“大手牵小手”活动总结（精选14篇）
篇1：“大手牵小手”活动总结
“大手牵小手”活动总结1为弘扬中华传统美德，培养幼儿学会关心他人，照顾他人、体贴他人的情感，在课题组的号召发动下，我园于6月9日—6月20日在园所开展了“大手牵小手”活动。为了活动顺利举行，在5月初我们就领着孩子他们互相认识，并在班级开展谈话活动，“怎么让弟弟妹妹喜欢我”“我是怎样照顾弟弟妹妹的”让幼儿自己想办法，有些孩子说我给他讲故事，我给他跳舞，我陪他做游戏，我给他带好吃的，他有鼻涕我给他擦等等。
给我印象最深的就是我班的xx，与他结对子的小孩刚上幼儿园一周，爱哭，爱流鼻涕，xx在结对子第一天时没有纸给他擦鼻涕，小弟弟哭了之后也束手无策，他就问我说：“王老师，弟弟老是哭，烦死了，能不能给我换一个不哭的小朋友呀”我说：“这个小弟弟是因为刚到幼儿园不熟悉才哭的，你刚上幼儿园的时候和他一样，老师也没闲你烦呀，不能因为他哭就嫌他烦，你要想办法让他喜欢你呢”第二天早上入园时，xx书包里带的纸巾，零食，还有他喜欢的玩具，他对我说：“昨天我和妈 妈一起想办法了，今天带这么多东西给小弟弟，小弟弟一定会喜欢我的”，经过接触，玩耍，孩子之间互相有了依靠和信任。看着我们班的孩子也成长了好多，他们感受到帮助别人的乐趣，从活动中增长自信心，责任心，社会交往能力得到了很大提高，我们的活动也得到了家长的认可，有天下午放学的时候，**的妈 妈说；**这几天，天天嚷着要我给他生个弟弟、妹妹。说有弟弟妹妹可好了，**的`妈 妈我说；“你们这个活动真的很好，这几天**的变化很大，回家后会主动帮助家里干一些事情，在小区里玩的时候看见小孩子会主动过去和他们玩，真的时长大了，比以前懂事了，让她感到很欣慰。”
紧接着，便迎来了游园和才艺表演的当天，这一天幼儿园里一阵阵欢欣雀跃，每个孩子都参与了不同的游戏，孩子们的脸上都挂着快乐的笑容，参与节目表演的孩子也在自己喜欢的节目中展示了自己。对我班的孩子来说，当从第一天与跨越组的孩子结对子开始，便开始了不一样的在园生活，他们从相识，相处，相知，相拥再见，每一次与哥哥姐姐在一起，他们就有不一样的感受与改变，如在人际交往方面从最初的陌生到愿意与人交往，并能与同伴友好相处，在社会适应方面喜欢并适应群体生活，并遵守基本的行为规范。孩子是开心的，快乐的，满足的，孩子们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容.
“大手牵小手”活动总结220xx年12月19日，一场别开生面的的冬季运动会在XX镇中心幼儿园隆重举行。为了更好的贯彻落实《纲要》和《指南》的要求，本次亲子运动会以“大手牵小手”为主题。
运动会的开幕式在激昂的《运动员进行曲》中拉开了帷幕。在老师的带领下，各个班级的小运动员们排着整齐的队伍，高喊着口号，雄赳赳、气昂昂的入场。接下来是周园长热情洋溢的开幕词。热身操后是家长们的拔河比赛，在主持人的带领下，爸爸妈妈和孩子在溜溜布上开始了跑、跳、钻、爬的运动游戏，材料虽然简单但玩法多样有趣，最后的各项亲子运动比赛项目更是将此次活动推向了高潮。家长和孩子们大手牵小手、合作互助，有汗水、有笑声，真正感受到了亲子运动的乐趣。
本次亲子运动会，不仅让孩子们在运动中获得了健康、积极、愉快的情感体验，也让家长和孩子一起在游戏中体验了集体荣誉感和团结协作精神的重要性。
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篇2：“大手牵小手”活动总结
一、统一思想，高度重视
县城环境综合整治工作“进学校”，是提高学生文明素养、提升学校文明程度、改善育人环境、发挥教育社会功能的重要举措。为了争创卫生文明县城，我校制定了学校校园环境整治实施方案。我校抓住这一契机，通过组织动员、学习宣传等措施，迅速把思想和行动统一到一起，充分认识到县城环境综合整治“进学校”的重大意义， 我校还结合此次契机开展了“大手拉大手，文明带回家”主题教育，要求每个学生从我做起，从身边的小事做起，积极响应上级号召。
二、组织宣传，积极参与
1、在“大手牵小手，文明带回家”教育主题系列活动的基础上，由爸妈在家监督孩子的行为，孩子文明的言行带动父母。家长和学生人人争做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
2、通过班会组织学生学习中小学文明礼仪知识，让学生通过学习，了解和掌握与自己学习、生活息息相关的文明礼仪知识。
3、开展文明教育活动
(1)发挥教育优势，加大宣传力度，扩大城市环境综合整治的社会影响。各班开展了进一步学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等活动;各中队出一期以“大手牵小手，文明带回家”为主题的黑板报;各班召开一次以“告别陋习，从我做起”、“告别不文明言行，做一个有道德的人”等为主题的主题班会;少先队大队部利用黑板报、红领巾广播站、宣传橱窗等平台加强宣传工作，让“大手牵小手，文明带回家”在校园里人人知晓，营造了人人参与争创文明县城的活动中。
(2)大力鼓励学生争做红领巾监督岗“文明监督员”。每周挑选几名“文明监督员”，对本班或其他班(重点是本班)的不文明言行进行劝导和对清洁卫生进行监督。值日教师在早操时的值日情况通报会上，对优秀的红领巾监督岗“文明监督员”进行表扬，激励更多的学生加入到文明监督的行列中来，为创建美好的校园环境献出自己的一份力。
三、家校联系，保驾护航
“大手牵小手，文明带回家”教育活动，为的就是学生在养成文明的学习生活习惯和日常卫生习惯的基础上，把教育活动延伸到家庭和社会，充分调动广大学生、家长及社会成员参与到争创卫生文明城镇的活动中。
(1)我校利用校讯通邀请家长共同参与文明礼仪教育活动，家校互动共同为学生创造良好的文明环境;各班召开了家长会，大力度的宣传动员家长积极配合学校开展此次活动，活动开展了一段时间后很多家长纷纷反映此次活动极大地促进了学生和家长学习文明守则，养成文明习惯。
(2)我们还鼓励家长们建立了学生文明记事册。根据文明礼仪知识的学习，从家庭日常生活中小事入手制定每天的文明礼仪活动。使学生经常与家长保持沟通和交流。针对自己和家长日常生活中出现的一些不文明行为，让学生及时记录下来，并让家长过目签字。通过此种方式，充分发挥了文明行为警示作用，监督家中的不文明行为，共建文明和谐的快乐家庭。
(3)开展文明行为“上街头”活动。
我班还设立了红领巾文明监督岗，在行使好监督、维护校园环境卫生的基础上，还组织学生走上街头、走进社区，以实际行动在主要街道、社区拾捡白色垃圾，打扫公共卫生，同时对公民不文明行为进行监督和劝导，带动公民共同参与城市环境卫生整治。
四、文明行为，效果显著
篇3：“大手牵小手”活动总结
