最新中考物理一轮复习

最新中考物理一轮复习（共8篇）

篇1：最新中考物理一轮复习

电功率

【复习目标】

（1）理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；（2）能区分用电器的额定功率和实际功率

3、知道并理解测定小灯泡电功率的方法

【重难点预测】 重点：．

1、理解电功率概念，并能进行简单的计算；

2、能区分用电器的额定功率和实际功率；

3、知道并理解测定小灯泡电功率的方法 难点：能区分用电器的额定功率和实际功率 【复习过程】：

一、自主学习导航

1、电功率是反映_______的物理量。

2、电功率的定义是____________________________________ 电功率的计算公式是_______，电功率的单位是_______

3、其他计算电功率的公式有______________________________________ 有何区别：___________________________________

4、_____________________________________叫额定功率，额定功率与实际 功率有什么不同? ______________________________________

5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。

________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

二、典例分类·解析

1、学生自学，小组讨论

《复习方略》55页“例题剖析”中的例题1、2、可能存在问题：例1错选A或c；例2电压表易看成测电源电压或L1的电压；

2、教师解惑

电学解题技巧（三步走）

第一步：判断基本电路是串联还是并联（电流表：看成一条导线，电压表：本支路直接去掉）

第二步：分析电表分别测哪部分（电流表：看串联部分，电压表：看“口”）第三部：结合题目，应用串联或并联知识解题

三、考点随堂·达标

1、学生练习，《复习方略》57-58页

2、练习反馈，学生小组讨论

3、教师解惑

四、整理学案

1、用红笔整理错题、注意点等、小组讨论质疑

2、熟练电学解题技巧（三步走）

篇2：最新中考物理一轮复习

知识整理：

三．例题及巩固练习：

1、灯泡灯丝断了后可搭接上重新使用，但亮度会增加，而且寿命不长，为什么？

2、将一只“220V 15V”的灯泡与一只“220V 100W”的灯泡串联后接入380V的电路，各灯泡实际消耗的电功率为多少？这样接法有什么不好？

3、一灯泡两端电压由4V增大到10V时，电流变化了2A，则灯泡电功率的变化为多少？灯泡的电阻为多少？

4、两灯泡分别标有“3V 1W”和“6V 3W”字样，若将两灯泡串联接入电路，其两端可加最大电压为多少？若将两灯泡并联接入电路，其干路中允许通过的最大电流为多少？

5、如图所示，电源电压不变，开关S闭合后，灯L1、L2均发光，当P向右滑动时，下列叙述正确的有（）

A.灯L1变亮 B.电压表示数变小 C.灯L2变亮

D.电流表示数变小

6、如图，电源电压保持不变，当开关S闭合时，通过R1的电流为0.6A；当开关S断开时，R1两端的电压为2V，R2的电功率为0.8W，求电源电压U和R1、R2的阻值。

四．课堂检测：

1.两灯都标有“220V 40W”，串联接入家庭电路中，两盏灯消耗的总功率为（）A.40W

B.80W

C.20W

D.10W 2.灯L1标有“6V 3W”，灯L2没有标记，但测得它的电阻是6欧姆，现将灯L1和L2串联在某电路中，灯L1和L2都能正常发光，则这个电路两端电压和L2额定功率分别是（）

A.12伏和1.5瓦

B.12伏和3瓦 C.9伏和1.5瓦 D.9伏和3瓦

3.额定功率相同的灯L1和L2，它们的额定电压U1＞U2，下面说法正确的是（）

A.正常发光时，I1＞I

2B.它们的电阻R1＜R2

C.它们串联时，P1＜P2

D.它们并联时，P1＜P2

4.在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值，原因可能是下述的哪种？（）

A.变阻器总阻值太

B.电压表量程太大C.电源电压太低D.灯泡灯丝断开

5.一个标有“220V 60W”的电炉，想把它接在110伏的电源上使用，而保持原来的功率不变，下列采取的措施中，正确的是（）

A.把电炉丝截去一半

B.把电炉丝截成等长的两段后再并联起来

C.把一根同样的电炉丝跟原来的那根串联 D.把一根同样的电炉丝跟原来的那根并联 6.一个电灯L1接在电压恒定的电源上，消耗的功率为40瓦，另一电灯L2也接在这一电源上消耗的功率为60瓦，若将L1和L2串联后接在这一电源上，则两个灯消耗的总功率是（）

A.100瓦

B.50瓦 C.24瓦 D.20瓦

7.如图所示电路，电源电压U恒定，当滑动变阻器RW接入电路的1电阻为R时，灯L消耗的功率为PL，要使灯L消耗的功率变为4PL，应使滑动变阻器接入电路的电阻变为（）

A.2R

B.R/2

C.R+RL

D.2R+RL

8.灯泡L1标有“8V 25W”，L2标有“8V 2W”，把这两个灯泡串联接到某电源上，闭合开关S后只有一个灯泡正常发光，另一个发光很暗，则该电源电压为（）

A.16伏

B.12伏

C.10伏

D.8伏

9.两只电阻的规格分别为“5

45W”和“10

40W”，如果把它们并联在电路中，则电路中允许通过的最大电流为（）

A.4安培

B.4.5安培 C.5安培

D.5.5安培

10.如图所示，电源电压不变。当S1闭合、S2断开时，电流表的示数为I1，电阻R1消耗的功率为P1，R1和R3消耗的功率之比为2:1。当S1断开，S2闭合时，电流表的示数为I2，电阻R2消耗的功率为P2，已知I1:I2=2:3则（）

A.R1:R3=2:1

B.R2:R3=1:1

C.P1:P2=8:9

D.P1:P2=4:9 11.如图所示，U=220伏，且保持不变，定值电阻R2=1210欧。S闭合时，电烙铁R1正常工作。S断开时，通过R1的电流减小到S闭合时的1/2。求：(1)电烙铁的额定功率。(2)S断开时，R1、R2的总功率。

12.如图所示电路，电源电压保持不变，R1=20欧，当滑动变阻器R2的滑片移到最左端时，电流表的示数为0.5安，若将滑片P移到变阻器的中点时，电流表的示数为0.2安，求滑动变阻器最大阻值和当滑动变阻器滑到最右端时，滑动变阻器消耗的功率。

