小小少年 教案

小小少年 教案（精选15篇）

篇1：小小少年 教案

《小小少年》教学设计

教学目标：

一、通过演唱《小小少年》，培养学生乐观、向上的心态。

二、学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。

三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。教学重点：

用优美、连贯的声音表演歌曲。教学难点：

准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。教学过程：

一、师生问好。

同学们，你们有烦恼吗？当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？ 生回答。

师：老师也有一个烦恼，你们想知道吗？ 生：想

师：昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？ 生：愿意。

师：那就让我们共同努力，上好这节课。来帮老师解决这个烦恼。好吗? 生:好。

二、新课导入。

师:真谢谢你们了。为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！

三、歌曲欣赏。

播放歌曲《小小少年》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。听完之后，师说：美吗？···好听吗？···你们听得懂吗？生：不懂。师：其实我也听不懂。

让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。播放《小小少年》中文版。

听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？生：高兴、愉快。

师：你真棒！说的真好！教师范唱

这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？

生：想。

听完后师问：同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？男声还是女声？ 那周老师呢？周老师是超级男声。

四、歌曲学习。

1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。

首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。

你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。

2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？

引出弱起小节。附点八分音符。

歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。

3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。

将第一部分连起来演唱。象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。

4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”。

应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。

5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。

6、女声唱主歌，男生唱副歌。

7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。

8、同学们唱的真好，今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了，现在来到了我们这里，又一次唱起了《小小少年》。同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的？

欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。

五、拓展延伸。

同学们，咱们认识了海因切。老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。她是谁呢？听，她的歌声会告诉你的。播放《牧羊姑娘》音乐。

歌曲中的姑娘是谁呀？她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、悲伤）

六、小结。

不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难，可是他们害怕困难吗？在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。遇到困难时，同学们应该怎样面对呢？

老师希望你们能像小小少年一样，遇到困难时、不要害怕。要用自己的智慧和勇气战胜困难，迎接挑战，做一个生活中的强者！让我们和海因切一起用歌声来达我们战胜困难的信心，怀着对美好生活的向往勇敢前行吧。

篇2：小小少年 教案

教学目标：

1、体会少年形象，自豪的演唱。

2、分声部合唱，在合作中唱准歌曲两声部。

重难点： 两声部的合作演唱

一、欣赏导入

（播放口哨版的小小少年）

师：同学们好，今天傅老师将和你们一起度过愉快的40分钟。

为什么是愉快的40分钟呢？你们听。这个音乐带给你们怎样一种情绪？（很开心）师：听出来了吗？他是用的什么特殊的乐器呀？（口哨）

师：这是一首在德国家喻户晓的歌曲，而且他不仅在德国家喻户晓还唱遍了全世界，在中国也有我们中文版本的歌曲。今天老师给你们带来的就是这首小小少年，（出示课题小小少年）但是在选唱这首歌曲之前啊，我还想带大家认识一下我们这位真正的德国少年。（播放视频）师：孩子们，在歌曲中你感受到我们这个少年是一个怎样的形象？（活泼、开朗、阳光）

二、新课教授（出示歌谱）师：今天就让我们用歌声来向大家展现一下你们口中的活泼的开朗的阳光少年，那么你们觉得用怎样的声音来演唱是最合适的呢？（轻轻的，饱满的）饱满的，真好，那我们来听听歌声中的少年们是用怎样的声音演唱的，（完整播放）是不是自信的饱满的声音呀？不过饱满的声音是叫喊的声音吗？不是，所以我们还是要有控制的演唱哦。师：孩子们让我们来看看歌曲的乐谱。你们能够从谱面上判断出歌曲的演唱形式是什么吗？师：对，他是一首合唱曲。那么他是从哪里开始合唱的呢？ A．学唱第二部分

师：合唱是我们唱歌当中最难的部分，我们先来学习这一部分好不好。（出示第二部分低声部）

师：唉，我们班低声部是哪一部分同学呀？

师：是你们是吗？好的，那么高声部的同学老师想请你们跟低声部的同学一起来学这条旋律。师：首先通过钢琴来听一听这条旋律，你可以在心里默唱一下（师唱第一遍）师：老师看到有好多同学已经迫不及待了，从这几个同学的嘴巴我可以判断出他们对这条旋律掌握的非常快。

师：好，下面我们会唱的同学起个领头作用，其他的同学可以轻轻的来跟一下。（生唱第一遍）

师：呀，老师本来还怕你们把这个连音线，这个附点都忘了，你们全部都唱出来了，都认识的呀？（是的）好，那我相信第二遍你们可以唱的更整齐。（生唱第二遍）

（同学们，在第一行第四小节这里是没有附点的，来，跟着老师把这一句来唱一下）师：连音线和附点你们都唱的非常整齐，那么你们有没有发现在谱面上老师还有一个音乐符号（换气记号）

师：换气记号是让我们在这里进行（换气），对了，来进行我们的呼吸调整。

师：好，有了正确的呼吸，我们这个乐句啊就变得更准确更完整了，请你根据乐谱的提示，我们来正确的演唱第三遍。（生唱第三遍）

师：孩子们，三遍你们已经解决的非常棒了，但是老师真的还想再听一遍，好吗？（生唱第四遍）

师：同学们，这一遍啊老师都没有帮你们弹旋律，你们已经能够正确的压着钢琴的节奏进行无旋律伴奏的演唱，我不得不佩服你们。师：现在没有旋律的伴奏你们唱的那么棒，那没有钢琴的伴奏呢？也行啊，好，来试试看。（生唱第五遍，师唱高声部）

