我眼中的张老师的作文

我眼中的张老师的作文（通用12篇）

篇1：我眼中的张老师的作文

我眼中的张老师的作文

她知识渊博，幽默风趣;她和蔼可亲，给了我们母亲一般的爱;她工作严谨，教学经验也非常丰富。她就是我们的班主任也是我心中最敬佩、最美丽的老师——张老师。

张老师就像是个魔术师，能托起我一个个神奇的幻想;张老师是个天使，洒给我一片片青春和阳光;张老师是个辛勤的园丁，播下一颗颗种子和希望。老师在我眼中，您还是想象的风，幻想的旗，率领着天真勇敢的我努力登上开满鲜花的山岗。

每天走进教室都能看见敬爱的张老师那亲切的面孔，我和我的老师，在每一个问题中一起探讨;在每一篇课文中一起学习;我和我的老师，是学习上的搭档，生活中的好朋友。

有时候，我觉得您是神奇的。上课的时候，您神态严肃，语言铿锵有力。用独特的授课方式吸引着我。还记得我刚上一年级的时候，有一次您给我们上课，班上的同学都举手争着回答问题，我由于胆子小始终没敢举手。就在这时，你点到了我的名字，让我起来回答问题，我战战兢兢的站起来，口还没开，已经紧张到手心冒汗了，我抬起头，用充满犹豫和顾虑的眼神看向了您，您微笑着点了点头，顿时我觉得我自信多了，于是鼓起勇气用我不大的声音完整的回答了问题。老师谢谢您，谢谢您的那双会说话的眼睛，是您的眼睛给予我力量，让我在从那以后的日子变的自信和阳光。

下课后，张老师就好像我的好朋友。我们经常会聊一些家长里短的事情，不管她在课堂上有多么的严厉，但在课余她对我总是和蔼可亲。而我也愿意在第一时间围到老师身旁与她分享我的一切，她用自己的关怀感动着我，让我对她有了一种特殊的感情。这种感情虽没有母爱博大，但却是用一个眼神的交汇构成的最美的“师生之谊。”

张老师还非常关心我的身体。记得上二年级时，有一次体检，可能是我有点害怕和紧张的原因，心电图就显示心率过快，老师紧张极了，嘱咐我休息，喝水，又急忙给我妈妈打电话，让妈妈带我去医院再做一次心电图。看着老师焦急的神情，顿时一股暖流涌上我的心头。谢谢您老师，谢谢您对我的`关爱。

我们班有51名同学，她对每一个学生都会去认真了解，所有的学生在张老师的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。班里的淘气鬼葛昊天，吵架打架有他;拖交作业有他，为他老师没少操心，但却总是用亲切的语言、鼓励的目光与他交流，为他开小灶，当他取得一点进步时老师总是第一时间给予肯定和表扬。这样的“偏爱”让我好羡慕啊!

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬;有人说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量;但您在我的眼中，是一个人类灵魂的工程师，一个希望与幸福的播种人。您用日日的讲台，夜夜的灯光描绘一个生活的蓝图，在这里，我们欢笑，学习长大……

夜已渐深，千万扇的窗户，只有您那扇窗还亮着灯，一个疲倦的身影还在专心的备课。多少个不眠之夜，您在办公室为我们批改作业，作业本中一处处修改的笔迹，都饱含您对我们的关爱。有多少次我想化作一股清风，有多少次我想化作一杯清茶，有多少次我想……

篇2：我眼中的张老师的作文

张老师，是我们的语文老师。张老师小时从没做过教师梦，而现在却成为一名人民教师，每天在三尺讲台上授课，感受与学生相处的幸福。这一切，都归功于张老师的恩师熊老师。

张老师是一个与众不同的老师，或许是因为她有着更丰富的教学经验，也或许是她天生就有这样的能力。熊老师为张老师打开了语文百花园的这扇门，同样张老师也为我们这代学子打开了这扇门。

张老师注重培养我们的自学能力，她在班上开展各种各样丰富的活动，付出了时间和精力，把一切情感用心倾注在我们身上。比较典型的一项活动就是，“过把老师瘾”，这对我们来说无疑是一个挑战，但张老师相信我们，把课堂交给我们，并予以赞美和鼓励，我们也努力去把这个挑战实现。“教学相长，让我们做乐学者。”我班的特色还有每日播报，这也是张老师创办的，播报锻炼了我们的.写作能力，协助提升我们的口语交际能力，也完善了我们的班级主人翁意识，可以算的上是异常睿智的一笔了。

写作是困扰学生的难题之一，但是张老师会经常向我们分享一些大师的作品，让我们借鉴学习;有时她也会分享自己的得意之笔，若是细细品味当中的文字，还真能读出几分大师的味道。她将一些好的写作方法和文学常识介绍给我们，我们在张老师引领下，在写作的这条道路上，由懵懂到成熟，对写作的认知越来越深刻。我们在学习，张老师也在不断的学习，甚至比我们更用功，我们在张老师的带动下，学得更起劲了。这也是我们班语文成绩名列前游的原因之一。

在张老师的班上，学生德智体美劳全面发展，男生是绅士，女生是淑女，同学之间互帮互助，共同提高，“让别人因为我的存在而感到幸福”，使整个班级成长为一个大家庭，张老师就是我们的好妈妈。

如果有人问我在哪里学习，我会骄傲地说道，我是实验中学八四班张老师的学生!

篇3：我眼中最美的老师

采编班徐媛

教美术的张春老师, 是我六年小学生活中遇到的最棒的老师。

他, 身材修长, 得体的西服看似随意地搭配着一件休闲T恤, 稳健而洒脱, 仿佛是从英国康桥上走下的诗人徐志摩。他, 肤色白皙, 一副薄薄的淡茶色眼镜架在他高挺的鼻梁上, 俊秀中散溢着压抑不住的儒雅之气。

张春老师之所以让我佩服得五体投地, 是因为他那独特的教学方法和那炉火纯青的书法技艺。

瞧, 又是一节美术课。张老师健步走进了教室。今天, 他讲水墨画。张老师先给我们介绍水墨画的特点, 让我们欣赏了几幅中外绘画大师的作品, 接着, 让我们几个人一组, 围着坐好, 摆好笔墨, 之后他便像“闲人”似的移到教室一隅, 翻看画册了。没有接到老师的“圣旨”, 习惯于在老师命令下创作的我们一时间面面相觑, 无所适从。几分钟后, 张老师见大家没动静, 轻轻地说:“我讲完了, 你们怎么还不画?”“可是……”“自己想怎么画就怎么画, 我不干涉你们创作的自由!”说完他把书往脸上一遮, 真的“不管”我们了……解除了枷锁的我们, 在自由的天空下挥毫泼墨, 一幅幅信手涂鸦的作品带着我们的灵性在画桌上诞生了, 好不惬意!