13.如图所示电路中，S为一单刀双掷开关，灯泡L1上标有“3V 1.5W”的字样，L2的电阻为12欧，电源电压恒为18伏，当开关拨到a，滑动变阻器R的滑片位于变阻器的中点时，L1正常发光。当开关拨到b，滑动变阻器的滑片位于变阻器的右端时，灯泡L2消耗的电功率正好是其额定功

率的1/4，求灯泡L2的额定电压和额定功率。

14.如图所示电路，电源电压恒定，R0是定值电阻。当滑片P由阻值13处a点移到b端时，电压表的示数增大2伏，变阻器前后消耗的功率比为4:3。求：（1）变阻器滑片P位置变化前后电压表的示数比。（2）变阻器滑片P在b端时电压表的示数。（3）求电源电压。

15．如图所示电路，电源电压为12估，R1为8欧。当只闭合开关S1时，灯L正常发光；只闭合S2、S3时，灯L的功率为额定功率的25/36；只闭合S3时，R2的功率为0.48瓦，且R2＜R1。求：

（1）灯L的额定功率。（2）只闭合S3时，灯L的实际功率。

篇3：最新中考物理一轮复习

在初中学段,安排了四个板块的教学内容:《数与代数》、《图形与几何》、《统计与概率》、《综合与实践》.这四个板块的内容分散于六册、二十九章之中.在第一轮中考复习中,考虑到知识的系统性,将教学内容应按四个板块重新组合,每个板块可分成若干个单元.其中《线段与角、相交线与平行线》是《图形与几何》的第一单元(下面把《线段与角、相交线与平行线》称为《第一单元》),该单元内容重要,地位特殊.

为了实现复习课教学的有效性,对于每个单元的复习课教学,我从以下三个方面入手:一是数学概念的再认识;二是较难习题的再探究;三是数学模型的再抽象.

一、数学概念的再认识

不少学生认为,中考复习就是“做题、做题、再做题”.常常忽视概念教学.其实,概念课教学在复习中尤为重要.复习是一个“回头看”的过程,是对概念再认识的过程,是各个概念互相比较、互相联系的过程,是系统知识的构建过程.复习不是重复,是再生.

(一)挖掘课本中关于数学概念的真问题

我在复习中常常问学生这样的问题:教材中每一个数学概念有什么作用?少了它行不行?各个概念出现的先后顺序可以调整吗?那些概念之间有无直系“血缘”关系?

我在《第一单元》中,我设计了如下问题:

1.“射线的反向延长线”在后续的学习中发挥了什么作用?

2.“点到直线的距离”为什么安排在“两点之间的距离”之后,而安排在“两平行线的距离”之前呢?能调整它们之间的先后顺序吗?

3.“角”的概念与“直线、射线、线段”三个概念之中哪一个离的更近?“相交线”“平行线”呢?“三角形”呢?

4.如果将《第一单元》中的“直线、射线、线段”称为基本概念,“角、余角、补角、对顶角、同位角、内错角、同旁内角、相交线、平行线、垂线、垂线段”称为重要概念,那么这些重要概念与基本概念之间有何内在联系呢?重要概念与重要概念之间又有何内在联系呢?

上述问题的设计意图是:梳理概念与概念之间的内在联系,让学生在相互比较中去理解概念,同时给学生提供一个寻找概念之间联系的一个方法.

(二)整理课本中的重要数学命题

我在复习《第一单元》时,提出如下问题:1.找到本单元的六个基本事实、六个重要定理、七个常见的真命题;2.在本单元中,找十组互逆命题.其中七组互逆命题中的的两个命题均为真命题,另三组互逆命题中的两个命题一真一假.

六个基本事实:①两点确定一条直线;②两点之间线段最短;③垂线段最短;④经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直;⑤同位角相等,两直线平行;⑥两直线平行,同位角相等.

六个重要定理:①同角(或等角)的余角相等;②同角(或等角)的补角相等;③两直线平行,内错角相等;④两直线平行,同旁内角互补;⑤内错角相等,两直线平行;⑥同旁内角互补,两直线平行.

六个常见命题:①一角两边与另一角的两边互相平行,那么这两个角相等或互补;②两条平行线被第三条直线所截,同旁内角的平分线互相垂直;③两条平行线被第三条直线所截,同位角的平分线互相平行;④两条平行线被第三条直线所截,内错角的平分线互相平行;⑤一组邻补角的平分线互相垂直;⑥两条直线都与第三条直线垂直,这两条直线互相平行;⑦对顶角相等.

十组互逆命题:

A1:“两直线平行,同位角相等”与“同位角相等,两直线平行”.

A2:“两直线平行,内错角相等”与“内错角相等,两直线平行”.

A3:“两直线平行,同旁内角互补”与“同旁内角互补,两直线平行”.

A4:“如果∠1与∠2互余,且∠1与∠3互余,则∠2=∠3”与“如果∠1与∠2互余,∠2=∠3,则∠1与∠3互余”.

A5:“如果∠1与∠2互补,且∠1与∠3互补,则∠2=∠3”与“如果∠1与∠2互补,且∠2=∠3,则∠1与∠3互补”.

A6:“如果a⊥b,c⊥b,那么a∥c”与“如果a∥c,a⊥b,那么c⊥b”.

A7:“如果a∥b,b∥c,则a∥c”与“如果a∥b,a∥c,则b∥c”.

B1:“如果两个角是对顶角,那么这两个角相等”与“如果两个角相等,那么这两个是对顶角”.

B2:“如果一个角两边与另一个角两边互相平行,则这两个相等或互补”与“如果两个角相等或互补,那么这两个角两边互相平行”.

B3:“如果a=b,则a2=b2”与“如果a2=b2,则a=b”.

上述教学的设计意图是,将本单元的基本结论分成三类:基本事实、重要定理、常见命题.有利于学生理清教材中主要命题的基本脉络,再次区分公理与定理.尤其是常见命题的搜索拓宽了学生的视野,增加了问题的弹性.同时,通过互逆命题的这一特殊视角,进一步将本单元的重要命题联系在一起.

二、较难习题的再探究

教材中仍有部分难题,学生没有理解和消化,较难习题的再探究有利于学生分析能力的提高.