（合作不好）师：停，老师一个人，你们30多个人，怎么都被我一个人拉过去了呀？我在唱什么呀？嗯，老师在唱高声部。对了，好，再来一次。

（合作很好）师：在你们演唱的时候，老师加入了高声部，你们居然没有一个人被我带走，真稳。

（如果学生声音在喊）师：孩子们，你们在怕什么呀？你们不知道，声音越大越容易被风吹散吗？来，控制自己的音量, 要能够听到自己的声音。

师：高声部同学，低声部现在已经学的非常棒了，那么你们的旋律刚才老师也已经唱过了，你们是否能够以最短的时间来学会这条旋律呢？来听一听你们的旋律（生弹唱高声部）师：迫不及待的都已经在唱了是不是，好，来唱给我听听看。我们还是全班同学一起来唱哦。（生唱第一遍）

师：好的，刚才啊我们学低声部的时候唱了5遍，做到了完美，现在我们的第二遍开始，让我们唱的再整齐一点，调整好正确的换气位置。（生唱第二遍）师：第三遍我们离开钢琴，请你们来试试。（无伴奏第三遍）

师：现在老师要放手让你们两个声部去配合了，请问合唱是合作关系还是竞争关系啊？（合作）对，什么样的声音叫做合作呢？是互相交融的，就像咖啡和牛奶在一起，还是互相比谁的声音强，打架呀？嗯，你们的认识都很正确，那待会做也要这么做哦。还记得各自的旋律吧？（师给提示）我来欣赏一下你们的合作。（合作第一次）师：怎么听上去像打架而不是相互融合呢？让我们整齐的再来一次。（合作第二次）（出示全谱）

B．学唱第一部分 师：（师唱第一部分旋律）能直接唱齐唱部分的旋律吗？请你们来。我们完整的来演唱，把下面两声部也唱完好吗。（钢琴完整唱第一遍）（如果声音响）师：这是你们口中阳光开朗的少年吗？我怎么看到了一个暴躁少年的形象呢 你们有好几个孩子的声音啊营造出了一个暴躁的少年，我们要注意哦。师：孩子们，我们再来一遍让自己唱的更好一点还是想直接填词了？直接就想填词拉？那好吧，我们先来解决合唱部分。（高低声部提示合唱加入歌词）师：低声部我们英俊的少年是怎么样的？高声部我们英俊的少年是怎么样的？当两个英俊的少年在一起走的时候可是一对好朋友哦。（生填词唱）（唱完师直接填词唱第一部分）C．完整演唱（钢琴不要停）

刚在老师在唱的时候你们已经迫不及待了，好吧，现在我把整个小小少年交给你们（生完整演唱）

孩子们，从你们的笑脸当中，老师感受到了自信，从你们的歌声当中，我感受到了我们是一个开朗积极的乐观的少年，有好几个暴躁少年啊已经感受到了音乐，把自己的声音给收进去了，做的非常好，我们再来唱一遍

三、课堂小结

（播放口哨小小少年）

篇3：小小少年的烦恼

我总怕自己总也长不高,每次看到自己同龄人都比自己高,我就很焦虑,我也很烦恼每天去上学,面对老师布置那么多作业,我很烦恼,连玩的时间都没有。最令我烦恼的是我的成绩,看着爸爸妈妈每天劳累的身影,再忙再累,每天还要按时接送我上学校,他们都是在默默地付出,而唯一能够让我回报给他们的,就是我的成绩,可连这一点我都没有做好。这次期末考试,我考得非常糟糕,原以为爸妈会责备我,但出乎意料他们什么都没有说,但从他们的脸上可以看出笑容是越来越少,总是唉声叹气,我心里非常愧疚,自己没有争气,没有用好的成绩来回报他们对我无微不至的关心,反而让他们更加担心我,这就是现在最大的烦恼!

我要拒绝烦恼,微笑面对生活。

(指导老师:郭昌盛)

篇4：小小少年去留学

直接说出“我不行”

刚到澳洲时，我寄宿在一家爱尔兰人的家里。那家的主人是一位离异的单身母亲，她带着两个孩子，一个13岁的女孩，另一个男孩刚10岁。我刚搬进她家的时候，英语很臭，无论她们问我什么问题，我都说Yes。她们实在很纳闷:你为啥什么都是Yes？我只好吞吞吐吐地说刚来澳大利亚，说英语我不行。他们笑了，说这有什么呢？来，我们从头开始。她们就用最简单的英语来跟我说，教我一些日常用语，有时还连比带画，用上肢体语言。没多久，我的英语听说能力大大提高，也和她们一家人的感情越来越好了，特别是和澳洲妈妈。我特别记得有一次睡觉前我向她说晚安，她走过来亲了我一下，弄得我怪别扭的，那天我也第一次在国外感受到有家的温暖，有妈妈的爱。澳洲妈妈开始和我聊家常，告诉我一些她自己的事情，原来，她来澳大利亚10多年了，和丈夫已分居两年，一个人独力支撑着这个家。白天上班，下班回来还要给我和她的两个孩子煮晚餐。所以我有空就会帮她做一些家务，减轻她的负担。也就是从那时起，我学会了煮饭、 洗碗筷、洗衣服等家务活。

大胆亮出你自己

3个月后由于转学，我搬出了这个温暖的家，我过了语言关，开始和其他澳大利亚的学生一起上课了。

澳大利亚高中的课程和中国的完全不一样，它们的课程非常系统化，也没有强制性的要求你一定要读哪一科，你可以自由选择自己喜欢的科目。并且每一科都是按照学生能力的强弱来分班。还有一点很不同的是，澳洲的课堂，是一个随时可以讨论、可以交锋的战场。课堂上，学生自由发言，老师不断提问，有时候一个问题竟用一节课时间来讨论。 所以澳洲学生上课时都恨不能多说两句，拼命表现自己，哪怕是言之无物或者错误百出也无妨。