张老师酷爱书法, 可谓到了痴狂的地步。上回, 他上课给我们谈起了书法, 从商朝甲骨文讲到现代美术字, 从小篆、隶书讲到狂草……总之, 什么书法名家流派, 他无所不通。他手中的粉笔像周杰伦舞动的双节棍那样娴熟, 课堂成了他尽情释放才华的舞台, 一节课下来, 黑板上全是各流派字体, 《兰亭集序》中的“群贤毕至, 少长咸集”几个字更是惟妙惟肖, 尽显大家风范, 我们个个拍案叫绝。

张老师为人随和, 修养好。因为缺少“威严”, 所以常有学生与他“对着干”, 张老师从不严厉地处罚他们。我们班的薛大荣和徐梦雷是两个“活宝”, 一调皮, 被老师拎上讲台, 站在前面, 脸不红, 心不跳。老师说立正, 他们就稍息;老师说稍息, 他们就立正, 反正不听话。张老师从不给他们“烧饼”吃或“小棍汤”喝, 往往一笑了之, 倒是回到座位的两个“活宝”破天荒地低下了头。

才华横溢的张老师, 您的教学方法为什么如此独特?我永远忘不了您!

(指导教师:祁波)

教师简评:

篇4：女儿眼中的张宗祥

父亲幼年被誉为“奇童”。他曾写过青少年时学诗词的情况，“少时为诗崛强不就范。忆十三岁时与诸同学拈题分咏，予得‘探明月在手，旬中一联云‘擘开蛟室千层浪，捧出龙宫一颗珠。迄今思之一何可笑！嗣后嚣嚣然谈时务，益薄诗不为。丁未春，与逸云同年同客宣南。逸云好为近体诗，悱恻清俊极尽其娩诗成，必强余作和。不得已发古今名集，读之，劳人倦无，良友相勉，沉溺其中，遂将十年。然所作总不能及逸云也”！

父亲在50岁之前写诗词，向不留稿，有时仅腹稿。1936年起，我悄悄抄录数首，如《哭周豫才兄》诗，就是我在他书桌上发现抄录下来的。正如父亲的《不满砚斋稿》中所写：“予诗向不留稿。珏女既长，略将其所见者录之。然亦十存一二而已。己卯冬，珏女自滇至渝，携有此稿，而予又长日无事，因手录之。纸则同儿自白沙购来者。其中诸诗前后倒置，懒不整理……奔走万里，砚石独一折角泥相从。前人铭之日‘不满，即取以名此稿。”（注：《不满砚斋稿》是小楷抄写，现存浙江图书馆）。

抗日战争时期，父亲自武汉转桂林入川。抗战胜利，由四川到南京。解放后，到杭州。这时期，他作有《游桂草》《入川草》《还都草》《归杭草》。“四草”记载着这时期他的经历。其中，有描写敌机轰炸桂林、重庆的惨景，叙述自己的感情，有用百韵写了自清朝到辛亥革命的历史，也有用百韵记下他在书法上的心得等等。此外，还有《铁如意馆题画诗》。其中有题文徵仲诗画卷、题任阜长画、题王石谷画、题吴昌硕画、题黄宾虹画、题吴兔床《拜经览古图》、题傅沅叔《西汀校书图》卷、题张菊生所藏《涉园图》、为陈叔通《梅花书屋》遗卷、题《思旧馆图》、题徐行可藏查伊璜画、题丰子恺画、题曹克家画猫等。也有为自己作的画题谎如寿沈钧儒画竹七枝、为徐森玉兄画山水等。还有《论书绝旬》《论昔人书法》 （注：手迹存浙江图书馆）。

父亲最后整理“四草”等编为《铁如意馆诗草》，“文革”中不知去向。l982年，我自北京回上海，设法依据尚存的草稿，编成—本，请吴世昌先生校阅。吴世昌先生仔细校阅两遍，拟写序言，因患脑血栓，字体歪斜，无力完成。

父亲少年时爱写词，曾积一百余首，后不知所往，仅存《茶花女》一首。晚年又写词，常与沈尹默酬答，均用“临江仙”。他的诗词朋友有黄炎培、陈叔通、马一浮等。

吴甲原曾写道：“冷叔诗极自然，信手拈来，便成佳作。昔在武汉，连朝寒雨，冷叔作泼墨山水雨景一幅，既竞，走笔题日：‘湿云搁雨昏难辩，树影连山望不清。不是笔端多雨景，近来天气未曾晴。又题人画骑驴曰：‘今日在山前，明日在山后。骑驴绕山来，山在驴边走。风趣！”吴甲原读过父亲的艳词说：“冷叔少年时代，必为一唐伯虎式之人物，而能发于情，止于礼者。”

父亲学画自四十余岁开始。那时，他在上海，每日抄校古书，有暇则学画，临摹古人名迹，模拟唐、宋、元、明、清诸家山水，曾临卢鸿草堂十志册。模拟资料，除珂罗版外，朋友蒋益苹、蒋聪甫、周梦坡都以真品、精品相借，又有张大千兄弟、徐悲鸿和黄宾虹相与议论研究。有一次，他们小集会，拟成立国画研究性组织。父亲想与黄宾虹谈论石溪画法，事先请设席位的人，把座位安排在黄宾虹旁边，由于没有说姓，只说“宾虹”，排席位的人误听为“悲鸿”。入席时，徐悲鸿坐在父亲旁边，而黄宾虹反坐在对面。那是1928年春天的事，是父亲初次与黄宾鸿相识。解放后父亲担任浙江图书馆馆长，有机会与黄宾虹时相往来，研讨画法。l962年9月，黄宾虹谢世六年之后，浙江美术学院举办他的画展。父亲写了《谈黄宾虹的画》，收藏黄氏画33帧。1965年，父亲谢世，全部捐赠给浙江省文物保管委员会。