幼儿园亲子活动是由幼儿园创造一定的条件,以亲缘关系为基础,以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿活动的一种幼儿园教育方式。亲子教育是幼儿、家长和教师三者互相配合,互相协调的过程,在这过程中,老师既是游戏与活动的提供者,也是知识、技能的传授者,同时还是家长和幼儿活动的指导者。家长在活动中应是活动参与者,同时也应是教育方法的学习者,家长要把学到的方法和经验运用到自己孩子身上。孩子在活动中既是游戏的参与者,学习者,又是适应集体教育环境、学习交往的实践者,及体验活动的快乐者。
二、亲子活动的教育价值
只有对亲子活动其教育价值有了充分的认识,才能在活动组织时有目的、有计划、有热情。
(一)亲子活动提升教师教学成效
1.亲子活动能有效了解家长的教育观;
2.亲子活动能深入了解幼儿的个体发展特点和需要;
3.亲子活动能弥补教学中的不足,延伸教学目标。
(二)亲子活动促进家长交流沟通。
1.建立亲子教育的意识,激发与教师合作的态度;
2.融洽亲子关系,正确了解孩子;
3.促进教育理念的沟通与更新。
(三)亲子活动创设孩子交往平台
1.感受爱,增加安全感:在亲子活动过程中,因为家长的到来,能让孩子感受到幼儿园如家庭般温暖,会使其产生更强的安全感和大胆探索的勇气;
2.产生较强的成就动机:因为教师与家长都是幼儿生活中最重要的成人,他们都同时关注着自己的活动和表现,这会让幼儿产生较强的成就动机;
3.促进与同伴的互动:幼儿在安全的心理氛围下,易于产生自由感、也乐于与同伴互动,进行合作学习。
三、常见亲子活动的类型
1.观摩式亲子活动:例如:半日活动开放、早操汇演、六一汇演、毕业典礼等。其特点是能够有效地让家长了解幼儿园的教育理念,并在观摩中通过比较,了解自己的孩子发展现状、优点及不足。
2.互动式亲子活动:例如:亲子运动会、亲子圣诞游戏晚会、亲子户外踏青等,又如结合节日开展的体育运动、表演、情感教育、生活体验、趣味手工等类型的活动。其特点是可以利用家长资源,在确保幼儿安全的情况下,将幼儿的活动范围扩大到校园以外的地方,使孩子的知识面得以拓宽。
3.助教式亲子活动:家长开放日、家长助教日是综合式的亲子活动,包含观摩式和互动式。可借助家长的工作资源、家长自身兴趣爱好,让家长体验幼儿园教学活动的组织,并且弥补幼儿园教学内容单一的不足,使教学内容更加多样化。
四、常见亲子活动组织问题
1.人员安排的必要性:例如,有的活动组织是否一定需要家长的参与,是不是也可以让孩子和老师独立完成?如果需要家长的参与,那么是不是一定要全班家长参与?
2.活动内容的适宜性:在活动策划过程中,没有选择适合幼儿年龄特点的,没有选择适合本班家长特点的。
3.时间制定的适宜性:活动的时间定在上课时间好或是定在晚上或周末更好?是否一定要家长请假来参加?上午合适还是下午合适?这些均与场地安排、活动内容设计、幼儿精神状态和天气情况密切相关。
4.活动地点的适宜性:活动适宜以家庭小分队组织还是以班级为单位、年段为单位来组织,活动地点远近是否适宜。
5.活动流程的合理性:以上这些存在的问题的原因主要是没有经过仔细的讨论和周全的计划,这些问题的存在将引起家长对班级教师能力水平的质疑,同时,也会使家长对学校活动开始出现排斥或不关心的现象。
五、亲子活动策划的基本格式
策划一场完整的、有水平、有效率的亲子活动,应包括以下内容:
1.活动背景或者设计思路
2.活动主题和宣传口号
3.活动目标
4.活动准备
5.活动的程序
6.活动的扩大宣传途径与措施
7.活动的应急预案
六、开展幼儿园亲子活动的几点建议
1.目的需明确:可提前分发邀请函或召开家长会,对幼儿家长进行亲子活动的宣传,通过召开家长会、家园联系手册、宣传橱窗向家长介绍该亲子活动目的、意义。
2.准备需充分:(1)提前活动场地,如亲子出游的活动摘草莓、植树、参观博物馆等;(2)绘制海报、书写通知、准备游戏材料;(3)组织年段进行活动的讨论:场地的大小、车辆的多少、路线的统一、外出走散如何联系等。
3.组织需严密:(1)尽量按原定计划实施,不随意改动;(2)合理利用家长资源;分层管理。如:段长负责联系班主任,班主任负责家庭小分队队长,小分队队长负责联系队员;(3)动静搭配;亲子活动的过程应借助游戏的特性,安排尽可能多的肌肤接触,从某种意义上讲幼儿需要的是爱而不是知识和技能的灌输。亲子活动中游戏的主角只能是幼儿,家长是活动的参与者和合作者;(4)两位老师分工合作;(5)兼顾全体:亲子活动中游戏应体现宽松、平等、低要求、多赞许。
4.收尾应有序:活动结束后的反馈尤为重要,它能够吸引家长积极参加下一场的亲子活动,反馈的形式可以多样,用文字、照片、家长问卷、幼儿播报等形式,将活动效果有效放大。同时,促使家长、孩子、老师共同总结活动的优点及不足,为下一次活动的成果组织打下基础。
篇4：小手牵大手
一年来，按照“小人带动大人，学校影响家庭，村组同步行动”的理念，创建活动取得了明显的效果。有人这样评价说：“新农村里小主人”系列创建活动既是社会主义新农村建设在宜都市的有效推进，也是农村未成年人思想道德建设的一种大胆创新。
一、美好家园我创建
为了不断美化我们的家园，净化居住环境，两校以学生为主体开展了“我是小小宣传员”“我是家庭美容师”“我是环保小卫士”“我是村里小主人”等系列活动。
“我是小小宣传员”。两校利用综合实践活动组织学生制作环保宣传标语、发放宣传资料，强化家庭成员与村民“爱护公共环境，保护公共设施”的意识。如同学们创作的“拾起一片垃圾，就拾起一种美德”“保护环境就是保护自己的家”“良好的生活环境是我们健康的保证”等环保宣传语，让孩子和家长深受教育。姚店小学四（1）班李亢同学的妈妈说：“以前在家做清洁时产生的垃圾，我总是倒在屋旁的小池塘边。孩子参加活动以后回来对我说，‘妈妈，您美化了自己的小家，却把我们生活的大家给破坏了。要是每个人都和您一样，那我们的村子就变成一个垃圾场了。’是孩子让我懂得了保护我们周边的环境。我要谢谢我的孩子，也要谢谢学校！”李亢妈妈的行为影响了周围的邻居，大家都自觉地将垃圾倒在指定地点。如今，小池塘变清洁了，农闲时又能看到农民在池塘边钓鱼的身影了。
“我是环保小卫士”。山河小学以路队为单位，成立了“环保小卫队”，负责道路保洁，协助对家庭及其周边环境卫生进行监督评价。节假日中，“环保小卫士”积极行动起来，开展以“四清”为主要内容的环保活动，即：清理自家庭院、清洗公共设施、清扫村组路面、清除非法张贴物。活动中，学生体验到了为他人服务的快乐，从小树立起牢固的环保意识。