记得头一次在课堂上发言时，我的英语说得磕磕绊绊，憋得满脸通红浑身是汗也说不出个所以然。 越是急于说明白，越是不知怎么说。尽管这样，同学们都听得十分专心，教室里一片寂静，没有人不耐烦，更没有人嘲笑。

我知道这样的课堂尴尬，对于每一个中国留学生来说，都是必不可少的经历。因为这里还不单单只是外语水平的问题，当你提出问题时，你要考虑中澳两国文化背景及两种社会体制下人们价值观念的不同;当你表达思想时，你不能再用中国人的思维方式，多半要先将自己的见解在脑子里翻译成英文，再用英文表述方式预习一遍，然后才能提出来。

而你一旦敢于在课堂上发言, 你就会感觉自己超越了一个以往的自我。因为万事开头难，只要是敢于做了，就能达到和老师、同学交流的目的了。

以强带弱有诀窍

接着我就要在我的强项——数学上展开攻势。能够看懂原版的英文教材，就是一个胜利。数学教材中使用的英语较规范，词汇量比较少，有公式，图表对照，最容易理解。澳洲的高中对学生数学的要求比较低，在我们国内数学学得很一般的同学，到了澳洲与同年级的学生相比，都要胜人家一筹。我的数学成绩原来就很好，很快我就成了班上的数学能手，一些澳洲同学经常让我给他们讲解有难度的数学题。我呢，通过给同学讲数学题，英文水平也得以大大提高。这样，我用数学上的明显优势，带动了其他科目的学习，使我的学习兴趣更浓，自信心也更强。真是“味道好极了”。

没过多久，我在课堂上越来越活跃了，和那些澳洲小子们一样地爱疯爱闹爱出风头了，踊跃提问，抢答问题，互相欣赏也互相挑战。很快，我学会了如何上课记笔记，在国外上课记笔记只需要记住精华部分，到了考试时，只参考平时的笔记就行了。记一手好笔记很重要啊，也要有技巧，千万不要为了记东西而忘了听课，因小失大。回到家里一定要认真整理一次当天的笔记，归纳出重点。

在澳洲学校，考试比较注重学生的分析、观察能力，创造性也很重要，不强调死记硬背。如果把中国的死记硬背的读书习惯带到国外来，那你的成绩一定会吃亏的。

篇5：小小少年教案

教学准备 电子琴、课件

教学目标

1.使学生知道这首歌曲是德国电影《英俊少年》中的插曲，能用富有朝气的歌声演唱歌曲，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难。2.掌握好弱起和附点音符的正确演唱。

3.了解《英俊少年》的故事概括，学习主人公海因切机智勇敢的精神。

教学重点

1.能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。2.整体把握歌曲，用丰富变换的情绪来演唱。

教学难点

正确把握弱起和附点音符的演唱

教学方法

听唱法、视唱法、引导法 教学过程

导入：播放德国影片《英俊少年》片段。

师：大家知道这是哪部电影的片段吗？想不想知道这位小主人公的童年发生了什么故事。

一、欣赏歌曲

1.初听歌曲（播放歌曲）

师：从歌曲中你能听出他的童年有哪些变化？ 2.歌曲简介（出示画面）

师：他的童年本来是无忧无虑的，为什么后来有烦恼了呢？这期间究竟发生了什么事情？下面，老师给大家简单介绍一下这不电影的内容：这个小男孩儿名字教海因切，他聪明活泼而且爱唱歌爱音乐。不幸的是他的母亲很早就去世了，他一直和父亲卡尔生活在一起，更令他烦恼的是他的父亲和外公关系并不融洽，外公不喜欢他们。有一天，他的父亲遭人诬陷被判入狱，这个时候海因切并没有退缩，他凭着自己的智慧勇敢和坏人展开了危险的斗争，最终父亲无罪释放了，更让他惊喜的是，外公已经没有之前对他们父子的偏见，喜欢上了自己。这部电影所有的插曲都是这位小男孩儿演唱的，令人感到惊奇的是他真实的名字也叫海因切。3.复听歌曲

师：下面我们再次聆听这首歌曲，感受一下这位少年积极乐观，勇敢面对烦恼与挫折的阳光心态。

二、难点节奏练习1.板书出重点节奏段落。2.老师师范。

3.学生找出节奏中相同的部分。

4.学生找出难点的节奏具体在哪一小节。5.老师重点讲解连音线、附点音符的唱法。

三、再次聆听，找出歌曲中所练习的节奏型。

师：下面我们再听一遍这首歌曲，找一找哪一句歌词的旋律有我们刚才联系的节奏型？

四、学唱歌曲

（一）、视唱歌曲第一乐段

1.第一次演奏（教师边打节奏边唱谱）

师：请大家看大屏幕（出示歌谱），老师把上面的歌谱演奏一遍，看看同学们能不能找出相同的旋律，可以用歌词把答案说出来。2.第二次演奏（教师边打节奏边唱谱）我再演奏一遍，大家听一听附点音符的唱法。3.视唱歌谱（师生边打节奏边唱谱）

