法律专业法律论文（通用9篇）
篇1：法律专业法律论文
美国是非法证据排除规则的发源地，它对该规则的贯彻执行在世界各国也是最坚决、最彻底的 。在美国，它通常以积极的态度肯定非法证据排除规则， 详细内容请看下文法律专业。
多实行强制排除模式，这种模式的特点是：法律明确规定通过非法程序获取的证据作为一般性原则应当予以排除，同时又以例外的形式对不适用非法证据排除规则的情况加以严格限定，法官对于非法证据的排除基本上要依据法律的规定。
美国实行的是一种严格意义上的非法证据排除规则，即对于以非法手段取得的证据在刑事诉讼中将自动被排除或导致证据不可采用。非法证据排除规则适用的范围涵盖四种法律实施官员进行的非法行为：(1)非法搜查和扣押;(2)违反第五条或六条获得的供述法律专业毕业论文范文;(3)违反第五条或六条获得人身识别的证言;(4)“震撼良心”的警察取证方法。[2]这些非法证据排除规则主要是基于以下几种价值理念：
警察与当事人，前者是国家公务人员，享有国家赋予其专享的权力，这种权力相对当事人具有强制性，而当时人除了宪法赋予的基本权利，没有其他对抗警察这种强制性的权力的方法。因此，当事人相对处于弱势地位，其合法权利易受到侵犯。设立非法证据排除规则(排除警察或检察官用非法手段，特别是违反美国宪法的手段所取得的证据)就很好的平衡了因双方力量对比悬殊所产生的矛盾。如果法院排除了非法所得的证据，警察就会因为他们的违法而受到惩罚，并使他们将来不敢在进行非法搜查。美国最高法院在沃尔夫案证实了“排除证据可能是威慑不合理搜查的有效方法”、非法证据排除规则在坎尔金斯案“其目的是通过切断忽略宪法要求的诱因来防止以唯一可用的有效方式强制尊重宪法性保障”，而这些都无一例外的体现出该价值理念。
篇2：法律专业法律论文
姓名： Xxx
出生年月： xxx
学历： 专科 性别： 女 民族：汉族 工作经验：5年 毕业学校： 深圳大学 联系电话：xxx 专业： 法律事务（国际贸
易法律）
住址： XX市XX街XX号
电子信箱： xxx
求职意向：
目标职位：
目标行业：
期望薪资：
期望地区：
到岗时间：
自我评价：
本人性格开朗自信，严谨细心，责任心强，有创新能力。
扎实的电子商务,国际贸易实务专业知识，能熟练地进行英语的听,说,读,写，持有全国电子商务师中级证书;全国公共英语等级考试一级证书;全国计算机等级考试一级证书等证书，持有港澳通行证
除了自身的专业知识外，还熟悉人事行政，经济法律，网络行销学，金融等方面的经济知识，灵活运用互联网，了解电子商务，能够有效利用互联网资源进行业务策划推广。
工作经历：
2008.3-2009.3 广州市佰世誉贸易有限公司外贸跟单 外贸业务员、涉外事务人员 外贸类 面议 北京 一周内
职责和业绩：1.公司从事牛仔裤、T恤、摩托车、自行车等产品的外销
2.我负责装箱单、商业发票、购货合同、海运提单、商检文件、原产地证、报关单等全套外贸单证的填制,出口退税的申报,跟进外国客户的邮件,参加广交会等
3.工作期间认真负责,取得领导的一致好评
2009.4-2010.1
广州市捷胜咨询有限公司外贸跟单 职责和业绩：
1.公司从事外贸服装包括衬衫、牛仔裤、T恤和电脑周边产品的外销
2.负责外商的接待，带领外商去广州和深圳等市场采购、跟单、翻译等
教育培训：
2002.9-2005.7
2005.9-2007.7
技能证书：
CET-4 455
商务英语中级
篇3：论高职法律专业法律语言教育
高职法律专业法律语言教育的培养目标, 是指通过法律语言教育使学生在法律语言知识理论和技能方面应达到的基本要求, 高职法律专业法律语言的培养目标应当由高等教育和法学教育的培养目标决定, 按照我国高等教育法第四条和第五条的规定, 高等教育的培养目标是为社会主义现代化建设服务, 与生产劳动相结合, 使教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人, 培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。而法学教育培养目标是培养具有法律职业责任感、适应依法治国和社会发展需要、掌握法学基础知识理论, 并且具有法律职业操作技能的应用型人才。因此, 高职法律专业法律语言教育的培养目标应该是要求法律专业学生掌握法律语言的基本知识和理论, 能够准确、熟练运用法律语言服务于司法工作和其他涉及法律活动的相关工作。具体包括以下两个方面:一是要求法律专业学生掌握法律语言的基本知识和理论, 掌握法律语言学的基础理论, 语义、词汇和句法的基本知识, 书面表达语和口语的基本要求, 掌握基本法律术语的内涵和外延;二是具备运用法律语言的基本技能, 能够准确使用法律语言, 做到法律用语的规范性、庄重性、准确性和严谨性。
二、高职法律专业法律语言教育的一般原则
(一) 知识性原则
每个学科的知识构成包括基本知识和基本技能, 知识性原则要求在法律语言教育中必须重视法律语言知识的传授。因此对于法律语言教育必须注重法律基本知识的传授, 包括法律语言学的基本知识、语言的词汇和语义分析、语言的句法知识以及标点符号的使用问题, 这样可以使学生掌握基本的语言学的知识, 为学习法律语言打下良好的基础。同时注重对基本法律中法律规定术语的系统列举和分析, 尤其对于一些重点的或者容易混淆的法律术语, 专业教师和法律语言课教师必须加以详细深入的分析, 使学生系统了解和掌握法律术语的使用, 懂得那些法律术语应该在实践中加以注意规范的问题。
(二) 示范性原则
所谓示范性原则是指无论是法律专业课教师还是法律语言课教师在法律教育教学中必须重视课堂教学中运用法律语言的示范性, 这样可以起到教师法律语言的示范作用, 进而影响学生运用法律语言。要求法律教师在法律教学中做到法律用语的准确、规范和严禁, 教师不得自造法律术语, 不得乱用法律术语, 注意课堂教学中运用语言表述的规范性, 体现法律教学的职业规范性。同时要注意引导学生分析和辨析媒体使用的法律语言, 能够发现大众媒体传播中使用法律语言存在的问题, 避免学生受到大众媒体传播中不正确使用法律语言带来的影响。