“我是家庭美容师”。两校的孩子和家长一起为自家的厅堂、卧室、厨房、卫生间、圈舍、庭院等地的环境制定卫生标准，坚持天天洒扫整理，再一起对照标准检查。这样以单个家庭为突破口，以点带面，逐一击破，使得良好的卫生习惯开始在每个家庭扎下根来。六（2）班的胡芳同学是一个爱打扮自己小卧室的女孩子，自从参加创建活动后，对“卧室美”又有了新想法，她认为一家美不是真正美，还应该带动全班同学一起来美化自己的小家。她经常和几个要好的同学一起交流设计自己小卧室的心得和做法，还将小卧室的照片带到学校里来。在她们的带动下，班上的其他同学也受到了感染，不仅卧室变美了，爸爸妈妈也感受到了孩子的变化，家里其它地方的环境也渐渐变清洁了。
“我是村里小主人”。活动围绕“我为村长献一计”“环保我来支一招”等主题展开，要求学生利用节假日跟随父母走进田间地头，学习农活，认识农具，了解农事，真正走进农村。在山河小学孩子们的日记中，我们可以看到这样的描述：
“手摇喷雾器价格便宜，适用于小范围的喷雾，但是如果要喷雾大面积的农田，如给柑桔树打药，就没有机动喷雾器好了。机动喷雾器喷雾的速度快，效果好，减轻了爸爸妈妈的劳动量。”
“我爷爷曾养过一头大水牛，那时，我家的农田翻耕完全就靠这头大水牛了，爷爷常常夸耀：咱的水牛真棒，一天能犁三亩地。现在爷爷老了，水牛也老了，爸爸买回了一部小型耕种机。现在三亩地只用三个小时就能搞定。”
……
二、健康娱乐我参与
为了丰富学生的文化生活, 学校充分利用本土文化资源和现代传媒资源，开展了“双进”活动，不断优化学生生活的文化环境。
１．乡土文化进校园活动
山河小学所在的鸡头山村有不少民间艺人和文化能人。他们有的吹拉弹唱样样精通，有的吟诗作对样样在行。学校充分利用这一优势条件，对校本课程内容进行有效整合，让民间器乐进课堂，让身边能人上讲台。今年六一儿童节，孩子们与鸡头山村的四位文化能人推出了一台名为“儿童节同台乐”的文艺专场，老少几代人乐在其中，营造了良好的文化氛围。
姚店小学的学生在“村史调查”“农谚收集”“乡村传说故事搜集”“邻里乡情的故事”“访问我村的‘五好’家庭”等活动中，感受到家乡深厚的文化底蕴，受到农村文化的熏陶。现在，有的学生能够看云识天气了，这是“收集农谚”的收获；有的同学会讲一两个当地的传说了，这是“搜集乡村传说故事”后的收获……
２．现代文明进家庭活动
科普常识进家。两校开设了科普专刊，组织高年级学生办好科普画廊，定期举办知识性、趣味性强的科普画展、图片展，如“吸烟危害健康”“家庭节水新方法”“家电使用小窍门”“突遇火灾怎么办”等供村民浏览，用新观念为村民洗脑。学校还要求孩子和家长一起针对本地柑桔种植、养蚕和养鱼等技术问题进行研究。山河小学的孩子与乡农业服务中心合办了《五眼泉乡农业》报，已出刊４期，由学生分发到所有农户。家长借助这份报纸，掌握了柑桔病虫害防治的新办法。
先进文化进家。山河小学利用村里的“红高粱”艺术队, 通过采莲船（当地的一种民间文艺形式）、相声、小品、三句半等形式，宣传党的政策，讴歌好的典型，提倡红白喜事移风易俗，抨击打牌赌博、大操大办等陈规陋俗，让村民在自娱自乐的同时，达到自我教育的目的。
健康知识进家。学校发动学生与父母一道拟定四季健康食谱，学会合理膳食，改变不合理的饮食结构；号召小手牵大手，户外活动天天有。山河小学在全球流行甲型H1N1流感之初，就在自办的《健康报》上宣传预防流感的常识，收到了很好的效果。
“亲子共读”活动进家。学校根据不同年段学生的阅读水平，向学生提供相应阅读书目，引导学生拟定阅读计划，建立班级图书角，全力打造书香校园。并由此辐射到每个家庭，让读书逐渐成为孩子和家长的一种习惯。
三、文明习惯伴我行
为了实现家庭美德人人讲，邻里和睦热心肠，文明礼貌讲谦让，勤俭节约新风尚，学校以学生为主体，坚持做到“两增强”:
一是增强节约意识。两校围绕“节约资源四个一”活动，倡导学生节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电，要求做到三随手：随手关闭电源、随手拾捡废纸、随手关闭自来水龙头，争做节约小公民，当好节约宣传员。还要求学生向长辈了解家史、家谱，体会其中的文化含义；与长辈一道拟定治家格言，力求勤俭持家。
二是增强礼仪常识。两校开展了访问村里的“五好”家庭活动，宣传家庭和睦不吵嘴、孝敬老人不忤逆、邻里互帮不生非、移风易俗不浪费的优秀典型家庭，并以学生为主体，在村民中推广常用的文明语言；开展“我是小绅士”“我是小淑女”评比活动，促使学生逐步养成良好的行为习惯。
姚店小学四（2）班的语文老师在“母亲节”前夕，布置了一个特殊的家庭作业，让学生回家后为妈妈或奶奶洗一次脚。有的孩子回家后对家长说起这项作业时，开始有的妈妈不以为然，有的妈妈还偷偷发笑，认为学校在小题大做。但是当孩子们亲手为她们端来热水，亲手为她们擦洗时，都忍不住想流泪。孩子们在这样的活动中，感受到了父母的不易和艰辛，渐渐变得孝顺了。出门进门从不打招呼的孩子们在上学时，也会对家里人说一句“我上学去了”，吃饭时也会为长辈盛饭了。
“新农村里小主人”系列活动的开展，促使农村居住环境不断美化，和谐乡风逐步形成，学生素质不断增强。我们有理由相信，随着主题活动的进一步拓展和深化，在未来几年的实践中，这项具有开创意义的活动一定会取得更为丰硕的成果。
（作者单位：湖北宜都市教研室）
篇5：嵩阳二小大手牵小手活动总结
活动总结
为了落实上级有关精神，充分发挥学校文明窗口的作用，带动家庭、社会文明建设，也为了更好地为县城环境综合整治多做贡献，进一步净化县城环境，维护县城秩序，提升县城品味，促进和谐发展，争创卫生文明城镇，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的目的，我校开展了“大手拉大手，文明带回家”主题教育，并取得了一定实效，现将此次活动总结汇报如下：
一、统一思想，高度重视
县城环境综合整治工作“进学校”，是提高学生文明素养、提升学校文明程度、改善育人环境、发挥教育社会功能的重要举措。为了争创卫生文明县城，我校制定了学校校园环境整治实施方案。我校抓住这一契机，通过组织动员、学习宣传等措施,迅速把思想和行动统一到一起，充分认识到县城环境综合整治“进学校”的重大意义, 我校还结合此次契机开展了“大手拉大手，文明带回家”主题教育，要求每个学生从我做起，从身边的小事做起,积极响应上级号召。
二、组织宣传，积极参与
1、在“大手牵小手，文明带回家”教育主题系列活动的基础上，由爸妈在家监督孩子的行为，孩子文明的言行带动父母。家长和学生人人争做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
2、通过班会组织学生学习中小学文明礼仪知识，让学生通过学习，了解和掌握与自己学习、生活息息相关的文明礼仪知识。
3、开展文明教育活动