教师放慢速度演奏，师生一起视唱歌谱第一乐段。

（二）、跟琴演唱第一乐段歌词

1.教师弹琴，学生唱歌词。

2.教师及时纠正错误。

（三）、视唱歌曲第二乐段 1.第一次演奏

师：请看第二乐段的歌谱，我演奏一遍请大家支出旋律的相同之处。

2.第二次演奏

师：我再演奏一遍，请同学们注意附点音符和连音线的唱法。3.视唱歌谱

教师放慢速度弹奏，师生一起演唱第二乐段歌谱。

（四）、跟琴演唱第二乐段歌词

（五）、教师弹琴完整演唱第一乐段，学生自学第二乐段。

1.分组自学第二段歌词，教师巡视指导。

2.请学生清唱第二段歌词。

（六）、完整播放歌曲音频，全班齐唱歌曲。

五、歌曲处理

1.学生讨论、展示歌曲情绪的变化。

师：一首歌曲不能自始至终只表现一种情绪，有的歌曲会用逐渐递增的方式来表达浓郁的情感，还有的歌曲时而悲愤时而哀怨，时而坚强又充满希望，这首歌曲我们应该用怎样变换的情绪来演唱才能够表达少年的内心变化呢？请同学们分组讨论。（请学生回答）

2.教师引导学生分析两段歌词情绪的变化并演唱歌曲。3.在教师的提示下用丰富的表情完整演唱歌曲。

六、小结

篇6：小学音乐教案《小小少年》

一、课题：小小少年

二、课时：一课时

三、课程性质：新授

四、歌唱/欣赏：歌唱

五、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习作品《小小少年》，感受歌曲乐观向上的情感，养成勇敢面对挫折的良好习惯。

【过程与方法】

通过对《小小少年》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

【知识与技能】

掌握附点八分音符的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。

六、教学重难点

【重点】

能够完整的有感情的演唱歌曲。

【难点】

附点八分音符的演唱及运用。

七、教学过程

(一)新课导入

教师讲述海因切的故事，顺势揭示课题《小小少年》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》，并提问歌曲情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：愉悦地。

2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲速度是中速。

(三)学唱歌曲

1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生跟唱。

教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?

学生自由回答。

教师总结并组织学生练习。

3.教师范唱，其余学生演唱谱例。

教师提问：附点八分音符应该怎样唱准?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点八分音符在演唱时前长后短，类似“苹果”“葡萄”，并组织学生进行分组练习。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?

学生小组讨论并自由回答。

教师总结：表达了主人公积极向上的乐观态度。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的情感是积极向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)拓展延伸

教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。

(五)小结作业

师生共同回顾附点八分音符的演唱方式，引导树立积极向上的乐观态度。

布置课后作业：搜集《小小少年》的背景资料。

八、板书设计

篇7：小小少年

课前准备：

多媒体、音乐书、钢琴

学习目标：

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，能表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。

2、能认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

学习过程：

一、导入

同学们，你们喜欢看电影吗？今天我们一起来观看一部电影《长江七号》的片段，看完后请分享自己的感受。师：爸爸没有给小迪买玩具，所以小迪哭跑了，不知道大家注意没有，当和老师说话的时候，爸爸说忘记带钱了，你们认为是这样吗？

这和我们现实生活中一样，特别在我们农村地区，很多家庭条件都不好，爸爸妈妈都很幸苦挣钱养家，所以希望同学们要理解父母，多一份理解少一份责备，好好学习，做一个懂事的孩子。

好，看玩了小迪以后，今天我们再来认识一个少年，看他又是怎么生活的。

一、播放视频《英俊少年》插曲

（1）同学们在看听的时候，注意对照课本上的中文歌词，带着这样的问题来欣赏：歌曲中少年唱出了怎样的情绪？（乐观、勇敢、有朝气、淡淡的烦恼）

（2）歌曲中少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下这部电影的故事。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的插曲，这个影片中的主人公叫海因切。他非常聪明，还很爱唱歌。海因切的母亲早故，他一直跟着父亲生活。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因切和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终把坏人制伏落网，成功的拯救了父亲。

二、附点节奏训练（课本上找一段节奏练习）

三、连音线的唱法

（课本上找一段连音线讲解）

四、学唱歌曲《小小少年》 视唱曲谱，引入歌词。

五、课文知识竞赛

1.歌曲是出自哪个国家的哪部电影？ 答案：德国《英俊少年》 2.这首歌曲是几几拍？ 答案：四四拍

3.新学的节奏型是__________? 答案：附带音符

六、讨论

随着我们一天一天的长大，各种各样的烦恼也会越来越多,谁来说说你自己的烦恼？又是如何去克服的？（学生回答，不会克服的请同学帮助或教师帮助）

好，下面让我们把烦恼都忘掉，用甜美、响亮的声音随老师的琴声来演唱歌曲。

七、小结

在《英俊少年》电影中海因切遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?歌词中虽然说出了成长中烦恼，但在歌曲中，所表现出的是主人公充满欢乐、乐观向上、充满朝气阳光的少年。同学们的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的才智将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个乐观向上的少年。