例如,教材P1227:正方体的展开图共几种?

1.可以让学生动手制作.因为这类题需要较高的想象力,不少学生难以跨越这一障碍,只有动手操作.

2.观察上述十一种图形有何共同特征.

3.每一个平面展开图中“公共线段”的数量有何特点?原正方体的多少条棱被剪开?

设计目的:A.要使大部分学生由不理解变为理解.B.帮助学生去寻找解题的规律.C.在原题目的背景上增加新问题,把老问题当成新课题进行研究.

三、数学模型的再抽象

从不同的问题情境中抽象出同一个数学模型是数学教学的难点,也是重点.课本中有很丰富的素材,等待我们去发现、去加工.这是提升学生数学素养的重要时机.

例如,教材P130第12题:平面内有n条直线,最多交成多少个点?

1.以下习题与上述问题有何异同?

①n个人握手,每两个人握一次手,共握多少次手?

②n个球队参加循环比赛,共赛多少场?

③n边形共有多少条对角线?

④如图1,线段AB内部分有若干条射线,图中共有多少线段?

⑤如图2,在∠AOB内部分有若干条射线,图中共有多少个角?

2.这类题目能抽象出一个怎样的数学模型?(可以把它总结为“握手模型”也较形象)

再如,教材P137例3:如图3,O点是直线AB上一点,过O点作射线OC,射线OD平分∠BOC,射线OE平分∠AOC,求∠DOC的大小.

(1)下列题目与上述例题有何联系?

①如图4,已知∠AOB=120°,射线OC为∠AOB内部的一条射线,射线OD、OE分别平分∠BOC与∠AOC.

a.求∠DOE大小.

b.若∠AOB=m°,求∠DOE的大小.

②如图5,已知∠AOB=90°,OD平分∠AOC,OE平分∠BOC,求∠DOE的大小.

③如图6,C点是线段AB上一点,M,N分别是AC、BC的中点,AB=m,求MN的长.

④如图7,已知C点是AB延长线上一点,M,N分别是AC、BC的中点,AB=m,求MN.

教材是学生数学思维的坐标系.第一轮复习是对教材的回归,是对教材问题情境的再认识,是学生思维的再梳理.

摘要：中考一轮复习中让学生回归教材,开发教材至关重要.通过对教材中数学概念的系统整理,寻找概念之间的内在联系,通过对教材中主要命题的再整理、再认识,进一步完善学生的知识结构.通过对教材中的例题、习题的变式训练,进一步明晰初中数学中的几个基本的数学模型,从而达到温故知新的目的.

篇4：2010年中考物理一轮复习策略

要慎重处理好四个方面的问题

切实把握一轮复习中暴露的问题,明确学生能力与思维的薄弱点

这是一轮复习的前提性基础。从普遍范围看,学生在现阶段四种能力依然存在着薄弱环节,即:一是学生物理基础知识能力薄弱,主要对物理基本原理、规律理解不够。不少学生在读图能力上还存在着一定的不足,依据物理图像分析物理问题的能力欠缺;对图像中关键点与关键曲线的物理意义判断不清等。二是知识应用能力薄弱,学生不能适应在给定的情境来解决实际问题,不能根据题目中的条件正确判断核心概念,缺少一定的生活经验,一些学生不会从提供的数据中准确判断等。三是物理语言表述能力薄弱,学生答题缺乏技巧,没有针对性,缺乏关键词,或者语言不简洁,还有部分学生常出现看错、想错、算错、写错等现象。四是物理实验技能欠缺。一些学生平时实验时怕动手或不动手,看实验,导致实验操作技能欠缺,同时没有注意实验探究的过程及实验操作的要点,对一些探究性实验题缺乏基本的实验经验,经常答题无从下手,或丢分漏分。

继续突出“六个强化”

这是提高一轮复习效益的关键性保证。即:①进一步强化学科内知识综合,坚持以“导学案”为载体系统复习核心知识;②进一步强化五个主题复习(光、电、力、热、能量的主题),以主题统领基本概念与规律的深化;③进一步强化基础知识的限时训练,提高学生解题的速度和正确率;④进一步强化基本知识与概念的内在联系;⑤进一步强化注讲评课针对性,切实解决学生专题训练中暴露的问题;⑥进一步强化学生对基础知识的自我归纳与整理分析能力,培养学生题后反思的习惯。学生要对一轮复习中常错试题进行错因分析与归类,研究一轮复习中的易错题,寻找自己思维或知识缺陷与疏漏,并采取对应的矫正性训练。

着眼效益,抓好复习时间管理

这是搞好一轮复习基础性要素。一轮复习阶段,距离中考时间紧迫,在进行物理学科缺漏的弥补时,要坚持“把时间用在刀刃上”。具体应注意以下几点:一是要强化做题的时间意识。考生要在规定时间内,做对题目才算有效,否则即使做对,也存在隐性失分。要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况,不仅要做到“做了、做对,更要做好”,同时要避免考试时出现“试卷做不完,时间不够用”现象。二是要多进行自主复习。考生要合理利用复习时间,进行自主复习,根据各自的情况筛选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺,促进各科平衡,提高总体成绩。三是合理安排时间,不在难题上打“持久战”。在稳定优势学科成绩的基础上,考生不必盲目地在优势学科上无限制地花费时间,可以根据学科的强弱状况,把准学科分值的增长点,合理规划和分配复习时间,确保各学科均衡发展,避免考生被难题牵着鼻子而失去自主权。

立足实际,对自己提出切合实际水平的目标与要求

这是搞好一轮复习的条件性需要。不同层次的考生对自我的定位与目标要切合实际,要避免“一刀切”,具体应注意以下几点:

对优等生,定目标要留有空间。比如,在做物理模拟训练题时,不用全做,可选择性地做,并适当关注一些解题能力要求较高的题。

对中等水平的“临界生”,定位要科学合理,目标的要求应略高于自己的实际水平,考生通过努力有实现的可能。如果定位合理可以激发“临界生”复习备考的主动性,变被动复习为主动复习。

对基础薄弱生,要尽可能弥补在复习中暴露的薄弱问题,对复习中涉及到的容易错、易混淆的知识点,要及时查漏补缺,避免走马观花和不深不透。在保证优势学科基础上,通过针对性训练和缺陷弥补,可以使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。