（1）发挥教育优势，加大宣传力度，扩大城市环境综合整治的社会影响。各班开展了进一步学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等活动；各中队出一期以“大手牵小手，文明带回家”为主题的黑板报；各班召开一次以“告别陋习，从我做起”、“告别不文明言行，做一个有道德的人”等为主题的主题班会；少先队大队部利用黑板报、红领巾广播站、宣传橱窗等平台加强宣传工作，让“大手牵小手，文明带回家”在校园里人人知晓，营造了人人参与争创文明县城的活动中。
（2）大力鼓励学生争做红领巾监督岗“文明监督员”。每周挑选几名“文明监督员”，对本班或其他班（重点是本班）的不文明言行进行劝导和对清洁卫生进行监督。值日教师在早操时的值日情况通报会上，对优秀的红领巾监督岗“文明监督员”进行表扬，激励更多的学生加入到文明监督的行列中来，为创建美好的校园环境献出自己的一份力。
三、家校联系，保驾护航
“大手牵小手，文明带回家”教育活动，为的就是学生在养成文明的学习生活习惯和日常卫生习惯的基础上，把教育活动延伸到家庭和社会，充分调动广大学生、家长及社会成员参与到争创卫生文明城镇的活动中。
（1）我校利用校讯通邀请家长共同参与文明礼仪教育活动，家校互动共同为学生创造良好的文明环境；各班召开了家长会，大力度的宣传动员家长积极配合学校开展此次活动，活动开展了一段时间后很多家长纷纷反映此次活动极大地促进了学生和家长学习文明守则，养成文明习惯。
（2）我们还鼓励家长们建立了学生文明记事册。根据文明礼仪知识的学习，从家庭日常生活中小事入手制定每天的文明礼仪活动。使学生经常与家长保持沟通和交流。针对自己和家长日常生活中出现的一些不文明行为，让学生及时记录下来，并让家长过目签字。通过此种方式，充分发挥了文明行为警示作用，监督家中的不文明行为，共建文明和谐的快乐家庭。
（3）开展文明行为“上街头”活动。
我班还设立了红领巾文明监督岗，在行使好监督、维护校园环境卫生的基础上，还组织学生走上街头、走进社区，以实际行动在主要街道、社区拾捡白色垃圾，打扫公共卫生，同时对公民不文明行为进行监督和劝导，带动公民共同参与城市环境卫生整治。
四、文明行为，效果显著
篇6：大手牵小手活动工作总结
为弘扬中华传统美德，培养幼儿学会关心他人，照顾他人、体贴他人的情感，在课题组的号召发动下，我园于6月9日—6月20日在园所开展了“大手牵小手”活动。为了活动顺利举行，在5月初我们就领着孩子他们互相认识，并在班级开展谈话活动，“怎么让弟弟妹妹喜欢我”“我是怎样照顾弟弟妹妹的”让幼儿自己想办法，有些孩子说我给他讲故事，我给他跳舞，我陪他做游戏，我给他带好吃的，他有鼻涕我给他擦等等。
给我印象最深的就是我班的xx，与他结对子的小孩刚上幼儿园一周，爱哭，爱流鼻涕，xx在结对子第一天时没有纸给他擦鼻涕，小弟弟哭了之后也束手无策，他就问我说：“王老师，弟弟老是哭，烦死了，能不能给我换一个不哭的小朋友呀”我说：“这个小弟弟是因为刚到幼儿园不熟悉才哭的，你刚上幼儿园的时候和他一样，老师也没闲你烦呀，不能因为他哭就嫌他烦，你要想办法让他喜欢你呢”第二天早上入园时，xx书包里带的纸巾，零食，还有他喜欢的玩具，他对我说：“昨天我和妈妈一起想办法了，今天带这么多东西给小弟弟，小弟弟一定会喜欢我的”，经过接触，玩耍，孩子之间互相有了依靠和信任。看着我们班的孩子也成长了好多，他们感受到帮助别人的乐趣，从活动中增长自信心，责任心，社会交往能力得到了很大提高，我们的活动也得到了家长的认可，有天下午放学的时候，**的妈妈说；**这几天，天天嚷着要我给他生个弟弟、妹妹。说有弟弟妹妹可好了，**的妈妈我说；“你们这个活动真的很好，这几天**的变化很大，回家后会主动帮助家里干一些事情，在小区里玩的时候看见小孩子会主动过去和他们玩，真的时长大了，比以前懂事了，让她感到很欣慰。”
紧接着，便迎来了游园和才艺表演的当天，这一天幼儿园里一阵阵欢欣雀跃，每个孩子都参与了不同的游戏，孩子们的脸上都挂着快乐的笑容，参与节目表演的孩子也在自己喜欢的节目中展示了自己。对我班的孩子来说，当从第一天与跨越组的孩子结对子开始，便开始了不一样的在园生活，他们从相识，相处，相知，相拥再见，每一次与哥哥姐姐在一起，他们就有不一样的感受与改变，如在人际交往方面从最初的陌生到愿意与人交往，并能与同伴友好相处，在社会适应方面喜欢并适应群体生活，并遵守基本的行为规范。孩子是开心的，快乐的，满足的，孩子们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。
篇7：“大手牵小手”活动总结
活 动 总 结
为了提高师生的交通安全意识，杜绝交通事故的发生，三桥镇幼儿园开展了以“大手牵小手，文明交通安全行”为主题的交通安全教育系列活动。
篇8：“大手牵小手”活动总结
一、在混龄互动活动中促 进良好品德的形成
( 1)好习惯在活动中养成。模仿是幼儿学习的主要途径,在大小幼儿混龄活动中,幼儿模仿的对象是年龄相仿的伙伴,其相互影响的效果是成年人无法替代的。比如,小班的幼儿处于入园的初期,玩具用完了不知道归放原处, 扔得教室里到处是玩具。而大班的幼儿经过幼儿园两年的教育,已养成了爱护玩具的行为习惯,他们会整理活动玩具及材料。设计大小班混龄活动,大班的幼儿就会带着小班的弟弟妹妹们将用过的玩具有序地摆放整齐,给小班的孩子做好示范,促进小班幼儿在较短时间内形成将各类用品整齐地摆放在原处的良好习惯。同时在小班幼儿面前,大班孩子为展示自己是哥哥、姐姐,总想把自己最亮的一面让弟弟妹妹们看到,于是在老师有目的的激发下就会更加努力地抑制自己平时的小缺点,通过活动的反激励,促进大班孩子的健康成长。在大小班一起就餐活动中,本来有些挑食的孩子却样样吃得津津有味; 漏嘴巴的孩子饭桌上也是干干净净,不会撒一粒米饭了。原来在孩子身上的诸多不良行为得到了有效矫正。
( 2)好品德在活动中造就。大小幼儿在相互找伴时,情绪快乐、能说会道、乐意交往、关心别人的孩子很容易被其他小朋友接受; 不善交往、卫生邋遢、调皮捣蛋的孩子就显得孤单没人缘,这些孩子心理就会很失落: 别的小朋友为什么不愿意和我玩呢? 我们教师就要适时启发他们,指引他们重新认识自我,找出身上的缺点,引导他们改变自己,努力争取别的小朋友的认可。在不断改善自身的过程中循序渐进地养成好品德。生活中,有的幼儿看到伙伴摔倒,会取笑他。自从参加混龄活动后, 幼儿的情感态度发生了转变,他们能站在别人的角度理解问题,体会别人的内心感受,他们会友爱地扶起弟弟、妹妹,关切地问: “疼吗? 我帮帮你吧。”俨然变成了人情味十足的小大人。
二、在混龄互动活动中提 高幼儿的交际能力
幼儿的社会行为及与别人交际的许多知识,往往不是父母、老师传授的, 而是在与同伴交往的过程中习得的。在混龄活动中,我园提倡幼儿多层面交往,不仅与老师交往,更注重引导其与同伙伴互动,在活动中要求孩子过段时间交换玩伴,尽可能地与更多的弟弟妹妹或哥哥姐姐交往,增加交往的密度, 了解和认识不同性格的小朋友。