《红星闪闪》教案 教学内容： 欣赏《红星歌》

教学目标：

1、通过欣赏《红星歌》，在听、看、讲、做、唱、演、舞等音乐活动来体会乐曲的风格和情绪，感受歌曲所表现的自豪、积极向上的情绪。教学重、难点：

1、感受这首歌曲进行曲的风格和雄壮有力的气势。

2、能学会用唱唱跳跳来表现歌曲。教学过程：

一、欣赏《红星歌》

（一）、折纸导入

1、老师现场用蜡光纸折剪一颗大红星，并贴在黑板上。导入语：今天我想请同学们看老师变个魔术，看我会变出什么来？

2、设问：在你们心目中红星代表什么？

3、揭示课题

师：在过去的战争年代，红星又代表什么？请让我们一起听一听一首歌来感受吧，歌名叫红星歌。

老师板书课题“红星闪闪”。

（二）初听

要求：学生初步感受乐曲旋律和情绪，并了解电影《闪闪的红星》故事。

1、师：这首歌你们在哪儿听过？有谁知道电影《闪闪的红星》的故事。

2、学生说述故事情节。

3、老师简要介绍故事情节，启发学生了解红星在潘冬子心中代表的是革命和希望。

4、老师引入介绍“少先队”的历史，使学生感到为自己加入光荣的组织而产生自豪感。设问：你们知道电影中潘冬子那一群小孩的身份是什么吗？

师：在我国抗日战争时期，这些小孩被称为共产儿童团，1949年10月解放后，改名为少年先锋团，简称少先队。

（三）欣赏电影片断《闪闪的红星》并展示出闪闪红星的歌词。要求：学生通过结合视觉来感受这首歌，进一步加深了对歌曲的理解，并带领学生轻声歌唱。问：听到这首歌，特别是当你演唱时有什么感觉？和什么歌曲的情绪感觉相似？师引导学生体会雄壮有力，知道这首歌是进行曲的风格。

（四）集体制作红星星并贴在手掌上。

篇8：小小少年快快长大

为什么叫“子华”呢？“子”的意思是“有学问、有德行的人”，是中国古代对男子的美称。学问，安身立命之本，德行，做人做事之根。这个“子”字，寓意着爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆和所有爱你的人对你身心健康成长的厚望。“华”是我们高氏家族字辈的排序，到你这一代就是“华字辈”，你是高氏先祖150年前从祖籍浙江绍兴迁黔的第七代传人。

我的小孙儿，既然上天把你送到了高家，负责人、有作为、敢担当就都是你——高家男子汉要传承的家风。

你来了，大家对你充满了期待，特别是你的爸爸媽妈，外公外婆，在今后的日子里，他们会对你有无数美好的祝福。在这里，爷爷代表奶奶对你和你的未来寄语如下：

从现在到进幼儿园的阶段，要先健康地成长为一个健美小儿童，幼儿阶段，是你率性而为、快快乐乐、无忧无虑的成长期。但是有一样，你得学，那就是“礼貌”。懂礼貌、讲礼貌，是你一开始牙牙学语，一开始认识周围的人，一开始观察周围的世界时就要学的品行。明白应该怎样对待长辈、怎样对待父母、怎样对待老师、怎样对待小朋友。知道什么是好，什么是不好;什么是对，什么是错;什么可以做，什么不能做;什么能说，什么不能说……让自己幼小的心灵在“礼貌”的带领下，滋润真、善、美的雨露，从小就做一个“有德行”的小男孩。

幼儿园毕业后，你就要进小学读书了，这说明你长大了，开始接受知识了。如果说之前你是在用那双亮晶晶的大眼睛认识这个世界，那么这时，你又要用大脑来了解这个世界了。

在学校学的那些东西，不足以装满你的头脑，读读《三字经》、《千字文》，看看《幼学琼林》，中国古代幼儿启蒙读物一定会充实你的知识和德行。课本以外的读物、音像，会把大千世界推到你的眼前，爷爷会找好多优秀的中外书籍给你看，找好多天籁之音的音乐给你听。爷爷想，二三年级的时候，你已经看完《三国演义》等中国四大名著的连环画了。到你小学毕业，这几大名著你差不多要阅读完了，你也知道了莫扎特、贝多芬……

在这个阶段，除了学习知识，有一样你也得学，那就是“感恩”。在幼儿园，老师一定教你唱过《感恩的心》这首歌，你至少知道了“感恩”这个词，现在要具体实践它了。感恩，就是发自内心地感谢世间一切滋润你、愉悦你、关怀你、帮助你、呵护你的万物与生灵，从阳光、空气到大自然的一花一木、一鸟一虫……从你的亲人到你的伙伴、同学、朋友，甚至路人……

从小，学会感恩，就学会了做人。播种博爱，必将收获博爱。

至于对爸爸妈妈，那就是由感恩而深化的孝道。古人云：“善事父母为孝”，这也是中华民族几千年来的优良传统。

讲礼貌、会感恩、行孝道，是最好学最好做，也是最不好学最不好做的事，但爷爷相信你一定能学好、做好，因为一看你就是一个聪明懂事的小男孩。你会因讲礼貌、会感恩、行孝道而获得身心的愉悦，别人会因你讲礼貌、会感恩、行孝道而尊敬于你。没有什么比这个更令人快乐、更使人崇高的了！

随着你的成长，你还要进中学、读大学，还要成家立业……人生的道路逐渐就在你的眼前展开了。爷爷相信，有你人之初夯实的良好教育，还有什么能阻止你朝自己既定的目标迈进的呢？何况，还有你的爸爸妈妈在帮你谋划未来。而这个时候，爷爷的责任就是陪你玩了。

小伙子，到了这个世界，就不要白来一趟。首先做一个讲礼貌、会感恩、行孝道的人，再做一个有学问、有德行的人。有这些就够了，你的人生定位、志向选择、职业规划、发展目标、家庭组建……都会因此而水到渠成，带给你的，是如意的工作和快乐的生活。