父亲与张大干也有交往。曾说过：“张大干师石涛，时作石涛假画蒙人。人尽知之。然意境奇特，运笔灵活，自是所长。人物衣褶，纤劲飘逸，大似子畏，又与苦瓜不同。所惜仅得石涛轻笔，厚重处一无所得，尤见于山水中画竹。石涛竹凡三种。大干作此，无一似者。予曾笑语之日：‘此后假石涛，慎勿画竹。画竹原形立见矣。所摹敦煌壁画，则真足传世。”

20世纪20年代，父亲在杭州结识经子渊（经亨颐），曾称他的画“直自写其性情，别成一种风格”，在北京结识陈师曾（陈衡恪），称其画“师吴昌硕而有书卷气者”，曾应邀为选其作品在日本展览。

父亲66岁时，在南京参加傅抱石等组织的画会，两周一叙，随意挥笔。“畸社”画家发起展览会，父亲画的也在会上展出。抗战时，父亲的画也参加过两次展出。

临摹古画，与画家交朋友和在原有的对古画、今画鉴别力的基础上，父亲自学成才，学会了画。《冷僧书画集》中收有他的几幅画。知道他能画的人不多。1965年明谢世后，我曾将16帧墨画付杭州书画社装裱，引来不少观众。

据说，父亲童年住在浙江海宁硖石镇西寺桥头，喜吹凤凰箫，从小接触音律。科举时到杭州赶考，每场很早完卷，就在西湖边吹凤凰箫。后在北京工作，喜看梅兰芳的“嫦娥奔月”、杨小楼的“林冲夜奔”，爱听韩世昌、白芸生的北昆。在上海时听南昆。那时“传”字辈演员只有十余岁，先后以仙霞社、新乐府名义在大世界演出，父亲不但带了曲本听他们唱，看他们演，还请他们到家为他们解释曲词意义。父亲和爱好戏曲者来往，和演员交朋友，如王国维、李叔同（弘一法师）、郑振铎、俞振飞都是他的朋友。解放后，党和国家极为重视戏剧艺术的发展，大力培养各种剧种的接班人，并多次举行汇演。这使父亲更有机会接触戏剧。73岁时，他在杭州参加地方剧观摩演出大会，会后写道：“日夜忙于听戏，暇则略书所见，成《中国戏曲琐谈》一种。学做语体文，极可笑。”

为了纪念洪昉思，父亲为浙江苏昆剧团选“定情”“密誓”“惊变”“骂贼”“埋玉”五折上演。1955年，为了纪念吴敬梓，编写《马二先生》一剧。75岁，为苏昆剧团改定《十五贯》。（这一出戏的上演救活了昆剧剧种）。76岁，改编《浣纱记》。1958年，77岁时，有人在纪念关汉卿筹备会议上，提议编—本批判关羽的自高自大的剧本并请父亲先编成昆曲。因此，他编写了《荆州记》。

为了配合新婚姻法的宣传，父亲曾编写京剧《卓文君》。他在“编者小说明里”写道：“历史剧是拣取历史的人或故事，来配合着现代，作为启发和教育之用。因此，第一要考察现在需要的是什么，再到历史中找出对象来应用。现在新婚姻法尚未广泛深入，旧社会遗毒尚未扫尽。卓文君一流人物，在二千年前，已能够撕毁所谓礼教，抛弃豪门享受，不顾面子去开酒店：这是值得选取出来做模范的。”他把卓文君的故事编成“大归”“琴心”“私奔”“当炉”四幕剧，而把重点放在最后二幕，以卓文君为主要人物，意在改良婚姻。

为了庆祝中华人民共和国建国十周年，发扬人力胜天的道理，他又编写了神话科学剧《平飓母》（飓母即飓风），“不自量力地写成此剧。希望多多加以评定和纠正”。

父亲称自己的著作为“冷书”。已发现“冷书”有二十余本。这里专门介绍他的医书。

《神农本草经新疏》共十二卷。1959年，78岁时写成，计序录一卷，上品药四卷，中品药四卷，下品药三卷，共60万字。他在《浙江历代名医录》序中写道：“……宗祥自30岁后，始纵览医药诸书，又周旋于当世中西医之间，若郭沈粹甫、张简斋诸友，相与讨论得失。五十岁后，始敢诊断处方，迄今又三十余年矣。每遇险症危病，诊后归来，彷徨室中，至忘寝食。此，非徒重人命，实智力短浅，欲求真理，苦不可得之故也。尝憾汉人崇尚纬学，以五行生克之说羼入医药。遇不可解者，不复深求。动以五行之说，强为附会。叶天士至以木乘土三字为病名，列入医案，愈离愈远。医药真理日以晦亡，拙著《神农本草经新疏》因此而作……”

《医药浅说》标为“冷书十二”，是父亲根据所读医书，与医生交友并积累为人诊病的经验而写成。他主张中西医结合。

《本草简要方》是62岁时写的，共8卷。他说：“常恨国医喜以五行生克之说，谈病理论药剂，则也泥於温润燥之言，不究真正治病之效。濒湖所编虽为《本草》最博之书，又或少取药方，多收无用之物，徒费纸墨，且为时已三百年，药之产地，药之功用，均已不同。又无人为之修正。故屡欲成一书，专载重要之药及主治。择古方之无流弊者附于其下，俾阅者了然于此药之功用。今年春乃从事于此，凡六阅月成此卷，专载各药功用，气性寒温皆置不问。近年时时施诊，略有经验，另存笔记数卷，尚未删定，当俟异日矣。”67岁时，他曾说：“《本草简要方》 -书，极愿早印。此为中医中糟粕存精华之作，平生所愿为人类尽心者。独恨穷，不能付印耳！”