(三) 实践性原则
高职法律专业法律语言教育不仅要求学生掌握基本的法律语言知识, 还要求学生掌握基本的法律语言技能, 因此在法律语言教育中必须注重实践性, 通过实践检验学生的基本法律语言知识, 训练学生的法律语言技能。在法律语言教育教学中可以通过模拟法庭、模拟法庭代理辩护、到法院或者律师事务所实践的方式, 培养学生法律语言的基本应用技能。运用实践性原则要求法律语言课教师在学生实践前要认真做好对法律语言的实践的各种准备工作, 向学生提出明确要求, 同时做好实践后学生法律语言的运用总结工作, 使学生通过实践发现自身在法律语言运用中存在的问题, 学习如何在法律实践活动中正确运用法律语言。
(四) 全面性原则
主要指法律语言教育内容的全面性和各科教师法律语言教育的全面性以及法律专业教育教学管理注重法律语言教育的问题。在法律语言教育中不仅要强调学生的书面法律语言和法律文书写作的教育, 还要强调学生法律口语和身体态势语言的使用, 做到法律语言运用的规范、严谨和庄重。法律专业课教师不仅要重视法律基本知识和理论的教学, 还要在教学中体现法律语言的教育, 法律语言课教师不仅要注重法律语言的讲授, 还要通过法律语言的教学突出法学理论和思想的分析。同时法律专业教育教学管理部门应将法律语言教育作为一项基本内容要求在各科的法律教学中加以体现, 并提出明确的要求, 这样突出了法律专业法律语言教育的全面性。
(五) 国际化原则
教育要面向世界、面向未来, 同样法学教育也要面向世界、面向未来, 其中的法律语言教育也要体现面向世界的特点, 以适应法学教育国际化的要求。为此, 在高职法律专业法律语言教育中应通过让学生学习一些国外典型法律规范文件和典型判例, 对国外法律文书表达中的法律语言特点加以分析, 并加以比较, 体会中外法律语言的运用特点。同时要加强法律英语的教育教学, 使学生掌握一些基本法律术语的英文表达方式, 拓宽学生法律语言的国际视野, 丰富学生的法律语言知识。还可以让学生翻译一些国外的法律文章和法律文书, 让学生体会西方在法律语言使用的特点和法律语言的表达方式, 以丰富学生的法律语言逻辑和句法表达方式。
三、高职法律专业法律语言教育的方法
(一) 讲授法
讲授法是传统和现代教育中普遍使用的一种教学方法, 主要适合知识的传授、理解和掌握, 尤其适合成年人学习的一种教学方法, 由于法律语言教育中涉及大量的法律语言知识和高职学生成人化的特点, 讲授法应成为法律语言教育的基本方法。在运用讲授法进行法律语言教育时, 教师首先要注重语言学基本知识的讲授, 如语句的逻辑结构、句法分析、语句表达等, 还要特别强调语句中标点符号的使用问题和多义词在不同语境的含义问题。其次, 教师在教育教学过程中应做到准确运用法律语言, 注意法律语言的规范性, 为学生起到示范作用, 教师尤其不得自造或者使用大众泛化的法律术语, 如法人代表、犯罪团伙都是不规范的法律术语。最后, 教师在运用讲授法时要注意向学生讲解不同法律术语的含义和深入分析, 如法制和法治、法和法律、罚金和罚款、询问和讯问、权利和权力的不同含义, 避免学生发生混淆, 法律条文中的可以、应当、必须、不得、禁止使用的不同要求等。这样通过讲授法教育方式, 可以使学生形成系统的法律语言知识, 并能在以后的实践中准确把握。
(二) 案例分析法
由法学学科特点所决定, 案例分析法是法学教育中经常使用的方法, 因此案例分析法也应成为法律语言教育的一种基本方法。在法律语言教育中使用案例分析法可以采取以下两种方式来进行:一是根据现有的案例、辩护词或代理词、人民法院的裁判文书, 由教师和学生共同对案例进行分析, 比较现有法律文书中法律语言的使用情况, 总结值得借鉴的经验和发现存在的问题, 对发现的问题由学生进行改正;二是由教师提供案例, 通过对案例的分析, 由学生完成相关法律文书, 教师结合案例对学生完成的法律文书进行总结和评价, 或者由学生互评。这样可以检验学生所学法律语言知识, 发现问题, 便于学生法律语言技能的提高。同时法律专业课教师在进行法律教学案例分析时也要注意分析法律语言的使用问题, 使学生在学习法律专业知识时, 法律语言技能也得到进一步提高。
(三) 模拟法庭教学法
模拟法庭教学法也是法学教育中常用的实践性教学方法, 目的在于培养学生的法律实践技能, 在法律语言教育中也应采用这种方法来训练学生在模拟实际环境中的法律口语表达技能, 这种方法体现了法律语言教育的实践性原则。在运用模拟法庭教学法训练学生法律口语表达技能时, 必须在学生已经具备了诉讼法知识和熟悉法庭审判程序的基础上进行。教师应事先布置好具体的案例, 分配好学生担任的不同角色, 要求没有角色任务的学生作为模拟旁听人员做好记录。在模拟法庭教学开始后, 应借助现代媒体技术全程记录模拟法庭的过程, 教学结束后, 由教师和全体学生根据记录的录像和学生的旁听记录, 共同讨论法律语言的使用情况, 总结经验、发现问题。通过模拟法庭教学法不仅可以提高学生的法律口语表达技能, 还可以调动学生学习法律语言的积极性, 是一种理想的法律语言教育实践模式。
(四) 法律文本分析法
法律文本分析法是在教师指导下, 学生自主学习法律语言知识的一种方法, 是学生根据教师选定的法律文本进行法律语言分析, 总结和分析法律语言现象, 提高学生自主学习法律语言知识技能的教育方法。运用该种方法时教师要精心选择法律规范性文件和法律文书, 既包括国内的也包括国外的法律规范性文件和法律文书, 既包括优秀的法律文书, 也包括存在问题的法律文书。学生完成分析后, 教师要进行全面、系统的点评反馈, 包括语法、语序、法律术语的表达、文本的逻辑结构等。运用这种方法既可以促进学生自主学习法律语言知识技能, 又能增加学生的法律文本阅读量。这种方法也体现了法律语言教育的示范性和国际化原则。
参考文献
[1]卢秋帆.我国法律语言教育问题研究[J].湖南省政法干部管理学院学报, 2010, (5) :168-171.