盼望你，快快长大吧，爷爷从小就攒的那些花花绿绿的邮票正等着交给你啊，还有爷爷最喜欢的那些古典音乐CD碟，爷爷收藏的那些书籍，都等着你的接管。

祝愿你，以健康的心态、成熟的人格、强健的体魄、丰富的阅历以及称心的职业、完美的家庭走过属于你的21世纪。

篇9：小小少年教学反思

在课堂前，我先聆听《柳树姑娘》的伴奏，让学生在律动中，能较快地进入音乐课堂的角色。复习《柳树姑娘》双声部时，学生的声音状态，感觉都非常的好，非常到位。

在学习《小小少年》这首歌曲时，由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。特别是第一部分，一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。以前我做了附点八分音符以及弱拍起唱的铺垫教学，使学生在学习小小少年歌曲时，能较好地掌握这两个知识点。但是我发现学生容易把原来的八分音符也唱成附点八分音符。

篇10：小小少年教学反思

歌曲《小小少年》是德国影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大调式一段体结构。

第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子将主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句旋律在平行三度的和声进行，与前形成对比，旋律同样变化重复，使用六度大跳，曲调舒展而起伏，歌曲虽然唱出少年在成长中的烦恼，但仍然表达了他充满欢乐、愉快的心情和乐观向上的精神风貌。

本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲,做到音准到位,情绪饱满。可以先通过对影片片段的欣赏,英文版歌曲的欣赏,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,对歌曲有一个初步的了解过程,为接下来的教学做好铺垫。

接下来学唱旋律是正确演唱歌词的关键一步,请学生在听教师范唱的时候在每小节的第一、二拍时拍手,主要是掌握歌曲的弱起。然后,因为是高年级了，教师完全可以将学生学习的权力交给学生,让他们自由组合,自主学习,从范唱入手，充分给学生自主学习的空间,有助于真正提高学习效率。最后通过师生相互交流影片情节,展示班中歌唱能力较好学生的才艺,共同体验歌曲的情绪和所要表现的音乐形象。这样通过一系列的音乐活动，学生感受到了歌曲的情绪，也能用明亮的声音演唱这首带有惆怅情绪的歌曲，表现少年在成长中有烦恼但又充满欢乐、愉快的复杂心情。当然这节课也存在着不足之处：

1、《小小少年》是一首优美的歌曲，虽然我帮助学生找到了附点八分音符，但却忘了指出歌中好几次出现的连音线，一个字唱几个音。

篇11：小小少年串词

宫：我的节目我做主，我们用自己会唱的歌谱写了这台文艺演唱会的主旋律。

葛：我们用自己编排的舞蹈丰富了这台文艺演唱会的内容。

宫：下面请校合唱队展示他们美丽动听的歌喉；（《中国少年先锋队队歌》）

葛：我们是新时代的好少年,祖国重任挑在肩。勤奋学习,开拓进取,建设祖国美好明天。

宫：我们是新时代的好少年,时刻听从党召唤，不畏艰险,勇敢登攀，长大为祖国做贡献。

葛：这是本校校长谱写的校歌，他唱出了我们中心小学全体同学的愿望与决心，描绘了我们未来的美好蓝图。（《我们是新时代的好少年》）

篇12：小小少年磨砺梦想

乒乓球是我们的国球，这话一点儿也不假。走进抚顺市新抚区公园一校，就会看到校园里摆放有乒乓球台，学生书包里装着乒乓球拍，展览室里展示着赢球奖状和奖杯。最为炫目的是校园内那个宽敞明亮洁净的乒乓球馆，那里每天都有一群不知疲倦的孩子练习打球。“乒乓、乒乓……”小小银球飞速旋转，像一个精灵在两只球拍间跳着灵动的舞步。

胡诗瑶是公园一校的低年级学生，也是这群打球孩子里不太显眼的一个小姑娘。她生来就喜欢乒乓球，还在上幼儿园时，她就大着胆子偷偷溜进过公园一校的乒乓球馆，瞪大了眼珠子看哥哥姐姐们打球。等到进入这所学校念书的第一天，她就拽着妈妈的手朝教室外面走，妈妈不解地问：“人家新生报到，急着认识新同学和班主任，你这是要干什么去呀？”她闯进球馆，指给妈妈看：“到了，就是这儿。”妈妈傻眼了， “送你来学校是学习文化课的，也不是送你来打球的呀。”可胡诗瑶非要学习打乒乓球不可，把妈妈搞得哭笑不得。教练员很欣赏这个小丫头的闯愣劲儿，可观察一番后，人家也劝她回家，理由是胡诗瑶的年龄太小了，小手还握不住又大又沉的球拍呢。大约过了半年吧，天天盼着自己长大的诗瑶又拽着妈妈出现在球馆内，这回大人们都没啥说的了，温室里终于栽种下了这朵等待绽放的小花。

蓝钧然比胡诗瑶大不了多少，是个爱说爱笑的男孩子。有些精彩的电视剧和小品他过目不忘，模仿起来是惟妙惟肖，有他在的地方，总会有舒心的欢笑声。球馆里只要有一天见不着蓝钧然的身影，小球友们就会觉得缺少了点儿什么。有一次训练课上模拟比赛，为了救一个险球，他竟然奋不顾身扑了出去，结果摔断了胳膊。教练赶紧搀扶他起来，问他：“疼不疼？”疼得流出眼泪的蓝钧然咬着牙说：“不疼，不疼。老师，我还能打球吗？”那段日子，胳膊缠绕石膏的他不许进球馆，只有站在外面观望的份儿，弄得他跟丢了魂儿似的。回到家里抓心挠肝急得直哭，家长给他讲乒乓球运动员的故事，遇见电视上播出乒乓球比赛，家人再好看的电视剧也不看，都让给他看小球飞舞。他上学坐在课堂里，书包里面还塞着球拍；回到家里写作业，桌上作业本旁边得放着球拍；晚上睡觉了，还得抱着球拍，就连做梦都嚷嚷着打球。直到胳膊痊愈，能回到乒乓球台前挥动球拍了，他才消停。