篇5：我眼中的张飞作文

例如，第二十二回中写道：“却说刘岱知王忠被擒，坚守不出。张飞每日在寨前叫骂，岱听知是张飞，越不敢出。飞守了数日，见岱不出，心生一计：传令今夜二更去劫寨，日间却在帐中饮酒诈醉，寻军士罪过，毒打一顿，缚在营中。曰：“待我今夜出兵时，将来祭旗!”却暗使左右纵之去。军士得脱，偷走出营，径往刘岱营中来报劫寨之事。刘岱见降卒身受重伤，遂听其说，虚扎空寨，伏兵在外。是夜张飞却分兵三路，中间使三十余人，劫寨放火;却教两路军抄出他寨后，看火起为号，夹击之。三更时分，张飞自引精兵，先断刘岱后路;中路三十余人，抢入寨中放火。刘岱伏兵恰待杀入，张飞两路兵齐出。岱军自乱，正不知飞兵多少，各自溃散。刘岱引一队残军，夺路而走，正撞见张飞，狭路相逢，急难回避，交马只一合，早被张飞生擒过去。余众皆降。飞使人先报入徐州。“在这件事当中，张飞在立下军令状务必生擒刘岱后，刘岱却在寨中坚守不出，张飞虽勇也无法攻破。在这种小学生作文大全

事后刘备也称赞张飞说：“翼德自来粗莽，今亦用智，吾无忧矣!”

又有一个例子，当刘备大军弃了新野，屯于樊城。曹操欲领兵攻之。刘备得知此消息后，料敌曹操不过，决定带者百姓攻投奔江陵安身。奈何刘备大军带着许多老弱病残，行军缓慢，数日便 军赶上。两军交战，刘备军队人少，寡不敌众，被杀得溃不成军。刘备幸得张飞拼死相救才冲出包围，而身后兵马却只余百余骑。张飞却自引二十余人来到长阪桥，见桥端有一小树林，想出了一计。他令所带的二十余人砍树枝拴在马尾，在树林奔跑，扬起了很多尘土。待到曹操到时，张飞独自一人骑马在长阪桥上叫战。曹操生性多疑，见树林中尘土飞扬，又见张飞只单身一骑，恐刘备有伏兵，遂不敢出战。这时张飞却又来叫战，声若巨雷，竟当场震死操军一将，曹操于是退兵急回。张飞的这一计谋成功的施展。充分的体现出了张飞的才智。首先，他善于抓住别人的弱点，他知道曹操生性多疑，必定不敢贸然出战;然后，他凭借自己超人的勇气和万夫莫敌的武力，更加深了曹操的疑虑，进一步使曹操不敢轻举妄动.这不仅让曹操退兵数里，折了一将，更是让刘备的军队有了充分的时间撤往汉津，与关羽引的部队汇合，一起抗拒曹军.若没有张飞的这一计谋，恐怕刘备所领之军会全军覆没于长阪桥，刘备本人也难逃厄运。此真良策也!也许张飞的才智并不在诸葛亮，庞统之下，只是未开发出来吧!

张飞识贤的能力也是很强的。如若不信，有例为证：当初与卧龙诸葛亮齐名的庞统，最初效力于孙权，可因为庞统相貌丑陋，所以得不到孙权的重用。在鲁肃的推荐下，庞统又去投奔刚刚攻克荆州的刘备，希望能得到重用。可刘备也同样因为庞统相貌的缘故，不想重用他。便以刚攻克荆州，职位无空缺之由，只让庞统到一个偏远的地方去当县令。

庞统没办法，只得先去做了个小县令，却终日饮酒，不曾治理。此事传到刘备耳中，刘备大怒。急差张飞前去查看。张飞到时，庞统正在饮酒，百余日的公文都未处理。张飞勃然大怒，想要治其罪。庞统让张飞稍等，自己拿了笔，竟在半日之内批阅了百余日来的所有公文，张飞乃大惊。于是在刘备面前力荐庞统。刘备才让庞统当上了副军师。

篇6：我敬爱的张老师作文

他，不高不矮的个子，瘦瘦的，微凹的眼窝，戴着一副圆圆的眼镜儿，因为经常腰写黑板而有点弯的背。他，就是张老师。

今年暑假，我来到了张老师的班，刚瞧见张老师时，我没感觉到他与其他老师有什么不同，可我一上他的课，就被吸引住了。

张老师讲课十分紧凑，他总把时间掐算得正好，不提早下课，也不拖堂，当时，我还以为张老师设了手机闹铃的呢!

别以为张老师讲的课紧凑而死板，其实他的课中也有不少幽默呢!有一次，张老师正在讲“过渡段”，他问：“既然大家都知道过渡段的作用是承上启下，那么过渡段一般在文章的`什么地方呢?”我正想抢答，不料夏XX竟抢先一步说：“开头!”“夏XX，过渡段的作用是承上启下，如果都在文章开头了，那你承什么上啊?难不成拿一盘子把题目端上来?”全班哄堂大笑。还有一次，张老师说：“前后呼应的句子应该在文章的……”“中间!”这回我抢先接了句嘴，不料，一心急，竟然说错了。“张XX，如果前后呼应的句子在中间，那你一个人跑到开头喊一句，再跑到结尾应一声吧!”全班再次笑得人仰马翻，到了下课，胡X还在我旁边傻乎乎地狂笑不止。

篇7：等待我的张老师作文

第一次见到张老师时，她站在102班的讲台，满脸微笑看着我们，她和我梦想中的老师一模一样：既漂亮又温柔。从那时起我就喜欢上了张老师，她仿佛已经在钢花小学等待我很久一样。

记得一年级我第一次参加跳绳比赛时，我跳得两脚发酸但努力坚持着，一分钟跳了126个。比赛结束后，张老师微笑着走到我的身边，双手捧着我红红的脸，轻轻的揉了揉说：“夏予妍，你真棒!”这是张老师第一次抚摸我，她的手好暖和呀!她微笑的样子真温柔呀!那一瞬间我感觉就象是我的妈妈，我就是她心爱的孩子，既温暖又亲切!我感觉永远都离不开张老师了。

记得刚刚走进102班的第一天，张老师就告诉我们说：“走进这个教室，坐在这里，你们已经不是幼儿园的小宝宝，是一名光荣的小学生了。以后，你们要时刻记住：荣誉是你们自己创造出来的，不是别人给予的!你们一定要团结，要勤奋，要坚强，要快乐!”所以，无论是学习还是各种学校活动，张老师都是这样锻炼我们，要求我们做到这一点。记得竞选班委时，张老师鼓励我们说“能自信站在讲台就已经很了不起了。”当我站在讲台上看着张老师亲切的笑容时，我本来砰砰乱跳的心一下就平静了，自信地发表完竞选宣言。当听到同学们热烈的掌声时，我自豪极了。以前上幼儿园时，我总是很胆小，和别人说话时声音都很小。妈妈说，现在的我已经变成了一个自信开朗的小喇叭，每天叽叽喳喳不停地广播着202班的新鲜事儿，当然也总是少不了“张老师”这叁字。今年“六一”儿童节的时候，张老师组织我们全班同学和爸爸妈妈们一起举行了一场别开生面的亲子运动会。张老师和我们一起游戏，一起嬉戏，一起欢笑，变得象我们一样调皮又活泼。因为有了张老师，这是我渡过的最难忘的一个儿童节，妈妈也感慨地说张老师是一个能闻出孩子味儿的好老师。这事儿到现在我还在纳闷：我们全班同学什么时候都有“味道”呢?