着力落实六个关键策略

在中考物理一轮复习阶段,对初三学生具体的学法建议主要是:坚持以基本知识、基本概念、基本方法以及基本思想为核心,以贴近学生学情的分层训练为主线,以循环反馈和二次矫正为保证,教师在复习策略的指导时,应着力做到“六个重视”,即:

重视复习环节中的有效预习落实

落实复习课前的预习环节,主要以“问题导学”的形式,使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前,学生自己主动预习,整理和归纳力学的基础知识,目的是巩固基本概念。

重视基本概念与基础内容的反馈性训练

学生要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。一部分学生物理总分不高,原因主要是这部分学生基础知识掌握得不够扎实,特别是对一些物理基本原理、概念的理解把握不准,不注重知识的生成和联系,就知识讲知识,联系少、拓展少。一轮复习中,学生要注意运用“思维导图”构建知识网络结构,着重于分析基本概念内涵、外延,以及相近概念的差异,掌握物理基本概念间的联系,同时适当选择不同能力水平层次的训练题,进行物理概念的过关性分层训练,巩固学生运用基本物理概念解决实际问题的能力。中考一轮基础知识的复习,还要求学生注意把握考点本身的知识体系,能够根据知识体系来组织答案。另外,要加强基础知识过关训练,在训练中注意通过比较,从物理知识的意义及内在联系上引导学生构建知识体系,形成结构,这样学生对基本知识内容才能理解准确,印象深刻。

重视错误性知识的归类与自主整理

复习课中质疑能力主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识来提高。在每章结束时,学生要经常反思自己在哪些方面比较成功,哪些还存在问题。因此,学生要重视“错题”的归类,做好测试中错题错误类型的归类整理,对自己错误较为集中的试题,分析后找出错误根源,做好错题练习的二次订正,从而使物理学习更加系统、规范,易于总结学习方法,提高学习效率。尤其是每次考试的丢分和失误性较多的试题要及时订正,对于屡做屡错的试题应当有目的地通过复印、剪贴的方式汇总,专门誊写在专用的错题本上,归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果,能使学生的知识系统化、结构化。

重视物理信息的获取、分析与运用能力的循环训练

学生从掌握基础知识到运用知识解决问题需要经历一个训练过程,教师应借助基础知识过关性训练时,着重对学生物理信息的获取、分析与运用能力等相关内容进行有计划地循环与反复训练,而不是无目的的重复训练。要让学生能正确理解考查题型所蕴含的物理信息涵义,能将试题与所学过的物理知识信息进行有效的链接,能基本掌握试题审题的思路与程序,自主寻找出问题解决的切入点,知道怎样有序解决问题。

重视复习试题的精选精练,增强习题训练的计划性

中考一轮复习时,教师要注意与复习配套的习题的精选,突出典型性、通用性,能举一反三,不轻易重复训练做,宁愿课堂多听课,少在课外做废题。教师也要督促学生建立错题档案,错题收集,注意定期进行错题重做。一轮复习中,要重视每次错题的反思,同时要重视错题练习的二次矫正,便于教学中的查漏补缺,真正做到相同题目不错两次。学生在解题中常犯的“五错”有:看错、想错、算错、写错、抄错。针对解题中经常出错的问题,要突出习题训练的计划性。选择课外习题或练习卷不是越多越好,而是要针对自己的薄弱点进行针对性训练。可以选择一题多变,一题多解的训练。通过训练发现问题,及时弥补不足。老师要结合复习进程,指导学生自主确定符合自身特点的训练计划。比如,单元练习什么时候练什么,怎么练,用多长时间练,通过训练达到什么目标,未达标的怎么办等问题都要周密规划,要处理好“求快与求准、会做与得分”的关系,要避免粗心大意,思维定式和熟题答案的影响,不要为了难题钻“牛角尖”,导致基础题该得的分没有得到。不要盲目进行大题量训练,可以开展一些限时训练,通过限时解题训练,可以提高学生的解题的速度和正确率,力争使其通过扎实的基本功拿到应拿的分数,做到“该得的分一分不能少,能得的分一分不能丢”。

重视学生答题的规范化训练

一轮复习的重点不是以“题海”来解决一轮复习中的薄弱环节,进行物理模拟训练,要精挑细选,适度适量。一轮复习阶段,学生对物理考试因为不懂、不会造成丢分的内容并不太多,更多的丢分主要在非知识性方面问题造成的题目会解却不能得分的问题。比如,答题不规范,答题时运用的物理语言无科学性,缺乏有序性。不少学生对试题中信息的判断或定位不准,导致回答问题不完整,或回答要点有缺漏;有些学生在答题时,组织答案缺乏条理性,以为写得越多越好,其实不然。因此,中考物理一轮复习时,加强对考生解题技巧和答题能力的培养,讲清解题思路及答题要求。要避免解题中“五种错误”。即“看错、想错、算错、写错、抄错”。读题和审题是解题的基础,读题不能匆匆而过,应该字字落实,注意不能多字、漏字。要注意试题中的细节,找出关键词,明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范、通顺,不写错别字。要避免受思维定式和“熟题”答案的影响,减少粗心大意造成的低级错误。要注重启发诱导,重视发挥考生主观能动性,锻炼考生读题、审题能力,最好每堂课都安排一道主观题训练,课堂要让考生动脑、动口、动笔,引导考生总结解题方法,进行典型试题训练,帮助学生掌握解题方法和应试技巧:准确审题是前提;凸显中心词是关键;观点结合材料是基本;规范答题是保障。另外,在一轮复习的过关性基础训练时,要注意介绍一些答题的技巧,答案力求知识要点条目清晰,解题规范有序、书写整洁干净,减少错别字。此阶段答题要做到“四化”——要点化、规范化、简洁化、层次化,答案既要全面,又要条理清晰,答出关键词。教师应提醒学生一定要把主干知识表达清楚,而且要写在答案之首。

篇5：中考一轮复习计划

以《语文课程标准(实验稿)》中规定的目标要求以及《安徽省中考考纲(课改实验区)》。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，制定本计划。

