩子的意见，只是觉得上兴趣班会对孩子有好处，孩子可以学到一些技能。还有些家长是看到亲戚邻居的孩子都上了兴趣班，不想让孩子落后，所以也跟风上阵。或者是因为幼儿园老师要求幼儿报兴趣班，他们只是为了不得罪老师才报的。以上这些观念都存在偏差，我们要时刻站在幼儿的角度想问题，他们才是受教育的主体，家长要多学习育儿知识，平时多观察幼儿，听取老师的意见，了解幼儿的发展状况，了解幼儿的需要，根据幼儿的兴趣和发展需要给幼儿报兴趣班。同时在幼儿上兴趣班时要善于观察他们的变化，及时调整策略，有很多幼儿三分钟热度，这时家长一定要正确引导，要鼓励幼儿坚持不懈，想方设法提高幼儿参与兴趣班的积极性，不能任由其半途而废，否则以后幼儿很容易养成缺乏恒心、怕吃苦的个性。这就要求家长应该多了解自己的孩子，根据孩子的兴趣，喜好，多多参与孩子的学习，适当引导，以身作则教导孩子，让孩子始终有着一颗好奇求知的心。

其次，提升教师教学素质，加强兴趣班的监督管理机制。调查发现某地区中心幼儿园开设的美术兴趣班，每次美术作业都是老师捏着孩子的手画的，虽然每次上完兴趣班之后孩子都有作品展，但很多作品都是老师做的，所有的作品几乎是一个模子刻出来的，完全没有个性。我们开设兴趣班的目的不是为了展示，再完美的作品，看不到幼儿的童真和创造力，幼儿从中没有获得任何有价值的教育，这样的兴趣班教学就是失败的。教师作为幼儿发展的引导者，支持者与合作者，在教学活动中发挥着至关重要的作用，教师应该不断提高自身的专业素质，而且幼儿园和教育机构也应该经常组织教师进行专业培训，多学习幼儿教育心理学、教育学、管理等各方面的知识，理论与实践相结合，切实达到培养幼儿学习兴趣，增强幼儿身体素质的目标。

现如今教育部门鼓励社会力量办学，但对于开办兴趣班的相关监督与管理的法律法规还不是很完善，对幼儿园办学和社会力量办学的管理机制和管理手都有待进一步加强，要严厉打击违法办班、不符合规定办班的社会现象，切实做到有法可依、有章可循。

参考文献

[1]《素质教育的概念、内涵及相关理论》[G]，（京）2006年2期第3～10页。