张老师还很幽默，在她的课堂上，全班同学经常被她逗得哈哈大笑。张老师很细心，每天我们作业上每个细小的错误她都会认真地检查出来，要求我们改正。就连妈妈每晚的家长签字张老师都不放过。嘻嘻，我的妈妈已经改错好几次了，妈妈说她也“很怕”张老师，现在每天签字都要检查一遍。我想张老师每天要批改这么多的作业，多累呀，我一定仔细完成作业，让张老师改作业轻松一点!

张老师很聪明。她不仅字写得漂亮，还会吹葫芦丝。书本以外的什么知识她都懂。她让我们也慢慢变得越来越聪明了，回家后我还可以经常考考爸爸妈妈，比如：世界上最大的瀑布叫什么?世界上有玻璃做的桥吗?“丹田”这个穴位在哪里?每当这个时候妈妈总是惊讶问我是怎么知道的，我总是无限崇拜地回答：“当然是张老师告诉我们的.哟!”每当这个时候，妈妈也总是做出一副无限痛苦的表情说：“自从张力出现之后，我就不是夏予妍最崇拜的人啦，她懂得的知识真多呀，我真是羡慕嫉妒恨呀!”告诉你，妈妈是故意这么夸张的，因为我知道其实她也和我一样喜欢张老师。

其实张老师还有非常严厉的一面。张老师上课的时候对我们要求可严格了，不仅仅姿势要坐端正，还要做好“四个到”：眼到——认真看黑板;手到——跟着她临摹每个拼音、每个汉字的笔顺;口到——正确、流利、响亮地朗读;心到——用心记忆，不走神。每当这个时候，张老师的火眼睛睛超级厉害，虽然我们全班有62个同学，可上课时不论谁做了个小动作，张老师的眼眼睛总能及时扫描到他，不是提醒就是提问，有时还严厉批评，这样上课时同学们都不敢开小差了。

篇8：我眼中的张琳老师

尽管征途坎坷、困难重重, 她却淡定执着、不改初衷。20多年来, 她把宝贵的时间与精力倾洒在她所挚爱的语文教学专业上, 和同道者一起, 去唤醒迷茫的心灵, 去创造教育生活中值得珍藏的记忆。她, 就是河南省基础教育教学研究室的张琳老师。

2001年秋, 随着新一轮基础教育课程改革的实施和课程标准实验教科书的使用, 在教学实践领域出现了关于理念、教材、教法等多个层面的新问题。为了找到问题的症结, 执着的张老师带着问题“出发”了。每周她不停地奔走在学校之间, 穿梭于课堂之中, 了解学生最真实的学习状态, 倾听一线教师的心声……我与张老师便是在这个过程中相识的。那时, 我到区教研室工作不久, 她多次深入我区的各个学校听课座谈。每次听课前, 她总是交代我们, 一定要安排听随堂课, 千万不要给老师压力, 课越真实越常态越好。听课时, 她总是凝神静听, 心无旁骛。从她那专注沉静的神情我们看出她早已沉浸在了课堂之中。听课后, 她总是喜欢和老师们面对面进行互动交流, 不时地向老师们提出一些贴近他们教学实际的问题。我知道她是想通过这些问题来了解老师们日常的教学行为和行为背后的东西, 以及引导老师们发现自己身上沉睡的真理。整个研讨过程, 没有居高临下, 没有指手画脚, 没有评头论足, 有的只是和风细雨的交谈, 循循善诱的引导, 善解人意的微笑, 温暖真诚的鼓励。张老师用她这种接地气式的教研方式, 很快便与基层的教研员和老师们融为了一体。

张老师是一个低调、严谨的人, 工作务实、认真。她相信实践出真知, 不喜欢随意评价、人云亦云。她带着我们一起做课题, 如全国教育科学“十五”规划重点课题《小学生语文综合能力评价》, 教育部基础教育课程教材发展中心课题《新时期小学语文教师专业素养研究》等。她还深入学校、课堂, 和师生们一起学习思考、研究探讨、交流对策, 既做实践者, 又做引领者。张老师对我们说的最多的就是“相信老师, 老师们能行”。她巧妙地用苏格拉底的教学思想——点燃和唤醒, 让老师们充满自信、惊喜与发现。做课题的时候, 她总是给我们强调“不要贪大求全, 要具体而细微“”不要盲目相信, 全盘接受, 要结合自己的实际, 实事求是“”研究中要对话, 要允许失败。失败是成功之母”。她提出的“要从基层教师研究的视域去考虑研究的内容和方法”“要贴近日常教学, 贴近学生生活, 贴近教师实际”的教研思想, 以及其他一些有针对性的建议, 常常让我们茅塞顿开。我们不断地调整自己, 消除了畏难情绪, 参与课题研究的主动性和创造性也被充分调动起来。整个实验过程历时五年之久, 我们课题组顺利结题。期间, 张老师多次对课题实验工作进行指导, 带领我们参加总课题组组织的课题交流展示活动。