二、复习目标

通过本轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。

三、复习重点

1、古诗文的识记和理解。

2、综合性学习和口语交际。

3、重点词语的识记和理解。

4、写作训练。

四、复习内容

七至九年级语文教材

五、复习时间

依据学校行事历安排，结合九(6)班教学实际，从第4周到第7周。

六、具体措施

1、全体参与，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。(如印发《语文考试解题方法》)。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础

本轮复习主要是滚教材，所以带领学生从复习教材内容做起。复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是：

(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。

篇6：中考数学一轮复习计划

做计划，不打无准备之仗

每个学生一定要根据自身情况，量身定制一个有的放矢的学习计划，这样才能在中考前知道怎么学、学什么。学生应该有一个中考前的总体复习计划，一轮复习学习哪些知识点，二轮复习学习哪些专题模块，这些都需要学生提前计划好，这样才能更好的规划自己的时间，在有限的时间内完成对整个初中三年的知识的复习。

定目标，方能知难而进

每个家长与学生需要共同商量后，根据自身情况定下一个努力后可以达到的目标，可能在实现目标的过程中，学生需要付出很多，但是一定要让学生自己清楚自己想得到什么，自己离目标还有多大差距，让学生在学习过程中更加有动力。学生还可以为自己制定一模、二模分数目标，如果达到了就证明我们的复习效果很好，是对自己的肯定与鼓励;没有达到也没关系，分析试卷，发现问题，解决问题，为目标知难而进，更加努力。北京新东方优能一对一部推出中考一模试卷免费解析，为学生做进一步的学习规划指导。

复习内容

新东方刘承星老师建议此时学生需要对往年所考模拟考试题进行专项训练，将中考

试卷中除了8题，12题，22-25题之外，其他题型反复练习，进行基础知识点的查漏补缺。

50-30天

重基础，不以失误为理由

近几年，北京中考试卷中对基础知识、基础解题方法的考查越来越重视，对基础题型的考查占到了整套试卷的70%左右,这就要求学生在复习的过程注重对基础知识的记忆、归纳与总结，做到深刻理解并能灵活应用。对于基础题型出现的错误，很多学生将其归结为粗心大意，认为下次认真就不会再犯。其实不然，这很可能是由于基础知识不牢固，基本解题方法不熟练造成的。北京新东方一对一刘承星老师建议考生在复习过程中一定要注重基础，做到准确、高效答题。

立规范，平时习惯很重要

很多学生在这个时期总是以作业量多为理由，对自己的作业质量要求就比较低，做题写个三两笔，随便画画就完成了，这样是不对的。学生在平时的做题中，一定要规范自己的做题格式，保证整洁清楚，养成良好的书写习惯。定期进行自我模拟考试更要规范，定好时间，训练学生对考试时间的把控能力，也能提高做题速度，做到平时规范，考试习惯。

复习内容

对于前面所复习的专项内容进行集中练习，综合在一套试卷中在有限时间内完成，并达到最高的准确度，检验一下前些阶段的学习效果。此时，更多的时间放在8题，12题，22-25题训练上，以专题形式进行分类练习，每天最好将这6种题型一个做一道，积累方法，做好笔记。

30-10天

善总结，出现问题需解决

学生在复习过程中，一定要善于总结。对于出现的错误，要做到“三问”：这种题考的是哪个知识点?自己为什么出错?下次如何不再犯错?不要因为盲目的追求正确答案而忽略了总结错因及解决办法。其次，针对于每一阶段的复习，学生一定要总结，总结哪些自己学的比较好，哪些是自己掌握的相对薄弱的。对于薄弱环节，一定要及时进行补强，发现问题就要解决，做到不挤压、不拖拉。

复习内容

此时将进行整套试卷的训练，每天做一套，2小时内完成，并记录自己的分数，仔细研究做过的题目，看看哪些知识模块掌握的还不到位，及时对欠缺知识点进行补充。

最后决战

勇突破，对待难题要分析

一套试卷，最后的代数综合、几何综合等是对综合能力的考查，难度较大，也是拉开学生分差的地方。对于基础相对不错的学生一定要努力尝试去分析解决这类问题，不能每次考试遇见这类问题，心里的第一想法就是放弃。其实这些综合题考查的也是几个固定的模型，只要掌握了解题思想和做题技巧，通过分类复习，各个击破，还是可以拿下的。不能安于现状，要敢敢于突破，知难而进，方能取得高分。

复习内容

此时不需要再做新题了，将之前所有错题重新做一遍，巩固知识的运用。

篇7：初三中考第一轮复习教案

七年级

1、适应新生活

2、完善自我

3、孝敬父母

4、新型的师生关系

5、尊重生命，善待生命，生命的意义和价值

6、自强自立

7、法律的含义、特征

8、未成年人享有的特殊保护

9、增强自我保护意识

10、犯罪的含义，一般违法与犯罪的联系

11、防微杜渐避免违法犯罪的发生

12、我国刑罚的种类

13、刑事责任的年龄规定

14、运用法律武器同违法犯罪行为作斗争

八年级

15.自尊自信，克服自卑、自负、虚荣 16.明辨是非，做有良知的人，与人为善 17.做有责任感的人 18.诚实是做人的基本原则 20.理解与宽容，欣赏与赞美 21.正确看待生活的竞争与合作

22.正确认识我国社会发展过程中存在的问题 23.公民的含义

24.公民权利与义务的关系 26.宪法是国家的根本大法 27.宪法对公民权利的保障 28.树立宪法意识、维护宪法权威 30.维护消费者的合法权益 31.树立公平合作意识 32.道德规范和正义 33.做有正义感的人

34.负责任对社会及个人发展的意义 35.负起我们的社会责任

九年级

36.社会主义初级阶段的含义及时间

29.受教育既是我们的权利又是我们的义务

25.依法行使权利与自觉履行义务

19.正确认识现实中的差异和不平等

37.我国社会主义初级阶段的主要矛盾、主要任务 38.党在社会主义初级阶段的基本路线 39.我国的基本经济制度和分配制度 40.我国的根本政治制度

41.解决台湾问题的基本方针 42.科学发展观 43.科教兴国战略 45.可持续发展战略

44.我国人口、资源、环境形势 46.“四个尊重”的方针 47.我国“三步走”的发展战略

48.社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕 49.社会主义政治文明的本质特征 50.坚持党的领导核心地位的必要性 51.中国共产党的宗旨和性质 52.“三个代表”的含义