[2]余文浩.浅议法律语言教育[J].法律语言学说, 2008, (2) :16-18.
[3]雷军.我国法学教育培养目标的重新定位[J].湖南师范大学教育科学学报, 2003, (1) :55-57.
[4]刘红婴.法律语言学[M].北京:北京大学出版社, 2003.
篇4：英国法律专业最优秀大学推荐
英国法律专业概况
英国现行法律的基础是英格兰普通法。由于历史原因，英格兰普通法也被用来构建世界各国法律制度的基础，包括亚洲、非洲大多数英联邦国家，以及美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国。英国法律不仅构成了许多国家法律制度的基础，而且英国的法律从业者也被认为是世界上最优秀的。
中国留学生通常会选择的学位
1、法学硕士学位
LLM：一年制授课式法学硕士，也是最为普遍的一种硕士课程。虽说基本只读一年，但也有个别学校，如谢菲尔德大学为让学生学得更系统，学制延长到两年，学生可根据需要选择。LLM课程的范围很广，国际商法、海商法、刑事审判、犯罪学、法律研究、警察学、公共秩序都是比较热门的课程，而一些学校更开设了诸如石油法、国际体育法等特色课程。如Essex的国际人权法、国际贸易法、信息技术传媒电子商务法和Queen’s Mary的知识产权管理法、计算机通信法，包括诺桑比亚大学的健康风险管理相关课程都很受欢迎。
2、MA或MSc硕士学位
MA或MSc：一些法律相关授课式硕士最后授予的可能是文学或理学硕士学位。这些学位区别于LLM的很可能就是不需要法学基础，而代以专业相关领域的经验。比如说，诺丁汉就为学环境、物理、生物的本科生开设了法律与环境科学理学硕士学位课程，伦敦大学国王学院则开设了药物伦理与法律文学硕士学位课程，这样的课程还有很多，为学生提供了更多选择。
学习法律专业的特点和要求
学校还经常组织学生参观英国著名的律师事务所、法庭及其他重要机构，如英国国会、伦敦劳埃德船级社或伦敦证券交易所等。部分大学还安排校外课程，如去布鲁塞尔参观欧盟的法律与政治机构。学生在获得英国的法学学位之后，还需要参加本国的职业课程，作为开业的实习（期限通常为一年），才能成为执业律师。
到英国读硕士，一般需要雅思6.5-7.0或托福100。但法律和文学以及经济相关专业，需要更高的语言能力，有相关的背景的学位或者多年从业工作经验。
法律专业知名院校
英国高校的法律专业在全球也有较高的知名度，教学实力堪称一流。包括牛津（OXFORD）、剑桥（CAMBRIDGE）、杜伦（DURHAM）、伦敦大学学院（UCL）、伦敦大学亚非学院（SOAS）、曼彻斯特（MANCHESTER）、爱丁堡（EDINBURGH）、格拉斯哥（GLASGOW）、阿伯丁（ABERDEEN）布里斯托（BRISTOL）、利物浦（LIVERPOOL）谢菲尔德（SHEFFIELD）、南安普顿（SOUTHAMPTON）等众多世界顶尖学府的法律专业，在业内具有极高的威望。
1、牛津大学
牛津大学是英国专门从事学术研究的大学组成的“罗素团体”（The Russell Group）中的一员，也是英国大学排名中的顶级大学。今日牛津四十五个学院，大部分的学院皆招收研习法律的学生。在法学领域，牛津是独步全球，不可替换。牛津产生了4位英国国王，46位诺贝尔奖获得者，25位英国首相，86位大主教以及18位枢机主教。
申请难度： ★★★★★
2、剑桥大学
剑桥大学历史古老悠久，至今它仍和牛津大学保持着独特的学院制。剑桥一共有31个学院，错落有致地分布在只有10万人左右的小镇里。这些学院建于不同的时代，最早的已有七、八百年历史了。就像它们的建筑一样各具特色，每个学院都有各自的风格和独立的个性。产生了78位诺贝尔奖的获得者，三任英国首相。
申请难度： ★★★★★
3、杜伦大学
Durham 大学在英格兰的最北部坐落在Durham 市。杜伦具有千年历史的教堂（Cathedral）是这座城市的中心。在城市的任何一个位置都可以听见教堂传出来的钟声。悠久的文化和历史吸引了世界的学生，到杜伦读书成为很多欧洲学生的梦想。杜伦大学是一座古老的综合性大学，它在英国是排名前几位的大学。英国人认为，杜伦当然比不上牛津，但是它有时和剑桥不相上下，所以它的位置是第二名或者是第三名。杜伦大学实行导师制（Tutor System）。
申请难度： ★★★★★
4、伦敦大学学院
伦敦大学学院（University College London）是在伦敦成立的第一所大学，也是第一所不理会申请者性别、宗教以及种族而招生的学府。伦敦的国际化大都市地位可谓是伦敦大学学院的地利，赋予学生浪漫的大都市气息。UCL的校友在法律领域的有，前任的Chief Justice of the Supreme Court of HK（香港高等法院首席大法官） Chief Justice of India， Former Justice of the Supreme Court of Israel and etc（以色列高等法院前任法官）毕业于UCL法律系本科。
申请难度： ★★★★★
5、伦敦大学亚非学院