无独有偶，乖巧的董雨豪和蓝钧然、胡诗瑶是般般大的孩子，他不仅文化课学习好，打乒乓球也是棵好苗子。刚来第一天，把球放在球台上，他用球拍旋转着轻轻按压，便能分辨出是好球还是坏球。大人教的姿势、步法、手腕变化，他一学就会。而且他人小志大，很有集体观念和荣誉感。放暑假时，董雨豪超前完成了文化课作业，代表学校参加全国同年龄段的乒乓球比赛，在车上主动要求看管方便面、榨菜和矿泉水，为教练分忧解难。比赛中，当队友与对手打成10：10时，双方的鼓掌加油声此起彼伏，情绪激动的董雨豪比自己比赛还着急，跳脚蹦高地举起小拳头喊：“压反手，压反手，侧身——冲——冲！”其实他喊的啥，队友根本听不见，连他自己也听不见，直到队友赢下这局的瞬间，他眼圈里的泪水竟喷涌而出，浸湿了球衫。过后他跟队友讲：“我这心哪，已经弹出嗓子眼儿到嘴边了，结果公园一校赢了，我又给咽回去了。”

在这些茁壮成长的小孩子身后，是教练员李琦、曹旭和汪振海的辛劳奉献。作为基层一线的“大家长”，没有什么大名和大利，很多时候是默默地付出。缝球袜，粘球拍，还得捎带着检查作业。因为教练已和校长以及各班主任、家长做出过承诺，孩子们打球归打球，文化课学习可不许落空。

王楠回球馆探访的那天，公园一校被围挤得里三层外三层。乒乓球馆的小孩子们更是精神抖擞，期盼着能与偶像巨星同台打几个球。王楠看出了这些接班人的心思，拿着麦克风语重心长地跟大伙说：“我也是抚顺的孩子，我也是像你们这么大起步的，不要把我看成什么了不起的神，我就是个普通人。你们是未来的花朵，你们要勇于超越我，这种超越不是计较一时的输赢，而是从小要树立为中华民族、为中国争光的远大抱负。”

聆听世界冠军的谆谆教诲，小小少年们心潮澎湃，大家仰望国旗，暗暗发出誓言：我们一定要为祖国而努力！

篇13：《小小少年》说课稿

大家上午!

我是小学音乐27号考生，今天我说课的题目是《小小少年》。下面我将围绕教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。

首先说教材：

《小小少年》是人音版小学音乐中的一节唱歌课，bE调，4/4拍，曲调舒展而有起伏，表达了主人公乐观向上的精神面貌。

一切的教学活动都是以学生为主体的，围绕该学段学生具有一定聆听和对歌曲的感受能力，探索创造活动能力增强的特点，我制定了以下教学目标：

1、情感目标：通过学唱歌曲，感受歌曲欢乐愉悦地情绪，培养学生生活与学习上能够勇敢面对困难，热爱生活的美好情操;

2、能力目标：通过学习学生能够认识并掌握弱起小节;

3、知识目标：指导学生用自然、明亮、富有感情的声音完整演唱歌曲;基于我对教材的理解和对学情的分析，我确定了这样的教学重难点：通过学唱歌曲学生能用自然、明亮且富有感情的声音完整演唱歌曲为本课重点;本节课的难点是掌握歌曲中出现的`弱起小节并能准确演唱。

教学是一门科学也是一门艺术。根据本课内容，我采用的教学方法有：创设情境法、欣赏教学法、活动探究法。我选用的学法有：小组合作法、自主探究法。合理安排教学过程是上好一节好课关键的一环，为了使学生学有所获，我将从六个环节重点阐述我的教学过程：

第一环节： 创设情境，探索新知

兴趣是最好的老师，基于这点开课之初我会演唱歌曲《童年》(演唱)达到“课未始兴已浓”的效果，请学生回答问题：同学们，在你们的成长中遇到过烦恼吗?你们都有那些烦恼呢?学生思考并回答，进而揭示课题。

第二环节： 学唱歌曲

1、初听歌曲 新课标指出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯。学生边听边思考，这首歌曲的情绪和速度是怎样的呢?初步聆听使学生对歌曲整体有初步感知。

2、复听歌曲 音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上感受和表现音乐。学生熟悉歌曲的同时听辨歌曲的拍号。复听歌曲使学生更深入的体会歌曲的力度、情绪，进一步感知音乐形象。

3、哼唱旋律 紧接着请学生用“啦”音模唱，学生通过哼唱旋律的方式对歌曲旋律更加熟悉也感受了歌曲旋律的特点。

4、填词学唱 引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握，组织简短的讨论让学生理解歌词内容，领悟歌曲所表达的思想感情。这个环节我会解决本课弱 起小节的难点：拍手拍肩以及画强弱拍示意图，将不完整的小节补充完整，学生会发现5、6落在第四拍弱拍上，明白由弱拍起的小节叫做弱起小节，然后带领学 随后学生跟琴试填歌词并有感情的演唱歌曲。通过以上办法引导学生层层递进击破难点。

5、教师范唱 教师弹琴演唱歌曲第一段(演唱)，学生小声跟唱。要求速度不宜过快，声音自然清脆。歌曲第二段演唱由学生自主完成，教师引导学生发现演唱中出现的问题，师生共同分析讨论并解决问题。