53.民主政治建设的出发点和归宿 54.人民当家作主的形式 55.依法治国

56.公民积极参与社会主义政治文明建设 57.评价文化是否先进的标准 58.先进文化的方向

59.中国特色社会主义文化建设的根本要求（繁荣社会主义文化的根本保证）60.精神文明建设的内容包括两个方面 62.社会主义精神文明建设的根本任务 64.当今时代的主题

66.危及世界和平与发展的主要根源 68.国际竞争归根据到底是人才的竞争 72.中华民族的民族精神的核心 74.时代精神的核心

61.加强思想道德建设的要求

63.正确对待中国的传统文化和外来文化 67.中国面临的机遇与挑战 69.我国处理民族关系的原则

71.民族区域自治制度

65.经济全球化

70.我国从建国以来形成的新型的民族关系

73.弘扬和培育民族精神的必要性

77.青少年如何落实爱国的行动 79.艰苦奋斗

75.国家命运与个人前途的关系

76.做坚定的爱国者必须弘扬民族精神 78.现阶段我国各族人民的共同理想 80.适应新时代我们应该提高自身的素质

第一课时复习要点 教学目标

通过本课教学，学生应能知道集体的重要性，并自觉维护集体荣誉，完善自我。

预习作业

1、集体的作用

2、集体荣誉感的实质

3、怎样维护集体荣誉

4、怎样完善自我

教学过程

1、集体荣誉（七上P19-20）

①集体的作用：班集体是我们成长的园地。班集体可以满足我们的心理需要，如交往需要、自尊需要；班集体可以使我们获得知识，增长能力，拓展视野，培养性格，陶冶情操，等等。良好的班集体对我们的成长有着积极的影响，有助于我们形成集体主义精神、义务感、责任感、主动精神，形成良好的组织纪律性，培育奋发向上的情操。

②集体荣誉感的实质：是个人与集体、小集体与大集体之间的关系在我们头脑中的反映。③怎样维护集体荣誉：集体的荣誉需要大家自觉去维护；在集体里，除了自觉遵守集体纪律，服从集体利益外，我们还提倡张扬个性。

2、完善自我（七上P27-28）

①认识自我：包括生理自我、心理自我、社会自我（七上 P25）。

②悦纳自我：多想想自己的优点和长处，也接受自己的不完美。悦纳自我是心理健康的表现。

③完善自我：方法有---提高自我控制能力；适当展示优点，发挥长处；取他人之长，补己之短；勇于接受挑战，在挑战中体现自己在集体中的价值；用发展的眼光看自己。

一、课堂检测

1、“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。”这说明（）A一万人的力量比不上一千人的力量B很多人聚集在一起必然同心C集体的凝聚力决定着集体的力量D一万人没有一千人有用

2、“放进一滴黑颜料，可以染黑一杯清水。”这句话如果说是个人与集体的关系，我们可以这样理解（）

A

在集体中不允许有自己的个性、特点

B集体荣誉是集体的事，与每个个体无关C个人对集体不可能产生大的影响D个人对集体有很大的影响，我们要自觉维护集体的荣誉

3、“士别三日，当刮目相看。”这种看待人的眼光是（）

A 全面的B发展的C陈旧的D传统的

4、两只一模一样的小花狗，站在不同的哈哈镜前，于是一个“高大”起来，从此自命不凡，神气活现；另一个呢？畏首畏尾，自惭形秽。这两只小花狗犯了一个相同的错误，就是（）

A 没有正确评价自己

B没有正确评价别人C没有与他人作比较D不该站在哈哈镜前

5、下列观点中，对集体的错误理解是（）

A 集体具有凝聚力

B社会生活离不开集体C集体可以帮助我们克服困难D没有集体也可以生存

6、对个人与集体的关系，比喻恰当的一组是（）①一滴水与大海②流沙与塔③钢筋水泥与高楼大厦④一棵树与森林A①③④B②③④C①②③④D①②④

7、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”结合班集体建设，你认为下列选项中对此理解正确的是（）A每个同学在班级中都是独特的个体B每个同学在班级中都能找到自己的位置C班级有了共同的奋斗目标，同学们就有了不懈的动力D只有团结协作，才能建成一个优秀的班集体

8、要完善自我，就要①不断仿效别人②我行我素③努力保持和发挥优势，向更高目标前进④经常自我检查，改进不足（）A②③④B③④C①②D①③④

二、课后作业

略

第二课时复习要点

一、教学目标

通过本课教学，学生能孝敬父母，化解与父母间的冲突；能建立新型师生关系。

二、预习作业

1、我们为何要孝敬父母？

2、我们应当怎样孝敬父母？

3、评价并化解爱的冲突。

4、新型师生关系是怎样的？

三、教学内容

3、孝敬父母(七上P48—50)①原因：

父母赋予我们生命，给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。在这个世界上，为我们付出最多的就是父母。

孝敬父母是传统美德，是做人的本分，也是法律的要求。②怎样孝敬父母？

用心领受父母的教诲与期待； 诚心体谅父母的忧虑与烦恼； 真心关注父母的健康和心情； 以同样的行动去孝敬其他长辈。③与父母间“爱的冲突”