伦敦大学亚非学院 University of London， SOAS 创立于1916年是英国亚洲和非洲研究的中心， 其学术专业人员数更是世界之冠。 SOAS在世界上享有盛誉，在2004年的泰晤士报排名第19。大学提供400多门课程，提供的法律专业课程设置是全英最全面的，常年提供有150门课程可供学生选择。
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申请难度： ★★★★
6、曼彻斯特大学
曼彻斯特大学位于英格兰北部的第三大城市曼彻斯特，离伦敦三小时车程。以其悠久的历史，雄厚的教学和科研实力闻名于世。其前身是创立于1851和1824年的英国著名的曼彻斯特维多利亚大学和曼彻斯特理工大学，这两所世界一流学府经过上百年的独立发展，于2004年10月合二为一，成为今天的曼彻斯特大学，同时以32000在校生的规模稳坐英国最大大学交椅；两强联盟为曼大进升为世界顶级名校奠定了坚实的基础。法学系是一个历史悠久的学院，创办于1872年。主要培养学生的法律分析能力，认识法律在社会中的作用。
申请难度： ★★★★
7、爱丁堡大学
爱丁堡，苏格兰首都。爱丁堡还成为举办世界盛会的主要城市之一，如国际文化节，国际电影、电视节，国际性的科学盛典等。1999年苏格兰议会历经300年的分裂后，新的议会就建在爱丁堡，同时，这里还聚集着众多国家机构。爱丁堡也是苏格兰的商业与金融中心。苏格兰的法律制度是大陆法。
申请难度： ★★★★
8、格拉斯哥大学
全英最古老的大学之一，始建于1451年，是英国第四古老的大学，同时也是最现代的大学之一。其学术活动至今长达6个世纪。全英最权威，综合实力最强的大学之一：格拉斯哥大学世界排名81，全英排名12，欧洲排名26；大学有18个专业排名前十，科目齐全，拥有100多个系；“英国的13所优秀大学之一”（苏格兰大学高等教育拨款委员会开展的教学质量评估活动）；格拉斯哥大学是Russell Group 的成员大学之一，也是Universitas 21的创始大学之一。在教育质量评估中，格拉斯哥大学6个专业被授予最高等级。在科研水平的评估中，有23个专业方向获得最高等级5分，6个专业方向获得了5个。超过20个专业方向获得优秀等级4分。
格拉斯哥大学该校被评为英国13所优秀大学之一。该校法学院是英国最大的法律研究中心之一，开设课程包括法学、刑法、国际商法等。
申请难度： ★★★★
9、利物浦大学
利物浦大学建立于1881年，是英国一个久负盛名的全日制综合性大学，利物浦大学曾经8次获得过诺贝尔奖，其中包括1902年的英国的第一个诺贝尔奖。目前在校学生超过14，000人，国际学生的人数超过2000人。许多中国学者和学生在这里工作和学习。利物浦大学法学院的LLM专业， LLM着重于国际法、国际商法、欧洲法、传媒法讲授，同时着重于人权、国际人道主义法、知识产权、金融法、国际贸易法等课题的研究。
申请难度： ★★★
10、阿伯丁大学
阿伯丁大学（University of Aberdeen） 苏格兰东岸，该校成立于1495年，500多年历史，是英国最古老的六所大学之一，曾有四位研究员获得诺贝尔奖，包括胰岛素的发明者。有一万一千多名学生，其中16%是研究生，14%来自世界一百三十多个国家和地区。有800多名教师. 现任校长卫亦信（Wilson）阁下是1987-1992年的香港总督。法律专业两次开课时间：1月和9月。
申请难度： ★★★
篇5：法律专业法律论文
法律论文的分类
法律论文分为民法、经济法、国际法、行政法、刑法、国家法、宪法、法律理论、司法制度
法律论文所包含的部分
一篇完整的法学本科毕业论文，包含诸多要素，是一个有机整体，传达着作者的学术观点。一般而言，本科法学毕业论文的要求比法学硕士研究生论文的要求要远远来得低，但是麻雀虽小，五脏俱全，在具体部分上，两者是一样的。做法学本科毕业论文必须首先明白其包含哪些部分，再开始写作也不迟。
我们总结本站的写作经验后，认为本科法学毕业论文一般包含以下几部分的内容，供大家参考。其中第十项：英文参考资料及其汉译，并非必要项目，很多学校都是不要的，但是从目前的情况来看，似乎各大高校均要求学生能够提供英文参考资料及其汉译，以表明文章的学术性。
第一、论文题目
第二、论文摘要（中英文）
第三、目录
第四、前言（绪论）
第五、正文
第六、结语（结论）
第七、注释
第八、参考文献
第九、致谢
第十、英文参考资料及其汉译（各高校要求不同）
需要说明的是，电大、函授、专升本、党校的法学本科毕业论文一般要求没有这么严格，但是也基本包含：论文题目、中文摘要、前言、正文、结语（结论）、致谢等项目，因此也必须谨慎对待，不可疏忽。
法律论文选题和内容
应在以下几个方面值得引起注意：
第一、格式正确。在自考的论文答辩中，每年都有好多的考生所写论文格式错误；
第二、观点前后一致。不能前后观点冲突；
第三、自圆其说。
篇6：考研专业：法律硕士专业
设置方案
一、为适应我国现代化建设和改革开放，特别是建立社会主义市场经济体制的需要，进一步改变法律高层次人才培养规格比较单一的状况，加快培养国家急需的高层次法律专业人才，在全面总结以往改革经验的基础上，并经专家充分论证，在我国设置并试办法律专业硕士学位是必要的和可行的。