或许是性格相近的缘故, 我与张老师一相识便感到投缘。研讨中我发现她不喜妄言, 思维敏锐, 话不多但往往切中要害。记得有一次, 我们聊起了“滥用教学方法”这一话题, 张老师说:“真理都是简单的, 我们的老祖先也说‘大道至简’。课堂确实应该减肥啊。”针对一些教师照本宣科的现象, 她微笑着用陆游的诗句“汝果欲作诗, 功夫在诗外”来启发老师们;看到一些教师在阅读教学中一味地理解分析课文时, 她就会提醒“品析式教学只是一种方式而不是全部”;见到教师盲目模仿个别名师的教学行为时, 她总是担忧地告诫这些教师, 教师的尊严在于思想, 要做个有思想有智慧的教师, 教学中来不得照猫画虎……张老师的很多教学主张和教研观点常令我们耳目一新, 很受教益。从她的身上, 我们懂得了只要心中有梦, 手中有篙, 撑篙前行, 向青草更青处漫溯, 我们就能看到更加怡人的风景。

篇9：教师随笔：我印象中的张老师

近日在简书乐此不疲地码字，那些充满灵性的汉字在屏幕上欢快地跳跃舞动，让我感觉是那么惬意那么悠然。享受文字带给我无穷乐趣的每一个清晨和黄昏，我会情不自禁地想起我初中的一位老师——张良术先生。

一

三十年多前，我在老店乡中读书。升入初二那年，张老师开始担任我们班的语文课。在此之前，我就曾听张老师教过的学生说他对学生如何关心，课讲得如何生动，业余时间喜欢写作并时有作品发表等。那时我就想:如果能有幸成为张老师的学生，那该是多么令人高兴的事啊!一天，我在校园里注意到了他:瘦削的身材，不高的个头，微驼的背，黝黑的皮肤，小而有神的眼睛，朴素而整洁的衣着，俨然一个地地道道的农民。

张老师教课好。在教学中，他注重读写，尤其是写。他要求我们每天抽出一定的时间阅读报刊书籍，还经常给我们读全国获奖的高质量的散文、小说等，使我们大开眼界;同时，他还要求我们阅读时做读书笔记，养成良好的阅读习惯，提高搜集和处理信息的能力。

针对班里一部分学生不喜欢写作文这一现象，张老师如是引导:“将来你们不管是从理还是学文，到社会上以后，总要同别人交换意见接洽工作，彼此需要使用语言来表达自己的思想、感觉和心情。日常生活中，我们要写信、互通信息，这都离不开写文章。因此，写文章不但能有效帮助我们工作，提高工作效率，而且也给我们的日常生活提供了极大的便利……”张老师不是从升学的角度而是从生活的方方面面指导学生写作文，使我们写作的积极性得意持久。

“身教胜于言教”。张老师每次给我们布置作文，总是自己带头写，这无形中给了我们莫大的动力和鞭策。他常常随身带一个小小的笔记本，随时记录所闻所见所思所感，还要求我们多留心、多观察、多摘抄、多动笔。他说，好记性不如烂笔头。好文章都是用稿纸堆出来的……在他的耐心指导下，全班学生语文成绩进步很快，尤其是作文水平明显提高。

张老师在教我们语文课的同时，自学了大学中文系的全部课程，在报刊杂志发表文章多篇，多次在县文艺创作会、新闻工作会议和作文研讨会上发言，他还是好几家报刊的特约通讯员。

张老师为人随和，脾气好。在学校，无论是谁，不管是学生还是家长，无论是同事还是领导，他都一视同仁，都能谈得来。他常说，要想让人尊重，必先尊重别人。学生爱的是爱学生的老师。

二

美好的时光总是那么短暂。一年后，我们刚刚升入初三，张老师由于工作的需要调他家乡的一所中学——慈周寨一初中。这对我们来说，实在是一件难以接受的事。张老师给我们上的最后一节课，全班学生是含着眼泪听完的，那节不同寻常的语文课，让我们了解到了以前所不知道的关于他的经历。

原来，张老师自幼喜欢舞文弄墨。1966年初中毕业，1969年开始在本村当民办教师，1978年经考试在老店高中当代课教师，用他自己的话说是“秀才教起了举人”。

张老师教高中语文的时候，为了上好一节课，他常常通宵达旦地备课、查资料，有时累得一周吐几次血。一点不错，他是在拼着命干的。

张老师除了教课，还要写作、种田、照顾一家老小。他自嘲说:“我现在30多岁，离家30多里，每月工资30多块钱，上有七十多岁老母亲，下有四个年幼的儿女，爱人也是民办教师，又体弱多病。所以，我不得不离开老店回家。”我们能够理解张老师的难处，可以想象他平时的生活有多么不容易。“人穷志不短”，张老师硬是和生活中各种困难作较量，结果他成了赢家。在学校，他是好老师;在家里，他是孝儿子、好丈夫、好父亲。

张老师劝诫我们:人贵有志气，要练真本事，不能自己看不起自己。他还说，自己有本事，干啥都自在。在那节课的最后，张老师送给我们一首诗:

成功靠登攀，丰收靠流汗;

尽管小了脸盘大了衣衫;

可我感到无比充实、舒坦;

我在荒芜的处女地耕耘，

为了明天不再替今天羞惭，

也许没有收获，

也许果实又小又酸，

可我不羞愧，不哀怨，

奋斗才能体现人生的价值，

追求才能探索生活的内涵。

这首诗给了同学们极大的鼓舞和力量。现在想来，它正是张老师一生的真实写照。

三

张老师离开老店后，在慈周寨初中工作了一年，仍然教语文课。由于擅长写作，1987年11月经省、市劳动人事部门批准，张老师转为正式国家干部，并调入慈周寨乡党委工作，从此结束了他近十年的代课生涯。

张老师在慈周寨乡党委工作期间，工作尽职尽责，为当地经济文化的发展尽了心，出了力，立了功。根据工作需要，1993年张老师又调到瓦岗寨乡主抓民政工作，兼任乡党委秘书。事多而杂，但他不怕苦，不喊累，工作始终勤勤恳恳任劳任怨。10月，他被河南省人民政府授予民政系统“先进工作者”称号。

除了干好本职工作，张老师业余时间依旧笔耕不辍且成绩斐然。他先后被《安阳日报》《河南日报》《芳草文学》等报社聘为特约记者;先后陆续加入河南省民间文艺家协会、中国民间文艺家协会;5月被吸收为世界民间文艺家协会会员，并获(亚太地区)民间艺术家最高奖金飞鹰奖“终身成就”荣誉称号。