评价：这种冲突的发生是正常的、自然的，是渴望独立、渴望尽快成熟的表现。但这种冲突也会影响亲子关系，破坏亲子沟通，不能以“正常”为由任其发展。

化解方法：需要彼此理解。理解的途径是沟通。

感悟：亲子关系是我们最重要的人际关系，亲子之间的爱永远不变。

4、新型的师生关系：平等、民主、和谐。（七上P58）

四、课堂检测

1、下列关于亲子矛盾的观点，正确的是（）A导致矛盾的主要原因在于父母 B导致矛盾的主要原因在于子女 C亲子之间的矛盾无法调解

D经常沟通有助于化解矛盾

2、消除与父母之间冲突的最佳做法是（）A投父母所好，讨其欢心

B坚持自己的原则，让父母妥协

C两耳不闻窗外事，一心苦读圣贤书 D与父母谈心，加强相互理解和沟通

3、“鞭扑之子，不从父之教。”这句话说明（）

A严父出孝子 B对严厉的父母，子女未必要服从

C教育子女要注意方法 D打得狠是爱得深的表现

4、我们照料父母是（）

①孝敬父母的表现

②中华民族的传统美德 ③子女应尽的义务

④回报父母对自己关爱的体现 A①②③④B①②③C①③④D②③④

5、美国赫尔说过：“父母对子女的爱远胜于子女对父母的爱。”这说明（）①父母对子女的付出是无私的

②父母用于子女身上的钱，要比子女回报的多 ③子女一辈子都偿还不了父母的爱

④父母对子女的付出与他们获得的回报无法等同 A①②③④B①③④C②③④D③④

6、融洽的师生关系有利于（）①我们快乐地学习

②我们身心的发展

③激发我们求知的愿望 ④取得老师的信任，当上班干部 A③④B①④C②③D①②③

7、新型的师生关系应建立在（）的基础上 A学生胆大B教师威严C规章制度D平等尊重

8、新型的师生关系应是这样的（）①人格平等②互相尊重，亦师亦友 ③互相学习，教学相长④师道尊严 A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④

五、课后作业 略

第三课时复习要点

一、教学目标

通过本课教学，学生能懂得尊重生命，善待生命，能培养自立自强的精神。

二、预习作业

1、为何要尊重生命，善待生命？

2、为何要自立自强？

3、怎样自立自强？

三、教学内容

5、尊重生命，善待生命，生命的意义和价值（七下P4---6）

①原因：生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处。

②怎样珍爱生命、善待生命？

正确认识人与自然的关系。珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。善待其他生命。

6、自立自强（七下P44---46）

①原因：自立自强是一种优秀的品质。对个人：一个人自立才能走向自强，自强才能不畏困难，才能志存高远，为理想目标执著追求。对国家民族：自强不息已成为中华民族精神的精髓，是我们国家民族屹立世界民族之林的精神动力。

②怎样学会自立？克服依赖心理；懂得管理和安排自己的生活。

③怎样培养自强精神？要志存高远；勇对困难；在磨砺意志中自强进取。

四、课堂检测

1、国际鸟类联盟发表的«2004年世界鸟类状况»指出，由于无节制的农业扩张和不可持续的森林开采方式，全球约有1211种鸟类面临灭绝，其中344种面临高度灭绝危机，688种目前已经罕见。这表明（）

A环境问题严重危害着人类的身体健康 B鸟类的减少直接制约着经济和社会的发展 C人类对自然的不合理利用必然导致生态的破坏 D保护环境与发展经济的矛盾是无法解决的

2、珍爱生命，善待生命，我们应当（）

①正确认识人与自然的关系，与自然和谐相处②在任何情况下，都不要轻易放弃自己的生命，对自己的身心负责③善待其他生命，保护野生动物④尽可能利用自然资源，以使自己的生活更加美好A②③④B①②③④C①②③D①③④

3、小明和同学完成了书本中“本地植物、动物物种及其生存状况”的调查，并向有关部门提出了具体建议。在这一活动中，小明和同学（）

①增强了创新意识和实践能力②直接挽救了大量动植物的生命

③为改善当地动植物的生存环境尽到了自己的一份责任④行使了公民的建议权，承担了社会责任

A①②③B②③④C①②④D①③④

4、“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖先，不算是好汉！”这句话告诉我们（）

①人生需要自立②只有自己的事情自己做，才能自立

③自立就一定要拒绝别人的支持和帮助④只有告别依赖，才能走向自立 A①③④B①②④C①②③④D②③④

5、下列对生命的认识，不正确的是（）

A生命对于我们每个人只有一次B生命的意义在于时间的长短C每个人的生命都是有价值的D在珍爱自己生命的同时，也要尊重其他生命

6、一个人的人生价值是通过他对（）的合理需要的满足和贡献来体现的。①自我②他人③集体④社会A①②③B①②③④C②③④D①③④

7、要探索人生的意义，就必须：（）

①追求积极向上的人生目标②保持积极乐观的人生态度 ③全力追求个人利益的实现④充分利用有限的今天 A①②③B②③④C①②④D①③④

8、“缺少自强自立的品质，就像搁浅的航船，难以驶向成功的港湾。”这句话的意思是（）

A航船需要港湾停泊B依赖是人生的第一大敌

C远大理想的实现离不开自立自强D远大理想与自立自强无关

五、课后作业

略

第四课时复习要点

一、教学目标

通过本课教学，学生应能理解法律的含义、特征，知道未成年人享有的特殊保护，并能增强自我保护意识和能力。

二、预习作业

1、法律的含义、特征

2、为何要对未成年人给予特殊保护？

3、我国专门保护未成年人的法律

4、增强自我保护意识

三、教学内容

7、法律的含义、特征（七下P53-----54）

①含义：法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。

②特征：第一，法律是由国家制定或认可的。第二，法律是靠国家强制力保证实施的。第三，法律对全体社会成员具有普遍的约束力。

8、未成年人享有的特殊保护（七下P54----55）

①为什么要对未成年人给予特殊保护？第一，未成年人缺乏自我保护能力，个人权益易受侵害。第二，家庭、学校、社会都存在侵犯未成年人权益的现象。第三，未成年人犯罪逐渐成为严重的社会问题。

②具体法律：

«中华人民共和国未成年人保护法»这是我国第一部专门保护未成年人的法律。«中华人民共和国预防未成年人犯罪法» ③具体保护：（七下P61----62）家庭保护-----未成年人保护的基础

学校保护-----未成年人保护的重要方面，举足轻重。（不得随意开除未成年学生）社会保护-----任何组织个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。司法保护-----对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针；坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

9、增强自我保护意识（七下P68----70）：防火，防水，防气，防盗。

四、课堂检测

1、“如果没有一个迫使人们遵守法权规范的机构，法权也就等于零。”列宁的这句话体现了法律是（）的行为规则。A由国家制定或认可B靠国家强制力保证实施C对全体社会成员具有普遍约束力D与道德密不可分