二、法律专业硕士学位是具有特定法律职业背景的职业性学位，主要培养立法、司法、行政执法、法律服务与法律监督以及经济管理、社会管理等方面需要的高层次法律专业人才和管理人才。
法律专业硕士与现行法学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。该学位获得者应具备较坚实和系统的法学基础理论素养，掌握较宽广的法律实务知识，具有宽口径、复合型、外向型的知识与能力结构，能综合运用法律、经济、管理、科技、外语和计算机等方面的专业知识，独立地从事法律实务工作和有关管理工作。
三、法律专业硕士的招收对象主要是具有大学本科学历的在职人员和应届本科毕业生。鼓励具有不同学科、专业背景(主要是财经、外语、理工类本科毕业生)的生源报考法律专业硕士。对法律本科毕业和非法律本科毕业的学生，要分类制定培养方案，分班招生和培养。重视案例教学和法律实践。对已有一定法律实践经验的在职生源，则应加强理论方面的学习和改善知识结构。
学位论文重在反映学生运用所学理论与知识解决法律实务问题的能力，其形式可以是调研报告、重大疑难案例的解决方案或分析报告等。课程考试合格和论文答辩通过者，可授予法律专业硕士学位。
四、为使法律专业硕士学位教育与法律职业职位(岗位)的任职资格或任职条件适当衔接起来，建议中央政法主管部门在制定有关职位(岗位)的任职条件或任职资格时，对法律专业硕士学位获得者在取得相应职务方面有一定的考虑。司法部已规定，法律专业硕士学位获得者从事专职律师工作的，到律师事务所实习一年经考核合格者，即可获得律师资格。最近颁布实施的《中华人民共和国法官法》、《中华人民共和国检察官法》也规定，法律专业硕士、博士学位获得者可直接取得相应的法官、检察官的任职条件。
此项工作授权学位办公室制定方案组织实施。
全日制攻读
非法学：
基本条件一：
(一)中华人民共和国公民
(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。
(六)考生的学历必须符合下列条件之一：
1.国家承认学历的应届本科毕业生;
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的.人员;
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;
4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;
5.已获硕士、博士学位的人员。
自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
基本条件二：
在高校学习的专业为非法学专业的(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生不得报考)。
法学：
基本条件一：
(一)中华人民共和国公民
(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。
(六)考生的学历必须符合下列条件之一：
1.国家承认学历的应届本科毕业生;
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到年9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;
4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;
5.已获硕士、博士学位的人员。
自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
基本条件二：
在高校学习的专业为法学专业的(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生方可报考)。
非全日制攻读
207月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)的法院、检察院、司法、政法委、公安等政法部门人员，人大系统干部以及有关部门从事法律实际工作者;报考中国政法大学与国家法官学院、国家检察官学院联合培养的考生，同时必须具备高级法官、高级检察官资格或具有处级(含)以上行政级别的法院、检察院行政管理人员，并经所在单位政治部门推荐。
符合报考条件的政法系统考生，持经本单位同意和省级主管部门审查盖章后的资格审查表进行资格审查;其它部门人员的资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。
篇7：法律事务专业介绍
专业介绍
以科学发展观统为指导，以就业为导向，实行理论与实践并重，学历教育为主兼顾职业证书教育，强调学生能力与素质养成的人才培养模式，服务于湖南和其他地方经济社会建设。
本专业主要为公检法、基层法律服务机构、街道社区、律师事务所、企事业单位、社会团体、政府机关等部门的一线工作岗位，培养能从事法律服务、司法文秘以及司法行政辅助管理等实际工作，具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质的高素质技能型法律服务专门人才。