四

自张老师离开老店以后，我一直和他保持联系。工作生活中的大小事总爱向他求教，张老师总是不厌其烦，悉心指导。金秋，欣闻张老师把以前发表的作品整理成册，共分《新故事》《老故事》《新闻通讯》《小说散文》《杂乱无章》五本。我去信索书，张老师答应了。于是，在一个秋高气爽的周日，我和几个老同学前往瓦岗寨，师生共度了几个小时温馨美好的时光。

那天上午，我们一行怀着激动的心情来到了张老师工作的地方。民政所座落在乡政府后门的一个小院内，从临近田野的一条小径进入，大门上方的“敬老院”字样格外醒目。走进大门，幽静的小院内有美轮美奂的小巧雕塑，有各种各样的花草树木，有不规则形状的莲花池溏……迈步其中，仿佛置身于世外桃源一般，但见几位老人在院中悠闲地散步。

张老师见我们来了，忙把我们让进他的办公室，热情地拿出糖果招待我们。随后从书柜里取出作品集一一递给我们，笑着说:“没有什么惊人之作，看了怕是要浪费你们的时间咯!”尔后，师生共叙工作，话家常，忆往昔。我拿出我们班的毕业合影让他看，他高兴地指指这个，说说那个，好不热闹!

我们本来说好不打扰张老师太多时间马上返回的，但他事先已经准备好了留我们共进午餐，还专门找了几位同事陪同，我们只能遵从师命了。

午餐地点就设在环境幽雅的敬老院里，从几位同事无拘无束的笑谈中，我觉察出张老师依然那么平易近人，且深得人心。原来这个设计独具匠心的敬老院，是张老师亲自参与设计和建设的，小桥亭榭的美工和题词也由他亲自书写，一草一木一椅一凳都倾注了张老师的心血和汗水。张老师身为乡民政所所长，他希望瓦岗寨的孤寡老人在此安度晚年，这是怎样的博大的爱民情怀啊!

席间的氛围异常活跃，一姓田的同事戏称张老师为“刘锣锅”，我能感觉到他所知的古今“刘张”二人的相同之处;另一姓时的小伙子直言张老师有“三不一好”，不吸烟、不喝酒、不打牌，就好埋头苦干;又一个姓巫的退伍军人打趣道:“要我说，你们的张老师最爱吃，写作时爱吃糖，酒桌上爱吃菜，工作时爱吃苦。”……在座的无不为他们的话拍手称快。张老师听了只是冲他们淡淡一笑:“吃菜还堵不住你们的嘴?”继而一边给我们夹菜，一边笑着说:“别听他们胡咧咧，就会拿我开涮。”是啊，正直善良的张老师用自己的实际行动影响了多少学生，又影响了多少周围的人，正如那绵绵的春雨“随风潜入夜，润物细无声”。

五

屈指一算，我已经有好多年没有和张老师联系了。现在他老人家已近古稀之年，他的身体还好吗?他退休之后会在哪里安度晚年呢?想必他现在一定戴着老花镜，在台灯下凝眉深思奋笔疾书，抒写自己平凡而多彩的人生吧。

明天就是一年一度的重阳节了，重阳节是敬老节，仅写此文献给我最敬爱的张老师，以表达我对他老人家深切的怀念，心中默默祈愿:

心地善良的恩师年年康健

育人有术的恩师岁岁平安

篇10：我眼中的老师作文

新学期，新气象，新的同学……然而，新老师们的一举一动，都充满了属于他们的独特教学作风。现在我就来向大家讲讲他们吧。

一张圆圆的皮球脸，一个发亮的大光头，一只秀气的小鼻子，外加一张幽默的小嘴巴，当然，还有那肥嘟嘟的可爱双下巴，分明是一副“粗犷”的模样。不用猜了，这就是我们的可敬的黄老师了。别看他胖，但他的头、肚子里装得可全是知识，说他才高八斗，学富五车，那是一点儿也不夸张。

黄老师上起课来，十分有趣。他不会照本宣科，而是会根据自己对课文的理解，适当地改编成一个个可笑的小故事，把枯燥的知识以有趣的方式传授给我们，教师里经常响起我们快乐的笑声。

第二位尊师是我们的美术老师，他有着浓厚的东北口音，说起话来，如滔滔江水，丝毫不给人喘息的时间。若稍有不慎，就可能漏听好几句话。

当他讲课时，你若插嘴一句，他便会转过身来，立刻停止说话，像是把说话权转交给了你。炯炯的目光盯着你不觉地低下头去，不敢直视他那犀利的眼神。全班每个人都噤若寒蝉，一片鸦雀无声。

一次上课，老师在黑板上画了一棵线条笔直的树。我们见了，都哈哈大笑起来，问：“老师，这是什么鬼东西啊?”老师等大家都笑够了，安静下来以后，才对大家说：“画树应该自然用笔，不应该像我画得这颗树一样，线条笔直，没有一点柔嫩的感觉，像枯死了一样，如果树都长成这样，那不是糟糕透了吗?”我们听后笑得前仰后合。老师瞅了我们一眼，旋即又拿起粉笔，“嗖嗖”几笔，又在黑板上画了几朵一模一样的白云。老师还是像刚才一样，等我们安静下来，才郑重其事地说：“我们不应该这样画云朵，云朵有多重形态，变化多端，这样画显得太过死板，并不美观。”说完，他便作了个呕吐的动作……

这些精英老师们各有不同的特点，也正是因为有这样的特点，才使得我们眼中的人物个性鲜明。

篇11：我眼中的老师作文

“快跑，不许偷懒，要不就罚跑四圈”，这就是我们的田径队训练老师严老师。在我眼中严老师是个对学生严格要求而又非常友善的老师，而且她还是个外貌很酷的人。你看，她不仅有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，她的头发还挑染了一些紫色、红色、还有蓝色，她穿的衣服让我们感叹不已，有时是蝙蝠衫，有时是夹克衫……，好像所有漂亮的衣服都归她所有呢!