( 1)激发交往意识。刚入园的小班幼儿,刚离开爷爷奶奶、爸爸妈妈会觉得陌生,易产生恐惧不安的不良情绪,有的默默无言,有的会哭闹。在混龄活动中,哥哥姐姐带他们一起玩耍会缓解他们恋家、恋父母的情绪,消除对陌生环境的恐惧。激发小班幼儿与哥哥姐姐交往的意识,小班幼儿在集体环境中互相交往由此开始。
( 2)树立交往信心,形成交往技能。混龄交往是幼儿社会化的重要途径。大班中有些能力稍弱的幼儿,在同伴活动中往往处于弱势地位。只有在混龄活动中,他们才显现出自身的优势, 感到自己比弟弟妹妹们能干,树立交往的自信。在活动中能帮助弟弟妹妹们, 他们追求成功的动机和愿望更加强烈, 改变了以往被别人忽视的状况,促进了这些孩子一步步走向成功。
三、提高家庭育儿水平
孩子的第一任教师是父母,家庭环境是幼儿成长的主阵地,家庭教育在幼儿成长过程中的作用是无可替代的。
( 1)用教育新理念营造家庭氛围。经常邀请家长参加幼儿园一日活动,通过讲座、交流、亲自活动等多种形式, 改变一些不正确的育儿观念,掌握科学的育儿方法和技能。让家长重视心理与物质环境的同步创设,给大小孩子交往提供条件与时空。
( 2)培养宽容大度的心态。混龄活动的开展,使幼儿相互的交往从幼儿园拓展到家庭,大人间的串门,带着孩子互动的机会多了,孩子交往的矛盾也会时常发生。当孩子间发生矛盾时,家长如何审视孩子间的矛盾,以及采取怎样的行动,都会给孩子心理留下深深的烙印。家长公平、公正的心态会影响孩子,成为孩子精神财富的重要层面。
篇9：大手牵小手
获奖作文展
大家好!我叫田子豪。衷心感谢《小星星》杂志社“新思路作文大赛”组委会所有的评委老师,你们辛苦了,谢谢你们!我的成功,是妈妈关爱的结晶,所以我也要感谢妈妈,妈妈,我爱你!将来的我一定是最优秀的。
每天早上,当太阳刚刚升起的时候,在乡间的小路上,总会有一双大手牵着一双小手,说笑着,奔跑着,那就是上班的妈妈和上学的我。路边的野菊花在默默地为我们绽放。
春天是美好的开始,就是在这个美丽的春天里,小手,也就是上二年级的我,要参加期中考试了。路上妈妈叮嘱我,一定要认真,我点点头。
数学考试时,我很认真,仔细思考每一道题,但还是有一点儿马虎。刚考完,老师就狠狠地批评了我。其实没考好,我也很心痛,很伤心,很难过,泪水像泉水一样涌了出来。我辜负了老师对我的期望,也对不起妈妈对我的付出。我越想越心痛,呆呆地坐在座位上,就这样一直不出声地哭。不知过了多久,一双温暖的大手轻轻地抚摩着我的头,为我轻柔地擦去脸上的泪水。啊!是妈妈!我又“哇”的一声哭了起来。“94分,考得很好,妈妈很高兴,好好准备语文考试吧!”妈妈微笑着对我说。我擦干了眼泪。语文考试中,我更认真了,我检查出一道选择读音的题没做,赶紧补上了,但是没看清题目要求用“√”选择,我错用了横线选择,失去了4分,又没有拿到100分。这也许是我踏入校门以来最糟糕的一次考试。
放学回家的路上,我怀着一颗破碎的心,一直不敢看妈妈的脸。听说妈妈所教的四年级这次的考试成绩很好,很多教师阿姨的孩子也都进入了前三名,而我在这些教师阿姨眼里是最优秀的呀!今后我该如何面对她们呢?我感觉回家的小路静极了,我等待着一场暴风雨的来临。“妈妈,对不起,我又马虎了,你打我吧!”我终于控制不住自己的泪水,大声地哭了出来。妈妈小心地牵住我的手,把我搂在她温暖的怀里,在我耳边轻轻地说:“在妈妈的眼里,现在的你是最棒的。妈妈相信,将来的你也一定是最优秀的。”我含着幸福的泪花,使劲地点了点头:“放心吧,好妈妈,我一定不会让您失望的。”
篇10：小手牵大手活动方案
（二）为深入贯彻州委、州政府“六城”同创（创建“优秀旅游城市”“文明城市”“园林城市”“卫生城市”“森林城市”“环保模范城市”）战略部署精神，动员和组织广大师生积极参与创建活动，发挥学校在“六城”同创工作中的生力军作用，按照州委州政府、各级政府及县教育局文件精神，中营镇民族中心学校特制定《“小手牵大手 文明一起走”“六城同创”活动实施方案》。
一、工作领导小组
组 长：曹友海（校长）
常务副组长：覃道胜（常务校长）
副组长：唐纯娥（副校长）金健（副校长）
成 员：覃和明 何俊如 覃正砚 田学芹 吴世红 刘国炎 高宏元
杜佳佳 李芳 李美琴
领导小组下设办公室
主
任：何俊如（负责活动协调、组织、实施、资料汇编）
副主任：覃正砚（负责活动策划、组织、实施、考评）
宣传组：宋庆明
各班班主任（负责活动宣传报道）
志愿者执行组：唐虹（四年级）覃章红（五年级）袁丽平（六年级）王永杰（701班）宋庆明（702）高宏元（801）高盼（802）周永鹄（901）何俊如（902）
二、工作目标及内容
（一）工作目标：全体师生了解“六城同创”活动内容，积极参与创建活动；学校环境、卫生状况得到明显改善；师生人文素养和道德修养得到明显提升；学校教学理念发生较大转变；学校社会宣传作用得到有效发挥。
（二）工作内容
“小手牵大手 文明一起走”文明劝导和志愿服务活动。如“回到家庭向父母宣传活动”、“走上街头向市民宣传活动”、“走入工厂向企业宣传活动”、等志愿服务活动，有效发挥学校的社会宣传优势，在校内外营造浓厚创建氛围。全体师生参与，开展校园环境“绿化、美化、净化、亮化”活动。结合最美班级创建绿化、美化教室，净化、亮化办公室，做到校园环境整洁干净、无卫生死角；学校食堂“三证”俱全（经营许可证、卫生许可证、从业人员身体健康合格证），教育学生不买无“三无”、过期、霉变食品。校外以 “芭蕉河尾水河道清理与维护”、“远离白色污染”实践活动为主。
三、工作措施
（一）提高认识，加强组织领导。政教处召集团委与少先队召开活动筹备会，让师生充分认识到“六城”同创活动是对青少年进行文明素养提升，不断推进社会文明进步的重要之举，要充分认识开展这项活动的重大意义。各办公室、班级要按照方案在规定的时间内开展活动，完成任务，上报活动资料。
（二）精心组织，确保工作落实。中小学部学科教师负责自己办公室卫生及集体的内务整理。班级跟班教师：九（0）一（金冬梅）、九（0）二（吴长威）、八（0）一（刘国炎）、八（0）二（董佑萍）、七（0）一（万小明）、七（0）二（谢妙）、六年级（向翠玉）、五年级（朱彦秋）四年级（金酉香）、三年级（王青）二年级（杨锋、钟香云）、一年级（杨芳、梅桂英）一至三年级班主任与班级跟班教师负责组织本班学生在校内劳动。校外由四至九年级志愿者组成宣传队和清扫队，分区域由唐纯娥、何俊如、李芳、杜佳佳和相应班主任（周永鹄、高宏元、高盼、王永杰、宋庆明[兼]、袁丽萍、覃章红、唐虹）带队完成，维护学生活动纪律与安全。四至六年级每个班20人佩带红领巾在李芳与杜佳佳老师具体引导下发放宣传单，搞好“小手牵大手 文明一起走”文明劝导和志愿服务。七年级至九年级班主任负责召集各班十名同学组队参与志愿者服务——以 “芭蕉河尾水河道清理与维护”、“远离白色污染”“清理街头牛皮癣”活动为主。剩下的学生由班主任安排后，值周组覃正砚、钟湘云、万小明全面督查在学校内进行劳动。未参加志愿服务队的教师负责搞好各自办公室及宿舍楼的公共卫生。政教处要建立健全创建工作台帐资料和档案，做到“五有”即有方案、有组织、有措施、有记录、有经验材料，确保创建活动规范化推进。