本专业目前分为法律服务(含企业法务)和司法辅助(含书记官)两个专业方向。招收高中毕业生，学制三年。
专业历程
我院法律事务专业是在依法治国、建设社会主义市场经济、社会对法律实务人才的需求日益增长的社会背景下开设的。
1999年：学院向湖南省教育厅申报开办涉外经济法律专业;
2000年：湖南省教育厅下文批准;
2000年9月，学院正式开始以“涉外经济法律专业”招生;
2004年，与长沙市天心区合作，成立长沙民政职业技术学院法律援助工作站，成为全省高职院校的首个法律援助机构;
2004年，经国家教育部《全国普通高等学校高职高专专业目录》确定，“涉外经济法律专业”改名为“法律事务专业”;
2007年，经过学院批准，法律事务专业设置法律服务(含企业法务)和司法辅助(含书记官)两个专业方向，并重新修订专业计划，制订专业标准.2010年，在学院、系部指导下，制订了“法律事务专业三年(2010-2012)发展规划”，法律事务专业进入新的发展轨道。
截止2009年下半年，我院法律事务专业已经招收十届学生，毕业学生达750多人，学生遍布全国。
专业荣誉
2003年，法律事务专业通过学院人才培养水平评估;
2004年，法律事务专业顺利通过国家教育部人才培养水平评估，为合格专业;
2005年，法律事务专业被学院评为“品牌专业”;
2005年，《行政法和行政诉讼法》被评为学院精品课程;
2006年，《婚姻法与继承法》被评为学院精品课程;
2009年，法律援助站被长沙市政法委、长沙市综合治理办公室评为长沙市“平安社区”创建优秀单位;
2007-2009年，《刑法原理与实务》、《刑诉法原理与实务》、《法律实务》、《民法原理与实务》、《法律文书写作》、《经济法原理与实务》等被评为学院“优质核心课程”，其他专业课程均在网上进行了课程展示;
2009年，《社会法实务》被教育部公共事业教育指导委员会评为精品课程
专业特色
师资队伍特色：专职教师与兼职教师实现了1：1的比例。现有100%通过了实践教学能力考核，全部为“双师型”教师，80%专职教师通过了司法资格考试，60%的专职教师为兼职执业律师。
专业教学特色：以培养学生的法律实务应用能力为中心，通过模拟法庭、专业辩论、速记速录、项目小组、法律协会、法律援助等多种渠道或形式实施专业教学，实践性教学的比重超过了专业课程教学课时的50%。
专业实践特色：充分实现了“工学结合”的专业实践模式和人才培养模式。与有关政府、法院、街道、社区等开展校企合作、行业合作，学生通过“法律协会”或“法律援助站”定期到长沙市三湘社区、雅塘社区以及其他街道社区等开展法律服务活动，帮助弱势群体，实现思想道德品质与专业素质的双重锻炼。
专业带头人
唐政秋，男，汉族，1964年8月出生，湖南华容人，中共党员，中国农工民主党员。先后就读于西南政法学院和华中师范大学，法学教授，中国法学会会员，中国法学会社会法学会理
事，民政部立法咨询专家，湖南省高校青年骨干教师，湖南省律师系列职称评委，长沙市政府法制专家库专家，长沙市天心区检察院人民监督员。
唐政秋教授长期从事法学专业的教学，积累了丰富的教学经验，教学水平高。先后开设和讲授了经济法原理与实务、法理学、民法原理与实务、合同法原理与实务、劳动法等专业课程。作为法律事务专业带头人，不仅创办了该专业，主持建立了模拟法庭等实验室，成立了我省首个职业院校法律援助工作站，而且指导培养了一批优秀的青年骨干教师。
唐政秋教授主要研究方向为社会法、民商法，在上述研究领域体现了较高的学术水平和研究能力。公开出版著作、主编教材5部，主持省部级课题6项，在《当代法学》、《学术研究》、《学术月刊》、《求索》等刊物发表论文40余篇，并有多篇论文被人大报刊复印资料和知名学术网站转载或索引。
篇8：高职法律专业职业指导初探
一、开展高职法律专业职业指导的必要性
1.在高校改革大潮的推动下, 几年来高等职业院校逐渐增多, 招生人数不断增加、高等职业院校法律专业的开设不断壮大。伴随着高职法律专业的不断壮大以及社会对于国家法治建设需求的舆论导向, 法律专业在广大考生心目中被塑造成了需求广大、发展前景良好的热门专业。由此也给高等职业院校法律专业的职业指导提出了新的课题。
2.高职法律专业开展职业指导是高等职业院校法律专业能否健康发展的需要。毕业生的质量高低, 对高等职业院校办学声誉有直接影响, 对高等职业院校的招生也有一定影响, 从而直接关系到高等职业院校能否生存与发展。开展有效地职业指导工作, 将有利于提高毕业生的质量和毕业生的就业率, 从而有利于高等职业院校各项改革的顺利开展, 有利于高等职业院校的健康发展。
3.开展高职法律专业职业指导, 既适应学生的自我实现和自我发展的需要, 也是实现人才合理配置的重要途径。目前, 高等职业院校学生的价值观发生了一定变化, 学生更关注的是自我价值的实现。开展职业指导工作, 要通过不同途径, 采取不同的形式, 丰富多彩的教育内容, 将有助于指导学生将个人的需要同社会的需要协调起来, 从而有利干学生自我价值的实现。