2、由国家强制力保证实施，是法律最主要的特征。下列选项中，最能体现这一观点的是（）A我国农村将全面推进税费改革B厦门特大走私案犯被执行死刑C环保部门倡导不要随意丢弃废旧电池D教育部宣布放宽高校报考条件

3、列宁指出：“法律是取得胜利，掌握国家政权的阶级意志的体现。”这表明（）A法律是统治阶级意志的体现B法律是统治阶级中少数人的意志的体现C法律只对被统治阶级有约束力D法律是全体社会成员共同意志的体现

4、卢梭说：“法律必须具有普遍性，并在其命令范围内对全体人适用。”对这句话理解正确的是（）A法律是靠国家强制力保证实施的B违法者必然受到刑罚处罚C法律对全体社会成员具有普遍的约束力D法律是统治阶级治理国家的工具

5、有人认为：“自己一不违法，二不犯罪，法律就与自己无关。”这个观点的错误在于（）A否认了我国正在建设法制社会B否认了法律对每个公民的保护和约束作用C把公民的权利和义务对立起来了D肯定了青少年在社会主义建设中的重要地位

6、下列行为中，违反未成年人保护法是（）①班主任体罚违反班规的未成年学生②某企业招收未满16周岁的未成年人打工③某中学规定不许学生进入游戏厅、酒吧等场所④父母强迫七年级的女儿中止学业，外出打工A①②④B①②③C①③④D②③④

7、国家新闻出版总署等八部门在网络游戏中推行防沉迷系统，这是对未成年人实施（）的表现A司法保护B社会保护C家庭保护D学校保护

8、在我国，专门保护未成年人的两部法律是（）A«宪法»和«未成年人保护法»B«刑法»和«预防未成年人犯罪法»C«宪法»和«刑法»D«未成年人保护法»和«预防未成年人犯罪法»

9、辨析：未成年人保护法保护未成年人的合法权益，未成年人即使犯了法，也应受到它的保护，所以未成年人可以不受法律的约束。

10、辨析：未成年人的健康成长需要国家和法律的特殊保护，有了这些保护，未成年人就一定能够健康成长。

五、课后作业

篇8：最新中考物理一轮复习

一、121复习导学案样本

预习是学生自主学习的重要形式, 但学生常常不能把预习落到实处, 因为他们不知道如何预习, 甚至不知道预习什么, 因此我们尝试用“题目导学”的形式来落实预习环节, 使预习有内容, 可检查, 同时, 在学生有效预习的基础上, 我们的导学案也为复习课堂提供了一个便于操作实施的模式, 所以, 我们的121一轮复习导学案既是学生预习准备的课前材料, 也是我们课堂复习的主要文本, 其格式为:课程目标——知识梳理——典型试题。

二、121复习模式的流程简介

三、121复习模式详解

1. 课前导学案编写的特点与要求

(1) 采用分节编排的形式编写导学案, 便于学生对照课本自主复习完成导学案。

(2) 在教学案中明确教材中每一节内容的知识点, 知识点的分析要细、要全。

(3) 每一个知识点配以一定的练习, 题目要精心选择, 旨在通过这些练习题引导学生进行预习, 解决这些题目的过程就是预习过程。所以编写时要注意符合学生的认知特点, 由浅入深, 由现象到规律, 由实验探究到总结概括。

(4) 要突出重点突出热点, 突出探究性, 体现时代性。

2. 做好答案的呈现和师生交流反馈工作

一轮复习教学案既是学生预习的依据, 也是课堂复习教学的文本, 所以负责分工编写的老师既要认真编写导学案文稿, 也要认真准备好正确规范的答案, 经过多种尝试, 我们发现事先做好答案课件是一种较好的答案呈现的形式, 它有利于学生迅速批改了解对错。为了防止学生在自我批改时弄虚作假, 我们还发现最好的批改方式是分组交叉批改, 教师跟踪检查, 同学给星激励。学生批改后又一个重要的事情就是及时反馈出错误率较高的习题, 把需要集中讲解的问题当堂反馈到黑板上。这时候教师要给学生以一定的思考回顾的时间, 让学生有一个消化吸收的空间, 要尽可能的发挥同学互助学习的功能, 也就是说要提倡学习方式的多样化, 这样才能充分调动学生的自主学习的积极性, 不让课堂变得程式化, 防止滋生疲倦厌烦的不良情绪, 同时也能够获取更加准确和丰富的问题反馈。

3. 做好二次备课工作, 突出重点, 形成专题

学生的问题反馈上来以后, 教师要迅速的做好二次备课工作, 把学生反馈的问题迅速进行归类。普遍出错的问题要重点讲解, 尽量做到突出重点, 形成小专题。对于那些不具有典型性的问题则可以一带而过, 采用略讲的方式。需注意以下几点: (1) 由于课堂上这一个环节的时间只有20分钟, 所以教师一定要充分考虑时间因素, 千万不能也不可能面面俱到的逐一讲解, 一定要注意突出重点, 突出解决学生的普遍问题。 (2) 教是为学服务的, 教师的专题讲解也应该突出学生的主体需要, 所以学生会的一般就可以不讲。 (3) 不能忽略基本概念和基本规律的理解与记忆, 基本概念是学生分析学习新问题的根本, 所以教师讲解要避免因为学生难题多就完全抛弃了基础的现象, 讲解难题也要立足基本。 (4) 教师要注意解决好课堂预设与课堂生成的关系, 不要因为突出了学生提问, 就忽略了教师精心准备, 相反, 在这样的一种模式下进行的复习工作, 教师的课前准备会显得尤其重要, 事实上也只有准备充分, 才能随机应变, 生成万千。

4. 教师做好交流辅导工作, 学生做好自主整理工作

课堂上学生的问题解决了, 复习教案分析完成了, 专题讲解也结束了, 是不是就意味着就全部结束, 完美结局了呢, 还不是, 因为各人的情况不一样, 可能还有学生的问题没有提出来, 因为各人的基础不一样, 一些学生可能还没有真正的来得及消化吸收。这时候, 给一点时间让学生自我整理或者提问是必不可少的。所以, 教师要在课堂上留出一点时间, 让学生能够做好反思整理工作, 学生可以利用这段时间做好标识工作, 及时巩固, 形成网络。

四、121复习模式的优点