（三）加强检查，落实考核制度。六城同创活动是长期系统工程，学校校长办将不定时督查，并汇同教务处、团支部和少先队大队要将“六城同创”纳入最美办公室，最美班级、最美园丁，最美少年评选活动中，对开展得好的班级、个人进行表彰奖励和宣传推介，并作为评优表模的重要依据。
中营镇民族中心学校
篇11：大手牵小手迎新年活动
2011-12-31赵爱华
2011年12月31日天空阴晴不定，寒气袭人。在这新旧年历交替的日子里了，我们三林中心幼儿园联丰分园里洋溢着欢乐，充满着温暖。孩子们牵着父母、祖辈的手，欢天喜地地来到了幼儿园，原本寂静的操场顷刻间被孩子的嬉闹声、家长的问候声、欢快的音乐声覆盖了。幼儿园里荡漾着幸福、快乐、祥和的气氛。在这里我们举办了一个家园亲子之情的欢乐聚会“大手牵小手，快乐迎新年”亲子活动。今天我们所开展的这个亲子活动，不是简单的游乐，它是一次教育的契机，是一种情感的凝聚，是属于孩子也同时属于家长的新型的亲子生活方式。我们今天的活动也是一次欢乐迎新年的活动，伴随着老师们声情并茂致“新年贺词”和“新年好”的歌声中亲子活动开始了。
本次活动以幼儿个人比赛和亲子游戏为主要内容，家长与小朋友携手参加，虽然天气比较寒冷，但没有影响小朋友们在活动中的精彩表演和发挥。第一个项目是亲子游戏“二人三足跑、每班家长都积极参与比赛，全力以赴；紧接着孩子们上阵参赛的项目”看谁先拿到红旗”，孩子们可爱的表情、稚嫩的动作逗得全场笑声不断，爸爸妈妈则高声为孩子加油打气；亲子游戏“投球比赛”、“送彩球宝宝回家”、“蚂蚁搬豆”、则让家长和孩子们玩得乐此不疲„„，到处都是热火朝天的景象，到处都是“加油、加油”的呐喊。最精彩的是全体家长和孩子们参与的“大脚带小脚”等比赛，家长们和孩子默契配合，现场气氛激烈，欢笑声、加油声、鼓掌声不断，活动中高潮迭起。
篇12：大手牵小手篮球教学总结
前期准备
1、寻找与所教内容有关的资料，包括文档与视频
2、制作PPT，内容包括：篮球的起源、篮球的场地、篮球的器材、篮板的介绍、裁判手势介绍、NBA球星介绍、SLAMBALL介绍、运动伤害的分类和预防3、进学校之后与校方沟通，商量需要的相关器材和场地4、联系相关上课学生，告知上课地点与时间
预期效果
学生们能够初步了解与篮球有关的相关知识，能够记住并且运用，并对篮球这项运动充满兴趣与热爱;掌握篮球一些基础技能，能在小型篮球比赛中简单运用;充分认识篮球运动中团队协作的重要性。
上课情况
一、上课内容：
1、介绍与篮球有关的基础知识，包括篮球的起源、相关器材、规则、球星等等;介绍
进行篮球运动时的注意事项，包括运动之前的准备活动、运动伤害的分类和预防(脚踝扭伤、手指戳伤、肌肉离位、脚肿疼痛、球鞋摩擦所造成的脚伤、膝盖损伤等)、篮球运动受伤之后的紧急处理办法。等等2、介绍篮球运动所包括的基本技能，包括基本站立姿势、传接球、投篮、运球与突破、防守。
3、介绍一些增强体质(弹跳高度，弹跳速度)的重要性与方法4、介绍并且强调篮球运动中团队协作的重要性二、上课方式：
第一节课为室内课。
主要介绍一些与篮球有关的基础知识和今后室外课的注意事项，课上将视频播放，PPT，与一些室内游戏相结合，最后结束时对学生进行提问，对表现较好的学生进行奖励。第二节课开始为室外课。
为有效防止运动伤害进行准备活动，包括①头部运动、②肩部运动、③扩胸运动、④腹背运动、⑤腰部运动、⑥膝关节运动、⑦碗踝关节运动、⑧压腿运动;
学生听教师讲解，观察教师示范。学生进行练习，体会动作要领。比如熟悉球性练习包括双手抛接球练习、单手抛接球练习、抛球击掌练习、水平指拨练习等等;练习原地运球时包括原地运球、多种姿势原地运球(蹲、坐、站)、原地高低姿听信号运球、原地高低姿看信号运球等
训练与游戏相结合，在游戏的同时掌握相关技能，提高学生们对篮球学习的兴趣三、效果(参与度)
室内课：
教学过程中学生们被多媒体的教学方式所吸引，播放相关视频时都很认真地看，在做游戏时同学们也很投入，在教学过程中同学们对于发放的奖品很感兴趣，结尾时所问的问题也能很好地回答出来，可见学生对于相关知识的掌握情况还是很好的。室外课：
由于之前室内课的铺垫，学生们对于篮球和运动伤害有了一些初步的了解，在教学过程中同学们表现出了很高的参与度，在游戏环节同学们都很积极，竞技类游戏的加入充分调动起学生们的积极性，在课程结束时，学生们对于篮球基本技术的.掌握都比较好。四、学生收获
在室内课时阶段学生们了解了篮球的起源、发展世界上各种篮球赛事，通过观看视频，同学们知道了一些优秀的篮球运动员，通过对运动伤害的介绍同学们深刻认识了在运动过程中对自身保护的重要性;室外课时，同学们初步掌握了篮球的基本技能，在进行一些游戏的同时也增强了体魄，为今后的生活或者在篮球方面的发展初步奠定了基础，在教学过程中通过游戏充分强调团队协作的重要性，同学们也较为充分得明白了。
总结心得：
在这边参与篮球教学几天，确实感触很多，在开始上课的前一天晚上我看了看明天教学内容，突然发现还有很多事情没有做，甚至连一个PPT都没有，于是我连夜把PPT赶了出来，直到近三点才睡觉，觉得非常非常累，第二天很早就起床了，到了教师的办公室，由于是第一次教书，所以心里特别紧张，害怕自己在那么多学生面前连话都说不出来了，可是进了教室才发现只有8个学生，看到他们那一张张稚嫩的脸，我悬着的心顿时放了下来，我被他们深深地感染了，没有什么紧张不紧张之分了，我完全投入了进去，心里只想把自己所知道的事情告诉他们，让他们了解篮球，爱上篮球。
篇13：“大手牵小手”活动总结
一、观察和猜测燃起孩子阅读的兴趣
封面作为一本书的门面对书本的内容起着至关重要的作用, 然而大部分家长在拿到书本的时候因为急于给孩子讲故事, 忽视了封面的作用。家长们很少会花时间去解读封面, 其实每一本书, 尤其是绘本的封面中都会透着很多信息, 通过绘本的封面, 还能够猜故事的内容。作为家长拿到一本书的时候不要急于讲书中的内容, 先和孩子看看书的封面, 解读封面的意思, 这样可以燃起孩子主动阅读的愿望, 让阅读变得更加有趣。
如:绘本《我爸爸》封面上出现了一个有趣的爸爸, 他扮着鬼脸, 嘴巴张得老大老大, 他穿着睡衣, 看上去非常亲切。作为家长拿到这样一本绘本的时候, 首先和孩子一起观察封面, 通过观察和猜测的方式, 让孩子对绘本产生浓厚的兴趣。家长在和孩子一起观察封面的时候可以这样问:“你在封面上看到了谁?”“爸爸在做什么?”“猜猜看这个爸爸为什么要扮鬼脸呢?”“我们也来学一学爸爸扮鬼脸的时候的样子吧。”“书里的爸爸还会做些什么有趣的事情呢?”