二、高职法律专业开展职业指导应遵循的原则
1.以人为本原则。就是要以学生的全面发展为目标。关注学生本身的态度、人格、价值观、期望值等主观的因素, 通过开展职业指导引导, 学生根据自身的实际, 选择适合自己的职业, 使个人的特长和潜在能力得到最大限度的发挥。
2.递渐性原则。职业指导要贯穿于学生学习生活的始终。从学生入学那一天开始到学生毕业, 职业指导工作时刻不能放松。因此, 高职法律专业职业指导工作, 要将学生的职业生涯规划、职业定向的指导、择业的指导与就业的服务等各阶段有机地连接起来, 形成完善、有序的职业指导体系。
3.预备性原则。职业指导要教育学生:、学会学习、学会做事、学会做人、学会生存。从而为学生职业定位奠定坚实基础。四是渗透性原则。职业指导要渗透于教学的全过程。要改变就专业课教学而教学的做法, 要注重学生技能的培养。全面提高学生的专业素质。
三、高职法律专业开展职业指导的具体措施
随着社会的不断发展和进步, 人们的法律意识逐渐增强, 法律与我们的生活息息相关。因此, 法律专业的毕业生就业面临着社会的挑战, 形势并不乐观。法律专业毕业生有关的就业方向可归纳如下:媒体法制新闻记者或编辑、律师事务所的律师或者法律服务所的法律工作者、法律专业教师或辅导员、企业法律顾问、银行法务人员、法院检察院的法官或书记员、检察院检察官或书记员、法警、行政机关和事业单位公务员或其他工作人员、党团机关、某些会计师事务所的税务策划、司法鉴定中心的鉴定员等。为了帮助学生毕业后选择适合自己的职业岗位, 作为法律专业教师要抓住时机采取有效措施做好职业指导工作。
(一) 帮助学生树立正确的就业观
学生就业的过程, 就是从职业理想走向社会现实的过程, 随着社会的不断发展, 就业竞争也日趋激烈, 直接影响着学生的择业心理, 并且学生心理问题也呈上升趋势, 影响着学生顺利走向社会。所以, 要有针对性的加强学生择业心理的指导, 引导学生增强心理承受能力, 以便有利于学生尽快适应职业, 完成角色转换, 真正实现自己的人生价值。所以, 要帮助学生树立正确的就业观, 引导学生先就业, 再择业, 鼓励学生创业。先就业:就是不要只钉在那些所谓的稳定工作的岗位, 一旦有相应岗位录用就要珍惜机会, 首先要解决就业问题, 通过在相应的工作岗位上锻炼自己, 不断提高自己的工作能力, 全面提高自身各种素质, 为下一步较好的选择职业岗位创造条件。再择业:通过几年的工作锻炼, 在自身积累了实践经验的同时, 职业技能也得到提高, 这样, 就可以进一步选择适合自己的职业岗位。鼓励学生创业:就是对有一定潜在能力的学生, 有针对性地引导学生自己创业。在自身条件比较成熟的情况下, 创出自己的一片天地。
(二) 开展职业指导工作要从学生入学抓起, 贯穿学生学习的全过程
新生入学时, 首先要引导学生对所学专业的认同问题, 新生刚入学时情绪不是稳定, 思想波动较大, 因此, 教师要着重对学生进行毕业后面对就业形势的教育, 帮助学生树立正确就业观。学生学业中期阶段, 注重培养学生的专业技能和综合素质。一般情况, 学生通过在校的学习, 已初步掌握了相关专业知识及行为规范, 在此基础上, 进行职业生涯规划指导, 对学生进行职业生涯规划教育, 为学生在择业与就业时实现自己的奋斗目标。
学生毕业前, 主要对学生进行创业意识、就业形势和就业政策等教育, 同时加强就业技巧的指导。教育学生认清社会发展趋势, 在激烈的就要市场竞争中, 确立“先立足、后立本”的思想。在学生离校前, 必要时让学生走向社会, 直面激烈的就业竞争场面, 以适应社会的需要。
(三) 通过模拟法庭实训实现职业指导
模拟法庭实训是法律职业技能训练的重要组成部分。它以真实的案例为蓝本, 让学生作为诉讼法律关系的主体, 模仿真实法庭审判程序的情景, 按着相关司法解释的有关规定, 进行模拟法庭审判活动。模拟法庭实训打破了传统课堂教学, 学生成为课堂的主体, 教师仅仅是教学上的引导者, 课堂的主持人, 而学生真正成为教学活动的主角。学生模拟法官、检察官、律师或者当事人, 就会积极主动从自身所扮演的角色的利益出发, 尽全力去追求最佳结果。这样, 极大地调动领了学生的积极性和创造性, 有效提高了学习效果。因此, 通过模拟法庭使学生都能有机会扮演不同的角色, 锻炼了相关法律应用技能。模拟法庭实训使学生所学的理论知识与法律实践紧密的结合起来, 培养了学生综合能力及素质, 强化了法律职业技能训练, 从而有利于培养学生成为应用型法律人才。
(四) 建立校外实习基地实现对学生的实际训练
实习基地的建立为实践教学创造了良好的条件。几年来, 先后与地方的法院、检察院以及律师事务所等部门签订协议, 建立了长期合作关系。学生定期到实习基地进行实际训练, 例如定期组织学生去法院旁听庭审的全过程, 观摩法官、检察官、律师运用法律知识的技巧, 了解庭审程序;还可以组织学生到律师事务所见习, 通过对真实案例的了解, 培养学生运用法律知识和法律操作手段以解决法律问题的能力。
参考文献
[1]陈黎明.浅谈高职法律专业模拟法庭实训教学[J].湘潮, 2007, (4) .
[2]胡卉.职业化教学在法律专业课程中的运用[J].商情, 2008, (43) .