第三环节：

一堂好课除了将知识传授给学生，还要注意学生能力的培养。歌曲处理环节请学生根据歌曲的节奏，试着将学过的弱起小节标注出来。指导学生从节奏、情感等方面，分组讨论对歌曲的处理意见;采用合唱、小组唱等形式，有感情完整的演唱歌曲，激发学生的演唱热情和音乐感受力。

第四环节：

创编活动 我将学生分为两个表演组，一个为合唱组，一组为表演组(加手势)。播放歌曲伴奏，一组学生演唱歌曲，另一组学生为歌曲配上恰当的舞蹈动作辅助演唱，在合作中培养学生的团结协作精神。歌曲表演完毕后，学生互评，这样不仅对所学知识进行巩固也增强了学生的表达能力和对歌曲的理解。

第五环节：

拓展延伸 欣赏电影《英俊少年》片段 请学生用自己的话谈谈电影中小主人公遇到了不小的烦恼，他是怎样做的呢? 通过学生思考回答，通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，引导学生要勇敢地面对生活，培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。 本课的设计着眼于学生的主动发展，使学生有更大的自主性、实践性。

篇14：小小少年的烦恼作文

小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照，小小少年，很少烦恼，肆无忌惮地奔跑……每当想起这首歌，都会引出一段美好的回忆，童年那无忧无虑的时光。

然而现在少年可不是辛弃疾所说的“少年不知愁滋味”一样。

一觉醒来，习惯的一摸额头，搓搓自己的脸让自己清醒过来。咦?额头上怎么有几个突起?这么冷的天，难道还有蚊子呢?于是便来到镜子前照。

我那原本光滑的额头上竟然有了三四个触目惊心的红疙瘩。我赶快用了治蚊虫叮咬的药膏涂上，可并没有什么效果，反而还愈发红愈发痒。

我便问母亲，她笑着说：“我们的小宝贝长大了，这是青春痘，是青春期正常的表现，不要去挖，挖破了会长更多，一段时间后就会好的。”

啊! ?这小疙瘩就是青春痘?我对着镜子看着额头上的痘痘越看越不顺眼，觉得真丑 !于是便忍不住用手去抠，只是那痘痘挺硬的，用了点力却弄不出来，额头上被指甲抠出深深的痕迹，啊!长痛不如短痛，一用力痘痘挖破了，指甲中间有一团白色的东西还带点血红。对着镜子一看，额头被挖破了 ，流出了血似乎还夹杂着脓液，如平静的夏威夷火山喷发，缓缓流出。我赶快用酒精棉擦拭伤口，不过那酸爽的刺痛感真的难以想像。

当止血清毒后，痘痘到是没了，但留了一个巨大的火山口，不知何日又会复苏，惊一番波澜。我感到无比悲伤，内心崩溃，这还怎么见人!这，好烦啊!

为了重回我原来的容貌，我自然不会放弃，于是实验性的使用了化学武器——洗面奶，希望能扭转这一局面吧!本着多用几次会有更好的效果的原则，我用洗面奶认认真真仔仔细细写了三次，幻想着有神奇的效果。

半小时后，我觉得脸十分干燥，皮肤紧绷，感觉随时会裂开，又觉得十分痒，如千万只爬虫在脸上经过一般!这感觉的恐怖程度已经远远超出了我能用语言描述的范围!

这时突然想起来一个补救办法，想起妈妈每天都用的保湿水和面霜，于是灵感便来了。往脸上喷上保湿水，然后涂上几种面霜，此时也只能死马当活马医了!我用双手使劲的在脸上搓希望皮肤快点吸收，又在脸上按摩，可谓是物理化学双管齐下，想必效果一定不错!

果然，半小时以后，我的`脸白了不少，甚至胜于之前，额头上的痘痘也不那么明显了，明天应该会好吧，心中暗想。

第二天早上，惊喜变成了惊吓!痘痘不但没少，反而愈发多，愈发大了!连鼻子上也有，我有那个红鼻子，不禁令我想到了红鼻子驯鹿，脸上更不必描绘了，沟壑纵横，如地球的卫星月球表面一般，布满大大小小的环形山，用我的脸应该就可以当个月面模型了吧!

天，真是急煞我也!我真不愧为弄巧成拙的好手，将我这张本意羞于见人的面孔，整得更加面目全非。真想立刻奔赴韩国参加整容手术!一颗颗白脓从皮肤中兀然拱起，四周皮肤扭曲，挖掘的痕迹血迹斑斑，如一张大口索取着我的容貌……我连镜子都不敢照，怎敢去见人呢 !

无法改变这一现状，带着月球模型脸来到学校。面对同学们的目光我也只能尴尬一笑。

看着自己的脸，只能假装乐观的安慰自己：唱出你的热情，伸出你的双手，让我拥抱着你的梦。让我拥有你真心的面孔——让我们充满青春的骄傲。让我们期待——明天会更好!

篇15：小小少年没有烦恼作文

“铃铃铃…”“铃铃铃…”响亮的铃声打乱了我的美梦，我拿起闹钟看了一下：“oh，my gosh!”已经七点了!我一下腾空蹈海似的从床上翻起来，胡乱找了一件衣服穿上。糟了!扣子怎么扣反了?管他的了，快点儿!我抓起书包，关上了门就冲出了房间。哎呀!怎么用没穿袜子!我丢开书包涌向房间中跑去“砰!”我一头撞在了门上。好疼啊!拿了钥匙开了门穿了袜子。然后还要干什么呢?噢!对!上学。爷爷看着我说：“你要去干什么呀?”“我要上学”“今天是星期六啊!上什么学?你脑袋被门撞了吧。”“啊!我太大意了”

小小少年没烦恼。这说的就是我啊!呵呵。