孩子通过对书的封面的观察知道了书中讲了一个有趣的爸爸, 通过猜测爸爸扮鬼脸的行为给孩子的想象插上了翅膀, 让孩子对爸爸产生了浓厚的兴趣, 同时在学一学爸爸扮鬼脸的样子的过程中让孩子们对绘本中的爸爸有了与众不同的情感, 这样的积极情感有利于激发孩子对书本的兴趣, 进而燃起一探究竟的欲望。
二、游戏让阅读生动有趣
游戏是孩子们最喜欢的方式, 任何活动只要建立在游戏的基础上必能获得意想不到的收获。阅读也是一样的。幼儿期的孩子由于年龄小, 他们起初的阅读是盲从的, 家长在指导孩子阅读的时候应该巧用游戏的方法, 让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣。
《我爸爸》这本书中呈现了一个了不起的爸爸的形象, 这个爸爸有很多的本领, 他什么都不怕, 连坏蛋大野狼也不怕、他可以从月亮上跳过去、还会走高空绳锁、他敢和大力士摔跤、他游得和鱼一样快等, 这些本领虽然很夸张但都源自孩子对爸爸的崇拜之情。为了让孩子对绘本有了更加深入的了解, 作为家长我们在指导孩子阅读的时候不妨尝试运用游戏的方式。
1. 巧用餐巾纸盒, 抽抽游戏解绘本。
在阅读之前, 细心的家长可以将书的画面打印下来, 巧用餐巾纸抽拉的原理将一页一页的画面放置在废旧的餐巾纸盒子里, 和孩子一起玩一玩抽抽乐的游戏, 一边抽出画面一边讲讲爸爸的本领, 也可以孩子抽一页讲一页再家长抽一页讲一样, 轮流游戏的方式更有助于亲子间的情感交流, 同时在边抽边说的过程中还可以比比谁讲的更好。这样的游戏既快乐又能很好的帮助孩子理解绘本的内容。
2. 妙用骰子原理, 投掷游戏说绘本。
骰子游戏是孩子们生活中接触的比较多的游戏, 孩子们对这样的游戏是非常感兴趣的, 那么在亲子绘本阅读中这样的游戏其实一样受用, 我们可以利用废旧的正方体大箱子作为素材, 妙用箱子的六个面, 把绘本《我爸爸》中的画面拍摄下来打印好了贴在六个面上, 和孩子一起玩一玩投骰子的游戏, 投中了哪一面就要说一说那一面的内容, 这样的游戏激发了孩子说的愿望, 让孩子的阅读变得生动有趣, 同时游戏的宽松氛围更增加了亲子间的美好情感。
三、创编让阅读融入生活
孩子的想象力闪耀着自由的火花, 成人看来有点可笑, 孩子们就会乐此不疲, 让孩子们感受“编”的乐趣, 树立“讲”的自信, 也是享受思想、语言和创造的乐趣。创编绘本看似很难但真正做起来还是非常有趣的, 作为家长我们要做的是化难为易, 让创编变得随心所欲。
其实创编是生活的再现, 如果脱离了生活将是非常困难的一件事情, 没有生活经验的依托, 孩子们的创编也将无从下手。
在绘本《我爸爸》中塑造了一个非常了不起的爸爸, 其实在每个孩子眼里自己的爸爸都是非常了不起的, 绘本源自生活必然服务于生活, 而孩子的创编也将从生活中汲取灵感。在绘本《我爸爸》的创编过程中, 孩子们都有自己的想法, 家长在和孩子一起阅读完《我爸爸》这本绘本的时候不妨和孩子一起创编。家长可以设计一些问题引导孩子的创编。如:“书本中的爸爸真了不起啊, 那么宝宝的爸爸是什么样子的?你觉得宝宝的爸爸怎么样?你觉得宝宝的爸爸哪里了不起了?”这些都是开放性很强的问题, 孩子可以透过这些问题联想到自己的爸爸, 这时候, 平日里一直在身边的爸爸突然变得异常了不起。为了和绘本中的爸爸一比高低, 孩子们往往也会把自己的爸爸说的非常好, 言语的夸张程度甚至不亚于绘本中的描述。因为在他们眼里自己的爸爸一样是了不起的, 不可替代的。而这时候的家长在倾听的同时要学会纠正孩子的语言表达, 让孩子的讲述更有文学性和审美性, 从而提高孩子的语言表达能力。
四、表演让阅读妙趣横生
孩子是天生的表演家, 很多时候我们没有给孩子演的机会, 尤其是家庭教育中家长很多时候都会忽视幼儿的演。即使孩子想在爸爸妈妈面前演一演幼儿园里的人或事, 我们的家长往往重视度都不够, 认为这样的演只是孩子自娱自乐的游戏罢了。其实不然, 演是孩子内心的表达和释放, 当孩子愿意演的时候家长只需要当一名很好的观众, 适当的时候给予掌声的鼓励。
在亲子阅读中很多家长只注重孩子的读, 认为给孩子读一读绘本就可以了, 其实这样的理解还是比较片面的。当孩子对绘本产生浓厚的兴趣的时候我们不妨和孩子一起来演一演绘本。
在绘本《我爸爸》中, 绘本中的爸爸个性鲜明、行为夸张有趣, 很适合孩子们模仿。家长不妨给孩子创造一个演的平台, 让孩子也来当一回爸爸, 让自己当一回孩子, 在演的过程中孩子们将爸爸的特点表现的淋漓尽致, 一个个好爸爸形象在演的过程中不断的被放大, 不断的激发起孩子对爸爸的崇拜之情。这样的表演非常有利于增进父子间的良好情感。同时这样的表演也能为幼儿园里的娃娃家游戏服务, 让娃娃家里的爸爸们也知道自己应该如何当一个“好爸爸”。
当你的大手牵起孩子的小手, 当你手把手的教孩子阅读的时候, 阅读已经开始改变你的生活, 它让你的生活变得多姿多彩。也同时为你们架起了亲子间的良好情感的桥梁, 让阅读融入家庭, 让每个孩子都能享受亲子阅读的快乐, 让每个家长透过阅读见证孩子的成长是一件多么幸福的事情, 让我们携手共同努力吧!
参考文献
[1]邱学青.学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社, 2005.
[2]唐翠萍.浅谈小班幼儿阅读的特点和教师的指导策略[J].家庭与家教 (现代幼教) , 2009, (10) .