篇9：法律专业法律论文
摘 要：本文从湖南司法警院院法律事务专业原有基础与面临困难出发，探讨了法律事务专业技能抽查模式的研究内容、研究思路。
关键词：法律事务专业；技能抽查；司法行政
湖南司法警官职业学院法律事务专业在湖南省乃至全国的同类院校专业建设水平中处于先进行列，于2012年立为全省职业教育“十二五”省级特色专业建设项目。经过三年建设，在校局合作机制、人才培养模式、课程体系、专业教学团队、实践教学条件、专业教学资源、教学管理制度、社会服务能力等方面取得了重大成绩，完成了省级特色专业建设任务，实现了特色目标。2016年2月顺利通过了省级重点建设项目验收，成为省级特色专业。
高职院校自开设法律事务专业以来，也没有形成完整的考核评价体系，给专业和课程建设增添了难度。我院法律事务专业于2013年开始着手准备开发专业技能抽查标准和题库建设，于2014年获批为省级拟开发专业项目，以项目建设促专业建设，以项目实践促课题理论研究。
一、我院法律事务专业原有基础与面临困难
（1）在湖南省的高职院校中，我院的法律事务专业具有以下两个明显优势：其一，我院是湖南省唯一一个以法律大类专业作为重点建设的高职院校，是湖南省示范性高职院校。我院在开设法律事务专业的同时，还设有法律文秘、刑事执行、司法鉴定、刑事侦查和司法警务等10个法律类专业，形成了相互促进、共同发展的法律大类专业群；其二，我院具有浓厚的司法行政行业背景，组建了湖南司法行政职教集团。本专业在人才培养、师资队伍建设、学生实习实训、毕业生就业、行业服务等方面均得到了司法行政系统的大力支持，凸显了专业建设与行业的紧密对接的特色。2014年，省教育厅将法律事务专业确定为省级拟继续开发技能抽查标准的专业。我院法律事务专业成功立项了高职院校学生专业技能抽查标准省级开发项目，我院成为主持单位。目前，我院正积极联系各合作院校和合作行业企业，开展项目开发方案修订完善以及前期调研工作。
（2）探求专业技能抽查模式面临的困难：法律事务专业面向的基层司法行政行业缺乏明晰的职业标准，使专业建设和课程建设增添了难度。虽然目前的国家职业资格中有“社会工作者”、“心理咨询师”等相关职业标准，但和基层司法行政行业岗位对应的职业资格要求不明晰。专业技能抽查标准最大的特点是将行业最新要求融入其中。为此，参照近年来法律事务专业高职学生初次就业岗位的核心基本技能要求，开发抽查标准，使标准既引领高职院校的教学评价，又反映行业最贴近、最实际的要求，难度非常大。
二、我院法律事务专业技能抽查模式研究内容
通过研究高职院校法律事务专业技能抽查模式，建立法律事务专业教学标准和专业技能考核测试标准，并通过实施该标准进一步推动法律事务专业在人才培养模式、教学团队建设、课程体系构建、专业技能培养、技能评价体系构建等方面的系统建设和改革，提高高职院校法律事务专业学生的职业素养、岗位技能和综合能力，提升法律事务专业人才培养水平，实现培养“专业素养好、职业技能高、综合能力强”的高端技能型人才的目标。
依据法律事务专业人才培养目标和人才培养规格要求，以模块化、行业化、通用化三个原则来剖析出技能抽查标准，分别进行解析，归纳出各个技能的具体开发内容和要求。
专业技能抽查模式包括技能抽查框架、技能抽查方式、技能抽查考核标准、技能抽查题库、技能抽查实施方案等，其中技能抽查框架和抽查考核标准是核心。拟确定五个法律事务专业核心技能模块，分别为民事咨询、人民调解、诉讼能力、合同处理、法律文书写作。
（1）民事咨询技能。具体开发内容包括物权法相关咨询、债权法相关咨询、继承法相关咨询、侵权责任法相关咨询等。
（2）人民调解技能。主要包括纠纷本质分析、调解技巧、调解协议书制作、与其他纠纷解决机制衔接、回访再处理等。
（3）诉讼能力技能。诉讼能力主要包括民事诉讼程序技能和刑事诉讼程序技能，根据法律事务专业人才培养目标和培养规格的要求，专业技能抽查开发中适当侧重民事诉讼程序技能。
（4）合同处理技能。主要包括五个项目：合同的拟定、合同履行纠纷的分析和处理、合同权利义务的转让、合同违约责任的承担、法院对合同争议的解决。
（5）法律文书写作技能。法律文书主要包括律师、法院、检察院、公安机关等司法实务部门的法律文书，法律文书写作是法律实务工作的主要内容之一。
三、我院法律事务专业技能抽查模式研究思路
以技能抽查促专业建设，实现法律事务专业内涵式发展。促进学院重新审视专业建设与优化、专业教师和设备的配备与不断加强，高度重视作为核心内容的学生专业技能训练，以及学生职业习惯、职业素养的养成。同时抓住职业教育关键环节和核心价值内容，建立体现校局合作新内涵抽查标准。充分发挥行业的作用，积极拓宽校局合作的渠道，引进行业标准来支持学校对学生的技能培养，实现专业与行业的对接，促进基层司法行政行业职业标准的建立。
（1）发挥“行业统筹、校局合作”的专业建设特色，把握技能抽查框架。与全省其他拥有法律事务专业的职业院校建立广泛合作，利用湖南司法行政职教集团的平台加强与各司法局、法院、律师事务所等司法实务部门的交流，共同制定考核标准，研究开发技能模块。
（2）以考核为手段，提升专业人才培养质量，规范基层司法行政行业职业标准。通过技能抽查促进本专业促使课程标准、教学标准规范统一，为学生进行实践操作、技能考核提供评价标准，科学检测教学效果。同时本着服务地方经济社会建设宗旨，为全社会提供一套符合行业需要的基层司法行政职业标准，提升人才培养水平。
（3）把握行业发展趋势，在实践中不断发展和完善技能抽查。技能抽查考试标准应当随着行业的发展而不断发展和完善；使专业技能抽查考试标准成为行业从业人员标准，在实践中接受检验，以不断发展和完善技能抽查考试模式，实现动态更新、专业提升、满足实践的目的。
参考文献：
[1]江波，陈朝.《高等职业院校学生专业技能抽查标准与题库丛书》，湖南大学出版社，2012年版.
[2]浙江金融职业学院“985工程”项目成果：《高等职业教育专业建设理论与探索》，浙江大学出版社，2010年版.
[3]吴振峰.《高职院校专业技能考评方法比较研究》，湖南大眾传媒职业技术学院学报，2012.6.
[4]何飞红.《关于湖南省高职院校物流专业技能抽查工作的思考》，中小企业管理与科技，2012.11.
作者简介：
王学梅（1972～ ） 女 湖南郴州人，硕士，湖南司法警官职业学院法学副教授。