严老师对我们的要求很严格，记得有一次，我们在做准备活动慢跑时，中途一边说话一边走路，被严老师发现了，等我们做完准备活动，就让我们过来训话：“跑得什么玩意儿，从今天开始，如果慢跑时走路、说话，都给我重跑四圈去!现在就去跑!”，在严老师的威慑下，我们只好乖乖地去跑了。在这以后，我们再也不能偷懒了。当然在她这种严格要求、负责任的带领下，我们田径队每个队员的成绩都有了很大的进步，我们很感激她。严老师也是个非常友善的老师，平时给了我们很多的关爱，例如，她经常叮嘱我们去加、减衣服;看我们跑步辛苦，总叫我多吃点……。特别是这次玄武区运动会，严老师为了让我们发挥出更好的水平，不停地指导和鼓励我们，在赛场前后不断地给我们加油打气，还亲自为我们拿衣服、系鞋带。跑得好，她满脸高兴，跑得不好，她不但不批评我们还安慰我们，让我们继续努力，迎接下一次挑战。这个时候，感觉她像妈妈又像朋友，特别友善，特别亲近。

和严老师在一起快两年了，在我们眼里她确实是一位既严格、负责而又友善的好老师，我们都很喜欢她，也很喜欢看到她那酷酷的感觉，忠心祝愿她一直如此的美丽、漂亮、酷。

篇12：我眼中的张老师的作文

吴琳老师是一个极为热爱教育事业、对待工作极其认真负责的人。身为语文教研员, 她总是穿梭于学校与学校之间, 听课、评课, 进行教研辅导, 甚至还会亲自走上讲台, 为青年教师做引路课。

2014年5月7日下午, 我和吴老师一起走进一所学校, 参加“同课异构”教学研究活动。其中一节就是由吴老师亲自讲授的《骆驼和羊》。

中午, 在去学校的路上, 吴老师一直和我念叨着她的设计方案, 为了处理好“矮”字的教学, 她准备出两套预设方案。如果学过“短”字, 就指导学生利用两字比较学习。如果没学过“短”字, 就教授“矢”这个偏旁, 告诉学生“矢”表示的是弓箭, 古时候的人常用弓箭测量东西的长短, 所以“矮”带有“矢”字旁。果然, 课上学生没学习过“短”字, 吴老师就按照第二个设计在黑板上画了一幅简笔画, 告诉学生弓箭的样子和“矢”字的字形的关系, 再指导学习“矮”字, 效果很好。课后, 她又主动和大家分享自己的设计思路、教学感受, 带着青年教师一起说课、备课。

像吴老师这样能根植于课堂, 敢于率先垂范的教研员真是令人钦佩!

吴老师对青年教师的指导也如涓涓细流, 滋润心田。有她帮助备课, 我感觉很放松, 因为她总是先把你的优点说透, 鼓足了你的信心, 让你不再惧怕备课, 然后再从理论的高度帮你理清思路, 用她的问题引发你的思考, 帮你学会独立备课, 提升教研能力。

在吴老师的《走在路上———我的语文教学心得》一书中有这样一段话一直激励着我:

“要想成为一个有专业特长、有思想、有建树的教师, 而不仅仅是一个‘教书匠’, 思考, 是高飞的翅膀, 因为它可以缩短与目标的距离;写作, 是栖息的阁楼, 它可以凝固飞翔中转瞬即逝的风景, 并让我们发现在抵达目标的行程中那些无限美妙与神秘的地方。”

在“影从”期间, 我有幸让吴老师指导讲授《玲玲的画》一课。第一次试讲之后, 我自己都觉得很不顺畅, 还没下课, 学生就坐不住了, 我知道一定是我的教学设计出了问题。课后吴老师并没有直接说问题, 而是亲切地鼓励我说“:还不错, 很用心!”然后, 才委婉地告诉我“:如果一节课上都是重点的话, 那么就没有重点了。备课时一定要根据学情, 确立重点、难点。然后再根据教学内容选择符合学生年龄特点的教学方式。”以学生为本, 以学定教, 是吴老师给我最大的启发。按照她的指导, 我再次备课、授课。结果, 刚一下课, 坐在后排听课的老师们就鼓起掌来, 吴老师也满意地说“:很好!”课后她还表扬我能根据学生的发言随时调整自己的教学设计, 课堂教学自然流畅。

吴老师不仅用她的智慧帮我打开了一扇思考之窗, 更用她的人格魅力为我指出了一条追求语文教学的理想之路。

“我不去想是否能够成功, 既然选择远方, 便只顾风雨兼程。”这是吴老师很喜欢的一句诗, 她就是这样执着追求着语文教学理想的。在工作中从不计较个人的得失、名利, 只要是和语文教育有关的事, 她都乐此不疲。为了做好“语文同步阅读”的选文工作, 吴老师自掏腰包购买了几千元的书籍, 让大家一篇一篇地阅读、遴选。在她的办公室里、家里到处都堆满了书。凡是亲眼看到她的工作状态的人, 都说她是畅游在书籍的海洋里。每天除了工作的时间, 吴老师总是在读书, 即使是避雨的时候, 她也会走进书店, 等雨过天晴, 走出来的时候她准会如获至宝般地买一摞书回家。

为了参加各校的教研活动, 她经常早上六点多就出门, 驱车一两个小时赶往各个学校, 和老师们一起教研, 有时连早饭也顾不上吃。别人开车时不是听音乐就是听广播, 吴老师却从不, 她总是一边开车, 一边想课。我们都劝她不要这样做, 要注意安全。她只是笑笑说“:我会注意安全的。”这足以体现出她对语文教育事业的热爱!

和吴老师相处时间长了, 你会发现, 她不仅在工作中给予你无私的帮助, 在做人上也同样给你很大的影响。吴老师是个极为善良的人, 她关心家人, 关心朋友, 关心身边的每一个人。就像是一位大姐姐在关心着你, 帮助着你, 亲切、自然。记得第一次和吴老师交谈, 她并没有向我讲述备课、上课之类的教学问题, 而是了解我的学习、工作经历, 了解我的生活情况。她告诉我作为学校的青年骨干教师成为“影从工程”的首批培训对象, 在积极学习的同时, 千万不要忘记带动身边的人, 要让大家因为你的学习都有所进步, 要学会与身边的人分享收获。

跟随吴老师学习, 无论走到哪里都会受到大家的追逐, 就像明星一样得到老师们的热捧, 甚至有的人争着和吴老师拍照留念、签名。我想, 大家之所以这样喜爱她, 不仅是为她的课堂风采和教育智慧所折服, 为她的文学素养所吸引, 更是为她的人格魅力深深打动!