篇14：小手牵大手，一起向前走
一次笔者到学生家去家访，发现门口随意拖着两条高低不平的电线，沿着电线看去，每条双芯线的接头处，对接的颜色都是五花八门，不分相零线，随意地对接，而且接线后没有合理地走线和固定。在和学生父亲的谈话中，得知他是村里的电工，平时都是这么接的，没人告诉他这是不科学的。
虽然农村家长普遍文化程度不高，但是电工在村子里算是一个有知识的人，却不知道基本的用电常识，不遵守必要的科学常规，实在令人汗颜。其实在现实生活中，许多家长也会有种种不科学的生活常识和行为。家长是学生的第一任老师，长此以往，学生耳濡目染，也会有不科学的学习行为，久而久之会形成许多不正确的科学前概念。因此，农村家庭的科学素养影响着学生的科学学习，对于这一问题应引起科学教育工作者的重视和进行必要的研究。
怎样提高农村家庭的科学素养呢？从“学习金字塔”理论中得到启示，笔者决定采用“小手牵大手”的策略，既提高学生科学学习的效率，又能从一定程度上提高家长的科学素养。
二、实践
美国教育学家爱德加·戴尔1946年提出了“学习金字塔”理论（见下图）。根据这一理论，我们发现，位于金字塔基座的学习方式是“教授给他人”，这一方式能使学生的学习内容平均留存率达到90%，也就是说学生可以记住90%的学习内容。同时，我们还发现，学习内容平均留存率在50%以上的学习方式，都是主动学习、团队学习和参与式学习。
笔者和同事讨论了“学习金字塔”理论后，一致认为，如果能够通过科学课的各项活动，让学生带动家长一起学科学，在家中探讨科学，这将帮助学生更好地学习科学，从而提高农村家庭整体科学素养。经过一段时间的实践，笔者总结了以下三点做法。
（一）鼓励家长参与——让家长成为教师的合作伙伴
如果把学生的教育比作一辆二轮车，家庭和学校就是两个轮子，只有两个轮子齐心协力朝同样的方向使劲，车子才能顺利前行。家长加入科学教育将为学生探究科学带来更好的学习生态。实验是科学学习的灵魂，笔者平时会在课前或者课外实验等方面，积极地鼓励家长来参与学生的实验，协助学生准备合理的材料，和学生一起整理手头上的资料等。学生在和家长一起协作的过程中，既拓宽了知识面，又因为课堂上的出色表现而受到表扬。在家长的合作下，科学学习变得更加轻松、有趣，学生的学习热情也更高涨。
例如，在教学四年级下册第四单元《认识常见的岩石》一课前，因为学生已经有观察岩石的基础，在布置 “寻找本地各种不同岩石，并说说它的特点”这个作业时，笔者特地强调，在不懂的时候请教家长，让家长协助你一起来完成。在课堂上，笔者发现，有不少学生拿来的石头很有特色。不仅如此，学生还在家长的配合下，对岩石进行了多种分类和简单的硬度测试。更有学生找来了平时不常见的岩石，并且有了相对细致的观察。对于学生出色的表现，笔者会为学生颁发一个科学之星的图案印记，在期末评价的时候可以换取一定的科学成绩，同时发消息知会家长，报告学生在课堂上的出色表现，并感谢他们的支持。
通过多次的表扬和鼓励，学生学习科学的兴趣大增，家长也在全力协助教师，让学生在学习科学的过程中感受到了学校的肯定，积极性得到调动，起到了一个良好的引导作用。
（二）激励学生反哺——让学生成为家长的“科学老师”
如果说一部分家长觉得能够热心地为学生、为学校献出自己的一份力是件令人开心的事情，那么，当学生告诉家长如何科学地做事的时候，则是家长内心更欢欣的时刻。毕竟，在农村家庭中，文化层次、科学素养不高的家长相对多一些。如果学生回家后能够把课堂上学到的科学知识复述给家长，学生就能在复述过程中和家长共同掌握科学知识。这种学习的“反哺”不仅让学生高效巩固了科学知识，还让家长也学到了科学知识。所以，笔者在课堂后，鼓励学生把本节课所学的知识，传授给自己的家人，在让家人提高科学素养的同时，也让学生体验到学习的快乐。例如，在学习了“食物包装上的信息”后，学生掌握了看食品成分来辨别食品优劣的方法。有一个学生告诉笔者，在购买食物的时候，他看了母亲所买食品的配料表后，告知母亲三氯酸钾是一种防腐剂，吃了对身体不利，他妈妈高兴地接受了指正。
学生把知识带回家，用知识指导自己的家庭生活，这不仅让学生感受到了科学的实用性，同时也让家长了解到更多生活中的科学，使他们的科学素养得到了提升。
（三）利用评价推动——让评价成为家庭的学习动力
在家长配合和学生知识反哺的基础上，笔者还对学生的评价进行了一系列的改进，以促进学生家庭形成学习共同体，从而使学生和家长的科学素养得到共同提升。
为了全面地对学生科学学业进行评价，让评价成为学生的学习动力，同时推动家庭学习科学，笔者设计了基础知识、科学素养、实践操作三方面的评价内容，并在每学期的开学第一节课，把这个学期评价的内容和方法及时告知学生和家长。1.基础知识成绩由期末的卷面测试为主，平时作业中优秀作业的数量为辅，其中卷面测试题目内会体现家庭实验的内容。2.科学素养的评价分为两方面：一是实验组内成员的课堂纪律、实验前课外材料准备、实验时的具体操作态度等综合团体的评价；二是以家长参与度和学生利用科学知识解决实际问题为主的有记录的个人评价。3.实践操作的评价则是根据本学期的学习内容，综合观察、思维、操作、设计等方面因素的内容，布置长期作业，让学生在家长的陪同下，开展“亲子实验”，家长可以参与但不能包办。最后在参考家长参与度的基础上，在课堂上进行公开比较，依据完成质量的优劣进行团体和个人相综合的评价，在期末按比例综合为最终评价。例如，五年级上册的评价，笔者选择了第二单元中“设计制作保温杯并测评”和第四单元中“用弹簧秤测量力的大小”作为评价内容。其中“设计制作保温杯并测评”是作为长期作业完成，学生可以在家长的带领下，研究保温杯的保温原理，在家长的指导下，合作完成保温杯的设计、制作。最终结合两个成绩，形成期末评价。
由于教师把期末的评价分散到了整个学期的学习过程中，把评价优劣的决定权放到学生自己手中，学生提早知道了本学期各类评价的内容和方法，因此学生有了自己的努力目标，也杜绝了得过且过的懒惰思想。同时，家长知道评价方法，也会更加支持学生的实验材料准备和课外的科学实践活动。评价的机制助推了家庭中家长与学生学习共同体的形成，从而为学生学习科学提供了强大的动力。
三、思考
通过大方地让家长走进科学课、协助教师辅导学生学习，巧妙地借学生把所学的科学知识向家长传递，以及评价手段等三方面的努力，学生在校学习科学的热情和家庭科学素养在互帮互助中有了大幅度的提高。
笔者欣喜地发现，学生在上科学课时，课前准备的材料带得多了；学生和家长对科学课的认同度提高了；学生的长期作业在家长的配合下得到了落实，更有了质量的保证；教师和学生、教师和家长之间探讨科学的次数增加了。良好的开端是成功的一半，有了这样的良好开端，相信学生一定能学好科学，农村家庭的科学素养也会越来越高。
同时，笔者认为在应用“小手牵大手”的策略时要把握一个度，即考虑到学生家庭条件不同，因势利导。笔者的目的是借助家长的力量，为学生学习科学营造一个良好的学习环境，而不是强迫家长学习科学。当学生喜欢学习科学之时，只要学生和家长“小手牵大手”，家庭科学素养的提升将是水到渠成的事。